小學(xué)品德社會(huì)教案

九年級(jí)歷史下冊(cè)第22課不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)教案（共2套新人教版）。

相關(guān)推薦

九年級(jí)歷史下冊(cè)第18課社會(huì)主義的發(fā)展與挫折教案（共2套新人教版）

第18課　社會(huì)主義的發(fā)展與挫折

1　教學(xué)分析

知識(shí)與能力了解“經(jīng)互會(huì)”建立和蘇聯(lián)模式在東歐國家的推廣，社會(huì)主義力量壯大的基本史實(shí)；了解蘇聯(lián)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻鹊母母锱c東歐劇變；探究蘇聯(lián)解體的原因，通過對(duì)東歐劇變和蘇聯(lián)解體原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的能力

過程與方法通過閱讀材料，了解蘇聯(lián)和東歐國家改革，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過對(duì)東歐劇變、蘇聯(lián)解體原因的分析，使學(xué)生掌握內(nèi)外因結(jié)合的歷史分析方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀社會(huì)主義發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜曲折的過程，社會(huì)主義力量雖然遭受重大挫折，但這并不意味著社會(huì)主義的最終失??；改革既要立足國情，又要改革創(chuàng)新，更要提高人民生活水平

教學(xué)重點(diǎn)：蘇聯(lián)改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體

教學(xué)難點(diǎn)：東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語1：1953年赫魯曉夫當(dāng)選為蘇聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)第一書記。在蘇聯(lián)歷史上，他是第一位舉起改革大旗的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人。

導(dǎo)語2：戈?duì)柊蛦谭蛲菩兴^改革“新思維”，最終使蘇聯(lián)走向解體。2010年12月31日戈?duì)柊蛦谭蚪邮堋度宋镏芸凡稍L時(shí)說，對(duì)蘇聯(lián)解體非常遺憾，對(duì)中國改革開放取得的成就大加贊許，認(rèn)為“改革的起點(diǎn)上，站立著鄧小平”！

導(dǎo)語3：2018年3月18日，俄羅斯總統(tǒng)選舉普京得票率達(dá)到76.1%，第四次當(dāng)選俄羅斯總統(tǒng)。早在2012年普京第三次當(dāng)選俄羅斯總統(tǒng)，在回答“你怎樣看待蘇聯(lián)解體”時(shí)，他引用了家喻戶曉的一句話：“誰不為蘇聯(lián)解體而惋惜，誰就沒有良心；誰想恢復(fù)過去的蘇聯(lián)，誰就沒有頭腦。”

為什么蘇聯(lián)自身的改革反而使蘇聯(lián)走向解體？為什么戈?duì)柊蛦谭驅(qū)χ袊母母镩_放大加贊賞？為什么普京說“誰想恢復(fù)過去的蘇聯(lián)，誰就沒有頭腦”？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：社會(huì)主義力量的壯大

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，聯(lián)系社會(huì)主義陣營的構(gòu)建，說說社會(huì)主義力量壯大的概況。

歸納總結(jié)：(1)經(jīng)互會(huì)的建立；(2)全方位內(nèi)部改造；(3)中蘇互助。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：蘇聯(lián)的發(fā)展與改革

1.閱讀教材和圖文材料，了解赫魯曉夫改革的內(nèi)容與影響，正確評(píng)價(jià)赫魯曉夫改革的作用。

歸納總結(jié)：赫魯曉夫改革及評(píng)價(jià)

(1)政治：赫魯曉夫批判斯大林個(gè)人崇拜。

(2)經(jīng)濟(jì)：發(fā)動(dòng)墾荒運(yùn)動(dòng)；發(fā)展飼料生產(chǎn)，廣種玉米；取消農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，改行收購制；改革工業(yè)管理體制。

(3)評(píng)價(jià)：取得過一些成效，改革沒有從根本上突破斯大林時(shí)期形成的政治經(jīng)濟(jì)體制。

2.閱讀教材，對(duì)比赫魯曉夫改革舉措，說說勃列日涅夫在經(jīng)濟(jì)上、軍事上進(jìn)行了哪些改革？這些措施有何影響？

材料展示：1981年，蘇共二十六大召開，會(huì)上勃列日涅夫提到，美國軍費(fèi)一年達(dá)到1500億美元，并說這是龐大的天文數(shù)字。然而，從1973年起蘇聯(lián)的軍費(fèi)就超過了美國。1971年，蘇聯(lián)軍費(fèi)支出為740億美元，1973年增至860億美元，1975年又增至1023億美元。到了80年代中期，美蘇兩國軍費(fèi)開支都超過了2000億美元，但蘇聯(lián)國民生產(chǎn)總值只相當(dāng)于美國的50%—60%，而這種畸形的軍事投入在蘇聯(lián)卻是一種常態(tài)。

