高中教案教案

秦末農(nóng)民起義教案。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“秦末農(nóng)民起義教案”希望對您的工作和生活有所幫助。

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初一歷史上第10課秦末農(nóng)民大起義導學案

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“初一歷史上第10課秦末農(nóng)民大起義導學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第10課　秦末農(nóng)民大起義
01知識管理
知識點1　秦的暴政
秦始皇對農(nóng)民征收沉重的________，迫使農(nóng)民將2/3的收獲物上繳國家。連年在全國大規(guī)模征調(diào)民力服________和________。秦朝實行的法律非常嚴苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，________和________都要受到牽連。秦始皇死后，________的統(tǒng)治更加殘暴。
知識點2　陳勝、吳廣起義
原因：公元前209年夏，900多個農(nóng)民被征發(fā)去漁陽戍守長城。他們走到________時，遇上大雨，不能按期到達。按照秦法，戍守誤期要被處死。領隊的________和________認為與其送死不如起來反抗。中國歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。
經(jīng)過：起義軍在陳縣建立“________”政權(quán)，各地農(nóng)民紛紛響應。在秦軍的強大攻勢下，起義軍由于缺乏后援，最終失敗，吳廣、陳勝相繼被部下殺害。
影響：陳勝、吳廣起義失敗后，________和________繼續(xù)領導軍隊分別對秦軍作戰(zhàn)。項羽在__________中以少勝多，將秦軍的主力殲滅。劉邦則抓住時機，率軍直抵秦都________，秦朝滅亡。
知識點3　楚漢之爭
秦朝滅亡后，劉邦和項羽為爭奪帝位，展開歷時四年的戰(zhàn)爭，史稱“__________”。________雖勢力強大，卻剛愎自用，一味依賴武力；________注重收攬民心，善用人才，力量逐漸由弱變強。最終，劉邦軍隊將項羽及部下包圍在________，項羽兵敗自刎，劉邦取得了最終的勝利。
02基礎過關
知識點1　秦的暴政
1．秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因包括()
①秦始皇驕傲自大
②繁重的賦稅
③沉重的徭役和兵役
④嚴酷的刑罰
A．①②③④B．①③④
C．②③④D．①②③
2．“阿房，阿房，亡始皇”的童謠說明了()
A．秦始皇死后將葬在阿房宮內(nèi)
B．秦朝刑法殘酷，社會混亂
C．阿房將發(fā)生滅亡秦朝的起義
D．秦朝濫用民力，百姓怨聲載道
3．秦簡記載：“五人行盜，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻涂墨，判為刑徒?！边@一記載說明了()
A．秦朝的賦稅很沉重
B．秦朝的刑法很殘酷
C．秦朝的偷盜很猖獗
D．秦朝的徭役很繁重
知識點2　陳勝、吳廣起義
4．下面的圖片再現(xiàn)了中國歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)的情景。這次起義發(fā)生的地點是()
A．漁陽B．陳
C．大澤鄉(xiāng)D．垓下
5．楚霸王項羽——宿遷的驕傲，成語“破釜沉舟”表現(xiàn)他勇往直前，絕不后退的決心。該成語出自下列哪次戰(zhàn)役()
A．涿鹿之戰(zhàn)B．牧野之戰(zhàn)
C．巨鹿之戰(zhàn)D．官渡之戰(zhàn)
6．在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，最終率領起義軍滅亡秦朝的是()
A．陳勝B．吳廣
C．項羽D．劉邦
知識點3　楚漢之爭
7．象棋是由兩人輪流走子，以“將死”或“困斃”對方將(帥)為勝的一種棋類運動。根據(jù)下面的棋盤，請你判斷一下這種游戲的產(chǎn)生與下列哪一重大歷史事件有關()
A．牧野大戰(zhàn)B．晉楚爭霸
C．吳越爭霸D．楚漢之爭
8．某同學搜集了“鴻門謝罪、四面楚歌、霸王別姬”三個成語，請你確定一個主題，應選擇的是()
A．春秋爭霸B．戰(zhàn)國稱雄
C．秦滅六國D．楚漢之爭

