小學語文的教學教案

七年級歷史上冊《燦爛的青銅文明》教學設計。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《七年級歷史上冊《燦爛的青銅文明》教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

七年級歷史上冊《燦爛的青銅文明》教學設計

學習目標：

1．了解夏、商、西周的農業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。

2．了解奴隸的悲慘生活。

3．學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經濟發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質特征及概念，培養(yǎng)我們歸納、概括歷史知識的能力；通過了解奴隸的悲慘生活，認識到，夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養(yǎng)我們初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發(fā)展過程的能力。

4．通過本課的學習，使我們認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。

重點和難點：

本課的主題在于使我們對我國夏、商、西周時期的奴隸制文明有比較全面而清晰的了解。首先在“青銅器的高超工藝”這一子目中，介紹了自夏至西周重要的手工業(yè)——青銅制造業(yè)發(fā)展演變的過程及其特點，以及其他手工行業(yè)如陶瓷業(yè)、漆器制造業(yè)、玉器制造業(yè)及釀酒業(yè)的概況；又在第二個子目“農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”中介紹了自夏至西周農業(yè)及畜牧業(yè)繁榮的表現；最后，以“奴隸的悲慘生活”這一子目明確了自夏至西周奴隸制繁榮的基礎。

“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應用普遍，分布廣泛等特點。在聽這一重點問題時，除應注意講清青銅制造業(yè)的上述特點，還應強調自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，從而使我們對中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認識，還應適當了解其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使我們對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達有一全面了解。

正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。我們應該對這一概念進行全面而準確的了解。首先應對“青銅時代”進行簡單了解：青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化，便被稱作“青銅文明”。

學習方法：

1．通過對課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉本課所涉及的重要知識點，如：青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的階段特點；青銅器生產的特點及種類；其他手工業(yè)行業(yè)；農業(yè)及畜牧業(yè)發(fā)展的表現；奴隸的悲慘境遇，等等。盡量用自己的語言概括總結。

2．在上述基礎上，進一步提出問題討論：“為什么夏、商、西周三代會出現如此輝煌燦爛的文明成就？”在討論過程中應注意引導，使我們掌握奴隸社會取代原始社會是歷史的進步這一結論。

復習鞏固：

1．下列最能反映商朝手工業(yè)達到較高水平的是（）

A、造酒業(yè)B、玉石雕刻業(yè)C、青銅鑄造業(yè)D、制陶業(yè)。

2．目前已知的世界上最大的青銅古鼎是（）

A、四羊方尊B(yǎng)、司母戊鼎C、青銅立人像D、青銅面具

3．我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現瓷窯是在（）

A、夏朝B、商朝C、西周D、東周

4．是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有巨大的和造型奇特的

。

5．與商朝同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“”文化。

6．業(yè)、業(yè)、業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。

延伸閱讀

人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：燦爛的青銅文明

人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：燦爛的青銅文明

第5課燦爛的青銅文明

[知識要點]

一.夏、商、西周的生產力發(fā)展狀況(青銅時代)

手工業(yè)

青銅器的發(fā)展出現;原始社會末期

燦爛;商朝

豐富：西周

陶瓷業(yè)也很發(fā)達(商朝）

玉器制造業(yè)興盛

農業(yè)

商周時具備五谷；已知選種、施肥、治蟲害；

西周時用青銅農具進行生產

畜牧業(yè)

養(yǎng)家畜、家禽，建有牲畜圏欄，商王室貴族還有牧場

商業(yè)

繁榮

二、奴隸的生活悲慘

1.奴隸的地位低下。

2.奴隸沒有人身自由，戴著枷鎖，受到非人待遇。

3.更糟的是奴隸主用奴隸做貢品或殉葬品.

三、夏、商、西周時的奴隸制文明的高度發(fā)達,是建立在對奴隸的殘酷剝削基礎上的.

[難點解析]

有位著名考古學家說:商代文化確實是一個燦爛的文明?你怎么看?

在商代,奴隸主占有大量奴隸,可以組織大規(guī)模的生產活動進行簡單協作和分工.使一部分人可以擺脫體力勞動,專門從事腦力勞動,從而創(chuàng)造出更多的文明成果.所以說是較原始社會的進步.但是這種文明是建立在廣大奴隸極其悲慘命運基礎之上的文明。

[重點考點]

1.青銅器出現是在（原始社會末期）,燦爛時期是在（商朝）.

