高中物理力的教案

八年級物理下冊《力的作用效果是相互的》教案設(shè)計(jì)蘇科版。

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八年級物理下冊《力的作用效果是相互的》教案設(shè)計(jì)蘇科版

力的作用效果是相互的
教學(xué)目標(biāo)

1．了解力是物體對物體的作用知道力的作用是相互的知道力的三要素通過探究活動體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個因素有關(guān)能通過多個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的知道力的作用是相互的體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個因素有關(guān)同學(xué)們想一想力的作用效果物體形物體的運(yùn)動狀態(tài)
2、穿旱冰鞋的小孩用手推墻，會感到墻在推他，他自己也會后退，這表明物體間力的作用是的；用力彎鋸條，鋸條彎了，說明力可以改變物體的。
3、人用手抓住繩子將水桶提起，手受到向下的拉力，這個力的施力物體是（）
A．水桶B．地球
C．繩索D．手

4、人在游泳時，手和腳向后劃水，人為什么會前進(jìn)？JAB88.COm

板書設(shè)計(jì)：
力的作用效果是相互的
一．
一個物體對另一個物體有力的作用時，另個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的

二．什么因素會影響力的作用效果
力的三要素：
力的大小
力的方向：
力的作用點(diǎn)教后感：

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八年級物理下冊《重力力的示意圖》教案設(shè)計(jì)蘇科版

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“八年級物理下冊《重力力的示意圖》教案設(shè)計(jì)蘇科版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級物理下冊《重力力的示意圖》教案設(shè)計(jì)蘇科版

重力力的示意圖
教學(xué)目標(biāo)1、知道重力產(chǎn)生的原因
2、通過探究知道影響重力大小的因素是物體的質(zhì)量，即G=mg
3、知道重力的方向是豎直向下的，并會應(yīng)用
4、會測量物體的重力
教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：通過探究知道重力的三要素，重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，即G=mg。重力的方向豎直向下。
難點(diǎn)：重力的方向是豎直向下，能利用這一知識點(diǎn)解釋相關(guān)現(xiàn)象并為實(shí)際生活服務(wù)
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程情景引入新課
請同學(xué)們看這幅圖，你知道說的是誰的故事嗎？

這幅圖說的是牛頓思考蘋果為何下落，月球?yàn)楹螄@地球運(yùn)動的故事，
我們今天就來經(jīng)歷牛頓探究的過程。

新課教學(xué)
1、重力的定義
河水為什么總是向低處流，企鵝為什么會向下運(yùn)動，
拋出的物體為什么總會下落？

地球上的一切物體都受到地球的吸引。
這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。
生活中常把物體受到的重力的大小簡稱為物重。
2、重力的測量
重力的大小可以用彈簧測力計(jì)測量，如何使用彈簧測力計(jì)？
利用彈簧測力計(jì)可以測量鉤碼、橡皮泥、筆、書等物品的重力。
方法點(diǎn)撥：當(dāng)物體靜止時，彈簧測力計(jì)的讀數(shù)就等于物體受到的重力。

3、探究影響物體所受重力大小的因素
我們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不同物體的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有關(guān)呢？
①探究重力的大小與物體的形狀的關(guān)系
猜想：物體所受重力的大小與物體的形狀可能（有關(guān)/無關(guān)）
請用鉤碼、橡皮泥、筆、書等器材設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證重力的大小與物體形狀是否有關(guān)。
教師總結(jié)：
器材：橡皮泥、彈簧測力計(jì)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選取測力計(jì)和橡皮泥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)：
（1）把橡皮泥捏成球狀，稱出其重力的大小為N。
（2）把橡皮泥捏成任意形狀，稱出其重力的大小為N。
結(jié)論：物體所受重力的大小與物體的形狀無關(guān)。

②探究重力的大小與物體的質(zhì)量的關(guān)系
猜想：物體的質(zhì)量越大，可能受到的重力越（大/?。?。

請用鉤碼、橡皮泥、筆、書等器材設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)探究重力與物體質(zhì)量之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)一個記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格
對學(xué)生設(shè)計(jì)的表格進(jìn)行評價
教師總結(jié)
（1）用測力計(jì)測出各鉤碼所受的重力。
（2）將各鉤碼的質(zhì)量和所受重力的大小記錄在表格相應(yīng)的欄目中。

收集證據(jù)：
次數(shù)
鉤碼
質(zhì)量/kg
鉤碼
重力/N
重力與質(zhì)量
的比值/N·kg-1

1

2

3

F/N
m/g
得出結(jié)論：物體的質(zhì)量越大，可能受到的重力越大，
物體受到的重力的大小與質(zhì)量成正比。

公式G=mg，g表示物體受到的重力的大小與質(zhì)量之比，約等于9.8N/kg，
要求不精確的情況下，可取g=10N/kg。

你能說出g=9.8N/kg的物理意義嗎？
4、重力的方向
演示實(shí)驗(yàn)：

由以上實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為重力的方向有怎樣的特點(diǎn)?
提問：是垂直向下嗎？
結(jié)論：物體所受重力的方向總是豎直向下。
物體所受重力的方向總是豎直向下在生活中有許多應(yīng)用，
例如瓦工建造房屋時用的重垂線。

5.力的示意圖

通常把力的大小、方向、和作用點(diǎn)稱為力的三要素。

力的示意圖就體現(xiàn)力的三要素

F=10N

板書設(shè)計(jì)：
8.4重力力的示意圖
一．重力的概念
1.由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。
2.重力用G表示
二．重力的大小
1.物體所受重力的大小與物體的形狀無關(guān)。
2.物體的質(zhì)量越大，可能受到的重力越大，
物體受到的重力的大小與質(zhì)量成正比。
三．重力的方向
1.物體所受重力的方向總是豎直向下
2．應(yīng)用：重垂線
四．力的示意圖
通常把力的大小、方向、和作用點(diǎn)稱為力的三要素

八年級下冊《力的作用是相互的》教案

八年級下冊《力的作用是相互的》教案

一、教材依據(jù)
本節(jié)課是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20xx年初審?fù)ㄟ^義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)xx科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節(jié)《力的作用是相互的》。
二、設(shè)計(jì)思路
為堅(jiān)持新課改的理念，實(shí)施高效課堂，本著先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識。在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質(zhì)之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節(jié)課主要解決的問題。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常見的概念，力也是整個物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)、討論及自己動手實(shí)驗(yàn)，教師適時點(diǎn)撥，能得出力的作用是相互的結(jié)論。本節(jié)教材內(nèi)容偏少，知識點(diǎn)集中，教學(xué)過程可采用觀察討論法和實(shí)驗(yàn)探究法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）通過觀察和分析，認(rèn)識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問題。
（2）通過討論，認(rèn)識到施力物體同時也是受力物體。
（3）知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。
2、過程與方法
（1）通過相互間的討論、展示和學(xué)生點(diǎn)評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
（2）通過觀察和實(shí)驗(yàn)來掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幻燈片視頻動畫展示，結(jié)合教師精講，教師在展示幻燈片的同時，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，把重點(diǎn)內(nèi)容及本節(jié)課的小結(jié)進(jìn)行板書，以達(dá)到學(xué)生掌握知識點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
彈簧測力計(jì)（學(xué)生9組分組實(shí)驗(yàn)器材18個）、ppt課件制作、物理課本、導(dǎo)學(xué)案（教師根據(jù)教材內(nèi)容，備課組內(nèi)經(jīng)過各位教師的三次研討，精心編制導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案情況，在自己有問題的地方用不同顏色的筆進(jìn)行改正，或勾畫重點(diǎn)內(nèi)容）、課前5分鐘展示（展示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分）
七、教學(xué)過程
Ⅰ、課前5分鐘展示
學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、改正。沒有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行朗讀本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，改正導(dǎo)學(xué)案中的問題。教師做好課前準(zhǔn)備。
Ⅱ、導(dǎo)入新課
（幻燈片播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財(cái)萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢頭說：“就是它?！蹦咸旎⑾攵疾幌?，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報，惡有惡報”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考）
Ⅲ、新課教學(xué)
一、認(rèn)識力
師：看了這個小故事，在大家學(xué)習(xí)完這節(jié)課后來解釋其中的道理。
[板書]第八章第四節(jié)力的作用是相互的
[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。
2、用手拉彈簧測力計(jì)，測出拉力。
[點(diǎn)評]鍛煉學(xué)生的動手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡單的物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)生活中處處有物理的理念。
教師分析：用手推、拉桌子，說明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計(jì)，說明手施加了力，彈簧測力計(jì)受到了力。
師：一個力的產(chǎn)生需要幾個物體？
生：兩個。
師：這兩個物體分別叫什么？
生：施力物體和受力物體。
師：現(xiàn)在我們給力下一個完整的定義。
生：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱為力。
[點(diǎn)評]結(jié)合前面所學(xué)，鞏固力的概念。
[板書]力是物體對物體的作用。
[想一想]當(dāng)一個物體受到另一個物體的作用時，另一個物體是否也同時受到這個物體的作用呢？
二、物體間力的作用事相互的
[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。
2、放著磁鐵的兩個小車，當(dāng)同名磁極相對時，兩個小車同時后退；
當(dāng)異名磁極相對時，兩個小車相互靠近。
師：現(xiàn)在大家拿出導(dǎo)學(xué)案，討論合作探究一中的內(nèi)容，并完成合作探究一。
（圖片見課本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）
[學(xué)生活動]：以小組為單位進(jìn)行討論，由組內(nèi)成員指定一個主講人，其他成員可以進(jìn)行糾錯或補(bǔ)充，并最終達(dá)成一致意見，完成導(dǎo)學(xué)案合作探究一的內(nèi)容。（時間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時解答學(xué)生在討論過程中的遇到的問題。）
[教師]幻燈片中出示展示、點(diǎn)評的小組成員，學(xué)生討論結(jié)束。
師：好，討論結(jié)束，請展示開始展示，點(diǎn)評的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說明鉛筆受力的同時對手也施加了力。
生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同時向相反的方向運(yùn)動，說明小明受力的同時也對小華施加了力。
生3：將兩個懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會看到兩個小球相互吸引，相互靠近。說明兩個小球在受力的同時都對對方施加了力。
生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個小車相互吸引，相互靠近。說明鐵塊受力的同時也對磁鐵施加了力。
師：從上面的4個現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象說明了一個共同的什么問題？
生5：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用時相互的。
[知識小結(jié)]一個力必須涉及兩個物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時也是受力物體，說明物體間力的作用是相互的。
[板書]物體間力的作用是相互的。
[補(bǔ)充]多媒體展示圖片，運(yùn)動員起跑、用腳尖踢球腳會感到疼、飛機(jī)起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進(jìn)等。
[點(diǎn)評]拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)“從生活到物理、從物理到社會”的理念
[提示]在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。
[點(diǎn)評]通過一系列活動的展開、演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認(rèn)識、理解“力的作用是相互的”。
[過渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？
三、實(shí)驗(yàn)探究：物體間相互作用力的關(guān)系
師：物理中實(shí)驗(yàn)探究分為幾個環(huán)節(jié)？
生：提出問題、作出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流討論、得出結(jié)論。
師：按照實(shí)驗(yàn)探究的過程完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究二的內(nèi)容。
［學(xué)生活動利用桌面上的器材，兩個彈簧測力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
［點(diǎn)評］給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時間和空間，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認(rèn)識、加深理解。
師：隨機(jī)點(diǎn)將，那個小組完成了給大家展示一下你們組的成果？
生1：首先將兩個彈簧測力計(jì)校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動彈簧測力計(jì)，同時觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩個力大小相等，方向相反。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
Ｆ１／Ｎ
Ｆ２／Ｎ
１
３
３
２
５
５
３
７
７
生2、我補(bǔ)充，兩個彈簧測力計(jì)分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時乙隊(duì)甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應(yīng)該作用在兩個不同的物體上。
師：補(bǔ)充的非常好，經(jīng)過兩名同學(xué)的示范和講解，對于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，這兩個力的方向相反，并且兩個力都沿著彈簧測力計(jì)的軸線方向，這個相反的方向應(yīng)該在同一條直線上。
［點(diǎn)評］教師的適當(dāng)講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過討論探究、交流獲得，有些預(yù)備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。
［板書］物體間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個不同的物體上。
師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？
生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時石頭對腳也施加了力，所以那個惡霸的腳才會斷。哈哈
Ⅳ、反饋練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)案中[當(dāng)堂訓(xùn)練]內(nèi)容，完成的同學(xué)可以進(jìn)行展示，隨機(jī)點(diǎn)將，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。教師利用實(shí)物展示臺點(diǎn)評學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，對于存在問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
Ⅴ、課堂小結(jié)
我的收獲、學(xué)生陳述本節(jié)課所得。
八、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識，從而提高課堂效率。

