小學(xué)五年級(jí)教案

七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.1《病毒》教案（共2套濟(jì)南版）。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.1《病毒》教案（共2套濟(jì)南版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一節(jié)病毒
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出病毒的形態(tài)分類、結(jié)構(gòu)組成。
2.觀察噬菌體繁殖過(guò)程示意圖，概述病毒繁殖的過(guò)程示意圖。
3.通過(guò)對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。
4.通過(guò)觀察思考，說(shuō)出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。
5.通過(guò)對(duì)病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。
6.通過(guò)對(duì)病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。
教學(xué)方法及學(xué)情分析：
在日常生活中，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對(duì)流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對(duì)艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)做好了鋪墊。
由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)是非常抽象的。學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)是具有一定的生活常識(shí)的，但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對(duì)病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識(shí)整合等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗(yàn)知識(shí)的生成的過(guò)程，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。
課前準(zhǔn)備：
教師：收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。
學(xué)生：學(xué)生收集了解病毒的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)
（5分鐘）教師展示圖片表格，通過(guò)對(duì)比的方式復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別：

細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡
動(dòng)物細(xì)胞無(wú)有有有無(wú)
植物細(xì)胞有有有有有
學(xué)生通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞圖片回憶區(qū)別：
通過(guò)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別，感受幾乎所有的生物是由細(xì)胞構(gòu)成，給病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
（3分鐘）：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔楷F(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，人類和動(dòng)物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開(kāi)病毒神秘的面紗！學(xué)生集體回答：
病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病……
通過(guò)引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)
（15分鐘）：大家都已經(jīng)感受到了病毒無(wú)處不在，那么你們見(jiàn)過(guò)病毒嗎？為什么？
知識(shí)點(diǎn)一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1、病毒的大?。?br> 病毒的形體及其，通常只有借助才能觀察到。
點(diǎn)撥：病毒的大小用納米來(lái)表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個(gè)病毒。
2、病毒的形態(tài)：
病毒的形態(tài)，主要有、、
等。
點(diǎn)撥：病毒的形體極其微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但它們的個(gè)體形態(tài)卻是形態(tài)各異，豐富多彩。
如：HIV病毒呈袋狀球形，SARS病毒呈冠狀。
3、病毒的結(jié)構(gòu)：
植物、動(dòng)物都是由構(gòu)成的，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類不具有的微生物，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般由和組成。
點(diǎn)撥：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它仍然具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成（遺傳物質(zhì)的核心是核酸）。
猜一猜：下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個(gè)同學(xué)最少的提示下，最先猜出來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)：
1、2003年2月28日，意大利醫(yī)生卡洛烏而巴尼在河內(nèi)一個(gè)華裔美國(guó)商人身上首次采得樣本。
2、2003年一場(chǎng)罕見(jiàn)的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。
3、一時(shí)間口罩成為最流行的“裝備”。
4、2005年我國(guó)科學(xué)家在《Science》上發(fā)表論文：該病來(lái)源于蝙蝠。
5、科學(xué)家們說(shuō)，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，將其命名為“SARS病毒”。
：你們從哪看出來(lái)時(shí)SARS病毒的？看來(lái)都是口罩漏的餡，請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)：
1、1981年發(fā)現(xiàn)該病，國(guó)際醫(yī)學(xué)界至今尚無(wú)對(duì)付該病的持續(xù)療法和疫苗；
2、全球因該病而死的人數(shù)已超過(guò)2500萬(wàn)，該病成為威脅人類生存的“世紀(jì)殺手”；至2005年底，全球感染人數(shù)已達(dá)3860萬(wàn)；
3、12月1日被國(guó)際衛(wèi)生組織以該病命名；
4、主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。
：既然病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？
知識(shí)點(diǎn)二：病毒的生命活動(dòng)
病毒的生活方式：
病毒的生活（營(yíng)養(yǎng)）方式：，它們必須在其他生物的內(nèi)才能生活和繁殖。
知識(shí)點(diǎn)撥：病毒要是離開(kāi)了活細(xì)胞，通常會(huì)變成結(jié)晶體，等待時(shí)機(jī)，尋找新的寄主。一旦有機(jī)會(huì)侵入新的活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)重新開(kāi)始。
1、病毒的繁殖方式：
病毒以的方式進(jìn)行繁殖。
噬菌體繁殖的過(guò)程，可分為三個(gè)步驟：
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課本并結(jié)合圖片嘗試描述
知識(shí)點(diǎn)撥：
①侵入：噬菌體的尾部附著在細(xì)菌的細(xì)胞壁上，然后入侵。
②復(fù)制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細(xì)菌）細(xì)胞的“機(jī)器”，大量在復(fù)制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并形成完整的噬菌體顆粒。
③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細(xì)胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細(xì)胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。
（噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100～300個(gè)子代噬菌體）
2、病毒的分類：
病毒的種類很多，由于它們對(duì)細(xì)胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種。根據(jù)它們侵染的不同，可以將病毒分為、、
等不同的類群。學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：
1、微小、電子顯微鏡
通過(guò)給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。

2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。
通過(guò)圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖片結(jié)合題目找到病毒與動(dòng)物、植物的區(qū)別
3、細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)

學(xué)生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識(shí)猜出病毒的名稱

學(xué)生在第三個(gè)提示一時(shí)間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是SARS病毒。

學(xué)生有的在第一條提示就猜出是HIV病毒，通過(guò)每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。

1、寄生、活細(xì)胞
2、自我復(fù)制

閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過(guò)程
①侵入活細(xì)胞
②病毒會(huì)以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)為原理，在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒
③當(dāng)細(xì)胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來(lái)，繼續(xù)侵染其他細(xì)胞

3、特定的細(xì)胞、細(xì)胞種類、動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本完成知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)
的自學(xué)能力。

通過(guò)圖片的觀察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。

通過(guò)猜一猜的形式給學(xué)生介紹SARS病毒、艾滋病毒，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在積極的態(tài)度下獲取知識(shí)。

