高中牛頓第一定律教案

牛頓第一定律導(dǎo)學案。

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助教師掌握上課時的教學節(jié)奏。那么如何寫好我們的教案呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《牛頓第一定律導(dǎo)學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

第四章牛頓運動定律
第一節(jié)牛頓第一定律
編制：高一、二級部審核：魏桂華包科領(lǐng)導(dǎo)簽字：
【學習目標】
1、準確理解牛頓第一定律及慣性，提高分析物體運動問題的能力。
2、自主學習、合作探究，學會用理想實驗分析問題的方法。
3、激情投入，全力以赴，培養(yǎng)科學的態(tài)度和正確的價值觀。
【重點難點】
1、力是改變物體運動狀態(tài)的原因；
2、牛頓第一定律，慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
【使用說明及學法指導(dǎo)】
1.依據(jù)學習目標，認真閱讀課本，搞好預(yù)習。了解歷史上人類對物體運動與力的關(guān)系的探索歷程，明確牛頓第一定律的內(nèi)容。
2.獨立完成預(yù)習導(dǎo)學，并嘗試對探究點進行研究，用紅筆標注疑問，并反饋；以備課上合作探究。
【問題導(dǎo)學】
問題一：對運動與力的關(guān)系的認識
1.亞里士多德的觀點：

2.伽利略的觀點：

3.體會伽利略理想斜面實驗的實驗推理過程
（1）兩個對接的斜面，使靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)⒃鯓樱?br> （2）如果沒有摩擦，小球?qū)⒃鯓樱?/p>

（3）減小第二個斜面的角度，小球再將怎樣？

（4）繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它處于水平位置，小球?qū)⒃鯓樱?/p>

伽利略的“理想斜面實驗”體現(xiàn)了怎樣的思想方法？
問題二：牛頓第一定律
1.簡述牛頓第一定律內(nèi)容

2.閱讀“思考與討論”，物體抵抗運動狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”，與什么因素有關(guān)？通過實例分析。
3.根據(jù)以前所學跟預(yù)習，談?wù)剬|(zhì)量的理解

相關(guān)知識

牛頓第一定律（學案）

牛頓第一定律（學案）
1、關(guān)于運動和力的關(guān)系，亞里士多德的觀點是怎樣的？伽利略的觀點是怎樣的？你認同哪個觀點？說出你的依據(jù)。

2、伽利略通過設(shè)計對接斜面實驗進行分析，并進一步推論得出結(jié)論：力不是原因，它只是的原因。法國科學家笛卡兒對力和運動作進一步研究，它指出：
3、英國科學家牛頓，總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理定律：物體在時，。這就是著名的。
牛頓第一定律是通過，再進一步得出的。雖然不可能用實驗來直接驗證這一定律。但是，從定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實踐的檢驗，因此牛頓第一定律已成為大家公認的力學基本定律之一。
4、慣性：

1、對牛頓第一定律的正確理解：
（1）正在做曲線運動的物體，當它受到的力同時消失時，物體將（）
A做勻速直線運動B做減速運動C繼續(xù)做曲線運動D突然停下來
（2）在平直軌道上勻速行駛的列車車廂里，如果你豎直向上跳起，下落時將會落到哪里？（）
A起跳點的前方B起跳點后方C起跳點上D都有可能
（3）踢出去的足球在操場上繼續(xù)向前滾動，是因為球。
它滾動的速度越來越慢，是因為它。
（4）正在以10m/s的速度行駛的一輛卡車，如果它受到的外力都突然消失了，它將處于下列哪種狀態(tài)？
A速度逐漸減小，最后停下來B以10m/s速度勻速直線行駛。
C以大于10m/s的速度勻速直線行駛D以小于10m/s速度勻速直線行駛。

2、關(guān)于運動和力的關(guān)系的說法，下列說法中正確的是哪個？為什么？
A力是使物體保持靜止的原因B力是改變物體運動狀態(tài)的原因
C力是維持物體運動的原因D受到力作用的物體一定運動
E沒有力作用在物體上，物體就不會運動
F只要有力作用到物體上，物體就一定運動

3、關(guān)于慣性的說法正確的是：
A靜止的物體有慣性，運動的物體無慣性
B不受力的物體具有慣性，受力的物體沒有慣性
C物體運動的速度越大，慣性越大
D一切物體無論在任何情況下都具有慣性
思考與討論：
（1）短跑運動員，在終點沖刺后，為什么不能馬上停下來？
（2）跳遠運動員為什么要助跑一段距離后才起跳？

