小學(xué)四年級(jí)足球課教案

九年級(jí)歷史下冊(cè)第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案（共2套新人教版）。

第14課　法西斯國家的侵略擴(kuò)張

1　教學(xué)分析

知識(shí)與能力識(shí)記墨索里尼在意大利建立法西斯專政、希特勒和納粹黨在德國建立法西斯專政、日本軍部法西斯上臺(tái)的基本史實(shí)；理解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是法西斯上臺(tái)的重要原因；知道歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成，新的世界大戰(zhàn)已經(jīng)不可避免

過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)德、日建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致政治危機(jī)；德、意、日法西斯瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，給世界的和平與安全帶來了嚴(yán)重的威脅

教學(xué)重點(diǎn)：德、意、日法西斯專政的建立過程和反猶暴行

教學(xué)難點(diǎn)：德、意、日法西斯上臺(tái)的原因與特點(diǎn)

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

奧斯維辛原本只是波蘭的一個(gè)安靜的小鎮(zhèn)，但它卻在二戰(zhàn)中成為比正面戰(zhàn)場還要?dú)埲毯蛻K烈的“殺人工廠”。1940年4月27日，納粹德國開始在這個(gè)作為鐵路交通樞紐的小鎮(zhèn)上建造最大的集中營。其最初的目的主要是關(guān)押波蘭政治犯和消滅蘇聯(lián)戰(zhàn)俘，但1942年1月20日納粹在萬湖會(huì)議上通過的“猶太人問題最終解決方案”，則使這里成為猶太人的“屠宰場”。據(jù)估計(jì)約有110萬人在奧斯維辛集中營被殺，其中超過九成都是猶太人。從此，奧斯維辛成為大屠殺的代名詞，成為人類文明史上的悲慟之地。

什么是法西斯？為什么德國法西斯要瘋狂屠殺猶太人？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，了解意大利法西斯政權(quán)建立的背景、過程以及內(nèi)外政策。

圖一　圖二

設(shè)問：圖一反映了什么信息？圖二反映了什么事件？該事件有什么影響？

提示：意大利法西斯黨徽。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍。它標(biāo)志著法西斯政權(quán)在意大利建立起來。

2.教師在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)意大利法西斯政權(quán)的建立概況。

歸納總結(jié)：(1)背景；(2)時(shí)間；(3)建立過程和標(biāo)志；(4)內(nèi)外政策：意大利法西斯政權(quán)對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。

進(jìn)軍羅馬是1922年10月28日，墨索里尼因?yàn)椴粷M法西斯黨在1921年的意大利國會(huì)選舉中的535席只取得105個(gè)議席而號(hào)召3萬名支持者進(jìn)入羅馬的事件。該事件成功令當(dāng)時(shí)的意大利國王伊曼紐三世任命墨索里尼為首相。它標(biāo)志著法西斯主義的興起，使意大利成為第一個(gè)由法西斯掌權(quán)的國家。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1.閱讀教材和下列圖片，說說希特勒是怎樣在德國建立法西斯政權(quán)的。

圖一圖二

(1)材料中圖一是哪一黨的黨徽臂帶？

提示：納粹黨。

(2)希特勒是怎樣在德國建立起法西斯政權(quán)的？

提示：學(xué)生自主回答(首先贏得群眾支持；其次當(dāng)選國家總理，將黨、政、軍大權(quán)集于一身)。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料信息，指出納粹政權(quán)對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外擴(kuò)張的暴行。

材料展示：在德軍進(jìn)軍萊茵區(qū)之后的二十四小時(shí)，是我一生中最緊張的時(shí)刻，我不止一次地跪下來祈求神顯靈，保佑德國。結(jié)果我的祈求靈驗(yàn)了，我要消滅法蘭西，奪回因?yàn)?919年《凡爾賽條約》失去的國家、土地，以及應(yīng)有的尊嚴(yán)。

——希特勒

(1)圖片反映了什么信息？除此之外，納粹政權(quán)還有哪些暴行？

提示：圖片反映了希特勒掌權(quán)期間，大肆迫害和屠殺猶太人的暴行；除此之外，納粹黨利用“國會(huì)縱火案”，打擊德國共產(chǎn)黨；納粹黨乘機(jī)解散了工會(huì)；納粹政權(quán)為加強(qiáng)思想控制，還焚燒了大量的進(jìn)步書籍等。

(2)材料反映了什么事件？為什么德軍進(jìn)軍萊茵區(qū)之后的二十四小時(shí)，是希特勒一生中最緊張的時(shí)刻？

提示：1936年，德國派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)。因?yàn)椤斗矤栙悧l約》規(guī)定：禁止德國進(jìn)軍萊茵非軍事區(qū)；害怕德軍的進(jìn)軍軍事行動(dòng)遭到協(xié)約國的攻擊(或制裁)。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生歸納納粹德國對(duì)內(nèi)獨(dú)裁和對(duì)外擴(kuò)張的表現(xiàn)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1.引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本的影響，說出日本法西斯政權(quán)建立的過程與特點(diǎn)。

