高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時間:2020-10-16第六章第二節(jié)亞洲的人文環(huán)境(第1課時)。
第六章第二節(jié)亞洲的人文環(huán)境(第1課時)
●○教學目標
知識目標
讀圖說出亞洲人口占世界人口的比例。
讀圖指出世界人口超過1億的國家名稱、位置,知道其中哪些國家屬于亞洲。
讀圖比較各洲人口數(shù)大小和人口增長快慢。
è能力目標
根據(jù)人口自然增長率計算世界和亞洲的凈增人口數(shù)。
通過閱讀材料,分析亞洲眾多人口對資源和環(huán)境產(chǎn)生的沉重壓力,搜集材料,歸納整理,撰寫以此為主題的小論文。
è情感、態(tài)度、價值觀目標
初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
通過對人口問題的分析,使學生初步形成正確的人口觀。
●○重點難點
亞洲人口的數(shù)量和增長;亞洲眾多人口對資源和環(huán)境的壓力。
●○教學準備
教師準備
CAI(世界大洲分布圖;亞洲范圍圖;亞洲地理分區(qū)圖;中國、印度、日本人口擁擠、開墾山坡、水土流失、肥力喪失、莊稼枯萎等影音素材;亞運會有關影視資料)
學生準備
搜集有關人口和環(huán)境的資料,試圖在這些材料中找出環(huán)境資源問題與人口問題之間的聯(lián)系。
●○教學設計
導入新課
教師播放錄像,創(chuàng)設情景:播放經(jīng)過剪輯的第十五屆亞運會入場式的影視資料,介紹亞運盛會的有關情況,并向?qū)W生介紹各國運動員的民族服裝?;蛘故緛喼薷鲊髯迦嗣竦纳钫掌瑏韺胄抡n,并為下一節(jié)學習多樣的地域文化奠定基礎。
教師出示:《大洲分布圖》讓學生比較各大洲的大小,說出亞洲是世界上面積最大的一洲。
教師承轉(zhuǎn):亞洲人口與其他大洲相比又是怎樣的狀況呢?
師:指導學生讀圖6.13,問:這幅圖說明了什么?
生:學生七嘴八舌回答。2000年,世界人口達60.55億,亞洲約有36.8億,占世界的61%.
師生共同得出結(jié)論:我們亞洲,不但是世界上面積最大的一洲,而且也是人口最多的大洲。
師:指導學生讀圖6.14,教師提示從三個方面分析:
①人口過億的國家中,按人口數(shù)從大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些國家人口超過一億。
③亞洲人口過億的國家有哪幾個,各屬于哪一分區(qū)。
生:2003年世界人口數(shù)超過一億的國家有中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、尼日利亞、日本、墨西哥。其中北美洲二個:美國、墨西哥;南美洲一個:巴西;歐洲一個:俄羅斯;非洲一個:尼日利亞;亞洲六個:中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本。
師:學生可能分析不全或不知道各國的大體方位,教師要做出必要的提示。
出示《亞洲地理分區(qū)圖》
生:要求學生上臺指圖說出亞洲六國的位置及所屬分區(qū)。
中國、日本屬于東亞
印度尼西亞屬于東南亞
印度、巴基斯坦、孟加拉國屬于南亞
師:亞洲人口主要分布在東亞、東南亞、南亞等地區(qū)。
教師承轉(zhuǎn):亞洲人口不僅數(shù)量多,而且增長快。
教師指導:學生讀圖6.15,完成活動1。
生:2004年世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)由多到少分別是亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美和大洋洲。2000—2005年平均人口自然增長率從大到小分別是非洲、拉丁美洲、亞洲、北美、大洋洲和歐洲。
指導活動:按2000—2005年平均人口自然增長率分別計算世界和亞洲的凈增人口數(shù),看看世界每增加100人,其中有多少人在亞洲。
師生小結(jié):由結(jié)果看出:亞洲不僅是人口最多的大洲,而且也是凈增人口最多的大洲。
教師承轉(zhuǎn):亞洲這種人口特點會對資源環(huán)境造成什么影響呢?
展示材料:人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。
學生討論:閱讀材料,完成P12活動2
教師指導后出示答案:
教師引導:如何改變這種狀況?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?
