小學語文的教學教案

七年級歷史上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》教學設計。

教案課件是老師需要精心準備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“七年級歷史上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》教學設計”，希望能為您提供更多的參考。

七年級歷史上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》教學設計

學習目標：

通過本課的學習，了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。

通過看圖“對比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象一下北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)我們的觀察和想象能力。通過思考和探究“山頂洞人的生活比北京人有

哪些進步”，養(yǎng)成獨立思考和進行比較的能力。

通過本課的學習，使學生認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

重點和難點：

本課簡要介紹了祖國境內(nèi)舊石器時代遠古居民的生活景象。我國舊石器時代文化遺址遍及南北，十分豐富。本課只是講了三個典型：我國境內(nèi)已知的最早人類——元謀人，以發(fā)現(xiàn)頭蓋骨化石聞名世界的北京人，舊石器時代晚期的典型代表山頂洞人。

“北京人”是本課的重點。北京人是舊石器時代遠古人類的典型代表，它的發(fā)現(xiàn)成為古人類考古和研究史上的里程碑。“北京人”這一子目從北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的體質(zhì)特征、制造和使用打制石器、艱苦的群居生活、使用天然火等內(nèi)容，全面而簡要地勾畫了北京人的生活狀況。“山頂洞人”是本課的又一重點。山頂洞人生活的時間比北京人晚數(shù)十萬年，已處于舊石器時代向新石器時代過渡的時期?！吧巾敹慈恕边@一子目從體質(zhì)形態(tài)、掌握磨光和鉆孔技術(shù)、人工取火、使用骨針縫制衣服、結(jié)成氏族等方面，展現(xiàn)山頂洞人的生活狀況，反映出他們與北京人相比所取得的長足進步。

本課的難點是所講內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

學法指導：

1．觀察配合課文的有關(guān)圖畫，提示一些觀察的角度和思考的問題，培養(yǎng)注意觀察的優(yōu)良習慣和根據(jù)考古成果去了解和學習歷史的興趣。

2．學習歷史要善于抓比較、抓聯(lián)系。本課中的“活動與探究”思考山頂洞人比北京人有哪些進步，對于比較能力很有助益，抓準對應的比點。可列表如下：

代表文化

距今時間

體質(zhì)形態(tài)

工具制造

生產(chǎn)活動

觀念

社會組織

北京人

約70萬－20萬年

保留猿的某些特征

打制石器

采集、狩獵

原始人群

山頂洞人

約18000年

和現(xiàn)代人基本相同

開始掌握磨光和鉆孔技術(shù)：骨針

采集、狩獵

懂得愛美

氏族

復習鞏固：

選擇題

1．我國境內(nèi)目前已確定的最早人類是（　）

A．元謀人B.北京人C．山頂洞人D.藍田人

2．人和動物的根本區(qū)別在于（　）

A．會不會制造工具　B.會不會使用工具　

C．會不會漁獵和采集D．會不會用火

3．下列哪一項不屬于山頂洞人（　）

A．懂得鉆孔技術(shù)　B.懂得人工取火

C．會制作裝飾品D.開始使用天然火

4．我們已發(fā)現(xiàn)的人類，請你按時間的先后排列（?。?/p>

①元謀人②北京人③藍田人④山頂洞人

A．①③②④B.①④③②C．①③④②D．④③②①

5．我國人類社會形成過程中，最早使用火的是（?。▃fW152.cOm 趣祝福）

A.元謀人B.藍田人C．北京人D．山頂洞人

6．在下列選項中，哪一項不屬于黃河流域發(fā)掘的原始人類遺址（?。?/p>

A．元謀人B．藍田人C．北京人D.山頂洞人

7．下列各項不符合“北京人”生產(chǎn)和生活狀況的是（?。?/p>

A．群居生活B.人工取火

C．使用簡單語言D.制造使用簡單工具

二、材料分析題

8．“在北京人居住的洞穴里，保存了幾處較厚的灰燼堆，埋著燒裂的石頭和獸骨……”

閱讀材料回答：

（1）這則材料證明了什么？

（2）材料所證明的事實有什么意義？

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七年級歷史上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》導學案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級歷史上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》導學案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級歷史上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》導學案

一、（1分鐘）1.了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。

2.認識中國是人類的起源地之一。

二、

自研自探環(huán)節(jié)

合作探究環(huán)節(jié)

展示提升、質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)

總結(jié)歸納環(huán)節(jié)