03能力提升
9．秦朝是中國歷史上有名的短命王朝，對于秦朝迅速滅亡的原因最準確的一項是()
A．修筑萬里長城
B．修建阿房宮
C．刑罰非常殘酷
D．秦朝的暴政
10．劉邦和項羽進行了長達四年的“楚漢之爭”，下列關于楚漢之爭的說法錯誤的一項是()
A．戰(zhàn)爭的目的是為了爭奪帝位
B．項羽勢力弱小，卻一味依賴武力
C．劉邦注重收攬民心，善于用人
D．項羽在四面楚歌中戰(zhàn)敗自刎而亡
11．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：“生男慎勿舉，生女哺用脯。不見長城下，尸骸相支柱?！薄扒鼗手L城，乃為萬世利。連山絕谷勢蜿蜒，雄圖自足制中外?！?br> 材料二：公元前209年夏，有900多個農(nóng)民被征發(fā)去漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)時，遇上大雨，道路泥濘，被迫停止前行，不能按期到達。按照秦法，戍守誤期要被處死。他們當中的領隊人……殺死了押隊的軍官……舉起反抗的旗幟。
(1)請結(jié)合所學知識說明材料一中所說的“生男不如生女”的原因。“不見長城下，尸骸相支柱”反映了當時怎樣的景象？

(2)閱讀材料一，有人說秦始皇修長城是濫用民力，有人說秦始皇修長城功及后代，你的觀點是什么？

(3)材料二描寫的這次起義中提出了什么口號？“領隊人”是哪兩個人？如果他們沒有遇到大雨，還會爆發(fā)起義嗎？你知道這一次起義的歷史地位嗎？

(4)分析說明材料一與材料二之間的關系如何？

12．閱讀下列材料，回答問題。
材料一：歷史學家翦伯贊認為：在我看來，秦始皇是中國封建統(tǒng)治階級中的一個杰出人物，我說秦始皇是中國封建統(tǒng)治階級中的一個杰出人物，不是因為他是一個王朝的創(chuàng)立者，而是因為他不自覺地順應了中國歷史發(fā)展的方向，充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上，消滅了封建領主制，開創(chuàng)了一個中央集權(quán)的封建專制主義的新的歷史時代。
材料二：秦為亂政虐刑以殘賊天下，數(shù)十年矣。北有長城之役，南有五嶺之戍，外內(nèi)騷動，百姓罷敝……財匱力盡，民不聊生。
——司馬遷《史記張耳陳馀列傳》
材料三：以下是某學校初三學生小明對秦始皇做的全面而簡要的評價：秦始皇是中國歷史上杰出的皇帝，他的功大于過。他統(tǒng)一了六國，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期混戰(zhàn)的局面，有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展；他還建立起了一整套專制主義中央集權(quán)制度，被后世所沿用，影響深遠。但是他實行暴政，最終導致了秦朝的滅亡。
(1)從材料一看，翦伯贊是怎樣評價秦始皇的，其主要依據(jù)是什么？

(2)依據(jù)材料二分析，司馬遷是怎樣看待秦始皇的？

(3)材料一、二只摘取了翦伯贊和司馬遷對秦始皇某個方面的評價。與材料一、二相比，材料三在評價人物的方法上有何特點？

參考答案
第10課　秦末農(nóng)民大起義
知識管理
1．賦稅　徭役　兵役　親族　鄰里　秦二世　2.大澤鄉(xiāng)　陳勝　吳廣　張楚　項羽　劉邦　巨鹿之戰(zhàn)　咸陽　3.楚漢之爭　項羽　劉邦　垓下
基礎過關
1．C　2.D　3.B　4.C　5.C　6.D　7.D　8.D
能力提升
9．D　10.B　11.(1)秦始皇時期兵役、徭役繁重，成千上萬的農(nóng)民被脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。為修建長城使用了大量的人力。(2)修建長城主要是為了抵御北方匈奴的進攻，但修建長城使國家的徭役和賦稅繁重，激化了社會矛盾。(3)“王侯將相，寧有種乎！”陳勝、吳廣。會。中國歷史上第一次農(nóng)民大起義。(4)材料一中秦始皇統(tǒng)治的殘暴，激化了社會矛盾，當農(nóng)民沒有辦法生存的時候，就會揭竿而起，推翻當政的統(tǒng)治者?！?2.(1)評價：認為秦始皇是封建統(tǒng)治階級中的杰出人物；依據(jù)：他開創(chuàng)了中央集權(quán)的封建專制主義的新時代。(2)認為他實行了暴政，導致民不聊生。(3)全面性；一分為二。

