免疫調(diào)節(jié)高中生物教案

人體的免疫功能。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人體的免疫功能》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第六章第一節(jié)人體的免疫功能
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、概述人體免疫的概念和作用。2、舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。2、計(jì)劃免疫的意義。
難點(diǎn)：特異性免疫和免疫的概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法：（提示：標(biāo)▲是重點(diǎn)掌握內(nèi)容）
▲一、人體免疫的三道防線（結(jié)合課本上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)推想、比較、總結(jié)，了解三道防線的組成及功能；特異性免疫和非特異性免疫的概念及區(qū)別。）
1、人體共有三道防線：和構(gòu)成了保衛(wèi)人體的第一道防線，和構(gòu)成了人體的第二道防線，第三道防線是由和組成的。
2、人體的第一、二道防線都是人生來(lái)就有的，它們不是只針對(duì)某一類，而是對(duì)都有防御作用，因此叫做。而人體通過(guò)產(chǎn)生預(yù)防傳染病的免疫功能是后天獲得的，只針對(duì)起作用，因此叫做。
3、病原體侵入人體后，刺激了細(xì)胞，這種細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫做。
▲二、免疫的概念、功能（通過(guò)比較、分析、了解免疫的新老概念的區(qū)別及功能）
1、免疫是人體的一種；人體依靠這種功能“自己”與“非己”成分，從而和進(jìn)入人體內(nèi)的物質(zhì)，清除自身產(chǎn)生的和等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的和。
2、免疫的主要功能是、和。
三、計(jì)劃免疫（聯(lián)系自己打預(yù)防針的經(jīng)歷，理解計(jì)劃免疫及意義。）
1、計(jì)劃免疫的概念。
根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地對(duì)兒童及青少年進(jìn)行，以達(dá)到抵抗傳染病的目的，這種有計(jì)劃地進(jìn)行，簡(jiǎn)稱為計(jì)劃免疫。
2、計(jì)劃免疫的意義。
計(jì)劃免疫就是有計(jì)劃地對(duì)兒童及青少年進(jìn)行，使其在的情況下產(chǎn)生，獲得免疫功能。
學(xué)習(xí)疑問(wèn)：

視野拓展：
1、免疫異常
2、博愛(ài)工程
▲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生特異性免疫的是（）
A、皮膚及黏膜B、吞噬細(xì)胞C、溶菌酶D、淋巴細(xì)胞
2、早在10世紀(jì)，我國(guó)就有人將輕癥的天花病人的痘漿接種到健康人身上，使人能預(yù)防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（）
A、抗原，非特異性免疫B、抗原，特異性免疫
C、抗體，非特異性免疫D、抗體，特異性免疫
3、初生嬰兒6個(gè)月內(nèi)不會(huì)患天花。下面說(shuō)法正確的是（）
A、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生非特異性免疫
B、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生非特異性免疫
C、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生特異性免疫
D、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生特異性免疫
4、下列不屬于計(jì)劃免疫的是（）
A、給剛出生的嬰兒接種卡介苗，預(yù)防結(jié)核病
B、給病人打針吃藥，治療疾病
C、給三個(gè)月嬰兒接種百白破疫苗，預(yù)防百日咳等疾病
D、給嬰幼兒服小兒麻痹糖丸，預(yù)防小兒麻痹癥
5、狗用粘滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉(zhuǎn)。其原因是唾液中含有（）
A、抗體B、消化酶C、溶菌酶D、生長(zhǎng)素
6、人體正常情況下不會(huì)形成腫瘤是因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)有（）功能。
A、抵抗病原體侵入B、識(shí)別和清除體內(nèi)異常細(xì)胞
C、清除衰老和損傷細(xì)胞D、排斥非自身細(xì)胞
7、輸入異型血太多、太快，就會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)，此時(shí)的異型紅細(xì)胞相當(dāng)于（）
A、傳染源B、病原體C、抗體D、抗原
8、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是因?yàn)椋ǎ?br> A、神經(jīng)血管不易接通B、外來(lái)皮膚相當(dāng)于抗原
C、外來(lái)皮膚含菌量大D、會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)
9、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。
10、法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時(shí)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：把供實(shí)驗(yàn)用的綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒(méi)有發(fā)病；乙組沒(méi)有注射。10天后，對(duì)甲乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽病病原菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡。請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。
（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。
（3）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是。