歸納總結(jié)：(1)經(jīng)濟(jì)上：“新政策”；(2)軍事上：同美國展開軍備競(jìng)賽，把科技進(jìn)步的重心放在軍事方面；(3)評(píng)價(jià)：高投入、高消耗、低效率成為蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的痼疾。

蘇聯(lián)模式的形成與改革圖解

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：東歐劇變與蘇聯(lián)解體

1.閱讀教材和材料，了解戈?duì)柊蛦谭蚋母锏膬?nèi)容與影響。

材料展示：1985年，54歲的戈?duì)柊蛦谭虍?dāng)選為蘇共總書記。這位蘇聯(lián)歷史上最年輕的國家領(lǐng)導(dǎo)人一上臺(tái)便倡導(dǎo)民主化、公開性和新思維，并在接下來的數(shù)年中實(shí)施大刀闊斧的改革。1988年，戈?duì)柊蛦谭蛐紲p少對(duì)東歐國家內(nèi)政的干涉，這個(gè)政策導(dǎo)致了1989年“東歐劇變”的發(fā)生。圖為1986年2月25日，戈?duì)柊蛦谭蛟谔K共27大開幕式上。

設(shè)問：結(jié)合上述材料概括戈?duì)柊蛦谭蛟谒枷搿⒄?、?jīng)濟(jì)上的改革特點(diǎn)(或措施)。

提示：思想上多元化，放棄馬克思列寧主義作為指導(dǎo)思想；政治上多黨制、議會(huì)制代替共產(chǎn)黨和蘇維埃制度；經(jīng)濟(jì)上實(shí)行私有化。

歸納總結(jié)：改革影響：使人們的思想發(fā)生混亂，無政府狀態(tài)蔓延，局勢(shì)迅速失控。各加盟共和國的分離趨勢(shì)也隨之加劇。

2.閱讀教材和材料，分析理解東歐劇變的原因與劇變的實(shí)質(zhì)。

材料展示：這些事情(指東歐劇變)來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會(huì)主義的道路，更多地照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會(huì)主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)“新思維”的改革之風(fēng)，西方的“和平演變”的鼓勵(lì)政策，都對(duì)東歐變化有影響，起了推動(dòng)作用。

——錢其琛答《世界知識(shí)》記者問時(shí)的發(fā)言

設(shè)問：依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析東歐劇變的原因。

提示：東歐劇變的原因：照搬蘇聯(lián)模式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，各國改革沒有觸動(dòng)高度集中體制弊端，成效不大，社會(huì)主義的優(yōu)越性未充分發(fā)揮出來；戈?duì)柊蛦谭颉靶滤季S”改革的影響；西方推行的“和平演變”策略等。

歸納總結(jié)：(1)劇變的原因；(2)劇變的表現(xiàn)；(3)劇變的實(shí)質(zhì)：社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解“8.19”事件和蘇聯(lián)解體過程。

材料展示：伴隨政治體制的“根本改革”，政局失控狀況日趨嚴(yán)重，無政府狀態(tài)在全國迅速發(fā)展，社會(huì)

日益動(dòng)蕩。蘇共黨內(nèi)的思想十分混亂，從全盤否定斯大林發(fā)展到徹底否定十月革命和蘇聯(lián)70年的歷史，反對(duì)馬列主義，反對(duì)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度。蘇共內(nèi)部進(jìn)一步分化，400多萬黨員退黨。1990年，波羅的海沿岸的立陶宛、愛沙尼亞和拉脫維亞三個(gè)加盟共和國首先宣布脫離蘇聯(lián)而獨(dú)立。

設(shè)問：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)回答：蘇聯(lián)解體的主要因素是什么？東歐劇變和蘇聯(lián)解體對(duì)我們有哪些啟示？

提示：(1)主要因素：政治體制的“根本改革”影響；政治思想改革錯(cuò)誤，反對(duì)馬列主義和共產(chǎn)黨執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)，否定社會(huì)主義制度。