自學指導

（內(nèi)容·學法·時間10分鐘）

互動策略

（內(nèi)容·形式·時間）

展示提升

（內(nèi)容·方式·時間20分鐘）

隨堂筆記（成果記錄·知識生成·同步演練）

我國最早的人類

閱讀：課本正文部分，并結(jié)合圖片、地圖及小字部分。

勾劃：元謀人發(fā)現(xiàn)地點、距今時間、生產(chǎn)生活狀況及地位。

①兩人小對子：

相互檢查自研成果，并用紅筆給對子批改，討論在自研過程中存在的疑惑、疑點，針對問題實質(zhì)發(fā)揮自己的見解。

（預設時間：3分鐘）

②互助組：

小組長統(tǒng)計小組內(nèi)在第一次互動后仍存在的疑難問題，組織組員做進一步、深層次的討論。

（3分鐘）

③共同體：

A·大組長抽簽，明確展示內(nèi)容。

B·以組為單位，明確小組內(nèi)任務和目標，確定展示方案，分配好組員任務。

C·做好展示預演準備精彩表現(xiàn)。

（4分鐘）

展示單元一

1.歷史小達人：建議以“小達人”的身份向大家說一說北京人一天的生活情景。（要求：聲音洪亮，富有感情。）

2.展示方案不限，本方案僅供參考，可以用你認為更好的方式。

展示單元二

1.歷史專家講臺：以“專家”的身份向大家說說“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”。（要求：聲音洪亮，表達清晰）

2.本方案僅供參考，可以用你認為更好的方式。

展示單元三

課堂小標兵：針對“祖國境內(nèi)的遠古居民”的有關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮小組優(yōu)勢，把你們小組的“閃光點”展現(xiàn)給大家。（展示方案不限，選擇你認為更好的方式。）

一、自研自探成果呈現(xiàn)：

二、自研自探成果呈現(xiàn)：（請設計一份表格呈現(xiàn)）

北京人、山頂洞人

勾劃：北京人、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)地點、距今時間、生產(chǎn)生活狀況、體質(zhì)特征、生產(chǎn)工具、用火情況、社會組織。（建議用表格）

探究：火的使用對于人類進化具有怎樣的意義？

拓展性運用（知識生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識框架）

基礎(chǔ)題：1.人和動物的根本區(qū)別在于（）

A.會不會制造工具B.是否使用打制石器C.能否使用天然火D.懂不懂磨制石器

2.我國境內(nèi)已知的最早人類（）A.山頂洞人B.元謀人C.藍田人D.北京人

3.已經(jīng)懂得人工取火遠古人類（）A.山頂洞人B.元謀人C.藍田人D.北京人

提高題：4.閱讀下列材料：

材料一：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！薄俄n非子》

材料二：周口店北京人遺址保護性、階段性發(fā)掘成果發(fā)布，由中國科學院古脊椎動物與古人類研究所人員組成的發(fā)掘隊，已發(fā)現(xiàn)近千件動物化石和人工性質(zhì)明確的石片、石錘等178件?？脊抨爢T還發(fā)現(xiàn)了灰燼、燒過的骨頭、炭屑等用火遺跡。

請回答：（1）在材料一所述的險惡環(huán)境下，北京人只能過著什么樣的生活？

（2）材料二證明了什么？它所證明的史實有什么意義？

今日心得：
今日不足：

七年級歷史上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》復習學案

七年級歷史上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》復習學案

1.知道祖國境內(nèi)的三個遠古居民代表、人與動物的根本區(qū)別、了解遠古居民的生活狀況。
2.通過觀察古猿、北京人、山頂洞人的頭部復原像，說一說他們的區(qū)別，理解人類的進化。
3.認識在人類的進化過程中，勞動起了決定性的作用。
北京人和山頂洞人。
對本課基本內(nèi)容的理解需要科學合理的推斷和想象。

一、預習指導

（一）閱讀教材第2頁，在課本上標出知識點并回答下列問題：
1.我國境內(nèi)最早的人類是誰？生活在什么地方？
2.你怎樣來證明他們是人類而不是類人猿？
3.你來推理一下我國境內(nèi)的人類活動已有多少年的歷史了？
（二）閱讀教材第3--5頁，在課本上標出知識點并完成下列問題：
1.我國境內(nèi)除了最早的元謀人外，在北京地區(qū)還先后生活過兩個遠古居民代表______________、________________。
2.對比北京人、山頂洞人的不同：
北京人
山頂洞人
體質(zhì)特征
火的使用
勞動工具
生活環(huán)境
3.什么是氏族？
二、合作探究
1.觀察《我國遠古人類主要遺址分布圖》，看一看我國遠古居民有哪些？各分布在什么地方？
2.我們做游戲：看看彼此的面部特征與北京人、山頂洞人頭部復原像有何不同？