2.世界上最著名的青銅器是（四羊方尊，司母戊鼎）。

3.三星堆文化代表作品是（青銅面具，大型青銅立人像，青銅神樹），文化的發(fā)源地是（成都平原）。

4.商代奴隸的悲慘生活特征是什么？

（奴隸地位低下，沒有人身自由）

人教版七年級上冊《燦爛的青銅文明》教學設計

教案課件是老師上課做的提前準備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“人教版七年級上冊《燦爛的青銅文明》教學設計”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

人教版七年級上冊《燦爛的青銅文明》教學設計

一、[教學目標]：

1、知識與能力：

通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發(fā)展的基本史實。使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。

2、過程與方法：

(1)教師指導學生利用現代信息技術，通過動手上網查資料，搜集史料等方法，體會夏商周青銅文明的輝煌。

(2)通過合作討論，得出中華文明淵源流暢、我們的祖先聰明而智慧、我們的民族是優(yōu)秀民族的結論。

3、情感，態(tài)度，價值觀：

通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

二、[重點、難點]：

重點：“青銅器的高超工藝”和“青銅文明”

難點：正確地理解“青銅文明”這一概念

三、[教法學法]：學生與文本對話、師生思維對話、生生對話

四、[教學手段]：班班通、課件、歷史圖側、《伴你學》

五、[課時安排]1課時

六、[教學過程]：

1、導入新課：（3分鐘）

通過師生思維對話(1)北京人、山頂洞人，普遍使用什么工具？打制石器

（2）河姆渡人、半坡人，普遍使用什么工具？磨制石器

原始社會時期使用的工具主要是石器、木器，生產力比較落后，我們稱之為石器時代，今天我們將學習一種新的時代——青銅時代！由此導入第六課燦爛的青銅文明。

2、學習探究新課程：

（1）、(圖片展示法)首先展示商朝最大的青銅器——司母戊鼎圖片及其發(fā)掘的過程

調動學生的學習興趣，并找學生有感情的朗讀文字。（1分鐘）

（2）、（生生對話）引導學生看課文第一段正文，了解青銅器的出現、發(fā)展、豐富的情況和兩大著名的青銅器：司母戊鼎和四羊方尊。緊接著指導學生看導言中的插圖，讓學生回答“我國的青銅制造業(yè)有什么特點？（商朝青銅器的生產規(guī)模大、品種多、工藝精等）。（3分鐘）

（3）、通過學生與文本對話的方法讓學生欣賞“三星堆”文化圖片，引導學生進一步了解商周時期青銅文明的概況。得出我國青銅文化不僅水平高超,而且地區(qū)分布廣泛.（再次對學生進行民族自豪感教育）（2分鐘）

（4）、(圖片展示法、自主學習法)指導學生仔細觀看課文插圖《商朝的玉虎和玉象》，了解當時玉器雕刻工藝已經達到了很高的水平。并點出，我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。（聯系舊知識，什么時候我國最早發(fā)現陶器？河姆渡人。我國還有什么世界之最？最早種植水稻、粟還有蔬菜）（3分鐘）

（5）、通過生生對話讓學生通過原始石器時代的工具與青銅器的對比，知道青銅器的優(yōu)點，理解青銅器的出現、發(fā)展、豐富是人類的巨大進步。問題：“青銅器與石器相比有什么優(yōu)點？”堅硬、輕便、鋒利、容易鍛造成人們想要得形狀。（3分鐘）

（6）、（分組討論）夏、商、周時期的手工業(yè)規(guī)模龐大，占用大量的勞動力，專門生產糧食的人就減少了，你認為手工業(yè)繁榮的基礎是什么？手工業(yè)的繁榮要以農業(yè)的繁榮為基礎。

指導學生閱讀課文第四段正文，問題：“夏、商、周時期，農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況怎么樣？”學生回答，并讓學生討論“燦爛的青銅文明”包括哪些內容？（除手工業(yè)外還有農業(yè)和畜牧業(yè)、商業(yè)等各個方面的文明）

