小學(xué)五年級(jí)教案

七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.3《真菌》教案（濟(jì)南版）。

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.3《真菌》教案（濟(jì)南版）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第三節(jié)真菌
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)出真菌的生活方式、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。
3、知道真菌與人類息息相關(guān)。
4、通過(guò)觀察酵母菌、青霉、黑根霉，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，小組合作能力。
5、通過(guò)小組探究、匯報(bào)結(jié)果等活動(dòng)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作交往和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要結(jié)合日常生活中自己的知識(shí)并搜集相關(guān)的資料，與同學(xué)相互交流，在觀察青霉、黑根霉和蘑菇時(shí)，要從宏觀到微觀的順序來(lái)觀察，并結(jié)合青霉、黑根霉和蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，具體了解各自的特征，從個(gè)體到共性進(jìn)行分析比較，并與細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較，從而深刻全面地認(rèn)識(shí)真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
課前準(zhǔn)備：
教師：酵母菌培養(yǎng)液、發(fā)霉的橘子和面包、放大鏡、解剖針、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。
學(xué)生：通過(guò)閱讀課本和助學(xué)進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)工作
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（3分鐘）
1、疑問(wèn)：你知道饅頭是怎樣做的嗎?
饅頭若儲(chǔ)存不當(dāng)會(huì)發(fā)霉、長(zhǎng)毛，饅頭變質(zhì)是哪些生物造成的？
2、疑問(wèn)：你能說(shuō)出這些生物的名稱嗎？它們屬于哪種生物類群？它們生活在什么樣的環(huán)境中？
揭示課題：第三節(jié)真菌
世界上已被描述的真菌種類約有12萬(wàn)種，我國(guó)大約有4萬(wàn)種。
由老師引導(dǎo)，產(chǎn)生疑問(wèn)。

蘑菇、銀耳、木耳、金針菇
真菌
通過(guò)生活中的真菌實(shí)物展示，并提出一系列問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自主學(xué)習(xí)合作探究（一）
（6分鐘）

[過(guò)渡]：酵母菌、霉菌是常見(jiàn)的真菌。真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)怎樣，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察。
一、分組實(shí)驗(yàn)：觀察酵母菌和霉菌
提出實(shí)驗(yàn)要求：
1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，?duì)照課本，檢查實(shí)驗(yàn)材料器具。
2、仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟。
3、按照實(shí)驗(yàn)步驟，小組同學(xué)分工合作，完成實(shí)驗(yàn)（正確使用顯微鏡、放大鏡）。
并回答以下問(wèn)題：
（1）顯微鏡下觀察到酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？試畫一個(gè)酵母菌的形態(tài)圖。
（2）觀察柑橘上的青霉、面包上的黑根霉的形態(tài)和顏色。
（3）比較霉菌與酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別？
（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況個(gè)別指導(dǎo)）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br> 檢查實(shí)驗(yàn)器材，
閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，
小組成員分工合作，共同實(shí)驗(yàn)。

記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。

提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組間分工、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生相互配合的合作能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

合作探究
精講點(diǎn)撥（一）
（8分鐘）據(jù)學(xué)生反饋情況，各小組相互補(bǔ)充，然后教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：
1、出示酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)說(shuō)出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。
與細(xì)菌細(xì)胞的最主要的區(qū)別是什么？

2、出示蘑菇結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)各部分名稱。
3、出示表格，比較青霉和黑根霉的區(qū)別。（見(jiàn)附件2）
通過(guò)觀察比較，青霉和黑根霉的共同點(diǎn)是什么？

4、霉菌與酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別？

（真菌分為單細(xì)胞真菌如酵母菌和多細(xì)胞真菌如霉菌）學(xué)生完成后反饋以上問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱。
真菌細(xì)胞有明顯的細(xì)胞核，屬于真核生物。

看圖，說(shuō)出蘑菇各部分的名稱。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、比較，填寫表格。
都是絲狀真菌。
酵母菌是橢圓形的單細(xì)胞個(gè)體，霉菌由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲構(gòu)成，直立的菌絲頂端有孢子囊。

結(jié)構(gòu)決定功能，每種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是了解這種生物的基礎(chǔ)，點(diǎn)撥引起學(xué)生對(duì)這部分的重視。
利用表格，使學(xué)生容易回答問(wèn)題，而且二者的特點(diǎn)清晰、明了。

自主學(xué)習(xí)合作探究（二）
（8分鐘）
[過(guò)渡]：真菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，它們靠什么生存？它們又是怎樣繁殖后代的？
二、真菌的生命活動(dòng)
請(qǐng)閱讀116-117頁(yè)課文，回答以下問(wèn)題：
1、真菌的營(yíng)養(yǎng)方式有幾種？

2、酵母菌和霉菌的生存條件一樣嗎？影響真菌生活的因素有哪些？
(提示：溫度、濕度、空氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))

3、真菌的生殖方式是什么？
（補(bǔ)充：酵母菌出芽生殖）
有菌蓋打開(kāi)和菌蓋未打開(kāi)的蘑菇，你買哪一種？
（點(diǎn)撥：菌蓋未打開(kāi)的蘑菇營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高）
三、真菌與人類的關(guān)系
我們認(rèn)識(shí)一些真菌，與細(xì)菌、病毒一樣，真菌與人類的關(guān)系也有兩面性。你知道哪些真菌可為人類利用，哪些能給人類帶來(lái)危害嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，舉例回答。
反饋：（1）可以被食用的有哪些？
（補(bǔ)充：食用菌是高蛋白、低脂肪、富含維生素、礦物質(zhì)和膳食纖維的優(yōu)質(zhì)美味食物。經(jīng)常食用食用菌，可以起到強(qiáng)身健體，增強(qiáng)肌體免疫力的功效。）
（2）珍貴的藥材有哪些？
（補(bǔ)充：冬蟲(chóng)夏草和茯苓也是藥用真菌）
（3）生產(chǎn)生活中常用哪些？
（4）真菌對(duì)人類會(huì)造成哪些危害？
（補(bǔ)充：足癬也是腳氣，是由真菌感染引起的。腳氣病是由缺乏維生素B1引起的。）
（提示：辨別毒蘑菇可行的辦法是專業(yè)人員根據(jù)蘑菇形態(tài)特征的分類進(jìn)行鑒定，甚至借助顯微鏡才能辨別清楚，普通人一般難以辨認(rèn)。對(duì)于野蘑菇中毒的預(yù)防，主要是不隨意采摘、不食用不認(rèn)識(shí)的野蘑菇）
閱讀課文，從文中找出問(wèn)題的答案并回答。
營(yíng)腐生生活和營(yíng)寄生生活。
酵母菌有氧、無(wú)氧均可，霉菌需氧。

