高中老人與海教案

海的女兒。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“海的女兒”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

作品賞析

象征意義

從象征意義來(lái)寫(xiě)人，人是宇宙間最美好的，因?yàn)樗軌蜻M(jìn)行種種創(chuàng)造，創(chuàng)造出最美好的東西。小人魚(yú)第一次接觸到人時(shí)，她還只有15歲。這個(gè)人是位王子。

安徒生是將人、人的靈魂故到了一個(gè)崇高的地位，她不僅懷著堅(jiān)貞信念，而且還懷著浪漫主義的強(qiáng)烈激情。小人魚(yú)苦苦追求的不滅的靈魂其實(shí)就是安徒生理想中人的生命價(jià)值所在，有了這個(gè)不滅的靈魂。才能進(jìn)入人生命的高級(jí)境界，而人的生命是只有追求與奮斗才能獲得不朽的價(jià)值。從本質(zhì)上說(shuō)，她憑她堅(jiān)強(qiáng)的意志、善良的心靈、細(xì)膩的情感、行為的勇敢和高尚的品格一定能夠?qū)崿F(xiàn)她的理想，只是有待時(shí)日而已。安徒生通過(guò)她的形象，提示應(yīng)該如何正視這種人的地位，應(yīng)該如何擺脫低級(jí)趣味，而真正具有值得人的稱號(hào)的高尚的靈魂。

安徒生用藝術(shù)筆觸成就了人魚(yú)公主典范性的愛(ài)情悲劇，它浪漫，它精致，它優(yōu)雅，它美麗。安徒生童話特有的藝術(shù)魅力也就在這優(yōu)雅與高貴之中顯現(xiàn)出來(lái)：極盡凄婉動(dòng)人之措寫(xiě)，但絕不呼天搶地，而是內(nèi)斂地、沉穩(wěn)地，甚至帶著一抹淡淡的憂郁的微笑，卻把一份精致的憂傷悄悄地不絕如縷地纏繞在讀者的心上。這是一種安徒生式的藝術(shù)趣味，堪稱經(jīng)典。

安徒生出身貧寒，地位低微，于少年的時(shí)候，便展露出不凡的才華，為丹麥有錢的紳士所收養(yǎng)，供他教育，小人魚(yú)對(duì)人類的向往，便是安徒生對(duì)貴族權(quán)勢(shì)的羨慕，為了進(jìn)入高等社會(huì)，他像人魚(yú)一樣每一步都如行走在刀刃上，安徒生置身權(quán)貴卻格格不入。他抵擋著嘲笑、誹謗和侮辱，忍受內(nèi)在的痛楚，寂寞與失敗等精神痛苦，像小人魚(yú)一樣為世間所不容。

更具自我寫(xiě)照色彩的還是愛(ài)情描寫(xiě)，安徒生賦予小人魚(yú)勇敢追求愛(ài)情卻最后以自我犧牲的方式毀滅，這與他一生的愛(ài)情悲劇有關(guān)，安徒生終生末娶，把自己對(duì)意中人愛(ài)而不得的情感深深埋藏在心里，正因?yàn)檫@種感情埋藏很深，最后起了突變，終于以海的女兒的形象展露出來(lái)，所以小人魚(yú)不是一個(gè)憑空幻想出來(lái)的，而是有真實(shí)感情做基礎(chǔ)，小人魚(yú)對(duì)愛(ài)的執(zhí)著，可以看作為理想而自強(qiáng)不息，在艱難中奮起的精神動(dòng)力，也正是安徒生的自身寫(xiě)照。

愛(ài)情悲劇

學(xué)者對(duì)《海的女兒》中小人魚(yú)追求愛(ài)情的執(zhí)著精神評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為（讀者）從她犧牲自我的行為方式，從倫理學(xué)的角度敬佩她對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。實(shí)際上，從愛(ài)情倫理的角度看，小人魚(yú)追求愛(ài)情的做法并不值得過(guò)分褒揚(yáng)。小人魚(yú)在獲悉擁有人類愛(ài)情便可靈魂不朽后，便對(duì)人類世界充滿了向往。盡管老祖母反復(fù)提醒她比起上面的人類來(lái)，我們?cè)谶@兒的生活要幸福和美好得多，告誡她不要作不切實(shí)際的幻想，巫婆也警告她追求人類愛(ài)情是一種危險(xiǎn)行為，但小人魚(yú)無(wú)法冷靜思考別人的建議，依然對(duì)人類的愛(ài)情癡迷不悟。這里的老祖母和巫婆系小人魚(yú)海底同類或長(zhǎng)輩，她們擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和人生智慧，一再提醒小人魚(yú)要珍惜海底幸福生活，以免將來(lái)落得悲慘的人生結(jié)局，然而小人魚(yú)對(duì)這些勸誡置若惘聞。由此可見(jiàn)，小人魚(yú)一味按照自己的主觀愿望行事，是她陷于絕望痛苦命運(yùn)的根源。小人魚(yú)的人生悲劇也可以視為性格悲劇。

小人魚(yú)短暫一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，即在祖母啟蒙下向往愛(ài)情，遇到王子后萌生愛(ài)情，與女巫交易后來(lái)到人間為愛(ài)情受苦．最后心甘情愿淪為泡沫為愛(ài)情犧牲。在不同人生階段，愛(ài)情一直是她魂?duì)繅?mèng)繞、苦苦追尋的目標(biāo)。甚至可以說(shuō)．小人魚(yú)已將愛(ài)情演化為一種迷信，愛(ài)情對(duì)她而言即意味著一切，她所做一切都是為了獲得愛(ài)情，為了愛(ài)情可以放棄一切，即便失去人格、受難和犧牲也在所不惜。然而小人魚(yú)與女巫做完交易以后，她卻陷入一個(gè)愛(ài)而不能成其愛(ài)的悖論：原本她是為了愛(ài)情來(lái)到人類世界，卻要為獲得愛(ài)情付出失去聲音的高昂代價(jià)，而一旦失去聲音她又無(wú)法向王子示愛(ài)，最終又因無(wú)法表明心意而失去愛(ài)情。愛(ài)情對(duì)小人魚(yú)而言猶如一度米諾斯迷宮，她身陷其中卻一直找不到出口。

在上述四個(gè)階段，小人魚(yú)失聲是導(dǎo)致其悲劇命運(yùn)的關(guān)鍵。有學(xué)者認(rèn)為，這里的失聲具有一定的象征意味，預(yù)示著女性失去了表達(dá)的權(quán)利與自由。在他們看來(lái)，要接近王子就必須失去聲音的寓意為，女性在男性面前的沉默是男權(quán)世界中的第一法則。這是從女權(quán)批評(píng)視角探討失聲意義的，固然具有一定的創(chuàng)見(jiàn)性，但其中的局限性也不容忽視。實(shí)際上，小人魚(yú)的聲音不僅代表女性的話語(yǔ)權(quán)，還可以理解為人之所以為人的主體意識(shí)。從海德格爾語(yǔ)言是存在的家園的觀點(diǎn)看，話語(yǔ)也是界定人類本質(zhì)屬性的重要標(biāo)志，小人魚(yú)失去聲音即意味著她失去自我和人格。這是導(dǎo)致其愛(ài)情悲劇的另一重要因素。眾所周知，男女雙方在愛(ài)情交往中必須處于對(duì)等地位，如果一方一味遷就或迎合另一方，甚至為愛(ài)情放棄自己做人的原則和立場(chǎng)，那么這樣的愛(ài)情即使能夠開(kāi)花結(jié)果，也大都結(jié)出令人遺憾的苦果和惡果。童話中的王子舉止優(yōu)雅、儀表非凡，擁有至高無(wú)上的權(quán)力和巨大財(cái)富，的確是許多女性心儀的理想伴侶，然而小人魚(yú)在無(wú)原則的自我犧牲之后，她與王子之間卻變成主人與寵物的關(guān)系。她由于喪失獨(dú)立的人格和話語(yǔ)表達(dá)權(quán)．最終與她夢(mèng)寐以求的愛(ài)情失之交臂。愛(ài)情原本是男女之間的和諧人際關(guān)系，但小人魚(yú)卻將其視為自己生命的全部，這時(shí)愛(ài)情便成為壓抑其主體意志的精神重負(fù)。小人魚(yú)將全部人生希望都投注到愛(ài)情上，而一旦愛(ài)情遭遇不測(cè)風(fēng)云，她的整個(gè)天空就會(huì)在頃刻間崩塌。

