小學(xué)四年級(jí)足球課教案

九年級(jí)歷史下冊(cè)第3課美國內(nèi)戰(zhàn)教案（共3套新人教版）。

第3課美國內(nèi)戰(zhàn)

學(xué)科歷史年級(jí)九年級(jí)授課教師

時(shí)間課題第3課美國內(nèi)戰(zhàn)計(jì)劃

學(xué)時(shí)

重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、《解放黑人奴隸宣言》。

2.難點(diǎn)：戰(zhàn)爭能夠勝利的原因、南北戰(zhàn)爭的歷史意義。

教學(xué)目標(biāo)1．了解南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。

2．講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)，知道杰出人物對(duì)歷史發(fā)展具有推動(dòng)作用。

3．理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國家發(fā)展的重要條件。

教法多媒體展示法、引導(dǎo)激趣法

學(xué)法表格歸納法

教學(xué)內(nèi)容

及過程

知識(shí)點(diǎn)一　南北矛盾的加劇

一、南北矛盾的加?。ㄩ喿x10-11頁，回答相關(guān)問題）

1、簡述美國獨(dú)立后，南北矛盾加劇的背景。（教材第一段的內(nèi)容，注意三點(diǎn)）

（1）美國獨(dú)立后，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。

（2）北方完成了工業(yè)革命，工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位。南方使用黑奴勞動(dòng)的棉花種植園經(jīng)濟(jì)為主。

（3）英國工業(yè)革命后，對(duì)棉花的需求進(jìn)一步刺激了種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、思考：南方種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的不利影響？

南方的種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重阻礙著北方資本主義的發(fā)展。（南方的奴隸主使用大量黑人奴隸做勞動(dòng)力,種植棉花和煙草,將棉花等大量的工業(yè)原料銷往英國并換回英國廉價(jià)的工業(yè)品）

在這樣的背景下，美國南北矛盾加劇。

3、南北矛盾加劇的原因是什么？

南北方不同的經(jīng)濟(jì)類型的發(fā)展，加劇了南北矛盾。

4、南北矛盾加劇的表現(xiàn)有哪些？矛盾的焦點(diǎn)是什么？

（1）北方為發(fā)展資本主義，要求提高關(guān)稅；南方為擴(kuò)大棉花等原料的出口和工業(yè)品的進(jìn)口反對(duì)提高關(guān)稅。

（2）在新增加的土地上，北方主張禁止奴隸制，建立自由州，發(fā)展資本主義；南方則力圖擴(kuò)展奴隸制度。

（3）北方一些有識(shí)之士開展廢奴運(yùn)動(dòng)，幫助黑人奴隸逃往北方?！緁anWEn.HaO86.cOM 好工具范文網(wǎng)】

矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的廢存問題。

知識(shí)點(diǎn)二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)（閱讀11-12頁，回答相關(guān)問題）

1、林肯是什么時(shí)候當(dāng)選美國總統(tǒng)的？“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不希望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留?！薄∵@段話說明林肯對(duì)黑人奴隸制持什么態(tài)度？

1860年當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)（首位共和黨總統(tǒng)，也是首位被暗殺的美國總統(tǒng)。）

林肯同情黑人奴隸，反對(duì)奴隸制度，但擔(dān)心如果處理不當(dāng)，會(huì)激化南北矛盾，造成國家分裂。所以他不主張立即廢除奴隸制，而是逐步限制奴隸制的發(fā)展。

2、美國內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？（注意總結(jié)）（矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的廢存問題。）

根本原因：南北兩種制度的矛盾是美國南北戰(zhàn)爭的根本原因。（南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的差異和矛盾是美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。注意：南北雙方的社會(huì)制度是一致的，只是經(jīng)濟(jì)方式不同。）

間接原因：雙方在土地、市場(chǎng)、黑奴制的存廢等問題上矛盾尖銳；

直接原因（借口）：1860年，林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。

3、簡述美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的情況：

南方11個(gè)州成立“南部同盟”，1861年4月，南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，史稱“南北戰(zhàn)爭”。