通過(guò)自學(xué)的形式完成書(shū)本上的知識(shí)，觀察噬菌體繁殖過(guò)程示意圖，結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過(guò)程
合作探究
(10分鐘)
：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非?；钴S的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會(huì)對(duì)生物圈中的其他生物造成那些危害呢？
知識(shí)點(diǎn)三:病毒和人類的關(guān)系
觀察圖片，思考病毒對(duì)人和動(dòng)植物的影響。
1、病毒侵入生物體后往往改變生物的
或?qū)е卤磺秩炯?xì)胞而。如
使煙草業(yè)受損，能殺死綠膿桿菌等。
2、約有的動(dòng)物和人類疾病是由病毒引起的，人們?cè)趯?duì)病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成可減少疾病的流行。
探究活動(dòng)：
（1）病毒與植物、動(dòng)物最關(guān)鍵的區(qū)別是什么？為什么病毒還屬于生物？
（2）分析下列病毒分別屬于哪類病毒？
乙肝病毒、EV71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒
（3）病毒對(duì)人類的關(guān)系有害的一面？
知識(shí)點(diǎn)撥：
①部分病毒危害人類的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。
②許多病毒會(huì)危害人類的經(jīng)濟(jì)作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒，豬瘟、雞瘟病毒，馬鈴薯病毒。
③一些細(xì)菌病毒會(huì)破壞人類使用微生物進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。
（4）病毒對(duì)人類的關(guān)系有利的一面?
知識(shí)點(diǎn)撥：
①預(yù)防接種：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。
疫苗就是經(jīng)過(guò)人工處理的減毒病毒
②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如：人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術(shù)后病人長(zhǎng)傷疤等。
③利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲(chóng)、粘蟲(chóng)等，即達(dá)到控制害蟲(chóng)的目的，對(duì)人畜健康和環(huán)境又完全無(wú)害。
④在基因工程方面：噬菌體應(yīng)用于轉(zhuǎn)基因、基因治療等方面。
知識(shí)小結(jié)：
對(duì)于病毒和其他生物尤其和之間人類，大家都會(huì)認(rèn)為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類，所以大家對(duì)任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。觀察圖片思考
郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加絢麗多彩，賞心悅目。
禽流感病毒：侵染禽類后，可使它們生病甚至死亡，個(gè)別變異類型也可感染人類及其他哺乳動(dòng)物。
SARS相關(guān)冠狀病毒：侵染人體后，會(huì)引起患者嚴(yán)重急性呼吸綜合征，出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀，患者死亡率極高。
水稻矮縮病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮縮病。病株矮縮，分蘗增多，葉片濃綠、僵直，不能抽穗結(jié)實(shí)。

1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體
2、60%、疫苗

分小組討論：找小組代表回答：
（1）病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒以自我復(fù)制的形式進(jìn)行繁殖。
（2）動(dòng)物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒、動(dòng)物病毒、植物病毒。
（3）有害：大多數(shù)病毒入侵生物體后往往會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生，從而嚴(yán)重危害人類、動(dòng)植物的健康，給畜牧業(yè)造成巨大損失，降低農(nóng)作物的產(chǎn)物。

（4）有利：疫苗可以有效地預(yù)防人類疾??；制造殺蟲(chóng)劑。
積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問(wèn)題的能力和表達(dá)問(wèn)題的能力。

教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。

知識(shí)整合
遷移應(yīng)用
（10分鐘）

：病毒的種類繁多，根據(jù)它們侵染細(xì)胞種類的不同，可將病毒分為：
分類侵染
對(duì)象舉例結(jié)構(gòu)圖
植物
病毒專門侵染植物細(xì)胞煙草花葉病毒
動(dòng)物
病毒專門侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞流感病毒
細(xì)菌
病毒專門侵染細(xì)菌大腸桿菌噬菌體
比一比：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里記住
病毒身體太微小，電子顯鏡才找到；
形態(tài)多種又多樣，球狀桿狀蝌蚪狀；
種類根據(jù)寄主分，動(dòng)物植物噬菌體；
病毒結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，外是蛋白內(nèi)遺傳；
病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生；
病毒生活太稀奇，不是分裂是復(fù)制；
與人關(guān)系太密切，不只有弊也有利；
：時(shí)逢換季，感冒的人又多起來(lái)了。最新研究發(fā)現(xiàn)，人的一生平均感冒200次，每次平均持續(xù)9天，一輩子感冒癥狀持續(xù)時(shí)間平均大約為5年。我給大家介紹有關(guān)感冒的相關(guān)知識(shí)。
感冒的三大真相：
第一個(gè)：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”，有超過(guò)100種以上的病毒可能誘發(fā)感冒。
第二個(gè)：一般來(lái)說(shuō)，感冒的癥狀會(huì)持續(xù)一星期，不論服藥與否。
第三個(gè)：感冒的起點(diǎn)，應(yīng)該是出現(xiàn)癥狀的一天前，此時(shí)病毒已經(jīng)在你的體內(nèi)駐扎。更確切地說(shuō)，感冒病毒會(huì)在體內(nèi)潛伏18―48個(gè)小時(shí)，然后突然爆發(fā)。最早出現(xiàn)的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。
六種養(yǎng)生好食物吃掉感冒病毒：
一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，經(jīng)常食用大蒜能預(yù)防感冒，及時(shí)吃些大蒜能促使身體發(fā)汗，將感冒病毒扼殺在搖籃中。
二、檸檬被人稱為世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，富含維生素C、檸檬酸、蘋(píng)果酸、高量鈉元素和低量鉀元素等，對(duì)人體十分有益。具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。
三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營(yíng)養(yǎng)成分。同樣具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。
四、雞湯所含有的某些特殊化學(xué)物質(zhì)，感冒初起，喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢復(fù)正常狀態(tài)，從而促進(jìn)痊愈。
五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜，含有生物活性物質(zhì)，堅(jiān)持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，對(duì)病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。對(duì)于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康復(fù)。
六、牡蠣富含鋅元素等，對(duì)調(diào)節(jié)機(jī)體的細(xì)胞免疫狀態(tài)，以及防御感冒都有益處。
分組討論：大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考如何預(yù)防感冒？
如何預(yù)防感冒：
1、經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)抗病能力。
2、常吃一些有助于增強(qiáng)免疫力的食品。
3、按時(shí)休息。
4、少去公共場(chǎng)所，由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應(yīng)該去探望其他人，避免與感冒人交叉感染。
5、晨起開(kāi)窗，使空氣流通。
知識(shí)小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家要改變對(duì)病毒不公平的看法，冬天已經(jīng)來(lái)了希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺(jué)健康成長(zhǎng)！學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將病毒分類
植物病毒：專門侵染植物細(xì)胞，如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒
動(dòng)物病毒：專門侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞，如流感病毒、乙肝病毒、EV71腸道病毒、腮腺炎病毒
細(xì)菌病毒：專門侵染細(xì)菌，如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體

