小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織—血液》教學(xué)反思。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織—血液》教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織—血液》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織—血液》教案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織──血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織──血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過(guò)血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能。

2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片，能?chē)L試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

能力目標(biāo):

1、能夠簡(jiǎn)單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問(wèn)題的能力。

2、對(duì)三種血細(xì)胞功能的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)自己看典型貧血化驗(yàn)單，發(fā)炎化驗(yàn)單的能力。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。

2、培養(yǎng)樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。

難點(diǎn)：1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。

2、用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力

：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、為什么失血過(guò)多會(huì)導(dǎo)致死亡？

2、對(duì)失血過(guò)多的病人，為什么要及時(shí)輸血而不是輸液？

3、為什么通過(guò)化驗(yàn)血液在一定程度上檢查健康狀況或診斷疾病？

（二）新課教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P59的資料分析，并出示課前準(zhǔn)備好的血液分層實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生觀察、討論、分析，完成第P60討論1、2題。

一、血液的組成

血液是由血漿和血細(xì)胞組成的。

二、血漿

教師利用多媒體展示有關(guān)血漿的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析下列問(wèn)題：

1.從上述資料中可以看出血漿主要由哪些成分組成？

2.血漿的主要功能有哪些？

學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識(shí)：

1.從上面資料要以看出，血漿是由水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質(zhì)、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)是維持人體生命活動(dòng)所必需的重要物質(zhì)。另外，血漿中還含有一些人體產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。

2.從上面資料要以看出，血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。

小結(jié)：血漿的組成

（1）主要成分：水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等。

（2）主要功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：

三、血細(xì)胞

血液中有大量的血細(xì)胞，它與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液又可以流動(dòng)，因此被稱(chēng)做“流動(dòng)的組織”。

教師組織學(xué)生利用顯微鏡觀察人血永久涂片，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

（過(guò)程略）。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，思考下面問(wèn)題：

1.在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？

2.在顯微鏡觀察下看到的體積最大的細(xì)胞是哪一種？它的形態(tài)具有什么特點(diǎn)？

3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細(xì)胞是什么？

學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識(shí)：

1.在顯微鏡觀察下看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是紅細(xì)胞，它的形態(tài)是兩面凹的圓餅狀。

2.體積最大的細(xì)胞是白細(xì)胞，它的個(gè)體比較大，但數(shù)量較少，顏色較淺，形態(tài)多種多樣。

3.在低倍顯微鏡觀察下看不到的血細(xì)胞是血小板。

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）紅細(xì)胞為什么是紅色的？

（2）為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？

（3）三種血細(xì)胞的生理功能分別是什么？

學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本P61-62內(nèi)容，或分析多媒體展示有關(guān)三種血細(xì)胞的作用資料，進(jìn)行小結(jié)完成上面三個(gè)疑問(wèn)，并了解貧血、化膿等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理上面三種血細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和功能，為了方便學(xué)生記憶，將血液的成分和功能編成順口溜：

血液有漿有細(xì)胞，漿運(yùn)細(xì)胞和養(yǎng)料，紅細(xì)胞，帶氧跑，白細(xì)胞，把菌包，

血小板，凝血牢。

最后為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生收集的材料讓學(xué)生當(dāng)回小醫(yī)生來(lái)診斷病癥。

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本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，而每一環(huán)，每一步都在極力體現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)新理念和教學(xué)新方法，當(dāng)然各有側(cè)重。

首先，注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。上課后我先讓學(xué)生針對(duì)課前收集的資料和信息自由發(fā)言，交流各自對(duì)血液的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，出示一張醫(yī)院的血液化驗(yàn)單，讓學(xué)生回憶血液化驗(yàn)的主要內(nèi)容，利用好奇心引出課題。

其次，生物學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)科學(xué)，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身實(shí)踐。所以，在課堂上讓學(xué)生用顯微鏡來(lái)觀察血涂片，認(rèn)識(shí)三種血細(xì)胞，遺憾的是，由于時(shí)間和條件限制，不能讓學(xué)生親自制作血涂片，否則效果會(huì)更好。

尤其是最后，在本節(jié)課的結(jié)尾我進(jìn)行了精心安排。比如：（1）將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成順口溜，不僅瑯瑯上口，還便于記憶而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）采用活動(dòng)二“我是小醫(yī)生”的角色扮演活動(dòng)，分小組討論診斷病癥。將生物知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中來(lái)。

