小學(xué)五年級(jí)教案

七年級(jí)生物《病毒》教案。

七年級(jí)生物《病毒》教案

本節(jié)課是人教版第五單元第五章的內(nèi)容，教材在介紹動(dòng)物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這種特殊的生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)以及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、“細(xì)菌和真菌”，這是學(xué)習(xí)病毒的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。

（一）知識(shí)與技李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思能
1．說出病毒的種類．
2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活．
3．列舉病毒與人類的關(guān)系．
（二）過程與方法
運(yùn)用多種方式獲取資料的能力．
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)同病毒可以為人類利用，辯證地認(rèn)識(shí)病毒和人類的關(guān)系．

病毒李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的主要特征，病毒與人類生活的關(guān)系．

病毒的主要特征．

環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思境
導(dǎo)入新課
1．展示禽流李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思感視頻
2．展示一些動(dòng)物、植物及細(xì)菌、真菌的圖片，設(shè)問：這些生物都是由什么基本結(jié)構(gòu)構(gòu)成的呢？引出細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。進(jìn)一步提問：是不是生物圈里的所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的呢？從而引入本章課題——病毒。提出疑問：病毒到底是什么？為什么會(huì)使人和動(dòng)物得病呢？
激起學(xué)生興趣
觀看圖片思考原因
同桌交流：有關(guān)病毒的信息交流

合作探究
小組展示
教師點(diǎn)撥

1．病毒的發(fā)現(xiàn)
ppt展示圖片：
伊萬洛夫斯基研究煙草花葉病因
2．病毒的特征
（1）病毒的大小
互動(dòng)：讓學(xué)生拿出尺子測(cè)量課本上例舉病李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思毒的長(zhǎng)度．
點(diǎn)撥：僅電子顯微鏡可見
（2）病毒的形態(tài)
微視頻展示病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖
（3）病毒的結(jié)構(gòu)：
展示病毒結(jié)構(gòu)示意圖，找出共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）病毒的生活和繁殖
①病毒能獨(dú)立生活嗎？為什么？
李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思②病毒只能生活在怎樣的細(xì)胞中？這樣的生李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思活方式叫什么？
③設(shè)疑：病毒離開了活細(xì)胞，會(huì)怎么樣？
④設(shè)疑：病毒是怎樣繁李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思殖的呢？．
⑤提問：生物有李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思哪些特征？那么病毒李雪公開課-病毒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思是生物嗎？
3．病毒的種類
呈現(xiàn)各種電子顯微鏡下的病毒照片，并簡(jiǎn)單介紹，問：病毒多種多樣，如何對(duì)病毒進(jìn)行分類呢？引出分類的依據(jù)。
引導(dǎo)：我們知道病毒是不能獨(dú)立生活的，因此科學(xué)工作者將引起肝炎、流感、口蹄疫這類病的病毒歸為一類，將引起煙草花葉病、蘿卜花葉病的病毒歸為一類，你知道它們的分類依據(jù)嗎？
4．病毒與人類的關(guān)系
（1）請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的病毒使人患病的例子，課件圖片展示：
由于病毒的感染使人和動(dòng)植物患上了某些疾病，如：流感病毒、乙肝、SARS、狂犬病、禽流感、艾滋病、等等。問：那么病毒只對(duì)我們有害嗎？
（2）觀看微視頻——病毒有益的一面，看待任何事物都要一分為二，既要看待它有害的一面，又要看待它有益的一面，病毒也不例外。
病毒在疾病預(yù)防、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因治療上常常是通過病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的，并總結(jié)出病毒與人類關(guān)系的兩面性。
同桌2人合作探究
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量計(jì)算
病毒大小，形成直觀印象
多種多樣
觀看視頻，思考
學(xué)生歸納：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．
學(xué)生合作，討論，小組展示
網(wǎng)
學(xué)生觀察圖片，
學(xué)生歸納：根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的，稱動(dòng)物病毒；寄生在植物細(xì)胞內(nèi)的，稱植物病毒；寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的，稱為細(xì)菌病毒，也叫噬菌體。