有的單細(xì)胞真菌分裂生殖，霉菌等菌絲斷裂片段形成新個(gè)體，多數(shù)真菌依靠孢子繁殖。

閱讀課文，據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉例回答。

食用：木耳、銀耳、平菇、香菇等。

靈芝、猴頭菌、等。

酵母菌和曲霉用于釀酒、造醋等釀造業(yè)；利用青霉制造青霉素；利用真菌防治農(nóng)林害蟲(chóng)。

使食物、紡織品等發(fā)霉變質(zhì)；使人患?。ㄊ职_、足癬）；有些蘑菇有毒。

學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠解決教師提出的問(wèn)題，所以這部分可以不講，完全交給學(xué)生自己解決。

真菌與人類的關(guān)系，學(xué)生可通過(guò)自學(xué)初步了解，教師及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
使學(xué)生知道真菌有兩面性，我們要辯證看待：利用真菌對(duì)人類有利的一面，預(yù)防真菌對(duì)人類不利的一面。

知識(shí)整合
交流建構(gòu)
（5分鐘）[過(guò)渡]：本學(xué)期我們共學(xué)習(xí)了五種生物，其中四種生物都由細(xì)胞構(gòu)成的，每種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)。
1、出示植物、動(dòng)物、細(xì)菌、酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，比較各種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（見(jiàn)附件1）
2、病毒、細(xì)菌、真菌都是微生物，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)有明顯的差異，我們通過(guò)表格來(lái)比較。（見(jiàn)附件3）仔細(xì)觀察幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)出各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

同比較幾種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)每種生物進(jìn)一步了解。
通過(guò)表格，對(duì)三種微生物進(jìn)行比較，也是對(duì)前三節(jié)的簡(jiǎn)單小結(jié)。

課堂小結(jié)
（2分鐘）本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了真菌，知道真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)、繁殖方式，也知道哪些真菌可為我們所用，哪些真菌我們要遠(yuǎn)離或杜絕它們出現(xiàn)在我們的生活中?；貞洷菊n主要內(nèi)容，完成生物助學(xué)93頁(yè)“自我感知”對(duì)本課內(nèi)容回顧，查缺補(bǔ)漏，加深記憶。

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)及課下作業(yè)（5分鐘）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
A類：青霉、曲霉和蘑菇都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的________構(gòu)成的，每個(gè)細(xì)胞都有________、________、________和成形的_______；細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有________，都要利用現(xiàn)成的_______，從中獲得生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量；它們都靠_____來(lái)繁殖后代。
B類：夏天，食品和衣服上容易發(fā)霉和長(zhǎng)毛，這是由（）引起的。
A.霉菌B.酵母菌
C.病毒D.細(xì)菌
C類：據(jù)左圖回答問(wèn)題：?左圖是酵母菌的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)寫出圖中標(biāo)號(hào)名稱：
①_________，②_________，
③_________，④_________，?
⑤_________。
課下作業(yè)：
到附近的市場(chǎng)、超市、或野外，調(diào)查我們本地有哪些真菌，哪些可以食用？記錄它們的形態(tài)、顏色、生活環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等，撰寫調(diào)查報(bào)告。

學(xué)生獨(dú)立完成。

完成后互相糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。同時(shí)規(guī)范學(xué)生答案，

課下調(diào)查，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課下，通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
附件：1、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
附件：2、

形態(tài)菌絲的顏色孢子囊的顏色孢子囊的著生部位和形狀
青霉絲狀無(wú)色青綠色直立菌絲的頂端、掃帚狀
黑根霉絲狀無(wú)色黑色直立菌絲的頂端、

附件：3
形態(tài)結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)繁殖與人類的關(guān)系
病毒
細(xì)菌
真菌

教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容較少，與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解真菌的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)從日常生活入手讓學(xué)生了解常見(jiàn)的真菌及它們的生命活動(dòng)特點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中掌握知識(shí)。新課程倡導(dǎo)我們“面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，本著這一理念，以“問(wèn)題-任務(wù)-自學(xué)-探究”的形式將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、思考討論，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。本節(jié)課注重探究性學(xué)習(xí)，將探究精神貫穿課的始終。
不足之處：
1.學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用步驟、注意事項(xiàng)有些遺忘，實(shí)驗(yàn)前或課前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。
2.讓學(xué)生自己將自己能找到的真菌帶到課堂上來(lái)展示，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣就為下面的觀察與思考等教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，也為師生總結(jié)真菌的主要特征提供了條件，同時(shí)，讓學(xué)生真切的感受到生物和我們關(guān)系無(wú)比密切，由此增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)生物的情感。
3.本節(jié)課結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)交流和討論的方法讓學(xué)生了解有毒野生菌的鑒別方法。

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七年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌》學(xué)案新版濟(jì)南版

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七年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌》學(xué)案新版濟(jì)南版

