高中歷史人民版教案

七年級歷史上冊《秦末農(nóng)民大起義》知識梳理新部編版。

七年級歷史上冊《秦末農(nóng)民大起義》知識梳理新部編版

第10課　秦末農(nóng)民大起義

一、知識梳理

1．秦的暴政

(1)秦始皇的統(tǒng)治具有急于求成和暴虐的特點(diǎn)。他對農(nóng)民征收沉重的賦稅，迫使農(nóng)民將2/3的收獲物上繳國家。連年在全國大規(guī)模地征調(diào)民力服徭役和兵役。成千上萬的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞

(2)秦朝實(shí)行的法律非常嚴(yán)苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連。當(dāng)時的刑罰極為殘酷，有各種殘害肢體的肉刑，單是死刑就有車裂、腰斬、活埋等10多種。（趣祝福 zFw152.COm）

(3)秦始皇死后，繼位的秦二世更加殘暴。秦二世為鞏固帝位，兇殘地殺害自己的兄弟姐妹，任意屠殺文武大臣。他對民眾的剝削更為殘酷，并恣意揮霍，四處巡游，窮奢極欲，使人民處于無法生活的境地。

2．陳勝、吳廣起義

(1)原因：公元前209年夏，有900多個農(nóng)民被征發(fā)去漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)時，遇上大雨，道路泥濘，被迫停止前行，不能按期到達(dá)。按照秦法，戍守誤期要被處死。他們當(dāng)中的領(lǐng)隊(duì)人陳勝和吳廣認(rèn)為，與其送死不如起來反抗。在他們的號召下，大家熱烈響應(yīng)，決心反抗秦朝的殘暴統(tǒng)治。中國歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。

(2)經(jīng)過：起義軍在陳縣建立“張楚”政權(quán)，各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)。在秦軍的強(qiáng)大攻勢下，起義軍缺乏后援，最終失敗，吳廣、陳勝相繼被部下殺害。

(3)影響：陳勝、吳廣起義失敗后，項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)逐漸壯大，分別對秦軍作戰(zhàn)。項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，將秦軍的主力殲滅。劉邦抓住時機(jī)，率軍直抵秦都咸陽。公元前207年，威名顯赫的秦朝，僅存在15年就滅亡了。

3．楚漢之爭：秦朝滅亡后，劉邦和項(xiàng)羽為爭奪帝位，展開爭戰(zhàn)，史稱“楚漢之爭”。項(xiàng)羽雖勢力強(qiáng)大，卻剛愎自用，一味依賴武力；劉邦注重收攬民心，善用人才，力量逐漸由弱變強(qiáng)。最終，劉邦的軍隊(duì)將項(xiàng)羽及部下包圍在垓下，項(xiàng)羽兵敗自刎。這場歷時4年的戰(zhàn)爭，劉邦取得了最終的勝利。

二、重難講解

劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭與楚漢之爭的比較

項(xiàng)目

劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)反秦戰(zhàn)爭

楚漢之爭

身份

農(nóng)民起義領(lǐng)袖

漢王和西楚霸王

目的

推翻秦朝統(tǒng)治

爭奪對全國的統(tǒng)治權(quán)

結(jié)果

推翻秦朝

劉邦打敗項(xiàng)羽

性質(zhì)

農(nóng)民戰(zhàn)爭

爭奪皇位的戰(zhàn)爭

三、學(xué)法指導(dǎo)

對于本課重點(diǎn)內(nèi)容，可以采用歌謠的形式進(jìn)行記憶：始皇統(tǒng)治太殘暴，二世統(tǒng)治更糟糕。陳吳起義大澤鄉(xiāng)，革命首創(chuàng)旗幟飄。巨鹿項(xiàng)羽惡戰(zhàn)忙，劉邦搶先入咸陽。剛愎自用勢雖強(qiáng)，最終項(xiàng)羽輸劉邦。

相關(guān)閱讀

人教版七年級歷史上冊第10課《秦末農(nóng)民大起義》教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《人教版七年級歷史上冊第10課《秦末農(nóng)民大起義》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課程內(nèi)容

知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。

教學(xué)目標(biāo)