比一比：快速記憶看誰(shuí)記得快記得準(zhǔn)，找4名學(xué)生背誦比賽，選出第一名，鼓掌鼓勵(lì)。

學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己身體的變化和相應(yīng)的癥狀，在自己的飲食上要多多注意，有的學(xué)生馬上就說(shuō)出還要多吃蒜來(lái)的呼聲。

學(xué)生分小組討論結(jié)合生活常識(shí)
各出各的點(diǎn)子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方……通過(guò)表格和圖片展示、文字描述等形式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒的種類，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類并舉例。鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)口訣記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)記，用比賽的方法促進(jìn)學(xué)生快速記憶。

學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂(lè)趣
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固達(dá)標(biāo)
（5分鐘）
A類：
1、病毒的組成成分是（）
A、脂類、蛋白質(zhì)B、脂類、遺傳物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)D、遺傳物質(zhì)噬菌體
2、病毒的生活環(huán)境是（）
A、空氣中B、水
C、富含有機(jī)物的土壤D、生物體的活細(xì)胞
3、正常出生，體重在2500克以上的嬰兒，在出生會(huì)24小時(shí)內(nèi)接種卡介苗和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應(yīng)該是（）
A、活的具有感染性的病毒B、植物細(xì)胞
C、經(jīng)滅活消毒的病毒D、噬菌體
B類：
4、下列哪一項(xiàng)不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實(shí)例（）
A、無(wú)脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲(chóng)劑
B、給高燒病人注射青霉素
C、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗
D、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染
5、下列有關(guān)病毒的描述，不正確的是（）
A、營(yíng)寄生生活B、能繁殖后代
C、有細(xì)胞壁D、用電子顯微鏡才能觀察到
6、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）
A、松B、蝗蟲(chóng)
C、SARS病毒D、蚯蚓
C類：
7、煙草花葉病毒（簡(jiǎn)稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)，從而降低煙葉的質(zhì)量?？茖W(xué)家做出了如下實(shí)驗(yàn)，據(jù)下圖分析：
①煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，無(wú)______結(jié)構(gòu)，它由_____外殼和內(nèi)部的______組成。
②把有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)行過(guò)濾，再用過(guò)濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會(huì)得病嗎？；為什么？
。
③對(duì)有病斑的煙葉進(jìn)行提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有的病毒，此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明RNA是物質(zhì)。病毒可以寄生在的細(xì)胞內(nèi)，靠自己的遺傳物質(zhì)，利用寄主活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多，從而是煙草患病。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。
1、C
2、D
3、C
4、B
5、C
6、C【F236.COM 活動(dòng)范文吧】

7、①細(xì)胞、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)
②會(huì)、因?yàn)闊煵莼ㄈ~病毒比細(xì)菌小很多，能通過(guò)細(xì)菌過(guò)濾器進(jìn)入濾液中
③RNA、遺傳、煙草、RNA、煙草花葉病毒
保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)
教學(xué)反思:
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有目的的設(shè)置疑問(wèn)，展開(kāi)討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識(shí)點(diǎn)通過(guò)講練結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)撥，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，能從書(shū)本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問(wèn)題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識(shí)，糾正探究過(guò)程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

擴(kuò)展閱讀

七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.3《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案（共3套濟(jì)南版）

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.3《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案（共3套濟(jì)南版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第三節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，知道運(yùn)動(dòng)的意義；
2.掌握哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（重點(diǎn)）；
3.掌握關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)）；
4.理解運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程（難點(diǎn)）。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)三部分內(nèi)容。對(duì)于這些內(nèi)容，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有許多豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難不會(huì)太多。課堂上，我采用圖片、模型、實(shí)物等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并盡量提供觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、討論的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括。
課前準(zhǔn)備：《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)課件、人體關(guān)節(jié)的模型、掛圖、新鮮的羊的關(guān)節(jié)、解剖刀、解剖盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入
（2分鐘）同學(xué)們，毛澤東在《沁園春.長(zhǎng)沙》中寫(xiě)道“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由”，其中前兩句說(shuō)的就是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
（圖片展示“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”的優(yōu)美畫(huà)面）
設(shè)疑：不同的動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)方式不同，你還知道哪些運(yùn)動(dòng)方式呢？動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)又是通過(guò)哪些結(jié)構(gòu)來(lái)完成的呢？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們將要得到答案。（板書(shū)課題）欣賞詩(shī)詞，觀看圖片

思考：動(dòng)物還有哪些運(yùn)動(dòng)方式？是通過(guò)哪些結(jié)構(gòu)來(lái)完成的？

帶著問(wèn)題走入課堂
通過(guò)欣賞詩(shī)詞，觀察圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

通過(guò)教師的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入課堂。

啟迪思維
導(dǎo)學(xué)新知
（5分鐘）
知識(shí)點(diǎn)一：運(yùn)動(dòng)的方式
過(guò)渡：不同的動(dòng)物其運(yùn)動(dòng)方式不一樣。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)以下幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的：（投影展示）

講：所有的動(dòng)物包括人類在內(nèi)，都能通過(guò)一定的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這是區(qū)別于其他生物的重要特征。
設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有何意義呢？
（投影總結(jié)）

觀察圖片，說(shuō)出不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

結(jié)合課本P90第一段，總結(jié)：
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義：

圖片展示不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，既能激發(fā)生趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能活躍課堂氣氛，收到一舉多得的教學(xué)效果。

層層推進(jìn)
合作探究
（11分鐘）
知識(shí)點(diǎn)二：運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)（重點(diǎn)）

過(guò)渡：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，那么，到底是通過(guò)哪些結(jié)構(gòu)來(lái)完成的呢？我們以人為例，來(lái)探究動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

提示：自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P91----92內(nèi)容，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)，5分鐘后，展示答案。比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)。

通過(guò)剛才的自學(xué)我們知道了哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，請(qǐng)大家看一看人體的骨骼模型，然后完成投影：人體的主要關(guān)節(jié)，加深對(duì)人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的理解。

