小學(xué)三年級(jí)體育課教案

七年級(jí)下冊(cè)《社戲》第三課時(shí)教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級(jí)下冊(cè)《社戲》第三課時(shí)教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)下冊(cè)《社戲》第三課時(shí)教案

第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
.由分析過的第三層，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層（板書：看戲歸來的情形）。
二、分析第四層
(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？
學(xué)生回答，教師明確：
“我”“回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣”，聽到悠揚(yáng)的橫笛聲，“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看”，表現(xiàn)出仍很留戀演出（板書：留戀演出）。
小朋友們一面“議論著戲子，或罵，或笑”，一面搖得那船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這留戀演出、議論笑罵和搖船情形，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃，愉快興奮（板書：議論笑罵戲興仍濃愉快興奮）。
（2）分析22段景物描寫的角度和作用
用比喻的修辭手法，從視覺、聽覺的角度，寫出了“我”對(duì)社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。
(3)寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？
月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、輕松。
(4)在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？
分析：這里，作者重點(diǎn)描寫的是“偷”豆，通過對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。通過對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。
(5)“重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”一節(jié)。
設(shè)問：（l）小伙伴們?cè)谑裁吹胤健巴怠保繛槭裁础巴怠?？?）“偷”誰家的？怎樣“偷”？
（3）他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢？
明確：通過分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。“偷”，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。
(6)討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么。（提示學(xué)生要抓住這段中人物的語言和行動(dòng)來分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。）
明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
三、分析第三部分
(1)小說怎樣寫出看戲次日的情形？
學(xué)生回答，教師明確：
小說照應(yīng)著昨晚的偷豆、吃豆和看戲，呼應(yīng)第一部分寫的村民淳樸好客，寫出看戲次日的情形。“并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛”，照應(yīng)昨晚吃豆后“所慮的”八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴“會(huì)罵的”；六一公公問“你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷”，照應(yīng)昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；“我”吃了六一公公送給的豆，覺得“并沒有昨夜的豆那么好”，“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”，照應(yīng)昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問“我”的話和送豆，呼應(yīng)第一部分所寫村民淳樸好客。
（2）六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？
分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說還有些乏味?！拔摇敝再澝浪且?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。
(3)這樣照應(yīng)前文、呼應(yīng)開頭結(jié)束全篇，具有什么樣的表現(xiàn)作用？
學(xué)生回答，教師明確：
對(duì)兩位公公的照應(yīng)前文偷豆的說明和描寫，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起糾葛，結(jié)果良好（板書：照應(yīng)偷豆結(jié)果良好）。特別是呼應(yīng)開頭部分的村民淳樸好客，描寫六一公公親熱地問“我”昨晚的戲、豆如何，高興地送給豆，更表現(xiàn)了村民的淳樸寬厚、熱情好客（板書：呼應(yīng)好客更現(xiàn)樸厚）。對(duì)“我”的照應(yīng)前文的描寫，則表明了昨晚的豆最好吃，戲最好看，至今不忘。這樣結(jié)束全篇，構(gòu)成了作品綿密完整的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出隨母歸省小住平橋村生活的美好，抒發(fā)了對(duì)平橋村的人物和生活的綿綿無盡的懷戀（板書：結(jié)構(gòu)綿密完整小住生活美好懷戀綿綿無盡）。
（4）如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了”
明確：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。
對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了我對(duì)美好自由生活的向往
四、分析本篇詳略敘事
本篇怎樣有詳有略地?cái)懯录慨a(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？
學(xué)生回答，教師明確：
總的來看，本篇詳寫去趙莊看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優(yōu)待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié)，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡(jiǎn)短問話和送蝦運(yùn)動(dòng)，更表現(xiàn)了農(nóng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又突出了重點(diǎn)，值得認(rèn)真體會(huì)，學(xué)習(xí)。
五、分析人物形象
課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的XX（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如……（舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。
1、雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。
2、六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。]
六、歸納中心
本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往
七、布置作業(yè)
同步訓(xùn)練
板書設(shè)計(jì)：
社戲
魯迅
看戲前（1-4）：平橋村是“我”的樂土。
看戲中（5-30）：看戲波折（5-9）
月夜航船（10-13）
趙莊看戲（14-22）
歸航偷豆（23-30）
看戲后（31-40）：“我”對(duì)社戲的懷念。
教后心得：

延伸閱讀

七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》第三課時(shí)教案人教版

七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》第三課時(shí)教案人教版

三
維
目
標(biāo)知識(shí)
技能積累本文中的生字詞語。
過程
方法認(rèn)識(shí)，《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
情感
態(tài)度丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
教法學(xué)法提問法、討論法合作、探究
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)
板
書
設(shè)
計(jì)3、丑小鴨安徒生
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝
教學(xué)后記
教學(xué)步驟及內(nèi)容修改批注
一、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?br> 八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢(mèng)
二、練習(xí)說明
一丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。
在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)農(nóng)舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。
二聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問題。
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢?qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。
(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
(試闡釋這句話的意思。)
3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)
設(shè)題目的是，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中精華，培養(yǎng)理解能力。
1.丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。
2.只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
3.丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
三、布置作業(yè)。
反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。
1.本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨與我”。
3.討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
設(shè)題目的是，從課文出發(fā)，深入理解作品的思想意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
這三小題涉及搜集資料、口語交際和寫作三項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，可以糅合在一起進(jìn)行活動(dòng)。
4、完成練習(xí)冊(cè)

湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)《美洲》第三課時(shí)教案分析

湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)《美洲》第三課時(shí)教案分析

課時(shí)安排：第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過對(duì)書28頁29頁的氣候圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。

通過對(duì)圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。

能力目標(biāo)：通過讀圖表對(duì)比北美洲的密西西比河與南美洲的亞馬遜河的水文特征。

教育目標(biāo)：使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)書28頁29頁的氣候圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。

通過對(duì)圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)書28頁29頁的氣候圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。

通過對(duì)圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。

教學(xué)方法：

綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（學(xué)生回憶，并回答問題。）

通過展示“世界氣候類型圖”提出問題，美洲的氣候與我們亞洲有沒有相似之處?

二、講述新課：

對(duì)照前面所學(xué)方法，通過讀圖分析完成要求。

㈢氣候特征（指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀書）

1.根據(jù)書28頁圖1－37和圖1－38分析美洲的1月7月平均氣溫。

（分別從等溫線的讀數(shù)、等溫線的分布、等溫線的走向來分析。）

2.根據(jù)書29頁圖1－40分析美洲的降水量。

（分別從等降水量線的讀數(shù)、等降水量線的分布、等降水量線的走向來分析。）

3.根據(jù)書29頁圖1－41分析美洲的氣候類型。通過讀圖分析復(fù)習(xí)影響氣候的各個(gè)主要因素。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)。

北美洲:

1．北美洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候類型較齊全

2．以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候面積最廣

3．山脈多為南北走向，對(duì)氣候影響大

南美洲:

1．南美洲主要位于熱帶，溫帶面積不大，寒帶缺失

2．以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?/p>

3．南美洲降水充沛，是世界上最濕潤(rùn)的大洲。

利用書29頁圖1－42北美洲地形對(duì)氣候的影響利用書29頁的活動(dòng)練習(xí)題，以及圖1－42分析北美洲地形對(duì)氣候的影響創(chuàng)設(shè)地理情境，提出問題，列出表格。

㈣河流（學(xué)生讀圖對(duì)比分析。）

通過對(duì)地形圖的分析和書上統(tǒng)計(jì)圖表的判讀，列表比較南北美洲最大的兩條河流的特點(diǎn)。小組討論互助合作分析地形圖和統(tǒng)計(jì)圖表。

三、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

四、作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

氣候的學(xué)習(xí)一直都是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力要求較高，課堂上要多展示圖片、數(shù)字，讓學(xué)生練習(xí)自己分析。對(duì)于學(xué)生的答案要多鼓勵(lì)。

湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)《非洲》第三課時(shí)教案分析

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)《非洲》第三課時(shí)教案分析”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)《非洲》第三課時(shí)教案分析

課時(shí)安排第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1.從礦產(chǎn)資源、動(dòng)植物資源等方面了解非洲富饒的物產(chǎn)。

2.通過非洲人口的增長(zhǎng)狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、各國(guó)的主要農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)品的分析，讓學(xué)生了解到非洲是一個(gè)存在著嚴(yán)重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題的大洲。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書籍上獲取知識(shí)的能力。

教育目標(biāo)：通過教學(xué)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過非洲人口的增長(zhǎng)狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、各國(guó)的主要農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)品的分析，讓學(xué)生了解到非洲是一個(gè)存在著嚴(yán)重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題的大洲。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過教學(xué)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育

教學(xué)方法：讀圖分析法、自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)媒體班班通

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)，回憶非洲的民族解放斗爭(zhēng)和非洲的國(guó)家，

二、引入新課

創(chuàng)設(shè)情境：歐洲的殖民者為什么要來非洲開辟殖民地？正是受到非洲豐富的自然資源的吸引。簡(jiǎn)單介紹歐洲殖民者在非洲的建設(shè)種植園、礦廠等情況。引起學(xué)生興趣。

三、講授新課

㈤豐饒的資源

讀圖1-29非洲主要礦產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品分布。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尤其是培養(yǎng)學(xué)生讀圖的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)圖例的作用。

觀察非洲主要的礦產(chǎn)品：石油、金、鐵、銅、鈾、鋁土、磷灰石、金剛石

非洲的主要農(nóng)產(chǎn)品：可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、劍麻。

通過閱讀“塞倫蓋蒂國(guó)家公園”以及對(duì)氣候、景觀的復(fù)習(xí)，對(duì)照地圖冊(cè)列舉非洲的野生動(dòng)物。

如有學(xué)生熟悉這方面知識(shí)，請(qǐng)他為同學(xué)介紹，樹立目標(biāo)。

對(duì)照?qǐng)D例在圖中找出各種礦產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品的名稱、分布地區(qū)。

討論。列舉。初步了解自然資源的含義養(yǎng)成科學(xué)的資源觀。

通過閱讀課文總結(jié)：

1．礦產(chǎn)資源種類多、儲(chǔ)量大（金剛石、黃金、鉻鐵礦、磷酸鹽）

2、植物資源豐富（熱帶雨林、熱帶草原、名貴樹種、熱帶經(jīng)濟(jì)作物）

3、動(dòng)物資源豐富（大型野生動(dòng)物的種類和數(shù)量均居世界各洲之首）

簡(jiǎn)單介紹非洲的糧食作物（玉米）

雖然非洲有這么豐富的自然資源但非洲并沒有因此富裕起來

㈥亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì)

通過一些調(diào)查結(jié)果說明非洲貧窮落后的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

讀圖1-30思考書上練習(xí)

1．人口的自然增長(zhǎng)率等于人口的出生率減去人口的死亡率。

2．從全世界來看，非洲的出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率都是最高的，而歐洲出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率都是最低的

3．非洲的人口自然增長(zhǎng)率較高人口增長(zhǎng)迅速，而非洲的人口絕對(duì)數(shù)也很高，龐大的人口數(shù)量使得有限的糧食分散，人均占有糧食量少，很多地區(qū)食不果腹

閱讀課文、總結(jié)非洲經(jīng)濟(jì)落后的原因：

1．人口問題

2．長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治

3．落后的科學(xué)技術(shù)水平

4．惡劣的自然環(huán)境

學(xué)生普遍了解這一現(xiàn)象，最好找學(xué)生講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。題目很簡(jiǎn)單，學(xué)生獨(dú)立完成以便教師掌握情況對(duì)掌握不好的學(xué)生及時(shí)加以輔導(dǎo)分析。

四、總結(jié)、布置作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

本節(jié)課有較多的直觀資料，學(xué)生能夠通過閱讀，自己總結(jié)較多的地理知識(shí)，積極主動(dòng)的從各個(gè)方面思考問題，逐步鍛煉解決地理問題的能力。。學(xué)生的總體掌握情況較好。