高中古詩(shī)詞教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料（課外古詩(shī)詞積累）。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料（課外古詩(shī)詞積累）”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

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七年級(jí)期末復(fù)習(xí)專題九
古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指導(dǎo)
【知識(shí)歸納】詩(shī)詞鑒賞常見考點(diǎn)要求
1、根據(jù)作品相關(guān)背景、正解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟作者情感和詩(shī)歌意境。
2、從遣詞和修辭角度賞析語(yǔ)言，理解詩(shī)句含義。
3、體會(huì)詩(shī)歌韻律、節(jié)奏，理解常用寫法作用。
4、借助聯(lián)想和想象揣摩詩(shī)歌意境，能用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。
【題目形式與答題技巧】
一、煉字
【題目形式】1、說(shuō)說(shuō)使用某字的好處。2、某字能否被替換？為什么？
3、說(shuō)說(shuō)某字在表情達(dá)意上的作用。
【答題要點(diǎn)】1、修辭或表現(xiàn)手法。2、關(guān)聯(lián)的對(duì)象及特點(diǎn)。3、傳達(dá)的情感。
【答題格式】——采用了——的手法（或修辭方法），（形象生動(dòng)地）寫出了——的——————特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人————的情感。

二、情感
【題目形式】這首詩(shī)寫出了詩(shī)人怎樣的情感（或心情）。
【答題技巧】
1、注意從詩(shī)詞標(biāo)題、注解小序、詩(shī)眼或關(guān)鍵詞、題干提示中尋找答案。2、關(guān)注作者和時(shí)代背景。3、注意分析詩(shī)詞中的意象。4、從詩(shī)詞內(nèi)容和類別上去辨析。
三、表達(dá)技巧
【題目形式】
1、這首詩(shī)用了什么修辭手法?有什么作用？
2、這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?
【答題要點(diǎn)】
1、準(zhǔn)確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法。
2、要結(jié)合詩(shī)句和具體的詞語(yǔ)作分析。
3、這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理

【詩(shī)中的意象】
1．月——思鄉(xiāng)，懷人。2．菊花——清高人格的寫照。
3．梅花——高潔人格的寫照。4．松——孤直傲岸。
5．蓮——愛的象征。6．梧桐——凄涼悲傷
7．杜鵑鳥——凄怨哀傷，鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思8．秋蟬——高潔，悲涼
9．鴻雁——思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲10.柳——離情依依
11．芳草——離恨12．芭蕉——孤獨(dú)與憂愁
13．羌笛——凄切之聲14．烏鴉——衰敗荒涼之兆
15.紅豆：象征愛情或相思。
【詩(shī)中的情感】
田園詩(shī)：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情。
寫景詩(shī)：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛贊美之情。
送別詩(shī)：依依不舍的留戀；對(duì)友人的思念；勸勉安慰的豁達(dá)；坦陳心志的告白。
邊塞詩(shī)：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)的決心；壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤；久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨(dú)。
行旅詩(shī)：游子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）的孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。
詠物詩(shī)：借某物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的人格品性或追求。
懷古詩(shī)：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。
閨怨詩(shī)：對(duì)丈夫的思念，離別的孤獨(dú)寂寞之感；對(duì)自由幸福生活的向往。

【詩(shī)詞常用修辭及表現(xiàn)手法】
【常用修辭】比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、用典、借代等。
【常用表現(xiàn)手法】
抒情方面：直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等；
描寫方面：正側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、多種感覺角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺）、工筆白描等；
其它方面：對(duì)比映襯、渲染烘托、以小見大、托物言志、樂(lè)景寫哀、聯(lián)想想象、虛實(shí)結(jié)合、抑揚(yáng)等。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外古詩(shī)詞匯總（人教版）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外古詩(shī)詞匯總（人教版）

