高中歷史的教案

《俄國、日本的歷史轉折》知識點匯總。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“《俄國、日本的歷史轉折》知識點匯總”，希望能為您提供更多的參考。

《俄國、日本的歷史轉折》知識點匯總

一、俄國廢除農奴制

1、背景（原因）：

（1）16世紀中期，俄國成為中央集權的封建國家，盛行農奴制。

（2）19世紀中期，農奴制阻礙了俄國的資本主義工業(yè)的發(fā)展。

（3）農奴境況十分悲慘，暴動頻繁。

2、目的：

（1）為維護沙皇和貴族、地主利益。

（2）阻止自下而上的人民革命運動的發(fā)生。

3、主要內容：法令規(guī)定，農奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活；

農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。

4、性質：它是沙皇自而下實行的資產階級性質的改革。

5、影響：俄國1861年改革是自而下實行的資產階級性質的改革，有利于資本主義的發(fā)展。這場改革雖然留下了大量的封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國近代歷史上的一個重大轉折點。

二、日本明治維新

1、背景

（1）幕府的封建統(tǒng)治和閉關政策嚴重阻礙了資本主義經濟的發(fā)展。

（2）一些大名和武士地位下降使他們對將軍不滿，要求改變現狀，同商人、新興地主日益接近。

（3）西方列強的侵略打開日本的大門。

2、目的：鞏固政府的統(tǒng)治，富國強兵，發(fā)展資本主義。

3、明治維新的內容：

（1）政治——廢藩置縣，加強中央集權。

（2）經濟——允許土地自由買賣，引進西方技術，發(fā)展近代企業(yè)。

（3）社會生活——提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。

（4）軍事——實行征兵制，建立近代軍隊。

4、性質：明治維新是資產階級性質的改革

5、明治維新的影響

明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的危機，從一個閉關鎖國的封建國家，

逐步轉變成資本主義國家，是日本歷史上的重大轉折點。但是，這次改革并不徹底，

保留了不少封建殘余。日本強大起來以后，很快走上了對外侵略擴張的道路。

三、思維拓展

1、明治維新取得成功的原因：

（1）日本的幕府封建專制統(tǒng)治相對薄弱，使得倒幕派的力量能夠迅速壯大，

（2）倒幕派掌握了較大實力，經過斗爭，推翻了腐朽的幕府統(tǒng)治。

（3）倒幕派建立新政權以后，大刀闊斧地實施了全面的、行之有效的改革措施。

（4）西方列強集中力量侵略中國和鎮(zhèn)壓中國人民抗擊侵略的斗爭，

客觀上使日本發(fā)展資本主義有一個相對寬松的國際環(huán)境。

2、明治維新與大化改新的相似之處

（1）改革派在天皇的支持下，在斗爭中獲勝，取得政權，由天皇政府頒布詔書進行改革。

（2）改革都使日本社會性質發(fā)生了變化，大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡，

明治維新使日本從封建國家逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家；

（3）在改革中都積極學習世界先進文化。大化改新仿照中國隋唐制度，吸收中國文化，

明治維新積極學習西方生產技術，提倡“文明開化”

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第19課俄國、日本的歷史轉折

基礎知識感知俄國1861年改革和日本明治維新促使兩國社會所發(fā)生的巨大變化概述這兩場改革過程中所采取的措施能力訓練過程方法提取信息探究討論沙皇為什么要進行1861年改革？為什么說這場改革加快了俄國資本主義發(fā)展的步伐？日本幕府統(tǒng)治危機出現的原因有哪些？明治維新如何挽救當時日本所面臨的危機？分層解疑比較辨析日本明治維新與中國戊戌變法都是挽救社會危機的改革，為什么結果不一樣？（從時代背景、領導者、參加者、改革措施等方面進行比較）情感態(tài)度價值觀唯物史觀俄國和日本在歐美一些國家建立并鞏固了資產階級政權的大背景下，通過統(tǒng)治者自上而下的改革，部分地實現了資產階級革命的任務，加快了本國資本主義發(fā)展的步伐，完成了重大的歷史轉折人文素養(yǎng)俄國的農奴在獲得解放時，已經被剝奪得一干二凈；日本明治維新后，瘋狂對外侵略——這些都是俄、日改革的消極作用，我們深切地同情受害者。但是，從整個世界歷史發(fā)展的大局來看，俄、日當年的改革都順應了時代潮流，積極作用占主要地位