觀察圖片，然后分析自己搜集的資料，對(duì)病毒給人類帶來的危害有一定認(rèn)識(shí)。

學(xué)生展開小組交流，表達(dá)見解。

對(duì)病毒有新的認(rèn)識(shí)，知道疫苗等是一種減毒病毒，用來預(yù)防疾病。

認(rèn)同病毒可以給人類帶來益處。

延伸閱讀

七年級(jí)生物病毒學(xué)案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物病毒學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一節(jié)病毒同步練習(xí)
一、選擇題
1.麻疹和甲型H1N1流感都是傳染性很強(qiáng)的傳染病。今年3月上旬，我國(guó)政府為0-15歲的兒童免費(fèi)接種了麻疹疫苗?，F(xiàn)在，肆虐于墨西哥、美國(guó)等地的甲型H1N1流感也在我國(guó)部分地區(qū)發(fā)現(xiàn)，引起了政府的高度重視和全民防范。
麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的傳染病。以下對(duì)病毒描述錯(cuò)誤的是（）
A.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)
C.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活
D.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
2.2009年4月份以來，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多國(guó)暴發(fā)。下列對(duì)病毒描述正確的是
A.不含遺傳物質(zhì)B.能獨(dú)立生活C.都會(huì)使人得病D.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
3.自今年3月份開始．一場(chǎng)突如其來的流感疫情開始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國(guó)家．經(jīng)專家研究確定，甲型HINI流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是
A．由有機(jī)物組成B．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．能在動(dòng)物體內(nèi)繁殖D．能使人體患病
4.下列微生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）
A.線菌B.細(xì)菌C.酵母菌D.狂犬病病毒
5.今年3月份，我省菏澤市發(fā)生了手足口病疫情，EV71病毒是引起該病
的病原體之一。下列哪項(xiàng)表明該病毒屬于生物
A.由有機(jī)物組成B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C.能在人體細(xì)胞內(nèi)繁殖D.能使人體發(fā)病
6.下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()
A.EV71病毒B.痢疾桿菌C.草履蟲D.酵母菌
7.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的（）
A草履蟲B煙草花葉病毒C海帶D向日葵
二、非選擇題
8.分析下面資料，重溫科學(xué)家的研究思路，回答問題。
1886年，德國(guó)的麥爾把患有花葉病的煙草葉片加水研碎，取其汁液滴到健康煙草的葉片上，結(jié)果引起花葉病，證明這種病是可以傳染的，麥爾為此推想煙草花葉病是由細(xì)菌引起的。
1892年，俄國(guó)的伊萬諾夫斯基在實(shí)驗(yàn)中證實(shí)了麥爾所看到的現(xiàn)象，而且進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，患病煙草植株的葉片汁液，通過細(xì)菌過濾器后，還能引發(fā)健康的煙草植株發(fā)生花葉病。證明致病因子不是當(dāng)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的最小生物——細(xì)菌。由于當(dāng)時(shí)用光學(xué)顯微鏡無法看到致病因子的結(jié)構(gòu)。他因此推測(cè)致病的病原體是比細(xì)菌小的“濾過性病毒”。
1898年，荷蘭的貝杰林克再次證明了伊萬諾夫斯基的發(fā)現(xiàn)，他用“病毒”來命名這種致病因子。同時(shí)，德國(guó)的萊夫勒和費(fèi)羅施也證明了引起?？谔阋叩牟≡w也是“濾過性病毒”。
由于他們的杰出工作，才發(fā)現(xiàn)了煙草花葉病毒，開創(chuàng)了病毒學(xué)發(fā)展的新時(shí)代。
（1）麥爾發(fā)現(xiàn)的問題：煙草花葉病能夠。為此做出的推測(cè)：。
（2）伊萬諾夫斯基在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：。
由此他做出了新的推測(cè)：。
（3）后來又有三位科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)了伊萬諾夫斯基的重大發(fā)現(xiàn)，并將這種致病因子命名為。
（4）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了病毒的結(jié)構(gòu)，在電子顯微鏡下看到的煙草花葉病毒是（）
（5）病毒的發(fā)現(xiàn)史給予我們的啟示是：

第一節(jié)病毒同步練習(xí)參考答案
一、選擇題
1.C2.D3.C4.D5.C6.A7.B
二、非選擇題
8.（1）傳染煙草花葉病是由細(xì)菌引起的（2）引起煙草花葉病的致病因子不是細(xì)菌　致病的病原體是比細(xì)菌小的“濾過性病毒”（3）病毒（4）A
（5）本空具有一定的開放性，旨在考查學(xué)生科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，只要答案合理，均可得分。

