高中牛頓第一定律教案

科學(xué)探究：牛頓第一定律。

科學(xué)探究：牛頓第一定律
知識(shí)目標(biāo)：理解牛頓第一定律和慣性
能力目標(biāo)：在探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納論證的能力和表述信息的能力。
德育目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和研究問題的科學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的參與，強(qiáng)化學(xué)生分析與論證的能力；加深對(duì)牛頓第一定律和慣性的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)概念，理解牛頓第一定律和慣性。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)用具：斜面粗糙程度不同的木板滑塊、刻度尺
教學(xué)過程：
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)理念
活動(dòng)一：
引導(dǎo)提問1、展示一些與學(xué)生日常生活結(jié)合緊密的現(xiàn)象，如：“推箱子”“敲鐵釘”“踢球”“火車進(jìn)站”，提出亞里士多德的觀點(diǎn)
2、提出伽利略的觀點(diǎn)并觀看伽利略理想實(shí)驗(yàn)視頻
3、提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種截然不同，但又各具一定道理的觀點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化矛盾讓學(xué)生明確本節(jié)課探究的內(nèi)容
活動(dòng)二：
猜想1、針對(duì)問題學(xué)生充分思考，小組討論，并說明各組的猜想及理由？
2、教師統(tǒng)計(jì)分類提出一種糾正經(jīng)驗(yàn)概念的學(xué)習(xí)方法——矛盾沖突法
活動(dòng)三：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、針對(duì)猜想，根據(jù)新提供的實(shí)驗(yàn)器材，個(gè)人思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想
2、小組討論后寫出簡(jiǎn)單的步驟明確操作思路
活動(dòng)四：
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求每組學(xué)生確定其工作要求，力求各負(fù)其責(zé)；教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)
2、觀察并如實(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)
3、及時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)過程中遇到或發(fā)現(xiàn)的新問題讓學(xué)生通過自己的探究來反駁己有的生活經(jīng)驗(yàn)使他們留下深刻的印象
活動(dòng)五：
分析論證1、思考、討論、回答：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明了什么？
2、各組分析概括實(shí)驗(yàn)新得的結(jié)論是什么？
最后師生一起得出牛頓第一定律
活動(dòng)六：
評(píng)估與交流回顧、分析你的探究過程，哪些問題還不清楚操作中有沒有失誤，測(cè)量結(jié)果是不是可靠……學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的收獲及時(shí)反饋，學(xué)生個(gè)個(gè)有收獲
活動(dòng)七：
鞏固加深1、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告掌握鞏固知識(shí)
活動(dòng)八：
理解慣性1、觀看慣性視頻理解慣性定律得出慣性定律
2、比較慣性和慣性定律的不同點(diǎn)
3、能力提升訓(xùn)練1---9題（投放在多媒體上）

探究：牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、然后合理外推、驗(yàn)證牛頓第一定律
實(shí)驗(yàn)器材：

活動(dòng)一：
引導(dǎo)提問1、例舉與亞里士多德觀點(diǎn)一致的生活經(jīng)驗(yàn)
2、由上述生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是
3、由伽利略的思想實(shí)驗(yàn)，你支持哪個(gè)觀點(diǎn)？你的問題是
活動(dòng)二：
猜想1、個(gè)人猜想
猜想的理由
2、小組猜想
猜想的理由
活動(dòng)三：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)愕膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟是：
1、
2、
3、
活動(dòng)四：
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
2、實(shí)驗(yàn)記錄
接觸面滑塊受到的摩擦力的大小
（大、較大、?。┗瑝K運(yùn)動(dòng)的距離
很光滑的木板
較光滑的木板
粗糙的木板

活動(dòng)五：
分析論證
1、個(gè)人的結(jié)論：

2、小組的結(jié)論：

3、師生共同的結(jié)論：
活動(dòng)六：
評(píng)估與交流
本節(jié)課你的收獲是

活動(dòng)七：
鞏固加深1、完成本實(shí)驗(yàn)報(bào)告
2、你觀察到生活中的慣性現(xiàn)象有

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牛頓第一定律1

牛頓第一定律和慣性

第五節(jié)牛頓第一定律——慣性

第五節(jié)牛頓第一定律——慣性
（一）教學(xué)目的
1．知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性．
2．會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力．
3．通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育．
（二）教具
慣性球、慣性小車和木塊．
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
二、慣性
教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性．也可以說物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．
三、慣性現(xiàn)象
教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)．
1．慣性小球?qū)嶒?yàn)
我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象．
（演示）
小木片彈出去后，小球落在了原處．
大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡(jiǎn)單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì)．慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．以小球?yàn)槔?，木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)．小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處．簡(jiǎn)言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵．
2．鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)．
教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．
（學(xué)生操作）
教師提問：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？
（學(xué)生回答，教師講評(píng)）
鋼筆帽是靜止的．當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒．
3．剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象
教師：我們?cè)谛≤嚿狭⒁粋€(gè)木塊，使小車和木塊一起運(yùn)動(dòng)，小車突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
（演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋，教師講評(píng)）
教師：剎車前木塊和小車一起運(yùn)動(dòng)．剎車時(shí)，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng)，所以木塊向前傾倒．
這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．
4．汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？
（學(xué)生回答：教師講評(píng)）
四、學(xué)生練習(xí)
1．章后習(xí)題1
（教師講評(píng)從略）
2．章后習(xí)題4
（教師講評(píng)從略）
3．習(xí)題3
（教師講評(píng)從略）
4．習(xí)題2
（學(xué)生答）
教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng)．投擲物離開飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．可是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落，物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．
飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大．飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律．
5．節(jié)后練習(xí)4
（學(xué)生答）
教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng)，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些．事實(shí)證明，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理．
五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”
教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動(dòng)距離之和．如果你是一位汽車司機(jī)，應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故？
教師：車速不能太快，十次事故九次快．駕駛車輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離．司機(jī)應(yīng)保證汽車的剎車機(jī)件的性能良好，縮短制動(dòng)距離．下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行．
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．