小學(xué)四年級足球課教案

九年級歷史下冊第16課冷戰(zhàn)教案（共2套新人教版）。

第五單元冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界

第16課　冷戰(zhàn)

1　教學(xué)分析

知識與能力了解冷戰(zhàn)的內(nèi)涵、美蘇推行冷戰(zhàn)的原因、杜魯門主義和馬歇爾計劃；知道德國分裂的進(jìn)程與影響；知道北約與華約的建立與影響；通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，認(rèn)識杜魯門主義和馬歇爾計劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)

過程與方法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論活動，分析冷戰(zhàn)政策出臺的背景，歸納冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對美蘇冷戰(zhàn)對峙格局的理解

情感態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識到霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅

教學(xué)重點(diǎn)：美國冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：對杜魯門主義本質(zhì)的認(rèn)識和德國分裂的實(shí)質(zhì)

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1946年3月5日，在杜魯門陪同下，丘吉爾到密蘇里州的富爾頓發(fā)表了反蘇演說：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來，蘇聯(lián)對‘鐵幕’以東的中歐、東歐國家進(jìn)行日益增強(qiáng)的高壓控制。對蘇聯(lián)的擴(kuò)張，不能采取‘綏靖政策’。美國正高踞于世界權(quán)力的頂峰，應(yīng)擔(dān)負(fù)起未來的責(zé)任。”丘吉爾主張英、美結(jié)成同盟，英語民族聯(lián)合起來，制止蘇聯(lián)的“侵略”。

富爾頓演說后不到10天，斯大林發(fā)表談話，嚴(yán)厲譴責(zé)丘吉爾和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演說是杜魯門借他人之口發(fā)表的冷戰(zhàn)宣言，是美國發(fā)動冷戰(zhàn)的前奏曲。

什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？冷戰(zhàn)給世界帶來怎樣的影響？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：冷戰(zhàn)的發(fā)生

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析冷戰(zhàn)的內(nèi)涵和美蘇推行冷戰(zhàn)政策的原因。

歸納總結(jié)：(1)冷戰(zhàn)的內(nèi)涵：指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭又非和平的對峙與競爭狀態(tài)。

(2)主要原因：美蘇國家戰(zhàn)略的對立和社會制度的巨大差異，使雙方的對抗、沖突不斷加劇。

2.閱讀教材，說說杜魯門主義的內(nèi)容、影響與實(shí)質(zhì)。

材料一：1947年杜魯門在國會發(fā)表咨文，宣稱：“美國的政府必須支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖?！?/p>

材料二：美國著名評論家李普曼在談到杜魯門主義的真實(shí)目的時指出：“我們選擇希臘和土耳其不是因為它們特別需要援助，也不是因為它們是民主的光輝典范，而是因為它們是通向黑海和蘇聯(lián)的心臟的戰(zhàn)略大門。”

(1)材料一“自由國家人民”“少數(shù)武裝分子”和“外來壓力”分別指的是什么？材料一反映了杜魯門怎樣的主張？

提示：“自由國家人民”是指資本主義國家的資產(chǎn)階級?！吧贁?shù)武裝分子”是指這些國家國內(nèi)的進(jìn)步力量?！巴鈦韷毫Α笔侵柑K聯(lián)。反映了美國政府支持資本主義國家的資產(chǎn)階級阻止革命力量發(fā)展，遏制蘇聯(lián)對“自由國家”的控制。這個政策被稱為“杜魯門主義”。

(2)根據(jù)材料一、材料二，你認(rèn)為杜魯門主義的實(shí)質(zhì)是什么？

提示：杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)宣言書，其實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加緊控制其他國家(稱霸世界)。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納杜魯門主義的影響與實(shí)質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，說說馬歇爾計劃的內(nèi)容、目的(本質(zhì))與評價。