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為了強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí)。在課堂結(jié)尾時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：為了讓學(xué)生將本節(jié)的內(nèi)容在課堂內(nèi)很快記住，我根據(jù)血液的組成和三種血細(xì)胞各自成分的特點(diǎn)，將本節(jié)知識(shí)經(jīng)過(guò)整理總結(jié)出的順口溜，不僅瑯瑯上口便于記憶，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)血細(xì)胞功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到血細(xì)胞的數(shù)量對(duì)人體是非常重要的。于是下課前我給出人體內(nèi)血細(xì)胞數(shù)量的正常參考值，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的血液化驗(yàn)單。進(jìn)行活動(dòng)二“我是小醫(yī)生”的角色扮演活動(dòng)，分小組討論診斷病癥。讓學(xué)生根據(jù)病癥，給出合理建議。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能解釋生活中貧血，發(fā)炎，血流不止等常見(jiàn)的現(xiàn)象，使知識(shí)得以再現(xiàn)，學(xué)以致用。

七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織—血液》導(dǎo)學(xué)案人教版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織—血液》導(dǎo)學(xué)案人教版》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

七年級(jí)生物下冊(cè)《流動(dòng)的組織—血液》導(dǎo)學(xué)案人教版

一、教材分析
1、說(shuō)教材的地位和作用.
本節(jié)是七年級(jí)下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容,是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)第三節(jié)心臟,第四節(jié)輸血與血型打下基礎(chǔ).
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
通過(guò)觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成。
通過(guò)觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。
過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生自學(xué),分組實(shí)驗(yàn)及觀察與思考,分析與討論，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析、歸納、總結(jié)以及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注干細(xì)胞及其研究進(jìn)程，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):血液的成分及主要功能。
難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。
二、教法和學(xué)法
讓學(xué)生根據(jù)已有對(duì)血液的感性認(rèn)識(shí),再對(duì)各種血細(xì)胞的了解,最后聯(lián)系實(shí)際生活從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)這樣的認(rèn)知程序來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).為什么要這樣教因?yàn)檫@樣體現(xiàn)了由淺入深,由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律.
有位當(dāng)代教育家曾說(shuō)過(guò):二十一世紀(jì)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人.所以我在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，我在教學(xué)中采用觀察法,分組討論法.學(xué)生分組討論之后進(jìn)行表達(dá)和交流.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)及主要功能時(shí)，特別注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)炎、化膿和傷口處血液逐漸凝固、血栓等等.
三、教學(xué)過(guò)程:
（一）引言：
引言：我們通過(guò)消化系統(tǒng)獲得營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲得氧氣，是不是只有這些系統(tǒng)需要營(yíng)養(yǎng)或氧氣呢？那么這些營(yíng)養(yǎng)與氧氣是怎樣送往全身的？
學(xué)生思考回答：全身都需要氧氣和營(yíng)養(yǎng)，體內(nèi)物質(zhì)是由血液來(lái)運(yùn)輸?shù)摹?br> 引入新課：血液
教師設(shè)疑：血液屬于動(dòng)物體的哪一結(jié)構(gòu)層次？是哪一種組織？為什么說(shuō)它是流動(dòng)的組織？
學(xué)生回憶舊知，指出血液是一種結(jié)締組織，它在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)，運(yùn)輸物質(zhì)。
（二）實(shí)驗(yàn)：血液的成分
觀察《血液的成分》的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論：
1．含有抗凝劑的血液，離心或者靜置一段時(shí)間后，為什么會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象分成了幾層
血液中含有不同的組成物，它們的質(zhì)量不一樣，所以，含有抗凝劑的血液，離心或者靜置一段時(shí)間后，就會(huì)逐漸分成上下兩層以及中間一薄層白色物質(zhì)。
2．綜合上面的資料，你認(rèn)為血液可能是由哪幾部分組成的常規(guī)化驗(yàn)單上所列的血液成分，分別應(yīng)在什么層位
血液是由上層的淡黃色半透明液體，下層深紅色部分以及中間的很薄的一層白色物質(zhì)組成的。紅細(xì)胞和所含的血紅蛋白在下層的物質(zhì)里，白細(xì)胞和血小板在中間很薄的一層白色物質(zhì)里。
3.為什么把血液稱(chēng)做“流動(dòng)的組織”
血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此血液是一種組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動(dòng)，因此稱(chēng)作“流動(dòng)的組織”。
（三）血漿
1．性質(zhì)：血漿是一種溶有多種物質(zhì)的液體，略呈淡黃色。
2．成分：含水分約90％血漿中還含有以下物質(zhì)：
（1）細(xì)胞所需的養(yǎng)分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)多是由消化管吸收而來(lái)，經(jīng)血液運(yùn)輸，供各部分細(xì)胞利用。其中血液中的葡萄糖占0．1％，此濃度為血糖濃度，正常人空腹時(shí)為100毫升全血中含80～120毫克葡萄糖。葡萄糖為細(xì)胞的新陳代謝提供能量，血液中無(wú)機(jī)鹽的濃度小，為0．9％，此為生理鹽水濃度。
（2）細(xì)胞代謝廢物，如尿素和尿酸等含氮廢物。
（3）蛋白質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)血漿蛋白。其中有些與血液的凝固作用有關(guān)，一些免疫球蛋白也是血漿蛋白的一小部分。血漿蛋白在血漿中的含量占7％～8％，分子量大，使血液具有適宜的粘度和濃度，除此以外，血漿中還含有02和CO2。
3．功能：血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物等。