一、基礎(chǔ)積累
1.下列句中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（D）
A.老驥（jì）雞黍(shǔ)俱寂（jì）鐘磬（qìn）
B.伏櫪（lì）曲徑（jìn）鷗鷺（lù）徘徊（huái）
C.盈縮（yín）禪房（chán）共剪（jiǎn）暮年（mù）
D.養(yǎng)怡（yí）萬(wàn)籟（lài）煙籠（lóng）夜泊（bó）
解析：A選項(xiàng)里“鐘磬”的“磬”應(yīng)讀“qìng”；B選項(xiàng)里“曲徑”的“徑”應(yīng)讀“jìng”；C選項(xiàng)里“盈縮”的“盈”應(yīng)讀“yíng”。故選D。
2.下列句子的節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（B）
A.烈士∕暮年，壯心∕不已。
B.我∕寄愁心∕與明月，隨君直到∕夜郎西
C.巴山夜雨∕漲秋池，君問(wèn)歸期∕未有期，
D.無(wú)可奈何∕花落去，似曾相識(shí)∕燕歸來(lái)。
解析：B選項(xiàng)應(yīng)該停頓：我寄愁心∕與明月，隨君直到∕夜郎西
3.解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
A.老驥伏櫪，志在千里；（驥，良馬）
B.故人具雞黍，邀我至田家。（具：準(zhǔn)備，置辦）
C.卻話巴山夜雨時(shí)。（卻：再）
D.為有源頭活水來(lái)。（為，因?yàn)椋?br> 4.下列句子加點(diǎn)的詞解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（D）
A.烈士暮年，壯心不已。（烈士：為正義事業(yè)犧牲生命的人）
B.養(yǎng)怡之福，可得永年。（怡，心里高興）
C.綠樹村邊合，青山郭外斜。（郭，外城）
D.莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。（賺得，騙得）
解析：A.選項(xiàng)里“烈士”的意思有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人；B.選項(xiàng)“怡”的意思是調(diào)養(yǎng)身心；C.選項(xiàng)“郭”這里指村莊的四周。故選D。
5.下列句子中含通假字的一項(xiàng)是（C）
A.煙籠寒水月籠沙
B.小園香徑獨(dú)徘徊
C.問(wèn)渠那得清如許？
D．一山放過(guò)一山攔
解析：C選項(xiàng)里“那”通“哪”，怎么。
6.根據(jù)要求填空
（1）人們常引用曹操《龜雖壽》中的詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里?！眮?lái)比喻人雖老了卻仍有雄心壯志。
（2）陸游在游山西村后與友人相約：“從今若許閑乘月，柱杖無(wú)時(shí)夜叩門”異曲同工，孟浩然與故人“把酒話桑麻”后約定：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
（3）大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水，愉悅了百鳥的性情，使它們?cè)谏搅种斜M情歌唱。這真是：山光悅鳥性，潭影空人心。（用《題破山寺后禪院》中詩(shī)句回答。）
（4）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
（5）《泊秦淮》一詩(shī)中，詩(shī)人借“商女”而批評(píng)沉溺于歌舞升平而“不知”國(guó)之將亡的統(tǒng)治者的一句詩(shī)是：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
（6）翠綠的荷花和旭日中，嫣紅的荷花，給人以涼爽幽靜，清香撲鼻的感覺，詩(shī)人楊萬(wàn)里贊其是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，而詞人李清照卻在《如夢(mèng)令》中嗟嘆：興盡晚回舟，誤入藕花深處。
（7）朱熹在《觀書有感》中與成語(yǔ)“源頭活水”有關(guān)且強(qiáng)調(diào)只有平時(shí)多積累，才能寫出好文章的詩(shī)句是：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。
二、文本閱讀
（一）閱讀《龜雖壽》，完成7～10題
7.“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰”這幾句，以“神龜”和“螣蛇”為喻，主要想說(shuō)明什么道理?
答：衰老和死亡也是人們無(wú)法抗拒的自然規(guī)律，世間萬(wàn)物都不是永恒存在的。
8.表現(xiàn)作者對(duì)待生命的自然規(guī)律要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的積極態(tài)度的句子是哪幾句?
答：盈縮之期，不但在天;養(yǎng)怡之福，可得永年。
9.曹操的《龜雖壽》中最能體現(xiàn)“老當(dāng)益壯”之意的詩(shī)句是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
10.這首詩(shī)表現(xiàn)出一種怎樣的風(fēng)格?
答：慷慨，豪邁，激昂。
（二）閱讀《過(guò)故人莊》，完成11～14題
11.“綠樹村邊合，青山郭外斜”兩句寫出了什么內(nèi)容？
答：“綠樹”兩句寫出了農(nóng)村的優(yōu)美風(fēng)光。
12.說(shuō)說(shuō)頷聯(lián)中“合”“斜”兩字的表達(dá)效果。
答：“合”形象的寫出了村邊綠樹環(huán)繞，幽靜雅致的環(huán)境；“斜”生動(dòng)的寫出了城外青翠的山巒連綿起伏，顯得跌宕淡遠(yuǎn)。
13.詩(shī)人是通過(guò)哪一句詩(shī)將室內(nèi)外景象聯(lián)系起來(lái)的？哪兩句詩(shī)最能集中表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？請(qǐng)任選一問(wèn)回答。
答：開軒面場(chǎng)圃（多寫“把酒話桑麻”不算錯(cuò)）；待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
14.“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯(lián)是千古名句，請(qǐng)自選一個(gè)角度（如表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等），作一簡(jiǎn)短賞析。
答：示例一：這兩句詩(shī)是近景遠(yuǎn)景結(jié)合，寫出了山村優(yōu)美的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活環(huán)境的喜愛之情。示例二：這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)仗的手法，“綠樹”對(duì)“青山”、“村邊”對(duì)“郭外”，詞性相同，互相對(duì)應(yīng)，十分工整。”（以上主觀題答案不唯一，意對(duì)即可）
（三）閱讀《題破山寺后禪院》，完成15～17題
15.“山光悅鳥性，潭影空人心”一句妙在何處？
答：這兩句更多抒寫詩(shī)人的主觀感受。一個(gè)“悅”字表現(xiàn)了作者從中感受到的歡欣。一個(gè)“空”字表現(xiàn)了作者此時(shí)此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)。
16.“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“深”字歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解。
答：寫出了禪院中花木繁盛的樣子，表現(xiàn)了禪院中幽深安靜的環(huán)境。
17.對(duì)下列詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（Ａ）
A．本詩(shī)大約作于詩(shī)人做縣尉時(shí)。詩(shī)歌描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致，流露出詩(shī)人對(duì)仕途生活的向往。
B．詩(shī)題“題破山寺后禪院”，可知“后禪院”才是詩(shī)的重心所在，所以只在起首兩句后提過(guò)破山寺后，立刻轉(zhuǎn)入對(duì)后禪院的描述。
C．“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來(lái)為人傳誦的名句?！扒鷱酵ㄓ奶帯币l(fā)人豐富的聯(lián)想與思緒，暗示的意義多于寫實(shí)的意義?！扒?、“幽”、“深”等字眼表現(xiàn)了禪院蓊花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境。
D．“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句更多抒寫詩(shī)人的主觀感受。一個(gè)“悅”字表現(xiàn)了作者從中感受到的歡欣。一個(gè)“空”字表現(xiàn)了作者此時(shí)此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)。
（四）閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成18～20題
18.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。
19.詩(shī)中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩(shī)的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫?
答：寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開頭一句的寫景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。
20.你從詩(shī)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?
答：本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在春末夏初季節(jié)的一種寂寞蕭條氣氛。體會(huì)到作者對(duì)故友貶謫遭遇的同情、無(wú)奈，以及思念之情。
（五）閱讀《夜雨寄北》，完成21～23題
21.對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（C）
