高中歷史的教案

人教版七年級歷史下冊《經(jīng)濟重心的南移》學(xué)案。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《人教版七年級歷史下冊《經(jīng)濟重心的南移》學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版七年級歷史下冊《經(jīng)濟重心的南移》學(xué)案

１.掌握兩宋時期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮史實
２.通過探究南方的發(fā)展促進了經(jīng)濟重心的南移
兩宋時南方經(jīng)濟的發(fā)展
先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練、閱讀、自學(xué)、啟發(fā)、探究。

兩宋以前，歷朝歷代的政治經(jīng)濟文化中心大多集中在北方地區(qū)，南方相對來說發(fā)展緩慢，后來，由于人們的生產(chǎn)力日益發(fā)展，江南地區(qū)得到了很好的開發(fā)，也是由于江南地區(qū)的條件優(yōu)勢，原來的經(jīng)濟重心也逐漸的由北向南發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題
㈠.閱讀教材56頁-57頁，：“南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展”，回答問題
1.江南農(nóng)業(yè)發(fā)展較快的原因：
①南方較少。
②許多中原人南遷帶去了、。
③南方自然條件。
2.從越南引進優(yōu)良品種。
3.農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高：①太湖流域的_____、_____成為重要糧倉。有“，”的諺語。
②______居糧食產(chǎn)量首位。
③______的種植擴展到長江流域。的種植也有很大發(fā)展。
㈡.閱讀教材57頁-58頁，“南方手工業(yè)的發(fā)展”，回答問題
1.南方的業(yè)和業(yè)有很大發(fā)展。
2.制瓷業(yè)：浙江哥窯燒制的瓷器。著名的瓷都是鎮(zhèn)。
3.造船業(yè)：東南沿海的____、____等地，都有發(fā)達的造船業(yè)。
㈢.閱讀教材，57頁-60頁“南方商業(yè)的發(fā)展”，回答問題
1.宋代最大的商業(yè)都市是______和______。
2.海外貿(mào)易的發(fā)展：①______、______是聞名世界的大商港。
②設(shè)立_________管理海外貿(mào)易。
3.貨幣的發(fā)展：世界上最早的紙幣是前期在地區(qū)出現(xiàn)的。
4.經(jīng)濟重心南移：開始于朝中后期，到完成。
標志：政府的財政收入主要來自______特別是______地區(qū)。
二、展示提升、深度研習(xí)
類別
發(fā)展成就
農(nóng)業(yè)的發(fā)展
糧食作物
經(jīng)濟作物
手工業(yè)的發(fā)展
紡織業(yè)
制瓷業(yè)
造船業(yè)
商業(yè)的繁榮
商業(yè)都市
對外貿(mào)易
貨幣
三、反饋訓(xùn)練、鞏固提高
1.今天我們餐桌上進口的泰國米飯很受人們歡迎，其實，我國早在宋朝時就引進了水稻的優(yōu)良品種占城稻，它引自于（）
A．泰國B、朝鮮C、越南D、印度
2．從海南島興起的棉織業(yè)，發(fā)展到東南沿海地區(qū)是在（）
A．北宋B、南宋C、元朝D、明朝
3．景德鎮(zhèn)是我國著名的瓷都，它興起的時間是（）
A．隋朝B、唐朝C、北宋D、南宋
4．假如你是宋朝時期管理海外貿(mào)易的官員，你的職務(wù)是（）
A．節(jié)度使B、鹽運使C、市舶使D、宣政使
5、著名的冰裂紋瓷器是下列哪個窯生產(chǎn)的（）
A：越窯B:邢窯C：哥窯D：弟窯
6：世界上最早的紙幣產(chǎn)生于（）
A:西漢B：東漢C：北宋D:南宋