為增加學生的興趣，可講一講商人名字的來源：商朝人非常擅長做生意，那時已出現了職業(yè)商人和貨幣。（4分鐘）

（7）、(圖片展示法、自主學習法)指導學生閱讀最后一段正文和《商朝戴枷鎖的奴隸俑》插圖，了解奴隸社會廣大奴隸的悲慘生活，問題：奴隸生活悲慘的表現？（沒有人身自由、帶著枷勞動、隨意被轉讓買賣、還要做供品被屠殺。）教師分析奴隸制經濟的發(fā)展是建立在奴隸的辛勤悲慘生活基礎之上的。（2分鐘）

（8）、（分組討論）最后一個“動腦筋”題，找學生發(fā)表建議。（讓學生明白要用辨證的觀點去看歷史現象，逐漸培養(yǎng)學生辨證的看待歷史問題、分析歷史問題的能力）

這是從不同的角度對商代歷史的認識。奴隸制度固然十分殘酷，但這是生產力發(fā)展、私有制出現的必然。第一，奴隸主占有大量奴隸，可以組織大規(guī)模的生產進行簡單協作和分工，提高生產效率。第二，可以用國家政權力量組織大規(guī)模的生產，推動社會生產力的發(fā)展。第三，大批奴隸從事繁重的體力勞動，提供大量剩余產品，使另一部分人可以擺脫體力勞動專門從事腦力勞動，推進社會的文明。綜上所述，尚代的文明全面體現了奴隸社會代替原始社會在諸多方面的進步，因而稱的上是燦爛的文明。當然這種文明是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運基礎上的“文明”（5分鐘）

3、課堂小結：

找學生講收獲。教師給予適當的補充、糾正。（指導學生理解本課的層次）

4、同步練習：

《伴你學》的選擇1-7題和填空的1-5題

六、[板書設計]

略

七年級上冊《燦爛的青銅文明》導學案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級上冊《燦爛的青銅文明》導學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級上冊《燦爛的青銅文明》導學案

