小學三年級的美術(shù)教案

七年級生物下冊《人類的食物》教案北師大版。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《七年級生物下冊《人類的食物》教案北師大版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級生物下冊《人類的食物》教案北師大版
教學目標
1、知識與技能
①能記敘出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。
②學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。
③學習用列表法比較、概括、總結(jié)知識的方法。
2、情感、態(tài)度與價值觀
形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學知識指導健康生活的科學態(tài)度。
教學重難點
1、重點
說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養(yǎng)成分。
2、難點
①用化學方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。
②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。
③探究食物中的營養(yǎng)成分。
教學用具
多媒體、食品標簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管
課時安排
2課時
教學過程
第1課時食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。
提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？
學生提出問題和作出結(jié)論：
（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌?？可能是營養(yǎng)問題。
（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的病？一是營養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。
（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個生活環(huán)境艱難，一個生活環(huán)境優(yōu)越。
總結(jié)并引出課題：
是的，他們?nèi)绱藦娏业姆床顓s是因為同一原因，就是都與營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學營養(yǎng)。科學營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問題。
（二）合作交流，解讀探究
1、食物中的營養(yǎng)成分
學生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學交流一下，組長負責安排、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。
將各小組統(tǒng)計結(jié)果進行交流，再統(tǒng)計，全班總計列出多少種食物及營養(yǎng)成分。
討論：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？
2、演示實驗：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”
老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。
小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過以上演示實驗，同學們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學習，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個初步的認識，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎？
（1）作出假設(shè)
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對即將檢測的食品作出假設(shè)。填入下表。
（2）設(shè)計實驗方案
我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢？請同學們討論設(shè)計實驗方案加以證明。
小組討論：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法，實驗材料的選擇，設(shè)計實驗方案，實驗中的注意事項，預期的實驗結(jié)果等。
小結(jié)：各小組交流實驗方案，老師在學生的回答中指導探究方法。
（五）課堂練習

第2課時探究食物中的營養(yǎng)成分
一、復習提問
1、食物中營養(yǎng)成分有哪些？
2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的？
二、導入新課
我們認識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什么作用呢？指導學習。
三、學習新課
指導學生自學教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物來源和主要功能：
水：約占人的體重60%——70%，是細胞達到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運輸?shù)缴眢w各個部分。
無機鹽：無機鹽占量4%，作用十分重要，如含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。
蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。
維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。
板書設(shè)計
第一節(jié)人類的食物
一、食物中的營養(yǎng)成分
1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測
2、食物中的營養(yǎng)成分：水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素
（三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）
二、食物中的營養(yǎng)成分的作用
1、水：是細胞的主要組成成分
2、無機鹽：含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。
4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
5、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。
6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。
后記
本節(jié)課采用閱讀、實驗活動的教學手段讓學生在學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習探究的方法。加深了學生對知識的理解和鞏固，教學效果較好。

相關(guān)閱讀

八年級生物下冊《人類的食物》學案分析北師大版

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“八年級生物下冊《人類的食物》學案分析北師大版”，希望能為您提供更多的參考。