七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.1《病毒》教案（共2套濟(jì)南版）

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.1《病毒》教案（共2套濟(jì)南版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一節(jié)病毒
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說出病毒的形態(tài)分類、結(jié)構(gòu)組成。
2.觀察噬菌體繁殖過程示意圖，概述病毒繁殖的過程示意圖。
3.通過對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來認(rèn)識(shí)病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。
4.通過觀察思考，說出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。
5.通過對(duì)病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。
6.通過對(duì)病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。
教學(xué)方法及學(xué)情分析：
在日常生活中，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對(duì)流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對(duì)艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)做好了鋪墊。
由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)是非常抽象的。學(xué)生對(duì)于病毒的認(rèn)識(shí)是具有一定的生活常識(shí)的，但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對(duì)病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)來增強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動(dòng)和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識(shí)整合等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗(yàn)知識(shí)的生成的過程，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。
課前準(zhǔn)備：
教師：收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。
學(xué)生：學(xué)生收集了解病毒的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問
（5分鐘）教師展示圖片表格，通過對(duì)比的方式復(fù)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別：

細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡
動(dòng)物細(xì)胞無有有有無
植物細(xì)胞有有有有有
學(xué)生通過動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞圖片回憶區(qū)別：
通過植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別，感受幾乎所有的生物是由細(xì)胞構(gòu)成，給病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
（3分鐘）：你聽說過“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫?？現(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，人類和動(dòng)物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開病毒神秘的面紗！學(xué)生集體回答：
病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病……
通過引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)
（15分鐘）：大家都已經(jīng)感受到了病毒無處不在，那么你們見過病毒嗎？為什么？
知識(shí)點(diǎn)一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1、病毒的大?。?br> 病毒的形體及其，通常只有借助才能觀察到。
點(diǎn)撥：病毒的大小用納米來表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個(gè)病毒。
2、病毒的形態(tài)：
病毒的形態(tài)，主要有、、
等。
點(diǎn)撥：病毒的形體極其微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但它們的個(gè)體形態(tài)卻是形態(tài)各異，豐富多彩。
如：HIV病毒呈袋狀球形，SARS病毒呈冠狀。
3、病毒的結(jié)構(gòu)：
植物、動(dòng)物都是由構(gòu)成的，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類不具有的微生物，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般由和組成。
點(diǎn)撥：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它仍然具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成（遺傳物質(zhì)的核心是核酸）。
猜一猜：下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個(gè)同學(xué)最少的提示下，最先猜出來，請(qǐng)聽第一個(gè)：
1、2003年2月28日，意大利醫(yī)生卡洛烏而巴尼在河內(nèi)一個(gè)華裔美國(guó)商人身上首次采得樣本。
2、2003年一場(chǎng)罕見的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。
3、一時(shí)間口罩成為最流行的“裝備”。
4、2005年我國(guó)科學(xué)家在《Science》上發(fā)表論文：該病來源于蝙蝠。
5、科學(xué)家們說，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，將其命名為“SARS病毒”。
：你們從哪看出來時(shí)SARS病毒的？看來都是口罩漏的餡，請(qǐng)聽第二個(gè)：
1、1981年發(fā)現(xiàn)該病，國(guó)際醫(yī)學(xué)界至今尚無對(duì)付該病的持續(xù)療法和疫苗；
2、全球因該病而死的人數(shù)已超過2500萬，該病成為威脅人類生存的“世紀(jì)殺手”；至2005年底，全球感染人數(shù)已達(dá)3860萬；
3、12月1日被國(guó)際衛(wèi)生組織以該病命名；
4、主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。
：既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？
知識(shí)點(diǎn)二：病毒的生命活動(dòng)
病毒的生活方式：
病毒的生活（營(yíng)養(yǎng)）方式：，它們必須在其他生物的內(nèi)才能生活和繁殖。
知識(shí)點(diǎn)撥：病毒要是離開了活細(xì)胞，通常會(huì)變成結(jié)晶體，等待時(shí)機(jī)，尋找新的寄主。一旦有機(jī)會(huì)侵入新的活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)重新開始。
1、病毒的繁殖方式：
病毒以的方式進(jìn)行繁殖。
噬菌體繁殖的過程，可分為三個(gè)步驟：
請(qǐng)同學(xué)們通過課本并結(jié)合圖片嘗試描述
知識(shí)點(diǎn)撥：
①侵入：噬菌體的尾部附著在細(xì)菌的細(xì)胞壁上，然后入侵。
②復(fù)制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細(xì)菌）細(xì)胞的“機(jī)器”，大量在復(fù)制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并形成完整的噬菌體顆粒。
③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細(xì)胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細(xì)胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。
（噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100～300個(gè)子代噬菌體）
2、病毒的分類：
病毒的種類很多，由于它們對(duì)細(xì)胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種。根據(jù)它們侵染的不同，可以將病毒分為、、
等不同的類群。學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：
1、微小、電子顯微鏡
通過給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。