《第二節(jié)細(xì)菌》教案
教材分析
本節(jié)內(nèi)容從細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生殖方式、營(yíng)養(yǎng)方式、對(duì)自然界的意義與人類的關(guān)系等方面講述了有關(guān)細(xì)菌的基礎(chǔ)知識(shí)。細(xì)菌是生物圈中數(shù)量最多、分布最廣的一類微生物，由于其個(gè)體微小，人們對(duì)其觀察困難，了解甚少，但細(xì)菌存在給人類帶來(lái)的影響使人又切實(shí)感覺(jué)到它的存在。在借助顯微鏡和圖片認(rèn)識(shí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對(duì)比，知道細(xì)菌是與植物不同的一個(gè)生物類群。
學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物圈中的植物和動(dòng)物，掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；已學(xué)會(huì)初步的觀察、分析、比較等研究生物學(xué)的方法，具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)課部分內(nèi)容的知識(shí)和能力。雖然學(xué)生對(duì)某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解，但對(duì)細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解，因此，基于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課的地位和作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、記住細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)細(xì)菌與人類的關(guān)系這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。
2、了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。
教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入
PPT展示
資料：超級(jí)細(xì)菌有蔓延全球的趨勢(shì)，我國(guó)也發(fā)現(xiàn)了三例感染病例。這三個(gè)病例分別來(lái)自寧夏回族自治區(qū)和福建省。其中，兩名寧夏病人目前已治療痊愈，福建病人死亡。
提問(wèn)：超級(jí)細(xì)菌是細(xì)菌嗎？為什么稱之為超級(jí)細(xì)菌？
師：同學(xué)們，我們都知道病從口入，所以吃飯前要洗手，其目的是講究衛(wèi)生。清除手上的病菌。我們前面了解了病毒，今天我們來(lái)了解一下細(xì)菌的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)剛才的例子，這也說(shuō)明我們手上有很多細(xì)菌。你還知道我們周圍哪里還有細(xì)菌嗎？
生：桌子上
生：衣服上
生：……
師：看來(lái)細(xì)菌無(wú)處不在，分布是十分廣泛的。
師：前面，我們學(xué)習(xí)了巴斯德的曲頸瓶實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為什么存放在曲頸瓶中煮沸的肉湯會(huì)保存很長(zhǎng)時(shí)間呢？今天，我們就揭開(kāi)這一秘密看一下細(xì)菌它的真面目。
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
顯微鏡觀察細(xì)菌的永久裝片，根據(jù)裝片說(shuō)出細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)。
學(xué)生總結(jié)：細(xì)菌的形態(tài)有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌是有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，并且每一個(gè)細(xì)菌都是單細(xì)胞個(gè)體。
PPT展示各種細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)。
師：那么細(xì)菌是怎樣繁殖后代的呢？
細(xì)菌的生命活動(dòng)
師：計(jì)算一下：你手上現(xiàn)在有1個(gè)細(xì)菌，在條件適宜的情況下，假設(shè)每二十分鐘繁殖一代。四個(gè)小時(shí)后，你手上細(xì)菌的數(shù)目有多少？
生：（動(dòng)手計(jì)算并議論紛紛）212＝4096個(gè)！
師：如果繼續(xù)計(jì)算下去,48小時(shí)后呢？
總結(jié)：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)抵抗的能力。
師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過(guò)程。本應(yīng)堆積如山的尸體，被腐生菌分解了。
課件展示細(xì)菌的生命活動(dòng)，并講解。
細(xì)菌與人類的關(guān)系
老師：有些細(xì)菌使人類得病，有些細(xì)菌使食物腐敗。細(xì)菌對(duì)人類有益也有弊。在今后的學(xué)習(xí)中，一分為二看待問(wèn)題，充分利用細(xì)菌的優(yōu)點(diǎn)，克服細(xì)菌對(duì)生物的不足，讓細(xì)菌多為我們?nèi)祟愒旄！?br> 課堂小結(jié)：帶著學(xué)生回憶本節(jié)主要講的內(nèi)容，細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生命活動(dòng)、細(xì)菌與人類的關(guān)系等有關(guān)內(nèi)容。

七年級(jí)上冊(cè)生物復(fù)習(xí)提綱（濟(jì)南版）

第一章奇妙的生命現(xiàn)象
第一節(jié)生物的基本特征
一.身邊的生物現(xiàn)已經(jīng)被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種，他們可分為：植物，動(dòng)物，真菌，細(xì)菌，病毒等五大類群，除病毒外生物都有細(xì)胞構(gòu)成的
二.生物的基本特征：①新陳代謝（能夠不斷從外界攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)不斷排出體內(nèi)廢物）②生長(zhǎng)發(fā)育③繁殖④遺傳變異⑤應(yīng)激性
三.區(qū)別生物與非生物

第二節(jié)生物學(xué)的研究方法
一.巴斯德實(shí)驗(yàn)中只選擇一個(gè)變量既實(shí)驗(yàn)變量，用以設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，成功之處在于設(shè)計(jì)了曲頸瓶（阻擋細(xì)菌侵入）。巴斯德的實(shí)驗(yàn)證明了肉湯變酸是微生物引起的，這些微生物來(lái)自于空氣。
二.生物學(xué)的科學(xué)探究過(guò)程大致包括六個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流，其中探究成功的前提是提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；制定恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃為探究成功的關(guān)鍵，生物學(xué)探究采用的方法一般為觀察法，實(shí)驗(yàn)法，測(cè)量法，調(diào)查法。

第二章嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)
第一節(jié)顯微鏡的構(gòu)造和使用
一.顯微鏡的結(jié)構(gòu)
1.鏡座：穩(wěn)定鏡身；
2.鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
3.鏡臂：握鏡的部位；
3.載物臺(tái)：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。
4.遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對(duì)準(zhǔn)通光孔。光線用來(lái)調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱：
5.反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的：平面鏡和凹面鏡
6.鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。
7.轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡。
8.準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋（又稱粗調(diào)）：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（又稱細(xì)調(diào)）。轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。
二、顯微鏡的使用的步驟P13-14
1使用顯微鏡的正確步驟：⑴取拿與安放⑵對(duì)光⑶安放裝片⑷觀察⑸整理和存放。在觀察時(shí)，鏡筒應(yīng)先下降，此時(shí)眼睛注視物鏡；然后鏡筒再上升，眼睛注視目鏡
2、觀察的物像與實(shí)際圖像相反。bq
3、顯微鏡各結(jié)構(gòu)中，起放大物像的是目鏡和物鏡，放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)。同樣光源下，放大倍數(shù)越大，視野越暗，細(xì)胞數(shù)目越少
4、放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過(guò)，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。
5、調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)為遮光器和反光鏡，外界光線強(qiáng)時(shí)用小光圈和平面鏡。
6、可以升降鏡筒的結(jié)構(gòu)是粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。鏡筒下降過(guò)程中眼睛應(yīng)注視物鏡。

第二節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
一、在生物界里，幾乎所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)構(gòu)成生物體細(xì)胞的多少，可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，病毒除外。
二、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確步驟分為滴.取浸蓋染。
注意：①制作洋蔥表皮細(xì)胞滴清水，制作口腔上皮細(xì)胞應(yīng)滴生理鹽水，目的是保持細(xì)胞形態(tài)；
②取材前要先漱口，是為了除去食物殘?jiān)?br> ③蓋蓋玻片時(shí)，為避免產(chǎn)生氣泡，應(yīng)使蓋玻片一側(cè)接觸液滴，緩
緩放平
④染色時(shí)應(yīng)在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，另一側(cè)用吸水紙吸引。
三．細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
1．洋蔥表皮細(xì)胞植物（植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)）
細(xì)胞壁：支持、保護(hù)。
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，保護(hù)。
細(xì)胞質(zhì)：可以流動(dòng)的與外界物資進(jìn)行交換，進(jìn)行生命活動(dòng)的場(chǎng)所。
細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)能傳遞遺傳信息。
液泡：內(nèi)含細(xì)胞液溶解多種物質(zhì)。
葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
線粒體：細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量。
2.口腔上皮細(xì)胞（動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)）
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出
細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)能傳遞遺傳信息。
細(xì)胞質(zhì)：可以流動(dòng)的與外界物資進(jìn)行交換，進(jìn)行生命活動(dòng)的場(chǎng)所。
3、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
4、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有。