4、美國內(nèi)戰(zhàn)初期，北方面臨怎樣的形勢(shì)？

南方蓄謀已久，北方在軍事上屢屢失利，華盛頓險(xiǎn)被攻占。北方人民要求政府采取措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。

知識(shí)點(diǎn)三、北方的勝利（閱讀12-13頁，回答相關(guān)問題）

5、林肯政府采取了什么措施扭轉(zhuǎn)了這一局面？起了什么作用？

（1）措施：

1862年，聯(lián)邦政府頒布了《宅地法》，鼓勵(lì)農(nóng)民到西部耕種；

林肯發(fā)表了《解放黑人奴隸宣言》，宣布從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由，并可以以自由人的身份參加北方軍隊(duì)。

（2）作用：

《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深入人心，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。

6、美國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？

1865年，南方首都里士滿被攻占，南方軍隊(duì)投降。美國內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國分裂。

7、如何評(píng)價(jià)林肯？

1865年，林肯被刺。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出了杰出的貢獻(xiàn)，受到美國人民的愛戴和景仰，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。（首位共和黨總統(tǒng)，也是首位被暗殺的美國總統(tǒng)。在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。---馬克思）

8、美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義是什么？

性質(zhì)：美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

意義：經(jīng)過這場(chǎng)戰(zhàn)爭，美國維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

9、“美國內(nèi)戰(zhàn)是一次洗禮，經(jīng)過這次洗禮，聯(lián)邦獲得新生?！闭f說這句話的含義。（學(xué)說話）

（1）洗去了黑人奴隸制-----美國的資本主義經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展；

（2）洗去了國家面臨分裂的危機(jī)----維護(hù)了國家的統(tǒng)一；

（3）洗去罪惡野蠻的奴隸制-----正義戰(zhàn)勝了邪惡。

10、了解美國歷史上的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。（注意了解）

在美國領(lǐng)土擴(kuò)張的過程中，大批移民從東部涌向西部地區(qū)，這一現(xiàn)象被稱為“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”。一方面促進(jìn)了西部的開發(fā)，對(duì)美國民族精神和民族性格的形成影響巨大（勇于冒險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)自立、樂觀進(jìn)取等）。實(shí)質(zhì)上又是印第安人的“血淚之路”（印第安人被驅(qū)趕）。

1.美國內(nèi)戰(zhàn)前，南方種植園使用的勞動(dòng)力主要是A.自由農(nóng)民B.華工C.黑人奴隸D.印第安人

2.19世紀(jì)中期，美國南北矛盾無法調(diào)和，主要是圍繞下列哪一問題

A.奴隸制的存廢問題B.工業(yè)品進(jìn)出口問題C.是否開放國內(nèi)市場(chǎng)問題D.是否提高關(guān)稅

3.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是

A.南北兩種社會(huì)制度的矛盾B.南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾C.林肯當(dāng)選為總統(tǒng)D.奴隸制度的存廢問題

4.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是

A.約翰布朗起義B.南方脫離聯(lián)邦C.林肯當(dāng)選為總統(tǒng)D.《宅地法》的頒布

5.美國南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是

A.林肯當(dāng)選為總統(tǒng)B.南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)C.頒布《解放黑人奴隸宣言》D.攻占里士滿

6.之所以把美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭稱為美國歷史上兩次資產(chǎn)階級(jí)革命。主要原因是

A.贏得了民族獨(dú)立，廢除了奴隸制B.具有反殖民主義和封建主義的雙重性質(zhì)

C.推動(dòng)了世界其他國家和地區(qū)的資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)

D.建立和鞏固了資本主義制度，有利于美國資本主義的發(fā)展

[歸納總結(jié)　]

一、南北矛盾的加劇

二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

三、北方的勝利

[對(duì)接試題　體驗(yàn)中考]

1.（2018江蘇南京）1862年9月，林肯說:“假如不采取解放奴隸的政策的話，是不可能平息這個(gè)叛亂的。……解放奴隸會(huì)給我們帶來更多的東西，使敵人減少同樣多的東西?！彼@一主張的直接目的是（C）