展示：人體的骨骼模型

（投影展示：人體主要的關(guān)節(jié)）

講：關(guān)節(jié)是能活動(dòng)的連結(jié)，是骨連結(jié)的主要形式。在運(yùn)動(dòng)中，關(guān)節(jié)起到支點(diǎn)的作用。請(qǐng)同學(xué)們伸出手臂，轉(zhuǎn)動(dòng)一下胳膊，感受一下肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)以及腕關(guān)節(jié)的存在。

設(shè)疑：那么關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？我們通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課本圖：2.2-28來(lái)了解一下關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。

教師：演示實(shí)驗(yàn)
1、用解剖刀剖開(kāi)羊的關(guān)節(jié)
2、將其放在實(shí)物投影上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖說(shuō)出各部分的名稱。
板圖：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
精講：關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括：關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分。關(guān)節(jié)面又分為關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩。

指導(dǎo)學(xué)生完成小活動(dòng)：模擬脫臼
設(shè)疑：關(guān)節(jié)頭有沒(méi)有可能從關(guān)節(jié)窩里脫落出來(lái)呢？（能）
這就是我們說(shuō)的“脫臼”。
關(guān)節(jié)給我們的感覺(jué)是既牢固又靈活，那么它有哪些結(jié)構(gòu)與這些功能相適應(yīng)呢？我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下。

播放視頻：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能

師生共同總結(jié)：
關(guān)節(jié)既牢固又靈活的原因：
1、在關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的表面都覆蓋有光滑的關(guān)節(jié)軟骨
2、關(guān)節(jié)囊里面和外面都有堅(jiān)韌的韌帶
3、關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有滑液，從而使關(guān)節(jié)既牢固又靈活。

設(shè)疑：日常生活中，我們經(jīng)常能聽(tīng)到關(guān)節(jié)炎的病癥，那么關(guān)節(jié)炎是怎么回事呢？
（投影展示關(guān)節(jié)炎圖片）

出示骨骼肌掛圖：讓學(xué)生明確骨骼肌的組成與功能。

設(shè)疑：一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義？

投影展示，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，給出正確的答案。

小結(jié)：骨骼肌一般要跨越一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節(jié)，由肌腱附著在相鄰的骨上。骨和關(guān)節(jié)本身沒(méi)有運(yùn)動(dòng)能力，必須依靠骨骼肌的牽扯引來(lái)運(yùn)動(dòng)。

明確自學(xué)指導(dǎo)的要求
積極認(rèn)真的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成以下問(wèn)題：

觀看骨骼模型
完成投影內(nèi)容：人體主要的關(guān)節(jié)

小活動(dòng)：轉(zhuǎn)動(dòng)手臂，感受關(guān)節(jié)的支點(diǎn)作用。

觀察演示實(shí)驗(yàn)：羊的關(guān)節(jié)。

結(jié)合課本圖2.2—28說(shuō)出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。

小活動(dòng)：模擬脫臼
伸出右手攥成豢養(yǎng)，左手掌伸開(kāi)，將右手拳頭放入左手內(nèi)，右手代表關(guān)節(jié)頭，左手就代表關(guān)節(jié)窩。

議議：如何治療脫臼？

觀看視頻：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能

思考：關(guān)節(jié)為什么既牢固又靈活？

師生共同總結(jié)。

了解小知識(shí)：
觀察關(guān)節(jié)炎的圖片，了解關(guān)節(jié)炎的成因及類型

觀察掛圖：骨骼肌，明確其結(jié)構(gòu)及功能。

看圖思考，小組討論完成：

明確骨骼肌能牽拉相鄰的骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

本部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，要求學(xué)生結(jié)合課本自主完成，以框表的形式出現(xiàn)，一目了然，便于學(xué)生理解記憶

在這里我利用人體骨骼模型結(jié)合課本圖2.2-27，引導(dǎo)學(xué)生觀察，目的是幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，認(rèn)識(shí)人體的主要關(guān)節(jié)。

關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我采用實(shí)物演示的方法要求學(xué)生結(jié)合課本圖說(shuō)出羊關(guān)節(jié)各部分的結(jié)構(gòu)名稱，并大膽推測(cè)其功能。

小活動(dòng)：模擬脫臼的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感覺(jué)既新穎又切合實(shí)際，直觀形象的了解了關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的結(jié)構(gòu)。效果較好。

通過(guò)觀看視頻：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能，使學(xué)生進(jìn)一步了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，而且很容易就能總結(jié)出關(guān)節(jié)既牢固又靈活的原因。
小知識(shí)：“關(guān)節(jié)炎”的設(shè)計(jì)，貼合實(shí)際，激發(fā)生趣，效果較好。

讓學(xué)生明確“結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的”

組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
（9分鐘）知識(shí)點(diǎn)三：運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道：動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式都是以一定的結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)的。那么，這些運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？
我們以人的屈肘和伸肘的動(dòng)作為例，來(lái)一起探究一下。
1、首先，請(qǐng)大家結(jié)合課本圖2.2-30，認(rèn)識(shí)肱二頭肌和肱三頭肌
2、指導(dǎo)學(xué)生完成屈肘和伸肘動(dòng)作，并觀測(cè)體會(huì)一下你的上臂肌肉發(fā)生了怎樣的變化？

出示模型：骨骼肌
精講：肱二頭肌的起點(diǎn)有兩個(gè)頭，分別附著在肩胛骨的兩個(gè)不同的地方，兩頭合并在一起與肌腹相連，向下附著在橈骨上。在上臂的后方，也有一塊肌肉，其上端有一個(gè)頭附著在肩胛骨上，兩個(gè)頭附著在肱骨上，故稱之為肱三頭肌。我們?cè)谇鈺r(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，則反之。

設(shè)疑：肱二頭肌和肱三頭肌有沒(méi)有同時(shí)收縮或舒張的現(xiàn)象呢？試舉例說(shuō)明。

所以，我們?cè)谔崴臅r(shí)候會(huì)感到累，就是因?yàn)殡哦^肌和肱三頭肌同收縮的緣故。

那么，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，骨、骨連結(jié)和骨骼肌是怎么協(xié)調(diào)進(jìn)行的呢？

動(dòng)畫(huà)展示：運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

精講：當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的興奮刺激后，就會(huì)收縮變短，并產(chǎn)生一定的拉力，牽動(dòng)骨圍繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
結(jié)合課本圖2.2-30，認(rèn)識(shí)肱二頭肌和肱三頭肌