請大家嘗試繪制良性循環(huán)的結(jié)構(gòu)圖。
學生活動:繪制圖。教師出示內(nèi)容,學生找聯(lián)系。
教師指導后出示參考答案:
教師指導活動:以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份,組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議,站在全球角度,體驗人口問題的緊迫性,并推選代表發(fā)言。
學生活動:(略)
教師引導:請大家交流搜集的材料,課下寫出由于人口眾多對資源和環(huán)境產(chǎn)生巨大壓力的小論文。
學生交流所搜集的材料:(略)
課堂小結(jié):(略)
●○板書設計
第二節(jié)人文環(huán)境
一、人口最多的大洲
1、人口總數(shù)約占世界人口的61%
2、亞洲人口最稠密的地區(qū):東亞、南亞、東南亞
3、人口眾多對環(huán)境、資源產(chǎn)生的壓力
第六章第二節(jié)亞洲的人文環(huán)境(第2課時)
江南初中朱文亞
●○教學目標
知識目標
①使學生了解我們的大家庭——亞洲存在著多樣的地域文化。
②使學生知道各地區(qū)文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有密切的聯(lián)系。
③知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的。理解亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。
④了解三類產(chǎn)業(yè)的劃分。
è能力目標
①利用所學的自然地理知識分析不同地域文化形成的原因,并能舉一反三,初步形成人地關系的地理思維習慣。
②能運用數(shù)據(jù)、資料分析說明亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展差異的現(xiàn)狀。
③能運用國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成圖結(jié)合實例說明經(jīng)濟發(fā)展水平與三類產(chǎn)業(yè)比例的關系。
è情感、態(tài)度、價值觀目標
①使學生知道各種地域文化雖存在著差異,但都是人類文明的組成部分,無高低、優(yōu)劣之分,是平等的,初步形成正確的地域文化觀。
②能正確評價中國在亞洲各國中的經(jīng)濟發(fā)展水平,做到既不盲目自大,也不妄自菲薄。
●○重點難點
①亞洲多樣的地域文化;地域文化差異的原因。
②亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因。
●○教學準備
教師準備:
CAI(亞洲各民族生活的影視片段;代表著亞洲各地的自然風景圖片;發(fā)達國家和發(fā)展中國家分別在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片;印度獨立前經(jīng)濟狀況的影視素材;新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影視素材;波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材;反映某國家經(jīng)濟發(fā)展水平的有關材料)
學生準備
搜集亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料,并歸類整理,與同學交流。
●○教學設計
創(chuàng)設情景導入新課:
師:投放多媒體景觀圖:(P13圖6.17①))
問:看到了什么?
生:人、帳篷、駱駝、人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝
教師引導:人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們?nèi)绾紊?、此地在哪里、當?shù)氐淖匀画h(huán)境如何?
師生分析:沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū),終年炎熱干旱。由于氣溫很高,他們身著寬大的袍子,以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧民們采取游牧的形式,所以他們身居帳篷。
師:分析一幅圖,要觀察人們的服飾、居住環(huán)境、交通工具、生活方式等有什么特點,為什么會有這些特點,與當?shù)氐淖匀粭l件有什么聯(lián)系。
教師組織學生探究學習:將全班分成五個小組,討論P13圖6.17②-⑥幅圖所反映的當?shù)匚幕癄顩r,選代表發(fā)言。
出示參考答案:
圖②:西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一,為了御寒他們身著毛皮服裝,大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料,終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。
圖③:從亞洲地形圖中可以看出,也門位于丘陵地帶,所以也門的住房大都依山而建,農(nóng)田也基本上是梯田。
圖④:恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一,終年濕熱,河網(wǎng)密布,所以這里的居民出門乘船,以捕魚為生。
圖⑤:印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū),終年高溫多雨,為了防潮,他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活,所以他們的房屋很長,可達200米。
圖⑥:日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶,多地震,所以日本的建筑有很多防震設計。
生:用最短時間(30秒)完成P14活動1
師:由此可見,各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有著密切的關系,有些自然環(huán)境適宜的地方,就會成為人類文明的發(fā)祥地。
生:閱讀材料《亞洲的三個人類文明發(fā)祥地》
師:有哪三個人類文明發(fā)祥地?