(2)啟示：①堅(jiān)持走建設(shè)中國特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策；②堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，提高人民生活水平；③建立健全社會(huì)主義民主和法治，實(shí)行以法治國；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等。

歸納總結(jié)：蘇聯(lián)解體與原因

(1)蘇聯(lián)解體：1991年底，蘇聯(lián)解體。

(2)解體原因：究其根源在于僵化的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制(斯大林模式)；直接原因在于戈?duì)柊蛦谭蚋母锿菩绣e(cuò)誤路線。具體表現(xiàn)在對(duì)馬克思主義理論認(rèn)識(shí)的偏差；共產(chǎn)黨自身的原因；經(jīng)濟(jì)方面的錯(cuò)誤；民族方面的因素；西方和平演變等。

社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)曲折發(fā)展圖解

三、課堂總結(jié)

東歐劇變和蘇聯(lián)解體不是社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的失敗，而是蘇聯(lián)社會(huì)主義模式的失敗，是社會(huì)主義遭受的重大挫折。東歐劇變和蘇聯(lián)解體的根本原因是改革沒有觸動(dòng)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的束縛，偏離了馬克思主義的方向，不切實(shí)際地倡導(dǎo)“政治多元化”，使改革始終沒有找到符合實(shí)際的正確道路。實(shí)踐證明：立足國情的改革才是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

蘇聯(lián)改革與解體涉及的方面很多，從學(xué)生的感覺來說比較遙遠(yuǎn)，就像一個(gè)局外人一樣，對(duì)這樣的情緒體驗(yàn)和講解不會(huì)引發(fā)學(xué)生更深、更積極的思考，思考的深度肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要注意對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)解體的認(rèn)識(shí)，老師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生分析蘇聯(lián)解體的原因是什么？同時(shí)期的中國也進(jìn)行了改革，取得了舉世矚目的成效，這是因?yàn)槭裁矗客ㄟ^啟發(fā)討論學(xué)生比較容易解決這一問題，學(xué)生也就更能感受到我們黨的偉大和社會(huì)主義建設(shè)的曲折性。

九年級(jí)歷史下冊(cè)第16課冷戰(zhàn)教案（共2套新人教版）

第五單元冷戰(zhàn)和美蘇對(duì)峙的世界

第16課　冷戰(zhàn)

1　教學(xué)分析

知識(shí)與能力了解冷戰(zhàn)的內(nèi)涵、美蘇推行冷戰(zhàn)的原因、杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃；知道德國分裂的進(jìn)程與影響；知道北約與華約的建立與影響；通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，認(rèn)識(shí)杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)

過程與方法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論活動(dòng)，分析冷戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對(duì)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙格局的理解

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭(zhēng)霸世界的斗爭(zhēng)，造成了國際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅

教學(xué)重點(diǎn)：美國冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)杜魯門主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和德國分裂的實(shí)質(zhì)

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1946年3月5日，在杜魯門陪同下，丘吉爾到密蘇里州的富爾頓發(fā)表了反蘇演說：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來，蘇聯(lián)對(duì)‘鐵幕’以東的中歐、東歐國家進(jìn)行日益增強(qiáng)的高壓控制。對(duì)蘇聯(lián)的擴(kuò)張，不能采取‘綏靖政策’。美國正高踞于世界權(quán)力的頂峰，應(yīng)擔(dān)負(fù)起未來的責(zé)任。”丘吉爾主張英、美結(jié)成同盟，英語民族聯(lián)合起來，制止蘇聯(lián)的“侵略”。

富爾頓演說后不到10天，斯大林發(fā)表談話，嚴(yán)厲譴責(zé)丘吉爾和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演說是杜魯門借他人之口發(fā)表的冷戰(zhàn)宣言，是美國發(fā)動(dòng)冷戰(zhàn)的前奏曲。

什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？冷戰(zhàn)給世界帶來怎樣的影響？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：冷戰(zhàn)的發(fā)生

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析冷戰(zhàn)的內(nèi)涵和美蘇推行冷戰(zhàn)政策的原因。

歸納總結(jié)：(1)冷戰(zhàn)的內(nèi)涵：指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭(zhēng)又非和平的對(duì)峙與競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

(2)主要原因：美蘇國家戰(zhàn)略的對(duì)立和社會(huì)制度的巨大差異，使雙方的對(duì)抗、沖突不斷加劇。

2.閱讀教材，說說杜魯門主義的內(nèi)容、影響與實(shí)質(zhì)。

材料一：1947年杜魯門在國會(huì)發(fā)表咨文，宣稱：“美國的政府必須支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖?！?/p>

