高中牛頓第一定律教案

牛頓第一定律。

必修一4.1牛頓第一定律
一、教材分析
學(xué)習(xí)牛頓第一定律不只要明白定律本身說的是什么，還要了解人類進(jìn)行探究的歷史，本書對(duì)此做了比較詳細(xì)的介紹。這種處理源于本書對(duì)過程與方法的重視。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．
（二）過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理問題決不能主觀臆斷．正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系．
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣．
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用動(dòng)畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
四、學(xué)情分析
牛頓第一定律的內(nèi)容本身比較抽象，宜采用探究活動(dòng)讓學(xué)生自己去探究運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下，運(yùn)動(dòng)物體速度變小的快慢跟什么因素有關(guān)。
五、教學(xué)方法
1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、自主探索、合理推理。
2、利用生活中的實(shí)例，理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系，貼近生活更易理解。
六、課前準(zhǔn)備
小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺
七、課時(shí)安排
1個(gè)課時(shí)
八、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
（二）情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)
開門見山，闡述課題：前面幾章學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)知識(shí)，這一章開始我們研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。首先來看本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．
過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理問題決不能主觀臆斷．正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系．
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣．
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用動(dòng)畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥
教師活動(dòng)：人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動(dòng)，沒有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動(dòng)——這是兩千多年前亞里士多德說的，不是我說的。是這樣嗎？
下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個(gè)問題。
讓學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究：
l、力推物動(dòng)，力撤物停。
2、力撤物不停。
教師巡回指導(dǎo)，提出問題：物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力？
學(xué)生活動(dòng)：利用桌子上的器材：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做實(shí)驗(yàn)：
1、桌子上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動(dòng)，不推就停。
2、撤去毛巾，讓小車在桌面上，推一下小車，小車運(yùn)動(dòng)一段才停下來。
教師活動(dòng)：你還能舉出其他的例子來說明這個(gè)問題嗎？
剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出在哪呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉例討論，比如：自行車蹬一段時(shí)間后停止蹬車，自行車會(huì)滑行一段距離；溜冰；冰面上踢出去的冰塊。等等。
點(diǎn)評(píng)：通過舉例進(jìn)一步理解物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行邏輯推理，如果接觸面非常光滑沒有摩擦，那小球會(huì)怎樣？
學(xué)生活動(dòng)：用小球做對(duì)比實(shí)驗(yàn)
A、使斜槽和桌面吻合，讓小球從斜槽上滾下，標(biāo)出滾動(dòng)距離。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動(dòng)的距離。
對(duì)比發(fā)現(xiàn)，接觸面越光滑，滾動(dòng)距離越遠(yuǎn)。
［總結(jié)得出］小球運(yùn)動(dòng)停下來的原因是摩擦力。如果接觸面非常光滑小球會(huì)永不停止。
點(diǎn)評(píng)：1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，找出問題的本質(zhì)．從而理解物體的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系．
2、在對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的邏輯推理．
教師活動(dòng)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)：（并板書）
物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。（力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮ΑＨ绻麤]有摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去）。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個(gè)問題的呢？
教師活動(dòng)：介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。
（1）對(duì)稱斜面，沒有摩擦小球滾到等高。
（2）減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動(dòng)距離就會(huì)越遠(yuǎn)。
（3）把另側(cè)斜面放平，小球要到等高，就會(huì)一直滾下去。
根據(jù)這一現(xiàn)象伽利略得出了什么樣的結(jié)論？
學(xué)生活動(dòng)：觀察并回答提出的問題：