新岳麓版七年級上冊歷史《秦末農(nóng)民大起義》知識點

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《新岳麓版七年級上冊歷史《秦末農(nóng)民大起義》知識點》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

新岳麓版七年級上冊歷史《秦末農(nóng)民大起義》知識點

第10課秦末農(nóng)民大起義

1、秦的暴政（起義的原因）

（1）繁重的;（2）沉重的;（3）殘酷的;（4）秦二世。

2、陳勝、吳廣起義

時間：公元年地點：領導人：、

根本原因：直接原因：

經(jīng)過：大澤鄉(xiāng)起義→攻縣城→占領陳，建政權(quán)→挺進關中→秦二世反撲→陳勝、吳廣被害。

結(jié)果：起義軍被鎮(zhèn)壓下來，陳勝、吳廣被殺害。

意義：這是我國歷史上農(nóng)民起義。它沉重的打擊了的統(tǒng)治，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

影響：陳勝、吳廣起義失敗后，和繼續(xù)領導軍隊分別對秦軍作戰(zhàn)。項羽在中以少勝多，將秦軍的主力殲滅。則抓住時機，率軍直抵秦都咸陽，年秦朝滅亡。

3、楚漢之爭

秦朝滅亡后，劉邦和項羽為（實質(zhì)），展開歷時四年的戰(zhàn)爭，史稱“”。項羽雖勢力強大，卻剛愎自用，一味依賴武力；劉邦注重收攬民心，善用人才，力量逐漸由弱變強。最終，劉邦軍隊將項羽及部下包圍在，項羽兵敗自刎，取得了最終的勝利。

人教版七年級歷史上冊第10課《秦末農(nóng)民大起義》教學設計

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《人教版七年級歷史上冊第10課《秦末農(nóng)民大起義》教學設計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程內(nèi)容

知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。

教學目標

識記秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，知道楚漢之爭。

引導學生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生探究分析問題的能力；

引導學生思考秦亡前后，項羽和劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。

通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，理解得民心者得天下的道理。

教材分析

本課為2016年版統(tǒng)編《中國歷史》七年級上冊第三單元的第10課。

本課主要學習內(nèi)容有三部分，包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中，前兩部分內(nèi)容之間是因果關系，即秦的暴政是導致陳勝吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學時教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，也是一個短命的王朝。究其原因，最根本的是因為秦朝的殘暴統(tǒng)治和對人民無限制的搜刮，給廣大人民帶來了無窮的災難，激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間，殘暴程度超過了秦始皇，他與趙高相勾結(jié)，使社會更加黑暗，最終導致了秦末農(nóng)民大起義。

陳勝、吳廣首舉義旗，雖然失敗了，但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A。司馬遷說：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競亡秦，由涉首事也?！标悇佟菑V之后，繼續(xù)領導反秦斗爭的是項羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項羽殲滅秦軍主力，秦的滅亡已成定局。公元前207年，劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽，宣告強大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡，秦朝只走過了15載，是我國歷史上短命的封建王朝之一。

秦亡后，劉邦和項羽為爭奪王位，進行了長達四年的楚漢之爭。最后，以劉邦的勝利宣告結(jié)束。公元前202年二月，劉邦稱帝，先定都洛陽，五月遷往長安，于是在秦亡之后的第五年，又出現(xiàn)了統(tǒng)一的西漢王朝。

學情分析

初一的學生，充滿對歷史的好奇和興趣，這是學習的原動力。因此，在教學設計中，希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動，激發(fā)學生的學習興趣，以期教學目標的達成。