材料二：美國著名評(píng)論家李普曼在談到杜魯門主義的真實(shí)目的時(shí)指出：“我們選擇希臘和土耳其不是因?yàn)樗鼈兲貏e需要援助，也不是因?yàn)樗鼈兪敲裰鞯墓廨x典范，而是因?yàn)樗鼈兪峭ㄏ蚝诤：吞K聯(lián)的心臟的戰(zhàn)略大門?！?/p>

(1)材料一“自由國家人民”“少數(shù)武裝分子”和“外來壓力”分別指的是什么？材料一反映了杜魯門怎樣的主張？

提示：“自由國家人民”是指資本主義國家的資產(chǎn)階級(jí)?！吧贁?shù)武裝分子”是指這些國家國內(nèi)的進(jìn)步力量?！巴鈦韷毫Α笔侵柑K聯(lián)。反映了美國政府支持資本主義國家的資產(chǎn)階級(jí)阻止革命力量發(fā)展，遏制蘇聯(lián)對(duì)“自由國家”的控制。這個(gè)政策被稱為“杜魯門主義”。

(2)根據(jù)材料一、材料二，你認(rèn)為杜魯門主義的實(shí)質(zhì)是什么？

提示：杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)宣言書，其實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加緊控制其他國家(稱霸世界)。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納杜魯門主義的影響與實(shí)質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，說說馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)容、目的(本質(zhì))與評(píng)價(jià)。

設(shè)問：漫畫反映了什么事件？美帝國主義的“援助”真正目的是什么？你怎樣看待這一事件？

提示：漫畫諷刺了馬歇爾計(jì)劃。目的是以援助西歐復(fù)興經(jīng)濟(jì)為名，達(dá)到控制西歐、遏制蘇聯(lián)、稱霸世界(歐洲)的目的?？捶ǎ好绹訌?qiáng)了對(duì)西歐各國的控制；幫助西歐各國度過了困難；防止了歐洲革命爆發(fā)，鞏固了西歐資本主義統(tǒng)治秩序。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納馬歇爾計(jì)劃的目的(本質(zhì))與評(píng)價(jià)等。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：德國的分裂

閱讀教材和《四國分區(qū)占領(lǐng)德國示意圖》，說說德國走向分裂的歷程與影響。

設(shè)問：“四國”指的是哪些國家？分區(qū)占領(lǐng)德國是哪次國際會(huì)議作出的決策？后來德國是怎樣分裂的？

提示：美、蘇、英、法。雅爾塔會(huì)議。1949年9月，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國，又稱“聯(lián)邦德國”或“西德”；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”；從此，歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙的局面基本形成。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北約與華約對(duì)峙

1.結(jié)合冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，了解美蘇冷戰(zhàn)在軍事上的構(gòu)建——北約與華約的建立與影響。

(1)圖一、圖二根據(jù)兩大“公約”成立了什么組織？這兩大組織是何時(shí)建立的？

提示：北約和華約；分別成立于1949年和1955年。

(2)這兩大組織有什么共同之處？它們的建立有何影響？

提示：都是大國控制的軍事政治集團(tuán)；北約和華約的建立標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的兩極格局最終形成。

2.結(jié)合上述內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面歸納美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)與布局。

美蘇冷戰(zhàn)全面構(gòu)建圖解

三、課堂總結(jié)

二戰(zhàn)初期，美國為了稱霸世界，遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義，推行了冷戰(zhàn)政策。杜魯門主義的出臺(tái)標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)開始，蘇聯(lián)解體標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)結(jié)束。長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，給世界和平帶來巨大影響，由于雙方勢(shì)均力敵，使世界維持了相對(duì)穩(wěn)定的局面。冷戰(zhàn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是美國推行的霸權(quán)主義思維，即冷戰(zhàn)思維依然存在，因此各國要摒棄社會(huì)制度和思想意識(shí)形態(tài)分歧，和而不同，反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平發(fā)展。