第三節(jié)細(xì)胞的分裂與分化
一.細(xì)胞的分裂：一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程
1、生物的由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長(zhǎng)即細(xì)胞數(shù)目增多，體積增大
2、細(xì)胞的分裂過(guò)程
（1）染色體進(jìn)行復(fù)制
（2）細(xì)胞核分成等同的兩個(gè)細(xì)胞核
（3）細(xì)胞質(zhì)分成兩份
（4）植物細(xì)胞：在原細(xì)胞中間形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個(gè)新細(xì)胞
二.細(xì)胞的分化：
1分化：正常情況下，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在遺傳物資的作用下，其形態(tài).結(jié)構(gòu).功能隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)出現(xiàn)了差異，就是細(xì)胞的分化。
2組織：經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織。
3動(dòng)物的四種基本組織上皮組織，神經(jīng)組織，肌肉組織，結(jié)締組織。其中人體中數(shù)目最多的組織是結(jié)締組織
4植物的四種基本組織營(yíng)養(yǎng)組織，保護(hù)組織，輸導(dǎo)組織，機(jī)械組織。

第四節(jié)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次
1器官：不同的組織按一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。
綠色開(kāi)花植物的六大器官是根、莖、葉（營(yíng)養(yǎng)器官）；花、果實(shí)、種子(生殖器官)。
2系統(tǒng)：共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組成在一起構(gòu)成系統(tǒng)。
哺乳動(dòng)物的八大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
3動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體。
4、植物結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞→組織→器官→植物體。

第三章生物的生活環(huán)境
第一節(jié)生物圈與棲息地
一.生物圈：有生物生存的這個(gè)圈叫生物圈。
1.生物圈的范圍是：生物圈的圈層包括大氣圈的下層，整個(gè)水圈，巖石圈的上層，范圍為海平面以下約10千米和海平面以上10千米之間。
2.生物圈為生物的生存提供了基本條件是陽(yáng)光，水分，適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給。
二.棲息地
1.棲息地指：在生物圈內(nèi)，生物實(shí)際居住的場(chǎng)所，
2.在不同的棲息地，生活著不同的動(dòng)植物群體。
3.威脅生物生存的關(guān)鍵因素棲息地的破壞或喪失
4.生物棲息地遭受破壞的主要因素是全球人口數(shù)量劇增以及人類對(duì)自然資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和不合理利用。

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用
一.影響生物生活的因素：生物因素和非生物因素
1.非生物因素包括：陽(yáng)光，溫度，空氣，水分；例如探究光照對(duì)黃粉蟲(chóng)生活的影響，探究的是＿光照＿＿因素對(duì)生物的作用（探究的過(guò)程：1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流）。
2生物因素主要是指：生物和生物之間的相互作用，包括同種生物之間和不同種生物之間的相互作用；同種生物間即有互助又有斗爭(zhēng)，不同種生物之間相互制約，彼此依存。
3生物之間的關(guān)系可分為兩種：①、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助（螞蟻搬食）、種內(nèi)斗爭(zhēng)（兩豹爭(zhēng)奪羚羊、爭(zhēng)奪棲息地）②、種間關(guān)系：寄生（蛔蟲(chóng)，菟絲子）、競(jìng)爭(zhēng)（獅子和豹爭(zhēng)奪食物）、互助（犀牛和犀牛鳥(niǎo)）捕食關(guān)系（鱷魚捕食）
第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用
一.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
1生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中對(duì)生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的適應(yīng)：如睡蓮的根和莖都有發(fā)達(dá)和相通的氣腔以滿足呼吸的需要。仙人掌的葉退化可以減少水分散失的面積。
2不同生物具有不同的適應(yīng)能力，生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，在可生殖范圍內(nèi)，某生物的個(gè)體數(shù)量最多。
3生物滅絕是一種自然現(xiàn)象
二.生物對(duì)環(huán)境的作用：
1生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，而且能改變環(huán)境
2蚯蚓能改良土壤，地衣能加速巖石的風(fēng)化，促進(jìn)地球土壤層的形成。
3植物的光和作用提高大氣中的氧含量，蒸騰作用增加了大氣濕度。
4細(xì)菌等微生物分解動(dòng)植物尸體促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。
第二單元豐富多彩的生物世界
第一章生物圈中的綠色植物
第一節(jié)綠色植物的主要類群
綠色植物生活環(huán)境主要特征繁殖方式代表植物作用
藻類植物一般生活在水中大多單細(xì)胞個(gè)體，無(wú)根莖葉分化，低等植物。水綿，海帶，
紫菜，鹿角菜等綠色植物的重要組成部分，大氣中90%的氧由藻類植物提供
蕨類植物陰暗潮濕真正的根莖葉分化，有輸導(dǎo)組織，體形大，適應(yīng)陸地能力強(qiáng)孢子繁殖卷柏、滿江紅等
食用（紫萁，蕨）藥用（貫從，卷柏，鳳尾蕨）滿江紅（飼料肥料）芒萁（強(qiáng)酸性紅壤土的指示植物）
種子植物裸子植物水陸都有個(gè)體高大根莖葉有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織種子繁殖銀杏（植物界中的活化石）、蘇鐵馬尾松、水仙、銀杉等等食用，藥用，綠化美化環(huán)境等等
被子植物（綠色開(kāi)花植物）
第二節(jié)植物的蒸騰作用
1大樹(shù)為什么不會(huì)被太陽(yáng)灼傷？植物的蒸騰作用
2什么是蒸騰作用？植物體在進(jìn)行生命活動(dòng)的過(guò)程中，不斷地向空氣中散發(fā)水分，水分以氣態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過(guò)程。其強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度、和空氣流動(dòng)的影響。
3蒸騰作用的主要器官是葉。葉片的結(jié)構(gòu)主要包括上表皮、葉肉、葉脈、下表皮
4保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)、氣孔在葉片上的分布特點(diǎn)及作用：氣孔有兩個(gè)半月型的保衛(wèi)細(xì)胞組成，氣孔主要分布在葉片的下表皮，當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí)，葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中，氣孔是植物蒸騰失水的門戶，氣孔的張開(kāi)與閉合受保衛(wèi)細(xì)胞的控制。氣孔的作用：植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”
5蒸騰作用的意義：可以促進(jìn)植物吸收水分，促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸，也可以有效的散熱
6夏季移栽植物時(shí)，為保證成活率可采用：⑴去掉部分枝葉⑵傍晚或陰天移栽⑶植物體的根多帶些濕土等