識記秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，知道楚漢之爭。

引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生探究分析問題的能力；

引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。

通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，理解得民心者得天下的道理。

教材分析

本課為2016年版統(tǒng)編《中國歷史》七年級上冊第三單元的第10課。

本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有三部分，包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中，前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系，即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學(xué)時教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，也是一個短命的王朝。究其原因，最根本的是因?yàn)榍爻臍埍┙y(tǒng)治和對人民無限制的搜刮，給廣大人民帶來了無窮的災(zāi)難，激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間，殘暴程度超過了秦始皇，他與趙高相勾結(jié)，使社會更加黑暗，最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。

陳勝、吳廣首舉義旗，雖然失敗了，但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競亡秦，由涉首事也?！标悇?、吳廣之后，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)反秦斗爭的是項(xiàng)羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項(xiàng)羽殲滅秦軍主力，秦的滅亡已成定局。公元前207年，劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽，宣告強(qiáng)大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡，秦朝只走過了15載，是我國歷史上短命的封建王朝之一。

秦亡后，劉邦和項(xiàng)羽為爭奪王位，進(jìn)行了長達(dá)四年的楚漢之爭。最后，以劉邦的勝利宣告結(jié)束。公元前202年二月，劉邦稱帝，先定都洛陽，五月遷往長安，于是在秦亡之后的第五年，又出現(xiàn)了統(tǒng)一的西漢王朝。

學(xué)情分析

初一的學(xué)生，充滿對歷史的好奇和興趣，這是學(xué)習(xí)的原動力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

初一的學(xué)生，因?yàn)殚喿x的有限和年齡較小的特點(diǎn)，又是剛剛接觸歷史這門新的學(xué)科，所以缺乏一定的歷史知識積累和對歷史名詞的理解?；谶@樣的學(xué)情，教師需要進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助其了解歷史名詞、歷史知識、歷史事件，以及內(nèi)在的聯(lián)系。如：通過閱讀教材、史料，觀察圖片、地圖，觀看視頻等，提取其中的有效信息，學(xué)會分析、歸納材料，并培養(yǎng)論從史出的史觀。

重點(diǎn)

秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。

難點(diǎn)

秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化

教學(xué)資源

（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社2017年6月版

（2）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊七年級上冊》中國地圖出版社2016年6月版

（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社2006年5月版

（4）中國國家博物館：《文物秦漢史》中華書局2009年1月版

（5）費(fèi)正清、崔瑞德主編：《劍橋中國秦漢史》中國社會科學(xué)出版社1992年2月版

（6）班固撰、王繼如主編：《漢書今注》鳳凰出版社2013年1月版

（7）李開元著：《秦帝國的崩潰》中華書局2007年04月版

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

本課課題

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

溫故而知新，回顧

第9課秦統(tǒng)一中國

相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

通過設(shè)置問題：“中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時建立的？”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料，引導(dǎo)學(xué)生思考回答。

帶著問題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施

設(shè)置問題：“哪些選項(xiàng)與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生思考，回答問題。

一、秦的暴政（板書）

設(shè)置問題：“哪些選項(xiàng)與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。

通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。

秦末農(nóng)民大起義背景：賦稅沉重

提供相應(yīng)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。

閱讀史料并思考。

秦末農(nóng)民大起義背景：徭役繁重

提供相應(yīng)圖片、史料，通過指導(dǎo)學(xué)生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。

觀察圖片并閱讀史料，思考探究。

秦末農(nóng)民大起義背景：刑法嚴(yán)酷

提供相應(yīng)史料，通過觀察、思考、合作、體驗(yàn)相結(jié)合的過程讓認(rèn)識到秦朝刑法的嚴(yán)酷。

閱讀史料并思考，進(jìn)一步了解“論從史出”的原則。

秦末農(nóng)民大起義背景：“焚書坑儒”

設(shè)置問題：“什么是焚書坑儒？”引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。

概括總結(jié)秦末農(nóng)民大起義背景

設(shè)置問題：“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個方面？”培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)發(fā)言。

二、陳勝、吳廣起義（板書）

陳勝、吳廣起義的爆發(fā)

提供相應(yīng)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生養(yǎng)成專注、細(xì)致地研讀史料，尋找有效信息的習(xí)慣。