材料展示：1929年，美國金融危機(jī)爆發(fā)，而且逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓鋈蛐缘慕?jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)日本的打擊尤為致命。盡管當(dāng)年是難得的豐收之年，但由于物價(jià)全面下跌，日本農(nóng)民因此負(fù)債累累。與此同時(shí)，大量城市失業(yè)人口重新返回農(nóng)村，這使得本來就貧瘠的農(nóng)村被壓得喘不過氣來。禍不單行，1930到1931年冬春，日本東北地區(qū)遭受了五十年一遇的霜害，稻田八成受害，比常年少了四成收獲，導(dǎo)致日本東北七縣爆發(fā)了連封建時(shí)代都少見的嚴(yán)重饑荒。一時(shí)間，餓殍遍地，賣兒賣女，甚至舉家自殺，導(dǎo)致日本經(jīng)濟(jì)一落千丈，國計(jì)民生凋敝。深感政府無能的陸軍將校把日本東北問題解決方案押到了中國東北上。二者雖在同一緯度線，氣候條件也相差不離，但中國東北的農(nóng)業(yè)條件卻是日本東北無法比擬的。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生歸納日本法西斯政權(quán)建立的過程與特點(diǎn)。

(1)背景：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。工業(yè)生產(chǎn)急劇萎縮，在國內(nèi)外矛盾激化的形勢下，日本出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。

(2)過程[OK語錄網(wǎng) 968ok.COm]

①核心：軍部是日本法西斯勢力的核心。

②對(duì)外擴(kuò)張：1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變。接著，迅速占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植建立偽滿洲國，并進(jìn)一步蠶食中國華北地區(qū)。

(3)建立：1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。

(4)軍備與擴(kuò)張：制定《國策基準(zhǔn)》；1937年7月7日，日本悍然發(fā)動(dòng)盧溝橋事變。

2.德、日法西斯化的過程有何不同之處？法西斯專政本質(zhì)上是一樣的，對(duì)此你有何認(rèn)識(shí)？

提示：不同點(diǎn)——德國法西斯政權(quán)是騙取民眾信任，依靠軍隊(duì)，組織納粹黨，通過選舉方式上臺(tái)；日本法西斯政權(quán)是通過發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭，利用軍部控制內(nèi)閣上臺(tái)的。

認(rèn)識(shí)——法西斯是獨(dú)裁、專政、侵略和戰(zhàn)爭的代名詞，法西斯主義三大特征：獨(dú)裁專制；極端民族主義；軍國主義。對(duì)內(nèi)專政獨(dú)裁、對(duì)外侵略擴(kuò)張是其共同特征；法西斯是違背時(shí)代潮流的，注定要被人類所拋棄。(類似亦可)

三、課堂總結(jié)

在一戰(zhàn)和世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，美國、英國等國家通過加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面控制和調(diào)整，挽救了資本主義民主制度。德、意、日建立了法西斯專政，強(qiáng)化了法西斯統(tǒng)治，最終挑起了世界大戰(zhàn)，給世界各國人民帶來嚴(yán)重威脅。它告訴我們：只要帝國主義和法西斯主義存在，戰(zhàn)爭就不可避免！

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

本課講述的內(nèi)容是在1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景下資本主義國家的分化。美國通過羅斯福新政擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而徳、意、日卻走上了法西斯道路?？梢哉f本課起了承上啟下的作用。鑒于學(xué)生對(duì)這一部分歷史知識(shí)的生疏，教師可以采用以講述法為主，輔以課堂討論的教學(xué)方法，主要梳理清楚德、意、日三國法西斯勢力抬頭、猖獗的活動(dòng)脈絡(luò)，揭露法西斯德國的種族歧視及各法西斯國家對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖政策、對(duì)外實(shí)行侵略擴(kuò)張的暴行。最后小結(jié)加深學(xué)生的印象。

相關(guān)知識(shí)

2018年部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

掌握德意日法西斯專政建立和歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地形成的背景、經(jīng)過及它們的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策；了解德國納粹黨迫害猶太人的情況。

2、過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到德意日法西斯政權(quán)的建立，是世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致資本主義社會(huì)的政治危機(jī)，是國內(nèi)階級(jí)矛盾激化的產(chǎn)物，德意日法西斯化的共同特點(diǎn)是：它們都代表壟斷資本集團(tuán)的利益，對(duì)內(nèi)實(shí)行法西斯獨(dú)裁恐怖專政，對(duì)外極力推行侵略擴(kuò)張政策。法西斯政權(quán)是最反動(dòng)的、最富侵略野心的政權(quán)，各國法西斯勢力的發(fā)展與相互勾結(jié)，預(yù)示著第二次世界大戰(zhàn)即將到來。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：德意日法西斯專政的建立；歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯專政建立的關(guān)系