2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。
通過圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖片結(jié)合題目找到病毒與動(dòng)物、植物的區(qū)別
3、細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)

學(xué)生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識(shí)猜出病毒的名稱

學(xué)生在第三個(gè)提示一時(shí)間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是SARS病毒。

學(xué)生有的在第一條提示就猜出是HIV病毒，通過每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。

1、寄生、活細(xì)胞
2、自我復(fù)制

閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過程
①侵入活細(xì)胞
②病毒會(huì)以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)為原理，在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒
③當(dāng)細(xì)胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來，繼續(xù)侵染其他細(xì)胞

3、特定的細(xì)胞、細(xì)胞種類、動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞學(xué)生通過自學(xué)課本完成知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)
的自學(xué)能力。

通過圖片的觀察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。

通過猜一猜的形式給學(xué)生介紹SARS病毒、艾滋病毒，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在積極的態(tài)度下獲取知識(shí)。

通過自學(xué)的形式完成書本上的知識(shí)，觀察噬菌體繁殖過程示意圖，結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過程
合作探究
(10分鐘)
：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非?；钴S的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會(huì)對(duì)生物圈中的其他生物造成那些危害呢？
知識(shí)點(diǎn)三:病毒和人類的關(guān)系
觀察圖片，思考病毒對(duì)人和動(dòng)植物的影響。
1、病毒侵入生物體后往往改變生物的
或?qū)е卤磺秩炯?xì)胞而。如
使煙草業(yè)受損，能殺死綠膿桿菌等。
2、約有的動(dòng)物和人類疾病是由病毒引起的，人們?cè)趯?duì)病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成可減少疾病的流行。
探究活動(dòng)：
（1）病毒與植物、動(dòng)物最關(guān)鍵的區(qū)別是什么？為什么病毒還屬于生物？
（2）分析下列病毒分別屬于哪類病毒？
乙肝病毒、EV71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒
（3）病毒對(duì)人類的關(guān)系有害的一面？
知識(shí)點(diǎn)撥：
①部分病毒危害人類的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。
②許多病毒會(huì)危害人類的經(jīng)濟(jì)作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒，豬瘟、雞瘟病毒，馬鈴薯病毒。
③一些細(xì)菌病毒會(huì)破壞人類使用微生物進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。
（4）病毒對(duì)人類的關(guān)系有利的一面?
知識(shí)點(diǎn)撥：
①預(yù)防接種：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。
疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒病毒
②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如：人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術(shù)后病人長(zhǎng)傷疤等。
③利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲、粘蟲等，即達(dá)到控制害蟲的目的，對(duì)人畜健康和環(huán)境又完全無害。
④在基因工程方面：噬菌體應(yīng)用于轉(zhuǎn)基因、基因治療等方面。
知識(shí)小結(jié)：
對(duì)于病毒和其他生物尤其和之間人類，大家都會(huì)認(rèn)為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類，所以大家對(duì)任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。觀察圖片思考
郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加絢麗多彩，賞心悅目。
禽流感病毒：侵染禽類后，可使它們生病甚至死亡，個(gè)別變異類型也可感染人類及其他哺乳動(dòng)物。
SARS相關(guān)冠狀病毒：侵染人體后，會(huì)引起患者嚴(yán)重急性呼吸綜合征，出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀，患者死亡率極高。
水稻矮縮病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮縮病。病株矮縮，分蘗增多，葉片濃綠、僵直，不能抽穗結(jié)實(shí)。