生:黃河-長江中下游地區(qū)、印度河流域和美索不達米亞平原(兩河流域)地區(qū)。
師:這三個地區(qū)在地理位置上有什么共同之處?引導學生讀圖分析三地區(qū)氣溫、降水、地形和土壤,進而說明人類文明發(fā)祥地與自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系。
生:討論后七嘴八舌回答,都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部,也就是既沒有過于寒冷的地區(qū),也沒有過于炎熱的地區(qū);從降水來看沒有極度干旱的沙漠地區(qū),也沒有極度濕潤的雨林地區(qū);從地形來看都位于大江大河的沖積平原上,而且土壤肥沃。
師:這一切都是巧合嗎?說明了什么?
生:不是,說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關的。
教師組織學生交流材料:學生在小組內(nèi)交流所搜集的亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料。教師引導學生看待不同文化的共存問題:每種文化都是人類文明的組成部分,都有其特點和存在價值。理解和尊重其他地域文化是實現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎,也是新時期經(jīng)濟全球化和我國加速對外開放的要求。
師:播放印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材:印度長期遭受殖民統(tǒng)治,獨立前經(jīng)濟貧困,工業(yè)落后,基礎薄弱,這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大困難。這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?
師生小結(jié):歷史條件。
師:播放新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影視素材:20世紀70年代開始,新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家,大力發(fā)展出口加工工業(yè),推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來,經(jīng)濟建設取得了可喜的成就。這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?
師生小結(jié):社會條件。
師:教師播放波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材:
沙特阿拉伯熱帶沙漠國家,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達,卻成為亞洲較富裕的國家,為什么?
生:因為那里有豐富的石油資源,使它成為較富裕的國家。
教師提問:這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?
師生小結(jié):自然條件。
師:一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件影響的,各國要根據(jù)自己國家的國情,并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟和科學技術的大環(huán)境來確定經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平,世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲,少數(shù)國家是發(fā)達國家,如日本;大部分國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家,經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大。
師:組織學生探究學習,完成P15活動1。
生:討論后回答(1)人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列,低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾。(2)日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的147倍。(3)亞洲國家人均國民生產(chǎn)總值的差異較大。較高的發(fā)達國家很少,如日本;發(fā)展中國家中,差異也很大,如:人均國民生產(chǎn)總值新加坡為20690美元,尼泊爾為230美元,前者是后者的90倍。(4)中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。
師:我們國家改革開放以來,經(jīng)濟建設取得了巨大成就,人們的生活水平有了很大提高,但是與其他國家相比還有差距,經(jīng)濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大,也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生,我們肩負著昌盛祖國的重任,一定要練就建設祖國的本領,為國家做出更大貢獻。下面請大家閱讀教材《三類產(chǎn)業(yè)的劃分》。
生:閱讀材料:P16《三類產(chǎn)業(yè)的劃分》
師:以日本為例,教給學生如何讀國家國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成圖
生:完成P16活動2
教師出示:2003年亞洲五國國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成(%)
國家第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)
日本1.330.468.3
韓國43462
泰國222850
印度9.844.046.2
緬甸57.29.733.1
師:觀察亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關系怎樣?
生:討論后回答
教師小結(jié):現(xiàn)在世界上的發(fā)達國家,大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小,第三產(chǎn)業(yè)的比重最大。目前,中國也因地制宜,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、推進第二產(chǎn)業(yè)、重視第一產(chǎn)業(yè),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),努力發(fā)展經(jīng)濟。同學們,加油吧!我們有理由相信,有你們的努力,明天的中國一定會更加美好!