研讀史料，分析思考。

陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果

展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關(guān)史料，通過歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時空觀念。

看圖片，聆聽講解。

陳勝、吳廣起義的意義

設(shè)置問題：“起義失敗了是不是就沒有意義了呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考探究。

思考問題，概括并表達(dá)。

項(xiàng)羽、劉邦起義前赴后繼，秦朝滅亡

通過成語故事“破釜沉舟”的講述，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小組合作的方式講述。

三、楚漢之爭（板書）

楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果

通過“看圖片、講典故”這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，拓展學(xué)生思維。

聽取史實(shí)介紹，產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)興趣。

劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因

通過“材料研讀”引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納歷史問題的能力。

通過閱讀材料，分組討論，組內(nèi)交流等方式。

知識拓展

通過歸納連線，激發(fā)興趣，掌握文史知識，知識延伸。

按照要求將史事和成語歸類

課堂小結(jié)

通過時間軸理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的知識框架。

厘清歷史意義的組成部分，并加以理解、勾劃。

七年級歷史上學(xué)期《秦末農(nóng)民起義》復(fù)習(xí)學(xué)案

七年級歷史上學(xué)期《秦末農(nóng)民起義》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、農(nóng)民起義

（一）原因：

1、根本原因：秦的暴政

2、直接原因：戍邊誤期

（二）過程：

第一階段：陳勝吳廣起義

1、時間：公元前209年

2、地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)

3、政權(quán)：陳勝在“陳”建立“張楚”政權(quán)

4、結(jié)果：被鎮(zhèn)壓而失敗

5、評價(jià)：陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義是中國歷史上第一次農(nóng)民大起義

第二階段劉邦項(xiàng)羽起義

1、項(xiàng)羽：巨鹿之戰(zhàn)殲滅秦軍主力

2、劉邦：首進(jìn)咸陽滅秦

二、楚漢之爭

1、性質(zhì)：劉邦項(xiàng)羽爭奪最高統(tǒng)治權(quán)的爭霸戰(zhàn)爭

2、結(jié)果：劉邦建立漢朝，定都長安

三、陳勝吳廣起義（又名“大澤鄉(xiāng)起義”）

1、爆發(fā)的原因：

①直接原因：遇雨誤期，按律當(dāng)斬

②根本原因：秦的暴政

2、爆發(fā)：公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)率眾起義。

3、起義方式：農(nóng)民揭竿而起

4、口號：“王侯將相，寧有種乎”

5、經(jīng)過：陳勝稱王，在陳建立“張楚”政權(quán)，向西進(jìn)攻，直逼咸陽。結(jié)果起義失敗。

6、歷史意義：是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

1、如果陳勝吳廣在前行漁陽戍邊的途中沒遇雨，秦末的農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？秦滅亡給我們的啟示？

會的，因?yàn)楦驹蚴牵呵氐谋┱?/p>

啟示：得民心者得天下，失民心者失天下，統(tǒng)治者要實(shí)行仁政，愛惜民力。

2、項(xiàng)羽為什么能在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，大敗秦軍？

當(dāng)時項(xiàng)羽在軍事上處于絕對劣勢，按常規(guī)戰(zhàn)法，很難取利。項(xiàng)羽采取這種做法，破釜沉舟，激發(fā)了將士們的斗志，要么前進(jìn)，要么戰(zhàn)死疆場，沒有任何退路。破釜沉舟并不違背兵法，兵書上就有“置于死地，而后生”的說法。項(xiàng)羽在特殊情況下，運(yùn)用這種特殊做法，應(yīng)該說是高明的。

閱讀下列材料:

材料一　秦末有一老農(nóng)這樣講述他家的生活情況:“我家有三子,老大修長城,多年未相逢,老二戍邊關(guān),至今未歸還;老三忙耕田,租稅沉甸甸;飯菜不得飽,一家難團(tuán)圓;敢怒不敢言,惟恐遭劫難?！?/p>

材料二　他們斬木為兵,揭竿為旗,中國歷史上第一次農(nóng)民大起義在大澤鄉(xiāng)爆發(fā)了。

請回答:

(1)材料一反映了秦末的什么社會現(xiàn)象?可以看出這種社會現(xiàn)象具體表現(xiàn)在哪些方面?對社會造成了怎樣的影響?