設(shè)問：漫畫反映了什么事件？美帝國主義的“援助”真正目的是什么？你怎樣看待這一事件？

提示：漫畫諷刺了馬歇爾計劃。目的是以援助西歐復(fù)興經(jīng)濟(jì)為名，達(dá)到控制西歐、遏制蘇聯(lián)、稱霸世界(歐洲)的目的?？捶ǎ好绹訌?qiáng)了對西歐各國的控制；幫助西歐各國度過了困難；防止了歐洲革命爆發(fā)，鞏固了西歐資本主義統(tǒng)治秩序。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納馬歇爾計劃的目的(本質(zhì))與評價等。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：德國的分裂

閱讀教材和《四國分區(qū)占領(lǐng)德國示意圖》，說說德國走向分裂的歷程與影響。

設(shè)問：“四國”指的是哪些國家？分區(qū)占領(lǐng)德國是哪次國際會議作出的決策？后來德國是怎樣分裂的？[高分范文網(wǎng) 977139.com]

提示：美、蘇、英、法。雅爾塔會議。1949年9月，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國，又稱“聯(lián)邦德國”或“西德”；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”；從此，歐洲冷戰(zhàn)對峙的局面基本形成。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北約與華約對峙

1.結(jié)合冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，了解美蘇冷戰(zhàn)在軍事上的構(gòu)建——北約與華約的建立與影響。

(1)圖一、圖二根據(jù)兩大“公約”成立了什么組織？這兩大組織是何時建立的？

提示：北約和華約；分別成立于1949年和1955年。

(2)這兩大組織有什么共同之處？它們的建立有何影響？

提示：都是大國控制的軍事政治集團(tuán)；北約和華約的建立標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)對峙的兩極格局最終形成。

2.結(jié)合上述內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面歸納美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)與布局。

美蘇冷戰(zhàn)全面構(gòu)建圖解

三、課堂總結(jié)

二戰(zhàn)初期，美國為了稱霸世界，遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義，推行了冷戰(zhàn)政策。杜魯門主義的出臺標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)開始，蘇聯(lián)解體標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)結(jié)束。長達(dá)半個世紀(jì)的冷戰(zhàn)，給世界和平帶來巨大影響，由于雙方勢均力敵，使世界維持了相對穩(wěn)定的局面。冷戰(zhàn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是美國推行的霸權(quán)主義思維，即冷戰(zhàn)思維依然存在，因此各國要摒棄社會制度和思想意識形態(tài)分歧，和而不同，反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平發(fā)展。

3　板書設(shè)計

4　教學(xué)反思

反思上課的情況，這節(jié)課中存在著很多的不足。在冷戰(zhàn)政策這個框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用時太多；而且課堂氣氛不活躍；對冷戰(zhàn)的影響分析不深刻，沒有明確指出：美蘇冷戰(zhàn)打破了歐洲列強(qiáng)為中心的國際關(guān)系格局，形成二戰(zhàn)后美蘇兩極劃分勢力范圍的新格局。原因可能是平時上課的過程中更多的還是在用一種非常傳統(tǒng)的方式上課，即以教師的講解為核心，以考試為目的，以中考為出發(fā)點(diǎn)，幾乎很少考慮學(xué)生的知識生成目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位，教師的講述取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中應(yīng)力爭克服這一弊病。

延伸閱讀

九年級歷史下冊第2課俄國的改革教案（共4套新人教版）

第2課：俄國的改革

學(xué)科歷史年級九年級授課教師

時間課題第2課：俄國的改革計劃

學(xué)時

重難點(diǎn)彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革的內(nèi)容及影響

1861年農(nóng)奴制改革的根本目的和影響

教學(xué)目標(biāo)1.了解彼得一世改革和1861年改革的背景。

2.識記和掌握彼得一世改革和1861年改革的內(nèi)容。

3.比較彼得一世改革和1861年改革的異同點(diǎn)。[

教法多媒體展示法、引導(dǎo)激趣法

學(xué)法表格歸納法

教學(xué)內(nèi)容

及過程

一、彼得一世改革

1.俄羅斯的起源：

俄羅斯人的祖先是東斯拉夫人的一支，9世紀(jì)晚期建立基輔羅斯。13世紀(jì)上半葉，基輔羅斯被蒙古人征服。在反抗蒙古統(tǒng)治的過程中，莫斯科公國逐漸崛起，到16世紀(jì)初終于統(tǒng)一了俄國。