八年級生物下冊《人類的食物》學案分析北師大版

教學過程
第一課時
[引言]隨著科學的進步，化學與人類生活的關(guān)系越來越密切，本單元我們將從人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，化學元素與人體健康、有機合成材料等三個方面來了解化學與生活的關(guān)系。
[板書]第十二單元化學與生活
課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)
[講解]人類為了維持生命與健康，除了陽光與空氣外，必須攝取食物。食物的主要成分有糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水六大類，通常稱為營養(yǎng)素。它們和通過呼吸進入人體的氧氣一起，經(jīng)過新陳代謝過程，轉(zhuǎn)化為構(gòu)成人體的物質(zhì)和維持生命活動的能量。所以，它們是維持人體的物質(zhì)組成和生理機能不可缺少的要素，也是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
[過渡]首先，我們來學習有關(guān)蛋白質(zhì)的知識。
[板書]一、蛋白質(zhì)
[問]你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)?
[生]雞蛋、牛奶、豆制品、鯉魚、帶魚、蝦、瘦肉、花生、小麥、醬油等。
[師]人常說：蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。為什么會這樣說呢?請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容并進行討論總結(jié)。
[學生活動](請各小組代表公布本組的討論結(jié)果)
討論結(jié)果主要有：
1.蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞的基本物質(zhì)，是構(gòu)成人體的物質(zhì)基礎(chǔ)(它約占人體除水分外剩余質(zhì)量的一半。如動物的肌肉、皮膚、毛發(fā)、蹄、角等的主要成分都是蛋白質(zhì))。
2.蛋白質(zhì)是人體必需的營養(yǎng)物質(zhì)，成年人每天大約要攝取60～70蛋白質(zhì)，才能滿足生理需要，保證身體健康。
3.蛋白質(zhì)在胃腸里與水反應(yīng)，產(chǎn)生的氨基酸一方面被氧化放出熱量供人體需要，一方面重新組成人體所需的各種蛋白質(zhì)，維持人體的生長發(fā)育和組織更新。
4.蛋白質(zhì)幫助人們完成呼吸作用。
5.人體體內(nèi)進行各種反應(yīng)所需的催化劑——酶，也是蛋白質(zhì)。
[教師總結(jié)并板書]1.蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體的物質(zhì)基礎(chǔ)。一切重要的生命現(xiàn)象和生理機能，都與蛋白質(zhì)密切相關(guān)。
[師]所以我們說：沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。
[投影資料]
資料一
蛋白質(zhì)和氨基酸
蛋白質(zhì)的組成里不僅含有碳、氫、氧元素，還含有氮、硫等元素，它是由不同的氨基酸互相結(jié)合形成的高分子化合物。蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)復雜，種類繁多。
1965年，我國在世界上第一次用人工方法合成的結(jié)晶牛胰島素，就是一種有生命活力的蛋白質(zhì)。
已知從蛋白質(zhì)得到的氨基酸有20多種，其中有8種是必須由食物蛋白質(zhì)供給的，如果缺乏會影響人的生長發(fā)育。各種氨基酸分子中都含有氮原子。
大豆和大豆制品含有豐富的植物蛋白，豆?jié){和豆腐是我國人民的家常食品，富含蛋白質(zhì)，營養(yǎng)價值很高。
烹調(diào)肉、魚等食物時，其中的蛋白質(zhì)部分轉(zhuǎn)化為氨基酸，含有多種氨基酸的魚、肉湯汁味道鮮美。常用的鮮味劑——味精，就是一種氨基酸(谷氨酸)的鈉鹽。

資料二
酶
人體是一個復雜的“化工廠”，在這個“化工廠”里同時進行著許多互相協(xié)同配合的化學反應(yīng)。這些反應(yīng)不能在高溫、高壓、劇毒、強腐蝕的條件下進行。只能在體溫條件下溫和地進行。這些反應(yīng)還要求有較高的速率，而且需要隨著環(huán)境和身體情況的變化而隨時自動地進行精密地調(diào)節(jié)。如此苛刻的條件是怎樣實現(xiàn)的呢?這要靠一類特殊的蛋白質(zhì)——酶的作用。
酶對于許多有機化學反應(yīng)和生物體內(nèi)進行的復雜的新陳代謝反應(yīng)具有很強的催化作用。酶的催化作用具有以下特點：
1.條件溫和、不需加熱。在接近體溫和接近中性的條件下，酶就可以起作用。在30℃～50℃之間酶的活性最強，超過適宜的溫度時，酶將失去活性。
2.具有高度的專一性。如蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)的水解反應(yīng);淀粉酶只對淀粉起催化作用，如同一把鑰匙開一把鎖那樣。
3.具有高效催化作用。酶催化的反應(yīng)速率，比普通催化劑高107倍～1013倍。
目前，人們已經(jīng)知道的酶有數(shù)千種。工業(yè)上大量使用的酶多數(shù)是通過微生物發(fā)酵得到的，并且有許多種酶已制成了晶體。酶已得到廣泛的應(yīng)用，如淀粉酶應(yīng)用于食品、發(fā)酵、紡織、制藥等工業(yè);蛋白酶用于醫(yī)藥、制革等工業(yè);脂肪酶用于使脂肪水解、羊毛脫脂等。酶還可用于疾病的診斷。
[過渡]我們知道，血液中的血紅蛋白在吸入氧氣和呼出二氧化碳的過程中起著載體的作用。血紅蛋白是由蛋白質(zhì)和血紅素構(gòu)成的。在肺部，血紅蛋白中血紅素的2+與氧結(jié)合成為氧合血紅蛋白，隨血液流到機體的各個組織器官，放出氧氣，供體內(nèi)氧化用。
[板書]2.血紅蛋白+2→氧合血紅蛋白
[講解]在上述過程進行的同時，血紅蛋白結(jié)合血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。人的呼吸作用就是這樣反復進行的過程。
由于鐵在輸送氧的過程中起著重要的作用，故人體內(nèi)鐵的總量的60%～70%存在于紅細胞的血紅蛋白內(nèi)。人缺鐵時會得貧血病。
[引導學生看課本圖12—3、圖12—4]
[投影練習]一女運動員可以在60內(nèi)跑完400，她的最大氧氣吸入量為4/，而肌肉在工作達到極限時，每千克體重每分鐘需要氧氣約0.2，如果該女運動員體重為50，她將缺少多少氧氣?
解答：該女運動員1分鐘需要氧氣：
50×0.2=10()
該運動員在跑完400時吸入的氧氣：
1×4=4()
她缺少的氧氣為：10-4=6
答：她將缺少6氧氣。