小活動(dòng)：屈肘和伸肘
學(xué)生做屈肘和伸肘動(dòng)作，同時(shí)用另一只手觸摸因收縮而隆起的肌肉塊。

體會(huì)并說(shuō)出：屈肘和伸肘時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的變化。

思考：肱二頭肌和肱三頭肌有沒(méi)有同時(shí)收縮或舒張的現(xiàn)象呢？
（有）

試舉例說(shuō)明：
1、雙手分別提一桶水的時(shí)候
同時(shí)收縮
2、雙手自然下垂時(shí)，同時(shí)舒張

觀看動(dòng)畫(huà)，明確運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合

知道：任何一個(gè)動(dòng)作的完成，都是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)三者協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。

運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖認(rèn)清肱二頭肌和肱三頭肌，然后要求學(xué)生做：屈肘和伸肘的動(dòng)作，觀察和體驗(yàn)人體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行討論交流，將知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又注意知識(shí)的延伸，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思想。

通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)的播放，讓學(xué)生從直觀上了解：運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。
加深了學(xué)生的理解，收到較好的效果
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
融會(huì)貫通
（3分鐘）

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容：
一、運(yùn)動(dòng)的方式
二、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

結(jié)合老師的板書(shū)，共同回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

三、運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
做屈肘、伸肘運(yùn)動(dòng)，體會(huì)肱二頭肌和肱三頭肌的變化

板書(shū)總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)一目了然。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容比較豐富多彩，自然界中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，學(xué)生在日常生活中已有所了解。課的開(kāi)始，采用《沁園春.長(zhǎng)沙》中的詩(shī)句導(dǎo)入，既給學(xué)生以美的感受，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”主要是以圖片的形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的術(shù)語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。例如：奔跑、蠕動(dòng)、跳躍等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易的就認(rèn)識(shí)了動(dòng)物多種方式的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及完成運(yùn)動(dòng)的器官，理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物生活環(huán)境相適應(yīng)。
“運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)”是本節(jié)課的重難點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，并完成這一部分的知識(shí)框架。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易掌握哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)此，采用演示實(shí)驗(yàn)（新鮮的羊關(guān)節(jié)）的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行觀察，了解。結(jié)合課本的插圖，辯認(rèn)關(guān)節(jié)各部分的結(jié)構(gòu)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氣氛極好。
“運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)”是本節(jié)課的難點(diǎn)，主要采用學(xué)生和老師一起做動(dòng)作，一起體會(huì)關(guān)節(jié)的支點(diǎn)作用和骨骼肌的收縮和舒張的特性。結(jié)合課本圖2.2-30感受屈肘和伸肘時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的變化。然后，適時(shí)設(shè)疑：“肱二頭肌和肱三頭肌有沒(méi)有同時(shí)收縮或舒張的現(xiàn)象呢？試舉例說(shuō)明”，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，最后得出結(jié)論。這一部分的教學(xué)，切合學(xué)生的實(shí)際，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。收到了較好的教學(xué)效果。
不足之處：在解剖羊的關(guān)節(jié)時(shí)，小刀不是很快，差點(diǎn)沒(méi)割動(dòng)。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備還不是很充分。以后在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。

七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.5《動(dòng)物在生物圈中的作用》教案（共2套濟(jì)南版）

第五節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用

1.能概述動(dòng)物在生物圈中的作用。（重點(diǎn)）
2.提高學(xué)生搜集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。并能從自己的言行和身邊的小事做起，形成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的作用以及與人類的利害關(guān)系。

1.演示法、討論法、分析圖文資料、合作探究相結(jié)合。
2.講述法、指導(dǎo)法、調(diào)查法相結(jié)合的方式。

教師準(zhǔn)備：搜集多種動(dòng)物生活的圖片、制作課件
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己感興趣的動(dòng)物、查閱資料和調(diào)查，全面了解動(dòng)物在生物圈中的作用。

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣（3分鐘）

自主學(xué)習(xí)
探求新知
（9分鐘）
播放圖片資料：《罕見(jiàn)蝗災(zāi)》
2001年夏，重慶壁山縣古老城遭受了罕見(jiàn)的蝗蟲(chóng)災(zāi)害，鋪天蓋地的蝗蟲(chóng)像收割機(jī)一樣把當(dāng)?shù)亟М€的農(nóng)作物和果樹(shù)林蠶食得面目全非，眼看數(shù)年心血就要化為泡影。
古老城緊急呼救：
請(qǐng)支援我們20萬(wàn)只青蛙，2萬(wàn)只麻雀和5000條蛇。
教師總結(jié)：在一個(gè)生態(tài)地區(qū)，我們能不能隨便滅殺一種或幾種動(dòng)物呢？動(dòng)物在自然界中有哪些作用呢？

認(rèn)真默讀課本100---102頁(yè)的內(nèi)容，5分鐘后，合上課本完成下列問(wèn)題：
1、動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中循環(huán)。
動(dòng)物必須以或?yàn)槭?，以獲取生命活動(dòng)所需要的和。動(dòng)物通過(guò)分解體內(nèi)的有機(jī)物獲取能量的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生、。動(dòng)物的糞便或遺體經(jīng)過(guò)食腐生物的分解后也能釋放出、等，這些物質(zhì)反過(guò)來(lái)又被所利用。
2、動(dòng)物對(duì)于維持生物的和__
的相對(duì)穩(wěn)定有主要作用，請(qǐng)?zhí)钇潢P(guān)系
（）
（）

看一看、析一析：

引起蝗災(zāi)的原因可能有哪些？

第一組：蝗蟲(chóng)的天敵麻雀和鳥(niǎo)被捕殺的原因。
三組：人們捕殺吃掉了青蛙和蛇，導(dǎo)致蝗災(zāi)。

不同小組發(fā)言積極圍繞事件的分析進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。

讀一讀，做一做：
認(rèn)真積極的看書(shū)，動(dòng)手畫(huà)出課本上的重點(diǎn)知識(shí)，獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)題目。

展一展，改一改：
每個(gè)小組選代表在小組黑板上展示自學(xué)的答案，不同小組的同學(xué)和老師互動(dòng)糾正錯(cuò)誤的內(nèi)容，熟悉課本的大致內(nèi)容。

通過(guò)實(shí)例的分析提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望
?
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能很快的理清課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)