學習目標：
1．了解夏、商、西周的農業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。了解奴隸的悲慘生活。
2．觀察思考青銅器比原始社會的工具有哪些優(yōu)點？它怎樣促進當時經濟發(fā)展？概括提煉“青銅文明”的本質特征及其概念。聯系比較氏族部落與奴隸制國家，哪個進步？夏、商、西周疆域擴展概況.
綜合歸納：夏、商、奴隸制文明的高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷統(tǒng)治的基礎之上
3．增強民族自豪感，夏、商、西周奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有強大的生命力。
重點和難點：
“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。
正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。
導入新課：
2001年7月13日，歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。北京申奧成功，聚集在中華世紀壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。請同學記住7月13日，2006年7月13日（聯合國教科文組織第30屆世界遺產大會在立陶宛首都維爾紐斯舉行）聯合國教科文組織第30屆世界遺產大會決定，安陽殷墟獲準進入世界遺產名錄，成為中國第33處世界遺產。大會對殷墟的評價是：與古埃及、巴比倫、古印度媲美，以其甲骨文、青銅文化、玉器、古文歷法、喪葬制度及相關理念習俗、王陵、城址、早期建筑乃至中國考古學搖籃聞名于世，文化影響廣播而久遠，真實性完整性強，具全球突出普遍價值，有良好的管理與展示。
自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
一、問答題
1、在漢語中，與鼎有關的成語有很多，如三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎、問鼎中原等。那么，你知道古代的鼎是什么樣子的嗎？它是怎樣制造的？
2、夏、商、西周三代的經濟發(fā)展狀況怎樣？為什么夏、商、西周三代會出現如此輝煌燦爛的文明成就？
3、請你找一找古代的青銅器還有哪些種類，說說它們都有哪些用途？
二、填空
1、_______朝時，我國已出現青銅器。
2、商朝青銅器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________
3、西周青銅器大量用于________
4、舉世聞名的“三星堆”青銅文化代表有___________________________________
5、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是_________。
6、后代稱為“五谷”的農作物，___________時期已經齊備。
7、夏、商、西周奴隸制經濟高度發(fā)達是建立在對__________殘酷剝削的基礎之上的。
三、了解青銅的制造過程和農業(yè)畜牧業(yè)的發(fā)展情況（學生再次閱讀課文。）
四、了解奴隸的悲慘生活。
合作探究：
（1）討論：“談談你所認識的青銅文化”，（全面了解青銅文化，認識是農業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明）。
（2）討論“你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”（明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。）
（3）1999年國家主席江澤民以中國政府的名義送給聯合國一個“世紀寶鼎”；在2003年中央電視臺聯歡晚會上，全國56個民族的代表都把自己家鄉(xiāng)的土倒在同一個鼎里，寓意56個民族是一家；在中國的成語里也有“一言九鼎”的說法。想一想，為什么中國人從古到今都重視“鼎”？
精講點撥：1.“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應用普遍，分布廣泛等特點。在解決這一重點問題時，除應注意講清青銅制造業(yè)的上述特點，還應強調自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，從而使我們對中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認識，還應適當了解其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使我們對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達有一全面了解。
2.正確地理解“青銅文明”這一概念。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。首先應對“青銅時代”進行簡單了解：青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化，便被稱作“青銅文明”。
達標檢測
基礎鞏固：
1.舉世罕見的青銅器司母戊鼎制造于（）
A.大汶口文化中晚期B.夏朝
C.商朝D.西周
2.下列敘述不正確的是（）
A.在原始社會末期，我國已經出現了青銅器
B.夏、商、西周的青銅文明專門指的是青銅鑄造業(yè)的發(fā)達
C.農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮共同形成夏、商、西周燦爛的青銅文明
D.舉世聞名的“三星堆”文化是位于我國西南的成都平原上一種獨特的青銅文化
3.西周的經濟中，占主導地位的是（）
A.農業(yè)B.玉器加工業(yè)
C.青銅器制造業(yè)D.制瓷業(yè)
4.“人祭”和“人殉”最先發(fā)生在（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.東周
5.造型雄奇、工藝高超、名聞中外的青銅器精品，是商朝的
A.象尊B(yǎng).四羊方尊C.司母戊鼎D.犀尊
6.我們常用“五谷豐登”來形容豐收，后代稱為“五谷”的農作物，我國什么時候已經齊備（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.商周
7.如果西周的一位平民在田中勞作，他肯定不能（）
A.用鐵農具干活B.用青銅農具干活
C.用石器干活D.用穿有木柄的骨耜干活
8.古代人們常以“鐘鳴鼎食”來形容貴族之家的豪奢生活，由此可見，鼎的主要用途除了祭祀外，還有（）
A.樂器B.食器C.盛水器皿D.裝飾品
能力提升：
9.材料解析題
材料1在河南安陽發(fā)掘出十一個商朝王陵，王陵里埋著很多陪葬的人，武官村大墓里陪葬的人有300多，還有大量牲畜。
材料2在安陽，發(fā)現了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中絕大多數是15歲到35歲的青壯年男女。他們死得很慘，有的被肢解，有的被腰斬……
材料3
西周奴隸買賣示意圖
根據材料回答：
（1）材料1和材料2分別反映商朝實行什么制度？
（2）殉難者的身份是什么？
（3）這三則材料反映了什么？
10.（1）右圖青銅器的名稱和制造朝代各是什么？
（2）它在青銅鑄造史上有什么地位？
（3）請你想一想，它是用來做什么用的？
（4）請結合上述材料和所學知識回答，商周時期，青銅器的鑄造有什么特點？
參考答案：1C2B3A4B5B6D7A8B
9(1)“人祭”和“人殉”。（2）奴隸（3）夏、商、西周時期，奴隸過著牛馬不如的生活，命運十分悲慘。
10（1）司母戊鼎，商朝；（2）是世界上現存最大的青銅器。（3）鼎是燒煮或盛放魚肉的器具，大量用于祭祀。（4）工藝高超，品種繁多，應用普遍，分布廣泛。
知識梳理：要求學生自行設計本節(jié)課的知識結構，體現知識的整體性。
課外作業(yè)：
必做題：在日常生活中，搜集你見過的與課文中的文物相類似的工藝品。
選做題：用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器制作一件器物。