第三節(jié)綠色植物的光和作用
一、光和作用的產(chǎn)物
1、天竺葵的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光照下制造淀粉
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
⑴暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜。
為什么要把提前房貸黑暗處一晝夜？目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。
⑵對(duì)照實(shí)驗(yàn)：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。
⑶脫色：幾個(gè)小時(shí)后把葉片放進(jìn)酒精中隔水加熱。
為什么要脫去綠葉中的葉綠素？脫色為什么要隔水加熱？目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。
⑷染色：用碘液染色
⑸結(jié)論：淀粉遇碘變藍(lán)，可見(jiàn)光部分進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物
2光合作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)：
將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi)，觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么問(wèn)題？細(xì)木條會(huì)復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物在光合作用過(guò)程中產(chǎn)生了氧氣。
二、光合作用的原料
1海爾蒙特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？柳樹(shù)質(zhì)量的增加不是來(lái)源于土壤。
2探究活動(dòng)二氧化碳是光合作用的原料：驗(yàn)證了二氧化碳是綠色植物合成有機(jī)物的原料，探究的變量是二氧化碳，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是甲裝置比乙裝置玻璃管中的液面下降至標(biāo)記處所需的時(shí)間較短，產(chǎn)生的氣體使快熄滅的木條復(fù)燃，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是二氧化碳是綠色植物合成有機(jī)物的原料。
光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程叫光合作用。
3光和作用的反應(yīng)式二氧化碳+水→有機(jī)物（貯存能量）+氧氣
4、光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程。
5、光合作用意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源。
6光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用：間作套種、合理密植

第四節(jié)綠色植物的呼吸作用
一、植物的呼吸作用
1實(shí)驗(yàn)：觀察種子的呼吸現(xiàn)象P70-71
實(shí)驗(yàn)步驟234的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別說(shuō)明了什么？
實(shí)驗(yàn)步驟2說(shuō)明了萌發(fā)的黃豆種子能產(chǎn)生熱量，步驟3說(shuō)明了萌發(fā)的黃豆種子消耗氧氣，步驟4說(shuō)明萌發(fā)的黃豆種子能產(chǎn)生二氧化碳。
2、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用。
3呼吸作用的反應(yīng)式：
4、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來(lái)的能量，一部分是植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)（如：細(xì)胞分裂、吸收無(wú)機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等）不可缺少的動(dòng)力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。
二、呼吸作用的應(yīng)用
1農(nóng)作物的田間松土和及時(shí)排澇，有利于根的呼吸作用。
2貯存糧食水果時(shí)要降低呼吸作用。
三、光合作用與呼吸作用的聯(lián)系與區(qū)別
區(qū)別聯(lián)系
場(chǎng)所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、
水光有機(jī)物、
氧氣儲(chǔ)存能量相互對(duì)立、相互依存
呼吸作用所有活細(xì)胞有機(jī)物、
氧氣有無(wú)光
皆可二氧化碳、
水釋放能量

第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用
一、綠色的能量轉(zhuǎn)化器
1、地球上所有生物能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能，起著能量轉(zhuǎn)化的作用。
2、綠色植物為生物提供食物和能量。綠色植物能夠吸收太陽(yáng)能，通過(guò)光合作用將它轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。生物圈中的其他生物直接間接以綠色植物為食，綠色植物是生物圈中最基本和最重要的組成成分，
二、自動(dòng)的空氣凈化器
1綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。綠色植物通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
2綠色植物具有凈化空氣的作用，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色屏障。
3溫室效應(yīng)：大氣中的二氧化碳濃度增加
三、天然的蓄水池
綠色植物在水循環(huán)過(guò)程中具有什么作用？
綠色植物一方面通過(guò)蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水量，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)；另一方面減緩陸地水徑流，增加地下水含量，對(duì)維持水分平衡其重要作用。

第二章生物圈中的動(dòng)物
第一節(jié)動(dòng)物的主要類群
動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。脊椎動(dòng)物包括魚類、鳥(niǎo)類、哺乳類；無(wú)脊椎動(dòng)物包括環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物。
一、環(huán)節(jié)動(dòng)物：指身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動(dòng)物，常見(jiàn)的有蚯蚓、沙蠶。
1、如何區(qū)分蚯蚓的前后端？根據(jù)環(huán)帶
2、蚯蚓是如何運(yùn)動(dòng)的？通過(guò)肌肉和剛毛的配合
3、蚯蚓是如何呼吸的？它沒(méi)有專門的呼吸器官，依靠體壁與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換。
4、蚯蚓體壁分泌的黏液有什么作用？保持體壁濕潤(rùn)，保證正常呼吸
5、蚯蚓與人類的關(guān)系？
二、節(jié)肢動(dòng)物
1、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征？節(jié)肢動(dòng)物的身體分部，軀體、足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。常見(jiàn)的動(dòng)物有蝗蟲(chóng)
2、蝗蟲(chóng)的軀體分為哪幾部？頭、胸、腹
3、蝗蟲(chóng)為什么要蛻皮？
4外骨骼的作用？保護(hù)和支持內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有效地防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。
5蝗蟲(chóng)氣門的作用？氣體出入身體的門戶。
三、魚類
1、魚的體型和體色，在魚的水生生活中有什么意義？身體呈梭形，身體背面深灰黑色，腹面白色，不易被上面和下面的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色。
2、魚各種魚鰭的作用？背鰭：保持豎直方向平衡；尾鰭產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和控制方向；胸鰭和腹鰭：保持魚體左右方向平衡的作用，胸鰭還有轉(zhuǎn)換方向的作用，魚在游泳時(shí)各種鰭相互協(xié)作。
3、魚口與鰓蓋的交替張合，在魚生活中起什么作用？
4、魚的脊柱是如何構(gòu)成的？許多脊椎骨構(gòu)成，具有支持和保護(hù)作用。
5、側(cè)線的作用？感知水流和測(cè)定方向。
6、魚類的主要特征？魚類終生生活在水中，身體呈梭性，體表大多覆蓋鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，體內(nèi)有脊柱；是變溫動(dòng)物。
四、鳥(niǎo)類
1、家鴿的體型？流線型
2、家鴿的骨骼有什么特點(diǎn)？家鴿的骨有的很薄，有的愈合在一起，比較長(zhǎng)的骨內(nèi)部大多是中空的，這樣的骨骼既輕便又牢固，有利于飛行。
3、家鴿的呼吸有什么特點(diǎn)？雙重呼吸，提高了氣體交換的效率。
4、什么是雙重呼吸？
5、家鴿的消化系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？家鴿的口中沒(méi)有牙齒，食物經(jīng)咽、食管進(jìn)入嗉囊暫時(shí)儲(chǔ)存和軟化，然后進(jìn)入肌胃經(jīng)研磨初步消化，最后在小腸內(nèi)徹底消化，沒(méi)消化的在大腸內(nèi)形成糞便，直腸很短經(jīng)泄殖腔排出體外，有助于減輕家鴿自身的重量。
6、鳥(niǎo)類的主要特征？鳥(niǎo)類有角質(zhì)的喙，前肢變成翼，體表被覆羽毛，具有保溫作用；身體呈流線型，可以減少飛行時(shí)的阻力；雙重呼吸，可以供給充足的氧氣，有的骨中空，有的骨愈合；直腸很短，能減輕體重。
五、哺乳類
1、家兔的門齒臼齒個(gè)有什么特點(diǎn)？這與它的什么生活習(xí)性有什么關(guān)系？門齒適于切斷食物，臼齒適于磨碎食物，與其以植物為食相適應(yīng)。
2、哺乳動(dòng)物的主要特征？體表被毛，具有保溫作用，對(duì)維持體溫的恒定具有重要意義；牙齒分化，食性復(fù)雜：大腦發(fā)達(dá);胎生哺乳的生殖發(fā)育特點(diǎn)，大大提高了后代的成活率；體內(nèi)有膈；用肺呼吸；體溫恒定。
第二節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
一、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)
1、常見(jiàn)的而動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式？奔跑、飛翔、蠕動(dòng)、爬行、游泳、跳躍等。
2、哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括：骨、骨連接和骨骼肌。骨和骨連接構(gòu)成骨骼。
3、骨與骨之間的連接有幾種形式？不活動(dòng)的連接、半活動(dòng)的連接、活動(dòng)的連接（關(guān)節(jié)），關(guān)節(jié)是骨連接的主要形式。
4、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)？關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔，關(guān)節(jié)面有分為關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，在其表面上又覆有關(guān)節(jié)軟骨。
5、骨骼肌包括肌腱和肌腹
二、運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
1、屈肘時(shí)上臂肌肉是怎樣變化的？屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。這樣，上臂前面的肌肉縮短，后面的肌肉伸長(zhǎng)，才能協(xié)調(diào)完成屈肘動(dòng)作。
2、運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的？任何一個(gè)動(dòng)作的完成，都是有骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)三者協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。
第三節(jié)動(dòng)物的行為
一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為
類別先天性行為學(xué)習(xí)行為
形成生來(lái)就有的本能行為通過(guò)后天的學(xué)習(xí)形成的行為
適應(yīng)特征適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境
進(jìn)化趨勢(shì)動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越發(fā)達(dá)，占全部行為的比例也越大
二、社會(huì)行為
1、什么是社會(huì)行為？營(yíng)群體生活的，其行為具有一定的社會(huì)性，具有這樣的行為稱為社會(huì)行為
2具有社會(huì)行為的動(dòng)物有？螞蟻、密封、狼、猴、象、狒狒、斑馬等他們利用聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作及氣味來(lái)傳遞信息。