1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體
2、60%、疫苗

分小組討論：找小組代表回答：
（1）病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒以自我復(fù)制的形式進(jìn)行繁殖。
（2）動(dòng)物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒、動(dòng)物病毒、植物病毒。
（3）有害：大多數(shù)病毒入侵生物體后往往會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生，從而嚴(yán)重危害人類、動(dòng)植物的健康，給畜牧業(yè)造成巨大損失，降低農(nóng)作物的產(chǎn)物。

（4）有利：疫苗可以有效地預(yù)防人類疾?。恢圃鞖⑾x劑。
積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問題的能力和表達(dá)問題的能力。

教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。

知識(shí)整合
遷移應(yīng)用
（10分鐘）

：病毒的種類繁多，根據(jù)它們侵染細(xì)胞種類的不同，可將病毒分為：
分類侵染
對(duì)象舉例結(jié)構(gòu)圖
植物
病毒專門侵染植物細(xì)胞煙草花葉病毒
動(dòng)物
病毒專門侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞流感病毒
細(xì)菌
病毒專門侵染細(xì)菌大腸桿菌噬菌體
比一比：看誰在最短的時(shí)間里記住
病毒身體太微小，電子顯鏡才找到；
形態(tài)多種又多樣，球狀桿狀蝌蚪狀；
種類根據(jù)寄主分，動(dòng)物植物噬菌體；
病毒結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，外是蛋白內(nèi)遺傳；
病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生；
病毒生活太稀奇，不是分裂是復(fù)制；
與人關(guān)系太密切，不只有弊也有利；
：時(shí)逢換季，感冒的人又多起來了。最新研究發(fā)現(xiàn)，人的一生平均感冒200次，每次平均持續(xù)9天，一輩子感冒癥狀持續(xù)時(shí)間平均大約為5年。我給大家介紹有關(guān)感冒的相關(guān)知識(shí)。
感冒的三大真相：
第一個(gè)：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”，有超過100種以上的病毒可能誘發(fā)感冒。
第二個(gè)：一般來說，感冒的癥狀會(huì)持續(xù)一星期，不論服藥與否。
第三個(gè)：感冒的起點(diǎn)，應(yīng)該是出現(xiàn)癥狀的一天前，此時(shí)病毒已經(jīng)在你的體內(nèi)駐扎。更確切地說，感冒病毒會(huì)在體內(nèi)潛伏18―48個(gè)小時(shí)，然后突然爆發(fā)。最早出現(xiàn)的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。
六種養(yǎng)生好食物吃掉感冒病毒：
一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，經(jīng)常食用大蒜能預(yù)防感冒，及時(shí)吃些大蒜能促使身體發(fā)汗，將感冒病毒扼殺在搖籃中。
二、檸檬被人稱為世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，富含維生素C、檸檬酸、蘋果酸、高量鈉元素和低量鉀元素等，對(duì)人體十分有益。具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。
三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營(yíng)養(yǎng)成分。同樣具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。
四、雞湯所含有的某些特殊化學(xué)物質(zhì)，感冒初起，喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢復(fù)正常狀態(tài)，從而促進(jìn)痊愈。
五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜，含有生物活性物質(zhì)，堅(jiān)持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，對(duì)病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。對(duì)于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康復(fù)。
六、牡蠣富含鋅元素等，對(duì)調(diào)節(jié)機(jī)體的細(xì)胞免疫狀態(tài)，以及防御感冒都有益處。
分組討論：大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考如何預(yù)防感冒？
如何預(yù)防感冒：
1、經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)抗病能力。
2、常吃一些有助于增強(qiáng)免疫力的食品。
3、按時(shí)休息。
4、少去公共場(chǎng)所，由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應(yīng)該去探望其他人，避免與感冒人交叉感染。
5、晨起開窗，使空氣流通。
知識(shí)小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，大家要改變對(duì)病毒不公平的看法，冬天已經(jīng)來了希望大家通過今天的學(xué)習(xí)好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺健康成長(zhǎng)！學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將病毒分類
植物病毒：專門侵染植物細(xì)胞，如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒
動(dòng)物病毒：專門侵染動(dòng)物和人體細(xì)胞，如流感病毒、乙肝病毒、EV71腸道病毒、腮腺炎病毒
細(xì)菌病毒：專門侵染細(xì)菌，如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體

