小學(xué)三年級的美術(shù)教案

七年級上冊《燦爛的青銅文明》導(dǎo)學(xué)案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級上冊《燦爛的青銅文明》導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級上冊《燦爛的青銅文明》導(dǎo)學(xué)案jAB88.com

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。了解奴隸的悲慘生活。
2．觀察思考青銅器比原始社會的工具有哪些優(yōu)點(diǎn)？它怎樣促進(jìn)當(dāng)時經(jīng)濟(jì)發(fā)展？概括提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及其概念。聯(lián)系比較氏族部落與奴隸制國家，哪個進(jìn)步？夏、商、西周疆域擴(kuò)展概況.
綜合歸納：夏、商、奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建立在對奴隸殘酷統(tǒng)治的基礎(chǔ)之上
3．增強(qiáng)民族自豪感，夏、商、西周奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承，表明我國古代文明具有強(qiáng)大的生命力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。
正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問題。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。
導(dǎo)入新課：
2001年7月13日，歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。北京申奧成功，聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。請同學(xué)記住7月13日，2006年7月13日（聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會在立陶宛首都維爾紐斯舉行）聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會決定，安陽殷墟獲準(zhǔn)進(jìn)入世界遺產(chǎn)名錄，成為中國第33處世界遺產(chǎn)。大會對殷墟的評價是：與古埃及、巴比倫、古印度媲美，以其甲骨文、青銅文化、玉器、古文歷法、喪葬制度及相關(guān)理念習(xí)俗、王陵、城址、早期建筑乃至中國考古學(xué)搖籃聞名于世，文化影響廣播而久遠(yuǎn)，真實性完整性強(qiáng)，具全球突出普遍價值，有良好的管理與展示。
自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
一、問答題
1、在漢語中，與鼎有關(guān)的成語有很多，如三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎、問鼎中原等。那么，你知道古代的鼎是什么樣子的嗎？它是怎樣制造的？
2、夏、商、西周三代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r怎樣？為什么夏、商、西周三代會出現(xiàn)如此輝煌燦爛的文明成就？
3、請你找一找古代的青銅器還有哪些種類，說說它們都有哪些用途？
二、填空
1、_______朝時，我國已出現(xiàn)青銅器。
2、商朝青銅器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________
3、西周青銅器大量用于________
4、舉世聞名的“三星堆”青銅文化代表有___________________________________
5、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是_________。
6、后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，___________時期已經(jīng)齊備。
7、夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對__________殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。
三、了解青銅的制造過程和農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)的發(fā)展情況（學(xué)生再次閱讀課文。）
四、了解奴隸的悲慘生活。
合作探究：
（1）討論：“談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅文化”，（全面了解青銅文化，認(rèn)識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明）。
（2）討論“你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”（明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。）
（3）1999年國家主席江澤民以中國政府的名義送給聯(lián)合國一個“世紀(jì)寶鼎”；在2003年中央電視臺聯(lián)歡晚會上，全國56個民族的代表都把自己家鄉(xiāng)的土倒在同一個鼎里，寓意56個民族是一家；在中國的成語里也有“一言九鼎”的說法。想一想，為什么中國人從古到今都重視“鼎”？
精講點(diǎn)撥：1.“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛等特點(diǎn)。在解決這一重點(diǎn)問題時，除應(yīng)注意講清青銅制造業(yè)的上述特點(diǎn)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，從而使我們對中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認(rèn)識，還應(yīng)適當(dāng)了解其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使我們對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達(dá)有一全面了解。
2.正確地理解“青銅文明”這一概念。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。首先應(yīng)對“青銅時代”進(jìn)行簡單了解：青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。
達(dá)標(biāo)檢測
基礎(chǔ)鞏固：
1.舉世罕見的青銅器司母戊鼎制造于（）
A.大汶口文化中晚期B.夏朝
C.商朝D.西周
2.下列敘述不正確的是（）
A.在原始社會末期，我國已經(jīng)出現(xiàn)了青銅器
B.夏、商、西周的青銅文明專門指的是青銅鑄造業(yè)的發(fā)達(dá)
C.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮共同形成夏、商、西周燦爛的青銅文明
D.舉世聞名的“三星堆”文化是位于我國西南的成都平原上一種獨(dú)特的青銅文化
3.西周的經(jīng)濟(jì)中，占主導(dǎo)地位的是（）
A.農(nóng)業(yè)B.玉器加工業(yè)
C.青銅器制造業(yè)D.制瓷業(yè)
4.“人祭”和“人殉”最先發(fā)生在（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.東周
5.造型雄奇、工藝高超、名聞中外的青銅器精品，是商朝的
A.象尊B(yǎng).四羊方尊C.司母戊鼎D.犀尊
6.我們常用“五谷豐登”來形容豐收，后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，我國什么時候已經(jīng)齊備（）
A.夏朝B.商朝C.西周D.商周
7.如果西周的一位平民在田中勞作，他肯定不能（）
A.用鐵農(nóng)具干活B.用青銅農(nóng)具干活
C.用石器干活D.用穿有木柄的骨耜干活
8.古代人們常以“鐘鳴鼎食”來形容貴族之家的豪奢生活，由此可見，鼎的主要用途除了祭祀外，還有（）
A.樂器B.食器C.盛水器皿D.裝飾品
能力提升：
9.材料解析題
材料1在河南安陽發(fā)掘出十一個商朝王陵，王陵里埋著很多陪葬的人，武官村大墓里陪葬的人有300多，還有大量牲畜。
材料2在安陽，發(fā)現(xiàn)了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中絕大多數(shù)是15歲到35歲的青壯年男女。他們死得很慘，有的被肢解，有的被腰斬……
材料3
西周奴隸買賣示意圖
根據(jù)材料回答：
（1）材料1和材料2分別反映商朝實行什么制度？
（2）殉難者的身份是什么？
（3）這三則材料反映了什么？
10.（1）右圖青銅器的名稱和制造朝代各是什么？
（2）它在青銅鑄造史上有什么地位？
（3）請你想一想，它是用來做什么用的？
（4）請結(jié)合上述材料和所學(xué)知識回答，商周時期，青銅器的鑄造有什么特點(diǎn)？
參考答案：1C2B3A4B5B6D7A8B
9(1)“人祭”和“人殉”。（2）奴隸（3）夏、商、西周時期，奴隸過著牛馬不如的生活，命運(yùn)十分悲慘。
10（1）司母戊鼎，商朝；（2）是世界上現(xiàn)存最大的青銅器。（3）鼎是燒煮或盛放魚肉的器具，大量用于祭祀。（4）工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛。
知識梳理：要求學(xué)生自行設(shè)計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
課外作業(yè)：
必做題：在日常生活中，搜集你見過的與課文中的文物相類似的工藝品。
選做題：用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器制作一件器物。