教師組織學生對第二節(jié)人文環(huán)境進行總結(jié):(略)
●○板書設計
二、多樣的地域文化
1、文化與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗的關系
2、人類文明的發(fā)祥地
三、經(jīng)濟發(fā)展差異
歷史條件
1、影響經(jīng)濟發(fā)展的條件社會條件
自然條件
2、亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展差異
3、三類產(chǎn)業(yè)的劃分
相關知識
七年地理下冊第六章第二節(jié)《亞洲人文環(huán)境》教學設計
七年地理下冊第六章第二節(jié)《亞洲人文環(huán)境》教學設計
一、教材分析:
本節(jié)教學內(nèi)容是學生學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié),因此應注重對學生學習以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導。
本節(jié)共分為三部分:人口最多的大洲.多樣的地域文化.經(jīng)濟發(fā)展的差異.主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間的差異.因此,在設計教與學活動內(nèi)容是應緊緊抓住差異這條主線去設計。
二、學情分析:
地域文化對于好動又好奇的初一學生來說非常具有吸引力,同時學生通過其生活環(huán)境.媒體報道等途徑對這些內(nèi)容也有了一定的認識,但對于各要素之間的關系還沒有進行系統(tǒng)的思考,這正是本節(jié)所要提升的理性認識。
三、教學目標:
知識與能力:
1、亞洲是世界上人口最多的大洲理解由于人口過多帶來的資源問題和環(huán)境問題。
2、了解亞洲多種多樣的地域文化特點。
3、理解亞洲各國之間的經(jīng)濟發(fā)展的差異。
4、通過閱讀地理圖表,分析數(shù)據(jù),了解亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展的差異,培養(yǎng)綜合分析能力。
情感.態(tài)度與價值觀:
1、通過圖片和資料了解亞洲多樣的地域文化特點,進一步激發(fā)學習興趣。
2、通過對人口問題的分析,使學生初步形成正確的人口觀。
四、教學重點:1、亞洲的人口狀況。2.亞洲內(nèi)部經(jīng)濟發(fā)展的差異。
五、教學難點:1、人口過多帶來的資源和環(huán)境問題。2、亞洲自然條件與地域文化之間的關系。
六、教學方法:啟發(fā).引導、自主.合作.探究。
七、授課時數(shù):2課時。
八、教學過程:
第1課時人口最多的大洲
[導入新課]:提問復習上一節(jié)所學習的亞洲的自然環(huán)境特征,轉(zhuǎn)折過渡:在這樣的自然環(huán)境下,亞洲人民是怎樣生活的呢?這一節(jié)我們來學習亞洲的人文環(huán)境。
[新課學習]:
教師:指導學生讀圖6.3,讓學生比較各大洲的大小,明確亞洲是世界上面積最大的一洲。
教師承轉(zhuǎn):亞洲人口與其他大洲相比又是怎樣的狀況呢?
教師:指導學生讀圖6.13,問:這幅圖說明了什么?
學生:明確回答,2000年,世界人口達60.55億,亞洲人口約有36.8億占世界人口總數(shù)的61%。
師生小結(jié):我們亞洲,不但是世界上面積最大的一個洲,而且是人口最多的大洲。
教師:指導學生讀圖6.14,提示從兩個方面分析:
1.各大洲有哪些國家人口超過1億?按人口數(shù)從大到小排列.
2.亞洲人口超過1億的國家有哪幾個?各屬于那一個分區(qū)?
學生回答:略
教師總結(jié):東亞、東南亞、南亞等地區(qū),是人口稠密的地區(qū),其中有6個國家的人口超過1億。
教師承轉(zhuǎn):亞洲人口不僅數(shù)量多,而且增長快。
教師:指導學生讀圖6.15,分組完成教材P10活動題1
師生小結(jié):亞洲人口眾多可從三個方面分析說明。
1.按人口數(shù)給大洲排隊;
2.按人口自然增長率給大洲排隊;
3.對比亞洲凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù)。
教師承轉(zhuǎn):亞洲這種人口特點會對資源環(huán)境造成什么影響呢?
學生討論:完成教材P11活動題2
教師引導:如何改變這種狀況?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?
學生:討論、自由發(fā)言。
教師總結(jié):略
[小結(jié)]:通過本節(jié)課的探究學習,我們了解到亞洲是世界上第一人口大國,人口超過1億的國家有6個,人口的過度增長會帶來很多的資源和環(huán)境問題,人口的增長一定要與經(jīng)濟的發(fā)展相適應。
第2課時多樣的地域文化和經(jīng)濟發(fā)展差異
[復習提問]:亞洲人口眾多體現(xiàn)在哪些方面?
[導入新課]:了解歷史的同學都知道世界四大文明古國有三個在我們亞洲,在這些地區(qū)人們不斷地開拓,創(chuàng)造了各自的文化。文化體現(xiàn)在社會生活的方方面面,比如:建筑、服飾、音樂舞蹈、禮儀等。這節(jié)課我們首先來學習亞洲多樣的地域文化。
[新課學習]:
教師:引導學生讀圖6.17,觀察人們的服飾、居住環(huán)境、交通工具、生活方式等有什么特點?并分析這與當?shù)氐淖匀粭l件有什么聯(lián)系?