2.沙皇俄國的由來：

莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的稱號，強(qiáng)化了沙皇的專制權(quán)力。

3.沙皇彼得一世的改革:

（1）改革的背景：

沙皇的專制統(tǒng)治下的俄國農(nóng)奴制盛行，是一個封閉落后的國家。農(nóng)業(yè)和手工工場里主要使用農(nóng)奴勞動，工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。

（2）改革的時間及目的：

18世紀(jì)初，沙皇彼得一世決心改變俄國的落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。他發(fā)出向西方學(xué)習(xí)的號召，頒布一系列法令，全面推行改革。

（3）彼得一世改革的內(nèi)容：

①政治：改組行政機(jī)構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進(jìn)一步加強(qiáng)了沙皇的專制權(quán)力。

②軍事：創(chuàng)建了一支紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍，要求貴族必須到軍隊或行政機(jī)構(gòu)為國家服務(wù)，按功勞和才能提拔；

③經(jīng)濟(jì)：鼓勵興辦手工工場，準(zhǔn)許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴；

④文教：派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報紙，推行文化教育；

⑤生活：提倡西方的禮節(jié)服飾與生活方式。

（4）改革的作用或影響：

通過改革，俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。彼得一世改革以強(qiáng)兵和學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)為目標(biāo)，開啟了俄國近代化的進(jìn)程。

（5）改革的局限性：

農(nóng)奴制卻進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。

（6）改革后的擴(kuò)張：

1700年-1721年，俄國打敗瑞典，奪取了波羅的海的出海口，并在這個過程中，營建了新首都——圣彼得堡。

二、廢除農(nóng)奴制

1、俄國是在什么背景下進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革？

19世紀(jì)中期，俄國資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，使用機(jī)器生產(chǎn)的工場越來越多，交通運(yùn)輸與對外貿(mào)易也比以前發(fā)達(dá)。但是，農(nóng)奴制嚴(yán)重制約了這一時期俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在內(nèi)外交困的情況下，沙皇政府開始醞釀新的改革方案。亞歷山大二世曾告誡貴族：“與其等待自下而上改革農(nóng)奴制，不如自上而下改革它?！?/p>

2.廢除農(nóng)奴制的法令是在何時由誰頒布的？

1861年，亞歷山大二世。

3.農(nóng)奴制改革包括哪些內(nèi)容？

法令規(guī)定：農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)；

農(nóng)奴在獲得解放的同時，可以獲得一份土地，但是必須出錢贖買，所出的價錢高出當(dāng)時的地價。農(nóng)民為此付出了沉重的代價。

4.這場廢除農(nóng)奴制的改革也被稱為1861年改革，它有什么積極影響？

是俄國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。改革廢除了農(nóng)奴制度，促使社會的各個方面出現(xiàn)了新的氣象，推動了俄國走上了資本主義的發(fā)展道路。

5.1861年改革有哪些不足或局限性？

農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。

6.通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這場改革的根本目的是什么？

挽救統(tǒng)治危機(jī)，鞏固貴族地主統(tǒng)治。

小組展示，各組互評，教師點(diǎn)撥。

1.彼得一世改革和亞歷山大二世改革的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：

①兩次改革都是由沙皇下令自上而下進(jìn)行的；

②改革的對內(nèi)作用相似，都從不同方面推動了俄國社會的進(jìn)步；

③改革的對外影響相似，都增強(qiáng)了俄國的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力。

不同點(diǎn)：

①背景不同：

17世紀(jì)晚期，俄國經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重落后于西歐，彼得一世改革在于改變俄國落后面貌；

1861年改革，是俄國農(nóng)奴制出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)，亞歷山大二世為了保證農(nóng)奴主的政權(quán)，延緩革命的到來，宣布廢除農(nóng)奴制；

②改革內(nèi)容不同：

彼得一世改革主要是加強(qiáng)中央集權(quán)，擴(kuò)大軍事力量，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推動學(xué)校教育，改革社會習(xí)俗，絲毫未觸動農(nóng)奴制；1861年改革內(nèi)容單一，宣布農(nóng)奴在法律上成為自由人，廢除了農(nóng)奴制；

③影響不同：

前者加強(qiáng)了俄國農(nóng)奴制，增強(qiáng)了國力，推動俄國走上了侵略擴(kuò)張的道路；后者雖然很不徹底，但為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，推動俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，是俄國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

④改革的性質(zhì)不同：

彼得一世改革屬于地主(農(nóng)奴主)階級性質(zhì)，1861年改革屬于資產(chǎn)階級性質(zhì)。

2.談?wù)勀銓Ω母锏恼J(rèn)識

只有成功的改革才能推動社會進(jìn)步和歷史發(fā)展

一、俄國的起源：

9世紀(jì)晚期-----基輔羅斯

13世紀(jì)上半葉-----基輔羅斯被蒙古人征服。

反抗蒙古統(tǒng)治中------莫斯科公國逐漸崛起

16世紀(jì)初------莫斯科公國統(tǒng)一俄國。

伊凡四世------沙皇俄國的歷史從此開始

二、彼得一世改革

1.時間---18世紀(jì)初

2.目的---改變俄國的落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵

3.內(nèi)容：政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文教、生活

4.改革的作用或影響：開啟了俄國近代化的進(jìn)程

5.局限性：

6.改革后的擴(kuò)張：打敗瑞典，奪取波羅的海的出?？?/p>

7.營建新都：圣彼得堡

三、廢除農(nóng)奴制

1.時間：1861年

2.人物：沙皇亞歷山大二世

3.根本目的：挽救統(tǒng)治危機(jī)，鞏固貴族地主統(tǒng)治。

4.內(nèi)容：農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)；農(nóng)奴在獲得解放的同時，可以獲得一份土地，但是必須出錢贖買。

5.積極影響：俄國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。改革廢除了農(nóng)奴制度，推動了俄國走上了資本主義的發(fā)展道路。

6.改革的不足或局限性：農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。

1.正式采用沙皇稱號的是：伊凡四世

2.沙皇專制統(tǒng)治時期俄國盛行的制度：農(nóng)奴制

3.使俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國的改革：彼得一世改革

4.開啟了俄國近代化進(jìn)程的改革：彼得一世改革

5.頒布廢除農(nóng)奴制法令的沙皇：亞歷山大二世

6.俄國廢除農(nóng)奴制的改革開始于：1861年

7.推動了俄國走上了資本主義發(fā)展道路的改革：1861年農(nóng)奴制改革

教學(xué)反思17世紀(jì)以來，西歐國家發(fā)生了一系列的革命和改革，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。而俄國卻是農(nóng)奴制盛行，封閉落后。為了改變這種狀況，俄國沙皇彼得一世和亞歷山大二世進(jìn)行了自上而下的改革。

九年級歷史下冊第13課羅斯福新政教案（共2套新人教版）

第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)

第13課　羅斯福新政

1　教學(xué)分析

知識與能力了解1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的背景、表現(xiàn)；理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)；了解羅斯福新政實(shí)施的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)，認(rèn)識新政在資本主義發(fā)展史上的歷史作用；通過對羅斯福的評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評價歷史人物的能力

過程與方法結(jié)合凡爾賽—華盛頓體系有關(guān)內(nèi)容，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時代背景，知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因；根據(jù)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)，展示適當(dāng)資料、圖片，了解危機(jī)的危害及影響，認(rèn)識到羅斯福新政所處的嚴(yán)峻形勢；探討羅斯福新政的特點(diǎn)、目的、措施及其成效，客觀地評價羅斯福新政

情感態(tài)度與價值觀通過介紹廣大勞動人民饑寒交迫、流離失所，資本家卻人為故意大量銷毀產(chǎn)品，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義社會的本質(zhì)。通過對羅斯福個人魅力的了解，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折、積極進(jìn)取的人生態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)；羅斯福新政的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、對羅斯福新政的評價

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

一位美國記者對一位美國總統(tǒng)的評價：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結(jié)構(gòu)比任何人都多。他對美國整個面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈?！?/p>

師：你們知道他是誰嗎？他就是我們這節(jié)課的主人公——富蘭克林羅斯福。

師：請同學(xué)說說你眼中的羅斯福。

生：一位身殘志堅的總統(tǒng)、一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng)；改革創(chuàng)新、自強(qiáng)的偉人；維護(hù)世界和平的總統(tǒng)等。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)

1.世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)與發(fā)生原因、實(shí)質(zhì)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文資料并結(jié)合材料，說說經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和實(shí)質(zhì)。

材料一：1922—1929年，美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了繁榮的景象：汽車猛增、家用電器豐富、建筑市場活躍。汽車、電器、房屋建筑業(yè)成為20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)繁榮的三大支柱行業(yè)。

材料二：20世紀(jì)30年代初，在一個美國煤礦工人家里，瑟瑟發(fā)抖的女孩問媽媽：“媽媽，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！薄皨寢?，爸爸為什么會失業(yè)呢？”“因為煤太多?！迸c此同時，在密西西比河畔，農(nóng)場主們正把一桶桶牛奶倒入河中，把一車車肥豬倒入河中……

設(shè)問：材料一、二分別反映的是美國的什么情況？農(nóng)場主為什么要將商品倒入河中？

提示：材料一反映了美國經(jīng)濟(jì)的空前繁榮；材料二反映了美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。原因：為了維持商品價格，保證利潤。說明經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)相對過剩的危機(jī)，而不是絕對過剩。

(2)總結(jié)經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)：如資本主義制度的基本矛盾依然存在；工人的工資卻增長緩慢，購買力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致出現(xiàn)生產(chǎn)過剩等。

2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)與特點(diǎn)

提示：(1)表現(xiàn)：工業(yè)生產(chǎn)下降、貿(mào)易銳減、物價暴漲、銀行破產(chǎn)、失業(yè)增加。

(2)特點(diǎn)：范圍廣、持續(xù)時間長、破壞性大。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：羅斯福新政

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，結(jié)合羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的措施與特點(diǎn)。

材料一：時代呼喊變革，人民呼喚變革，就是在這一片變革聲中，美國1932年大選年拉開了序幕。羅斯福與時任總統(tǒng)的胡佛對決。胡佛總統(tǒng)依舊堅持最好的經(jīng)濟(jì)是完全自由的市場經(jīng)濟(jì)，最好的政府是不干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政府。而羅斯福說：“我保證將為美國人民實(shí)行新政！幸福的日子又來到！”他給美國人民帶來了希望，最終羅斯福以472∶59的絕對優(yōu)勢勝出。美國人民選擇了羅斯福，意味著美國人民選擇了創(chuàng)新。但是羅斯?？偨y(tǒng)真的能引導(dǎo)美國人民從危機(jī)中走出來嗎？當(dāng)時很多人都是心存疑慮的，說他是一個癱瘓的總統(tǒng)治理一個癱瘓的國家。

大獲全勝的羅斯福與農(nóng)民交談

材料二：工人有權(quán)組織起來，可選派代表與雇主進(jìn)行談判，簽訂集體合同，雇主不得以工人參加何種工會作為雇傭條件；雇主必須遵守最高工時和最低工資限額，不得雇傭童工。

