高中音樂絲竹相和教案

尿的形成和排出導(dǎo)學(xué)案。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“尿的形成和排出導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級生物科導(dǎo)學(xué)案
班別小組姓名
學(xué)習(xí)流程：仔細閱讀課本80-84頁（8分鐘）→完成“輕松起航”(5分鐘)→完成“試試身手”（4分鐘）→完成“能力提升”（5分鐘）→歸納填空（3分鐘）→小展示（14分鐘）→小結(jié)（1分鐘）
提示：腎小球，腎小囊都有過濾作用，但起主要作用的是腎小球課題4.5.1尿的形成和排出課型綜合
學(xué)習(xí)目標：1.了解人體泌尿系統(tǒng)的組成。
2.理解尿液形成和排出的過程。
重點：尿液形成的過程。
難點：尿液形成的過程。
輕松起航
1二氧化碳、尿素和多余的水等排出體外的過程叫做。
2.糞便是由食物消化后的殘渣形成的，它排出體外的過程叫做。
3.泌尿系統(tǒng)是由、、和組成的。
4.形成尿液的主要器官是，腎的結(jié)構(gòu)和功能單位叫做。主要由，，構(gòu)成。
5（請再仔細閱讀課本第82頁文字及圖形后再完成）尿形成的過程是：血液流經(jīng)腎小球和腎小囊壁時，除和大分子的以外，血漿中的一部分水、、和等物質(zhì)外，都可以經(jīng)過腎小球過濾到腎小囊中，稱為原尿。原尿流經(jīng)腎小管時，全部的、大部分的和部分的等被重新吸收，進入腎小管外面的毛細血管中，送回到血液中，而剩下的、、等就形成尿液。
6.人體排尿，不僅是起到排出廢物的作用，也對調(diào)節(jié)體內(nèi)和的平衡，維持的正常生理功能，有重要作用。

試試身手
1下列人體生理活動，不屬于排泄的是（）
A.糞便的排出B.尿液的排出
C.呼吸排出二氧化碳D.汗液的排出
2.腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位是（）
A.腎小球B.腎小囊C.腎小管D.腎單位
3.在腎小球內(nèi)流動的液體是（）
A.原尿B.尿液C.血液D.汗液
4對血液有過濾作用的結(jié)構(gòu)是（）
A.腎小球B.腎小囊C.腎小管D.腎單位
5.在腎的過濾作用中，不能通過的是（）
A.水分B.葡萄糖C.血細胞D.無機鹽
6.原尿與血液相比，主要區(qū)別是原尿中不含有（）
A.血細胞和無機鹽B.血細胞和葡萄糖
C.無機鹽和尿素D.血細胞和大分子的蛋白質(zhì)

能力提升
1．對原尿中的成分有重吸收作用的結(jié)構(gòu)是（）
A.入球小動脈B.腎小球C.腎小囊D.腎小管
2.健康人的尿液與原尿比較，沒有的成分是（）
A.尿素B.水C.葡萄糖D.無機鹽
3.王大爺?shù)结t(yī)院做尿常規(guī)檢查時，在尿液中發(fā)現(xiàn)了血細胞和蛋白質(zhì)，其發(fā)生病變的部位最可能是（）
A.腎小球B.腎小囊C.腎小管D.膀胱
4.健康人每天形成的原尿150L，而排出的尿液只有1.5L,左右，原因是（）
A.膀胱有貯尿作用B.腎小管的重吸收
C.汗液排出部分水和無機鹽D.腎小球的過濾作用
實際應(yīng)用
尿的形成雖然是連續(xù)的，可尿的排出是間歇的，這是因為（）
A.腎小球的過濾作用
B.腎小管有重吸收作用
C.輸尿管有輸送尿液的作用
D.膀胱有貯尿的作用

歸納填空。血液流經(jīng)某些器官時，成分的變化情況
名稱二氧化碳氧氣營養(yǎng)物質(zhì)代謝廢物
腎增多減少
肺增多／／
小腸增多增多

精選閱讀

尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計

尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1、了解人體泌尿系統(tǒng)的組成
2了解尿液的形成和排出過程
二、教學(xué)重點、難點
重點：尿的形成過程
難點：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用以及這兩個過程當(dāng)中物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)用具：
泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、多媒體輔助課件
四、教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖
直接進入主題第五章“人體廢物的排出”
提問：我們?nèi)梭w要排出哪些廢物？
思考并回答：
尿，汗，糞便，水…
了解學(xué)生對自身的生理方面知識的了解。

提問：根據(jù)排出的廢物不同，我們把排出來的方式分為兩種，哪兩種？
簡單講解：排泄和排遺的定義學(xué)生看書后回答：排泄是排出多余的水、無機鹽、二氧化碳等廢物。
排遺是排出體內(nèi)的廢物殘渣。

了解廢物排出的方式。
課余知識：簡單講解代謝廢物排出的不同途徑以及排出哪些廢物。
講解：人體多余的水、無機鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。
學(xué)生認真聽并做筆記：
呼吸：通過呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳、少量的水等廢物。
汗液：通過汗腺排出水、少量的無機鹽和尿素等廢物。
尿液：通過泌尿系統(tǒng)排出大部分水和尿素、無機鹽等廢物。讓學(xué)生的知識點擴充，了解什么是代謝產(chǎn)物，什么是新陳代謝。認識與排遺的區(qū)別。

引入并板書：第一節(jié)尿的形成和排出。
觀察血液循環(huán)圖：
提問：請同學(xué)們觀看圖中的體循環(huán)中，各級動脈里有一條血管是連接哪里的？通過那里的血液發(fā)生什么變化？學(xué)社觀察后并回答：
通過腎臟。
血液經(jīng)過腎臟后得到過濾，出來的血液就比較干凈。通過回憶血液循環(huán)圖，除了復(fù)習(xí)舊知識外，還可引入新的內(nèi)容學(xué)習(xí)，兩者融合了。也初步了解到尿的形成于血液循環(huán)的關(guān)系。

展示幻燈片圖形
要求學(xué)社觀察并思考：
1、泌尿系統(tǒng)主要是由哪些器官組成的？.
2、觀察腎的顏色，想像腎里血管的分布狀況，血液是怎樣進出腎臟的？
3、尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？學(xué)生觀察、思考、從圖中獲取信息，并作出回答：
學(xué)生1：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
學(xué)生2：腎的顏色為紫紅色，推測腎內(nèi)有豐富的毛細血管血液經(jīng)腎動脈流入腎臟，經(jīng)腎靜脈流出腎臟。
學(xué)生3：血液收集全身組織產(chǎn)生的廢物和多余的水進入腎臟，形成尿液。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
提問：尿液如何形成？這里就設(shè)計到一個重要的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成腎臟的最基本的單位是什么？每個腎臟有多少這樣的單位？它們又是由哪些組成的？學(xué)生回答：
腎單位。
每個腎臟有100萬個腎單位。
每個腎單位都是由腎小球、腎小囊和腎小管組成的。

考察學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
根據(jù)學(xué)生的描述板書：腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管構(gòu)成

提問：它們各自有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，然后讓他們各抒己見。

學(xué)生觀察后并回答
學(xué)生1：腎小球是個血管球。由入球小動脈分出的許多毛細血管相互纏繞而成，這些毛細血管匯集成出球小動脈。這些結(jié)構(gòu)都是流動脈血。
學(xué)生2：腎小囊緊貼腎小球，套在腎小球的外面。形狀像漏斗狀。
學(xué)生3：腎小管細長而曲折，周圍纏繞著許多毛細血管。

教師一邊聽一邊把腎單位的結(jié)構(gòu)圖簡單地描繪出來。
鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們都能夠動腦筋，并培養(yǎng)表達的邏輯性。
從這里也充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察并發(fā)現(xiàn)問題。
介紹完腎單位的結(jié)構(gòu)之后，接著就是講解尿液如何形成。
提問：我們先來回顧一下，血液是由哪些成分組成？血漿的功能又是什么？血漿具體的成分又包括什么物質(zhì)？學(xué)生立即回答：
血液由血漿和血細胞構(gòu)成。
血漿的功能是運輸血細胞，運載營養(yǎng)物質(zhì)和廢物。
血漿由水、葡萄糖、無機鹽、尿素、大分子蛋白質(zhì)、尿酸等物質(zhì)構(gòu)成。

