小學(xué)四年級足球課教案

七年級歷史下冊第6課北宋政治教案（新課標人教版）。

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七年級歷史下冊第11課元朝的統(tǒng)治教案(新課標人教版)

第11課元朝的統(tǒng)治

1.知識與能力目標
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝對
西藏、臺灣等邊疆地區(qū)的管轄等基本史實。通過思考和概括元朝在我國
歷史上的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀目標
元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊;行省制度對內(nèi)地和邊疆實行有效的管
轄，促進了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合;行省制度對明、清
后來的政治制度有深遠的影響。認識元朝在中國古代史上的歷史地位。

教學(xué)重點“行省制度”、元朝對西藏和琉球（今臺灣）的管轄是本課
的重點。
教學(xué)難點“行省制度”。
應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法。
多媒體課件
1課時
新授課

一、復(fù)習(xí)
二、導(dǎo)入新課
(提問）中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面？生回
答:秦朝的統(tǒng)一、西晉的短暫統(tǒng)一、隋的統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)一。師歸納:不錯，
總共4次，這些史實闡明了天下大勢分久必合的道理，同時也說明了在我
國歷史發(fā)展的長河中，統(tǒng)一一直是主旋律。提出問題:元朝在統(tǒng)一全國
后，是怎樣治理國家的呢？以此導(dǎo)人新課。
三、講授新課
(一）元朝的疆域
1.元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)
一王朝。
2.元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，超越漢朝
和唐朝。
3.今天的新疆、西藏、云南，東北廣大地區(qū)，臺灣及南海諸島,都在元
朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。元朝的版圖是我國歷史上最大的。
提問P52“問題思考”元朝的疆域與漢朝唐朝比有哪些拓展？
元朝的疆域空前廣闊，承襲了大蒙古國主要的領(lǐng)土，名義上應(yīng)包括
大汗之國”和西北各“宗藩之國”——伊利汗國、察合臺汗國、欽察汗國
和窩闊臺汗國的統(tǒng)治區(qū)。經(jīng)過多次擴展后，于1311年元武宗時期達到最
大，西到吐魯番，西南包括西藏、云南及緬甸北部，北至都播南部與北海、
鄂畢河?xùn)|部，東到日本海，史書稱“東盡遼左，西極流沙，北逾陰山，南越
海表，漢唐極盛之時不及也”。

(二)行省制度
1.元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，參照中原歷代王朝
的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。在中央，由中書省掌
管全國的行政事務(wù)，下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務(wù);設(shè)樞密
院負責全國的軍事事務(wù)，調(diào)度全國的軍隊;設(shè)御史臺負責監(jiān)察事務(wù)。
元朝按照中原王朝的統(tǒng)治方式來改革制度，目的是為了加強對中原
地區(qū)的統(tǒng)治。
2.元朝把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省;其他
地區(qū)，除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設(shè)置了嶺北、遼陽等10個行省。在行
省之下，繼承前代的制度，設(shè)置路、府、州、縣。這一行政區(qū)劃與管理制度，
被稱為“行省制度”，在歷史上影響深遠。
大屏幕顯示《元朝疆域圖》，提出如下幾個問題：
(1)行省制度主要特點是什么？
行省制度是元朝實行的地方行政制度。京師設(shè)中書省作為全國最髙
行政機構(gòu)，地方設(shè)行中書省作為地方行政機構(gòu)。特點在于行省長官由中
央直接委派官員擔任，目的是有效管轄空前遼闊的疆域，成為明清以后地
方行政區(qū)劃的典范。行省制是古代郡縣制的發(fā)展，是鞏固統(tǒng)一多民族國
家的成功嘗試，同時又是加強中央集權(quán)的新舉措。
(2)元政府為什么要建立行省制度？有什么影響？（學(xué)生閱讀教材
后回答）
行省制的確立，從政治上鞏固了國家統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制方
面得到保證。這是中國行政制度的一大變革，對后世的政治制度尤其是
地方行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠的影響。從此，地方政治制度進入劃省而治的
階段。
(3)中書省位于何處？相當于現(xiàn)在的哪些省區(qū)？（中書省位置，學(xué)生
指出包括今河北、山西、山東、內(nèi)蒙古等）
(三)元朝對邊疆地區(qū)的管轄
1.為了對遼闊的疆域進行有效的治理，元朝的統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的
情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的
管理機構(gòu)，加強中央對這些地區(qū)的統(tǒng)治。
2.在東南地區(qū)，元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉
球，這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。
提問:元朝是如何管理臺灣的？回顧歷史上臺灣與大陸的關(guān)系？
學(xué)生回答:元政府設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球。
師生共同總結(jié):元朝時的琉球即今天的臺灣，三國時稱夷洲，當時臺
灣高山族就與東南沿海漢族有著密切往來，公元240年，吳國大將衛(wèi)溫率
船隊到達夷洲，這是大陸人民大規(guī)模到達臺灣的第一次明確記錄。隋朝
時，臺灣稱琉球，大陸商人常到琉球貿(mào)易，移居臺灣的人日益增多，大陸和
臺灣的聯(lián)系進一步加強了。
教師歸納:統(tǒng)一是歷史的主流，臺灣和西藏自古以來就是祖國領(lǐng)土神
圣不可分割的一部分。今天任何妄圖分割祖國領(lǐng)土的行為都是逆人心而
動的，都終將被歷史的車輪輾得粉碎。