突破方法：通過學(xué)習(xí)閱讀教材找出意德日法西斯專政建立的過程，引導(dǎo)學(xué)生感知意大利、德國、日本實(shí)行對(duì)內(nèi)恐怖獨(dú)裁、對(duì)外進(jìn)行侵略擴(kuò)張，分別形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。初中生缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)方面的知識(shí)積累，對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)并加速法西斯政權(quán)建立的理解較為困難，通對(duì)對(duì)意、德、日的影響的探討，將內(nèi)容化難為易，便于學(xué)生題解。

學(xué)情分析

初三學(xué)生已具備很多歷史知識(shí)，較好掌握了分析問題的能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學(xué)生通過對(duì)材料的閱讀和理解，從中獲取有價(jià)值的信息，并依據(jù)信息得出結(jié)論。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當(dāng)?shù)剡x取文字資料、圖片資料并將其結(jié)合在一起，以利于學(xué)生更直觀地感受、認(rèn)識(shí)和理解問題。

教具和教法

教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖

教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測法、線索總結(jié)法。

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

多媒體展示一組圖片。

問題：圖片中的人物分別是誰？

師：希特勒、墨索里尼、東條英機(jī)是第二次世界大戰(zhàn)中三大法西斯頭目。由于德意日三個(gè)法西斯國家不斷向外侵略擴(kuò)張，在給世界人民帶來了巨大空難，那么，惡魔一般的法西斯政權(quán)是怎樣上臺(tái)的呢？今天，我們就來重溫那段歷史。

生：學(xué)生認(rèn)真聽講。

通過歷史圖片和問題導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)入新情境開展有效學(xué)習(xí)。

一、意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張

多媒體出示束棒圖片。

師解釋法西斯的概念。

師講述意大利法西斯上臺(tái)的背景、建立、政策和表現(xiàn)。

二、歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成

多媒體展示表格資料。

師講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德國的影響和法西斯上治的背景。

多媒體出示納粹黨的圖片和資料：

納粹黨，1919年成立。為欺騙人民，它自稱“民族社會(huì)主義德國工人黨”（原稱“德國工人黨”），簡稱納粹黨，NAZI。“納粹”是德文“民族的”和“社會(huì)主義的”兩個(gè)詞縮寫的音譯。

師講述納粹黨的壯大。

多媒體出示希特勒走上最高統(tǒng)治寶座的圖片：

師講述希特勒上臺(tái)的過程和對(duì)內(nèi)政策。

多媒體展示一組圖片和資料。

奧斯威辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的1000多座集中營中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”、“人間地獄”

德國法西斯在集中營內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專門“病房”和實(shí)驗(yàn)室，還建有４個(gè)大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲(chǔ)尸窖和焚尸爐。1944年，這里每天要焚燒約6000具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯。

師講述納粹黨對(duì)猶太人的迫害和對(duì)外政策。

三、亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

多媒體展示資料：

材料：1927年，日本內(nèi)閣宣稱“欲征服支那，必先征服滿、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。

軍部：指日本當(dāng)時(shí)龐大的軍事官僚機(jī)構(gòu)。根據(jù)日本當(dāng)時(shí)的憲法規(guī)定，天皇有至高無上的權(quán)力，軍部直接聽命于天皇，政府無權(quán)過問，使軍部在日本社會(huì)中占有特殊地位。軍部是法西斯勢力的核心。

工業(yè)生產(chǎn)下降

對(duì)外貿(mào)易縮減

工人失業(yè)人數(shù)

工人罷工次數(shù)

日本

32.5%

50%

300萬

1931年

2415次

師講述日本法西斯上臺(tái)的背景。

多媒體展示圖片和資料。

1936年2月26日，軍部法西斯分子發(fā)動(dòng)政變，襲擊了首相官邸和其它重要國家機(jī)關(guān)，刺殺了一些內(nèi)閣重臣。政變之后在軍部的支持下廣田弘毅上臺(tái)組閣，標(biāo)志著日本建立了軍部法西斯專政。

師講述日本法西斯的建立和表現(xiàn)。

多媒體展示軸心國地圖。

師講述軸心國建立過程。

學(xué)生閱讀材料和材料，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)回答問題。

學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。

通過對(duì)教材和材料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納歷史問題的能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史思維，，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)法西斯，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納歷史知識(shí)的方法，從而形成階段性知識(shí)體系。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史思維，指導(dǎo)學(xué)生由果索因，逐步深入，開闊視野、凈化心靈，完成情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