運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力物體將勻速運(yùn)動(dòng)下去。
點(diǎn)評(píng)：通過觀察伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在研究科學(xué)問題時(shí)大膽的設(shè)想和科學(xué)的推理都是很有必要的。
教師活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀課文找出：
l、伽利略的觀點(diǎn)。
2、笛卡兒的補(bǔ)充和完善。
3、牛頓第一定律。
對(duì)比三個(gè)人的觀點(diǎn)，他們都是敘述力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的，誰的更全面？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，回答問題。
1、伽利略：物體不受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)的物體一直作勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2、笛卡兒：物體不受力時(shí)，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
教師活動(dòng)：既然牛頓第一定律是最完善的，那么它從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指什么？
學(xué)生討論回答：兩個(gè)方面：不受力時(shí)，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時(shí)，力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：速度的大小和方向。
教師活動(dòng)：牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？
什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答不能。因?yàn)椴皇芰ψ饔玫奈矬w是不存在的。
受力但合力為零時(shí)。比如：冰面上的滑動(dòng)的冰塊。冰壺球。
教師活動(dòng)：牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？
你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說明。
因?yàn)檫@是一個(gè)新概念，學(xué)生剛接受可能不是很好理解。舉例說明人站在勻速行使的車廂內(nèi)豎直向上跳起，仍會(huì)落到原地。
這都是慣性。
再讓學(xué)生舉例，學(xué)生就必然入門了。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并思考，再進(jìn)一步理解慣性：是指物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
舉例。
教師活動(dòng)：進(jìn)一步總結(jié)：物體不受力時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個(gè)方向不受力，那么在這個(gè)方向物體也會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問題的能力。
教師活動(dòng)：一切物體都具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，當(dāng)力使它改變這種狀態(tài)時(shí)，它就會(huì)有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的的“本領(lǐng)”。這個(gè)本領(lǐng)與什么有關(guān)呢？比如貨車啟動(dòng)時(shí)，由靜止到運(yùn)動(dòng)得需要一段時(shí)間，是空車好啟動(dòng)還是滿載時(shí)？你還能舉出什么例子來？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考
比如騎自行車，單人時(shí)和帶人時(shí)的感覺相比。
從實(shí)例可看出，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān)。
點(diǎn)評(píng)：通過生活中的一些例子理解慣性大小與質(zhì)量有關(guān)．
（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測
例1關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（
A．只要接觸面相當(dāng)光滑，物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去
B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無法做到的
C．利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實(shí)驗(yàn)成功
D．雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上
例2關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（）
A．速度大的物體不能很快地停下來，是因?yàn)槲矬w速度越大，慣性越大
B．小球在做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有慣性
C．乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變，是因?yàn)槠古仪驊T性較小的緣故
D．物體受到的外力越大，其慣性越小，受到的外力越小，慣性越大
拓展：①慣性是物體本身固有的屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度．
②火車在平直軌道上勻速行駛，車廂內(nèi)有一個(gè)人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回車上原處，這是因?yàn)椋ǎ?br> A．人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前力，使他隨與同火車一起向前運(yùn)動(dòng)
B．人跳起的瞬間，車廂地板給他一個(gè)向前的力，使他與火車一起向前運(yùn)動(dòng)
C．人跳起后，車在繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以人落下后必定偏后一些，只有由于時(shí)間很短，不明顯而已
D．從人跳起后仍落到回車上原處，這是由于人有慣性，在水平方向上始終和車具有相同的速度
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)
物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的
牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
慣性：是指物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
描述物體慣性的物理量是質(zhì)量
十、教學(xué)反思
從人類的直覺入手，以實(shí)驗(yàn)來說明事實(shí)