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23-1人體的免疫防線（2）
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
⑴理解免疫的生理功能。
⑵說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，理解計(jì)劃免疫的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史體驗(yàn)科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
⑴理解免疫的生理功能。
⑵說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡；四苗防“六病”表。
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊課：
1．免疫分為哪兩類？
2．非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？
師、生共同總結(jié)兩者的區(qū)別（出示幻燈）。
師生總結(jié)：非特異性免疫是生來(lái)就有的，它們不是只針對(duì)某一類特定的抗原，而是對(duì)多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
二、免疫的意義
提問(wèn)：什么是免疫，免疫有什么功能？
學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。
教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體一種重要的防衛(wèi)功能。人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。
多少年來(lái)，免疫的概念通常是同對(duì)傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長(zhǎng)期以來(lái)，免疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。近年來(lái)隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。
出示思考題：
1．人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？
2．人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺(jué)得新細(xì)胞過(guò)剩或死細(xì)胞堆積呢？
3．為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？
教師用投影儀出示人體免疫功能表解。
人體免疫功能
出示板書(shū)：防御感染；自我穩(wěn)定；免疫監(jiān)視。
教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利；當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理?yè)p傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過(guò)低常被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。
三、計(jì)劃免疫
教師提問(wèn)：同學(xué)們進(jìn)行過(guò)預(yù)防接種嗎？都注射過(guò)哪些預(yù)防針？
學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。
教師引出計(jì)劃免疫的概念（邊講邊出示板書(shū)）。
計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。
例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一種急性傳染病。我國(guó)是乙肝高流行區(qū)，為控制和消除乙肝，國(guó)家衛(wèi)生部決定從1992年1月1日起，在全國(guó)推行乙肝疫苗接種。接種對(duì)象：學(xué)齡前兒童和其他易感人群；接種劑量：10微克（μg）三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內(nèi)接種第一針，間隔1個(gè)月后接種第二針，再間隔6個(gè)月接種三針。對(duì)其他兒童或成年人，接種第一針?biāo)闫鹗紩r(shí)間。
為了保護(hù)兒童的健康成長(zhǎng)，兒童從剛出生即開(kāi)始進(jìn)行預(yù)防接種，例如：四苗防“六病”。
教師出示四苗防“六病”表解：
新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)計(jì)劃免疫工作取得了很大成績(jī)，到1991年止，我國(guó)已實(shí)現(xiàn)以縣為單位，兒童計(jì)劃免疫率達(dá)到85％。
計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。
學(xué)生小結(jié)：師、生共同復(fù)習(xí)免疫的概念和功能，計(jì)劃免疫的概念及目的和意義。學(xué)習(xí)免疫知識(shí)，了解自我保健道理，對(duì)提高鍛煉身體的自覺(jué)性，增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病，都具有重要作用。
五、課堂小結(jié)
一、免疫的意義

二、計(jì)劃免疫
計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。
計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。
作業(yè)：完成強(qiáng)化訓(xùn)練上的相關(guān)練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
23-1人體的免疫防線（2）
一、免疫的意義

二、計(jì)劃免疫
計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。
計(jì)劃免疫的目的和意義：達(dá)到控制和消滅傳染病的目的。

第六章第一節(jié)人體的免疫功能

第六章第一節(jié)人體的免疫功能
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、概述人體免疫的概念和作用。2、舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。2、計(jì)劃免疫的意義。
難點(diǎn)：特異性免疫和免疫的概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法：（提示：標(biāo)▲是重點(diǎn)掌握內(nèi)容）
▲一、人體免疫的三道防線（結(jié)合課本上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)推想、比較、總結(jié)，了解三道防線的組成及功能；特異性免疫和非特異性免疫的概念及區(qū)別。）
1、人體共有三道防線：和構(gòu)成了保衛(wèi)人體的第一道防線，和構(gòu)成了人體的第二道防線，第三道防線是由和組成的。[來(lái)
2、人體的第一、二道防線都是人生來(lái)就有的，它們不是只針對(duì)某一類，而是對(duì)都有防御作用，因此叫做。而人體通過(guò)產(chǎn)生預(yù)防傳染病的免疫功能是后天獲得的，只針對(duì)起作用，因此叫做。
3、病原體侵入人體后，刺激了細(xì)胞，這種細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫做。
▲二、免疫的概念、功能（通過(guò)比較、分析、了解免疫的新老概念的區(qū)別及功能）
1、免疫是人體的一種；人體依靠這種功能“自己”與“非己”成分，從而和進(jìn)入人體內(nèi)的物質(zhì)，清除自身產(chǎn)生的和等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的和。
2、免疫的主要功能是、和。
三、計(jì)劃免疫（聯(lián)系自己打預(yù)防針的經(jīng)歷，理解計(jì)劃免疫及意義。）
1、計(jì)劃免疫的概念。
根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地對(duì)兒童及青少年進(jìn)行，以達(dá)到抵抗傳染病的目的，這種有計(jì)劃地進(jìn)行，簡(jiǎn)稱為計(jì)劃免疫。
2、計(jì)劃免疫的意義。
計(jì)劃免疫就是有計(jì)劃地對(duì)兒童及青少年進(jìn)行，使其在的情況下產(chǎn)生，獲得免疫功能。
學(xué)習(xí)疑問(wèn)：