通過問題使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別各種類型的資料并從中提取有效信息，分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。

一、選擇題

1．第二次世界大戰(zhàn)前，歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志是（）

A．國會(huì)縱火案B．德國法西斯專政建立

C．日本軍都法西斯專政建立

D．意大利法西斯建立

2．面對(duì)1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國實(shí)行羅斯福新政。德國、日本（）

A．走上法西斯道路

B．加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

C．實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制

D．實(shí)行明治維新

3．1933年德國建立了法西斯專政，其標(biāo)志性事件是（）

A．國會(huì)縱火案B．納粹黨成立

C．迫害猶太人D．希特勒上臺(tái)

4．下列對(duì)20世紀(jì)20年代中期中外形勢的描述不正確的是（）

A．中國：國共首次合作，國民大革命風(fēng)暴驟起

B．日本：深陷經(jīng)濟(jì)危機(jī)，發(fā)動(dòng)九一八事變

C．蘇聯(lián)：斯大林開始領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)

D．歐美：資本主義世界基本處于相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期

5．20世紀(jì)法西斯分子給人類制造了一場空前的浩劫，這場災(zāi)難的歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志是（）

A．希特勒上臺(tái)執(zhí)政B．國會(huì)縱火案

C．日本軍部法西斯專政建立D．意大利法西斯專政建立

6.20世紀(jì)法西斯分子給人類制造了一場空前的浩劫，這場災(zāi)難的歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志是（）

A．希特勒上臺(tái)執(zhí)政B．國會(huì)縱火案

C．日本軍部法西斯專政建立

D．意大利法西斯專政建立

學(xué)生生自主完成回答。

學(xué)生生自主完成回答。

檢測當(dāng)堂掌握情況。

檢測當(dāng)堂掌握情況。

學(xué)習(xí)總結(jié)：（記下自己成長的足跡，學(xué)到的方法和有疑惑的問題，也包括走過的彎路的反思?。?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、主體作業(yè)：

課后書面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。

2、分層作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

一、意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張

1、背景

2、建立

3、政策

二、歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1、背景

2、建立

3、政策

三、亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

1、背景

2、建立

3、政策

教學(xué)反思

人教九年級(jí)下冊(cè)：法西斯國家的侵略擴(kuò)張教案

第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)

第14課法西斯國家的侵略擴(kuò)張

知識(shí)與能力

掌握德、意、日法西斯專政的建立，分析其建立的原因、過程和影響；掌握歐洲、亞洲兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地形成的背景、經(jīng)過；知道德國納粹黨迫害猶太人的史實(shí)

過程與方法

通過圖表的方式總結(jié)德、意、日法西斯政權(quán)建立的異同；通過對(duì)史料、數(shù)據(jù)的分析，了解德、意、日法西斯專政建立的原因和影響等

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到德、日法西斯政權(quán)的建立，是世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致資本主義社會(huì)政治危機(jī)、國內(nèi)階級(jí)矛盾激化的產(chǎn)物；認(rèn)識(shí)到法西斯勢力的恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治嚴(yán)重威脅著世界和平，從而懂得和平來之不易的道理；認(rèn)識(shí)法西斯主義的本質(zhì)，知道法西斯侵略是整個(gè)人類歷史上極端黑暗的一頁；增強(qiáng)愛好和平的意識(shí)，并警惕法西斯主義的抬頭；認(rèn)識(shí)到任何種族之間都是平等的，沒有高低貴賤的差異

教學(xué)重點(diǎn)：德、意、日法西斯專政的建立與歐洲、亞洲兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地的形成。

教學(xué)難點(diǎn)：德、日法西斯專政建立的原因。

對(duì)意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張，教師應(yīng)從法西斯政權(quán)建立的背景、時(shí)間、擴(kuò)張等方面進(jìn)行歸納，需要強(qiáng)調(diào)意大利法西斯專政的建立是受一戰(zhàn)影響，而不是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響；對(duì)歐洲、亞洲兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地的形成，教師應(yīng)從背景、方式、內(nèi)外政策等方面進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生歸納德、日法西斯專政的異同。

教師幻燈片出示圖示：

的“黃金時(shí)代”(資本主義發(fā)展)資本主義1929—1933年(經(jīng)濟(jì)大危機(jī))擺脫危機(jī)德、日建立法西斯專政(美國羅斯福新政)

問題：

(1)1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生了怎樣的影響？

(2)為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國是怎樣做的？有何作用？

(續(xù)表)

對(duì)外,

1935年，德國公開撕毀《凡爾賽條約》，實(shí)行普遍兵役制，建立起龐大的軍隊(duì)