比較項目明治維新戊戌變法時代背景國內幕府極端孤立封建頑固勢力掌握著清朝實權國際世界正處于自由競爭資本主義時期，日本有機可乘世界資本主義已向帝國主義階段過渡，開始瓜分中國，不愿意中國強大起來領導者具有革新精神的中下級武士有資產階級傾向的知識分子和士大夫參加者反幕府的強藩、廣大農民和市民、商人、手工業(yè)者組成聯(lián)合陣營沒有實權的皇帝和少數官僚，力量薄弱改革措施政治方面廢藩置縣，加強中央集權改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士經濟方面允許土地自由買賣，引進西方技術，發(fā)展近代企業(yè)鼓勵私人興辦工礦企業(yè)社會生活方面提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育開辦新式學堂培養(yǎng)人才，創(chuàng)辦報刊，開放言論軍事方面實行征兵制，建立近代化軍隊訓練新式軍隊

第19課俄國、日本的歷史轉折-

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教學目標

知識與能力：

了解19世紀中期俄國農奴制對俄國資本主義發(fā)展的阻礙及廢除農奴制改革的各項措施；知道幕府統(tǒng)治面臨的各方面危機和明治維新的具體內容及歷史作用。通過思考：俄國1861年改革的進步性和局限性，培養(yǎng)學生辨證分析問題和全面評價歷史事件的能力。

過程與方法：

1．用“練－學*講－學*講－練”的串珠式教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，突出學生在課堂學習中的主體性。

2．用比較分析的方法引導學生討論：俄國與日本是怎樣走上資本主義發(fā)展道路的？通過思考討論提高學生合作交流的學習能力。

情感態(tài)度與價值觀：

學習本課，引導學生認識兩次改革的資本主義性質，以及改革對俄日兩國社會發(fā)展的進步作用，培養(yǎng)學生在現實生活中的創(chuàng)新精神和與時俱進精神。

教學重點

俄國、日本兩國改革的內容和作用。

教學難點

分析俄國1861年改革的進步性和局限性。

教學過程：

情境導入：19世紀中期的日本面臨著嚴重的民族危機，但是，在甲午中日戰(zhàn)爭中卻打敗清政府并強迫請政府簽定喪權辱國的《馬關條約》。那么曾經弱小的日本是怎樣擺脫民族危機并發(fā)展強大起來的？強大起來后對周邊近鄰產生了什么影響？讓我們今天在本課中尋找答案吧！

[課件展示]《日本封建社會等級示意圖》、《美國人登上日本土地》和《明治維新前的日本》讓學生思考：19世紀中期日本遇到哪些危機？

學生回答：日本遇到幕府統(tǒng)治危機和面臨淪為半殖民地的民族危機。

教師點撥：誰能根據教材內容和課前預習為大家介紹幕府遇到哪些具體危機？

學生根據《日本封建社會等級示意圖》分別介紹各階層的情況，由此說明幕府統(tǒng)治的危機。

教師補充：19世紀中期日本處在封建社會末期，天皇是名義上的國家元首，實權掌握在德川幕府手中，幕府首領稱將軍，將軍以下的封建領主稱大名，將軍和大名的家臣是武士，天皇、將軍、大名、武士構成了日本社會的統(tǒng)治階級。占全國人口80%的農民和城市手工業(yè)者、商人都屬于封建等級的下層，受到統(tǒng)治階級的歧視和壓迫，日本農民起義不斷發(fā)生。同時日本的封建經濟開始瓦解，封建經濟的衰敗打擊了大名和武士，為維持生計，他們開始經商。幕府的統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展，這些大名和武士由原來封建統(tǒng)治的支柱變成推翻幕府統(tǒng)治的主要力量，以上是幕府統(tǒng)治遇到的“內憂”。