通過復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，達到“溫故而知新”的效果。聯(lián)系前后的知識。

提問：那么血液經(jīng)過腎單位會發(fā)生什么變化？我們首先分析經(jīng)過腎小球的變化。學(xué)生思考后回答：
腎小球的過濾作用。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球和腎小囊壁時，除血細胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血漿中的一分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以經(jīng)過
腎小球過濾到腎小囊中。

考核學(xué)生的獨立思維能力，通過看書后自己所總結(jié)得出的結(jié)論，會更好地達到培養(yǎng)的目的。
提問：我們說人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，那是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水
繼續(xù)設(shè)問：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液呢？
講解：腎小囊中的液體又稱為原尿?qū)W生齊答：不是。
通過分析得出：
過濾到腎小囊中的是原尿，而原尿中還有很多有用的物質(zhì)。如果尿液中有葡萄糖，那表示患病了。所以不可能150升全都排出來。

引入問題情境，為學(xué)生設(shè)置了一個略高于他們實際的能力問題，促使學(xué)生的思維往更深處開發(fā)。

提問：我們每天排出的尿液只有1.5升，那么其他的都到哪去了？這過程當(dāng)中又會哪些物質(zhì)的變化？學(xué)生思考后作出回答：
通過腎小囊的重吸收作用。
把全部的葡萄糖、大部分的水、部分的無機鹽等有用物質(zhì)重新吸收回到血液當(dāng)中。
剩下的部分水、無機鹽和尿素就形成了每天要去廁所排出的尿液。

還是多點設(shè)問題讓學(xué)生獨立解決問題。
進行比較：
原尿與尿液相比，多了什么物質(zhì)？血漿與尿液相比，又多了哪些物質(zhì)？學(xué)生分析后回答：
原尿比尿液多了葡萄糖，因為腎小管把全部葡萄糖全吸收回去了。血漿比尿液多了葡萄糖、大分子蛋白質(zhì)和血細胞。
拓展學(xué)生的思維。通過不同的角度進行考核，能力鍛煉反映靈敏度和掌握的程度狀況。
知識擴展：
老師在幻燈片上展示了某病人的尿液化驗單。
提問：此化驗單上檢測出尿液中含有血細胞和蛋白質(zhì)，還有葡萄糖，那么請同學(xué)們分析是腎臟哪個結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變？學(xué)生觀看后并進行思考：
學(xué)生1：尿液中出現(xiàn)葡萄糖是腎小管出現(xiàn)了問題，不能把葡萄糖進行重吸收。
學(xué)生2：尿液中出現(xiàn)血細胞和蛋白質(zhì)是腎小球出現(xiàn)問題，不能阻擋這些物質(zhì)的通過。

通過練習(xí)，加深了學(xué)生對剛學(xué)知識的記憶，使抽象的生理過程形象化讓學(xué)生們掌握得更牢固。

提問：尿液形成后怎么出來？

加以設(shè)問：我們平常拍這么多尿有什么意義？學(xué)生立即回答：
腎臟→輸尿管→膀胱→尿道
（膀胱是暫時儲存尿液的場所，當(dāng)我們有尿意時，就會去廁所排出。）

排尿的意義：
1、排出廢物；2、調(diào)節(jié)體內(nèi)水分和無機鹽的平衡；3、維持組織細胞的正常生理活動。

讓學(xué)生知道自身結(jié)構(gòu)的運作，讓他們更加地了解自己的身體。
練一練：
下列各項中，不是排尿意義的是（）
A維持無機鹽的平衡
B維持細胞正常生理
C排出人體代謝產(chǎn)物
D降低血液的葡萄糖含量

學(xué)生回答：
選D

鞏固新知識。
五、教學(xué)板書
　尿的形成和排出
一、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
二、尿的形成
1、腎小球的過濾作用
2、腎小管的重吸收作用
三、尿的排出
腎臟--輸尿管--膀胱--尿道