A.這首詩(shī)像用詩(shī)寫的回信，通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒寫詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)友人思念的深情。
B.一、二句詩(shī)人將自己與友人的深情厚意和異鄉(xiāng)的夜雨景色貼切地融合在一起，綿綿雨中，更見兩地相思情重。
C.三、四句寫在巴山秋雨之夜，與久別重逢的親人徹夜暢談的歡聚場(chǎng)面。
D.詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意境。
22.簡(jiǎn)析詩(shī)中“漲”字的妙處。（2分）
答：“漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩(shī)人深重綿綿的愁思。“漲”字一詞，用詞準(zhǔn)確，富于動(dòng)態(tài)感。
23.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中提供的信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，寫出詩(shī)人“今夜”的心境。
答：深秋的落寞，歸期無(wú)期的無(wú)奈，相見共語(yǔ)的期盼。
（六）閱讀《泊秦淮》，完成24～26題
24“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)所描繪的畫面，具有怎樣的特點(diǎn)？
答：朦朧，冷寂
25.“夜泊秦淮近酒家”在全詩(shī)結(jié)構(gòu)中起什么作用？
答：承上啟下的樞鈕作用，“夜泊秦淮”表明上句景物的時(shí)間、地點(diǎn)，且照應(yīng)題目，“近酒家”引出下文。
26.“隔江猶唱《后庭花》”中的“猶”字意味深長(zhǎng)，試品析。
答：形象地表現(xiàn)了晚唐統(tǒng)治者不以國(guó)事為重，正重蹈覆轍，走向亡國(guó)之路的情形；微妙而自然地把歷史、現(xiàn)實(shí)和想像中的未來(lái)串成一線；表明詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛心，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。
（七）閱讀《過(guò)松源晨炊漆公店》，完成27～題
27.這首詩(shī)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？表達(dá)了怎樣的人生感悟？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：這首詩(shī)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，全詩(shī)用下嶺比喻人生之路。本以為下嶺比上山容易、輕松，而當(dāng)缺乏思想準(zhǔn)備的行人下了一個(gè)山頭，又遇到一個(gè)山頭，發(fā)現(xiàn)自己正處在萬(wàn)山圍繞的圈子里，才恍然大悟：下嶺的過(guò)程中同樣會(huì)有一系列的艱難險(xiǎn)阻。在生活中，人們往往只注意到求知的艱難，卻忽略另一種艱難。第四句“放”“攔”兩字將山賦予了人的思想、人的性格、人的行為。全詩(shī)表達(dá)了深刻的人生感悟：在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自滿自得，而應(yīng)不斷進(jìn)取。
28.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析本詩(shī)虛實(shí)結(jié)合手法的運(yùn)用。
答：詩(shī)歌運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法：實(shí)寫翻山越嶺，走出一座山峰后還有更多的連綿的山峰在前面阻擋，虛寫生活中、人生中的困難一個(gè)接著一個(gè)，詩(shī)人將生活中的困難比喻成山峰，形象生動(dòng)地告訴人們要有充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)真評(píng)估自己所面對(duì)的困難。
29.這首詩(shī)表達(dá)了一個(gè)怎樣的生活哲理？又是怎樣表達(dá)的呢？
答：詩(shī)人借翻山越嶺的實(shí)際描寫，道出一則深刻的哲理。一二兩句，平白如話，先點(diǎn)題意：“下嶺”有難，切莫“錯(cuò)喜歡”。三四兩句，集中作答：“進(jìn)入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔”，困難是一個(gè)接著一個(gè)，正如進(jìn)入?yún)采骄X，翻過(guò)一座山，還有一座山在那里等著呢！要有充分的思想準(zhǔn)備，千萬(wàn)不可松懈，無(wú)論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所陶醉
（八）閱讀《觀書有感》，完成30～題
30.“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句借水的清澈，詩(shī)人想說(shuō)明什么道理？
答：只有不斷汲取新的知識(shí)，才能提高自身的道德和文化修養(yǎng)。