教師進一步點撥：使日本面臨的“外患”表現在哪個方面？

學生觀察《美國軍人登上日本土地》圖片總結出：19世紀中期歐美列強打開了日本大門，日本主權受到破壞，日本面臨淪為半殖民地的危險，這是日本遇到的“外患”。

過渡：面臨內憂外患的日本幕府統(tǒng)治岌岌可危，為解決危機日本涌現出哪些新興力量？

課件展示：《明治維新的日本》地圖，找一名學生介紹倒幕情況。

教師點撥：成為資產階級的長州、薩摩、土佐、肥前的一些有見識的中下級武士和新興地主成為倒幕力量的核心。1868年幕府統(tǒng)治被推翻，明治天皇政府實行了一系列資產階級性質的改革，史稱“明治維新”。

課件出示：

1．改革從哪些方面著手？具體措施是什么？

2．這些改革措施分別起到什么作用？

3．明治維新使日本社會產生了哪些深刻的變化？

學生閱讀課文后回答：1、政治方面，“廢藩置縣”，加強了中央集權；經濟方面，允許土地買賣，引進西方技術，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)；社會生活方面，提倡文明開化，即向歐美學習，努力發(fā)展教育。2、這些改革措施的作用是：“廢藩置縣”打破了藩地界限，廢除藩主對領地和人民的統(tǒng)治權，實現中央對地方的統(tǒng)一控制和管理；允許土地買賣保護了新興地主的權益；引進西方技術鼓勵發(fā)展近代工業(yè)，推動日本資本主義工商業(yè)的發(fā)展，使日本經濟力量迅速增強。提倡“文明開化”倡導學習歐美資產階級文明，接受西方思想文化觀念，打破了封建傳統(tǒng)思想的束縛，促進資產階級意識形態(tài)的形成。3、改革之后，日本的封建等級不存在了人民可以自由擇業(yè)。在政府鼓勵下，工廠鐵路迅速發(fā)展起來。明治政府普及初等教育，民間興起蓋樓房、吃西餐、穿西服等風潮。

情境問題導入：這場改革引起日本社會發(fā)生了深刻變化，那么該如何評價這場改革呢？

學生在教師引導下從正反兩方面進行評價。

教師點撥：明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地的危機，從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家。但是這次改革并不徹底，保留了大量的封建殘余；日本強大起來后，很快走上了對外侵略擴張的道路。

過渡導入：同處在19世紀中期的俄國面臨的社會問題是什么？又是通過什么手段解決的？

學生帶著問題閱讀課文，并討論交流，由代表總結發(fā)言：19世紀中期，俄國面臨的主要社會問題是農奴制阻礙俄國資本主義的發(fā)展。為克服農奴制危機鞏固自己的統(tǒng)治，1861年，以沙皇亞歷山大二世為首的俄國政府被迫進行改革。[出示亞歷山大二世畫像]

教師補充講解：19世紀中期在歐洲工業(yè)革命的影響下俄國資本主義工業(yè)有了一定的發(fā)展，但受到農奴制的嚴重阻礙。農奴沒有人身自由，工廠中缺少大量的自由的勞動力；同時，農奴收入微薄購買力極低，資本主義發(fā)展缺少廣闊的國內市場。殘酷的封建剝削導致農奴起義連綿不斷，因此沙皇亞歷山大二世被迫于1861年簽署廢除農奴制的法令。

設疑：1861年改革措施內容是什么？改革內容如何解決了資本主義發(fā)展的障礙？課件展示[農奴制改革圖片]

學生閱讀課文討論交流，歸納：（1）法令內容規(guī)定，農奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活；農奴在獲得解放時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。（2）農奴獲得人身自由為資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力;農奴獲得份地時支付的巨額贖金為資本主義發(fā)展積累了大量資金，促進了資本主義的發(fā)展。

教師補充：因此說，1861年改革客觀上為俄國資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件，成為俄國歷史上一個重大轉折。

啟發(fā)學生思考角度：從改革的目的、改革的實施者、及改革結果的不徹底性等方面探究1861年農奴制改革的局限性是什么？

學生討論交流得出自己的結論：實施改革的沙皇代表統(tǒng)治階級利益，改革措施也是為了維護他這個階級而頒布的，因此改革結果一定對他們有利。

教師補充學生認識上的不足：1861年改革是由沙皇自上而下推行的資產階級性質的改革，其目的是為了擺脫農奴制危機，鞏固貴族地主統(tǒng)治。所以，改革后沙皇代表的貴族地主統(tǒng)治沒有動搖，因此，這次改革保留了大量封建殘余。