初一的學生，因為閱讀的有限和年齡較小的特點，又是剛剛接觸歷史這門新的學科，所以缺乏一定的歷史知識積累和對歷史名詞的理解?；谶@樣的學情，教師需要進行歷史學習方法的指導，幫助其了解歷史名詞、歷史知識、歷史事件，以及內(nèi)在的聯(lián)系。如：通過閱讀教材、史料，觀察圖片、地圖，觀看視頻等，提取其中的有效信息，學會分析、歸納材料，并培養(yǎng)論從史出的史觀。

重點

秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。

難點

秦亡前后，項羽和劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化

教學資源

（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社2017年6月版

（2）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊七年級上冊》中國地圖出版社2016年6月版

（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社2006年5月版

（4）中國國家博物館：《文物秦漢史》中華書局2009年1月版

（5）費正清、崔瑞德主編：《劍橋中國秦漢史》中國社會科學出版社1992年2月版

（6）班固撰、王繼如主編：《漢書今注》鳳凰出版社2013年1月版

（7）李開元著：《秦帝國的崩潰》中華書局2007年04月版

教學過程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

本課課題

引領學生進入本課學習。

進入本課學習。

溫故而知新，回顧

第9課秦統(tǒng)一中國

相關內(nèi)容，導入新課。

通過設置問題：“中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時建立的？”展示秦始皇相關圖片和史料，引導學生思考回答。

帶著問題，進入本課學習。

回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關措施

設置問題：“哪些選項與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關聯(lián)？”展示選項，引導學生思考。

學生思考，回答問題。

一、秦的暴政（板書）

設置問題：“哪些選項與秦鞏固統(tǒng)一措施相關聯(lián)？”展示選項，引導學生思考。引導學生學習秦朝速亡有關聯(lián)的措施。

通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。

秦末農(nóng)民大起義背景：賦稅沉重

提供相應史料，引導學生思考探究。

閱讀史料并思考。

秦末農(nóng)民大起義背景：徭役繁重

提供相應圖片、史料，通過指導學生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。

觀察圖片并閱讀史料，思考探究。

秦末農(nóng)民大起義背景：刑法嚴酷

提供相應史料，通過觀察、思考、合作、體驗相結(jié)合的過程讓認識到秦朝刑法的嚴酷。

閱讀史料并思考，進一步了解“論從史出”的原則。

秦末農(nóng)民大起義背景：“焚書坑儒”

設置問題：“什么是焚書坑儒？”引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。

概括總結(jié)秦末農(nóng)民大起義背景

設置問題：“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個方面？”培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力。

結(jié)合所學內(nèi)容，總結(jié)發(fā)言。

二、陳勝、吳廣起義（板書）

陳勝、吳廣起義的爆發(fā)

提供相應史料，引導學生思考，使學生養(yǎng)成專注、細致地研讀史料，尋找有效信息的習慣。

研讀史料，分析思考。

陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果

展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關史料，通過歷史地圖的使用幫助學生建立歷史時空觀念。

看圖片，聆聽講解。

陳勝、吳廣起義的意義

設置問題：“起義失敗了是不是就沒有意義了呢？”引導學生思考探究。

思考問題，概括并表達。

項羽、劉邦起義前赴后繼，秦朝滅亡

通過成語故事“破釜沉舟”的講述，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

小組合作的方式講述。

三、楚漢之爭（板書）

楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果

通過“看圖片、講典故”這一活動環(huán)節(jié)的設置，拓展學生思維。

聽取史實介紹，產(chǎn)生自主探究學習興趣。

劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因

通過“材料研讀”引導學生探究，培養(yǎng)學生分析和歸納歷史問題的能力。

通過閱讀材料，分組討論，組內(nèi)交流等方式。

知識拓展

通過歸納連線，激發(fā)興趣，掌握文史知識，知識延伸。

按照要求將史事和成語歸類

課堂小結(jié)

通過時間軸理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的知識框架。

厘清歷史意義的組成部分，并加以理解、勾劃。