學(xué)校臨清一中學(xué)科物理編寫人孟憲春審稿人屈迎珍
必修一4.1牛頓第一定律學(xué)案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
A．預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、知道牛頓第一定律。知道慣性及慣性現(xiàn)象。
2、知道日常生活中由于慣性而產(chǎn)生的簡單現(xiàn)象。會(huì)解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、一切物體總保持_______狀態(tài)或________狀態(tài)，除非__________________，這就是牛頓第一定律．牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：力不是_________的原因，而是______________的原因．
2、物體的這種保持_________或__________的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體的____性質(zhì)．
三、提出疑惑

課內(nèi)探究學(xué)案
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度．
（二）過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理問題決不能主觀臆斷．正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系．
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對(duì)比研究的習(xí)慣．
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，知道物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用動(dòng)畫演示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解問題。
2、利用生活中的例子來認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個(gè)問題。讓學(xué)生利用桌子上的器材，
自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究：
l、力推物動(dòng)，力撤物停。
2、力撤物不停。
提問：你還能舉出其他的例子來說明這個(gè)問題嗎？
剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出在哪呢？

總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。（力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮?。如果沒有摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去）。最早發(fā)現(xiàn)這一問題的科學(xué)家是伽利略。伽利略是怎么研究這個(gè)問題的呢？
（二）學(xué)生閱讀課文找出：
l、伽利略的觀點(diǎn)。
2、笛卡兒的補(bǔ)充和完善。
3、牛頓第一定律。
對(duì)比三個(gè)人的觀點(diǎn)，他們都是敘述力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的，誰的更全面？
（三）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指什么？
牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明。
牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說明
三、反思總結(jié)
總結(jié)：物體不受力時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個(gè)方向不受力，那么在這個(gè)方向物體也會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問題的能力。
四、當(dāng)堂檢測
例1關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（
A．只要接觸面相當(dāng)光滑，物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去
B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無法做到的
C．利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實(shí)驗(yàn)成功
D．雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上
例2關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（）
A．速度大的物體不能很快地停下來，是因?yàn)槲矬w速度越大，慣性越大
B．小球在做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有慣性
C．乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變，是因?yàn)槠古仪驊T性較小的緣故
D．物體受到的外力越大，其慣性越小，受到的外力越小，慣性越大
拓展：①慣性是物體本身固有的屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度．
②火車在平直軌道上勻速行駛，車廂內(nèi)有一個(gè)人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回車上原處，這是因?yàn)椋ǎ?br> 1、人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前力，使他隨與同火車一起向前運(yùn)動(dòng)
2、人跳起的瞬間，車廂地板給他一個(gè)向前的力，使他與火車一起向前運(yùn)動(dòng)
C．人跳起后，車在繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以人落下后必定偏后一些，只有由于時(shí)間很短，不明顯而已
D．從人跳起后仍落到回車上原處，這是由于人有慣性，在水平方向上始終和車具有相同的速度
五、課后練習(xí)與提高
1、下列說法正確的是（）
A.物體處于靜止時(shí)才有慣性
B.物體只受到一個(gè)力的作用，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變
C.沒有力的推動(dòng)作用，小車就不能運(yùn)動(dòng)
D.汽車的速度越大則慣性越大
2、如果正在作自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的重力忽然消失，那么它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)該是（）
A．懸浮在空中不動(dòng)B．運(yùn)動(dòng)速度逐漸減小
C．作豎直向下的勻速直線運(yùn)動(dòng)D．以上三種情況都有可能
3、正在行駛的火車車廂內(nèi),有一人相對(duì)車廂靜止釋放一小球(圖4-1-1),則小球會(huì)落在：（）
A、可能落在A處
B、可能落在B處
C、可能落在C處
D、以上都有可能
4、下列事例中利用物體慣性的是（）
A．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在起跳前的助跑運(yùn)動(dòng)
B．跳傘運(yùn)動(dòng)員在落地前打開降落傘
C．自行車輪胎做成凹凸不平的形狀
D．鐵餅運(yùn)動(dòng)員在擲出鐵餅前快速旋轉(zhuǎn)
5、下列關(guān)于慣性的說法中，正確的是（）
A．汽車剎車時(shí)，乘客的身子會(huì)向前傾斜，是因?yàn)槠囉袘T性
B．做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體沒有慣性
C．物體的慣性只有在物體速度改變時(shí)才表現(xiàn)出來
D．物體都具有慣性，與物體是否運(yùn)動(dòng)無關(guān)，與物體速度是否變化也無關(guān)
6、門窗緊閉的火車在平直軌道上勻速行駛，車廂內(nèi)有一人豎直上跳起后仍落會(huì)原處，這是因?yàn)椋ǎ?br> A．人起跳后，車廂底板仍然對(duì)他有向前的推力
B．人起跳后，車廂中的空氣對(duì)他有向前的推力
C．人起跳后，在火車運(yùn)動(dòng)方向上仍具有與火車相同的速度
D．人起跳后，在水平方向上沒有受到力的作用
7、小孩在向前行駛的輪船的密封船艙內(nèi)豎直方向上拋出一個(gè)小球，結(jié)果小球落到了拋出點(diǎn)的后面，這是因?yàn)椋ǎ?br> A．小球離開小孩后，不具備向前的速度
B．輪船正向前加速運(yùn)動(dòng)
C．輪船正向前減速運(yùn)動(dòng)
D．小球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)失去慣性
8、下列情況中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的有（）
A．物體在斜面上勻速下滑
B．在粗糙水平面上運(yùn)動(dòng)的物體逐漸停下來
C．物體以大小不變的速度通過圓弧軌道
D．物體以恒定的加速度做自由落體運(yùn)動(dòng)
9、下列關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的說法中，正確的是（）
A．物體做曲線運(yùn)動(dòng)，一定受到了力的作用
B．物體做勻速運(yùn)動(dòng)，一定沒有力作用在物體上
C．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，一定受到了力的作用
D．物體受到摩擦力的作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定會(huì)發(fā)生變化
10、理想實(shí)驗(yàn)有時(shí)更能深刻地反映自然規(guī)律。伽利略設(shè)想了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，其余是推論?？蓞⒖紙D4-1-2。
①減小第二個(gè)斜面的傾角，小球在這斜面
上仍然要達(dá)到原來的高度
②兩個(gè)對(duì)接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè)
斜面滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面
③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫?br> 時(shí)的高度
④繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面作持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng)
請(qǐng)將上述理想實(shí)驗(yàn)的設(shè)想步驟按照正確的順序排列②③①④（只要寫序號(hào)即可）在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實(shí)，有的則是理想化的推論。下列關(guān)于事實(shí)和推論的分類正確的是（）
A．①是事實(shí)，②③④是推論B．②是事實(shí)，①③④是推論
C．③是事實(shí)，①②④是推論D．④是事實(shí)，①②③是推論
答案
當(dāng)堂檢測BD、C、D
課后練習(xí)B、C、D、AD、D、CD、B、BCD、AC、B

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《牛頓第一定律》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)距離的影響．

2．理解牛頓第一定律．

3．建立慣性的概念，并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象．

活動(dòng)1：小車玩“滑梯”

將小車從斜面的不同位置，由靜止釋放，觀察小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？

活動(dòng)2：探究阻力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)距離的影響

器材還要準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)時(shí)注意：每次使小車從斜面的高度釋放，目的是

[實(shí)驗(yàn)探究、收集數(shù)據(jù)]

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

水平部分

材料

小車所受阻力的情況

小車運(yùn)動(dòng)的距離

①

②

③

注：小車所受阻力的情況選填“較大”、“較小”、“最小”；

小車運(yùn)動(dòng)的距離選填“較近”、“較遠(yuǎn)”、“最遠(yuǎn)”。

結(jié)論：水平面材料越光滑，小車受到的阻力越，小車運(yùn)動(dòng)的距離越。

：

活動(dòng)3：觀察慣性現(xiàn)象

器材：小車、木塊、紙條等

設(shè)計(jì)方案：任意選取其中的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)能說明物體具有慣性的實(shí)驗(yàn)

練習(xí)：

1.正在公路上加速行駛的一輛汽車,如果它所受到的一切外力突然消失,則汽車將()

A.速度越來越快B.速度越來越慢C.做曲線運(yùn)動(dòng)D.做勻速直線運(yùn)動(dòng)