課堂練習：[動腦筋]觀點一：“俄國廢除農奴制的改革，促進了資本主義的發(fā)展”

觀點二：那些獲得自由的農奴，已經被剝奪的一干二凈，對他們而言，這次改革沒有多少好處。

問題：你認為應當怎樣認識這個問題？

學生討論交流舉手發(fā)言。教師適當講解：他們的說法都有一定道理但都不全面。評價一件歷史事件要看它對歷史發(fā)展產生的客觀影響，觀點一強調農奴制改革的積極作用，觀點二強調農奴制改革的消極作用。分析后我們可以看出，俄國農奴制改革的積極作用是主要的。

過渡導入：我們該怎樣評價這次改革呢？學生討論回答.

教師適當點撥，沙皇自上而下實行的資產階級性質改革，改變了社會性質.廢除了農奴制，使俄國走上資本主義發(fā)展道路，這次改革是俄國歷史上的重大轉折點，也保留了大量的封建殘余。

九年級歷史上冊《俄國、日本的歷史轉折》學案

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“九年級歷史上冊《俄國、日本的歷史轉折》學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級歷史上冊《俄國、日本的歷史轉折》學案

第19課俄國、日本的歷史轉折

教師寄語：條條大路通羅馬

學習目標

1.了解俄國1861年改革及其歷史意義，幕府統(tǒng)治危機，日本明治維新及其歷史意義等基本史實。

2.分析比較日本明治維新與同一時期發(fā)生的中國戊戌變法的異同，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點認識歷史現象的能力。

3.理解改革對社會進步起到了巨大推動作用。

學習重難點

1、重點是俄國1861年改革、日本明治維新的內容和意義

2、難點是兩次改革異同點。

預習指導

1.由于的阻礙，到19世紀中期，俄國的發(fā)展緩慢，落后于其他主要資本主義國家。

2.是沙皇自上而下實行的的改革，有利于資本主義的發(fā)展，是俄國上的重大轉折點。

3.世紀中期的日本，仍是落后的封建國家。大權旁落，實權掌握在手中。

4.明治維新使日本走上發(fā)展資本主義道路，擺脫了淪為國家的命運，是日本歷史的重大。

典題引導

一、探究點：俄國1861年改革及其歷史意義

閱讀下列材料

材料一：諸位深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了。

——沙皇亞歷山大二世

材料二：農民獲得“自由”的時候，已被剝奪得一干二凈。

——列寧

（1）材料一和材料二所反映的是俄國歷史上哪一歷史事件？該事件發(fā)生于何時？

（2）這一歷史事件的主要內容是什么？起到了什么作用？

（3）如何評價這一歷史事件？

本題使用的課本中的材料，旨在利用熟知材料，探討廢除農奴制法僅頒布者的心態(tài)，認清統(tǒng)治的嘴臉，同時看清改革的目的是維護貴族地主的利益，試題設問注重對所學基礎知識的考查，答題要注意準確、全面。同時又注意了能力的培養(yǎng)，即評價歷史事件。評價歷史事件要辯證地分析即從正反兩方面來分析。

（1）廢除農奴制改革1861年

（2）主要內容：農奴在法律上是“自由人”，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活；農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須用錢贖買這塊份地。意義：有利于俄國資本主義的發(fā)展。

（3）評價：1861年改革，是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，有利于資本主義的發(fā)展，農奴制的廢除，加快了資本主義的發(fā)展，是俄國近代歷史上的重大轉折點；但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。

二、針對訓練

1.（2009年，連云港中考）關于1861年俄國農奴制改革的表述，不正確的是（）

A．俄國農奴獲得了人身自由B．農民可以無償得到一塊“份地”