31.請(qǐng)將第一、二句所展現(xiàn)的畫面用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
答：半畝大的方形池塘像一面鏡子被打開，天空的光彩和浮云的影子一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，充滿生機(jī)和活力。
32.你從第三、四句詩(shī)中悟出了什么道理？
答：人的要常常讀書多讀書作為知識(shí)的源頭活水才能保持思想的清新活力。
33.上聯(lián)寫景怎樣具體描繪方塘的清澈明凈？詩(shī)人用方塘的感性形象比喻什么？
答：將方塘喻為明鏡，用天光云影在水中的倒影表現(xiàn)塘水的清澈。詩(shī)人以清澈的塘水為喻，生動(dòng)地描寫了讀書達(dá)到的心領(lǐng)神會(huì)的高超境界。
（九）閱讀《浣溪沙》，完成34～38題
34.結(jié)句“小園香徑獨(dú)徘徊”言盡而意無(wú)窮，請(qǐng)略作鑒賞。
答：結(jié)句直接抒發(fā)寂寞和憂傷之情?！蔼?dú)”字突出了凄涼寂寞之感。“徘徊”將詞人對(duì)美麗春天，大好年華以及美好事物的無(wú)限依戀之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
35.“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是千古名句，試簡(jiǎn)析這兩句詞好在哪里。
答：兩句話（1）對(duì)仗工整，音調(diào)和諧，畫面生動(dòng)，通過(guò)對(duì)易逝的自然春光的描寫，（2）抒發(fā)了對(duì)青春易逝的感慨，感情濃郁，（3）寓意深刻，發(fā)人深省，揭示了人生易逝，輪回?zé)o窮的人生哲理，因而成為千古傳誦的名句（千古奇偶）。
36.“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？”一句寓情于景，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此句抒發(fā)了什么樣的感情。
答：抒發(fā)了詞人惜春傷時(shí)的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。
37.“小園香徑獨(dú)徘徊”寫了什么內(nèi)容，與詞中的哪一句相呼應(yīng)？“獨(dú)”字透露出作者怎樣的情感？
答：寫出了作者在遍地落花和溢滿花香的小路上獨(dú)自徘徊的孤獨(dú)和失落。落寞，孤獨(dú)無(wú)可奈何花落去。
38.這首詞多處用到對(duì)比的寫法，這樣寫有何表達(dá)作用?試作簡(jiǎn)要分析。
答：詞上片“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”兩句構(gòu)成“新”與“舊”的對(duì)比，下片“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”兩句構(gòu)成“來(lái)”與“去”對(duì)比。表達(dá)作用：舊的亭臺(tái)和新的詞的對(duì)比，突出了物是人非的惆悵情懷；“去”的是落花，“來(lái)”的是燕子，兩者對(duì)比，增加了對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情。
（十）閱讀《如夢(mèng)令》，完成39～41題
39請(qǐng)你寫出本詞的大意。
答：經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩，直到太陽(yáng)落山的時(shí)候，還沉醉在這風(fēng)景中，甚至不知道回去的路。玩得盡興了，而且天已經(jīng)黑了，只好往回劃船，不小心闖入了荷花池深處。趕快劃呀，趕快劃呀。不小心，驚動(dòng)了在這里棲息的水鳥。
40.本詞表現(xiàn)了作者早期生活的_情趣和___心境_。
41.請(qǐng)按本詞的寫作順序填空。
沉醉→_不知?dú)w路_→__誤入藕花深處_→爭(zhēng)渡→驚起鷗鷺
三、拓展閱讀
（2015·武威）閱讀下面這首詩(shī)，完成22-23題
歲暮道家
蔣士銓
愛子心無(wú)盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。
見面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈?。低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。
42.對(duì)本詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（C）
A.母親疼愛兒子的心沒有窮盡，兒子一回家，母親就高興得睡不著，直到第二天明。
B.兒子長(zhǎng)時(shí)間沒有回家，母親只能把愛與思念寄托在“寒衣”和“家信”上。
C.兒子為了不讓母親擔(dān)憂而向母親撒謊，之后他又承認(rèn)了錯(cuò)誤。
D.尾聯(lián)中的“風(fēng)塵”比喻在外漂泊的艱辛勞累。
43.“低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵?！币痪渲性?shī)人困什么而“愧”？
答：“愧”是因?yàn)樵?shī)人這些年漂泊在外，沒有盡到為人子的孝心與責(zé)任，反而讓母親牽掛擔(dān)擾。