[過渡]血紅蛋白除了能和氧氣結(jié)合外，還能與一氧化碳結(jié)合，且結(jié)合能力是氧氣的200倍。
[板書]3.血紅蛋白結(jié)合一氧化碳的能力強于結(jié)合氧氣的能力。
[講解]結(jié)合了一氧化碳的血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，人就會缺氧窒息死亡。這就是煤氣中毒的原因。
香煙的煙氣中含有幾百種有毒物質(zhì)，其中就有一氧化碳。
[引導學生看課本圖12—5]
[投影資料或放錄像]
資料三
吸煙的危害
吸煙有害人體健康。20世紀90年代，中國醫(yī)學科學院的回顧性研究報告指出，在我國有四分之一的吸煙者因吸煙而死亡，3000萬29歲以下的中國男性中約有100萬人死于與吸煙有關(guān)的疾病。在與吸煙有關(guān)的疾病死亡中，慢性阻塞性肺部疾病占45%，肺癌占15%，食管癌、胃癌、肝癌、結(jié)核猝死和缺血性心臟病各占5%、8%。我國1990年有60萬人死于與吸煙相關(guān)的疾病，其中50萬為男性。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全球約有11億吸煙者，占全球15歲以上人口的1/3，其中8億在發(fā)展中國家。全世界每年死于與吸煙有關(guān)的疾病人數(shù)達350萬，據(jù)估計到2030年，這個數(shù)字將增至1000萬。吸煙已成為人類第一號殺乎。
一氧化碳是煙草不完全燃燒的產(chǎn)物。煙氣中的一氧化碳吸入肺內(nèi)，與血液中的血紅蛋白迅速結(jié)合，形成碳氧血紅蛋白，使血液攜氧能力相對降低，心跳加快，甚至引起心功能衰竭。一氧化碳和尼古丁的共同作用危害心血管系統(tǒng)，引起各種心血管疾病。由此造成的死亡率比不吸煙者要高5～10倍，猝死率高3～5倍，心肌梗死高20倍，大動脈瘤高5.7倍。
青少年正處于迅速生長發(fā)育的階段，身體各系統(tǒng)、各器官還未成熟或正趨于成熟，因而對有毒、有害物質(zhì)比成人更容易吸收，受的毒害也更深。醫(yī)學研究證明，煙草中的有害物質(zhì)對呼吸器官的天然防病機能有很大的破壞作用。在青春期，大支氣管比較直，煙塵中的有害物質(zhì)，容易長驅(qū)直入地進入細支氣管及肺泡，麻痹呼吸道粘膜上的纖毛，使纖毛失去排除異物的能力，肺內(nèi)巨噬細胞對異物的吞噬能力也會因此而被抑制，呼吸道的防御力量被削弱，各種疾病也全隨之而來。吸煙對青少年中樞神經(jīng)系娩損害也比較明顯。調(diào)查證實，吸煙可使學生記憶力和嗅覺靈敏性降低，課堂聽課注意力不能持久，理解力差，成績明顯低于不吸煙的學生。長期吸煙全引起視力下降，視野缺損，嚴重者可引起視神經(jīng)萎縮，最終將導致失明(醫(yī)學上稱為煙中毒性視神經(jīng)病變)。女青年吸煙會使月經(jīng)初潮推遲、月經(jīng)紊亂、發(fā)生痛經(jīng)，還可引起子宮頸增生不良和子宮頸原位癌。吸煙還影響青年性機能及人體健美，加速衰老。吸煙開始的年齡越早，各種疾病發(fā)病的年齡也隨之提前，而且發(fā)病率更高，例如15歲以前吸煙的人，就比成人發(fā)病率高17倍，成人后的死亡率也越高。據(jù)衛(wèi)生組織的調(diào)查，20世紀90年代青少年吸煙人數(shù)有較大增長。一些有識之士呼吁：讓青少年告別煙草。
[引導學生觀看課本90頁資料：吸煙的危害]
[講解]當?shù)鞍踪|(zhì)受熱或遇到濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等化學物質(zhì)時，會發(fā)生化學變化而失去原有的生理功能。故重金屬鹽、甲醛可使人畜中毒。