C．不得再任意交換和買賣農民D．使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路

2.（2009年，耒陽中考）中國目前開通了北京至俄羅斯的國際列車，這是因為中俄有非常深厚的友誼。你知道俄國農奴制改革是多久開始的嗎？（）

A.1860年B.1861年C.1868年D.1869年

三、當堂訓練

1.宣布廢除農奴制的俄國沙皇是（）

A.尼古拉一世B.彼得大帝C.亞歷山大一世D.亞歷山大二世

2.俄國宣布廢除農奴制是在（）

A.1860年B.1861年C.1862年D.1864年

3.19世紀掌握日本實權的是（）

A.天皇B.幕府將軍C.大名D.武士

4.日本被迫同意開放港口，在不平等條約上簽字是在（）

A.1851年B.1853年C.1854年D.1861年

5.日本倒幕力量的領導階級是（）

A.資產階級B.天皇C.大名D.中下級武士

達標訓練

●基礎題

1．日本明治維新取得的最重要成果是（）

A．保留了“天皇制”B．實行了“廢藩置縣”

C．實行小學義務教育D．走上了資本主義道路

2．明治維新是日本歷史的重大轉折點。它對日本社會所起的歷史作用不包括（）

A．使日本結束了閉關鎖國的歷史B．使日本逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家

C．使日本走上了和平發(fā)展的道路D．使日本擺脫了淪為半殖民地國家的命運

3.（2009年，濱州中考）由于各國的情況不同，走上資本主義道路的時間和方式也不盡相同。以下國家中，走上資本主義的時間最晚的是（）

A.英國B.法國C.美國D.日本

4.下列關于俄國1861年改革與日本明治維新的敘述，不正確的是（）

A.都是自上而下的資產階級性質的改革B.都主張廢除農奴制

C.都使本國走上了資本主義發(fā)展的道路D.都保留了大量的封建殘余

5.請找出美國內戰(zhàn)、俄國農奴制改革和日本明治維新的共同點（）

A．都是對農民的掠奪B．都是自上而下的改革

C．都促進了資本主義的發(fā)展D．都確立了君主立憲制

6.（2009年，蘇州中考）19世紀中期，為促進資本主義經濟發(fā)展而開始走上資本主義道路的事件有（）

①日本明治維新②美國南北戰(zhàn)爭③俄國1861年改革④中國洋務運動

A．①②③B．①③C．①③④D．①④

●提高題

7.閱讀下列材料：

1856年3月，沙皇……在對莫斯科貴族的一次講話中指出：“……現行的農奴領有制不能一成不變，與其等待農奴自下而上地來解放自己，倒不如從上面來廢除農奴制度，解放農奴為好?！彼髞碛衷趪鴦諘h上強調：“繼續(xù)拖延只會引起更大的災禍，對整個國家，特別是對地主會造成有害的、災難性的后果。因而宜盡快通過改革方案?！?/p>

請回答：

（1）這位沙皇是誰？他針對哪次改革而言的？

（2）這次改革的性質是什么？這次改革對俄國的發(fā)展起了怎樣的促進作用？

（3）日本也在稍后發(fā)生了同樣性質的改革，你知道日本這次改革的名稱嗎？

8.（2009年，襄樊中考）

材料一：政治方面，“廢藩置縣”，加強中央集權；經濟方面，允許土地買賣，引進西方技術，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)；社會生活方面，提倡“文明開化”，即向歐美學習，努力發(fā)展教育。

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材料二：《馬關條約》簽訂的消息傳到北京，正在北京參加科舉考試的康有為和梁啟超，邀請各省參加科舉考試的舉人，聯(lián)名上書光緒帝，反對同日本議和，請求變法圖強。

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請回答：

（1）材料一是日本明治維新的主要內容，其中體現其性質的是哪一方面的內容？

（2）明治維新對日本有哪些積極影響？

（3）材料二反映的是歷史上的哪一事件？從材料中可以看出維新派的目的是什么？

（4）不論是變法還是改革，對該國的歷史都起到了一定的作用。由此你得到了說明啟示？

[點擊中考]

9.（2009年，撫順中考）有利于俄國資本主義的發(fā)展，成為俄國近代歷史上重大轉折點的事件是（）

A.1861年農奴制改革B.十月革命C.二月革命D.赫魯曉夫改革

10.（2009年，甘孜中考）明治元勛大久保利通說：“大凡國之強弱，決定于人民之貧富，人民之貧富決定于物產多寡而物產之多寡又起因于是否鼓勵人民之工業(yè)?！边@段話體現的治國思想是（）

A．對外掠奪B．工業(yè)立國C．學習西方D．鼓勵人民富起來

收獲：

困惑：