拓展延伸問(wèn)題過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的幾幅圖片，來(lái)探究自然界中動(dòng)物之間以及動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系？
（一）促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)
根據(jù)這兩幅圖提出思考的問(wèn)題：
（1）長(zhǎng)頸鹿和棕熊為什么要以植物或鮭魚(yú)為食物呢？
（1）他們?cè)鯓荧@取有機(jī)物中的能量？
（2）利用能量的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢？
小結(jié)：
（1）動(dòng)物的生存需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大多數(shù)動(dòng)物不能像植物一樣在體內(nèi)合成，必需直接或間接以綠色植物為食，通過(guò)消化和吸收，將攝取的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身所需要的物質(zhì)。
（2）長(zhǎng)頸鹿和棕熊體內(nèi)的有機(jī)物要經(jīng)過(guò)分解，能量才能釋放出來(lái)。
（3）分解有機(jī)物的同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳、水

思考：這兩幅圖的取食和前兩幅有什么不同？
思考：產(chǎn)生的二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽又怎么被植物利用呢
講解：禿鷲和蜣螂是食腐生物，也能消化，分解有機(jī)物，也能釋放出二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等。
二氧化碳被植物光合作用當(dāng)做原料制造有機(jī)物；無(wú)機(jī)鹽被植物的根吸收。
我們用簡(jiǎn)單的圖示表示動(dòng)物促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的途徑吧
課件投放動(dòng)物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)圖示。

語(yǔ)言過(guò)渡：動(dòng)物的食性復(fù)雜、活動(dòng)范圍廣，對(duì)生物圈中的其它生物的影響尤為顯著。我們就以課本的資料的閱讀，分析討論某種動(dòng)物對(duì)其它生物的影響。
（二）維持生物的生存和穩(wěn)定
課件展示資料一
蜜蜂在采集花粉和花蜜時(shí)，會(huì)將花粉從一朵花帶到另一朵花上；狗在活動(dòng)中將蒼耳等植物的果實(shí)和種子從一個(gè)地方帶到另一個(gè)地方；很多植食動(dòng)物在捕食過(guò)程中會(huì)“狼吞虎咽”，它們吃進(jìn)的植物種子在消化道內(nèi)很難被完全消化，有些隨著糞便排出體外，散播到其他環(huán)境中。
閱讀材料并且觀察圖片思考：
（1）昆蟲(chóng)怎么幫助植物傳粉？
（2）狗靠什么為植物傳播種子？
（3）你還知道哪些動(dòng)物能為植物傳播種子呢？
同學(xué)的歸納總結(jié)，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。和老師一起互動(dòng)梳理資料一和圖片的信息：
（1）多數(shù)昆蟲(chóng)采花粉、花蜜的同時(shí)為植物傳粉。
（2）有些植物的種子外面生有刺毛、倒鉤或能分泌黏液、只要輕輕一碰，就會(huì)立即粘到人的衣服、或動(dòng)物的毛、羽毛上，如蒼耳、鬼針草等。

（3）有些植物的果實(shí)色彩鮮艷、香甜多汁，可以吸引動(dòng)物前來(lái)取食，借此散播種子。無(wú)意中做了傳播種子的工作。
教師總結(jié)：
動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使植物順利的繁衍后代；動(dòng)物還能幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。

知識(shí)拓展：當(dāng)生物圈中某種動(dòng)物的數(shù)量過(guò)多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

課件展示資料二
渡渡鳥(niǎo)曾是印度洋毛里求斯島上的一種不會(huì)飛的大型鳥(niǎo)類，體重可達(dá)23千克。由于荷蘭人登陸毛里求斯島后隨意捕殺，渡渡鳥(niǎo)于1681年久滅絕了。隨后，人們發(fā)現(xiàn)島上的大顱欖樹(shù)也漸漸稀少。到20世紀(jì)80年代，這種樹(shù)只剩下13株了。渡渡鳥(niǎo)滅絕300年后的1981年，生態(tài)學(xué)家坦普爾測(cè)定這13株大顱欖樹(shù)的年輪后發(fā)現(xiàn)，它們的樹(shù)齡正好是300年。原來(lái)，渡渡鳥(niǎo)喜歡吃大顱欖樹(shù)的果實(shí)，在果實(shí)被消化的過(guò)程中，種子外邊的硬殼也被消化掉，被渡渡鳥(niǎo)排出體外的大顱欖樹(shù)種子才能夠萌發(fā)。
提出問(wèn)題：
1、渡渡鳥(niǎo)絕滅以后，大顱欖樹(shù)也日漸稀少，似乎患上了“不育癥”。這是為什么？
2、動(dòng)物的活動(dòng)對(duì)植物的繁衍生息有何作用呢？

教師總結(jié)：可以看出動(dòng)物對(duì)于植物繁衍后代，擴(kuò)大植物分布的重要作用。

課件投放資料三
麻雀為雜食性鳥(niǎo)類，主要以昆蟲(chóng)和植物種子為食。20實(shí)際50年代，它一度被人們列為“四害”之一，遭受到嚴(yán)重捕殺，數(shù)量驟減。后來(lái)，各地陸續(xù)發(fā)現(xiàn)園林植物出現(xiàn)蟲(chóng)災(zāi)，同時(shí)農(nóng)田蟲(chóng)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響。后來(lái)隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以恢復(fù)，蟲(chóng)災(zāi)得到了有效的控制?，F(xiàn)在，麻雀已被列為我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
思考問(wèn)題：
（1）捕殺麻雀的后果怎么樣？
（2）麻雀與害蟲(chóng)數(shù)量的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？
設(shè)疑：能從這條食物鏈條分析三種生物的數(shù)量變化規(guī)律嗎？
教師講解：在自然界中，植物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成了復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)，使得生物之間形成了相互依賴和相互制約的關(guān)系，他們的種類和數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定，當(dāng)某種動(dòng)物或植物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，會(huì)直接或間接影響周圍其他生物的生存環(huán)境，造成自然災(zāi)害。思考問(wèn)題：
捕殺麻雀的后果怎么樣？
麻雀與害蟲(chóng)數(shù)量的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？
設(shè)疑：能從這條食物鏈條分析三種生物的數(shù)量變化規(guī)律嗎？
教師講解：在自然界中，植物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成了復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)，使得生物之間形成了相互依賴和相互制約的關(guān)系，他們的種類和數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定，當(dāng)某種動(dòng)物或植物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，會(huì)直接或間接影響周圍其他生物的生存環(huán)境，造成自然災(zāi)害。

設(shè)置疑難：在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能否無(wú)限制增加？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，分析討論
精講：在生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在直接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量增加時(shí)，以該動(dòng)物為食的動(dòng)物也會(huì)增加，從而限制了這種動(dòng)物的數(shù)量。此外，動(dòng)物因生存空間和食物的有限，其數(shù)量不可能無(wú)限制地增加。
總結(jié)：動(dòng)物與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與其他生物之間存在相互依賴、相互制約的關(guān)系，他們對(duì)維持生物圈中的生物種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定起著十分重要的作用。
澳大利亞草原廣闊，牧草豐茂。20世紀(jì)初，該國(guó)引進(jìn)了大量的黃牛。幾年以后，草原被大量的牛糞覆蓋，嚴(yán)重影響了牧草的生長(zhǎng)。政府在科學(xué)家的建議下，又引進(jìn)了蜣螂。蜣螂把牛糞滾成團(tuán)并埋到地下。沒(méi)過(guò)多久，草原又恢復(fù)了生機(jī)。
（1）澳大利亞政府引進(jìn)大量的黃牛，對(duì)草原產(chǎn)生了什么影響？
（2）澳大利亞政府為什么后來(lái)又引進(jìn)了蜣螂？

本節(jié)課的內(nèi)容使我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在生物圈中的作用：
動(dòng)物直接或間接地以植物為食，能促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。
有些動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，有些動(dòng)物還能幫助傳播種子，直接或間接地起到維持其他生物的生存和穩(wěn)定的作用。
1、下列各項(xiàng)中，能形成植物與動(dòng)物之間食物關(guān)系的是（）
A、蓮與青蛙B、棉花與蚜蟲(chóng)
C、蝗蟲(chóng)與麻雀D蚜蟲(chóng)與瓢蟲(chóng)
2、春天油菜花兒開(kāi)，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常引來(lái)養(yǎng)蜂專業(yè)戶放置蜂箱，其目的是（）
A、開(kāi)花過(guò)多，由蜜蜂破壞一部分
B、用蜜蜂防治害蟲(chóng)
C、增加田園風(fēng)光
D、幫助傳粉，促進(jìn)油菜高產(chǎn)。
3、下列關(guān)于動(dòng)物在自然界中的作用敘述不正確的是（）
A、動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要作用
B、動(dòng)物的數(shù)量越多，對(duì)植物的生長(zhǎng)越有利C、動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
D、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子

觀一觀，論一論：

小組的同學(xué)觀看課件展示的圖片；討論老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題
1、從植物在生物圈中的作用方面來(lái)考慮問(wèn)題：綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，動(dòng)物不能。

同學(xué)指出：長(zhǎng)頸鹿是植食性動(dòng)物。棕熊是肉食性動(dòng)物所以吃不同的食物來(lái)獲取有機(jī)物。

2、同學(xué)回顧：聯(lián)系呼吸作用來(lái)分解有機(jī)物利用能量。并且產(chǎn)生二氧化碳和水。

搜一搜、探一探：
學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上搜集了禿鷲和蜣螂的有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過(guò)討論交流，認(rèn)為：禿鷲和蜣螂既屬于消費(fèi)者又屬于分解者的居多。
探求老師提出的問(wèn)題，小組回答整理如下：
植物靠蒸騰作用產(chǎn)生拉力，吸收水的同時(shí)運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽。
二氧化碳和水是光合作用的原料

梳一梳、理一理：
根據(jù)圖示更直觀、綜合地梳理動(dòng)物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)的作用。同學(xué)進(jìn)一步梳理、理解。

析一析、曬一曬：
小組的同學(xué)之間討論，每位學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)資料的理解，并且把自己搜集到的信息寫(xiě)成了卡片，實(shí)物投影曬出來(lái)分享給給同學(xué)。
從不同角度解釋動(dòng)物促進(jìn)植物的繁衍：
（1）蜜蜂屬于昆蟲(chóng)，在釀蜜的同時(shí)，為植物傳粉

（2）狗身上有毛會(huì)粘附植物種子
（3）鳥(niǎo)兒、小動(dòng)物喜歡吃甜美的果實(shí)，采食的時(shí)候，沒(méi)有消化的種子被傳播到別的環(huán)境中
（4）有的同學(xué)說(shuō)家里的櫻桃熟的時(shí)候，被鳥(niǎo)偷吃，種子被帶到遠(yuǎn)方等
（5）有的同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)歷，到有草的地方衣服上有植物的種子，也能傳播。

想一想、辯一辯：
有的同學(xué)說(shuō)好：列舉瀕危的大熊貓數(shù)量多一些，我們就可以看到真正的大熊貓了。
有的說(shuō)不好：有害的動(dòng)物會(huì)危害生態(tài)。舉例蝗災(zāi)；今年的樹(shù)木遭受美國(guó)白蛾的災(zāi)害
得出：
動(dòng)物過(guò)多對(duì)植物會(huì)造成危害。

閱一閱、論一論：
2組的同學(xué)代表發(fā)表了自己的見(jiàn)解后，還倡議大家要有努力拯救大顱欖樹(shù)的責(zé)任。
學(xué)生通過(guò)分析、討論、交流總結(jié)出動(dòng)物和植物的關(guān)系:相互依賴，相互依存的。

演一演、驗(yàn)一驗(yàn)：
小組同學(xué)互相扮演莊稼、蝗蟲(chóng)和麻雀，來(lái)體驗(yàn)一種生物數(shù)量變化怎么影響其他生物

小組討論，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

捕殺麻雀造成害蟲(chóng)數(shù)量增多

害蟲(chóng)數(shù)量增多危害到農(nóng)業(yè)和園林

講一講、表一表：

講《莊稼和蛇》的故事；也有的同學(xué)講述以前自己捕捉麻雀的事，看了資料，體會(huì)到麻雀主要吃害蟲(chóng)，是有益的動(dòng)物，可以維持生物圈中生物種類和數(shù)量的平衡。

表決心，以后做環(huán)保的小衛(wèi)士。

猜一猜、辯一辯：
根據(jù)自己搜集的信息資料預(yù)測(cè)結(jié)論小組之間辯論交流：
肯定不能。
生物之間存在營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，一種動(dòng)物增加，就會(huì)限制另一種動(dòng)物的數(shù)量。
動(dòng)物生存空間和食物的有限性。

想一想、練一練：
學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，解釋澳大利亞政府的兩次引進(jìn)：

第一次大量引進(jìn)黃牛，超過(guò)了草原的承載能力，大量的牛糞將草原植物覆蓋，使植物不能進(jìn)行光合作用，生長(zhǎng)越來(lái)越差，導(dǎo)致草原退化。
引進(jìn)蜣螂是利用蜣螂的生活習(xí)性：把糞便滾成團(tuán)埋到地下，使草見(jiàn)到陽(yáng)光，從而使草恢復(fù)生機(jī)。

和老師互動(dòng)，梳理本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，記憶知識(shí)

限時(shí)完成練習(xí)

及時(shí)反饋
及時(shí)糾正

不同小組的思考都側(cè)重某一解決問(wèn)題的方向，使學(xué)到的知識(shí)得到了融會(huì)貫通的應(yīng)用。

提出問(wèn)題層層推進(jìn)的解決，復(fù)雜的問(wèn)題很快就輕松解決。

循環(huán)圖更直觀的反應(yīng)出動(dòng)物在物質(zhì)循環(huán)的促進(jìn)作用

閱讀資料，并且通過(guò)學(xué)生自己搜集的資料和信息進(jìn)行討論，合作探究，交流分享智慧。

知識(shí)的拓展給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，通過(guò)圖片和學(xué)生的交流多數(shù)學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)中來(lái)

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能讓學(xué)生思考更深刻的問(wèn)題

啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。也表達(dá)了學(xué)生的責(zé)任感。

很多同學(xué)從資料中也感受到人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的干涉，引起了共鳴，要從自己做起保護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

能讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同生物數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的原因

附達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
分析說(shuō)明題：
北美馴鹿是可愛(ài)的動(dòng)物，它們生活在廣闊的草原上。可是它們常常受到狼的威脅，于是人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)馴鹿而捕殺草原上的狼，馴鹿家族繁盛起來(lái)?？墒沁^(guò)了一些年后，人們發(fā)現(xiàn)草原被馴鹿糟蹋的厲害，而且北美馴鹿有時(shí)成批死亡。這是什么原因呢？科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，北美馴鹿失去天敵后，種群擴(kuò)大了，草場(chǎng)不足，草原被破壞了，那些老弱病殘的鹿也不能及時(shí)被淘汰，加劇了草場(chǎng)不足的狀況，加之沒(méi)有狼的追殺，北美馴鹿的運(yùn)動(dòng)減少了，體質(zhì)下降，病死的也很多。于是，人們又把狼“請(qǐng)”了回來(lái)。
（1）通過(guò)對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？
（2）你認(rèn)為在自然界中，某種動(dòng)物的數(shù)量能否無(wú)限增多或減少？
參考答案：不能。因?yàn)槟撤N動(dòng)物的減少，必然會(huì)影響到與它有聯(lián)系的其他生物的生活。2、不能，當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量無(wú)限增加的時(shí)候，會(huì)使它所吃的食物減少或消失；反過(guò)來(lái)會(huì)使這種動(dòng)物因缺乏食物而生活受到嚴(yán)重影響。反之，如果某種動(dòng)物數(shù)量大量減少，會(huì)使以它為食的動(dòng)物受到影響。

七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.1《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》教案（共2套濟(jì)南版）

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.1《無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群》教案（共2套濟(jì)南版），歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描述蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)方式。
3、舉例說(shuō)出腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
無(wú)脊椎動(dòng)物的類群及特征
三、教學(xué)難點(diǎn)
各代表動(dòng)物的結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)用具
課件、蚯蚓、掛圖、尺子、玻璃板、白紙等。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
課前播放動(dòng)物世界視頻，能說(shuō)出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？
自然界還有一類，它包括的種類比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開(kāi)始學(xué)習(xí)的——?jiǎng)游铩?br> 地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒(méi)有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物,叫做無(wú)脊椎動(dòng)物;身體里有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物。本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門、環(huán)節(jié)動(dòng)物門。
（二）講授新課
我們先來(lái)學(xué)習(xí)一類最低等的多細(xì)胞動(dòng)物--腔腸動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像邊放錄像邊講解。然后播放水螅的捕食過(guò)程。
討論：
1、嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。
2、水螅是如何捕獲食物的？
3、水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？
指導(dǎo)學(xué)生討論。師生一塊兒得出結(jié)論（腔腸動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有口無(wú)肛門，體壁僅由外胚層和內(nèi)胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成）。
扁形動(dòng)物
設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看豬肉絳蟲(chóng)成蟲(chóng)的標(biāo)本，觀察它的體形與腔腸動(dòng)物水熄的體形有什么不同之處？
這就是我們今天要學(xué)的又一類動(dòng)物--扁形動(dòng)物。
1、課件展示豬肉絳蟲(chóng)形態(tài)圖.
2、出示血吸蟲(chóng)掛圖,學(xué)生觀察形態(tài)。
3、觀察渦蟲(chóng)形態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。
環(huán)節(jié)動(dòng)物：
課件播放蚯蚓。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓
討論：
1、嘗試描述蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。
2、用手觸摸蚯蚓會(huì)有何感覺(jué)？
3、嘗試描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式。
4、怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端。
5、大雨過(guò)后蚯蚓為何爬出地面？
指導(dǎo)學(xué)生分組討論?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。
小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、扁形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及各種動(dòng)物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納各類動(dòng)物的主要特征。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群
1、腔腸動(dòng)物
水螅
（1）生活環(huán)境：池塘、河溝
（2）形態(tài)：圓筒形
結(jié)構(gòu)：口、觸手、消化腔、體壁
2、扁形動(dòng)物
（1）豬肉絳蟲(chóng)
（2）主要特征：扁平
3、線形動(dòng)物
（1）人蛔蟲(chóng)
（2）主要特征：圓柱形或細(xì)線形，有口有肛門
4、環(huán)節(jié)動(dòng)物
蚯蚓
（1）形態(tài)：圓柱形
（2）結(jié)構(gòu)：前端、環(huán)帶、體節(jié)、后端
（3）呼吸：體壁
隨堂習(xí)題：
A類：舉例說(shuō)明腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征分別是什么？
B類：觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和呼吸。
六、教學(xué)反思：
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此應(yīng)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課前帶領(lǐng)學(xué)生到野外挖蚯蚓，學(xué)生再挖蚯蚓的過(guò)程中，既能獲得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活環(huán)境。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他們非常希望增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)農(nóng)作物。