2017初三語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料：古詩(shī)詞賞析

2017初三語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料：古詩(shī)詞賞析

一、第一種模式【內(nèi)容情感型】

提問(wèn)方式:

（1）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（3）選出下列對(duì)這首詩(shī)解說(shuō)和分析不正確的一項(xiàng)。

【例1】觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

（問(wèn)）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

步驟一（景）這首詩(shī)勾勒了大海吞吐日月，蘊(yùn)涵萬(wàn)千的景象。

步驟二（情）表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的政治抱負(fù)。

答題步驟:

（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè)、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

【例2】選出下列對(duì)這首詩(shī)解說(shuō)和分析不正確的一項(xiàng)（B）

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思?xì)w圖，“枯”“老”“昏”營(yíng)造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內(nèi)心的哀傷。

B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖，熱情贊頌家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了作者回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。

C.“西風(fēng)瘦馬”一句，“西風(fēng)”即秋風(fēng)，一個(gè)“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。

D.末句是在前面寫景的基礎(chǔ)上直接抒情，抒發(fā)了長(zhǎng)年漂泊的游子深切的思鄉(xiāng)之情。

二、第二種模式【分析技巧型】

提問(wèn)方式：

（1）這句詩(shī)有什么含義，在表達(dá)上有什么好處？

（2）詩(shī)歌中多處用到某種寫法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

【例3】酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

（問(wèn)）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！笔褂昧耸裁葱揶o手法？表達(dá)了什么哲理？

（答）“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，而“千帆”和“萬(wàn)木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來(lái)的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理，來(lái)表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發(fā)展起來(lái)，社會(huì)在前進(jìn)，前景無(wú)暇美好的道理。

鑒賞技巧：

1、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等）2、掌握表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點(diǎn)掌握描寫和抒情）

3、掌握其他表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、渲染、用典、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等）

答題步驟：

步驟一：(用什么手法)

步驟二：(寫什么內(nèi)容)

步驟三：(有什么作用)

步驟四：（抒什么情感）

【例4】江城子密州出獵　蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎！酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！

（問(wèn)）“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

（答）用典。把自己比作魏尚，含義是什么時(shí)候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達(dá)希望朝廷能派人來(lái)赦免他的罪名，讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵入侵。

三、第三種模式【語(yǔ)言賞析型】

提問(wèn)方式：

（1）這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？請(qǐng)說(shuō)出理由。

（2）詩(shī)中某個(gè)詞能否改為其它的詞，說(shuō)說(shuō)你的看法。

【例5】望岳　杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（問(wèn)）這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割”字好在何處？

（答）“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽(yáng)光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。

【例6】次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

（問(wèn)）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。

（答）當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。①透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來(lái)的變化。②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)。③“生”字和“入”字?jǐn)M人化，賦予它們以人的意志和情思。④透漏出樂(lè)觀、積極、向上的感情。

答題步驟：

1、尋找有表現(xiàn)力的詞，如：動(dòng)詞、色彩詞等等。

2、有運(yùn)用表現(xiàn)手法的再賞表現(xiàn)手法。

關(guān)于對(duì)詩(shī)意理解的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩(shī)句意義的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩(shī)名句的感悟，可大致歸納如下：

1.詩(shī)歌的主要內(nèi)容有：①寫景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫自然景色。②詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。③即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨。④懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。⑤邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。

2.詩(shī)歌中的人物形象主要有：（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。（2）憂國(guó)憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂(lè)觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”。（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。（5）忠心報(bào)國(guó)的形象，如蘇軾的“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

3.詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè)、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

4、詩(shī)歌語(yǔ)言的以下特點(diǎn)：（1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。（2）生動(dòng)形象，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。（4）言簡(jiǎn)義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。（5）平實(shí)質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。（6）簡(jiǎn)潔明快，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

5、詩(shī)歌表現(xiàn)手法

（1）借景抒情。如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。

（2）寓情于景，如：“國(guó)破山河在，城春草木深”。

（3）托物言志：如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！焙勇淙?qǐng)A“。

（4）動(dòng)靜結(jié)合，如“明月松間照，清泉石上流”。

（5）虛實(shí)相生，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。

（6）以小見大，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

（7）以樂(lè)景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

（8）詩(shī)情畫意，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

（9）運(yùn)用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。

（10）運(yùn)用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，對(duì)偶“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”等。

6、詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中表達(dá)的思想感情。各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中形成不同的藝術(shù)風(fēng)格，例如：

杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，王維的詩(shī)畫一體，陶淵明的樸素自然，白居易的通俗易懂，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應(yīng)物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細(xì)膩，歐陽(yáng)修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達(dá)豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅(jiān)的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢(shì)雄壯。