3.元朝建立后,對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，將這一地區(qū)劃為一個單
獨的行政區(qū)，由宣政院直接統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項事務(wù)。朝廷還在當
地設(shè)置地方機構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊，實行完整而有效的管理。從此，西
藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。
提問:元政府對西藏采取了怎樣的管理方法？漢、藏兩族的關(guān)系如
何？
師生共同回顧漢藏兩族的關(guān)系:唐朝時，藏族的前身吐蕃人的部落日
益壯大起來，過著農(nóng)耕和游牧的生活，他們勇敢善戰(zhàn)，統(tǒng)一西藏各部，建立
起強大的吐蕃王朝。（放錄像《文成公主》片斷,了解唐朝時漢、藏兩家的
親密關(guān)系）文成公主人藏，表明漢藏兩家已合同為一家,這一歷史的見
證，迄今仍保留在拉薩市的布達拉宮和大昭寺里。到元朝時，西藏正式歸
屬于中央。
四、課堂小結(jié)
元朝對我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展作出了哪些貢獻:①元朝的統(tǒng)一，
結(jié)束了北宋以來幾個政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼
闊。②元朝建立了行省制度，對后世影響深遠。在中央設(shè)中書省，作為全
國最高行政機構(gòu)，并管理大都地區(qū)；其他設(shè)行中書省，簡稱“行省”或
“省”。③元政府設(shè)有澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。④元朝在西藏委派
官吏，駐扎軍隊，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。⑤元朝的統(tǒng)一，促進了民
族的大融合。

完成對應(yīng)課時練習(xí)。
附:板書設(shè)計

七年級歷史下冊《北宋的政治》學(xué)案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級歷史下冊《北宋的政治》學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

七年級歷史下冊《北宋的政治》學(xué)案

第6課北宋的政治
教學(xué)分析

知識與能力了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權(quán)、重文輕武等基本史實；了解趙匡胤實施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。過程與方法通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀認識到趙匡胤的舉措帶來的問題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結(jié)論。認識到在封建時代，君主的權(quán)力是在不斷加強的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個歷史的鐵律。
教學(xué)重點：趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果
教學(xué)難點：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課

趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。
世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。
大臣們慌作一團，后來由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。
在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。
這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
新課講授
目標導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立
1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀
材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán)；設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。
材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實行軍政、民政和財政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。
材料三：財權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準，把司法權(quán)也收歸了中央。
1.（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權(quán)的措施）根據(jù)材料說說宋朝加強中央集權(quán)的措施有哪些？
答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán)；“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵；實行“守內(nèi)虛外”的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。（2）行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設(shè)立多重機構(gòu)，分割宰相的軍政、財政大權(quán)；在地方，主要排文臣擔任知州等。
（3）財政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運使；同時規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準，把司法權(quán)也收歸了中央。
2.教師結(jié)合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？（可以做一個對比的表格）
3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？
答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定；軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。
目標導(dǎo)學(xué)三重文輕武的時代
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀
材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪嶋H上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計方才達到的長治久安的理想狀態(tài)。
（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)
答案提示：（1）經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。
2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？
答案提示：防止武將對中央集權(quán)造成威脅。
二是英國的經(jīng)濟史學(xué)家安格斯麥迪森，他認為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時代的歐洲。
（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國家在實施大政方針時應(yīng)該遵循怎樣的原則？
答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導(dǎo)致國家軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。
三、課堂總結(jié)
史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世。”而西方與日本史學(xué)界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。板書設(shè)計

教學(xué)反思
本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴重的社會后果，重點是記誦宋太祖采取的措施，難點是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來的負面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。因為本課采用了在強烈的材料對比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學(xué)生在探究的過程中，充分認識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