[板書]4.受熱或遇濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等物質(zhì)時，蛋白質(zhì)會變質(zhì)。
[講解]由于甲醛能使蛋白質(zhì)變質(zhì)，故可用甲醛水溶液(福爾馬林)制作動物標本，使標本能長久保存。
[討論]有人用甲醛水溶液來浸泡水產(chǎn)品出售，這樣做有什么危害?
[答案]用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品，目的是為了使水產(chǎn)品保存更長時間而不腐爛，但人食用了這樣的水產(chǎn)品會引起中毒。
[小結(jié)]由以上的學習可知，蛋白質(zhì)是構(gòu)成生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。如果蛋白質(zhì)的攝入量不足，將會使人生長發(fā)育遲緩、體重減輕、貧血等。因此，我們在平常的飲食中，一定要注意對蛋白質(zhì)的攝入。
[布置作業(yè)]習題1
*聯(lián)系日常生活，舉例說出幾種富含蛋白質(zhì)的食品，說明它們對人體的主要營養(yǎng)作用。
板書設(shè)計
第十二單元化學與生活
課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)
一、蛋白質(zhì)
1.蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體的物質(zhì)基礎(chǔ)。一切重要的生命現(xiàn)象和生理機能，都與蛋白質(zhì)密切相關(guān)。
2.血紅蛋白+2→氧合血紅蛋白
3.血紅蛋白結(jié)合一氧化碳的能力強于結(jié)合氧氣的能力。
4.受熱或遇濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等物質(zhì)時，蛋白質(zhì)會變質(zhì)。