3.觀察課本的插圖，結(jié)合你已學過的知識，想一想，如果你是北京人，你的一天該如何渡過？

4.觀察課本《山頂洞人的生活》插圖，結(jié)合文字資料，你認為山頂洞人的生活比北京人有了哪些進步？這說明了什么？

三、系統(tǒng)總結(jié)：試著用1、2、3三個數(shù)字總結(jié)本節(jié)知識點。
四、達標訓練：
1．如果你到北京去旅游，除了登長城、看故宮外，你還能（）
A.參觀山頂洞人洞穴B.參觀半坡遺址
C.參觀大汶口遺址D.參觀元謀人遺址
2．北京周口店遺址被聯(lián)合國教科文組織列人世界文化遺產(chǎn)名錄，主要是因為（）
A.在這里發(fā)現(xiàn)了中國境內(nèi)已知的最早的原始人類的化石
B.在這里發(fā)現(xiàn)了人類最早使用的石器
C.北京人和山頂洞人曾在這里生活過
D.這一遺址在我國首都北京境內(nèi)
3．人與動物的根本區(qū)別是（）
A.人工取火B(yǎng).制造工具C.使用工具D.從事勞動
4．火的使用，是人類進化過程中的一大進步，下列有關(guān)說法中不正確的是（）
A.元煤人已經(jīng)知道用火B(yǎng).北京人已會人工取火
C.山頂洞人已會人工取火D.北京人已會保存火種
5．骨針是下列哪一遠古居民曾使用過的工具（）
A.元煤人B.北京人C.山頂洞人D.藍田人
6．愛美之心遠古就有之，下列我國遠古人類當中，懂得愛美的人是（）
A.北京人B.山頂洞人C.元煤人D.藍田人
7．下列有關(guān)氏族的說法中，不正確的是（）
A.是按血緣關(guān)系組織起來的B.氏族成員多勞多得
C.氏族成員共同勞動，共同分配食物D.氏族內(nèi)部沒有貧富差別
8．據(jù)考古報道，安徽發(fā)現(xiàn)的繁昌人距今有180萬年。如果這是真實的那么我國人類的歷史又向前推進了（）年
A.10萬年B.20萬C.100萬年D.180萬年
9．下列不符合“北京人”生產(chǎn)和生活狀況的一項是（）
A.群居生活B.制造和使用簡單的勞動工具
C.人工取火D.使用簡單的語言
10．山頂洞人已經(jīng)進入氏族公社時期的主要標志是（）
A.共同勞動、共同分配食物B.按血緣關(guān)系結(jié)合在一起
C.居住在一起D.他們的模樣同現(xiàn)代人基本相同
11．我們的祖先很早就在這片土地上生活、繁衍。有一種遠古人類，已經(jīng)懂得人工取火，會制作裝飾品，過著氏族公社的生活。請你判斷這種遠古人類是（）
A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.藍田人
12．假如有一天山頂洞人遇到了北京人，他們可能會認為北京人（）
A.長相像猿，比較丑陋B.會做項鏈，懂得愛美
C.會縫制衣服，比較文明D.用人工取火，比較先進
13．根據(jù)片斷聯(lián)想：①發(fā)現(xiàn)于周口店的龍骨山②能夠直立行走，但還保留著猿的體質(zhì)特征③使用天然火④過著群居生活，題中所述的這一遠古人類是（）
A.元謀人B.北京人C.藍田人D.山頂洞人
14．下列關(guān)于北京人和山頂洞人不同的敘述中，正確的是①居住地區(qū)不同②體質(zhì)特征不同③取火方式不同④裝飾品不同（）
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④
15．在下列遠古人類中，使用打制石器，并已經(jīng)懂得磨光和鉆孔技術(shù)的是（）
A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.半坡人
16.閱讀下列材料請回答：
材料一：上古之世，人少而禽獸眾，人不勝禽獸蟲蛇?！俄n非子》
材料二：在北京人生活的遺址中，發(fā)現(xiàn)了大量的木炭和幾處比較大的灰燼堆，還有在火中燒過的獸骨和樹子。
材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，鉆燧取火，以化腥氣。而人民說之，使王天下，號之曰燧人氏。
——《韓非子》
（1）在材料一所述的險惡的環(huán)境下，北京人做怎樣才能夠生活下去？
（2）材料二證明了什么？有什么意義？
（3）材料三反映了當時人們生活中的一個什么變化？這一變化出現(xiàn)在哪一個遠古居民時期？