第四節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用
一、動(dòng)物在自然界中的作用
1、動(dòng)物之間以及動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系？動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著互助和斗爭(zhēng)的關(guān)系；動(dòng)物直接或間接地以植物為食，并能幫助植物傳播花粉和種子。他們之間存在相互依存相互制約的關(guān)系。
2、動(dòng)物在自然界中的主要作用？促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)；維持生物圈中尚未種類和數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定，影響植物的繁殖生息。
二、動(dòng)物與人類的關(guān)系
1、動(dòng)物為人類提供食品，保護(hù)我們生存的環(huán)境。例如草履蟲(chóng)能凈化污水；蚯蚓改良土壤等。
2、動(dòng)物在仿生學(xué)、基因工程等方面也有重要作用。利用蝙蝠的回聲定位發(fā)明了雷達(dá)，利用蚯蚓生物反應(yīng)器處理有機(jī)廢物等。

第三章生物圈中的微生物
第一節(jié)病毒
一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)：多種多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形。
2、結(jié)構(gòu)：一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物資組成。
二、病毒的生命活動(dòng)
1、營(yíng)養(yǎng)方式：寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。
2、繁殖方式：自我復(fù)制
3、病毒的分類：根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同可分為植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）。
三、病毒與人類的關(guān)系
1、有益方面：利用病毒特性制成疫苗來(lái)預(yù)防病毒性疾病。
2、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

第二節(jié)細(xì)菌
一、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)：個(gè)體十分微小，必須借助高倍顯微鏡和電子顯微鏡才能觀察到，細(xì)菌的形態(tài)有球形、桿狀和螺旋狀等。
2、結(jié)構(gòu)：有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，但沒(méi)有成形的細(xì)胞核。有些細(xì)菌還用鞭毛、莢膜等特殊結(jié)構(gòu)。
二、細(xì)菌的生命活動(dòng)
1、營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)包括腐生和寄生兩種類型。
2、繁殖方式：分裂。細(xì)菌的繁殖能力很強(qiáng)，在條件適宜的情況下，每20-30分鐘就能繁殖一次；當(dāng)環(huán)境變的不利于細(xì)菌生長(zhǎng)時(shí)，有些細(xì)菌形成一個(gè)橢圓形的休眠體叫做芽孢。
三、細(xì)菌與人類的關(guān)系
1、有些細(xì)菌常給人們帶來(lái)一些危害：結(jié)核桿菌使人患結(jié)核病。
2、大多數(shù)細(xì)菌是有益的，放線菌能產(chǎn)生一些抑制或殺死細(xì)菌等的抗生素。

第三節(jié)真菌
一、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)：少數(shù)真菌屬于單細(xì)胞生物，如酵母菌
大多數(shù)真菌屬于多細(xì)胞生物如霉菌、蘑菇。
2、結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核和液泡；霉菌等多細(xì)胞真菌由菌絲過(guò)程，其美國(guó)西部的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
二、真菌的生活
1、營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)有腐生和寄生兩種類型。
2、繁殖方式：大部分真菌依靠產(chǎn)生孢子進(jìn)行繁殖，酵母菌在環(huán)境適宜時(shí)進(jìn)行出芽生殖。
三、真菌和人類的關(guān)系
1、許多真菌對(duì)人類是有益的。例如平菇、香菇可以食用；青霉菌可以產(chǎn)生青霉素。
2、有的真菌對(duì)人類是有害的。如腳癬就是由真菌引起的。

第四節(jié)細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用
一、促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)
1、綠色植物生活所需的二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽等物資來(lái)自何處？二氧化碳來(lái)自大氣，水、無(wú)機(jī)鹽來(lái)自土壤。
2、各種生物生活所需的陽(yáng)曲來(lái)自哪里？來(lái)自綠色植物的光合作用。
3、細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)中的作用？細(xì)菌、真菌能促進(jìn)生物圈的碳循環(huán)。土壤中的細(xì)節(jié)、真菌等微生物能將動(dòng)植物尸體、糞便中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等，歸還到大自然中，被綠色植物制造在利用來(lái)制作有機(jī)物。
二、促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
1、什么是固氮作用？生物圈中的一些微生物能夠把空氣中植物不能直接吸收利用的氮?dú)夤潭ㄏ聛?lái)，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的氮肥，這個(gè)過(guò)程叫固氮作用。
2、什么是固氮微生物？這樣的而微生物叫做固氮微生物。如根瘤菌。