相關(guān)知識

燦爛的青銅文明

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“燦爛的青銅文明”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第5課燦爛的青銅文明
一教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承。
2過程與方法：
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。
3情感，態(tài)度，價值觀：
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。
正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問題。
三教法和學(xué)法：
1啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
2自學(xué)探究式學(xué)法
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
四教學(xué)手段：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
五教學(xué)設(shè)計
1導(dǎo)入新課：出示一組“三星堆”文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。
2打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認(rèn)識。
3以“同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁础?？?dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。
4設(shè)置二個動腦筋題：
（1）組織學(xué)生討論：“談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅文化”，全面了解青銅文化，認(rèn)識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
（2）提出“你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
6課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題“你認(rèn)為我國是世界文明故國嗎？”學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。
附：板書設(shè)計
一、青銅器的高超工藝
1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器；
2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時期。著名的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即“三星堆”文化。

七年級歷史上冊《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級歷史上冊《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

七年級歷史上冊《燦爛的青銅文明》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。

2．了解奴隸的悲慘生活。

3．學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)我們歸納、概括歷史知識的能力；通過了解奴隸的悲慘生活，認(rèn)識到，夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)我們初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史發(fā)展過程的能力。

4．通過本課的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的主題在于使我們對我國夏、商、西周時期的奴隸制文明有比較全面而清晰的了解。首先在“青銅器的高超工藝”這一子目中，介紹了自夏至西周重要的手工業(yè)——青銅制造業(yè)發(fā)展演變的過程及其特點(diǎn)，以及其他手工行業(yè)如陶瓷業(yè)、漆器制造業(yè)、玉器制造業(yè)及釀酒業(yè)的概況；又在第二個子目“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”中介紹了自夏至西周農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)繁榮的表現(xiàn)；最后，以“奴隸的悲慘生活”這一子目明確了自夏至西周奴隸制繁榮的基礎(chǔ)。