視野拓展：
1、免疫異常
2、博愛(ài)工程
▲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生特異性免疫的是（）
A、皮膚及黏膜B、吞噬細(xì)胞C、溶菌酶D、淋巴細(xì)胞
2、早在10世紀(jì)，我國(guó)就有人將輕癥的天花病人的痘漿接種到健康人身上，使人能預(yù)防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（）
A、抗原，非特異性免疫B、抗原，特異性免疫
C、抗體，非特異性免疫D、抗體，特異性免疫
3、初生嬰兒6個(gè)月內(nèi)不會(huì)患天花。下面說(shuō)法正確的是（）
A、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生非特異性免疫
B、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生非特異性免疫
C、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生特異性免疫
D、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生特異性免疫
4、下列不屬于計(jì)劃免疫的是（）
A、給剛出生的嬰兒接種卡介苗，預(yù)防結(jié)核病
B、給病人打針吃藥，治療疾病
C、給三個(gè)月嬰兒接種百白破疫苗，預(yù)防百日咳等疾病
D、給嬰幼兒服小兒麻痹糖丸，預(yù)防小兒麻痹癥
5、狗用粘滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉(zhuǎn)。其原因是唾液中含有（）
A、抗體B、消化酶C、溶菌酶D、生長(zhǎng)素
6、人體正常情況下不會(huì)形成腫瘤是因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)有（）功能。
A、抵抗病原體侵入B、識(shí)別和清除體內(nèi)異常細(xì)胞
C、清除衰老和損傷細(xì)胞D、排斥非自身細(xì)胞
7、輸入異型血太多、太快，就會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)，此時(shí)的異型紅細(xì)胞相當(dāng)于（）
A、傳染源B、病原體C、抗體D、抗原
8、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是因?yàn)椋ǎ?br> A、神經(jīng)血管不易接通B、外來(lái)皮膚相當(dāng)于抗原
C、外來(lái)皮膚含菌量大D、會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)
9、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。
10、法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時(shí)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：把供實(shí)驗(yàn)用的綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒(méi)有發(fā)?。灰医M沒(méi)有注射。10天后，對(duì)甲乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽病病原菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡。請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。
（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。
（3）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是。

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免疫與計(jì)劃免疫

課題內(nèi)容：免疫和計(jì)劃免疫（第1課時(shí)）

課題免疫和計(jì)劃免疫第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義
教材分析重點(diǎn)區(qū)分人體的特異性免疫和非特異性免疫
難點(diǎn)理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體和吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系
教具粉筆、黑板、投影片
復(fù)習(xí)引入問(wèn)題引入：“我們?nèi)祟惿钤谝粋€(gè)具有很多病原體的環(huán)境里，但為什么我們沒(méi)有時(shí)刻患病呢？”
教學(xué)過(guò)程[創(chuàng)設(shè)情境]
師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)采取一項(xiàng)措施，就是帶你們?nèi)ゴ蝾A(yù)防針。那么為什么要打預(yù)防針呢？有什么用？

生：因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病，而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。

師：對(duì)，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后，我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。

[新課講授]
師：我們?nèi)祟惿钤谝粋€(gè)具有很多病原體的環(huán)境里，但我們并沒(méi)有時(shí)刻患病。那是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑械挚沽?。人類?duì)疾病的抵抗力是人體免疫的一個(gè)部分，隨著人類科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)免疫不僅包括人體對(duì)疾病產(chǎn)生的抵抗力，還包括其他的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們判斷以下的哪些現(xiàn)象與免疫有關(guān)？
展示：藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。

生：（能判斷部分內(nèi)容，但教師不給評(píng)價(jià)，等到學(xué)完本內(nèi)容后，再討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：我們先來(lái)討論與我們密切相關(guān)的抵抗力，為什么我們有抵抗力呢？（展示燒傷病人的治療環(huán)境）為什么燒傷病人需要無(wú)菌的環(huán)境？

生：因?yàn)槠つw具有防御功能，如果有細(xì)菌，會(huì)使病人感染。

教學(xué)過(guò)程師：（展示皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動(dòng)畫(huà)）人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，形成了防御病原體的防線，皮膚和黏膜就是第一道防線。
他有三方面的作用：1、阻擋病原體的入侵。2、分泌物可以殺菌。3、纖毛可以清掃異物。
師：通過(guò)資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？
（展示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。）

生：（學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程）

師：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。

師：假如溶菌酶也不能消滅病原體，還有其他的物質(zhì)能殺滅病菌嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀資料3，并討論：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？
（播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。）
什么是抗體？什么是抗原呢？他們的區(qū)別是什么呢？
這就好比是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利。勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒(méi)有消失，如果日本人膽敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。
生：侵略者相當(dāng)于抗原，我國(guó)的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗原。

師：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本）

師：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。

生：比較倆者的產(chǎn)生和功能。并完成表格。
課時(shí)小結(jié)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的。
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教學(xué)后記