尿的形成與排出

尿的形成與排出(北師大版）
課題：第11章人體代謝廢物的排出
第二節(jié)尿的形成與排出

教學(xué)目標：
1、說出泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個器官的功能。
2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)，腎臟與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點。
3、說明尿液形成和排出的過程。

教學(xué)重點：
1、腎臟的結(jié)構(gòu)。
2、尿液形成過程。

教學(xué)難點：1、腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的過程。
2、尿液形成過程中的物質(zhì)變化。
課前準備：掛圖、教具、模型、相關(guān)的資料
課時：1課時
教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動
引入新課：

板書人體的代謝廢物主要以尿液的形式通過泌尿系統(tǒng)排出。尿液是怎樣形成和排出的呢？弄清這些問題就需要了解泌尿系統(tǒng)的組成及功能。
泌尿系統(tǒng)的組成
泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、和尿道組成。
腎臟腎臟位于人體腹腔后壁脊柱兩側(cè)，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，主要功能是形成尿液。
腎臟的一側(cè)有一凹陷，叫做腎門。腎門是腎靜脈、腎動脈出入腎臟以及輸尿
管與腎臟連接的部位。
切開腎臟，從縱剖面可以看到顏色較深的外周部分是皮質(zhì)，皮質(zhì)中毛細血管
豐富。皮質(zhì)內(nèi)側(cè)顏色較淺的結(jié)構(gòu)是髓質(zhì)。腎臟中央的空腔里腎盂。
每個腎臟由100多萬個腎單位組成。每個腎單位包括腎小球、腎小囊和腎小
管三個部分，腎小球和腎小囊組成腎小體。
腎小球是一個由數(shù)十條毛細血管彎曲盤繞形成的血管球，血液從入球小動脈人腎小球，由出球小動脈流出腎小球。腎小球外包圍著腎小囊。腎小囊很薄，其內(nèi)層緊貼腎小球，內(nèi)外兩層之間有一囊腔。腎小球與腎小囊主要分布在腎臟的皮質(zhì)部分。
腎小管彎曲細長，主要分布在腎臟的髓質(zhì)部分；外面有與出球小動脈相連通的
毛細血管網(wǎng)。大量的腎小管匯集成一些較大的管道通入腎盂。
輸尿管膀脹尿道輸尿管上端與腎臟的腎益相連，下端開口于膀胱。輸尿管具有輸送尿液的功能。膀胱是一個囊狀結(jié)構(gòu)，位于盆腔內(nèi)，具有貯存尿液的功能。尿道四泌尿系統(tǒng)通向體外的管道，具有排出尿液的功能。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計

一、泌尿系統(tǒng)的組成

腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

二、腎單位

第一節(jié)尿的形成和排出

人大附中李文莉

教學(xué)目標

1．描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；

2．概述尿液的形成和排出過程，描述其他排泄途徑；

提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推測的能力。

教學(xué)重點和難點

尿的形成過程是本節(jié)教學(xué)的重點也是難點。

課前準備

準備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖及腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

準備過濾實驗的實驗用具；

收集或制作尿的形成的flash動畫。

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

導(dǎo)入新課

排泄和排遺

排泄的途徑：

排汗、排尿、呼吸

思考排糞便和排尿的不同，區(qū)分排泄和排遺。

思考排泄的途徑。

簡介人體生命活動中產(chǎn)生的廢物必須及時排出體外，介紹排泄的概念。由問題：排糞是不是排泄？引出排遺的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出排泄的途徑。

泌尿系統(tǒng)的組成:

腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖和模型，思考：

泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成？

展示掛圖和模型，以問題引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖和模型，獲得有用信息。

腎臟的過濾作用

完成模擬實驗，分析實驗結(jié)果，認識到實驗?zāi)M的是腎臟的過濾作用。簡單敘述血液經(jīng)腎臟的過濾后，成分有何變化。

提供實驗用品，介紹實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生完成模擬實驗，分析實驗?zāi)M的現(xiàn)象。