“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛等特點(diǎn)。在聽這一重點(diǎn)問題時，除應(yīng)注意講清青銅制造業(yè)的上述特點(diǎn)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，從而使我們對中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認(rèn)識，還應(yīng)適當(dāng)了解其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使我們對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達(dá)有一全面了解。

正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問題。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。我們應(yīng)該對這一概念進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的了解。首先應(yīng)對“青銅時代”進(jìn)行簡單了解：青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。

學(xué)習(xí)方法：

1．通過對課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉本課所涉及的重要知識點(diǎn)，如：青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的階段特點(diǎn)；青銅器生產(chǎn)的特點(diǎn)及種類；其他手工業(yè)行業(yè)；農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；奴隸的悲慘境遇，等等。盡量用自己的語言概括總結(jié)。

2．在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問題討論：“為什么夏、商、西周三代會出現(xiàn)如此輝煌燦爛的文明成就？”在討論過程中應(yīng)注意引導(dǎo)，使我們掌握奴隸社會取代原始社會是歷史的進(jìn)步這一結(jié)論。

復(fù)習(xí)鞏固：

1．下列最能反映商朝手工業(yè)達(dá)到較高水平的是（）

A、造酒業(yè)B、玉石雕刻業(yè)C、青銅鑄造業(yè)D、制陶業(yè)。

2．目前已知的世界上最大的青銅古鼎是（）

A、四羊方尊B(yǎng)、司母戊鼎C、青銅立人像D、青銅面具

3．我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在（）

A、夏朝B、商朝C、西周D、東周

4．是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有巨大的和造型奇特的

。

5．與商朝同期，我國西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，這就是舉世聞名的“”文化。

6．業(yè)、業(yè)、業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。

人教版七年級歷史上冊優(yōu)質(zhì)教案：《燦爛的青銅文明》

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“人教版七年級歷史上冊優(yōu)質(zhì)教案：《燦爛的青銅文明》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教材

（人教版）新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級（上冊）第二單元國家的產(chǎn)生和社會變革

課題

第5課燦爛的青銅文明

課時安排

1課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

①了解司母戊鼎和四羊方尊等古代青銅工藝的成就；掌握夏、商、西周時期青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)的狀況及特點(diǎn)，了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。

②培養(yǎng)學(xué)生歷史觀察、想像能力和歸納總結(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和歸納概括歷史知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)全面認(rèn)識歷史發(fā)展過程的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步審美鑒賞能力。

過程與方法

利用本課感性資料比較豐富的特點(diǎn)，開展多種有效的教學(xué)活動，如課前學(xué)生查找相關(guān)資料，通過游戲或計算形式，采用探究的方式組織活動，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段展示有關(guān)資料（掛圖、投影、多媒體等），引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、探究、歸納，讓學(xué)生在情境中感受、體驗，從而體會到商文化的燦爛輝煌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，提高學(xué)生的觀察能力的想像能力歸納能力。

情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識夏、商、西周時期奴隸文明輝煌燦爛，感悟我國歷史文化的悠久，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

重點(diǎn)

青銅器的高超工藝

難點(diǎn)

正確理解“青銅文明”，奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系

教法

①對比聯(lián)系法：把青銅材料和打制石器、磨制石器相比較，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識青銅器的優(yōu)勢。

學(xué)法

①資料分析法（提供幾段關(guān)于奴隸生活情況的資料，學(xué)生通過分析能認(rèn)識到奴隸的悲慘命運(yùn)。）②觀察歸納法：通過觀察大量青銅器圖片，從中歸納出青銅器的特點(diǎn)。③辯證認(rèn)識法：通過思考“商代文化實在是一個燦爛的文明”學(xué)生談自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面看待問題的能力。

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教具或媒體

的運(yùn)用

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

觀看視頻，欣賞編鐘音樂。并由此導(dǎo)入。

學(xué)生認(rèn)真欣賞積極思考。

各種青銅器的圖片或投影展示出有關(guān)鼎的圖片

充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與的欲望。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生回答北京人、山頂洞人時期用的生產(chǎn)工具是什么？河姆渡人、半坡人時期用的

生產(chǎn)工具又是什么？教師總結(jié)夏商西周時期用的青銅器作為生產(chǎn)工具人類由“石器時代”進(jìn)入“青銅時代”