七年級歷史下冊第28課北宋的統(tǒng)治教案（岳麓版）

第28課北宋的統(tǒng)治
一、教學(xué)目標
1.知識與能力目標：知道北宋建立的過程及中央集權(quán)的強化的史實
2.過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生理解重文輕武的國策，及這些措施產(chǎn)生的效果
二、教學(xué)重難點
重點：北宋的建立
難點：重武輕文的國策
三、教學(xué)方法
1.教師講授法;2.合作探究法;3.分組討論法。
四、教學(xué)用具
多媒體課件
五、教學(xué)過程
講授新課
一、北宋的建立
請說出陳橋兵變是怎么回事：960年；趙匡胤；陳橋；發(fā)動兵變?nèi)〈笾芙⒈彼巍?br> （圖片）：宋太祖黃袍加身畫面和宋太祖黃袍加身處（系馬槐）照片?，F(xiàn)在位于今開封市封丘縣陳橋鎮(zhèn)。
五代十國后期地圖，后周兩字變?yōu)楸彼巍１彼谓y(tǒng)治者首先面臨的問題是什么呢？統(tǒng)一戰(zhàn)爭。誰的時候滅掉了十國割據(jù)勢力？到宋太祖的弟弟宋太宗時終于結(jié)束了五代十國的割據(jù)混戰(zhàn)局面。北宋的疆域圖（把割據(jù)政權(quán)并入北宋）。
在統(tǒng)一戰(zhàn)爭的同時還有一個問題：他怎么當上的皇帝？兵變?，F(xiàn)在最怕什么？兵變。于是宋太祖趙匡胤上演了一出戲。（字幕）：杯酒釋兵權(quán)
看小字一分鐘，打開圖片杯酒釋兵權(quán)，請兩位同學(xué)看圖即興講故事（分別扮演皇帝和大將）。
解決了什么問題？解除了石守信等統(tǒng)軍大將的兵權(quán)。
又故技重演解除了地方節(jié)度使的權(quán)力。
板書：三、皇權(quán)的加強1、解除朝中大將和節(jié)度使的權(quán)力
那么誰來管地方呢？打出示意圖：節(jié)度使→文臣板書：2、派文臣做地方官3、并派官員管理地方財政
軍隊怎么辦？示意圖：大將、節(jié)度使→禁軍→皇帝板書：4、皇帝直接控制禁軍
另一個示意圖：
概括記憶加強中央集權(quán)措施：二除：二派：一控制：
文字材料：自宋以文臣知州事，歷代因（繼承）之，遂無復(fù)（不再有）弱干強枝之患。
問：節(jié)度使專權(quán)結(jié)束于何時？是用什么方法解決的？結(jié)束于北宋初期，用杯酒釋兵權(quán)的方法。
看錄象：趙匡胤
這些措施的結(jié)果，使整個北宋以至于南宋300余年再也沒有發(fā)生過兵變，自唐朝中期以來的武將擁兵自重，割據(jù)混戰(zhàn)，威脅中央的局面終于結(jié)束。為宋朝經(jīng)濟的繁榮提供了保障。然而，物極必反。隨著時間的推移，過度的集權(quán)又帶來了嚴重的危機。
反饋練習(xí)：一、選擇：1、下列哪一項說法是不正確的：（）A、與五代同時，南方各地先后出現(xiàn)了十個割據(jù)政權(quán)，總稱十國B、北宋初期的統(tǒng)治者采取措施，消除了唐朝后期以來的藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象C、造成北宋中期財政困難的原因之一是官僚機構(gòu)的膨脹D、王安石變法的許多措施觸犯了大官僚大地主的利益
2、朱溫廢掉唐朝皇帝，建立后梁的時間是：（）
A、875年B、907年C、960年D、1069年
3、以下哪一項不是周世宗改革的措施：（）
A、安頓流亡農(nóng)民B、懲治貪官污吏C、減免苛捐雜稅D、善于用人納諫
4、北宋取代后周的重要事件是（）
A、杯酒釋兵權(quán)B、玄武門之變C、靖難之役D、陳橋兵變
5、北宋哪位皇帝結(jié)束了五代十國的分裂局面：（）
A、宋太祖B、宋太宗C、宋神宗D、宋仁宗
6、五代正確的排列順序是①后周②后梁③后唐④后漢⑤后晉
A、①②③④⑤B、②③④⑤①C、②③⑤④①D、⑤④②③①
7、向宋太祖建議加強中央集權(quán)的宰相是：（）
A、石守信B、宗澤C、王安石D、趙普
8、下列哪一項不是北宋中期統(tǒng)治危機的表現(xiàn)：（）
A、官俸和軍費開支浩大B、政府財政入不敷出
C、地方節(jié)度使權(quán)力過重D、土地集中現(xiàn)象嚴重
9、王安石變法的主要措施中，能增加政府收入的有①青苗法②募役法③農(nóng)田水利法④方田均稅法⑤保甲法（）
A、①②③B、②③④C、①③⑤D、①②④
10、導(dǎo)致王安石變法失敗的原因是：①新法推行后沒有取得成效②激化了階級矛盾，引起了人民的反抗③推行新法用人不當，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象④觸犯了大官僚大地主的利益，遭到強烈反對（）
A、①②B、③④C、①③D、②④
11、下列哪一項不是宋太祖、宋太宗加強中央集權(quán)的措施：（）
A、在中央政府設(shè)丞相太尉、御史大夫等官職B、派文臣做地方官C、派官員管理地方財政D、組成禁軍，由皇帝直接掌握

二、問答題：
1、舉出王安石變法的目的措施和作用是什么？
2、周世宗柴榮在歷史上有什么貢獻？
3、宋初的統(tǒng)治者在哪些方面加強了中央集權(quán)？

結(jié)束語：變法的失敗使北宋無法擺脫積貧積弱的局面，依然是危機重重。打出：遼、北宋、西夏形勢圖北宋只是結(jié)束了五代十國。同時還有并立的強大的少數(shù)民族政權(quán)。北宋的命運如何呢？切待下回分解。