第四章生物的分類
一、生物的分類方法
1分類的依據(jù)是生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面的特征。
2、被子植物中花、果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征常常作為分類的重要依據(jù)。
3、動(dòng)物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，還要比較動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。
二、生物的分類單位
1、根據(jù)生物的而不同特征，分成不同等級(jí)的分類的單位，由大到小的順序依次為：界、門、綱、目、科、屬、種。分類的基本單位是種。
2、分類單位越小，所包含的生物共同特征就越多，親緣關(guān)系就越近；反之分類單位越大，所包含的生物共同特征就越少，親緣關(guān)系就越遠(yuǎn)。

七年級(jí)生物上冊(cè)2.4.1《生物分類的方法》教案（濟(jì)南版）

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“七年級(jí)生物上冊(cè)2.4.1《生物分類的方法》教案（濟(jì)南版）”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第一節(jié)生物的分類方法
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出生物的分類方法，掌握生物分類的依據(jù)。
能力目標(biāo)：嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透生物分類思想和生物多樣性的觀點(diǎn)；關(guān)注生物的多樣性對(duì)人類生存和發(fā)展的意義，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀。
課前準(zhǔn)備：
教師：收集各種和分類方法相關(guān)的圖片和資料。
學(xué)生：學(xué)生收集了生物分類方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)
（5分鐘）教師通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生回憶前面所學(xué)知識(shí)
1、根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)，可將其分為和。
2、可以利用種子繁殖的植物稱為。種子植物根據(jù)種子外面是否有包被，可分為和。
3、被子植物的六大器官是什么？
4、給植物的主要類群從低等到高等排順序?qū)W生回答：
1、脊柱、無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物。
2、種子植物、果皮、被子植物、裸子植物
3、根、莖、葉、花、種子和果實(shí)
4、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。通過(guò)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎的區(qū)別，裸子植物和被子植物的區(qū)別為生物的分類方法埋下伏筆。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
（3分鐘）走入超市或者是書店，面對(duì)琳瑯滿目的商品，我們?cè)趯ふ夷繕?biāo)商品時(shí)并不會(huì)覺(jué)得盲目，因?yàn)槌泻蜁甑墓ぷ魅藛T對(duì)眾多的物品進(jìn)行了歸類擺放，節(jié)省了我們的時(shí)間。地球上約有35萬(wàn)種植物和150多萬(wàn)種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬(wàn)別，而面對(duì)自然界的眾多生物市，我們?nèi)绾胃玫匮芯克鼈兡兀?br> 學(xué)生回答：
學(xué)生通過(guò)圖片，根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)感受生活中物品分類的重要性和必要性。通過(guò)引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到生物分類的重要性，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)
（10分鐘）大家可以設(shè)想一下如果魯南書城的書全部堆放在一起，我們要是想去買本生物資料還好找嗎？你們想不想學(xué)好生物，那么我們就來(lái)先學(xué)會(huì)生物的分類方法和依據(jù)。
知識(shí)點(diǎn)一：生物分類的方法
：同學(xué)們，如果你要去超市買鋼筆，你會(huì)去以下哪個(gè)區(qū)域買呢？

如果想要了解方文蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？

點(diǎn)撥：方文蝶是一種蝴蝶，所以選擇《蝴蝶》更具體更具有針對(duì)性。例如你想去永安中學(xué)找你的好朋友，你是知道他的年級(jí)好找還是知道具體的班級(jí)好找？
1、生物的分類實(shí)際上就是將歸類。
2、對(duì)生物進(jìn)行是研究生物的一種基本方法，該方法主要是根據(jù)生物之間的，把生物劃分為不同的。
知識(shí)點(diǎn)二：生物分類的依據(jù)
3、生物學(xué)家對(duì)生物進(jìn)行分類時(shí)，一般把生物的、、等作為依據(jù)。
4、被子植物的分類中，主要依據(jù)是、
、、。
5、對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，主要比較它們的、
、。
6、對(duì)于細(xì)菌和真菌等其他生物，則需要根據(jù)其進(jìn)行分類。

學(xué)生集體回答：
文具區(qū)

找一名學(xué)生回答：
蝴蝶，因?yàn)椤逗分械暮麅?nèi)容多，有利于查找。

學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：
1、生物物種
2、分類、相似程度、類別
3、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、心理特征
4、花、果實(shí)、種子
5內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理結(jié)構(gòu)、外部形態(tài)
6、結(jié)構(gòu)特征學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本完成知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)
的自學(xué)能力、觀察、總結(jié)能力。

通過(guò)自學(xué)的形式完成書本上的知識(shí)，初步的學(xué)會(huì)生物分類的方法。
積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問(wèn)題的能力和表達(dá)問(wèn)題的能力。

合作探究
(12分鐘)
我們已經(jīng)知道了生物分類的重要性，下面大家根據(jù)各種生物所屬類群的主要特征將圖中的生物進(jìn)行分類。（用多種方法）
知識(shí)點(diǎn)三:嘗試根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類
觀察圖2.4-1中的生物，比較它們的主要特征。

1、你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？
2、嘗試將植物和動(dòng)物在根據(jù)一定的特征再進(jìn)一步分類。
點(diǎn)撥：我們可以根據(jù)生物的其他差異將這些生物一一分開(kāi)。
3、你認(rèn)為對(duì)生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？
4、請(qǐng)你把圖中的動(dòng)物或植物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)。
點(diǎn)撥：有些同學(xué)把魚、青蛙、海龜?shù)捻樞蚺e(cuò)了。動(dòng)物和植物從低等到高等的順序是：
動(dòng)物（環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類）
植物（藻類植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
嘗試分類：請(qǐng)同學(xué)們按照一定的依據(jù)對(duì)下列生物進(jìn)行分類

知識(shí)小結(jié)：對(duì)于眾多的生物，分類時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，找出不同生物的相同之處和差異程度。首先根據(jù)某一特性把它們分開(kāi)；然后，再將其中一類根據(jù)某一特征區(qū)分開(kāi)…依次類推，直到把所有生物全部區(qū)分。

學(xué)生觀察圖片思考回答：
1、學(xué)生回答：分為植物和動(dòng)物兩大類。依據(jù)是是否可以自由運(yùn)動(dòng)
學(xué)生回答：水生：魚、藻類；陸生：銀杏、向日葵、玉米、蕨類；空中生物：蝴蝶、鳥(niǎo)；水陸：海龜、青蛙。
（學(xué)生對(duì)海龜和青蛙是水生還是陸生有爭(zhēng)議）