2.豎直向上托起的排球，離開手后能繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，這是由于（）

A.排球受到向上的托力B.排球受到慣力

C.排球具有慣性D.排球受到慣性的作用

3.下列現(xiàn)象中不能用慣性知識(shí)解釋的是()

A.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員利用助跑，可以跳的跳遠(yuǎn)

B.用力將物體拋出去，物體最終要落到地面上

C.子彈離開槍膛后，仍能繼續(xù)高速向前飛行

D.斧頭松動(dòng)，可以向下敲斧柄而湊緊斧頭

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第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律
第一節(jié)牛頓第一定律
編制：高一、二級(jí)部審核：魏桂華包科領(lǐng)導(dǎo)簽字：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確理解牛頓第一定律及慣性，提高分析物體運(yùn)動(dòng)問題的能力。
2、自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)會(huì)用理想實(shí)驗(yàn)分析問題的方法。
3、激情投入，全力以赴，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；
2、牛頓第一定律，慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】
1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課本，搞好預(yù)習(xí)。了解歷史上人類對(duì)物體運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系的探索歷程，明確牛頓第一定律的內(nèi)容。
2.獨(dú)立完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，并嘗試對(duì)探究點(diǎn)進(jìn)行研究，用紅筆標(biāo)注疑問，并反饋；以備課上合作探究。
【問題導(dǎo)學(xué)】
問題一：對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系的認(rèn)識(shí)
1.亞里士多德的觀點(diǎn)：

2.伽利略的觀點(diǎn)：

3.體會(huì)伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)推理過程
（1）兩個(gè)對(duì)接的斜面，使靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)⒃鯓樱?br> （2）如果沒有摩擦，小球?qū)⒃鯓樱?/p>

（3）減小第二個(gè)斜面的角度，小球再將怎樣？

（4）繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它處于水平位置，小球?qū)⒃鯓樱?/p>

伽利略的“理想斜面實(shí)驗(yàn)”體現(xiàn)了怎樣的思想方法？
問題二：牛頓第一定律
1.簡述牛頓第一定律內(nèi)容

2.閱讀“思考與討論”，物體抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”，與什么因素有關(guān)？通過實(shí)例分析。
3.根據(jù)以前所學(xué)跟預(yù)習(xí)，談?wù)剬?duì)質(zhì)量的理解