七年級生物下冊《人體免疫》教案北師大版

七年級生物下冊《人體免疫》教案北師大版

“人體免疫”一節(jié)的教學設(shè)計
1教材分析
“人體免疫”是北師大版七年級下冊第四單元第13章第3節(jié)“人體免疫”第二節(jié)的內(nèi)容。學生通過第13章1、2節(jié)的學習養(yǎng)成健康的生活習慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類創(chuàng)建健康的生活環(huán)境，以及預防傳染病等的知識，本節(jié)課的知識比較抽象，而且“抗原”、“抗體”、“特異性免疫”、“非特異性免疫”的概念都比較難理解，我們從人健康的生活、學習開始，結(jié)合人們身邊存在傳染病的實際例子，從學生自己曾經(jīng)患過的病或家里人患的病等，讓學生親身體驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，同時，結(jié)合前面11章學習過的皮膚以及在第9章學習過的血液，使得我們更直觀地認識特異性免疫與非特異性免疫，使我們更容易進入“人體的免疫”的學習。
本節(jié)課內(nèi)容不多，所以安排了一個課時。
2教學目標
：（1）描述人體的免疫功能。
（2）理解特異性免疫對人體的主要作用。
（3）區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫
（4）說出計劃免疫的意義。
：（1）通過收集資料，培養(yǎng)收集信息以及分析判斷的思維能力。
（2）通過交流,增強團結(jié)協(xié)作的能力。
（3）通過對知識的歸納提高自我總結(jié)的能力。
：
（1）結(jié)合自身打預防針的親身經(jīng)歷，深刻認識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)所進行的計劃免疫的重要性，特別是改革開放20年來我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和傳染病的預防方面所取得的偉大成就，增強愛國精神。
（2）培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感，并提高學習關(guān)注社會生活的主人翁意識及理論聯(lián)系實際的情感。
3教學重點和難點：
重點：特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別是本節(jié)課的重點。因為主要內(nèi)容是特異性免疫和非特異性免疫，而且特異性免疫與非特異性免疫之間有聯(lián)系又有區(qū)別，學生不容易區(qū)分，因此將特異性免疫與非特異性免疫確定為本節(jié)課重點。
難點：非特異性免疫的概念以及非特異性免疫所涉及的抗體、抗原的概念都比較抽象，是本節(jié)課的難點。
我會采用生活實例與教材緊密結(jié)合，合理運用掛圖、課件和課本上水痘的例子讓抽象知識具體化。
4學情分析
學生通過第13章1、2節(jié)的學習養(yǎng)成健康的生活習慣，拒絕吸煙、酗酒、吸毒，為人類創(chuàng)建健康的生活環(huán)境，以及預防傳染病等的知識。同時，也在前面第九章、第十一章學習過了白細胞、皮膚，為這節(jié)人體免疫的學習打下了基礎(chǔ)。學生從幼兒起已經(jīng)接種疫苗，學生對打預防針有一定的了解，學生學習積極性高，他們非常希望學習人體免疫的知識。通過調(diào)察、比較、討論和總結(jié)等學習方法，可以比較輕松地完成學習目標。
5教學過程
5.0課前準備：教師準備---皮膚掛圖、白細胞吞噬病毒掛圖、小腸上皮粘膜的掛圖。
學生準備---做好老師布置的調(diào)查表
流感水痘其他
爸爸
媽媽
自己
5.1情境導入（2min）
1、現(xiàn)在準備進入秋天時，正是感冒流行的季節(jié)，有的人始終很健康的生活，工作，學習，而有的人卻未能幸免？
2、同學們是否還記得打預防針的經(jīng)歷，這些事實與人體的什么功能有關(guān)？
3、請大家拿出課前做的調(diào)查表，討論和交流一下。
設(shè)計意圖：通過情境導入，設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，讓大家思考。而且學生在課前經(jīng)過一次自己的小小調(diào)查，更能吸引學生對本節(jié)課的學習興趣，讓大家?guī)еd趣，進而更深入了解，進入課堂正題。
5.2非特異性免疫(15min)
采用“科學探究模式”，具體步驟：準備——初探——交流——總結(jié)。課前老師將學生分成幾個小組，結(jié)合教材，進行討論，得出問題答案，每當一個小組說完后，教師都會提問：“還有無其他小組有其他答案？”讓學生各抒己見，再向全班同學交流，得出正確結(jié)論。
1、探究一：看看下圖，結(jié)合課本P112第一段話，思考以下問題：
(1)人體完整的皮膚為什么有保護和屏障的作用？為什么擦破了的皮膚又會發(fā)炎呢？
(2)我們在呼吸時難免會吸進細菌或塵埃，為什么大部分吸進的細菌或塵埃不能對人體構(gòu)成傷害呢？
(3)總結(jié)（1）（2）問題的答案說說人體第一道防線有什么？
學生活動一：4個同學為一個小組，結(jié)合圖片與課本討論老師提出的問題。然后小組代表回答問題。
（1）完整的皮膚組織細胞相連在一起，使細胞無法逾越。細菌侵入擦破了的皮膚導致感染（2）呼吸道粘膜上有纖毛，有清掃異物的作用。（3）人體第一道防線包括皮膚和粘膜
2、探究二：看看下圖，結(jié)合課本P112第二段話，思考以下問題：
(1)感染后的皮膚為什么會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時還會化膿，為什么有時自己會痊愈？
(2)人體的口腔有很多細菌，口腔上皮受傷后很快愈合，人體的唾液是否有殺菌作用？
(3)總結(jié)（1）（2）問題答案說說人體第二道防線包括了什么？
學生活動二：4個同學為一個小組，結(jié)合圖片與課本討論老師提出的問題。然后小組代表回答問題。
（1）體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞能殺死細菌，消除炎癥。（2）唾液有溶菌酶具有殺菌作用。（3）人體第二道防線包括了白細胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的殺菌作用。
教師總結(jié)：總結(jié)這兩道防線在人體中的作用特：人人天生就有的，對多數(shù)病菌起作用的，而不是病原體侵染后才產(chǎn)生的，它的作用沒有特異性。包括了皮膚和粘膜的屏障作用、白細胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的殺菌作用。這就是非特異性免疫。
設(shè)計意圖：將特異性免疫的抽象過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象生動的圖片，學生在直觀地觀察到非特異性免疫的作用特點，以及通過學生自我觀察，結(jié)合課本，自學和與同學交流，討論結(jié)果的主動學習方法，不僅使課堂氣氛活躍，學生掌握了自我探索、自我學習和共同合作的能力。

5.3特異性免疫（15min）
∮5.31
教師以情境導入到方式進入特異性免疫的教學。
教師：小時候大人跟我們說，不要和得了腮腺炎或得了水痘的人玩，但是，如果得了一次以后就再也不會得了。那時，我就天天盼著自己得腮腺炎，因為得了以后就再也不會得了。這是為什么呢？
學生：有免疫力了。
學生：抵抗力增強
學生：……
教師：人體除了非特異性免疫外，還有更重要的特異性免疫。
教師：患過水痘的人體內(nèi)能產(chǎn)生一種特殊的蛋白—抗體，這種抗體具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘。而引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做抗原。
∮5.32
老師先播放感染水痘病毒的動畫，讓學生有一個感性的認識。
然后，教師再展示感染水痘病毒示意圖，并分步詳細解說產(chǎn)生抗體的過程。
促進結(jié)合病原體（抗原）
刺激
吞噬細胞
淋巴細胞
使抗原失去致病性抗體產(chǎn)生
教師：有些同學會混淆了抗原與抗體的概念，大家可以通過抗原一般是病原體，病原體有一個原字，所以就是抗原，抗體一般在我們身體體內(nèi)，所以，為我們?nèi)梭w排除和消滅病原微生物，維護
人體健康的就是抗體。
教師：特異性免疫是后天獲得的，專一的，免疫系統(tǒng)接受抗原刺激后產(chǎn)生抗體，抗體被清除后身體仍
保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力。當同樣的抗原再次侵入人體，人體就會產(chǎn)生大量抗體。這種免疫就是特異性免疫。
教師：非特異性免疫和特異性免疫都是排除和消滅人體的病原微生物，維護人體的健康。免疫還能及時清除體內(nèi)衰老的、死亡的損傷的細胞；隨時識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。
設(shè)計意圖：利用水痘等生活中的實例，啟發(fā)學生思考特異性免疫的過程，并結(jié)合圖片，教師一步一步演示病毒侵入人體的過程，運用動畫的形式，讓抽象的知識直觀化，形象化。
5.4特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別（5min）
探究三：結(jié)合剛剛學過的知識和課本上P112-P113上的內(nèi)容，填寫下表
特異性免疫非特異性免疫
不同點范圍
特性
形成
作用
相同點
學生活動：獨立完成表格，并派9位同學到黑板上完成表格。
特異性免疫非特異性免疫
不同點范圍對體外異物都有反應(yīng)只對一種異物有反應(yīng)
特性非專一性專一性
形成先天形成的后天形成的
作用弱強
相同點排除和消滅人體的病原微生物，維護人體的健康
討論：運用本節(jié)課知識討論剛剛在情境導入時提出的問題。
設(shè)計意圖：采用科學探究模式，讓學生成為課堂的主人，通過表格的形式將知識梳理得更清晰，更有條理。獨立完成表格，有利于提高自我歸納，自我總結(jié)的學習能力。而讓9位學生到黑板上完成表格，能讓檢測學生是否掌握好本節(jié)課的重難點知識。
設(shè)置討論環(huán)節(jié)是對前面提出的問題的回應(yīng)，也是提高學生將理論知識應(yīng)用到解決生活實際的能力。
5.5計劃免疫和課堂拓展（3min）
5.51教師設(shè)疑：（1）什么叫計劃免疫，計劃免疫有什么意義？
（2）給剛出生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么？接種百日破聯(lián)合疫苗的目的是什么？
（3）你有打過預防針嗎？打過哪些？是預防什么病的？
學生結(jié)合課本，得出正確結(jié)論。
學生活動：（1）計劃免疫是依據(jù)國家對消滅傳染病的要求，在易感人群中，有計劃地進行預防接種。意義：能有效地增強人體的免疫了。
（2）接種卡介苗的目的是預防結(jié)核病，接種百日破聯(lián)合疫苗的目的是預防百日咳、白喉、破傷風。
5.52課堂拓展
（1）免疫功能是不是越強越好呢？過強的免疫會導致什么結(jié)果呢？
不是，過強的免疫會導致過敏現(xiàn)象。
（2）醫(yī)生給病人移植別人的肝臟，結(jié)果這肝臟沒成活，為什么呢？
人體的排異作用
（3）課本P114人接痘
（4）艾滋病
5．6課堂小結(jié)
人體免疫
6教學反思：
1、通過教學使學生認識到人體的保護功能是人體的免疫，其中非特異性免疫是人體的屏障，認識到皮膚損傷感染后自然痊愈的道理，人體的重要保護功能之一是特異性免疫，理解計劃免疫的重要意義。學生在課堂上通過掛圖、圖片、動畫演示等，充分認識到免疫的重要性。
2、本節(jié)課教學內(nèi)容抽象，如抗體―抗原、特異性免疫的基本過程，學生學習后還是有一部分難理解，教材提供的實物資料少。在計劃免疫這部分，學生雖然對預防接種有比較直觀的認識，但是認識還是停留在表面現(xiàn)象。我認為，本節(jié)課的教學在預習時讓學生從家長處了解預防接種的基本情況，如果有多媒體，教學效果會更好。
3、.本節(jié)課是根據(jù)新課程標準為指導思想，以面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)和倡導探究性學習為新課程的核心理念。采用“科學探究的模式”來進行教學，在教學過程中，學生的自主探究實驗，提高了課堂教學的有效性。