《牛頓第一定律》學案

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，高中教師要準備好教案，這是高中教師需要精心準備的。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？小編收集并整理了“《牛頓第一定律》學案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《牛頓第一定律》學案

學習目標：

1．探究阻力對物體運動距離的影響．

2．理解牛頓第一定律．

3．建立慣性的概念，并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象．

活動1：小車玩“滑梯”

將小車從斜面的不同位置，由靜止釋放，觀察小車在水平面上運動的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？

活動2：探究阻力對小車運動距離的影響

器材還要準備：

實驗時注意：每次使小車從斜面的高度釋放，目的是

[實驗探究、收集數(shù)據(jù)]

實驗次數(shù)

水平部分

材料

小車所受阻力的情況

小車運動的距離

①

②

③

注：小車所受阻力的情況選填“較大”、“較小”、“最小”；

小車運動的距離選填“較近”、“較遠”、“最遠”。

結(jié)論：水平面材料越光滑，小車受到的阻力越，小車運動的距離越。

：

活動3：觀察慣性現(xiàn)象

器材：小車、木塊、紙條等

設(shè)計方案：任意選取其中的器材，設(shè)計一個能說明物體具有慣性的實驗

練習：

1.正在公路上加速行駛的一輛汽車,如果它所受到的一切外力突然消失,則汽車將()

A.速度越來越快B.速度越來越慢C.做曲線運動D.做勻速直線運動

2.豎直向上托起的排球，離開手后能繼續(xù)向上運動，這是由于（）

A.排球受到向上的托力B.排球受到慣力

C.排球具有慣性D.排球受到慣性的作用

3.下列現(xiàn)象中不能用慣性知識解釋的是()

A.跳遠運動員利用助跑，可以跳的跳遠

B.用力將物體拋出去，物體最終要落到地面上

C.子彈離開槍膛后，仍能繼續(xù)高速向前飛行

D.斧頭松動，可以向下敲斧柄而湊緊斧頭

牛頓第一定律學案及課件

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為高中教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“牛頓第一定律學案及課件”，希望對您的工作和生活有所幫助。

物理必修1(人教版)
第一課時牛頓第一定律
水平測試
1．(雙選)關(guān)于伽利略理想實驗，以下說法正確的是()
A．伽利略的理想實驗是假想的，是沒有科學依據(jù)的
B．伽利略的理想實驗是在可靠事實的基礎(chǔ)上進行抽象思維而創(chuàng)造出來的一種科學推理方法，是科學研究中的一種重要方法
C．伽利略的理想實驗有力地否定了亞里士多德的觀點
D．現(xiàn)在，伽利略的斜面實驗已不再是理想實驗，是可以做出的實驗了

解析：伽利略的理想實驗是在可靠事實的基礎(chǔ)上進行抽象思維過程中所創(chuàng)造出來的一種科學推理，是科學研究中的一種重要方法，它否定了力是維持物體運動原因的觀點；因為永遠也無法將摩擦力完全消除，所以這個實驗是永遠無法實現(xiàn)的，只能是理想實驗．選B、C.
答案：BC

2．一人坐在火車的座位上，將手中的杯子放在桌子上，火車突然開動，座位上的人仍然坐著，但桌上的杯子歪倒了，則()
A．坐著的人沒有慣性，立著的杯子有慣性
B．人坐著的時刻慣性大
C．杯子的慣性與車的啟動有關(guān)
D．杯子的慣性比人的慣性小

解析：慣性是物體本身的固有屬性，是由物體本身的質(zhì)量決定的，與其他因素無關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大．
答案：D

3．(雙選)以下說法正確的是()
A．物體所受合外力越大，其運動狀態(tài)改變越快
B．物體同時受到幾個力作用時，其運動狀態(tài)一定改變
C．物體運動狀態(tài)改變時，物體一定受到外力作用
D．物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化時，物體所受外力也會隨之發(fā)生變化

解析：力是物體運動狀態(tài)改變的原因，力越大，運動狀態(tài)改變越快，A對．物體運動狀態(tài)是否改變，取決于它受的合外力，如果合外力為零，物體的運動狀態(tài)不會改變，B錯，C正確．物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，則物體一定受合外力的作用，但物體所受合外力不一定是變化的，D錯．
答案：AC