（四）血細(xì)胞
1．實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片（講義）
通過(guò)實(shí)驗(yàn)一可知，血液中的重要成分之一是血細(xì)胞，血細(xì)胞的形態(tài)如何？數(shù)量如何？
實(shí)驗(yàn)材料：人血的永久涂片，顯微鏡
實(shí)驗(yàn)步驟：把人血的永久涂片，放在低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察，并對(duì)照彩圖四，認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞，白細(xì)胞，比較它們的形態(tài)和數(shù)量。
討論：
(1)．你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞
數(shù)量最多的是紅細(xì)胞
(2)．你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的
紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，紅色，數(shù)量多，不用染色就能觀察到；白細(xì)胞的個(gè)體比紅細(xì)胞大，數(shù)量少，需要經(jīng)染色才能觀察清楚。
(3)．為什么看不見(jiàn)血小板
血小板比紅細(xì)胞和白細(xì)胞小許多，且顏色很淡，需要進(jìn)行特殊的染色才能觀察到。
2.紅細(xì)胞
(1)、血細(xì)胞中數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。
(2)、紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀。
(3)、成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，富含血紅蛋白。
(4)、血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色。
它在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合；在氧含量低的地方又容易與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。
(5)、貧血：紅細(xì)胞數(shù)量少或血紅蛋白含量少
練習(xí):人體內(nèi)紅細(xì)胞或血紅蛋白過(guò)少時(shí)，會(huì)引起貧血。你認(rèn)為貧血患者會(huì)表現(xiàn)出哪些癥狀根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來(lái)緩解這些癥狀
貧血患者的癥狀是：面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、心急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，一般來(lái)說(shuō)，貧血患者應(yīng)當(dāng)多吃一些含鐵的食物和蛋白質(zhì)豐富的食物。
3．白細(xì)胞：
（1）白細(xì)胞有細(xì)胞核，比紅細(xì)胞大，但是數(shù)量少。
（2）功能：白細(xì)胞有數(shù)種不同的類(lèi)型，有些種類(lèi)可吞噬病菌，當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集到受傷的部位，吞噬病菌。同時(shí)，傷口周?chē)霈F(xiàn)紅腫現(xiàn)象，即“發(fā)炎”。當(dāng)病菌消滅后，炎癥也就消失，可見(jiàn)有些白細(xì)胞對(duì)人體起著防御和保護(hù)的作用。
練習(xí)．一個(gè)紅細(xì)胞的壽命大約為120天，而大部分白細(xì)胞的壽命只有幾天，你能解釋其原因嗎
白細(xì)胞吞噬了病菌和死亡的細(xì)胞后，自己也會(huì)死亡，所以白細(xì)胞的壽命比較短
4．血小板：
（1）數(shù)量：每立方毫米血液中，含量為10萬(wàn)個(gè)～30萬(wàn)個(gè)。
（2）形態(tài)：呈不規(guī)則狀，遠(yuǎn)比紅細(xì)胞小，也無(wú)細(xì)胞核。直徑2～3微米。
（3）功能：止血和加速凝血的作用。
血小板是最小的血細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則(圖IV—33)。當(dāng)人體受傷，血液從破裂的血管中流出來(lái)時(shí)，血小板會(huì)在傷口處聚集，釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)，形成凝血塊堵塞傷口而止血。血友病患者由于血小板少，一有傷口便會(huì)流血不止。由于血小板凝集等原因而在血管內(nèi)出現(xiàn)凝血塊，就形成血栓。
5.課堂小結(jié):
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
本節(jié)內(nèi)容采用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),因此板書(shū)采用的是簡(jiǎn)潔文字法.
五、課后反思
著名教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)這樣一句名言:教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.”這節(jié)課在教學(xué)和學(xué)法上主要采用分組討論法,觀察法,實(shí)驗(yàn)法,,特別注意與實(shí)際生活中的一些問(wèn)題相聯(lián)系,真正做到老師主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用,真正體現(xiàn)了生物課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本維度:1.提高生物科學(xué)素養(yǎng),2.面向全體學(xué)生,3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)4.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.