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

反思上課的情況，這節(jié)課中存在著很多的不足。在冷戰(zhàn)政策這個(gè)框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用時(shí)太多；而且課堂氣氛不活躍；對(duì)冷戰(zhàn)的影響分析不深刻，沒有明確指出：美蘇冷戰(zhàn)打破了歐洲列強(qiáng)為中心的國際關(guān)系格局，形成二戰(zhàn)后美蘇兩極劃分勢(shì)力范圍的新格局。原因可能是平時(shí)上課的過程中更多的還是在用一種非常傳統(tǒng)的方式上課，即以教師的講解為核心，以考試為目的，以中考為出發(fā)點(diǎn)，幾乎很少考慮學(xué)生的知識(shí)生成目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位，教師的講述取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中應(yīng)力爭(zhēng)克服這一弊病。

九年級(jí)歷史下冊(cè)第2課俄國的改革教案（共4套新人教版）

第2課：俄國的改革

學(xué)科歷史年級(jí)九年級(jí)授課教師

時(shí)間課題第2課：俄國的改革計(jì)劃

學(xué)時(shí)

重難點(diǎn)彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革的內(nèi)容及影響

1861年農(nóng)奴制改革的根本目的和影響

教學(xué)目標(biāo)1.了解彼得一世改革和1861年改革的背景。

2.識(shí)記和掌握彼得一世改革和1861年改革的內(nèi)容。

3.比較彼得一世改革和1861年改革的異同點(diǎn)。[

教法多媒體展示法、引導(dǎo)激趣法

學(xué)法表格歸納法

教學(xué)內(nèi)容

及過程

一、彼得一世改革

1.俄羅斯的起源：

俄羅斯人的祖先是東斯拉夫人的一支，9世紀(jì)晚期建立基輔羅斯。13世紀(jì)上半葉，基輔羅斯被蒙古人征服。在反抗蒙古統(tǒng)治的過程中，莫斯科公國逐漸崛起，到16世紀(jì)初終于統(tǒng)一了俄國。

2.沙皇俄國的由來：

莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的稱號(hào)，強(qiáng)化了沙皇的專制權(quán)力。

3.沙皇彼得一世的改革:

（1）改革的背景：

沙皇的專制統(tǒng)治下的俄國農(nóng)奴制盛行，是一個(gè)封閉落后的國家。農(nóng)業(yè)和手工工場(chǎng)里主要使用農(nóng)奴勞動(dòng)，工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。

（2）改革的時(shí)間及目的：

18世紀(jì)初，沙皇彼得一世決心改變俄國的落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。他發(fā)出向西方學(xué)習(xí)的號(hào)召，頒布一系列法令，全面推行改革。

（3）彼得一世改革的內(nèi)容：

①政治：改組行政機(jī)構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進(jìn)一步加強(qiáng)了沙皇的專制權(quán)力。

②軍事：創(chuàng)建了一支紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍，要求貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)為國家服務(wù)，按功勞和才能提拔；

③經(jīng)濟(jì)：鼓勵(lì)興辦手工工場(chǎng)，準(zhǔn)許工場(chǎng)主購買整個(gè)村莊的農(nóng)奴；

④文教：派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報(bào)紙，推行文化教育；

⑤生活：提倡西方的禮節(jié)服飾與生活方式。

（4）改革的作用或影響：

通過改革，俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。彼得一世改革以強(qiáng)兵和學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)為目標(biāo)，開啟了俄國近代化的進(jìn)程。

（5）改革的局限性：

農(nóng)奴制卻進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會(huì)發(fā)展的障礙。

（6）改革后的擴(kuò)張：

1700年-1721年，俄國打敗瑞典，奪取了波羅的海的出?？冢⒃谶@個(gè)過程中，營建了新首都——圣彼得堡。

二、廢除農(nóng)奴制

1、俄國是在什么背景下進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革？

19世紀(jì)中期，俄國資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，使用機(jī)器生產(chǎn)的工場(chǎng)越來越多，交通運(yùn)輸與對(duì)外貿(mào)易也比以前發(fā)達(dá)。但是，農(nóng)奴制嚴(yán)重制約了這一時(shí)期俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在內(nèi)外交困的情況下，沙皇政府開始醞釀新的改革方案。亞歷山大二世曾告誡貴族：“與其等待自下而上改革農(nóng)奴制，不如自上而下改革它?！?/p>

2.廢除農(nóng)奴制的法令是在何時(shí)由誰頒布的？

1861年，亞歷山大二世。

3.農(nóng)奴制改革包括哪些內(nèi)容？

法令規(guī)定：農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)；

農(nóng)奴在獲得解放的同時(shí)，可以獲得一份土地，但是必須出錢贖買，所出的價(jià)錢高出當(dāng)時(shí)的地價(jià)。農(nóng)民為此付出了沉重的代價(jià)。

4.這場(chǎng)廢除農(nóng)奴制的改革也被稱為1861年改革，它有什么積極影響？

是俄國歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。改革廢除了農(nóng)奴制度，促使社會(huì)的各個(gè)方面出現(xiàn)了新的氣象，推動(dòng)了俄國走上了資本主義的發(fā)展道路。

5.1861年改革有哪些不足或局限性？

農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

6.通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這場(chǎng)改革的根本目的是什么？

挽救統(tǒng)治危機(jī)，鞏固貴族地主統(tǒng)治。

小組展示，各組互評(píng)，教師點(diǎn)撥。

1.彼得一世改革和亞歷山大二世改革的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：

①兩次改革都是由沙皇下令自上而下進(jìn)行的；

②改革的對(duì)內(nèi)作用相似，都從不同方面推動(dòng)了俄國社會(huì)的進(jìn)步；

③改革的對(duì)外影響相似，都增強(qiáng)了俄國的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力。

不同點(diǎn)：

①背景不同：

17世紀(jì)晚期，俄國經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重落后于西歐，彼得一世改革在于改變俄國落后面貌；

1861年改革，是俄國農(nóng)奴制出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)，亞歷山大二世為了保證農(nóng)奴主的政權(quán)，延緩革命的到來，宣布廢除農(nóng)奴制；

②改革內(nèi)容不同：

彼得一世改革主要是加強(qiáng)中央集權(quán)，擴(kuò)大軍事力量，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)學(xué)校教育，改革社會(huì)習(xí)俗，絲毫未觸動(dòng)農(nóng)奴制；1861年改革內(nèi)容單一，宣布農(nóng)奴在法律上成為自由人，廢除了農(nóng)奴制；

③影響不同：

前者加強(qiáng)了俄國農(nóng)奴制，增強(qiáng)了國力，推動(dòng)俄國走上了侵略擴(kuò)張的道路；后者雖然很不徹底，但為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，推動(dòng)俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，是俄國歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

④改革的性質(zhì)不同：

彼得一世改革屬于地主(農(nóng)奴主)階級(jí)性質(zhì)，1861年改革屬于資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)。

2.談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)

只有成功的改革才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展

一、俄國的起源：

9世紀(jì)晚期-----基輔羅斯

13世紀(jì)上半葉-----基輔羅斯被蒙古人征服。

反抗蒙古統(tǒng)治中------莫斯科公國逐漸崛起

16世紀(jì)初------莫斯科公國統(tǒng)一俄國。

伊凡四世------沙皇俄國的歷史從此開始

二、彼得一世改革

1.時(shí)間---18世紀(jì)初

2.目的---改變俄國的落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵

3.內(nèi)容：政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文教、生活

4.改革的作用或影響：開啟了俄國近代化的進(jìn)程

5.局限性：

6.改革后的擴(kuò)張：打敗瑞典，奪取波羅的海的出?？?/p>

7.營建新都：圣彼得堡

三、廢除農(nóng)奴制

1.時(shí)間：1861年

2.人物：沙皇亞歷山大二世

3.根本目的：挽救統(tǒng)治危機(jī)，鞏固貴族地主統(tǒng)治。

4.內(nèi)容：農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)；農(nóng)奴在獲得解放的同時(shí)，可以獲得一份土地，但是必須出錢贖買。

5.積極影響：俄國歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。改革廢除了農(nóng)奴制度，推動(dòng)了俄國走上了資本主義的發(fā)展道路。

6.改革的不足或局限性：農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

1.正式采用沙皇稱號(hào)的是：伊凡四世

2.沙皇專制統(tǒng)治時(shí)期俄國盛行的制度：農(nóng)奴制

3.使俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國的改革：彼得一世改革

4.開啟了俄國近代化進(jìn)程的改革：彼得一世改革

5.頒布廢除農(nóng)奴制法令的沙皇：亞歷山大二世

6.俄國廢除農(nóng)奴制的改革開始于：1861年

7.推動(dòng)了俄國走上了資本主義發(fā)展道路的改革：1861年農(nóng)奴制改革

教學(xué)反思17世紀(jì)以來，西歐國家發(fā)生了一系列的革命和改革，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。而俄國卻是農(nóng)奴制盛行，封閉落后。為了改變這種狀況，俄國沙皇彼得一世和亞歷山大二世進(jìn)行了自上而下的改革。