(2)材料二中的農(nóng)民起義領(lǐng)袖是誰?他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行起義?

(3)材料一與材料二之間有無聯(lián)系?為什么?

(1)秦的暴政。兵役、徭役繁多,租稅沉重,“焚書坑儒”。社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞,人民生活痛苦,嚴(yán)重地阻礙了社會的發(fā)展。

(2)陳勝、吳廣。為了推翻實(shí)行殘暴統(tǒng)治的秦朝。

(3)有聯(lián)系。正是由于秦朝統(tǒng)治殘暴,激化了社會矛盾,陳勝、吳廣才號召大家舉行起義推翻秦朝。

七年級歷史上冊《秦統(tǒng)一中國》知識梳理新部編版

七年級歷史上冊《秦統(tǒng)一中國》知識梳理新部編版

第9課　秦統(tǒng)一中國

一、知識梳理

1．秦滅六國

(1)原因：戰(zhàn)國以來的連年戰(zhàn)爭，影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，各諸侯國的人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活。秦國經(jīng)過商鞅變法，實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王嬴政即位后，為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

(2)過程：公元前230年，秦國發(fā)動強(qiáng)大的攻勢，開始了統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭。在不到十年的時間里，先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。公元前221年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽。

(3)影響：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的封建國家。

2．確立中央集權(quán)制度

(1)原因：秦實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)后，原各自為政的政治形態(tài)已不能適應(yīng)新的社會發(fā)展。為加強(qiáng)對全國的統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。

(2)措施：在中央，國家的最高統(tǒng)治者稱為皇帝，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國的一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱“秦始皇”?；实壑拢O(shè)有中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由皇帝掌控。在地方上，進(jìn)一步廢除西周以來實(shí)行的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制。全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守；在郡下設(shè)縣，縣的長官稱縣令或縣長?？たh的長官都由朝廷直接任免?？h以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會組織

(3)影響：這樣，皇帝和朝廷就牢牢控制統(tǒng)治全國各地的權(quán)力，并把政治、法律、軍事、土地及賦役等制度推向全國?？たh制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。

3．鞏固統(tǒng)一的措施

(1)目的：適應(yīng)國家統(tǒng)一的需要，秦始皇大力推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施。

(2)措施

①文字：秦始皇為消除文字上的差異，命丞相李斯等人統(tǒng)一文字，制定筆畫規(guī)整的小篆，作為通用文字頒行全國。文字的統(tǒng)一，使政令能夠在全國各地順利推行，也使不同地域的人民能夠順暢溝通，有利于文化的交流與發(fā)展。

②貨幣：秦始皇下令廢除六國的貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。這就改變了以往幣制混亂的狀況，有利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流。

③度量衡：為改變以前各諸侯國使用的長度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一度量衡制度，所有度量衡用器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。度量衡的統(tǒng)一，便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

④道路：為加強(qiáng)各地的交通往來，秦始皇下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，并修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。

⑤開靈渠、修長城：派人開鑿靈渠，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑了西起臨洮、東到遼東的“萬里長城”。

4．秦朝的疆域：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達(dá)南海，是當(dāng)時世界上的大國之一。

二、重難講解

秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)統(tǒng)一多民族國家的措施及影響

方面

措施

影響

政治

確立中央集權(quán)制

對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

經(jīng)濟(jì)

統(tǒng)一貨幣、度量衡

促進(jìn)了各地的經(jīng)濟(jì)文化交流

文化

統(tǒng)一文字(小篆)

交通

統(tǒng)一車輛和道路寬窄

軍事

筑長城、開靈渠

加強(qiáng)了國家對邊疆地區(qū)的管理，鞏固了國家統(tǒng)一

三、學(xué)法指導(dǎo)

對于本課重點(diǎn)內(nèi)容，可以采用歌謠的形式進(jìn)行記憶：秦滅六國大統(tǒng)一，始皇咸陽來登基。至高無上大權(quán)集，丞相太尉和御史。地方推行郡縣制，歷代王朝此模式。全國統(tǒng)一度量衡，還有貨幣和文字。抵御匈奴筑長城，開發(fā)南疆修靈渠。開疆拓土好疆域，世界大國屬秦朝。