八年級物理下冊《力彈力》學(xué)案蘇科版

八年級物理下冊《力彈力》學(xué)案蘇科版

力彈力
教學(xué)目標(biāo)知道力的單位是牛頓（N）
2、知道常用測力計(jì)是彈簧秤
3、學(xué)生：（1）會看彈簧秤（2）知道測量前看零點(diǎn)（3）會讀數(shù)和記錄教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：力的單位，力的測量
難點(diǎn)：會用彈簧稱測力
教法：引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)準(zhǔn)備各式測力計(jì)，100g鉤碼3個，彈簧秤原理演示，雞蛋兩個，蘋果一個，500g砝碼教學(xué)過程一課題引入
請同學(xué)們看圖8-1；回答這兩個圖說明了什么？
說明了力有大有小，我們這就要對力的大小進(jìn)行測量。
二講授新課
（一）、力的單位
1．力的單位：牛頓（簡稱：牛）符號：N
2．看書：感受一下這個單位，多大的力是1N？你拿起2個雞蛋的力大約是1N，拿起一塊磚用的力大約是20N，運(yùn)動員舉起杠鈴時需要用1000N至3000N。
（二）、力的測量
1．測量工具：測力計(jì)
觀察：各種類型測力計(jì)，測壓力，推力計(jì)
實(shí)驗(yàn)室常用：彈簧秤（彈簧測力計(jì)）
2．彈簧秤的原理
演示并講解：彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長得越長。彈簧稱就是根據(jù)這個原理制成的。
演示：質(zhì)量相等的鉤碼掛在彈簧下，對彈簧拉力相同
掛一個，伸長一格
掛兩個，力是原來的2倍，彈簧伸長2個格，伸長為原來的2倍
掛三個，力是原來的3倍，彈簧伸長3個格，伸長為原來的3倍
問：能否一直掛下去，答：否
在彈簧測量范圍內(nèi)，彈簧伸長與所受拉力成正比
3．觀察物體豎直掛在彈簧秤上時，物體對它的拉力
兩個雞蛋，200g鉤碼，初二物理課本，500g鉤碼
4．觀察彈簧秤
（1）彈簧秤上的刻度值是用什么作單位的？
學(xué)生觀察并回答：彈簧秤上刻度數(shù)值是用牛頓作單位的
（2）彈簧秤上最大刻度是多少？
學(xué)生回答：最大刻度是5N
說明：彈簧稱上的這個最大刻度就是量程，彈簧秤受到的拉力不能它的量程，否則彈簧秤會損壞。
（3）彈簧稱的最小刻度值是多少？
學(xué)生回答：0.2N
說明：不同彈簧秤的的最小刻度不一定相同，應(yīng)據(jù)刻度值和格去算。
4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)
請學(xué)生看課本：P46
觀察你手中的彈簧秤：量程、分度值，零點(diǎn)
手拉彈簧秤，感受1N、5NF拉1=_________N
,記錄：F2拉=_________N
,木塊重G=___________N
比較三次拉力大小(3、4、5)
將100g，200g，500g7.讀出頭發(fā)被拉斷時,拉力大小
三小結(jié)
1．力的單位，符號
2．力測量工具，常用的工具，
3．使用彈簧秤時應(yīng)注意什么。
四作業(yè)布置
課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：
力彈力
物體對物體的作用稱為力。
物體形狀或體積的改變叫形變。
形變的物體在撤去外力后能恢復(fù)原狀，這種形變稱為彈性形變。
力的單位：牛頓
彈簧測力計(jì)的使用方法：教后感：