小人魚(yú)雖有人的部分外形特征，但她仍是生活在海底的人魚(yú)而非真正意義上的人類，魚(yú)的自然屬性仍是她愛(ài)情道路上的一道障礙。小人魚(yú)也清楚自己與人類的差別主要在于尾部，因此她對(duì)自己的尾巴極不滿意。盡管尾巴在海底生物看來(lái)可能是美的，但它并不符合人類的審美標(biāo)準(zhǔn)，小人魚(yú)便千方百計(jì)要除掉這個(gè)丑陋的東西。小人魚(yú)渴望擺脫層蠟其實(shí)是要擺脫自然后性。她用美妙聲音換取呆笨支柱似的腿，因?yàn)橥仁撬婶~(yú)變成人的重要標(biāo)識(shí)。小人魚(yú)擁有呆笨支柱的雙腿，即意味著她獲得了進(jìn)入人類世界的許可證。推其如此，她才會(huì)覺(jué)得自己不是低等的海底動(dòng)物魚(yú)人類眼中的一個(gè)異類，而是一個(gè)與王子有著相同外形的人，她才能獲得與王子談情說(shuō)愛(ài)的資本。安徒生深入到小人魚(yú)的內(nèi)心世界，全面揭示她在求愛(ài)過(guò)程中的焦灼心理，有學(xué)者由此斷定安徒生超越了人類中心主義意識(shí)，深入到自然萬(wàn)物的內(nèi)心層面，讓他們?cè)谕捓飺碛邪凑兆约旱奶焐熨x喜怒哀樂(lè)的生存權(quán)利。然而事實(shí)上，小人魚(yú)渴望進(jìn)人人類世界的種種努力，恰恰反映了作者的人類中心主義意識(shí)。

首先，小人魚(yú)作為一種生活在海底的魚(yú)類，她追求的不是同類而是異類的情感，這顯然違背了生物圈物種繁衍的規(guī)律。眾所周知，不同生物種族在生理習(xí)性和審美認(rèn)知上存在差異，魚(yú)類只有與同類在一起才有共同語(yǔ)言，小人色追求魚(yú)類感情才是一種本能反應(yīng)，然而她卻將人類愛(ài)情視為自己的理想，并按照人類價(jià)值觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)要求自己。小人魚(yú)這種極端的求愛(ài)經(jīng)歷可以概括為：人類擁有的東西她必須擁有（如腳），以人類作為自己活動(dòng)的中心和參照，一切要向人類世界看齊。然而小人魚(yú)作為一個(gè)人類的異類，并末被人類社會(huì)真正接納，客觀上她仍是王子的一個(gè)寵物。其次，小人魚(yú)對(duì)自己作為一個(gè)異類而感到自卑。小人魚(yú)渴望擺脫不倫不類的尾巴，用優(yōu)美的聲音換來(lái)可以行走的人腿，為此她付出了血淋淋的代價(jià)。這也可以理解為，小人魚(yú)不僅認(rèn)同人類世界的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，還否定自己生命的價(jià)值和意義。小人魚(yú)這種看法與文藝復(fù)興以來(lái)歐洲對(duì)人的理解基本一致。文藝復(fù)興時(shí)代，西方人普遍認(rèn)識(shí)到自身的存在價(jià)值，在文藝作品中不斷謳歌人和人性，宜稱人是宇宙的精華、萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，由此轟轟烈烈地拉開(kāi)現(xiàn)代人意識(shí)覺(jué)醒的大幕。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)代，思想家們高擎自由、平等和博愛(ài)的旗幟，提倡尊重人權(quán)并讓人自由發(fā)展，更是將人抬升到極為神圣的地位。（讀書(shū)筆記吧 www.dSBJ1.coM）

基于此，西方人在處理人類與自然界的關(guān)系時(shí)，極少能夠擺脫二元對(duì)立的思維模式。他們認(rèn)為人類在宇宙中處于至高無(wú)上的主體地位，自然界作為人類活動(dòng)的對(duì)象和客體，與人相比處于受支配的從屬地位。正如學(xué)者所言，將人視為唯一有價(jià)值的存在和自然界至高無(wú)上，可以無(wú)法無(wú)天的統(tǒng)治者，為滿足人自身的貪欲，無(wú)限度地向自然界掠奪，完全忽視生態(tài)規(guī)律和其它生物的生存權(quán)利。小人魚(yú)否定自己自然屬性而向人類世界靠攏，也即變相認(rèn)同人類崇高、人魚(yú)低等這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)，這顯然也是人類中心主義思維模式的反映。

在小人魚(yú)身上，充分體現(xiàn)了耶酥基督的受難精神。道成肉身的基督是神、人之子，具有神和人的雙重特性，他遭受各種磨難仍堅(jiān)持向世人傳播福音．直至舍命以完成救贖。小人魚(yú)的身份也像耶穌一樣復(fù)雜，她曾經(jīng)有著魚(yú)類的外形和人類的思想，既是魚(yú)又是人，或既不是魚(yú)又不是人，在愛(ài)的召喚下，變成泡沫一步步飛向天堂．此時(shí)她既是人又是神。小人魚(yú)魚(yú)人神的角色轉(zhuǎn)化，與基督教文化中三位一體的定位是對(duì)應(yīng)的。長(zhǎng)期以來(lái)，西方倫理學(xué)對(duì)人一直持有三種理解：一種觀點(diǎn)認(rèn)為人是源于自然的感性的人，一種觀點(diǎn)認(rèn)為人是源于自由的理性的人；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為人是超越自然的神性的人。小人魚(yú)追求愛(ài)情時(shí)是受到情感的驅(qū)使，那時(shí)純粹是感性的存在，但她最終以自我犧牲精神忍受人生的痛苦，并獲得上帝的救贖而進(jìn)入天堂，實(shí)現(xiàn)了從感性的人到理性的人的轉(zhuǎn)化．更是超越自然屬性而成為一種神性的存在。

《海的女兒》在愛(ài)情、生態(tài)和生命等層面擁有復(fù)雜的倫理內(nèi)涵，絕非一般意義上的浪漫主義作品。作品從反面告訴讀者，年輕人在戀愛(ài)時(shí)不能全憑感覺(jué)追求虛幻的愛(ài)情；以失去自我和人格為代價(jià)追逐愛(ài)情，勢(shì)必會(huì)與愛(ài)情失之交臂。人類活動(dòng)不應(yīng)違背生態(tài)規(guī)律，否則，人類不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)與自然和諧共存的理想，還可能釀成嚴(yán)重的社會(huì)悲劇。人類應(yīng)該摒棄狹隘的利己主義計(jì)較，懷著利他的博愛(ài)精神積極追求，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和生命境界的升華。

精選閱讀

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚(yú)是一個(gè)舍棄了安適的海底生活，在海上大風(fēng)暴中，義無(wú)反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛(ài)情的形象。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述著小人魚(yú)向往人類世界、渴望得到王子愛(ài)情的動(dòng)人故事。小人魚(yú)善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價(jià)值。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本。教學(xué)中突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會(huì)文本的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和復(fù)述課文，通過(guò)朗讀和復(fù)述加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣

1.（課件出示美人魚(yú)的銅像）師：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔希幸蛔~像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿，只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú)——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。