(1)結(jié)合上述材料思考胡佛與羅斯福在化解危機(jī)的政策上有何不同。為擴(kuò)大就業(yè)，羅斯福采取了什么措施？

提示：胡佛采取自由放任政策(即反對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，完全由市場調(diào)節(jié))。羅斯福采取國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為擴(kuò)大就業(yè)，推行了“以工代賑”，興建公共工程，增加就業(yè)機(jī)會等措施。

(2)根據(jù)材料二回答這些措施出自哪一法規(guī)。如何看待“新政”中“最高工時”和“最低工資限額”規(guī)定？提示：《國家工業(yè)復(fù)興法》。美國政府實(shí)施“最高工時”和“最低工資限額”的規(guī)定，在一定程度上協(xié)調(diào)了勞資關(guān)系，緩和了階級矛盾，有利于恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但是，這些調(diào)整是在維護(hù)資本主義制度的前提下，對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整。

(引導(dǎo)學(xué)生解讀“新政”中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融等舉措，總結(jié)“新政”的特點(diǎn))

“新政”的特點(diǎn)：政府全面加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開討論，評價羅斯福新政的影響。

材料展示：羅斯福……從一開始就遭到一部分資本家的反對……報紙上連篇咒罵羅斯福向富人敲竹杠，說羅斯福天天都吃“烤百萬富翁”……羅斯?；貞?yīng)：作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃，為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。

(1)結(jié)合羅斯福新政的內(nèi)容，簡析羅斯福遭到一部分資本家反對的原因。

提示：因為新政的部分內(nèi)容和措施觸及了一些資本家的利益，對壟斷資本家追求最高利潤進(jìn)行一定限制，如《國家工業(yè)復(fù)興法》中規(guī)定：“雇主必須遵守最高工時和最低工資限額，不得雇傭童工?！?/p>

(2)羅斯福的舉措是否能“永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)”？簡述理由。

提示：不能。因為羅斯福新政不可能改變資本主義制度的本質(zhì)，也不可能消除資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。

歸納總結(jié)：羅斯福新政的影響

(1)積極影響：新政期間，美國經(jīng)濟(jì)開始了緩慢的復(fù)蘇，工業(yè)和生產(chǎn)有所恢復(fù)，就業(yè)人數(shù)逐步增加，人民生活得到改善。新政增強(qiáng)了政府的宏觀調(diào)控能力，恢復(fù)了美國人民的信心，對資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

(2)消極影響：新政是在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整，它沒有改變資本主義的本質(zhì)，無法解決美國社會的根本矛盾。

三、課堂總結(jié)

1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊了美國，羅斯福放棄了美國自由放任政策，采取國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法消除危機(jī)。羅斯福新政取得了顯著的成效，增強(qiáng)了國家對社會經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力，重振了美國經(jīng)濟(jì)，遏制了美國的法西斯勢力，挽救和加強(qiáng)了美國的資產(chǎn)階級民主制度，為資本主義國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例。它說明：計劃和市場都是經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，不同體制和政策可以相互借鑒，取長補(bǔ)短，促進(jìn)體制創(chuàng)新和發(fā)展。

3　板書設(shè)計

4　教學(xué)反思

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作交流，運(yùn)用已有的知識解決問題；采用對比的方法增加了學(xué)生討論的時間，加強(qiáng)了討論的力度，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析、評價歷史事件、歷史人物的方法。本課不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生探究問題時，問題設(shè)計的深度和技巧不夠成熟，學(xué)生探討深度不夠，課堂的趣味性不夠。

九年級歷史下冊第3課美國內(nèi)戰(zhàn)教案（共3套新人教版）

第3課美國內(nèi)戰(zhàn)

學(xué)科歷史年級九年級授課教師

時間課題第3課美國內(nèi)戰(zhàn)計劃

學(xué)時

重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、《解放黑人奴隸宣言》。

2.難點(diǎn)：戰(zhàn)爭能夠勝利的原因、南北戰(zhàn)爭的歷史意義。

教學(xué)目標(biāo)1．了解南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。

2．講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，知道杰出人物對歷史發(fā)展具有推動作用。

3．理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用，認(rèn)識統(tǒng)一是國家發(fā)展的重要條件。

教法多媒體展示法、引導(dǎo)激趣法

學(xué)法表格歸納法

教學(xué)內(nèi)容

及過程

知識點(diǎn)一　南北矛盾的加劇

一、南北矛盾的加?。ㄩ喿x10-11頁，回答相關(guān)問題）

1、簡述美國獨(dú)立后，南北矛盾加劇的背景。（教材第一段的內(nèi)容，注意三點(diǎn)）

（1）美國獨(dú)立后，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。

（2）北方完成了工業(yè)革命，工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位。南方使用黑奴勞動的棉花種植園經(jīng)濟(jì)為主。

（3）英國工業(yè)革命后，對棉花的需求進(jìn)一步刺激了種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、思考：南方種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？

南方的種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重阻礙著北方資本主義的發(fā)展。（南方的奴隸主使用大量黑人奴隸做勞動力,種植棉花和煙草,將棉花等大量的工業(yè)原料銷往英國并換回英國廉價的工業(yè)品）

在這樣的背景下，美國南北矛盾加劇。

3、南北矛盾加劇的原因是什么？

南北方不同的經(jīng)濟(jì)類型的發(fā)展，加劇了南北矛盾。

4、南北矛盾加劇的表現(xiàn)有哪些？矛盾的焦點(diǎn)是什么？

（1）北方為發(fā)展資本主義，要求提高關(guān)稅；南方為擴(kuò)大棉花等原料的出口和工業(yè)品的進(jìn)口反對提高關(guān)稅。

（2）在新增加的土地上，北方主張禁止奴隸制，建立自由州，發(fā)展資本主義；南方則力圖擴(kuò)展奴隸制度。

（3）北方一些有識之士開展廢奴運(yùn)動，幫助黑人奴隸逃往北方。

矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的廢存問題。

知識點(diǎn)二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)（閱讀11-12頁，回答相關(guān)問題）

1、林肯是什么時候當(dāng)選美國總統(tǒng)的？“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不希望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。聯(lián)邦必須而且將會得到保留?！薄∵@段話說明林肯對黑人奴隸制持什么態(tài)度？

1860年當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)（首位共和黨總統(tǒng)，也是首位被暗殺的美國總統(tǒng)。）

林肯同情黑人奴隸，反對奴隸制度，但擔(dān)心如果處理不當(dāng)，會激化南北矛盾，造成國家分裂。所以他不主張立即廢除奴隸制，而是逐步限制奴隸制的發(fā)展。

2、美國內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？（注意總結(jié)）（矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的廢存問題。）

根本原因：南北兩種制度的矛盾是美國南北戰(zhàn)爭的根本原因。（南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的差異和矛盾是美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。注意：南北雙方的社會制度是一致的，只是經(jīng)濟(jì)方式不同。）

間接原因：雙方在土地、市場、黑奴制的存廢等問題上矛盾尖銳；

直接原因（借口）：1860年，林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。

3、簡述美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的情況：

南方11個州成立“南部同盟”，1861年4月，南方軍隊挑起戰(zhàn)爭，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，史稱“南北戰(zhàn)爭”。

4、美國內(nèi)戰(zhàn)初期，北方面臨怎樣的形勢？

南方蓄謀已久，北方在軍事上屢屢失利，華盛頓險被攻占。北方人民要求政府采取措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。

知識點(diǎn)三、北方的勝利（閱讀12-13頁，回答相關(guān)問題）

5、林肯政府采取了什么措施扭轉(zhuǎn)了這一局面？起了什么作用？

（1）措施：

1862年，聯(lián)邦政府頒布了《宅地法》，鼓勵農(nóng)民到西部耕種；

林肯發(fā)表了《解放黑人奴隸宣言》，宣布從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由，并可以以自由人的身份參加北方軍隊。

（2）作用：

《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深入人心，調(diào)動了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場上的被動局面。

6、美國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？

1865年，南方首都里士滿被攻占，南方軍隊投降。美國內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國分裂。

7、如何評價林肯？

1865年，林肯被刺。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出了杰出的貢獻(xiàn)，受到美國人民的愛戴和景仰，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。（首位共和黨總統(tǒng)，也是首位被暗殺的美國總統(tǒng)。在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。---馬克思）

8、美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義是什么？

性質(zhì)：美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

意義：經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

9、“美國內(nèi)戰(zhàn)是一次洗禮，經(jīng)過這次洗禮，聯(lián)邦獲得新生?！闭f說這句話的含義。（學(xué)說話）

（1）洗去了黑人奴隸制-----美國的資本主義經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展；

（2）洗去了國家面臨分裂的危機(jī)----維護(hù)了國家的統(tǒng)一；

（3）洗去罪惡野蠻的奴隸制-----正義戰(zhàn)勝了邪惡。

10、了解美國歷史上的西進(jìn)運(yùn)動。（注意了解）

在美國領(lǐng)土擴(kuò)張的過程中，大批移民從東部涌向西部地區(qū)，這一現(xiàn)象被稱為“西進(jìn)運(yùn)動”。一方面促進(jìn)了西部的開發(fā)，對美國民族精神和民族性格的形成影響巨大（勇于冒險、堅強(qiáng)自立、樂觀進(jìn)取等）。實(shí)質(zhì)上又是印第安人的“血淚之路”（印第安人被驅(qū)趕）。

1.美國內(nèi)戰(zhàn)前，南方種植園使用的勞動力主要是A.自由農(nóng)民B.華工C.黑人奴隸D.印第安人

2.19世紀(jì)中期，美國南北矛盾無法調(diào)和，主要是圍繞下列哪一問題

A.奴隸制的存廢問題B.工業(yè)品進(jìn)出口問題C.是否開放國內(nèi)市場問題D.是否提高關(guān)稅

3.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是

A.南北兩種社會制度的矛盾B.南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾C.林肯當(dāng)選為總統(tǒng)D.奴隸制度的存廢問題

4.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是

A.約翰布朗起義B.南方脫離聯(lián)邦C.林肯當(dāng)選為總統(tǒng)D.《宅地法》的頒布

5.美國南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是

A.林肯當(dāng)選為總統(tǒng)B.南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)C.頒布《解放黑人奴隸宣言》D.攻占里士滿

6.之所以把美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭稱為美國歷史上兩次資產(chǎn)階級革命。主要原因是

A.贏得了民族獨(dú)立，廢除了奴隸制B.具有反殖民主義和封建主義的雙重性質(zhì)

C.推動了世界其他國家和地區(qū)的資產(chǎn)階級革命爆發(fā)

D.建立和鞏固了資本主義制度，有利于美國資本主義的發(fā)展

[歸納總結(jié)　]

一、南北矛盾的加劇

二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

三、北方的勝利

[對接試題　體驗中考]

1.（2018江蘇南京）1862年9月，林肯說:“假如不采取解放奴隸的政策的話，是不可能平息這個叛亂的?！夥排`會給我們帶來更多的東西，使敵人減少同樣多的東西?！彼@一主張的直接目的是（C）

A．扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局B．解放農(nóng)奴C．廢除奴隸制D．維護(hù)國家統(tǒng)一

2.（2018湖南郴州）馬克思稱他“是一個不會被困難嚇倒，不會為成功所迷惑的人，他不屈不撓邁向自己的偉大目標(biāo)……”。他領(lǐng)導(dǎo)美國人民經(jīng)過四年的浴血奮戰(zhàn)，最終維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度。他是（B）

A．華盛頓B．林肯C．羅斯福D．尼克松

教學(xué)反思美國獨(dú)立后，領(lǐng)土迅速擴(kuò)張，促進(jìn)了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。但是男方和北方的矛盾卻日益加劇。最終導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。