2、依據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱，有脊柱：魚、青蛙、海龜、鳥(niǎo)、熊貓。
無(wú)脊椎：蚯蚓、蝴蝶。
依據(jù)有無(wú)種子，有種子：玉米、向日葵、銀杏。無(wú)種子：蕨、水藻。
3、生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)。
4、動(dòng)物：蚯蚓、蝴蝶、魚、青蛙、海龜、鳥(niǎo)、熊貓。
植物：水藻、蕨、銀杏、玉米、向日葵。
嘗試分類是否自由運(yùn)動(dòng)分為（動(dòng)物、植物）動(dòng)物（體內(nèi)有無(wú)脊柱分為有脊柱為：魚、虎、家鴿；無(wú)脊柱為：蝗蟲(chóng)）根據(jù)生活環(huán)境不同（水生：魚；陸生：虎；空中：家鴿）植物有無(wú)種子（有種子：油松、桃；無(wú)種子：海帶、腎蕨）有無(wú)果皮（有果皮：桃；無(wú)果皮：油松）有無(wú)根（有根：腎絕；無(wú)根：海帶）

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)生物的分類有了基本的了解，通過(guò)進(jìn)行延伸和巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

通過(guò)具體的題目將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的落實(shí)到位。

知識(shí)整合
遷移應(yīng)用
（10分鐘）
分類有很多方法。只要你們能確定出分類的依據(jù)，就會(huì)有不同的分類方法。
小組合作：練一練
下面是一些生活日用品大家根據(jù)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分類。
發(fā)布：你是如何分類的？
1、展示你的分類成果。
2、說(shuō)說(shuō)你的分類方法和分類過(guò)程。
3、你分類的依據(jù)是什么？
試一試：嘗試把下列植物①腎蕨②葫蘆蘚③卷柏④紫菜⑤蓮花⑥水稻⑦草莓⑧銀杏，進(jìn)行分類，并填在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?br> (1)依據(jù)生活環(huán)境的不同可以分為
水生植物；陸生植物。
(2)依據(jù)生殖過(guò)程是否產(chǎn)生種子可以分為：
種子植物；無(wú)種子植物。
（3）依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)，可以把它們分為五大類群：
藻類植物；苔蘚植物；
蕨類植物；裸子植物；
被子植物。
小游戲：請(qǐng)你動(dòng)手
請(qǐng)把我們非常熟悉的書包里面的東西進(jìn)行分類。我給大家一分鐘的時(shí)間看誰(shuí)的收拾的最好最快！
每個(gè)小組拿出最好的，再進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝者并展示書包。
爭(zhēng)做媽媽小幫手
回家后請(qǐng)你對(duì)自己衣柜的衣服進(jìn)行大致的分類，或者幫助媽媽整理廚房，給調(diào)味品分分類。希望你能給你的爸爸媽媽一個(gè)驚喜！
知識(shí)小結(jié)：
我們常常會(huì)按照事物之間的共性和差異對(duì)它們進(jìn)行分類一般依照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式等方面的共性和差異進(jìn)行分類。希望大家利用分類的方法好好學(xué)習(xí)，也把它融入到生活中。練一練：分小組討論
三組：按照作用分為服裝類（上衣、鞋、手套）食品類（面包、牛奶、、飲料）玩具類（小熊）水果類（香蕉、蘋果、橙子）廚具類（鍋、刀、盤子）洗漱用品類（牙刷）日用品（簸箕、臺(tái)燈、煙灰缸、打火機(jī)、雙面膠、椅子、螺絲刀）
五組：按照材料分類為布料（衣服、鞋、手套）金屬類（刀、鍋、水杯、飲料、臺(tái)燈）糖類（香蕉、蘋果、橙子、面包、牛奶）塑料（打火機(jī)、雙面膠、簸箕、牙刷）木頭（煙灰缸）
試一試：（1）①④⑤、①②③⑥⑦⑧
（2）⑤⑥⑦⑧、①②
③④
（3）④、②、①③、⑧、⑥⑦

每個(gè)學(xué)生動(dòng)手整理自己的書包，按小組評(píng)出做好的，通過(guò)舉手表決的形式在講臺(tái)上評(píng)出前三名。

學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂(lè)趣
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，將生物知識(shí)運(yùn)用到生活中。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固達(dá)標(biāo)
（5分鐘）
A類：
1、為了更好地認(rèn)識(shí)和研究生物，生物學(xué)家會(huì)依據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行（）
A、觀察B、分類
C、實(shí)驗(yàn)D、解剖
2、根據(jù)哪一類特征可將種子植物和裸子植物（）
A、種子繁殖B、有無(wú)果皮包被
C、花的結(jié)構(gòu)D、根莖葉
B類：
3、下列各組動(dòng)物劃分為一類比較科學(xué)的是（）
A、蜜蜂、蜂鳥(niǎo)、蝙蝠
B、鯨、娃娃魚、鯽魚
C、青蛙、揚(yáng)子鱷、龜
D、蝙蝠、鯨、貓
4、某同學(xué)把七種動(dòng)物分為鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是根據(jù)什么特征來(lái)進(jìn)行分類的？（）
①體溫是否恒定②是否有脊柱③卵生還是胎生④水生還是陸生
A、①或②
B、②或③
C、③或④
D、①或④
C類：
5、依據(jù)動(dòng)物體內(nèi)是否有脊柱可將動(dòng)物分為哪兩大類（）
A、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物
B、爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物
C、單子葉植物和雙子葉植物
D、單細(xì)胞動(dòng)物和多細(xì)胞動(dòng)物
6下圖所示是常見(jiàn)的幾種植物，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）在以上植物中，屬于種子植物的是；可以用孢子繁殖后代的植物是；可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是，因?yàn)樗娜~只有層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使它的生存受到威脅。
（2）D和F的不同是。
（3）對(duì)它們進(jìn)行分類的時(shí)候，應(yīng)考慮植物的哪些特征？。
（4）你能把以上植物所屬的類群按從低到高的順序排列嗎？。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。
1、B
2、B
3、A
4、B
5、A

6、（1）DEF、ABC、B、一
（2）D種子外無(wú)果皮包被
（3）根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
（4）藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物
保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)
教學(xué)反思:
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有目的的設(shè)置疑問(wèn)，展開(kāi)討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識(shí)點(diǎn)通過(guò)講練結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)撥，將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問(wèn)題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識(shí)，糾正探究過(guò)程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強(qiáng)，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考能力。同時(shí)，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。