1936年，德國派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)

1938年，吞并了奧地利

1939年3月，吞并了捷克斯洛伐克教師幻燈片出示季米特洛夫《最后的辯詞》內(nèi)容：

這次審訊由一個(gè)理論決定，這就是：火燒國會(huì)是德國共產(chǎn)黨干的，是共產(chǎn)國際干的?；馃龂鴷?huì)這一反共行為事實(shí)上被用來誣陷共產(chǎn)黨人，他們宣稱這是共產(chǎn)黨武裝起義的信號(hào)，是推翻德國現(xiàn)政府的烽火。由于用了這個(gè)理論，全部訴訟程序就貫穿著反共的性質(zhì)。

——1933年12月16日季米特洛夫在萊比錫法庭的最后辯護(hù)詞

教師設(shè)問：“火燒國會(huì)”的真兇是誰？為什么嫁禍于德國共產(chǎn)黨？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P64的內(nèi)容進(jìn)行思考。

教師總結(jié)：德國納粹黨。為了打擊德國共產(chǎn)黨，進(jìn)而取締包括德國共產(chǎn)黨在內(nèi)的除納粹黨以外的所有政黨。

教師幻燈片出示《安妮日記》的材料：

《安妮日記》的作者安妮·弗蘭克是德籍猶太人，16歲時(shí)死于貝爾根─貝爾森集中營?！栋材萑沼洝肥亲髡哂鲭y前兩年對(duì)藏身密室時(shí)的生活和情感的記載。作為一名成長中的少女，她在日記中吐露了與母親不斷發(fā)生沖突的煩惱以及成長的困惑。同時(shí)，對(duì)于藏匿且充滿恐怖的25個(gè)月密室生活的記錄也使這本《安妮日記》成為德軍占領(lǐng)下的人民苦難生活的目擊報(bào)道?！栋材萑沼洝返淖詈笠黄鶚?biāo)的日期是1944年8月1日。二戰(zhàn)結(jié)束后，安妮的父親奧托·弗蘭克決定完成女兒的夙愿，將日記出版成書。蘇聯(lián)作家伊利亞·愛倫堡說：“這是一本代表了600萬(猶太)人心聲的書，縱使這不是什么雄壯偉大的史詩，只是一本普通小女孩的日記。”

教師設(shè)問：希特勒對(duì)猶太人實(shí)行了怎樣的政策？在他掌權(quán)期間，約有多少猶太人慘遭屠殺？

學(xué)生回答：種族滅絕政策。幾百萬猶太人被殺。

拓展探究：為什么希特勒會(huì)對(duì)猶太人實(shí)行種族滅絕政策？

引導(dǎo)學(xué)生從歷史、個(gè)人、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行思考。

教師總結(jié)：

第一，迫害猶太人是德意志民族中世紀(jì)晚期以來強(qiáng)烈的反猶思想和種族主義思想的產(chǎn)物。另外，德國一直鼓吹日耳曼民族是主宰世界的優(yōu)秀民族，而猶太人則是劣等民族。

第二，反對(duì)猶太人有著深刻的政治根源和經(jīng)濟(jì)原因。1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)激化了德國國內(nèi)的階級(jí)矛盾，希特勒提出反猶主張贏得了政治上的選票，得到了廣泛的支持。同時(shí)，希特勒想稱霸世界，建立一個(gè)德意志民族的日耳曼帝國，這一計(jì)劃需要巨額資金提供財(cái)力保證。在國力衰落的情況下，希特勒把手伸向富有的猶太人就成為必然。

第三，希特勒個(gè)人反對(duì)猶太人的情緒很強(qiáng)烈，他把消除猶太人看成改變現(xiàn)存社會(huì)秩序和自己命運(yùn)的途徑。

教師：同學(xué)們可以課外觀看《辛德勒的名單》《美麗人生》《祼露在狼群》等反映猶太人不幸遭遇的電影。

教師播放德國焚書、擴(kuò)軍備戰(zhàn)和進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)的相關(guān)視頻，并提出設(shè)問：德國法西斯專政的建立有何影響？

總結(jié)：德國成為歐洲戰(zhàn)爭的策源地。

三、亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成

幻燈片出示數(shù)據(jù)及設(shè)問：

工業(yè)生產(chǎn)下降1/3

進(jìn)出口貿(mào)易下降50%

失業(yè)工人達(dá)300萬人

在業(yè)工人工資下降1/3以上

1/3的農(nóng)民失去土地

工人農(nóng)民斗爭不斷

教師提問：

(1)1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)日本有著怎樣的打擊？

(2)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊下，日本是如何應(yīng)對(duì)的？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P65的內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)生回答后教師總結(jié)：