過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解？

2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。（出示課件指兩名學(xué)生分別讀課件作者簡(jiǎn)介及有哪些主要作品）

3.過(guò)渡語(yǔ)：安徒生一生中共寫(xiě)了170多篇童話故事，讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界——《海的女兒》（板書(shū)課題：“海的女兒”師同時(shí)播放課題課件）

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，下面就來(lái)匯報(bào)下預(yù)習(xí)情況吧。

出示課件：師讀問(wèn)題指學(xué)生回答后再出示答案

（1、“風(fēng)暴”的含義

2、什么是人魚(yú)？

3、童話的定義：）

【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，我們對(duì)課文里相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了簡(jiǎn)單了解，下面就讓我們一起來(lái)讀讀這篇童話故事。

三、初讀課文，理清思路

（一）讀課文要求：（出示課件）

用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

讀書(shū)后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：

（二）匯報(bào)字詞（出示課件）

我會(huì)認(rèn)“娶”（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過(guò)來(lái)成親或男子結(jié)婚）

詞語(yǔ)卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”

（三）與學(xué)生共同梳理課文

師：按照故事的發(fā)展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學(xué)生回答教師板書(shū)故事梗概）

（1）小人魚(yú)憧憬人間——序幕

（2）小人魚(yú)救了王子愛(ài)上王子——開(kāi)端

（3）小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展

（4）小人魚(yú)愛(ài)情失敗沒(méi)有加害王子——高潮

（5）小人魚(yú)化成泡沫——結(jié)局

（6）小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲

（四）概括童話的主要內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》精品教案

《海的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好。

2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

三、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題

1.很興奮我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》，聽(tīng)到這個(gè)題目，你最想知道些什么？生質(zhì)疑。

海的女兒是誰(shuí)？（想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物）

發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么樣？（想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容）

師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?、更善良、更純真。（板：理解道理?/p>

帶著這些問(wèn)題，大家先來(lái)一睹為快！播放視頻。

（二）根據(jù)提示自主閱讀

師：好書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧！

要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.邊讀邊思考：

①這個(gè)故事主要講（）。

②我最喜歡這個(gè)故事中的（），由于（）；

或我最討厭這個(gè)故事中的（），由于（）。

③我讀了這個(gè)童話故事，知道了（）。

同桌合作交流分享

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》教案設(shè)計(jì)

目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

能力：理解課文內(nèi)容

情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

重、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚(yú)寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

教法：讀中感悟

教具：搜集安徒生童話書(shū)籍

流程：

一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料。

二、初步感知、了解大意。

三、自主閱讀，體會(huì)。

1.讀課文介紹小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了那些痛苦？

2.最后她成功了嗎？

3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？

四、積累內(nèi)化：

1.根據(jù)小人魚(yú)故事寫(xiě)一篇讀后感。

2.自讀課文中的相關(guān)文章。

五、作業(yè)：

積累課文中的好詞佳句。

六、實(shí)踐活動(dòng)：

組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小人魚(yú)憧憬人間——序幕

小人魚(yú)救了王子愛(ài)上王子——開(kāi)端

海的女兒小人魚(yú)忍痛變成人形——發(fā)展

小人魚(yú)愛(ài)情失敗沒(méi)有加害王子——高潮

小人魚(yú)化成泡沫——結(jié)局

小人魚(yú)犧牲了自己——尾聲

丹柯的故事

時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：丹柯的故事

目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解。

教法：讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。

教具：資料

流程：

一．談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事？

二、自讀體會(huì)：

1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象？

2.找出課文中描寫(xiě)丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么？

3.在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？

三、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)？

四、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的2個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

在網(wǎng)上看有關(guān)電影。

六：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。

板書(shū)：

丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處

丹柯的故事

丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境

2025年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)《海的女兒》語(yǔ)文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū) P127~130 內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 能理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

3. 感受小人魚(yú)執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受小人魚(yú)執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入主題

今天，讓我們?cè)跁?shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。（出示課題）看到這個(gè)題目，你最想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2. 思考課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

（1）課文內(nèi)容：主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

（2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

第一部分（1~5）：小人魚(yú)跟隨王子見(jiàn)到了美麗的公主。

第二部分（6~10）：小人魚(yú)見(jiàn)證王子與公主的婚禮。

第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚(yú)送來(lái)能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：小人魚(yú)不愿?jìng)ν踝?，最終化為海上的泡沫。

三、再讀感悟，加深體會(huì)

1. 學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。

（1）小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛；要么用王子的血復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。）

（2）最后她成功了嗎？

（她沒(méi)有成功，因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫，但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中，她勇敢、善良的精神，在這個(gè)世界上永存。）

（3）這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么 ？

2. 學(xué)生交流讀書(shū)收獲。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，感情升華

1. 選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2. 你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚(yú)最后變成了泡沫……小人魚(yú)會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

五、拓展延伸，課外閱讀

課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本篇課文是童話中的經(jīng)典，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的吸引力，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文。在讀文過(guò)程中弄清楚小人魚(yú)在追尋幸福的過(guò)程中遭受的痛苦。對(duì)體會(huì)小人魚(yú)的整體形象有很大幫助。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

煙臺(tái)的海

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“煙臺(tái)的?！?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?！?，齊讀課題。

誰(shuí)來(lái)介紹關(guān)于煙臺(tái)海的相關(guān)知識(shí)？自由展示。

二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師范讀課文（或放錄音）

要求學(xué)生：注意傾聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰(shuí)像老師一樣讀得好

四、賽讀，把課文讀正確。

1、各小組自由練習(xí)

一會(huì)兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順！（準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘）

2、展示：小組間賽讀

每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并隨即進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在此過(guò)程中對(duì)難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)）

力求讓后進(jìn)生讀正確。

五、識(shí)字 出示生字詞語(yǔ) 讀熟并試著理解

（課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來(lái)的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)打開(kāi)學(xué)案，抓緊讀一讀詞語(yǔ)，一會(huì)比一比看哪個(gè)小組讀得好?。?/p>

石凳 嬉笑 過(guò)濾 恬靜 湛藍(lán) 愜意

1、讀熟并試著理解

2、展示讀詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

嬉笑 過(guò)濾 恬靜 愜意

六、再賽讀，把課文讀流利。

1、自己練讀

2、小組間賽讀 挑戰(zhàn)讀

七、整體感知課文內(nèi)容。

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：如學(xué)生難以回答，師引導(dǎo)：請(qǐng)大家快速讀第一段和二、三、四自然段的第一句話，想想這篇課文主要講了什么？

2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)

作者主要記述了煙臺(tái)海冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。

3、體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)與精妙。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受煙臺(tái)海的綺麗壯觀，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與精妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?！罚R讀課題。

回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，師總結(jié)。

二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、精讀課文

1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，標(biāo)劃自己感受比較深的語(yǔ)句，在其旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

生默讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、小組交流

3、展示匯報(bào)

學(xué)情預(yù)設(shè)：

1、如學(xué)生匯報(bào)第二自然段，師注意引導(dǎo)

（1）抓住了氣勢(shì)洶洶暴怒獅子 撲向?yàn)R起發(fā)出掀到等詞語(yǔ)，感受煙臺(tái)海巨浪洶涌的壯觀景象。

（2）學(xué)生能夠談到煙臺(tái)海的景美，可能不能談出人的美，教師適時(shí)過(guò)渡：除了寫(xiě)了景美，還寫(xiě)了人，人怎樣？引導(dǎo)學(xué)生品味紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念等詞語(yǔ)。（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)浪）。

（3）小組合作感情朗讀第一自然段。

展示讀。

老師可以這樣引導(dǎo)或總結(jié)：你感受到了冬天海的特點(diǎn)了嗎，能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？你覺(jué)得這樣的海美嗎，你能用自己的方法將這獨(dú)特的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

2、如學(xué)生匯報(bào)第三自然段，師注意引導(dǎo)

（1）通過(guò)嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子等詞句感受煙臺(tái)的海微波泛起的景象。

（2）引導(dǎo)品味脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)等詞句感受煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。

3、如學(xué)生匯報(bào)第四自然段，師注意引導(dǎo)

引導(dǎo)品味涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、喃喃細(xì)語(yǔ)等詞語(yǔ)感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。

小結(jié)：說(shuō)是畫(huà)，是因?yàn)橄癞?huà)一樣美麗，說(shuō)是背景，因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托；說(shuō)是舞臺(tái)，因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

小組交流，老師相機(jī)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)凳、蔚等8個(gè)生字。

2、完成小練筆

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字：讀一讀 檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。

2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆頓比落筆，字的位置

3、師范寫(xiě)，要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫(xiě)的筆畫(huà)的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。

寫(xiě)字提示：濾字的左旁三點(diǎn)水要寫(xiě)得窄一些，略向上提，居于右長(zhǎng)撇上，右部虎字頭撇要長(zhǎng)而舒展，留出右下心的位置。

4、學(xué)生仿寫(xiě)（前臺(tái)展示）。

共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫(xiě)的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。

5、檢測(cè)生字。

二、小練筆。

煙臺(tái)的海四季各有特點(diǎn)，非常美。我們的家鄉(xiāng)也很美！現(xiàn)在有游客到咱們家鄉(xiāng)來(lái)旅游了，你嘗試做一回導(dǎo)游，向他們介紹自己家鄉(xiāng)的一個(gè)美麗的季節(jié)。

（學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）

教學(xué)反思：

煙臺(tái)的海說(shuō)課稿

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“煙臺(tái)的海說(shuō)課稿”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教材分析

《煙臺(tái)的?！肥翘K教版小語(yǔ)課本第十二冊(cè)的一篇講讀課文。作者以生動(dòng)的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)了煙臺(tái)的海四季的獨(dú)特景觀，以及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)要求

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2、能力目標(biāo)：在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義

3、情感目標(biāo)：了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

異地風(fēng)景的生疏、學(xué)生年齡的特點(diǎn)，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與文本的距離，從而解決教學(xué)的重難點(diǎn)?；趯?duì)上述的教材理解，我作出了如下設(shè)想。

二、教學(xué)設(shè)想：

我預(yù)計(jì)用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

下面我著重根據(jù)第二課教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)闡述課堂上的一些做法。

第二課時(shí)大體分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

品味語(yǔ)言，體驗(yàn)感悟

基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫(xiě)結(jié)合

拓展資源，升華情感

在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，具體安排如下：

三、具體過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

在我的第一個(gè)環(huán)節(jié)中：

第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

★

我的想法是：

大海在心中，波濤澎湃在眼中。

課堂不見(jiàn)海，一切都成空。

課件激趣來(lái)引入，學(xué)習(xí)變得更輕松。

讓學(xué)生通過(guò)觀看煙臺(tái)海的美麗景色,聆聽(tīng)海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音,引發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往。

在我的第二個(gè)環(huán)節(jié)中：

第二，品味語(yǔ)言，體驗(yàn)感悟

★

我的具體做法是：

思考問(wèn)題有側(cè)重，品句圈畫(huà)更從容。

品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺(tái)美如夢(mèng)。

我抓住文眼“活劇”這一教學(xué)突破口，設(shè)計(jì)主要問(wèn)題：為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)？是一道背景？是一座舞臺(tái)？提領(lǐng)中心問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式品讀課文2-5自然段。

為了突破這一重難點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)是：

1、由字析詞品句子，場(chǎng)景再現(xiàn)添情趣。

這兩句話中都有一個(gè)“撲”字，但表達(dá)的意思都不相同，為此，我通過(guò)播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風(fēng)景片，[播放課件]刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)系統(tǒng)，拉近距離，讓學(xué)生真切把握詞句，深刻體會(huì)“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學(xué)生廣闊的想象空間，也升華了學(xué)生對(duì)煙臺(tái)人民的理解。

2、實(shí)踐操作別忘記，自主探究尋根底。

在展示了主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站后，（播放主題網(wǎng)站）學(xué)生四人為一小組，根據(jù)煙臺(tái)的海四季的獨(dú)特，選擇他們感興趣的一個(gè)季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語(yǔ)或一句話在書(shū)的空白處做批注。教師通過(guò)教師網(wǎng)與學(xué)生共同參與討論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)。

例如學(xué)生在參觀冬天煙臺(tái)的海時(shí)，根據(jù)較難理解的詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶、鍥而不舍”等詞，進(jìn)行討論探究，也可以通過(guò)瀏覽主題網(wǎng)站上“海之韻”里精美生動(dòng)的“海上景觀”的圖片和視頻，為學(xué)生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學(xué)生的想象提供了“動(dòng)因”，使學(xué)生的想象充滿了奇異的色彩。

本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學(xué)生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)?！边@樣，這一教學(xué)重點(diǎn)，就省時(shí)高效的完成了。

在我的第三個(gè)環(huán)節(jié)中：[播放課件]

第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫(xiě)結(jié)合

就在學(xué)生熱愛(ài)大海的情感如火山噴發(fā)之時(shí)，我抓住這一時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)了“回音閣”模版，教師及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生抒寫(xiě)自己內(nèi)心世界的千言萬(wàn)語(yǔ)。我可以這么說(shuō)：

同學(xué)們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺(tái)這座城市呢？用你自己喜歡的表達(dá)方式，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的，你可以創(chuàng)作成一首詩(shī)歌或一篇文章，寫(xiě)到回音閣里面，也許不久的將來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)的！

伴隨著音樂(lè)響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學(xué)生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的傾吐的欲望，寫(xiě)作就不會(huì)畏難了。

★

上面此項(xiàng)設(shè)計(jì)，我的總目的是：[播放課件]

“回音”平臺(tái)有活力，學(xué)生愛(ài)學(xué)又愛(ài)記。

寫(xiě)作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）

在我的第四個(gè)環(huán)節(jié)中：

第四，拓展資源，升華情感

語(yǔ)文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會(huì)學(xué)生，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。為此，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁(yè)面）。

讓學(xué)生便捷地進(jìn)入豐富多彩的“語(yǔ)文課堂”，讓學(xué)生自由的瀏覽描寫(xiě)煙臺(tái)的海的詩(shī)歌、文章和世界各國(guó)美麗景點(diǎn)的圖片，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)大自然的向往。

設(shè)計(jì)這節(jié)課我體會(huì)到了，

信息技術(shù)課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)、檢索信息、加工信息的過(guò)程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過(guò)程，是實(shí)踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過(guò)程。

[播放課件]我的最后感悟：

信息技術(shù)用得好，解疑問(wèn)難特別妙。

情境氛圍來(lái)營(yíng)造，學(xué)生歡迎又叫好。

拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。

前輩面前來(lái)過(guò)招，班門弄斧多賜教！

《煙臺(tái)的?！氛f(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《煙臺(tái)的?！肥橇曛铺K教版小語(yǔ)課本第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

本文處于本冊(cè)書(shū)的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫(xiě)景，寫(xiě)作特點(diǎn)也大致相同，都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語(yǔ)言來(lái)描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動(dòng)讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

據(jù)此，我確定了以下教學(xué)要求：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。

3、情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。

這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是煙臺(tái)的海一年四季的景觀這部分，因?yàn)檫@部分既表達(dá)了作者對(duì)美好海景贊美之情，又突出了課文的中心；因此，我把在感情朗讀的過(guò)程中，體會(huì)作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

《煙臺(tái)的?！肥且黄v讀課文，應(yīng)該以講讀為主，憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用感情朗讀法來(lái)教學(xué)本課。

為什么呢？因?yàn)楸疚氖且黄獌?yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用變序教學(xué)法，在學(xué)生理清了文章層次后，抓住文中描寫(xiě)最美的兩段來(lái)講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過(guò)程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法，以及對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一步：運(yùn)用錄象，導(dǎo)入新課。

根據(jù)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這樣的同學(xué)們，請(qǐng)觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象？

從學(xué)生的回答中我總結(jié)出：大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過(guò)海嗎？海給你留下了怎樣的印象？今天我們就來(lái)一同觀賞煙臺(tái)的海的別樣景象。這樣的設(shè)計(jì)，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二步：?jiǎn)栴}引入，抓住要點(diǎn)。

要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，接下來(lái)一步我是這樣設(shè)計(jì)的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話概括一下課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙?，按時(shí)間來(lái)分，文章可以分為幾段？在四季部分中，你最感興趣的是哪個(gè)季節(jié)內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分，而這部分之所以美，就是因?yàn)樽髡咴谖闹猩钊肓俗约旱那楦?，是文章的重點(diǎn)，所以這樣以來(lái)，我用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住了文章要點(diǎn)！

第三步：精講細(xì)讀，體會(huì)情感

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。既然大家對(duì)四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的？我指導(dǎo)學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)：1、指名讀了解內(nèi)容；2、思：這一段寫(xiě)出了海怎么樣？文中哪一句話突出海的特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海景的？3、議：根據(jù)上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。4、讀：哪些地方是作者看見(jiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢(shì)！這樣在讀的過(guò)程中體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的！讀后我指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來(lái)？哪些字應(yīng)重讀！而后再讀，要求讀出海的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。在此，我不忘強(qiáng)調(diào)：文中為什么要強(qiáng)調(diào)巨浪？通過(guò)學(xué)生的回答，我即時(shí)總結(jié)：可見(jiàn)作者在描寫(xiě)中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會(huì)出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出在這一部分的學(xué)習(xí)中你在寫(xiě)作上最大的收獲是什么？從而把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

在這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)出文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，借以復(fù)習(xí)舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法？你有什么收獲？從而達(dá)到學(xué)以致用。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感！

以這樣的方法教學(xué)，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。

文章的最后一部分是對(duì)全文的總結(jié)，這一部分也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫(xiě)作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會(huì)，所以我只需抓住中心句煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解畫(huà)、背景、舞臺(tái)是什么意思？這句話是說(shuō)什么意思？為什么？到此我再總結(jié)：此時(shí)此刻，作者看著煙臺(tái)的海不同的景象，激發(fā)出對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點(diǎn)。

第四步：感情朗讀，整體回顧。

讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情再來(lái)朗讀一次全文！此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！在朗讀過(guò)程中，試著背誦四季部分。因?yàn)椋虒W(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。

第步：讀寫(xiě)結(jié)合，提高能力。

根據(jù)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫(xiě)法，以《南京的》為題，寫(xiě)一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫(xiě)作能力。

到此全文結(jié)束。

最后，說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、煙臺(tái)的海（借景抒情）

冬：凝重不畏寒風(fēng)巨浪

春：輕盈播下希望和新苗

夏：浪漫如癡如醉

秋：高遠(yuǎn)充實(shí)與忙碌

《獻(xiàn)給守林人的女兒》教材理解

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《獻(xiàn)給守林人的女兒》教材理解”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)要求

1.自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。

3.了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：選取幾段音樂(lè)，最好是愛(ài)德華葛利格的作品。

學(xué)生：聽(tīng)愛(ài)德華葛利格的作品，搜集有關(guān)巴烏斯托夫斯基的資料。

教學(xué)建議

本文作者善于在生活中去捕捉美和發(fā)現(xiàn)美?！东I(xiàn)給守林人的女兒》一文使我們的心靈輕輕顫動(dòng)，使我們?cè)谟鋹偟男那橹姓J(rèn)識(shí)生活的美，感受心靈的美，激發(fā)了對(duì)生活的愛(ài)。

課文先寫(xiě)了達(dá)格妮18歲的時(shí)候，得到了意外的生日禮物挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格獻(xiàn)給她的樂(lè)曲。達(dá)格妮不敢相信這份珍貴而偉大的作品屬于她，盡管心潮澎湃，可美妙的音樂(lè)仍使她不由自主地沉浸其中，樂(lè)曲喚起了她的記憶，往事歷歷在目。

課文接著插敘了達(dá)格妮對(duì)往事的回憶，清楚地交代了樂(lè)曲創(chuàng)作的緣由。

然后講達(dá)格妮知道了10年前的允諾實(shí)現(xiàn)了，音樂(lè)家愛(ài)德華葛利格信守了10年前的諾言，用奇特的方式，將最美好的禮物送給了長(zhǎng)大成人的達(dá)格妮。為了使年輕人熱愛(ài)生活，音樂(lè)家心里具有對(duì)生活的愛(ài)，他敏銳地聽(tīng)到生活中、大自然中的音響。他愛(ài)著勤勞的人們包括這個(gè)提著一籃子沉甸甸樅果的小姑娘，愛(ài)那些平凡的人即使她只是一個(gè)8歲的守林人的女兒，愛(ài)那些朝氣蓬勃的年輕人他的音樂(lè)送給無(wú)數(shù)個(gè)像達(dá)格妮這樣對(duì)未來(lái)有美好憧憬的年輕人。

課文最后寫(xiě)達(dá)格妮接受了禮物，她更從音樂(lè)的旋律中聽(tīng)到了最深情、最美好的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你。

本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛(ài)；要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

建議本課用1～2課時(shí)。

煙臺(tái)的海教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“煙臺(tái)的海教學(xué)反思”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《煙臺(tái)的?！返谝徽n時(shí)教后反思

今天看到《小學(xué)語(yǔ)文教師》中刊登了關(guān)于單元預(yù)習(xí)單的幾篇文章，很受觸動(dòng)。一直以來(lái)，學(xué)生的預(yù)習(xí)就是一大難題。如果學(xué)生不能做好充分的預(yù)習(xí)，那無(wú)異于打仗時(shí)匆忙上陣，效果可想而知。

單元預(yù)習(xí)單的好處顯而易見(jiàn)。據(jù)我個(gè)人一孔之見(jiàn)，單元預(yù)習(xí)單也有一大弱點(diǎn)：內(nèi)容涉及整個(gè)單元，不能有針對(duì)性地對(duì)每一課有具體的指導(dǎo)；相當(dāng)多的內(nèi)容聚合在一起，一來(lái)完成需要不少的時(shí)間；二來(lái)，學(xué)習(xí)該單元之前，就完成“單元預(yù)習(xí)單”，而學(xué)習(xí)某一個(gè)單元的內(nèi)容，需要兩周左右的時(shí)間，如果不妥善地安排，就不利于學(xué)生順利地學(xué)好后面的課文。

與其貪大求全，不如把著眼點(diǎn)放小一些，讓學(xué)生完成《一課預(yù)習(xí)單》?？梢栽O(shè)計(jì)如下內(nèi)容：

組成部分

具體項(xiàng)目

課題

字

詞

難讀的句段

主要內(nèi)容

重點(diǎn)句段

全文

文后習(xí)題

寫(xiě)法

不過(guò)，對(duì)于不同的課文，就對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而且，學(xué)習(xí)該課之前，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要針對(duì)預(yù)習(xí)單的不同項(xiàng)目，作出必要的引導(dǎo)。如《煙臺(tái)的海》一課，學(xué)生已經(jīng)歸納出一定的寫(xiě)作方法，我們還可以激疑：課文中為什么先寫(xiě)冬天煙臺(tái)的海？這個(gè)問(wèn)題就涉及到選材，學(xué)生不一定能提出這樣的問(wèn)題，我們就很有必要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究一下。

《給女兒的信》導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《給女兒的信》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四《給女兒的信》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．進(jìn)一步鞏固書(shū)信的格式和特點(diǎn)。

2．通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法：學(xué)生講故事；通過(guò)討論，受到正確愛(ài)情觀的熏陶和感染。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)情觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感.

2、感受作者作為父親對(duì)女兒深深的愛(ài)，學(xué)會(huì)理智地生活，善于生活，熱愛(ài)生活，感受生活和愛(ài)情的真諦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味文中含義深刻的語(yǔ)言，了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀。

學(xué)習(xí)方法：討論法

教學(xué)工具：小黑板課時(shí)安排：一課時(shí)

一課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀：

1作者介紹：

2生字，生詞：

二課堂研讀探究：

1本文講了一個(gè)怎樣的故事？

2上帝三次來(lái)的人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

3你還知道哪些抒寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句？

山和海的書(shū)信

板塊一：初讀，了解大致內(nèi)容

師：同學(xué)們知道老師從哪里來(lái)嗎？

生：（齊）武漢。

師：怎么知道的。哦，屏幕上寫(xiě)著的，非常會(huì)觀察。那你們武漢有熟人嗎？（有）平時(shí)怎么和他聯(lián)系？

生：打電話。

生：乘車去看她。

生：網(wǎng)上聊天。

師：還可以怎樣聯(lián)系？

生：寫(xiě)信。

師：寫(xiě)過(guò)信嗎？跟誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信？今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)兩封信。知道信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？

生：山寫(xiě)給海，海寫(xiě)給山。

師：看老師板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（一生讀）非常好，全班一起讀。 師：在信里邊，山和海都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第102頁(yè)，自己把課文讀一讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再思考：山和海都說(shuō)了些什么？開(kāi)始吧。（師巡視）

師：再把課文的生字自由地讀一讀。

師：（出示生詞）請(qǐng)大家看著屏幕上的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：身--影--- 文---雅---

師：這樣讀：身影 文雅，注意詞兒要連著讀。再讀。

生（連貫地讀完詞語(yǔ)）

師：注意不屈不撓讀no；晶瑩后鼻音。這些詞語(yǔ)，還想請(qǐng)同學(xué)讀一讀，誰(shuí)來(lái)？好，你來(lái)。

師：很好。注意這個(gè)字，（抹紅模樣的模），什么字？

生：多音字。

師：誰(shuí)來(lái)組組詞，來(lái)，你來(lái)。

生： mo，模特，m，模樣。

師：非常好。注意啦，在這些字里面，還有兩個(gè)字，大家看，這兩個(gè)字（拜，撓），在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？先來(lái)看看拜訪的拜字？這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意左右兩邊的。你來(lái)說(shuō)。

生：左邊的不要寫(xiě)成三橫。

師：好的，那右邊的是幾橫？

生：四橫。

師：對(duì)啦。四橫，不要少寫(xiě)一橫。來(lái)，拿出筆，在生字表的旁邊寫(xiě)一個(gè)，照著這個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，注意身體立起來(lái)，保持正確的姿勢(shì)。

師：（巡視）非常好！很好！坐好啦，再看這個(gè)撓字，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們一定要注意什么？

生：右邊的上邊不要加一點(diǎn)。

師：非常好。拿出筆，把這個(gè)撓字寫(xiě)一遍。注意右上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。好，再看，這里出現(xiàn)的兩個(gè)詞語(yǔ)（捎信，屹立）怎么讀，你會(huì)讀嗎？

生：捎信，屹立。

師：（范讀）捎信、屹立，這樣讀，連起來(lái)讀。讀。

生連貫地讀。

師：非常好！大家再來(lái)看，在這兩封信里，山和海都說(shuō)了些什么呢？在山給海的信里，山給海說(shuō)了些什么？海的回信里，海又說(shuō)了些什么？或者說(shuō)表達(dá)了些什么？你來(lái)說(shuō)

生：在山給海的信里，山說(shuō)晴空萬(wàn)里時(shí)，你穿著藍(lán)色的紗衣，這時(shí)的你，看起來(lái)真溫柔。

表達(dá)了山對(duì)海的愛(ài)慕。

師：表達(dá)了山對(duì)海的愛(ài)慕，非常好。還說(shuō)了些什么？你來(lái)。

生：還寫(xiě)了：大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，你好像揮舞著大旗，激起千層浪，這時(shí)的你，看起來(lái)真神氣。說(shuō)明山很敬佩海。

師：剛才他們說(shuō)的這些，其實(shí)這封信里都是山寫(xiě)海在他心目中的什么呀？ 生：樣子，形象。

師：形象，是這樣吧。那除了寫(xiě)形象以外，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？好，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：（讀第一自然段）

師：這也是在說(shuō)什么？

生：這也是在寫(xiě)海在山心目中的形象。

師：是吧，除了這以外，信里邊還講了什么內(nèi)容呢？就寫(xiě)了海在山心目中的樣子，再?zèng)]寫(xiě)別的內(nèi)容嗎？接著往信的后邊看。你來(lái)說(shuō)。

生：雖然我沒(méi)有機(jī)會(huì)拜訪你，但我十分喜歡你，希望能和你做朋友。 師：這是在寫(xiě)什么呀？

生：寫(xiě)山非常想和海做朋友。

師：對(duì)羅。還表達(dá)了希望和你做朋友的情感。還寫(xiě)了什么？接著往后看。來(lái)，你來(lái)說(shuō)

生：飛過(guò)我頭頂?shù)难嘧?，常常?duì)我訴說(shuō)你的寬廣。流過(guò)我腳下的小河，也常對(duì)我細(xì)訴你神秘的傳說(shuō)。

師：這是在寫(xiě)什么呀？

生：寫(xiě)海很大。

師：這是在寫(xiě)他聽(tīng)說(shuō)的事情?？纯醋詈筮€寫(xiě)了什么？最后還有一句話。寫(xiě)要怎么樣呀？你來(lái)說(shuō)。

生：山要送一個(gè)禮物給海。

師：對(duì)羅，要送一個(gè)禮物給海。那我們看回信里邊是不是也寫(xiě)了這些？是不是的。是不是也寫(xiě)了在海的心中山的樣子，還寫(xiě)了

生：想和山做朋友。

師：還寫(xiě)了海聽(tīng)說(shuō)的----一些事情；還寫(xiě)了最后想給山----送禮物。真厲害。

板塊二：細(xì)讀，讀出夸贊之情

寫(xiě)了這么多內(nèi)容，那我們首先來(lái)看一看，看什么呢？在山和海的心目中，對(duì)方都是什么樣子的？同學(xué)們，這樣吧，我們把它分一下，這邊（右邊）的同學(xué)讀讀山給海的信，看看在他的心目中海是什么形象，找出相關(guān)的句子把它勾畫(huà)下來(lái)；

這邊（左邊）的同學(xué)讀讀海給山的回信，用橫線劃出在海的心目中山的樣子，行嗎？好的，拿筆出來(lái)，邊讀邊勾畫(huà)，開(kāi)始。

生讀。

師：誒，默讀、勾畫(huà)，開(kāi)始。

師：巡視提醒：在書(shū)上勾畫(huà)完整的句子，而不是一個(gè)短語(yǔ)。劃好的同學(xué)請(qǐng)坐好。

師：先來(lái)看看山給海的信。在山的心目中海是什么樣子的？這邊的同學(xué)誰(shuí)來(lái)讀讀你勾畫(huà)的句子。你來(lái)讀。

生：讀第一自然段和第二自然段。

師：非常好。這邊的同學(xué)，在海的心目中山又是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的句子呢？誰(shuí)來(lái)？你來(lái)？

生：讀回信的第二自然段。

師：還有沒(méi)有補(bǔ)充的？

生：讀第一自然段。

師：非常好。這也是在寫(xiě)山在海心目中的樣子。來(lái)，兩組的同學(xué)，接下來(lái)再做一件事，在剛才讀的句子中你把寫(xiě)山和海樣子的關(guān)鍵的詞語(yǔ)挑出來(lái)，好嗎？把對(duì)方是什么樣子的關(guān)鍵詞語(yǔ)挑出來(lái)。

師：就在你勾畫(huà)的句子上挑出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

師：注意是描寫(xiě)他樣子的詞。

師：好，勾畫(huà)完了嗎？請(qǐng)坐好。在山的心目中，海是什么樣子的？你勾畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)你來(lái)。

生：文雅安靜、平易近人、變化多端、溫柔、神氣、美麗、神秘。

師：非常好。還有令人喜愛(ài)也是在寫(xiě)海的樣子的。找得非常好。來(lái)，看著大屏幕，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。在山的眼里海是這樣的----齊

生齊讀：文雅安靜、平易近人、變化多端、令人喜愛(ài)、溫柔、神氣、美麗、神秘。

師：在海的眼里山是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀。你來(lái)。

生：外表安靜、個(gè)性活潑、青春翠綠、意氣風(fēng)發(fā)、巍然屹立、不屈不撓、神奇、英勇。

師：非常好。在海的眼里山是這樣的，讀----

生齊讀：外表安靜、個(gè)性活潑、青春翠綠、意氣風(fēng)發(fā)、巍然屹立、不屈不撓、神奇、英勇。

師：同學(xué)們，看著這些詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詞語(yǔ)有著什么樣的特點(diǎn)？你說(shuō)。

生：都是用來(lái)贊美的。

師：你說(shuō)的真好！你還有補(bǔ)充的嗎？

生：他們都是形容詞。

師：都是形容詞，都是贊美對(duì)方的。那從詞語(yǔ)的感情色彩來(lái)說(shuō)，他們都叫什么詞？你知道嗎？

生不語(yǔ)。

師：詞語(yǔ)都是有感情的，徐老師告訴你們，詞語(yǔ)從他感情色彩來(lái)說(shuō)，可以分為兩大類，表示贊美、夸獎(jiǎng)的我們叫它褒義詞，如果形容它不太好的，貶低的意思，我們把它叫什么？

生：（齊）貶義詞。

師：那我們把這類詞叫做----

生齊：褒義詞。

師：對(duì)，都是在夸對(duì)方的。那我想請(qǐng)你讀，把夸她的感情讀出來(lái)。在山的眼里海是這樣的，注意你是在夸他。

生有感情的讀：文雅安靜、平易近人、變化多端、溫柔、神氣、美麗、神秘。 師：讀得好有感情呀！誰(shuí)再來(lái)讀下面的，在海的眼里山是這樣的。你來(lái)讀。 生有感情的讀：外表安靜、個(gè)性活潑、青春翠綠、意氣風(fēng)發(fā)、巍然屹立、不屈不撓、神奇、英勇。

師：厲害，這就是在夸她！大家想讀讀嗎？

生：想。

師：我們換著來(lái)讀讀。（學(xué)生左右兩組交換著讀兩組詞語(yǔ)。）

師：我們呀再放到句子中讀讀，在山的眼里海是這樣的，注意你是在夸他、贊美他的。

出示第二自然段。

生：讀。師插語(yǔ)：哎喲，這夸獎(jiǎng)得好耶！

師：知道什么叫夸獎(jiǎng)嗎？他剛才的語(yǔ)氣就是在夸它。我們一起像他這樣來(lái)夸夸在山的心目中海的樣子吧！齊。

生讀第二自然段，讀出夸贊的語(yǔ)氣。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，海對(duì)山的贊美。找一個(gè)剛才沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)。

生讀回信的第二自然段。

板塊三：精讀，發(fā)現(xiàn)表達(dá)手法

師：好！再來(lái)看看這兩段文字。（PPT出示兩封信的第二自然段）這兩段文字都是在寫(xiě)山和海在互相的夸獎(jiǎng)、贊美對(duì)方的。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他們是在怎么贊美、夸獎(jiǎng)呢？仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？好，你來(lái)說(shuō)。

生：他們都是用天氣變化來(lái)贊美對(duì)方的？

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？比如說(shuō)在第一封里邊。

生：晴空萬(wàn)里時(shí)；大風(fēng)吹來(lái)時(shí)；夕陽(yáng)西下時(shí)；月亮升起時(shí)。

師：非常不錯(cuò)。他找到了這一點(diǎn)，他說(shuō)是在四個(gè)時(shí)間里的樣子。你們看，在兩封信里邊，都是分成四個(gè)不同的時(shí)間或者是不同的天氣來(lái)贊美對(duì)方的，是這樣的嗎？

生：是這樣的。

師：除了從這四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)中我們知道是從四個(gè)方面來(lái)贊美的，其實(shí)文中還有一個(gè)很小很小的東西也在告訴你分成四個(gè)方面來(lái)贊美的，看看你的眼睛是不是很厲害喲。

生：時(shí)這個(gè)字。

師：嗯，除了這個(gè)字，還有個(gè)很小很小的符號(hào)也表明從四個(gè)方面來(lái)夸他的。找到了嗎？

生：每個(gè)時(shí)間的后面都有一個(gè)逗號(hào)。

師：逗號(hào)，誒，快接近啦！好，你來(lái)，每個(gè)分句都有一個(gè)----

生：每個(gè)分句都有一個(gè)分號(hào)。

師：一個(gè)小小的分號(hào)也在告訴你他是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。看看，幾個(gè)分號(hào)？ 生：三個(gè)。

師：三個(gè)分號(hào)從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。除了這以外他還用什么方法來(lái)贊美他的。

生：每個(gè)分號(hào)前面都用了這樣的詞：溫柔、神氣、美麗、神秘。在回信里邊還用了意氣風(fēng)發(fā)、巍然屹立、不屈不撓、神奇、英勇這些詞。

師：誒，這些詞都是在抓什么來(lái)贊美他？像溫柔、神氣、美麗、神秘是在抓海的什么來(lái)夸他？

生：樣子和美。

師：是在抓他的特點(diǎn)在夸他。比如說(shuō)在海的眼里：青春翠綠、意氣風(fēng)發(fā)、巍然屹立、不屈不撓，這是在抓山的特點(diǎn)在夸他。從不同的時(shí)間，抓他不同的特點(diǎn)來(lái)贊美對(duì)方。除了這以外，你還發(fā)現(xiàn)每個(gè)分句都用了什么手法來(lái)贊美？比如說(shuō)用了比喻，還用了---

生：擬人。

師：誒，對(duì)了。下面，我想請(qǐng)扮演海的同學(xué)們中找四位同學(xué)分別來(lái)讀讀四個(gè)時(shí)間不同的樣子；在扮演山的同學(xué)們中找四位同學(xué)分別來(lái)讀讀四個(gè)時(shí)間不同的樣子。

四位學(xué)生分讀寫(xiě)海不同時(shí)間的樣子的句子。

師：海呀，我想問(wèn)問(wèn)，山在夸你時(shí)，你心里是什么感覺(jué)？

生：高興

生：興奮

生：激動(dòng)。

師：有人這樣夸過(guò)你嗎？沒(méi)有不要緊，呆會(huì)就會(huì)有人這樣夸你。好，海這邊的同學(xué)，也來(lái)這樣夸夸山吧！開(kāi)始。

四位學(xué)生分讀寫(xiě)山的四個(gè)分句。

師：你看，山呀，他說(shuō)你是英勇的武士。怎么樣？什么感覺(jué)？

生：很高興。

師：他說(shuō)你是神奇的魔法師，怎么樣？

生：很自信。

師：他說(shuō)你是意氣風(fēng)發(fā)的青年，你怎么樣？

生：很開(kāi)心！

師：你愿不愿做得更加意氣風(fēng)發(fā)。

生：愿意。

師：山和海呀，他們就是這樣的分成不同的時(shí)段抓住對(duì)方的特點(diǎn)，還加上比喻呀、擬人呀這些手法來(lái)夸對(duì)方的。那看看，他們?cè)诳涞臅r(shí)候還有什么特點(diǎn)呀？你看，當(dāng)山說(shuō)晴空萬(wàn)里時(shí)，海也說(shuō)什么？

生：晴空萬(wàn)里時(shí)。

師：當(dāng)山說(shuō)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，海也說(shuō)

生：風(fēng)雨交加時(shí)；

師：山說(shuō)太陽(yáng)西下時(shí)，海就說(shuō)

生：山霧飄起時(shí)；

師：山說(shuō)月亮升起時(shí)，海就說(shuō)

生：夜幕降臨時(shí)；

師：他們都是在怎么夸他？這種交流叫什么？他們都是在應(yīng)和著交流。比如說(shuō)山說(shuō)這，海也同樣說(shuō)這，這就叫一唱一和。在信里，他們都是在一唱一和的交流著。除了文章這一部分是一唱一和的，其實(shí)文章里面，信里面，還有這樣一唱一和，應(yīng)和著交流的，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？

哪些地方？告訴我。

生：飛過(guò)我頭頂?shù)难嘧?，常常?duì)我訴說(shuō)你的寬廣。

師：哪海是怎么應(yīng)和的？

生：飛過(guò)我身邊的燕子，常常夸獎(jiǎng)你的勇敢。

師：還有這樣交流的地方嗎？

生：流過(guò)我腳下的小河，也常對(duì)我細(xì)訴你神秘的傳說(shuō)。

師：在海的信里面，對(duì)應(yīng)的是

生：來(lái)我家做客的小河，也常常贊賞你得大方。

師：看來(lái)這樣對(duì)應(yīng)著的地方還有很多。來(lái)，咱們這樣來(lái)讀，對(duì)應(yīng)著讀，一唱一和地來(lái)讀。好不好？

生：好。

師：怎么讀？你讀一句，他讀一句；山讀一句，海讀一句。咱們從信的稱呼開(kāi)始讀。好，開(kāi)始。

一邊學(xué)生讀神秘的海，一邊學(xué)生回應(yīng)讀強(qiáng)壯的山，逐句對(duì)應(yīng)地讀。 師：怎么樣？有意思嗎？這就叫什么嗎？

生：一唱一和。

師：朋友之間就應(yīng)該這樣，這就叫惺惺相惜。朋友之間就是這樣一唱一和，惺惺相惜溝通和交流。同學(xué)們，山和海彼此之間相互夸獎(jiǎng)，相互贊美。山夸獎(jiǎng)海，海笑了；海贊美山，山也笑了。

板塊四：遷移，寫(xiě)話贊美朋友

他們就這樣彼此間相互夸獎(jiǎng)、贊美，讓對(duì)方都獲得了高興和一種前進(jìn)的動(dòng)力。那老師想問(wèn)一下，你也愿意這樣來(lái)夸獎(jiǎng)你的朋友嗎？讓他高興，讓他快樂(lè)些呢？

師：看著這里，用一段話從不同的方面來(lái)夸好朋友；可以使用課文中的詞語(yǔ)；課下將自己寫(xiě)的讀給朋友聽(tīng)聽(tīng)。拿出紙來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。

師：在寫(xiě)之前，你想從哪幾個(gè)方面來(lái)夸夸你的好朋友呢？想好了嗎？你來(lái)說(shuō)。 生：學(xué)習(xí)上，行動(dòng)上。生活的方面。

師：你說(shuō)得很大，能不能具體說(shuō)說(shuō)。比如說(shuō)，哦，想到什么就說(shuō)什么。你說(shuō)。 生：玩耍的方面。

師：哦，從他感興趣的方面，還可以從他哪些方面來(lái)說(shuō)。

生：美術(shù)。

師：哦，從朋友的特長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，還有什么方面？

生：性格方面。

師：他性格方面有什么可說(shuō)的。

生：樂(lè)天派。

師：從樂(lè)天派的性格去夸他。很好。同學(xué)們，就像這樣從不同的方面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。開(kāi)始吧。

師巡視并提示：你可以仿照第二段，也可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)從不同的方面來(lái)夸夸你的朋友。

師：由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)停下來(lái)。先來(lái)聽(tīng)她是怎么夸她的好朋友的。

生：當(dāng)我覺(jué)得無(wú)聊時(shí)，你總是叫我和你一起玩，這時(shí)的你，看起來(lái)真善良；當(dāng)我考試沒(méi)考好時(shí)，你總拿你沒(méi)考好時(shí)和我比，這時(shí)的你，看起來(lái)真美麗。

師：還想接著往下寫(xiě)嗎？想。非常不錯(cuò)，劉靜怡，聽(tīng)了她的夸獎(jiǎng)，你心里怎么樣？哦，很甜蜜。朋友之間就是這樣互相贊美，這樣一來(lái)，我們的友誼就會(huì)地久天長(zhǎng)。今天這節(jié)課就上到這里，回去以后把信的第二段背下來(lái)。下課。

《獻(xiàn)給守林人的女兒》探究感悟

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《獻(xiàn)給守林人的女兒》探究感悟”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

探究

1、課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？

課文采用了倒敘的敘述方法。

感悟

2、現(xiàn)在，她知道了，那個(gè)曾提著樅果籃子送她回家的人就是富有魔力的大音樂(lè)家愛(ài)德華。葛利格。他信守了10年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式來(lái)傳送這份禮物他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！

這首樂(lè)曲是音樂(lè)家送給達(dá)格妮18歲的生日禮物。18歲生日是達(dá)格妮成人的標(biāo)志。音樂(lè)家送禮物的時(shí)間是這樣有意義，18歲的達(dá)格妮不再是孩子了，她的生活除了洋娃娃，有了更多的精彩；音樂(lè)家的禮物是這樣特別，它伴隨著達(dá)格妮以后的歲月；音樂(lè)家傳送禮物的方式這樣奇妙，它送給無(wú)數(shù)像達(dá)格妮這般年齡的青年。讓學(xué)生細(xì)讀這個(gè)部分，感受音樂(lè)家信守諾言和對(duì)達(dá)格妮的良好祝愿。正是音樂(lè)家有一顆美好的心靈，才能流淌出美妙的音樂(lè)，譜寫(xiě)出深情的祝福，傳播著人間的幸福。

3、這是最好的禮物，是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

這份非同一般的禮物，其珍貴在于對(duì)諾言的信守。

4、達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，把臉埋在手里。

達(dá)格妮的眼淚里包含著她對(duì)往事的幸福回憶和音樂(lè)帶給她的震撼。

我家門前的海導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“我家門前的海導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

10．*我家門前的海

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀，并能圈出生字。

安恬羞怯漣漪惺忪密匝匝海藻芭蕉

應(yīng)接不暇碩大荒蕪飛馳駿馬愈來(lái)愈

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

羞怯海藻駿馬

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“安恬、應(yīng)接不暇、羞怯”各說(shuō)一句話。

二、初讀課文。

1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。

提示：在不理解的地方畫(huà)“？”，解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。

2.自讀課文，思考：在“我”眼中“我家門前的?！笔窃鯓拥模繛槭裁词沁@些樣子？

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的寫(xiě)法是什么？體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

提示：在漁家孩子的眼里，大海像，像，像。

2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛(ài)。

4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。

五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？

課后檢測(cè)

七、辨字組詞。

藻（）馳（）駿（）

澡（）弛（）?。ǎ?/p>

八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的眼睛（）的面紗

（）的弧紋（）的浪花

（）的愛(ài)（）的目光

九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)“√”。

（1）這條小路一直（延伸延長(zhǎng)）到村子的盡頭。

（2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥慈愛(ài)）。

（3）媽媽對(duì)我很（溫柔溫順）。

（4）李麗有（豐富豐盛）的思想感情。

十、請(qǐng)你在例句后面接寫(xiě)兩句。

當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我

，當(dāng)我

。