學生:分組討論,并選代表發(fā)言。然后迅速完成教材P14活動題1
教師:由此可見,各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有著密切的關系,有些自然條件適宜的地方,就成為了人類文明的發(fā)祥地。
學生:閱讀材料P12:亞洲的三個人類文明發(fā)祥地。
教師:引導學生從地形、氣溫、降水等方面分析人類的文明同自然環(huán)境的密切關系。
師生總結(jié):人類文明的發(fā)祥地同自然環(huán)境是密切相關的,不同的自然環(huán)境孕育著不同的民族習俗和地域文化。
學生:自由發(fā)言。從服飾、飲食習俗、建筑等方面交流世界各地的文化特色。
教師:亞洲有多種多樣的地域文化,我們應該怎樣對待其他地區(qū)和民族的文化?
師生總結(jié):理解和尊重。因為理解和尊重其他地域文化是實現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎,也是新時期經(jīng)濟全球化和我國加速對外開放的要求所以,在出國之前,都要先了解所去國家的風土人情,并尊重其文化差異。
教師:亞洲地域遼闊,人口眾多,自然環(huán)境和地域文化都有很大的差異。當然各地的經(jīng)濟發(fā)展也很不平衡。
教師:指導學生讀圖6.18,了解亞洲各地區(qū)的經(jīng)濟差異。
學生:完成教材P15活動題1,并討論產(chǎn)生這些巨大差異的原因是什么?
教師總結(jié):一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受到自然、社會、歷史等多方面的條件影響的,各國要根據(jù)自己的國情,并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。我國與發(fā)達國家的差距不僅是人均國民生產(chǎn)總值,還有許多方面,比如三類產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成。
學生:閱讀教材P16:三類產(chǎn)業(yè)的劃分
教師:指導學生完成表6.1,分析亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關系。
學生:討論后回答。
教師總結(jié):經(jīng)濟落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主,隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重逐漸增大。發(fā)達國家大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小,第三產(chǎn)業(yè)的比重最大。目前,我國因地制宜,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),推進第二產(chǎn)業(yè),重視第一產(chǎn)業(yè),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),努力發(fā)展經(jīng)濟。
[小結(jié)]:通過這節(jié)課的學習探究,我們了解到亞洲不同地區(qū)的經(jīng)濟和文化存在著很大差異,我們應理解和尊重其他地區(qū)的文化特色,并努力找到適合自己國情的經(jīng)濟發(fā)展形式。
第二節(jié)“人文環(huán)境”
第二節(jié)“人文環(huán)境”
教學目標
[知識目標]:了解亞洲是世界上人口最多的大洲。知道亞洲多種多樣的地域文化特點。
[能力目標]:能通過閱讀圖表、圖片從方方面面證實亞洲是世界上人口最多的大洲。通過圖片、資料等了解亞洲多種多樣的地域文化特點,初步學會分析不同地域文化產(chǎn)生的自然環(huán)境背景。
[情感、態(tài)度價值觀目標]:理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題,樹立正確的人口觀。培養(yǎng)學生尊重各國家風俗習慣的良好情感。
教學重點:認識亞洲的人口增長的特點、多樣的地域文化。
教學準備:可參照課本中的插圖,也可用課件。
教學過程:
[導入新課]
(教師提問)亞洲的自然環(huán)境如何?
(學生回答)略
(教師)在這樣的自然環(huán)境之下,亞洲人民是怎樣生活的呢?亞洲的人口、文化、經(jīng)濟狀況如何呢?今天讓我們共同探討亞洲的人文環(huán)境。
[講授新課]
(教師)亞洲地域遼闊,是世界第一大洲,除了面積大之外,還表現(xiàn)在什么方面?
(學生)亞洲不但面積最大,而且人口最多,所以是世界第一大洲。
(板書)一、人口最多的大洲
(教師提問)亞洲人口最多體現(xiàn)在哪些方面?
(學生討論回答)亞洲人口總量最多,增長快,密度大等。
按人口數(shù)多少,給各大洲排隊。
(學生回答)亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美、大洋州。
(教師小結(jié))亞洲是各大洲中人口總量最多的一個洲,36.8億,占世界人口的61%,可見,亞洲是世界上人口總量最多的大洲。
(指導學生讀圖6.14,提問)世界上人口超過一億的國家共有多少?有幾個在亞洲?
(學生回答)共10個,有6個在亞洲。這也說明了亞洲人口多。
(教師提問)請同學們回憶一下世界上人口最稠密的地區(qū)有哪幾個?