(1)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。工業(yè)生產(chǎn)急劇萎縮，數(shù)百萬人失業(yè)或半失業(yè)；農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌，農(nóng)民負(fù)債累累。在國內(nèi)外矛盾激化的形勢下，日本出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。

(2)軍部是日本法西斯勢力的核心。為了尋找出路，軍部法西斯勢力積極推動(dòng)對(duì)外擴(kuò)張。1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。日本迅速占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植建立偽滿洲國，并進(jìn)一步蠶食中國華北地區(qū)。

教師講述：軍部是指當(dāng)時(shí)日本龐大的軍事官僚機(jī)構(gòu)，包括陸軍省、海軍省、參謀本部、海軍軍令部以及關(guān)東軍和其他軍事機(jī)關(guān)。日本法西斯專政的建立有著自己的特點(diǎn)，是由軍部控制的。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專政，二戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭策源地形成。

教師幻燈片出示資料：

材料一“欲征服支那，必先征服滿、蒙，如欲征服世界，必先征服支那?！?/p>

——日本首相田中義一的秘密奏折(1927年)

材料二日本是東亞的一個(gè)島國，國土狹小，資源匱乏。1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致社會(huì)矛盾尖銳。1936年“二二六”兵變以后不久，日本軍部內(nèi)主張建立“高度國防國家”，加速對(duì)外侵略擴(kuò)張的一派控制了政府，法西斯統(tǒng)治開始確立，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。

教師提出設(shè)問：

(1)“田中奏折”反映了日本軍國主義者的什么愿望和野心？

(2)為實(shí)施“田中奏折”所反映的政策，日本在中國制造了哪些暴行？

(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要分析日本熱衷于侵略擴(kuò)張的原因。

(4)2018年4月21日，在靖國神社開始春季例行大祭之際，日本首相安倍晉三以

“內(nèi)閣總理大臣安倍晉三”的名義，供奉了名為“真榊”的供品。對(duì)于日本領(lǐng)導(dǎo)人向靖國神社供奉祭品的問題，中國外交部曾多次表示堅(jiān)決抗議。你認(rèn)為安倍晉三多次向靖國神社供奉祭品造成了什么影響？

學(xué)生結(jié)合中國歷史進(jìn)行回答。

教師總結(jié)：

(1)侵略擴(kuò)張，稱霸世界。

(2)1931年9月18日，制造九一八事變，占領(lǐng)中國東北三?。?937年7月7日，制造七七事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭。

(3)①日本國土狹小，資源匱乏。②傳統(tǒng)的具有軍國主義色彩的武士道精神。③明治維新保留了大量的封建殘余。④經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，為轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，積極推行對(duì)外擴(kuò)張政策。

(4)嚴(yán)重傷害了中國人民和亞洲其他受害國人民的感情，影響了中日關(guān)系的健康發(fā)展，助長了日本國內(nèi)“右翼”勢力的蔓延。

拓展思考一：法西斯統(tǒng)治為什么應(yīng)該受到譴責(zé)？

結(jié)合法西斯政權(quán)的對(duì)內(nèi)和對(duì)外政策進(jìn)行回答。

總結(jié)：法西斯對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治，對(duì)外擴(kuò)軍備戰(zhàn)。

拓展思考二：日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭之前進(jìn)行了哪些侵略中國的活動(dòng)？

回顧中國歷史進(jìn)行回答。

總結(jié)：①19世紀(jì)70年代，日本侵略臺(tái)灣。②1894年，日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭，1895年，強(qiáng)迫清政府簽訂《馬關(guān)條約》。③19世紀(jì)末，劃分福建為“勢力范圍”。④1900年，日本參與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。⑤1904—1905年發(fā)動(dòng)日俄戰(zhàn)爭，與俄國爭奪中國東北。⑥1915年與袁世凱簽訂滅亡中國的“二十一條”。⑦1931年，發(fā)動(dòng)九一八事變，侵占中國東北三省。⑧1932年，制造一·二八事變，侵略上海等。

拓展思考三：比較德、日法西斯專政建立的異同。

類別

德國

日本

不同點(diǎn)

法西斯政權(quán)建立方式

依靠納粹黨奪取政權(quán)建立法西斯專政，有法西斯政黨和領(lǐng)袖

依靠現(xiàn)有的天皇制和軍部法西斯勢力實(shí)現(xiàn)法西斯化，沒有法西斯政黨和領(lǐng)袖

思想基礎(chǔ)

利用了民眾對(duì)《凡爾賽條約》的不滿

傳統(tǒng)的武士道精神

相同點(diǎn)

背景

都受到1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)受創(chuàng)，社會(huì)動(dòng)蕩，階級(jí)矛盾異常尖銳

法西斯專

政的本質(zhì)