：談談本節(jié)課的收獲和不足。

七年級上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》學案

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級上冊《祖國境內(nèi)的遠古居民》學案

教學目標：
知識方面：元謀人、北京人、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)及生活情況;舊石器時代、氏族與氏族公社。
能力方面：通過對教材的閱讀和學習，使學生初步掌握祖國境內(nèi)的最早居民相貌與生活的情況。以教材為藍本并附以一些課外內(nèi)容，如：考古資料、圖片資料、文字記載、本地遺跡等讓學生見識到歷史學科的豐富多彩從而開拓眼界。
思想方面：引導學生分析元謀人-北京人-山頂洞人這些祖國境內(nèi)最早的人類不斷進化、演變的過程，幫助學生探究這一過程中起重要作用的因素，從而使學生體會到勞動創(chuàng)造世界和人類本身。指導學生學會使用教材、分析教材并從中吸取有效信息的方法。通過介紹我國是世界目前發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家，激發(fā)學生的愛國主義感情。
教學重點：北京人、山頂洞人
教學難點：原始社會、氏族公社、勞動創(chuàng)造了人
教學方法：教師講解，學生分析討論相結(jié)合;研究性學習法
教學過程：
導入新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳說(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳說(讓學生講故事)，反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發(fā)展，人們終于認識到，人類是生物進化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學習第一課，祖國境內(nèi)的遠古人類。
一、祖國境內(nèi)最早的人類
元謀人
教師先讓學生看書第一頁“我國遺址分布圖”同時告訴學生我們的祖國地域遼闊，肥沃的土地是我們的衣食之潭，眾多的江河給我們灌溉之利，縱橫的山脈，茂密的森林蘊藏著豐富的寶藏。早在遠古時期，中華民族的祖先就勞動、生息、繁衍在這片富饒、美麗的土地上。
提出問題“在這些遠古人類中，誰是我國最早的人類?他的發(fā)現(xiàn)時間和地點?”
學生讀書，并回答問題。教師在肯定學生的回答后，簡單補充一些有關(guān)元謀人的知識。
教師再次向?qū)W生提出問題，“看完我國遺址分布圖后同學們有什么感想?”學生的答案中會有分布較多或均勻的說法，教師少作補充后指出，我國是世界上目前發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家，從而激發(fā)學生的自豪感和愛國熱情。
二、北京人
教師先介紹有關(guān)賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)、失蹤的經(jīng)過，引起學生的興趣，同時告誡他們——落后就要受欺，落后就要挨打這個顛撲不破的真理。同時引入一個考古學知識即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才能復員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復員而北京人可以。引起學生興趣后，指導學生閱讀教材。
1、地點北京西南周口店龍骨山山洞里。
2、距今年代約70萬年至20萬年。
3、北京人的體質(zhì)特征
教師讓學生觀察北京人頭部復原像，并試著說一說北京人的的體質(zhì)特征。
學生可能回答不全，教師補充。(前額很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，頭部微微前傾，還殘留某些猿類的特征)。
4、生活情況：
⑴使用打制石器。
⑵已經(jīng)使用天然火。會使用天然火之后是人類進化過程中的一大進步?(北京人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物，吃到了熟食，縮短了消化的過程，減少了疾病，促進了體質(zhì)的發(fā)展。北京人使用火，就增強了征服自然的能力。)
⑶過著群居生活。讓學生閱讀北京人的群居生活的段落，
討論：北京人為什么過群居生活?北京人群居生活的情況怎樣?
學生結(jié)合課文和一些相關(guān)知識，應較容易地回答出答案。(北京人生活的環(huán)境險惡，工具簡單粗糙，只靠個人力量，無法生活下去。所以，北京人為了生存，不得不幾十個人在一起，依靠集體的力量打野獸，采集植物果實、根莖，過著群居生活。)(北京人共同勞動，分享勞動果實，生活艱苦。)
通過北京人的生活情況的分析，使學生明白艱難險惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個過程就是勞動。勞動促進了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險惡，類人猿不需勞動即能獲得食物，人類也就不會出現(xiàn)了。所以說：勞動創(chuàng)造了人。