七年級生物下冊《人類活動對生物圈的影響》知識點北師大版

七年級生物下冊《人類活動對生物圈的影響》知識點北師大版

主要內(nèi)容

1、森林對環(huán)境的四大功勞：保持水土、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、生物棲所...還有很多潛在和間接的經(jīng)濟價值。

2、對森林的破壞造成了嚴重的后果：洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等。

3、我國森林保護的措施與現(xiàn)狀：森林覆蓋率持續(xù)恢復，但絕對值低，亂砍濫伐形勢仍很嚴峻。

1、干旱少雨、強風、植被破壞、工地道路揚塵等共同構(gòu)成了沙塵暴的元兇。

2、沙塵暴使空氣渾濁，疾病人數(shù)增加，影響交通，刮走農(nóng)田沃土、沙漠化加劇，造成作物減產(chǎn)，使人心情沉悶，工作學習效率降低。

3、對策：植樹造林建立生態(tài)屏障，恢復和保護草地資源，保住天然綠洲，與蒙古國合作防治沙塵暴。

1、鳥是人類的朋友，可以消滅蟲害、傳播種子，觀賞娛樂...是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成員。

2、人們用槍、網(wǎng)、籠子捕鳥賣錢或嘗鮮，農(nóng)藥和鼠藥毒死了很多鳥、砍伐森林更是使鳥兒無家可歸。

3、保護鳥類的重要意義是保護我們復雜的生態(tài)系統(tǒng)，保護生物多樣性，是需要多方共同努力的。

1、太湖水污染的原理：富營養(yǎng)化。主要污染源包括生活污水和工業(yè)污水，以及垃圾等固體污染物。造成危害的方式
主要是：藻類增殖、水體缺氧，魚蝦死亡、惡性循環(huán)。

2、措施：建設(shè)污水處理廠處理居民生活污水，關(guān)閉污染嚴重的工廠或強制建設(shè)污水處理設(shè)施，提高人民教育、節(jié)約資源、減少垃圾。