都是帝國主義極端反動(dòng)的公開恐怖獨(dú)裁，對(duì)內(nèi)獨(dú)裁，對(duì)外侵略擴(kuò)張，使世界大戰(zhàn)的歐洲、亞洲兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地形成

目的

兩國都對(duì)一戰(zhàn)后建立的凡爾賽—華盛頓體系不滿，都極力想打破這一體系，建立稱霸世界的大帝國

思考：為克服嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國與德國、日本采取了不同的對(duì)策，走上了不同的道路，這是為什么？

總結(jié)：1933年羅斯福就任美國總統(tǒng)后，實(shí)行新政，采用國家干預(yù)手段來扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)形勢，使美國經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)，從而穩(wěn)定了社會(huì)秩序，維護(hù)了美國的資本主義民主制度，防止了法西斯專政在美國的建立。

德國壟斷資產(chǎn)階級(jí)為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)，寄希望于建立強(qiáng)權(quán)政府，對(duì)內(nèi)穩(wěn)定統(tǒng)治，對(duì)外打破凡爾賽體系的束縛，重新分割世界。納粹黨領(lǐng)袖希特勒在1933年上臺(tái)后建立起法西斯統(tǒng)治。

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，國內(nèi)外矛盾激化，出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立了法西斯專政。

第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，法西斯政權(quán)乘機(jī)上臺(tái)。1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)后，意大利走上了對(duì)外擴(kuò)張之路。1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了德國和日本，導(dǎo)致這兩個(gè)國家嚴(yán)重的政治危機(jī)。為擺脫危機(jī)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)需要一個(gè)對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓革命，對(duì)外侵略擴(kuò)張的強(qiáng)有力的政權(quán)，德、日法西斯乘機(jī)上臺(tái)。歐、亞戰(zhàn)爭的策源地形成，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

九年級(jí)下冊(cè)《法西斯國家的侵略擴(kuò)張》導(dǎo)學(xué)案

法西斯國家的侵略擴(kuò)張

1．第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，中央政府幾乎癱瘓。____乘機(jī)組織法西斯黨。1922年，法西斯政權(quán)在____建立起來。

2．1933年，希特勒出任德國總理，開始掌握國家大權(quán)。不久，他解散國會(huì)，將黨、政、軍大權(quán)集于一身，建立了法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的____策源地形成。

3．希特勒上臺(tái)以后，納粹黨利用“國會(huì)縱火案”，打擊德國共產(chǎn)黨，乘機(jī)解散了工會(huì)。法西斯政權(quán)為加強(qiáng)思想控制，還焚燒了大量的進(jìn)步書籍，瘋狂地迫害、屠殺猶太人。希特勒大力發(fā)展軍事工業(yè)，積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。1935年，德國公開撕毀《____》，實(shí)行普遍____，建立起龐大的軍隊(duì)。1936年，德國派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)；1938年，吞并了奧地利；1939年3月，又吞并了捷克斯洛伐克。

4．1931年，日本關(guān)東軍策劃____，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，迅速占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植建立偽滿洲國，并進(jìn)一步蠶食中國華北地區(qū)。1936年，廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立____，第二次世界大戰(zhàn)的____策源地形成。日本加緊擴(kuò)充軍備，并制定了《國策基準(zhǔn)》。1937年7月7日，日本制造七七事變。中國全民族抗戰(zhàn)開始。

1.納粹黨為什么能夠得到德國民眾的信任，被選上臺(tái)呢？

①德國民眾對(duì)《凡爾賽條約》的不滿，渴望民族復(fù)興，民族復(fù)仇主義思想蔓延；②經(jīng)濟(jì)大危機(jī)引發(fā)的政治危機(jī)，使壟斷資產(chǎn)階級(jí)需要對(duì)外擴(kuò)張來轉(zhuǎn)嫁危機(jī)；③希特勒高超的演講才能和欺騙手段。

2.德國法西斯為什么要迫害猶太人？

①歷史因素：(宗教信仰)歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)。古代歐洲的羅馬教廷由于宗教信仰，對(duì)猶太人進(jìn)行宗教迫害，并且伴隨著對(duì)猶太人的經(jīng)濟(jì)掠奪；②國際因素：西方大國實(shí)行綏靖政策；③個(gè)人因素：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，在《我的奮斗》一書中，叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個(gè)偉大國家的“敗類”。

3.意、德、日三個(gè)國家的法西斯化有哪些不同點(diǎn)？又有哪些相同點(diǎn)？

不同點(diǎn)：①背景不同。意大利是在第一次世界大戰(zhàn)的沉重打擊下轉(zhuǎn)變?yōu)榉ㄎ魉箛业模聡腿毡臼鞘芙?jīng)濟(jì)危機(jī)的影響走上法西斯道路的；②方式不同。德、意是以政黨奪權(quán)的方式建立法西斯專政的，而日本是以軍部為核心的法西斯勢力逐步控制政權(quán)來實(shí)現(xiàn)的。相同點(diǎn)：這三國都是因?yàn)閲鴥?nèi)政治危機(jī)的加劇而最終走上法西斯道路的。