高一物理牛頓第一定律

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§4.1牛頓第一定律

【學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)解考綱】
1．知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)的基本思路、主要推理過程和結(jié)論。
2．理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。
3．知道什么是慣性，理解質(zhì)量是物體慣性大小的量度，會(huì)正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。
【知識(shí)梳理雙基再現(xiàn)】
1．伽利略理想實(shí)驗(yàn)
亞里士多德認(rèn)為，必須______________________物體才能運(yùn)動(dòng)；沒有力的作用，物體就要______，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。
伽利略通過___________和科學(xué)推理，得出的結(jié)論是：一旦物體具有某一速度，如果它不受力，就將以這一速度_____________地運(yùn)動(dòng)下去。
物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是指物體由靜止變?yōu)開_______________或由___________變?yōu)殪o止。如果物體_________的大小或方向變了，也說它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
2．牛頓第一定律和慣性
牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體總保持____________狀態(tài)或___________狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它______________。
慣性是物體具有保持原來_____________狀態(tài)或______________狀態(tài)的性質(zhì)，任何物體都具有慣性，牛頓第一定律又叫_____________。
量度物體慣性大小的物理量是物體的_________，質(zhì)量只有大小，沒有方向，是_______，符號(hào)是m，國際單位是__________。
【小試身手輕松過關(guān)】
1．伽利略根據(jù)理想實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推論，認(rèn)識(shí)到：力不是維持__________的原因，而是改變________的原因。
2．下列說法中正確的是（）
A．運(yùn)動(dòng)越快的汽車越不容易停下來，是因?yàn)槠囘\(yùn)動(dòng)得越快，慣性越大
B．小球由于重力的作用而自由下落時(shí)，它的慣性就不存在了
C．一個(gè)小球被豎直上拋，當(dāng)拋出后能繼續(xù)上升，是因?yàn)樾∏蚴艿搅讼蛏系耐屏?br> D．物體的慣性是物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的一種屬性，與物體的速度大小無關(guān)
3．關(guān)于慣性，下列說法正確的是（）
A．慣性是一切物體的基本屬性B．物體的慣性與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)
C．物體運(yùn)動(dòng)快，慣性就大D．慣性大小用物體的質(zhì)量大小來量度
【基礎(chǔ)訓(xùn)練鋒芒初顯】
4．由牛頓第一定律可知（）
A．物體的運(yùn)動(dòng)是依靠慣性來維持的
B．力停止作用后，物體的運(yùn)動(dòng)就不能維持
C．物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定有外力作用
D．力是改變物體慣性的原因
5．關(guān)于牛頓第一定律，以下說法正確的是（）
A．牛頓第一定律是依靠實(shí)驗(yàn)事實(shí)，直接歸納總結(jié)得出的
B．牛頓第一定律是以可靠實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過抽象出理想化實(shí)驗(yàn)而得出的結(jié)論
C．根據(jù)牛頓第一定律可知，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
D．根據(jù)牛頓第一定律可知，力是改變物體速度的原因
6．伽利略理想實(shí)驗(yàn)將可靠的事實(shí)和理論思維結(jié)合起來，能更深刻地反映規(guī)律，有關(guān)的實(shí)驗(yàn)程序內(nèi)容如下：
（1）減小第二個(gè)斜面的角度，小球在這個(gè)斜面上仍要達(dá)到原來的高度。
（2）兩個(gè)對(duì)接的光滑斜面，使靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面。
（3）如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙结尫诺母叨取?br> （4）繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它處于水平位置，小球沿水平面做持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng)。
請(qǐng)按程序先后次序排列，并指出它究竟屬于可靠事實(shí)，還是通過思維過程的推論，下列選項(xiàng)中正確的是：()
A．事實(shí)2→事實(shí)1→推論3→推論4B．事實(shí)2→推論1→推論3→推論4
C．事實(shí)2→推論3→推論1→推論4D．事實(shí)2→推論1→推論4
7．我國公安部規(guī)定，在各種小型車輛前排乘坐的人必須系好安全帶。為什么要做這樣的規(guī)定？

【舉一反三能力拓展】
8．一列在平直鐵路上勻速行駛的火車，當(dāng)車廂里的人看到車廂內(nèi)水平桌面上的小球突然向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，說明火車是突然加速還是突然減速運(yùn)動(dòng)？

9．為了使靜止的物體開始運(yùn)動(dòng)，首先要“克服”物體的“慣性”，這種說法對(duì)嗎？為什么？

【名師小結(jié)感悟反思】
1．牛頓第一定律正確揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，指出了物體具有慣性，它所描述的狀態(tài)是一種理想狀態(tài)，所以牛頓第一定律只能靠理想實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理得出。
2．慣性的理解。
（1）一切物體都具有慣性，它是物體的固有屬性。
（2）慣性只與物體質(zhì)量有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)。
（3）慣性不是力。

牛頓第一定律教案示例之一

牛頓第一定律教案示例之一

（一）教學(xué)目的

1．知道牛頓第一定律．

2．通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)想象能力．

（二）教具

慣性小車、斜面、木板、毛巾、標(biāo)志小旗．

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

力的作用效果有哪些？

二、新課引入

教師：我們學(xué)過了力，一切物體都受到力的作用．我們也學(xué)過了運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，一切物體都在運(yùn)動(dòng)，靜止只是相對(duì)的．物體都受力，同時(shí)又都在運(yùn)動(dòng)，力的效果之一就是力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．可見，力和物體的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系．我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)二者之間的聯(lián)系．