學(xué)生回答“打制石器、磨制石器”

生進(jìn)一步認(rèn)識到青銅具有堅硬、輕便、鋒利、厚重莊嚴(yán)的特點(diǎn)

投影圖片

此問題設(shè)計能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都與青銅有關(guān)，必須要讓學(xué)生了解它的特點(diǎn)。還可以培養(yǎng)學(xué)生對比分析能力（更能充分認(rèn)識青銅的優(yōu)勢）

自主學(xué)習(xí)

出示知識結(jié)構(gòu)

1、青銅鑄造業(yè)開始于什么時候？什么時候達(dá)到鼎盛？著名的青銅器代表有哪些？

2、舉世聞名的“三星堆文化”位于什么地方？舉出那里出土的青銅器代表。

生：據(jù)知識結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)。并回答問題

投影知識結(jié)構(gòu)

互動學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生回答:“你能根據(jù)材料概括歸納出商周時期青銅鑄造業(yè)的特點(diǎn)嗎？”

播放視頻。并展示多幅青銅器圖片。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商、周時期是我國青銅器的鼎盛時期。

生：討論并回答問題

學(xué)生搶答。在搶答過程中，幫助學(xué)生完善答案

屏幕上分別打出：鼎、尊、爵、角、壺、盂、鼓、編鐘等圖片

充分利用教材中的圖片，學(xué)生在觀察中了解青銅器的名稱，還會認(rèn)識青銅廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中。

過渡

用英語china提問過渡到陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)。

青銅文明雖然是以青銅器為標(biāo)志的，但夏商西周時期的手工業(yè)中除了青銅鑄造業(yè)發(fā)展迅速外，還有哪些行業(yè)也很發(fā)達(dá)？

通過閱讀能說明農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)發(fā)展情況；說到手工業(yè)中除青銅鑄造突出外，還有陶瓷制造和玉器制造業(yè)

展示商朝玉虎、玉象圖

認(rèn)識到手工業(yè)中除青銅鑄造突出外，陶瓷制造和玉器制造的工藝水平也很高。知道手工業(yè)的興繁是建立在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上。

自主學(xué)習(xí)

教師出示知識結(jié)構(gòu)

生：據(jù)知識結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)。并回答問題。

投影知識結(jié)構(gòu)：2、陶瓷業(yè)：是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。

3、玉器制造業(yè)：在、、時期很興盛，工藝達(dá)到了很高的水平。

過渡

通過對聯(lián)過渡到農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)。

生;回答“五谷”、“六畜”

投影春聯(lián)

自主學(xué)習(xí)

教師出示知識結(jié)構(gòu)

生：據(jù)知識結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)。并回答問題。

投影知識結(jié)構(gòu)：

過渡

通過提問：與“燦爛的青銅文明”相比，奴隸們卻過著悲慘的生活，根據(jù)下列資料，說說奴隸們的處境？

并展示圖文資料。

生：討論并回答問題

根據(jù)豐富的圖文可以得出奴隸命運(yùn)悲慘，過著牛馬不如的生活（沒有自由、從事繁重勞動、可隨意買賣或轉(zhuǎn)讓，甚至被殺死或活埋）

投影圖片

1、戴枷的奴隸俑

2、五個奴隸=一匹馬+一束絲

3、武官村大墓的祭祀坑

“人牲”、“人殉”

充分利用教材中的圖片，學(xué)生在觀察中了解奴隸們過著怎樣的悲慘的生活。培養(yǎng)學(xué)生論從史出的方法與能力。

動腦筋：

在位著名考古學(xué)科說：商代文化實在是一個燦爛的文明。你怎么看？

能從正反兩方面看待問題

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辯證地分析問題。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)總結(jié)全文

在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小結(jié)

投影知識結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)總合能力。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

巡視課堂

做同步訓(xùn)練

投影試題

史海拾貝

“鼎”是古代貴族烹飪、祭祀用的器具，一般為圓形，多為三足兩耳，也有四足兩耳。西周時，以所用鼎的大小及多少代表貴族的身份等級?！豆騻鳌泛涡葑⒃疲骸疤熳泳哦ΓT侯七，大夫五，元士三?！薄岸Α痹谖覈鴤鹘y(tǒng)文化中有著相當(dāng)重要的地位。你知道哪些與鼎有關(guān)的成語嗎？

生：討論并回答問題

投影試題

培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣。