高中歷史的教案

七年級歷史下冊第17課明朝的滅亡教案（新課標(biāo)人教版）。

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“七年級歷史下冊第17課明朝的滅亡教案（新課標(biāo)人教版）”，希望能為您提供更多的參考。

第17課明朝的滅亡

1.知識與能力目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，了解明朝中后期政治腐敗，土地的高度集中與田賦
剝削的苛重;李自成起義軍提出“均田免賦”口號與建立大順政權(quán);攻占
北京，推翻明朝。了解滿洲的興起、努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政
權(quán);清軍人關(guān)和農(nóng)民軍的失敗。列舉明朝中后期政治腐朽的表現(xiàn)，提髙學(xué)
生分析、歸納問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲的興起及清朝建立對
全國統(tǒng)治的歷史，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義分析問題的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
明朝中后期的政治危機(jī)加深，反映了封建君主專制統(tǒng)治的腐朽，表明
明王朝已走向沒落。明末農(nóng)民起義軍攻占北京，推翻明朝的腐朽統(tǒng)治，推
動了歷史的前進(jìn)。滿洲貴族和漢族官僚地主的聯(lián)合進(jìn)攻，是明末農(nóng)民戰(zhàn)
爭失敗的重要原因。

教學(xué)重點李自成起義推翻明王朝，滿洲的興起。
教學(xué)難點明末農(nóng)民起義軍提出“均田免賦”口號，豐富了農(nóng)民戰(zhàn)爭
的反封建內(nèi)容。用階級分析的方法理解滿漢地主聯(lián)合鎮(zhèn)壓是農(nóng)民軍失敗
的重要原因。

《流民圖》、李自成像、《明末農(nóng)民起義形勢圖》等圖片、音像資料
1課時
新授課


一、導(dǎo)入新課(情景導(dǎo)入法）
二、講授新課
(一)政治腐敗與社會動蕩
1.明朝中后期，社會經(jīng)濟(jì)雖有明顯的發(fā)展，但政治日益腐敗。皇帝多
是沉迷享樂，疏于朝政。
2.朝政的混亂，造成中央對社會的控制力下降，法紀(jì)松弛，各級官吏
貪贓枉法，對民眾百般盤剝。
明朝中期以后，君主不問政事，導(dǎo)致奸臣把持朝政。奸臣把持朝政，
又加深了政治腐敗，加深了社會危機(jī)。宦官劉瑾、魏忠賢勢傾天下，嚴(yán)嵩
把持朝政，都是生動的例證。
(二)李自成起義推翻明朝
1.明朝末年，政治腐敗越發(fā)嚴(yán)重，國家財政危機(jī)深重，朝廷不斷加派
賦稅，民眾怨聲載道。廣大農(nóng)民紛紛起義，在各支農(nóng)民起義軍中,李自成
領(lǐng)導(dǎo)的隊伍發(fā)展迅速，成為起義的主力軍。
2.李自成率領(lǐng)的農(nóng)民起義軍進(jìn)人中原以后，提出“均田免賦”的口
號，得到廣大農(nóng)民的熱烈擁護(hù)。[大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.cOm.Cn]

3.1643年，李自成率軍攻人西安，建立政權(quán)，國號大順。1644年攻入
北京城，明朝末帝崇禎在絕望中自縊,明王朝被農(nóng)民起義推翻了。
教師歸納:明末農(nóng)民起義和歷代農(nóng)民起義一樣,都是由于封建王朝政
治腐敗、經(jīng)濟(jì)剝削殘酷造成的;農(nóng)民起義在陜北爆發(fā)，具體原因是陜北災(zāi)
荒嚴(yán)重，官吏不顧人民死活，催征如故，人民被迫起義，各地人民紛紛響
應(yīng)。為加深學(xué)生印象，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解教材上的資料，認(rèn)識農(nóng)民起
義的必然性。
借用《明末農(nóng)民起義形勢圖》，重點突出李自成起義軍及其斗爭情
況。李自成領(lǐng)導(dǎo)的起義軍由于提出了“均田免賦”的口號，賑濟(jì)饑民，得
到廣大農(nóng)民擁護(hù)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)河南、湖廣、陜西、山西，攻占北京，推翻了明朝的統(tǒng)
治。教師可補充一些素材，說明農(nóng)民起義軍曲折的斗爭經(jīng)歷，頌揚農(nóng)民起
義軍頑強(qiáng)的斗爭精神和高超的斗爭藝術(shù)。
教師提問:“均田免賦”口號為什么受到農(nóng)民的歡迎？
學(xué)生回答，教師歸納:“均田免賦”口號針對明末土地髙度集中、賦稅
十分沉重這兩大問題，所以深得農(nóng)民歡迎。“殺牛羊，備酒漿，開了城門
迎闖王，闖王來時不納糧?！钡雀柚{也在民間流傳。
教師提問：比較秦末、明末兩次農(nóng)民起義的異同點：
同:統(tǒng)治腐敗，?激化社會矛盾，秦王朝的暴政、繁重的賦稅和殘酷的刑
罰，激化了社會矛盾，導(dǎo)致了陳勝、吳廣起義。明末的政治腐敗，賦稅雜稅
加上連年饑荒，民不聊生，激化了社會矛盾，最終釀成農(nóng)民大起義。都直
接推翻了統(tǒng)治王朝。
異:秦末農(nóng)民起義發(fā)生在王朝的初建階段，主要是與秦初的統(tǒng)治政策
的急功近利有關(guān)。明末農(nóng)民起義發(fā)生在大明王朝建朝近300年，土地兼
并嚴(yán)重，各種矛盾積重難返的情況下。
(三）滿洲興起和清兵入關(guān)
1.明朝后期，活動于我國東北地區(qū)的女真族不斷發(fā)展壯大。1616
年，努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部，建立政權(quán)，國號大金，史稱后金。
根據(jù)課本提供的內(nèi)容以及同學(xué)們積累的知識，大家歸納說說:努爾哈
赤為滿洲的興起做出了哪些重要貢獻(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答出示努爾哈赤
的主要功績）
努爾哈赤的主要功績:統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)、反抗明朝壓迫、
遷都沈陽。
思考:努爾哈赤和宋元時期幾位少數(shù)民族首領(lǐng)（耶律阿保機(jī)、阿骨
打、元昊、成吉思汗)有何共同之處？
共同之處:統(tǒng)一本民族各部。建立政權(quán)，推動本民族的發(fā)展。都是杰
出的政治家、軍事家。
2.1635年，皇太極改族名為滿洲;次年改國號為清。
皇太極的主要貢獻(xiàn):在這個民族興起和強(qiáng)大過程中，改族名為滿洲;
改國號為清;他為清朝的建立做出了杰出的貢獻(xiàn)。
圖示滿洲的興起與清朝的建立（如圖）
3.明朝滅亡后，正當(dāng)李自成力圖推進(jìn)全國統(tǒng)一的時候，駐守重鎮(zhèn)山海
關(guān)的明軍將領(lǐng)吳三桂降清，引清兵入關(guān)，并與清軍聯(lián)合夾擊李自成的軍隊。
李自成在山海關(guān)交戰(zhàn)失利，退回北京，隨即離京西行，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，最后失敗。
探究:李自成起義失敗的原因是什么？
首先是滿洲貴族和漢族官僚地主的聯(lián)合進(jìn)攻。其次是農(nóng)民階級局限
性，擁兵百萬，流動作戰(zhàn)，沒有根據(jù)地。再次是沒有統(tǒng)籌全局的觀念，沒有
高屋建瓴的政治智慧，沒有高瞻遠(yuǎn)矚的政治謀劃。
三、課堂小結(jié)
明朝滅亡的原因有哪些？
根本原因:政治腐敗，官府多次增加賦稅和各種雜稅，土地兼并惡性
發(fā)展，大量農(nóng)民破產(chǎn)逃亡。自然原因:連續(xù)旱災(zāi)。

完成對應(yīng)課時練習(xí)。
附:板書設(shè)計

精選閱讀

七年級歷史下冊第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡教案（新課標(biāo)人教版）

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級歷史下冊第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡教案（新課標(biāo)人教版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1知識與能力目標(biāo)
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一、社會經(jīng)濟(jì)的繁
榮、大運河的開通及其作用、科舉制的創(chuàng)立等基本史實。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇?br> 運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史
條件觀察問題和全面分析問題的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)
展的前提條件和重要保障;隋朝大運河是古代世界最長的運河，是與長城
齊名的世界上最偉大的工程之一，大運河的開通顯示了中華民族的勤勞
和智慧。通過這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情。

教學(xué)重點大運河的開通及其作用;科舉制的創(chuàng)立及其影響。
教學(xué)難點對開鑿大運河的目的和作用，要引導(dǎo)七年級的學(xué)生辨證地、全面地去
分析和評價，有一定難度。
應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
綜合啟發(fā)式教學(xué)。
1課時
新授課
地圖冊、大運河圖、隋朝相關(guān)多媒體資料

一、導(dǎo)入新課
教師可利用P4“相關(guān)史事”中“罄竹難書”的成語，激發(fā)學(xué)生的興趣。
B、講授新課
(一）隋的統(tǒng)一
1.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。581年北周
外戚楊堅奪取政權(quán)，建立隋朝，都城長安，楊堅就是隋文帝。
2.講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅地圖，展現(xiàn)“北周與陳對峙！
隋與陳對峙！隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間
觀念。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國。

3.“隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮”
(1)隋文帝即位后，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。隋文帝在位期間國力強(qiáng)盛，稱為“開
皇之治”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？”可從課文中找，也可
互相議論，大體上可歸納出兩點）
①國家統(tǒng)一，社會安定；
②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。
(二）開通大運河
1.大運河的開通
(1)隋煬帝為什么要開鑿大運河？
①經(jīng)濟(jì)原因:加強(qiáng)南北交通（南糧北運）
②政治原因:鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。
(2)開鑿的過程
605年至610年，征發(fā)幾百萬民工開鑿，以洛陽為中心，北抵涿郡，南
至余杭，全長2000多千米。
(3)讓學(xué)生看課本P3的《隋朝大運河》示意圖。強(qiáng)調(diào)記憶大運河的
中心、南北端點、四段的名稱。
師)同學(xué)們看“隋朝大運河”這幅圖，北南各起點是哪個城市？
生：中心是洛陽;北抵涿郡(在今北京），南達(dá)余杭（在今杭州）。
師:大運河是在隋煬帝征發(fā)幾百萬人，利用已有的天然河道和古運河（邗
溝是在春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河）的基礎(chǔ)上開通的。那它
分為哪四段呢？
生:從北往南依次為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河。
師:連接哪五河呢？
生:海河、黃河、淮河、長江和錢塘江。
師:大運河從北到南全長兩千多公里，因而是古代最長的運河。同學(xué)們想
一想為什么隋煬帝能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河呢？
生:思考并回答
師:前面說到了隋文帝在位期間經(jīng)濟(jì)繁榮，到了隋煬帝即位他就利用已有
的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)征發(fā)了幾百萬人(前面也說到了隋煬帝是在已有的天然河
道和古運河的基礎(chǔ)上開通的。
2.提出下列問題，組織討論：
問題一:大運河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用？
問題二:隋朝開通大運河是好事還是壞事？
討論時先讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)
言。教師在引導(dǎo)時可提示學(xué)生注意兩點:一是提出看法要說明理由；一是
看問題要全面，要看主流。
教師歸納:大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進(jìn)了我國南北
經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國家的統(tǒng)一。為開大運河，的確是過度役使了民力，
給勞動人民帶來了沉重的徭役負(fù)擔(dān)，在一定程度上激化了隋朝的社會矛盾。
的社會。
(三）開創(chuàng)科舉取士制度
1.科舉制的誕生
曹魏后期，九品中正制開始發(fā)生變化，它很快就被勢力雄厚的門閥世族所把持。
這些豪門大族世代為宦，把持了所有的高官顯職，九品中正制，也就把門第出
身作為品評的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，形成了“上品無寒門，下品無士族的局面。隋朝建立
之初，還是沿襲了前朝的選官制度，但兩年之后，隋文帝就下詔予以廢除。
2.科舉制誕生的過程
隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。他令各州推舉人才，
參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時，正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對
時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度，正式誕生。

3.教師講解:科舉制的創(chuàng)立，重才學(xué)而輕門第，從而擴(kuò)大了招攬人才
的門路，使一批中小地主士人德以參加統(tǒng)治，適應(yīng)了庶族（寒門）地主在政治上的要求.它有利于選拔封建統(tǒng)治人才，提高政治效率，適應(yīng)了大一統(tǒng)帝國的政治需要。
(四）隋朝的滅亡
1.先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)
民起義的爆發(fā)。歸納隋煬帝的殘暴統(tǒng)治：
①好大喜功，不恤民力，縱情享樂，奢侈無度:游江南；
②營建一系大工程:營建東洛陽、開鑿大運河；
③屢次戰(zhàn)爭:三次征遼東。（逼民反）
2.在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部下殺死，隋朝滅亡。
3.思考隋朝滅亡的原因與教訓(xùn)。

三、課堂小結(jié)

完成對應(yīng)課時練習(xí)。

附:板書設(shè)計
1.隋的統(tǒng)一
581年楊堅建立隋朝。589年，隋滅陳，統(tǒng)一全國。
2.開通大運河
隋煬帝派人開鑿了大運河，大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。
3.開創(chuàng)科舉取士制度
隋文帝時，開始用分科考試的辦法來選拔官員。隋場帝時正式設(shè)置進(jìn)士科，我國科舉制度正式誕生。
4.隋朝的滅亡
618年，隋煬帝被部下殺死，隋朝滅亡。

第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)—人教版七年級下冊歷史教案

第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)—人教版七年級下冊歷史教案

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。

通過聯(lián)系以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措施對比，概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。

要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。

本課的重點是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時期。明太祖通一系列措施加強(qiáng)君主集權(quán)，奠定了明朝君主專制政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)、思想專制的強(qiáng)化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。

本課的難點是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的體現(xiàn)。

一、明朝的建立

時間：1368年

都城：應(yīng)天

開國皇帝：明太祖朱元璋

1368年秋天，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。

二、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施

1、改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主權(quán)力

對比隋唐時期的三省六部制與明朝的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)示意圖，有什么變化？

——少了三省這一環(huán)節(jié)，六部分理朝政，直接對皇帝負(fù)責(zé)。

對比元朝的行省制度與明朝的三司，有什么不同？

——地方三司直屬中央。

朱元璋為什么要取消三省，設(shè)立三司。

從中央到地方政權(quán)組織的變化，說明了什么問題，誰的權(quán)力增強(qiáng)了？——皇帝

明朝時期，皇帝的權(quán)力空前加強(qiáng)。丞相被廢除后，全國的重大政務(wù)都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件，處理國事四百多件，忙得不可開交。

2、特務(wù)統(tǒng)治

朱元璋設(shè)立的特務(wù)機(jī)構(gòu)：錦衣衛(wèi)。

說明特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動及生活。

3、八股取士

朱元璋用什么方法選拔人才。

政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，應(yīng)考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分，叫做“八股文”。

想想?yún)⒓涌婆e考試的人，他讀書的目的是什么？——升官發(fā)財。讀書人為了參加科舉考試，埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股文，不講求實際學(xué)問?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書?！?p>（出示《舉子看榜圖》）

可以想象這些人當(dāng)上官以后會是什么樣子。

所以顧炎武說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書！八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害?！?p>想想朱元璋為什么要采取這樣死板的考試方式?！訌?qiáng)思想控制

評價：明朝規(guī)定，科舉專取“四書”“五經(jīng)”命題，并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據(jù)，不能隨意發(fā)表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴(yán)格規(guī)定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。這種高壓專制、嚴(yán)格控制的奴化訓(xùn)練對中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，但又是考試向標(biāo)準(zhǔn)化的重要發(fā)展。

思考：你認(rèn)為明太祖朱元璋加強(qiáng)君權(quán)對當(dāng)時的社會有何作用?”

經(jīng)過學(xué)生討論，教師歸納，得出結(jié)論：“其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)”。

三、靖難之役和遷都北京

1、明太祖的分封藩王

2、建文帝削藩

3、靖難之役

簡要介紹靖難之役的經(jīng)過。

4、明成祖強(qiáng)化君權(quán)

（1）1421年，遷都北京

明成祖遷都北京的目的是什么?”

待學(xué)生回答后，教師總結(jié)得出“此舉意在加強(qiáng)邊防，是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結(jié)論。

（2）削藩政策；

（3）增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)——東廠。

5、小結(jié)（略）

6、作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史下第15課明朝的對外關(guān)系教案（新課標(biāo)人教版）

第15課明朝的對外關(guān)系

1.知識與能力目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實，掌
握明朝對外關(guān)系的概況。通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、觀察和分
析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生
綜合分析歷史問題的能力，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析,向?qū)W生進(jìn)行傳
統(tǒng)的愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光這位民族英雄，還可引導(dǎo)學(xué)
生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的
人生觀和健全的人格。

教學(xué)重點鄭和下西洋，戚繼光抗倭
教學(xué)難點本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識
儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師
可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)課件，將航行路線動態(tài)地顯示
出來，這樣能調(diào)動學(xué)生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密
地聯(lián)系起來，從而形成準(zhǔn)確的時空概念。
應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
多媒體課件
1課時
新授課

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課
提問:（利用鑒真和玄奘圖）圖中的歷史人物是誰？他去了哪個國家？
學(xué)生回答，教師導(dǎo)人新課:唐朝時期，采取開放的對外政策，使唐朝在
世界上享有很髙的聲望，中國人被稱為“唐人”。那么，明朝時期，對外關(guān)
系如何呢？
二、講授新課
(一）鄭和下西洋
1.檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
2.針對學(xué)生的回答，教師點評，并進(jìn)行歸納和講解:
①時間：1405-1433年
②目的:提髙明朝在國外的地位和威望，“示中國冨強(qiáng)”，冋時也用中
國的貨物去換取海外的奇珍。
③次數(shù):先后七次
④到達(dá)范圍:亞非30多個國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海
沿岸。
⑤意義:鄭和的遠(yuǎn)航，促進(jìn)了中國和亞非國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流;加
強(qiáng)了我國和亞非各國的友好關(guān)系。
⑥評價:鄭和是我國也是世界歷史上的偉大航海家。

3.自主探究
面對諸多困難，鄭和最終成功七下西洋的原因有哪些？（學(xué)生討論
回答，教師相應(yīng)的引導(dǎo)、點評和歸納）
①客觀條件:包括當(dāng)時經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造船水平的髙超，航海技術(shù)的掌握，
指南針的應(yīng)用，天文、歷史知識的積累等。
②主觀方面，鄭和本人具有吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概，同時
他還具有一定的政治經(jīng)驗和組織才能;另外鄭和出生在回族家庭，又皈依
佛教，熟悉伊斯蘭教和佛教教義，西洋各國大都信仰佛教或者伊斯蘭教，
這也是遠(yuǎn)洋航行成功的重要條件。當(dāng)然，船隊中其他成員也是功不可沒
的。然而，最重要的是明朝前期國力的強(qiáng)盛。
(二)戚繼光抗倭
1.元末明初，日本的海盜經(jīng)常侵襲中國東南沿海地區(qū)，他們被稱為倭
寇；
2.明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻，戚繼光是我國著名的民族英雄。
3.“封侯非我意,但愿海波平”
(1)這是戚繼光的話，大意是:做官不是我的愿望，我的愿望是平定
倭患。
(2)戚繼光的主要事跡：1561年率領(lǐng)“戚家軍”在臺州抗倭，九戰(zhàn)九
捷。后又到福建、廣東一帶與其他抗倭將領(lǐng)共同抗倭。
(3)戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭斗爭是我國歷史上第一次反抗外來侵略并取
得勝利的斗爭。那么，抗倭斗爭取勝的原因是什么？
反侵略的正義的戰(zhàn)爭;戚家軍訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明，能征善戰(zhàn)。
先明確交代抗倭的歷史背景，可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢圖》或投影、
計算機(jī)課件等，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患
嚴(yán)重的原因，指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢圖》，以對倭寇的騷擾范圍
之廣、危害之深有一個形象的認(rèn)識。教師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學(xué)生
思考:倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果？明確了以上
幾方面的問題，就為正確認(rèn)識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗
爭的性質(zhì)做好了鋪墊。
三、課堂小結(jié)
1.明朝前期，我國是世界上最發(fā)達(dá)的國家之一,鄭和下西洋同亞非各
國的經(jīng)濟(jì)和文化的交流頻繁,屬于友好往來。明朝中后期，國勢日漸衰
落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝
利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，表現(xiàn)為沖突與戰(zhàn)爭。
明代對外交往特點的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會末
期的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
2.通過剛才我們對鄭和下西洋經(jīng)過的學(xué)習(xí)了解，你覺得為什么戶
年后的今天，鄭和仍值得我們紀(jì)念？

(結(jié)合鄭和下西洋與哥倫布到達(dá)美洲對照表思考)
鄭和（下“西洋”）哥倫布（到美洲）比較結(jié)果
首航時間1405年1492年早半個多世紀(jì)
次數(shù)7次4次次數(shù)多
船數(shù)200多艘17艘船數(shù)多
人數(shù)27000多人1000—1500人人數(shù)多
船只大小最大海船長44丈
(151_8米），寬15丈
(61.6米）旗艦長24.5米，寬
6米船只大
到達(dá)范圍亞非30多個國家美洲范圍廣

完成對應(yīng)課時練習(xí)。
附:板書設(shè)計