1.面對(duì)1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國實(shí)行羅斯福新政。而德國和日本則

A．實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制B．發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)

C．走上法西斯道路D．實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策

2.德、意、日的法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治，是人類歷史上最反動(dòng)、最黑暗的統(tǒng)治。下列各項(xiàng)，與德、意、日三個(gè)國家法西斯上臺(tái)都有關(guān)的是

A．凡爾賽——華盛頓體系B．1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C．羅斯福新政D．世界貿(mào)易組織的建立

3.當(dāng)今世界各種形式的恐怖主義對(duì)世界和平構(gòu)成了威脅。那么，在20世紀(jì)30年代后期威脅世界和平的主要因素是

A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)的連續(xù)打擊B．法西斯勢力的侵略擴(kuò)張

C．國際恐怖活動(dòng)的頻繁發(fā)生D．民族復(fù)仇主義的打擊報(bào)復(fù)

4.20世紀(jì)30年代，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成的標(biāo)志是

A．意大利法西斯上臺(tái)B．1933年希特勒上臺(tái)

C．日本發(fā)動(dòng)九一八事變D．日本軍部法西斯專政建立

5.圖片在一定程度上記錄了歷史的瞬間。下列三幅圖反映的共同主題是

日軍刺殺中國人《格爾尼卡》納粹迫害猶太人

A．法西斯暴行B．納粹的暴政C．戰(zhàn)場的殘酷D．種族的滅絕

6.閱讀材料,回答下列問題。材料一1932年,美國工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)比1929年下降了46.2%,有13萬家以上的工廠倒閉,失業(yè)人數(shù)將近1700萬,約為勞動(dòng)人口的四分之一。農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)價(jià)格下跌了54%,農(nóng)民的農(nóng)業(yè)凈收入從61億美元降到20億美元,100多萬家農(nóng)場破產(chǎn),許多農(nóng)民流離失所。對(duì)外貿(mào)易減少了三分之二。美國出現(xiàn)了約200萬人的流浪大軍,許多家庭連照明用的蠟燭都買不起。——選自《經(jīng)濟(jì)成長歷程》材料二1933年羅斯福當(dāng)選總統(tǒng),采取一系列措施克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在羅斯福的努力下,國會(huì)通過了《緊急銀行法》,之后全國3/4的銀行重新開業(yè),銀行信譽(yù)獲得恢復(fù);通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》,對(duì)農(nóng)業(yè)的復(fù)蘇起到了積極作用;《全國工業(yè)復(fù)興法》的頒布,達(dá)到了減少盲目生產(chǎn),規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)的目的;《聯(lián)邦緊急救濟(jì)法》通過后,對(duì)緩解失業(yè)起到了重要作用;先后頒布的《全國勞工關(guān)系法》和《公平勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法》,緩和了勞資矛盾;《社會(huì)保險(xiǎn)法》則對(duì)兒童、殘疾人、無謀生能力者提供了救濟(jì)。新政使美國經(jīng)濟(jì)開始恢復(fù)元?dú)?社會(huì)生產(chǎn)力得到恢復(fù),美國人均收入水平基本恢復(fù)到大危機(jī)爆發(fā)前的水平。——選自《經(jīng)濟(jì)成長歷程》

材料三1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后,希特勒和納粹黨趁機(jī)大肆活動(dòng),通過蠱惑人心的宣傳,獲得了廣泛的支持。1932年,納粹黨成為國會(huì)中的第一大黨。1933年,希特勒出任德國總理,掌握了國家政權(quán),從此德國建立了對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外侵略擴(kuò)張的法西斯恐怖統(tǒng)治。1939年9月1日,德國以強(qiáng)大的兵力對(duì)波蘭發(fā)動(dòng)突然襲擊。隨后,英法對(duì)德宣戰(zhàn),第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。——選自《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》(1)根據(jù)材料一,概括寫出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)破壞性的表現(xiàn)有哪些。

(2)根據(jù)材料二概括,羅斯福新政通過何種方式干預(yù)美國經(jīng)濟(jì)?

(3)根據(jù)材料三回答,希特勒領(lǐng)導(dǎo)德國走上了什么道路?

參考答案

1-5CABDA

6.(1)工業(yè)生產(chǎn)下降;農(nóng)民收入降低;對(duì)外貿(mào)易減少;失業(yè)人數(shù)增加;人民生活貧困。

(2)立法。(3)法西斯道路。