比一比：快速記憶看誰記得快記得準(zhǔn)，找4名學(xué)生背誦比賽，選出第一名，鼓掌鼓勵(lì)。

學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己身體的變化和相應(yīng)的癥狀，在自己的飲食上要多多注意，有的學(xué)生馬上就說出還要多吃蒜來的呼聲。

學(xué)生分小組討論結(jié)合生活常識(shí)
各出各的點(diǎn)子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方……通過表格和圖片展示、文字描述等形式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒的種類，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類并舉例。鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

通過口訣記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)記，用比賽的方法促進(jìn)學(xué)生快速記憶。

學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂趣
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問題
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固達(dá)標(biāo)
（5分鐘）
A類：
1、病毒的組成成分是（）
A、脂類、蛋白質(zhì)B、脂類、遺傳物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)D、遺傳物質(zhì)噬菌體
2、病毒的生活環(huán)境是（）
A、空氣中B、水
C、富含有機(jī)物的土壤D、生物體的活細(xì)胞
3、正常出生，體重在2500克以上的嬰兒，在出生會(huì)24小時(shí)內(nèi)接種卡介苗和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應(yīng)該是（）
A、活的具有感染性的病毒B、植物細(xì)胞
C、經(jīng)滅活消毒的病毒D、噬菌體
B類：
4、下列哪一項(xiàng)不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實(shí)例（）
A、無脊椎動(dòng)物病毒制成殺蟲劑
B、給高燒病人注射青霉素
C、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗
D、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染
5、下列有關(guān)病毒的描述，不正確的是（）
A、營(yíng)寄生生活B、能繁殖后代
C、有細(xì)胞壁D、用電子顯微鏡才能觀察到
6、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）
A、松B、蝗蟲
C、SARS病毒D、蚯蚓
C類：
7、煙草花葉病毒（簡(jiǎn)稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)，從而降低煙葉的質(zhì)量?？茖W(xué)家做出了如下實(shí)驗(yàn)，據(jù)下圖分析：
①煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，無______結(jié)構(gòu)，它由_____外殼和內(nèi)部的______組成。
②把有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會(huì)得病嗎？；為什么？
。
③對(duì)有病斑的煙葉進(jìn)行提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有的病毒，此實(shí)驗(yàn)可以說明RNA是物質(zhì)。病毒可以寄生在的細(xì)胞內(nèi)，靠自己的遺傳物質(zhì)，利用寄主活細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多，從而是煙草患病。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。
1、C
2、D
3、C
4、B
5、C
6、C

7、①細(xì)胞、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)
②會(huì)、因?yàn)闊煵莼ㄈ~病毒比細(xì)菌小很多，能通過細(xì)菌過濾器進(jìn)入濾液中
③RNA、遺傳、煙草、RNA、煙草花葉病毒
保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)
教學(xué)反思:
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識(shí)點(diǎn)通過講練結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)撥，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識(shí)，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。

七年級(jí)生物血管

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級(jí)生物血管”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

血流的管道——血管
教學(xué)策略
本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以獲取有關(guān)血管和血流的知識(shí)并提高觀察能力。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況，并容易滿足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動(dòng)的特點(diǎn)。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)前必需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的目的要求和方法步驟。
關(guān)于動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)脈和靜脈的感性認(rèn)識(shí)。教師還可以提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動(dòng)靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。
能力目標(biāo)
1．通過對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。
2．通過對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 3．通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)
形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
2．結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備
（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的材料用具。
（2）三種血管的CAI課件。

教學(xué)法
觀察法、類比法、推理法。

課時(shí)安排
1課時(shí)

教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)引入
先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長(zhǎng)度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識(shí)可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。
二、實(shí)驗(yàn)——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)1、提出問題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵(lì)。
3、概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。
2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。
3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
三、動(dòng)脈1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。
2、展示動(dòng)脈橫切面圖。
3、列舉動(dòng)脈出血的情況。1、感受動(dòng)脈的所在位置。
2、說出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、關(guān)愛生命。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。
四、靜脈1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。
2、展示靜脈橫切面圖。
3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。1、感受靜脈的所在位置。
2、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、了解靜脈瓣的作用。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。
五、毛細(xì)血管1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。
2、提出兩個(gè)問題：（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？1、觀看動(dòng)畫。
2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。
六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同，列表總結(jié)。
觀察思考，通過對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格?？疾閷W(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。
七、練習(xí)提出問題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？思考問題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。