(學生思考回答)有四個,分別是亞洲東部、亞洲南部、歐洲、北美洲東部
(教師)四個地區(qū)中有兩個在亞洲,可見亞洲的東亞、東南亞、南亞是世界人口稠密的地區(qū)。整個歐洲也是世界最稠密的地區(qū)之一,那么,人口的稠密程度用什么數(shù)據(jù)來表示?
(學生回答)人口密度。
(教師講述)亞洲和歐洲相比哪個洲更稠密呢?我們來比較一下。
(引導學生計算亞洲和歐洲的人口密度)
亞洲:36.8億÷4400萬平方千米=83.6人/平方千米
歐洲:7.29億÷1000萬平方千米=72.9人/平方千米
(學生小結(jié))亞洲的人口密度比歐洲的人口密度還大,可見,亞洲是世界上人口密度最大的洲。
(教師)你還能想出其他方法來說明亞洲是世界人口最多的大洲嗎?
(學生思考回答)可以從人口自然增長率看出。
(學生活動1)讀圖6.15,按平均人口自然增長率的高低,給各大洲排隊:非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美、歐洲,亞洲居第三位。
(學生活動2)按1995-2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%),計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界的凈增人口數(shù),看看世界每增加100人,其中有多少人在亞洲?
(引導學生計算)亞洲的凈增人口數(shù):36.8億×1.4%=0.52億
世界的凈增人口數(shù):60.55億×1.3%=0.79億
世界每增加100人,其中有多少人在亞洲:0.52億÷0.79億×100=66人
(學生小結(jié))亞洲人口自然增長率雖然不是最高,但是每年增長的人口數(shù)是世界最多的。由此可見亞洲是世界每年人口增長最多的一個洲。
(教師提問)為什么亞洲人口自然增長率不是最高,但每年增長的人口數(shù)是世界最多的呢?(學生思考回答)因為亞洲人口基數(shù)太大,所以即使人口自然增長率降低了,每年增長的人口數(shù)還是最多,這種狀況在短時間內(nèi)是無法改變的。
(教師)可見,控制人口不是短期的任務,而是長期的工作。以上我們從哪些方面說明亞洲是世界人口最多的大洲?
(學生總結(jié))亞洲人口總量最多、人口超過一億的國家亞洲最多、人口密度最大、人口增長迅速、每年增長的人口數(shù)最多。
(教師承轉(zhuǎn))從以上這些方面都體現(xiàn)出亞洲是世界人口最多的大洲。人口眾多,會對資源和環(huán)境帶來什么問題呢?
(學生思考討論,各抒己見)略
(學生活動)組織學生閱讀材料“人口增長對土地的壓力”,討論完成因果關系框圖:
(教師提問)如何改變這種現(xiàn)狀呢?怎樣才能把惡性循環(huán)轉(zhuǎn)化為良性循環(huán)呢?
(學生討論,完成良性循環(huán)結(jié)構(gòu)圖,教師可給予適當?shù)奶崾荆?br> (教師總結(jié))人是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者,同時又是資源的消費者,人類在發(fā)展經(jīng)濟的同時必須有計劃的開發(fā)利用資源,保護環(huán)境,并且要努力控制人口的增長,充分依靠科學技術,使人口的增長與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應,與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào),實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
(教師承轉(zhuǎn))亞洲不但人口眾多,民族也有1000個左右。不同的民族,創(chuàng)造了各自燦爛的文化。
(板書)二、多樣的地域文化
(學生)閱讀材料“亞洲的三個文明發(fā)祥地”,讀右圖:
(教師提問)亞洲的三個文明發(fā)祥地是哪里?從地形、氣溫、降水來看它們的分布有什么共同特點?