延伸閱讀

七年級下冊《經(jīng)濟重心的南移》學(xué)案新人教版

七年級下冊《經(jīng)濟重心的南移》學(xué)案新人教版

一、
知識與技能
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。
過程與方法
通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平，居當時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、
重點：南方商業(yè)的繁榮
難點：本課的難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。
三、
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)薰得游人醉，只把杭州作汴州?！?br> 這首詩諷刺了南宋統(tǒng)治者不思進取，縱情享樂。他們那醉生夢死、奢侈豪華的生活也印證了當時杭州的繁華、江南的富庶。
下面我們就一起學(xué)習(xí)第10課經(jīng)濟重心的南移。

一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1、為提高糧食產(chǎn)量，從越南引進的優(yōu)良品種，很快在江南地區(qū)推廣。太湖流域的、，成為重要的糧倉。民間流傳著“”的諺語。
2、棉花的種植，由、擴展到流域。茶樹的栽培也有很大發(fā)展。
二、南方手工業(yè)的興旺
1、蜀地絲織品“”。從海南興起的，南宋時已發(fā)展到東南沿海地區(qū)。
2、是中國瓷器史上的輝煌時代。燒制的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。北宋興起的，后來發(fā)展成著名的瓷都。
3、宋朝的造船業(yè)局當時世界首位。東南沿海的、等地，都有發(fā)達的造船業(yè)。
三、南方商業(yè)的繁榮
1、宋代商業(yè)的繁榮超過了前代，南方的商業(yè)尤為發(fā)達。那時商業(yè)都市很多，最大的是
和。杭州改為都城后，繁榮程度遠遠超過北宋時的開封。
2、宋朝的海外貿(mào)易超過了前代，成為當時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。、
是聞名世界的大商港。政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立，加以管理。
3、北宋前期，地區(qū)出現(xiàn)，是世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)的發(fā)展。
4、從唐朝中后期開始的經(jīng)濟重心南移，到最后完成。

七年級歷史下冊《經(jīng)濟重心的南移》教案分析

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級歷史下冊《經(jīng)濟重心的南移》教案分析”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級歷史下冊《經(jīng)濟重心的南移》教案分析

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標

1、使學(xué)生了解自唐朝中晚期到五代、宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況

2、明確我國古代經(jīng)濟重心的南移完成于南宋之時

3、引導(dǎo)學(xué)生思考和概括唐朝中晚期到宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合歸納經(jīng)濟成就的能力

4、引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)重點

南方商業(yè)的繁榮

教學(xué)難點

南方經(jīng)濟發(fā)展的原因

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、讓學(xué)生根據(jù)知識提煉進行自學(xué)，巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識

1、巡回指導(dǎo)學(xué)生自問和互問

2、教師準備提問以下重點知識：

（1）南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因是什么?（戰(zhàn)亂少，中原人南遷帶來技術(shù)和勞力，自然條件變化，引進新品種占城稻等）

（2）南方手工業(yè)中，哪三種行業(yè)很興旺？（紡織、制瓷、造船）

（3）.南宋最大的商業(yè)都市是哪一座？（臨安）宋朝時，有哪兩個聞名世界的大商港？（泉州、廣州）

（4）當時政府在商港設(shè)立管理海外貿(mào)易的機構(gòu)叫什么？（市舶司）

（5）世界上最早的紙幣出現(xiàn)在何時何地？（北宋初期，四川）

三、質(zhì)疑釋疑

1、讓學(xué)生提出自己不懂的問題，讓其他同學(xué)幫助解決。

2、與學(xué)生一起探討以下問題

（1）到了哪個朝代，我國古代的經(jīng)濟重心完全轉(zhuǎn)移到南方來了？（南宋）

（2）南方經(jīng)濟發(fā)展的原因

四、讓學(xué)生小結(jié)知識并做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

一、自學(xué)：

以小組為單位，通過看書，填寫本節(jié)課的自學(xué)提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學(xué)提綱見區(qū)下發(fā)的學(xué)案中的知識提煉）