4．下列有關(guān)奧運比賽項目的現(xiàn)象中，不能用慣性知識解釋的是()
A．射到球門框架上的足球被反彈
B．跳遠運動員起跳前要助跑一段距離
C．射擊比賽中，子彈離開槍膛后繼續(xù)向前運動
D．百米賽跑運動員到達終點時，不能馬上停下來

解析：射到球門框架上的足球被反彈，是由于足球受到球門框架的彈力，而改變運動狀態(tài)的原因，不能用慣性知識解釋．B、C、D項中各物體都是由于物體具有慣性，而要保持原來的運動狀態(tài)的原因．
答案：A

5．乘坐汽車時，為了安全，一定要等汽車停穩(wěn)后再上、下車．若某乘客從行駛的汽車上跳下來，則容易()
A．向汽車行駛的方向跌倒
B．向汽車行駛的反方向跌倒
C．可能向汽車行駛的方向，也可能向汽車行駛的反方向跌倒
D．向汽車的左側(cè)或右側(cè)跌倒

解析：
答案：A

6．(雙選)在水平路面上有一輛勻速行駛的小車，車上固定一盛滿水的碗．現(xiàn)突然發(fā)現(xiàn)碗中的水灑出，水灑出的情況如圖所示．關(guān)于小車在此種情況下的運動，下列敘述正確的是()
A．小車勻速向左運動
B．小車可能突然向左加速運動
C．小車可能突然向左減速運動
D．小車可能突然向右減速運動

解析：原來水和小車相對靜止以共同的速度運動，水突然向右灑出，有兩種可能：原來小車向左運動，突然加速，碗中的水由于慣性保持原速度不變，故相對于碗向右灑出；原來小車向右運動，突然減速，碗中的水由于慣性保持原速度不變，相對于碗向右灑出．故B、D正確．
答案：BD

7．有一儀器中電路如圖所示，其中M是質(zhì)量較大的一個鎢塊，將儀器固定在一輛汽車上，汽車開動時，________燈亮；汽車急剎車時，________燈亮．

解析：汽車啟動時，鎢塊由于慣性保持靜止，故相對車向后(左)移動，使綠燈電路接通，綠燈亮；同理，急剎車時，紅燈亮．
答案：綠紅

素能提高
8．如右圖是一種汽車安全帶控制裝置的示意圖，汽車處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，擺錘豎直懸掛，鎖棒水平，棘輪可以自由轉(zhuǎn)動，安全帶能被拉動．當汽車突然剎車時，擺錘由于慣性繞軸擺動，使得鎖棒鎖定棘輪的轉(zhuǎn)動，安全帶不能被拉動．若擺錘從圖中實線位置擺到虛線位置，汽車可能的運動方向和運動狀態(tài)是()
A．向左行駛，突然剎車
B．向右行駛，突然剎車
C．向左行駛，勻速直線運動
D．向右行駛，勻速直線運動

解析：汽車勻速行駛時，擺錘相對汽車靜止，所以擺錘不會向右擺動，C、D錯誤；當汽車向右行駛，突然剎車時，車速減小，而擺錘由于慣性仍保持原有的速度向右運動，故A錯誤，B正確．
答案：B

9．如圖所示，一木塊和小車一起做勻速直線運動，當小車遇到一障礙物的瞬間(設(shè)小車不反彈)，則：

(1)如果小車上表面粗糙，木塊將如何運動？

(2)如果小車上表面光滑，木塊將如何運動？

解析：當小車遇到障礙物時，小車將停下．

(1)如果上表面粗糙，則木塊上部由于慣性將繼續(xù)向右運動；木塊下部受到一個向左的摩擦力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，很快停止，故此時木塊將向右傾倒．

(2)如果小車上表面光滑，則木塊下部不受摩擦力，此時整個木塊都將由于慣性而保持向右的勻速直線運動狀態(tài)．

答案：(1)向右傾倒(2)向右勻速直線運動

安全帶與安全氣囊

現(xiàn)代汽車的設(shè)計十分重視安全，安全帶和安全氣囊就是保護乘員人身安全的兩個重要裝置．道路交通事故多種多樣，其中對車內(nèi)人員造成傷害的，大多是由于運動中的車輛與其他物體(車輛或障礙物)發(fā)生碰撞．從力學觀點看，運動的車輛受到碰撞突然停止，但車內(nèi)人員在慣性的作用下仍以碰撞前的速度向前運動，結(jié)果在車內(nèi)甚至沖出車外與剛性物體發(fā)生第二次碰撞，因而造成傷害．設(shè)置安全帶和安全氣囊的目的就是盡量避免或減輕第二次碰撞對車內(nèi)人員的傷害．
安全帶是20世紀60年代初發(fā)明的，經(jīng)過40多年的發(fā)展．現(xiàn)在的安全帶均由強度極大的合成纖維制成，帶有自鎖功能的卷收器，采用對乘員的肩部和腰部同時實現(xiàn)約束的V形三點式設(shè)計．系上安全帶后，卷收器自動將其收緊，一旦車輛緊急制動、發(fā)生碰撞甚至翻滾，安全帶因乘員身體的前沖而發(fā)生猛烈的拉伸，卷收器的自鎖功能便立即發(fā)揮作用，瞬間卡住安全帶，使乘員緊貼座椅，避免第二次碰撞．
安全氣囊是安全帶的輔助設(shè)施，于1990年問世，在車輛發(fā)生碰撞的瞬間，控制模塊會對碰撞的嚴重程度立即做出判斷，若確認安全帶已不能承受，便在1100s內(nèi)使氣囊充氣，讓乘員的頭、胸部與較為柔軟有彈性的氣囊接觸，減輕傷害．最新式的汽車還安裝了防側(cè)撞氣囊，今后可能在汽車其他位置上也會裝上安全氣囊，有關(guān)機構(gòu)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在所有可能致命的車禍中，如果正確使用安全帶，可以挽救約45%的生命，如果同時使用安全氣囊，這一比例將上升到60%.

必修一4.1牛頓第一定律學案

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？以下是小編收集整理的“必修一4.1牛頓第一定律學案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

必修一4.1牛頓第一定律學案
課前預(yù)習學案
A．預(yù)習目標
1、知道牛頓第一定律。知道慣性及慣性現(xiàn)象。
2、知道日常生活中由于慣性而產(chǎn)生的簡單現(xiàn)象。會解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象。
二、預(yù)習內(nèi)容
1、一切物體總保持_______狀態(tài)或________狀態(tài)，除非__________________，這就是牛頓第一定律．牛頓第一定律揭示了運動和力的關(guān)系：力不是_________的原因，而是______________的原因．
2、物體的這種保持_________或__________的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體的____性質(zhì)．
三、提出疑惑

課內(nèi)探究學案
（一）學習目標
（一）知識與技能
1、理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．
（二）過程與方法
1、培養(yǎng)學生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗，對物理問題決不能主觀臆斷．正確的認識力和運動的關(guān)系．
2、幫助學生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習慣．
3、培養(yǎng)學生邏輯推理的能力，知道物體的運動是不需要力來維持的。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、利用動畫演示伽利略的理想實驗，幫助學生理解問題。
2、利用生活中的例子來認識慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，并學以致用。
教學重難點
1、理解力和運動的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
二、學習過程
（一）下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個問題。讓學生利用桌子上的器材，
自主設(shè)計實驗，分別研究：
l、力推物動，力撤物停。
2、力撤物不停。
提問：你還能舉出其他的例子來說明這個問題嗎？
剛才的兩個實驗為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出在哪呢？

總結(jié)：物體的運動是不需要力來維持的。（力撤物停的原因是因為摩擦力。如果沒有摩擦力，運動的物體會一直運動下去）。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學家是伽利略。伽利略是怎么研究這個問題的呢？
（二）學生閱讀課文找出：
l、伽利略的觀點。
2、笛卡兒的補充和完善。
3、牛頓第一定律。
對比三個人的觀點，他們都是敘述力和運動關(guān)系的，誰的更全面？
（三）運動狀態(tài)是指什么？
牛頓第一定律可不可以用實驗來驗證？什么時候可以看作不受力并舉例說明。
牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說明
三、反思總結(jié)
總結(jié)：物體不受力時將保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，理解時可認為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個方向不受力，那么在這個方向物體也會保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。培養(yǎng)學生靈活運用物理規(guī)律解決問題的能力。
四、當堂檢測
例1關(guān)于伽利略的理想實驗，下列說法正確的是（
A．只要接觸面相當光滑，物體在水平面上就能勻速運動下去
B．這個實驗實際上是永遠無法做到的
C．利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實驗成功
D．雖然是想象中的實驗，但是它建立在可靠的實驗基礎(chǔ)上
例2關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（）
A．速度大的物體不能很快地停下來，是因為物體速度越大，慣性越大
B．小球在做自由落體運動時，沒有慣性
C．乒乓球的運動狀態(tài)容易改變，是因為乒乓球慣性較小的緣故
D．物體受到的外力越大，其慣性越小，受到的外力越小，慣性越大
拓展：①慣性是物體本身固有的屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度．
②火車在平直軌道上勻速行駛，車廂內(nèi)有一個人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回車上原處，這是因為（）
1、人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前力，使他隨與同火車一起向前運動
2、人跳起的瞬間，車廂地板給他一個向前的力，使他與火車一起向前運動
C．人跳起后，車在繼續(xù)向前運動，所以人落下后必定偏后一些，只有由于時間很短，不明顯而已
D．從人跳起后仍落到回車上原處，這是由于人有慣性，在水平方向上始終和車具有相同的速度
五、課后練習與提高
1、下列說法正確的是（）
A.物體處于靜止時才有慣性
B.物體只受到一個力的作用，其運動狀態(tài)一定改變
C.沒有力的推動作用，小車就不能運動
D.汽車的速度越大則慣性越大
2、如果正在作自由落體運動的物體的重力忽然消失，那么它的運動狀態(tài)應(yīng)該是（）
A．懸浮在空中不動B．運動速度逐漸減小
C．作豎直向下的勻速直線運動D．以上三種情況都有可能
3、正在行駛的火車車廂內(nèi),有一人相對車廂靜止釋放一小球(圖4-1-1),則小球會落在：（）
A、可能落在A處
B、可能落在B處
C、可能落在C處
D、以上都有可能
4、下列事例中利用物體慣性的是（）
A．跳遠運動員在起跳前的助跑運動
B．跳傘運動員在落地前打開降落傘
C．自行車輪胎做成凹凸不平的形狀
D．鐵餅運動員在擲出鐵餅前快速旋轉(zhuǎn)
5、下列關(guān)于慣性的說法中，正確的是（）
A．汽車剎車時，乘客的身子會向前傾斜，是因為汽車有慣性
B．做勻速直線運動的物體和靜止的物體沒有慣性
C．物體的慣性只有在物體速度改變時才表現(xiàn)出來
D．物體都具有慣性，與物體是否運動無關(guān)，與物體速度是否變化也無關(guān)
6、門窗緊閉的火車在平直軌道上勻速行駛，車廂內(nèi)有一人豎直上跳起后仍落會原處，這是因為（）
A．人起跳后，車廂底板仍然對他有向前的推力
B．人起跳后，車廂中的空氣對他有向前的推力
C．人起跳后，在火車運動方向上仍具有與火車相同的速度
D．人起跳后，在水平方向上沒有受到力的作用
7、小孩在向前行駛的輪船的密封船艙內(nèi)豎直方向上拋出一個小球，結(jié)果小球落到了拋出點的后面，這是因為（）
A．小球離開小孩后，不具備向前的速度
B．輪船正向前加速運動
C．輪船正向前減速運動
D．小球在空中運動時失去慣性
8、下列情況中，物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的有（）
A．物體在斜面上勻速下滑
B．在粗糙水平面上運動的物體逐漸停下來
C．物體以大小不變的速度通過圓弧軌道
D．物體以恒定的加速度做自由落體運動
9、下列關(guān)于力和運動關(guān)系的說法中，正確的是（）
A．物體做曲線運動，一定受到了力的作用
B．物體做勻速運動，一定沒有力作用在物體上
C．物體運動狀態(tài)的改變，一定受到了力的作用
D．物體受到摩擦力的作用，運動狀態(tài)一定會發(fā)生變化
10、理想實驗有時更能深刻地反映自然規(guī)律。伽利略設(shè)想了一個理想實驗，其中有一個是經(jīng)驗事實，其余是推論。可參考圖4-1-2。
①減小第二個斜面的傾角，小球在這斜面
上仍然要達到原來的高度
②兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個
斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面
③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫?br> 時的高度
④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面作持續(xù)的勻速運動
請將上述理想實驗的設(shè)想步驟按照正確的順序排列②③①④（只要寫序號即可）在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實，有的則是理想化的推論。下列關(guān)于事實和推論的分類正確的是（）
A．①是事實，②③④是推論B．②是事實，①③④是推論
C．③是事實，①②④是推論D．④是事實，①②③是推論