三、進(jìn)行新課

1．歷史的回顧

教師：古希臘的學(xué)者亞里斯多德早在兩千年前就提出“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”．他的根據(jù)是一個(gè)物體（例如一輛車）運(yùn)動(dòng)起來后必須用力才能使它不停地運(yùn)動(dòng)下去，失去力的作用，運(yùn)動(dòng)會(huì)停下來．初看起來，他的觀點(diǎn)似乎符合實(shí)際情況，所以這個(gè)觀點(diǎn)在人類的歷史上統(tǒng)治了近一千七百年．直到三百年前，人們才開始對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)是否正確提出疑問，并由伽利略和牛頓等幾位科學(xué)家對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系提出了科學(xué)的論斷．

2．做課本圖91所示實(shí)驗(yàn)

(1)教師：這是一塊傾斜放置的木板，它的下端又接出一塊木板水平放置，木板上鋪一塊毛巾．讓一輛小車從斜面上的某一位置由靜止開始向下運(yùn)動(dòng)，注意觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況．

（演示，并在小車停止處放一面小旗做為標(biāo)志．畫板圖）

教師提問：小車為什么停下來？

（學(xué)生回答）

小車在水平的毛巾面上受到了阻力．

教師：亞里斯多德認(rèn)為維持運(yùn)動(dòng)必須有力．現(xiàn)在，小車恰恰是因?yàn)槭艿搅俗枇Γ倪\(yùn)動(dòng)不能維持．可見，他的觀點(diǎn)缺乏一定的前提條件，因此是不確切的．

(2)教師提問：能讓小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的再遠(yuǎn)些嗎？

（學(xué)生回答）

減小水平面對(duì)小車的阻力．

（演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，并在小車停止處放小旗做標(biāo)志）

教師：小車從斜面上的同一位置由靜止開始向下運(yùn)動(dòng)，這樣可以保證小車到達(dá)斜面底端具有跟剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)相同的速度，小車在水平面上運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)了，原因是阻力小了．

（畫板圖）

教師：從實(shí)驗(yàn)可知，木板對(duì)小車的阻力小了，小車運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)了，它的速度經(jīng)過較長的時(shí)間才變?yōu)?．

(3)教師：我們把水平放置的木板表面換成一塊比較光滑的板，重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)．

（演示，并畫圖）

可見，水平木板對(duì)小車的阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，它的速度必須經(jīng)過更長的時(shí)間才能變?yōu)?．

3．牛頓第一定律

教師：請(qǐng)大家設(shè)想，如果小車從斜面上滑下來，滑到一個(gè)非常光滑、阻力無限小的光滑平面上，小車的運(yùn)動(dòng)將如何？

（學(xué)生討論并回答）

由于有前三次實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，這種無限光滑的平面雖然沒有，但是我們也有充分的理由認(rèn)為小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去．這就是歷史上伽利略所做過的實(shí)驗(yàn)和通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論．

法國的科學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步補(bǔ)充了伽利略得出的結(jié)論，使人們的認(rèn)識(shí)又深化了一步．笛卡兒認(rèn)為，物體不受外力時(shí)，除了速度的大小不會(huì)改變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，也不會(huì)改變運(yùn)動(dòng)的方向．

最后，英國的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的第一條規(guī)律牛頓第一定律．

一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，這就是著名的牛頓第一定律．

物體不受外力作用時(shí)，原來運(yùn)動(dòng)的物體要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)；原來靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)．這個(gè)規(guī)律說明了維持物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)是不需要力的．

牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來的，但是它又有深厚的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)．它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的，由這個(gè)定律進(jìn)一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，牛頓第一定律早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一．

4．學(xué)生閱讀課本“牛頓的故事”．

四、作業(yè)

復(fù)習(xí)本節(jié)課文．

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)．