腎單位由腎小球、腎小囊、腎小管等部分組成

觀察掛圖

資料分析，自主學(xué)習(xí)，提高獲得信息的能力。通過資料推測腎單位各部分的作用。

人的每一個腎都含有100萬個猶如“過濾工廠”的腎單位。掛圖展示腎單位的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析獲得有用信息。

尿液的形成過程

通過觀看動畫，歸納出尿的形成過程。

提供flash動畫，引導(dǎo)學(xué)生描述尿的形成過程，適當(dāng)補充。

尿的排出過程

溫故而知新，對照泌尿系統(tǒng)的掛圖總結(jié)尿液是如何排出的。

以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的知識推測出尿的排出過程。

教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入：

我們每天要獲得各種營養(yǎng)以滿足生命活動的需要，與此同時我們在生命活動中也會產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來會使我們生病。因此我們的身體就象打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時排出體外。

教師：介紹排泄的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考“排糞便是不是排泄？”。

學(xué)生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結(jié)論“排出糞便不算排泄”。

教師：給出排遺的定義，引導(dǎo)學(xué)生比較排泄與排遺的不同。

學(xué)生：思考、討論。

教師：新陳代謝產(chǎn)生的廢物如何排出體外的？

學(xué)生：根據(jù)生活常識，歸納出排泄的途徑：排汗、呼吸、排尿。

教師：以事例引出問題，激發(fā)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。展示掛圖和模型，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察。

學(xué)生：有目的的觀察泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，總結(jié)泌尿系統(tǒng)主要由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。根據(jù)結(jié)構(gòu)特征結(jié)合書本，歸納泌尿系統(tǒng)各部分的功能。根據(jù)所學(xué)知識，說出血液進出腎臟的路徑并得出結(jié)論：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)。

教師：腎臟是形成尿液的器官，它在某些方面有點象過濾器。當(dāng)血液流經(jīng)腎時，它們將廢棄物從血液中分離出來。腎是如何過濾血液的，我們不妨以實驗來模擬一下。介紹實驗用品及實驗步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

學(xué)生：完成模擬實驗，觀察思考：那些物質(zhì)通過了濾紙，那些沒通過？說出模擬實驗中濾紙、液體、濾出物質(zhì)分別代表腎過濾過程中那些器官或物質(zhì)。試述血液經(jīng)腎臟的過濾后成分有何變化。

教師：介紹每個腎由100萬個腎單位組成，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個腎單位猶如一個“過濾工廠”。展示腎單位的掛圖，，指出腎單位是由腎小球、腎小囊、腎小管等組成的。

學(xué)生：閱讀資料分析，比較尿液和血漿成分的變化，血漿和腎小囊中液體成分的不同。

教師：歸納血漿、腎小囊中液體、尿液成分的不同，對照掛圖，提問：腎小球和腎小囊壁有何作用。

學(xué)生：腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過，而大分子的物質(zhì)仍留在血液中，說明腎小球和腎小囊壁有過濾作用。

教師：點出腎小囊中的液體是原尿。比較原尿（150升）與尿液（15升）量的巨大差別，引導(dǎo)學(xué)生思考：原尿中大部分成分并沒形成尿液排出體外，它們?nèi)ツ膬毫耍?p>學(xué)生：分析得出腎小管具有重吸收作用。

教師：出示尿的形成過程的flash動畫和掛圖。

學(xué)生：對照掛圖，試敘述尿的形成過程。

教師：腎臟形成的尿液是怎么排出體外的？

學(xué)生：回顧本節(jié)前面的知識，描述出尿的排出過程。

教師：提出排尿的重要作用和養(yǎng)成及時排尿的習(xí)慣。

教學(xué)反思

人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與每個人息息相關(guān)的，所以這部分知識較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常積累的知識并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時糾正不科學(xué)的認識。

就宏關(guān)而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時出示掛圖，設(shè)置問題讓學(xué)生思考。

腎臟的過濾作用，以實驗?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過程距離生活常識較遠，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識點的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識點，學(xué)生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學(xué)生全盤接受的模式。尿的排出過程這一知識點較簡單，讓學(xué)生自己描述，教師補充。最后，教師提示注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。

就能力訓(xùn)練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、實驗、flash動畫等）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。