二、自問：

1、合上課本自問自己掌握了知識提煉中的哪些知識，沒記住的抓緊記住。

2、小組內(nèi)同學(xué)相互問答，有選擇性地提問知識提煉上的問題

3、回答教師的提問

三、質(zhì)疑釋疑

1、小組內(nèi)討論解決教師提出的問題并展示

2、小組間討論解決教師提出的問題并展示

3、與教師一起探討教師準備的問題并展示

4、隨時記要點。

四、反思與鞏固

1、小結(jié)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識點。

2、做當堂練習(xí)，鞏固知識。

系列訓(xùn)練

見區(qū)下發(fā)學(xué)案中的隨堂訓(xùn)練

板書設(shè)計

經(jīng)濟重心的南移

農(nóng)業(yè)：原因、表現(xiàn)

手工業(yè)：紡織業(yè)、瓷器、造船業(yè)

商業(yè)：城市、海外貿(mào)易、貨幣

教后體會

本課內(nèi)容較為繁雜，要教給學(xué)生記憶方法，同時，要注意宋朝海外貿(mào)易發(fā)達的原因可讓學(xué)生多找?guī)讉€答案，以開闊學(xué)生思維。

七年級歷史下冊《經(jīng)濟重心的南移》教案設(shè)計

七年級歷史下冊《經(jīng)濟重心的南移》教案設(shè)計

一、教材
《經(jīng)濟重心的南移》是人教版七年級下冊《中國歷史》第二單元第2課(全冊第10課)，本課是第二單元的重點，南方經(jīng)濟發(fā)展是宋代社會的基本特征之一，而經(jīng)濟重心南移是中國古代一個非常重要的歷史現(xiàn)象，經(jīng)歷了漫長的過程，因此本課內(nèi)容是中國古代史中非常重要的知識點?！墩n程標準》對此課內(nèi)容的要求是：列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心南移。
二、學(xué)情分析和教學(xué)理念：七年級學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的知識，欠缺綜合分析力，尤其是經(jīng)濟知識對他們而言，顯得枯燥。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的經(jīng)濟知識直觀化，將教材知識點形象化，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用虛擬情境教學(xué)法，即以人本主義和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過虛擬人物“田嫂”一家的南遷生涯為線索，讓學(xué)生在人物命運的關(guān)注中，獲得南方經(jīng)濟發(fā)展狀況的體驗。學(xué)生通過閱讀課本和小組討論解決老師提問，建構(gòu)新的知識。因此，學(xué)生在本課
學(xué)習(xí)中，主要運用閱讀課本、展開想象、探究問題、小組討論、歸納總結(jié)等方法完成學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標
1、知識與能力：了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展概況，歸納南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就、總結(jié)分析南方經(jīng)濟發(fā)展的原因及啟示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納、理解分析能力。
2、過程與方法：1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。2)在故事中穿插問題，讓學(xué)生在思考中學(xué)會探究，在解答中掌握知識點，學(xué)會理解和分析問題。(3)通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與語言表達力
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，認識宋代經(jīng)濟居世界領(lǐng)先地位。對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明，促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。以史為鑒，從南方經(jīng)濟發(fā)展的啟示中，為創(chuàng)建和諧社會獲得感悟。
四、教學(xué)重點、難點
在這一時期商業(yè)經(jīng)濟在南方經(jīng)濟發(fā)展中扮演著極為重要的角色，有很重要的地位。因此本課教學(xué)重點確定為南方商業(yè)的繁榮。通過引導(dǎo)學(xué)生描繪臨安街市、海上見聞，分析紙幣、科舉制的變化等感受商業(yè)繁榮。
本課的教學(xué)難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。突破方法：引導(dǎo)回憶前面所學(xué)“江南經(jīng)濟開發(fā)”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納總結(jié)。

五、教法本節(jié)課主要采用“自主探究”教學(xué)法。
說學(xué)法：1、注重課前預(yù)習(xí)2、大膽質(zhì)疑，訓(xùn)練思維3、團結(jié)合作，產(chǎn)生“共生效應(yīng)”4、善于辯論，探索創(chuàng)新5、拓展知識，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，提升認知能力和水平
六、教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境，體驗歷史——走進歷史，合作探究——小節(jié)升華，感悟歷史。通過引導(dǎo)、體驗、探究、感悟、總結(jié)達成本科的教學(xué)目標。
七、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。大屏幕顯示司馬遷《史記》中關(guān)于西漢時期南方經(jīng)濟相當落后、經(jīng)濟中心在北方的一段歷史材料，并設(shè)置問題：(1)請大家說說看，今天我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)是在北方還是在南方?(2)我國古代經(jīng)濟重心何時從北方轉(zhuǎn)移到南方的?發(fā)生轉(zhuǎn)移的原因是什么?表現(xiàn)又是怎樣的呢?這樣使學(xué)生帶著渴求的欲望進入本課的學(xué)習(xí)。以設(shè)置問題的方式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和熱情。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，體驗歷史
本課設(shè)計中，針對七年級學(xué)生特點，用人物故事把相對枯燥的經(jīng)濟知識串聯(lián)起來。本課采用虛擬情境教學(xué)法，設(shè)計中既避免了“人造史料”，又將學(xué)生帶入生動的意境中，問題設(shè)計照顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并且重視課本基礎(chǔ)知識的落實，體現(xiàn)了人本主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求。
1南遷生涯(農(nóng)耕篇)
為了謀生和撫養(yǎng)孩子，田嫂給地主當了長工。當時地主的田莊中有可能種植哪些作物?指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本56頁后回答。
通過角色扮演，讓學(xué)生走進歷史，身臨其景，設(shè)身處地的運用教材知識來解決實際問題，以達開拓學(xué)生思維、激發(fā)豐富的想象力、認知社會、溶入社會的目的。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示水稻、棉花、茶葉的圖片，使學(xué)生明確以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅度提高和茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣。
教師進一步強調(diào)這一時期南方農(nóng)業(yè)發(fā)展水平逐漸超過北方。增強學(xué)生的感性認識的同時達到理性認識的水平。屏幕展示《耕獲圖》，這張圖反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中從耕種至收獲的全過程，其主要勞動包括什么?看圖說話，在回答的過程中進一步鞏固剛剛學(xué)過的知識。

過渡：在地主的田莊中，農(nóng)民緊張而繁忙的勞動。晚上，田嫂還要紡紗織布。
2手工業(yè)的興旺(手工業(yè)篇)引導(dǎo)學(xué)生回憶前代制瓷業(yè)和紡織業(yè)發(fā)展的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容進行比較，思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”學(xué)生回答后我進行歸納：絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達，居世界首位。出示宋代景德鎮(zhèn)的代表性瓷器圖片;哥窯的冰裂紋瓷器圖片;南宋海船圖片。
借助多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，運用教材中的圖片、資料，將比較抽象的歷史史實直觀化、形象化，并形成自己的心得和觀點，以達突破學(xué)習(xí)難點、培養(yǎng)審美情趣、提高創(chuàng)新能力之目的。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
拓展探究：出示圖片一艘出土于福建泉州的南宋海船，有13個密封的船艙。想想看，這種船有什么優(yōu)點?(南宋海船的水密艙結(jié)構(gòu)，具有較強的抗御風(fēng)浪的能力，適宜在較深的水域中航行。)
將歷史課的知識與一些現(xiàn)實問題結(jié)合起來組織討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、臨安(杭州)之行
十多年后，田嫂的孩子們長大了，兩個男孩決定離開田莊，到外面去闖蕩。他們順著運河來到了當時的京都臨安(杭州),他們看到了臨安繁華的景象。在臨安大街上，他們會有什么見聞?帶著這個問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
在講述南方商業(yè)的繁榮時，應(yīng)講清兩方面的問題：首先是宋代南方商業(yè)發(fā)展的條件。我可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一時期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的情況和前面課本中有關(guān)宋代民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容全面思考這一問題。其次是南方商業(yè)繁榮的具體表現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝商業(yè)活動的情況，然后讓學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)敘述，提問：“宋代商業(yè)的繁榮與唐代相比表現(xiàn)在哪些方面?”學(xué)生回答后，我加以歸納總結(jié)。并強調(diào)，這一時期中國在商業(yè)活動中處于世界領(lǐng)先地位，以增強學(xué)生對知識的理解。
強調(diào)指出：兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識，對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結(jié)，對歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認識。
4海上見聞：兄弟倆在臨安發(fā)現(xiàn)有很多賺錢的買賣，但是由于沒有資金，便選擇了在運河碼頭干搬運，他們跟著一個外貿(mào)商人來到泉州，當上了海員。對剛學(xué)過的知識做一個簡答的回顧，他們會見到怎樣的海船?裝載一些什么樣的貨物呢?他們的商船可能會去哪些地方?商船進出泉州港口，會接受哪個機構(gòu)的檢查?學(xué)生帶問題閱讀課本，迅速解決。
拓展探究：想一想，人們在貿(mào)易中會使用什么貨幣?它有什么優(yōu)點?學(xué)生交流后明確這是商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。讓學(xué)生分組討論，交流思想，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而達到開放和創(chuàng)新之目的。

5美滿結(jié)局：幾年后，兄弟倆攢了些錢，到蘇州置辦了一些田產(chǎn)，接來母親，娶妻生子，過上了安定生活。此后，老大繼續(xù)從事海上貿(mào)易，老二則勤學(xué)苦讀，準備參加科舉考試。
對比探究：隋唐科舉制明確規(guī)定，商人及其子弟不得參加科舉考試。宋朝的科舉放寬尺度，允許商人中有“奇才異行者”應(yīng)舉，這說明什么?(反映出商業(yè)活動的發(fā)展在經(jīng)濟生活中占有重要地位，商人的社會地位有所提高。)
合作：請以清明上河圖為藍本，發(fā)揮想象，以小組為單位，向大家介紹臨安街市見聞，形式不限。(提示：可用語言描述、小品表演、講故事、繪畫等形式，從街道的布局、商鋪、人流、交易場景、交易中的商品貨幣等進行描述。)
采用多種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生在愉悅氛圍下自主學(xué)習(xí)和自我探究。
三、走進歷史，合作探究
出示三段資料，分別是對南方不同發(fā)展時期經(jīng)濟發(fā)張的不同描述：
南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實和貝類為食……刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困
(南朝時)江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，衣覆天下。
大多很貧困
宋朝時)朝廷時仰東南之財賦，語曰：“蘇湖熟，天下足”。
憶一憶：南朝時江南經(jīng)濟開發(fā)的原因有哪些?
找一找江南經(jīng)濟進一步發(fā)展的原因
小組合作交流得分方式讓學(xué)生在課前進行有效的預(yù)習(xí)，收集信息，整理相關(guān)資料;在課堂中，主動參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性。
作業(yè)：
假如你是一位南方政權(quán)的皇帝，你將如何解決廣大子民的吃飯、穿衣問題?請你設(shè)計自己的解決方案?？纯凑l能做一位優(yōu)秀的好皇帝。通過角色扮演等形式，再現(xiàn)歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”，產(chǎn)生歷史認同感，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探究、善于思考和勤于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激化開放性思維能力。
(附)板書設(shè)計
一、經(jīng)濟發(fā)展的原因
環(huán)境：相對安定
勞力：大量增加
技術(shù)：不斷進步
自然：條件優(yōu)越
二、經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)
農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻;棉花;茶葉
手工業(yè)興盛：紡織;制瓷;造船
商業(yè)繁榮：城市;貿(mào)易;貨幣
三、經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移
黃河流域長江流域