(學生思考回答)有黃河-長江中下游地區(qū)、印度河流域、美索不達米亞平原從地形來看,都位于大江大河的沖擊平原上,土壤肥沃。從氣溫來看,都位于溫帶和亞熱帶地區(qū),溫度適宜。
從降水來看,各地降水充沛,且水源豐富。
(教師講述)可見,人類的文明同自然環(huán)境是密切相關的。不同的自然環(huán)境孕育著不同的民族習俗和地域文化。
(學生活動)讀圖6.17,組織學生分組討論:不同地區(qū)的文化差異與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關系?(可每組討論一到兩個問題,不全的教師加以補充)
①沙特:地處熱帶沙漠,終年炎熱,所以穿寬大的袍子,以便散熱;干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè),牧民采取游牧的形式,所以居住帳篷。
②亞庫特人:居住在西伯利亞,終年寒冷,為了御寒他們穿毛皮服裝,大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料,終年積雪是雪橇成為主要的交通工具。
③也門:位于丘陵地帶,所以住房大都依山而建,農(nóng)田也大都是梯田。
④孟加拉人:居住在恒河三角洲,是世界上降水最多的地區(qū)之一,終年濕熱,河網(wǎng)密布,所以這里的居民出門乘船,以捕魚為生。
⑤達雅克人:生活在熱帶雨林氣候區(qū),終年高溫多雨。為了防潮,他們的房屋是高腳屋。
⑥日本:地處環(huán)太平洋火山地震帶,多火山和地震,所以日本的建筑多有防震設計。
(教師小結(jié))由此可見,不同地區(qū)的風土人情,文化現(xiàn)象與當?shù)氐淖匀画h(huán)境密切相關。
(教師提問)這節(jié)課我們主要介紹了亞洲的哪些問題?
(學生回答)略
[復習鞏固]
(師生總結(jié))亞洲是世界人口最多的大洲,亞洲各地文化差異很大,這與當?shù)氐淖匀画h(huán)境密切相關。
(學生活動)完成14頁的活動題
第六章第二節(jié)溶液組成的表示方法
每個老師上課需要準備的東西是教案課件,規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃,才能規(guī)范的完成工作!有沒有出色的范文是關于教案課件的?下面是由小編為大家整理的“第六章第二節(jié)溶液組成的表示方法”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
第二節(jié)溶液組成的表示方法
教學目的:
1.了解溶液組成的含義。
2.掌握用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)表示溶液組成的方法和部分有關計算。
重點難點:
1.重點:溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的表示方法及關系式的含義。
2.難點:溶液組成的含義。
教學過程:
[引言](1)在本章已學習了溶液的特征、組成、分類、物質(zhì)的溶解度等知識,對溶液有了一定的認識。
(2)日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常碰到溶液的“濃”或“稀”的問題。例如,使用農(nóng)藥時,太濃了可能傷害農(nóng)作物,太稀了則達不到殺蟲效果。這就要求了解溶液中溶質(zhì)的確切數(shù)量,以便掌握。
(3)提出課題,溶液的“組成”究竟是什么含義呢?這是本課時要解決的一個重要課題。
一、溶液的組成
[說明]在實際應用中,簡單的“濃溶液”、“稀溶液”的粗略劃分,已經(jīng)不能滿足需要。很多情況下需要準確地知道溶液中溶質(zhì)的含量。例如,在一定數(shù)量的農(nóng)藥中究竟含多少溶質(zhì)才能既滿足殺蟲的要求,既節(jié)約農(nóng)藥并且又不傷害作物。這就產(chǎn)生了從量的方面研究溶液的需要。
[指導閱讀]指導學生閱讀教材中有關溶液組成的意義的內(nèi)容。
要求學生理解:(1)溶液的“濃”或“稀”是由溶質(zhì)和溶液的量共同決定的。
(2)當溶液中溶質(zhì)的量和溶液的量都確定了,溶液的組成也就被確定下來了。
例如:已知50g氯化鈉溶液里含2gNaCl和50g氯化鈉溶液里含4gNaCl,我們就能確切知道后一種溶液的溶質(zhì)比前一種溶液的溶質(zhì)多一倍。
[引導討論]
就上述例子展開討論:由于溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的,所以當溶質(zhì)或溶劑的量有所變化時,會有以下情況:
1.如果溶質(zhì)量增大,溶劑量不變。則溶液量會增大,溶液會變濃。
2.如果溶質(zhì)量減少,溶劑量不變。則溶液量會減少,溶液會變稀。
3.如果溶質(zhì)量不變,溶劑量增加,則溶液量會增加,溶液會變稀。
4.如果溶質(zhì)量不變,溶劑量減少,則溶液量會減少,溶液會變濃。
從而我們可以知道溶液的組成變化是由溶質(zhì)、溶液量的關系決定的。溶液和溶質(zhì)的量總要選取一定的單位來表示,例如質(zhì)量單位克或體積單位升等,選用不同的單位時就會有不同的組成表示法。
我們主要學習溶質(zhì)、溶液的量都用質(zhì)量單位表示的溶液的組成及有關計算。
二、溶液組成的定量表示
[指導閱讀]教材定義:“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比”。
溶液組成的一種表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù);溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量
溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量
溶液的質(zhì)量(g)=溶液的體積(cm3)×溶液密度(g.cm-3)
2、溶液質(zhì)量、體積、密度、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)之間的計算;
3、溶液稀釋時溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。
【注】在了解溶液組成時,明確溶液的組成是指溶質(zhì)在溶解度的范圍內(nèi),溶液各成分在量的方面的關系。因此,對溶液組成的變化來說,某物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)只能在一定范圍內(nèi)才有意義。例如:20℃時NaCl的水溶液最大的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不能超過26.5%,離開實際可能性,討論更大質(zhì)量分數(shù)的NaCl溶液是沒有意義的。
溶液組成的表示方法:
(1)在溶液中,溶質(zhì)、溶劑或溶液的量如果發(fā)生變化,那么對溶液的濃稀會有什么影響?
(2)表示溶液組成的方法很多,本節(jié)重點介紹溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。
1.溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
定義:溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。
2.溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的數(shù)學表達式:
溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量/溶液的質(zhì)量
(3)某食鹽水的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為16%,它表示什么含義?
(4)這表示在100份質(zhì)量的食鹽溶液中,有16份質(zhì)量的食鹽和84份質(zhì)量的水。
關于溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算,大致包括以下四種類型:
(1)已知溶質(zhì)和溶劑的量,求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
(2)計算配制一定量的、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定的溶液,所需溶質(zhì)和溶劑的量;
(3)溶解度與此溫度下飽和溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的相互換算;
(4)溶液稀釋和配制問題的計算。
溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的比較
比較項目
溶解度
溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
意義
表示物質(zhì)溶解性的度量,受到外界溫度、壓強等影響。
表示溶液中溶質(zhì)質(zhì)量的多少,不受外界條件限制。
溫度要求
一定
不一定
溶劑量要求
100g
不一定
溶液是否飽和
一定達到飽和
不一定
單位
g
無
關系式
(溶質(zhì)質(zhì)量溶劑質(zhì)量)100g
(溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量)100%一定溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制
例:要配制20%的NaOH溶液300克,需NaOH和水各多少克?
溶質(zhì)質(zhì)量(NaOH)=300克×20%=60克。
溶劑質(zhì)量(水)=300克-60克=240克。
配制步驟:計算、稱量、溶解。
有關溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算
1.已知溶質(zhì)和溶劑的量,求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
例1從一瓶氯化鉀溶液中取出20克溶液,蒸干后得到2.8克氯化鉀固體,試確定這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
答:這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分數(shù)為14%。
2.計算配制一定量的、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定的溶液,所需溶質(zhì)和溶劑的量。
例2在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,有時用質(zhì)量分數(shù)為10%~20%食鹽溶液來選種,如配制150千克質(zhì)量分數(shù)為16%的食鹽溶液,需要食鹽和水各多少千克?
解:需要食鹽的質(zhì)量為:150千克×16%=24千克
需要水的質(zhì)量為:150千克-24千克=126千克
答:配制150千克16%食鹽溶液需食鹽24千克和水126千克。
3.溶液稀釋和配制問題的計算。
例3把50克質(zhì)量分數(shù)為98%的稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20%溶液,需要水多少克?
解:溶液稀釋前后,溶質(zhì)的質(zhì)量不變
答:把50克質(zhì)量分數(shù)為98%稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20%的溶液,需要水195克
例4配制500毫升質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需要質(zhì)量分數(shù)為98%多少毫升?
解:查表可得:質(zhì)量分數(shù)為20%溶液的密度為,質(zhì)量分數(shù)為98%的密度為。
設需質(zhì)量分數(shù)為98%的體積為x
由于被稀釋的溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量在稀釋前后不變,所以濃溶液中含純的質(zhì)量等于稀溶液中含純的質(zhì)量。
答:配制500mL質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需63.2mL質(zhì)量分數(shù)為98%
除溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)以外,還有許多表示溶液組成的方法。在使用兩種液體配制溶液時,可以粗略的用體積分數(shù)來表示:
例:用70體積的酒精和30體積的水配制成酒精溶液,溶注液體積約為100毫升(實際略?。┰撊芤褐芯魄宓捏w積分數(shù)約為70%。