A．扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局B．解放農(nóng)奴C．廢除奴隸制D．維護(hù)國家統(tǒng)一

2.（2018湖南郴州）馬克思稱他“是一個(gè)不會(huì)被困難嚇倒，不會(huì)為成功所迷惑的人，他不屈不撓邁向自己的偉大目標(biāo)……”。他領(lǐng)導(dǎo)美國人民經(jīng)過四年的浴血奮戰(zhàn)，最終維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度。他是（B）

A．華盛頓B．林肯C．羅斯福D．尼克松

教學(xué)反思美國獨(dú)立后，領(lǐng)土迅速擴(kuò)張，促進(jìn)了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。但是男方和北方的矛盾卻日益加劇。最終導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。

相關(guān)閱讀

九年級(jí)歷史下冊(cè)第7課近代科學(xué)與文化教案（共3套新人教版）

第7課　近代科學(xué)與文化

1　教學(xué)分析

知識(shí)與能力了解近代科學(xué)、文學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的主要作品及其代表人物

過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生思考牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學(xué)和文化上取得偉大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考和關(guān)注國家前途命運(yùn)的基本素養(yǎng)和情懷

情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立學(xué)生勤于探索、謙虛謹(jǐn)慎、敢于捍衛(wèi)真理的精神品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬等人在科學(xué)和文化上的主要成就

教學(xué)難點(diǎn)：牛頓萬有引力定律、達(dá)爾文的進(jìn)化論以及梵高藝術(shù)畫派特點(diǎn)

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

據(jù)傳說，有一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然一個(gè)蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看見后，反復(fù)思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地”的啟發(fā)下，經(jīng)過專心研究，他提出了萬有引力定律。

牛頓觀察“蘋果落地”受到了怎樣的啟發(fā)？萬有引力定律是怎樣的一個(gè)定律？這與牛頓觀察“蘋果落地”有怎樣的關(guān)系？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：近代科學(xué)家及其主要成就

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、史料，了解牛頓在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域的杰出成就，認(rèn)識(shí)萬有引力定律在物理學(xué)上的重要貢獻(xiàn)。

材料展示：1687年，牛頓出版《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，建立了完整的經(jīng)典力學(xué)體系，提出了萬有引力定律，總結(jié)了運(yùn)動(dòng)三大定律，高度概括了物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)史上的第一次大飛躍。英國天文學(xué)家哈雷運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，計(jì)算并成功預(yù)言了彗星的回歸時(shí)間，這顆彗星被命名為“哈雷彗星”。

設(shè)問：牛頓出版的著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》提出了哪些科學(xué)理論？對(duì)“哈雷彗星”的預(yù)言說明了什么？

提示：提出了萬有引力定律，總結(jié)了運(yùn)動(dòng)三大定律?！肮族缧恰鳖A(yù)言是證明牛頓力學(xué)和萬有引力定律有效性的成功范例。

牛頓的主要成就：英國科學(xué)家，是近代自然科學(xué)的奠基人之一；萬有引力定律、光學(xué)分析和微積分學(xué)；《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，認(rèn)識(shí)達(dá)爾文提出的“進(jìn)化論”及其理論貢獻(xiàn)。

設(shè)問：圖一漫畫英國神學(xué)主教為什么要譏諷達(dá)爾文？圖二自然和社會(huì)法則是怎樣的？

提示：(1)達(dá)爾文提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類是由古猿進(jìn)化而來的，不是上帝創(chuàng)造出來的，它向“上帝造人說”發(fā)起了挑戰(zhàn)。(2)達(dá)爾文提出自然界是在“物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰”的法則中發(fā)展的，人類社會(huì)與自然界一樣是不斷發(fā)展變化的。

達(dá)爾文的理論貢獻(xiàn)：理論著作《物種起源》；核心理論“進(jìn)化論”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：近代文學(xué)巨匠及其文學(xué)成就

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解巴爾扎克文學(xué)作品，賞析其作品的思想內(nèi)涵。

材料展示：《歐也妮葛朗臺(tái)》是《人間喜劇》中的經(jīng)典篇目。葛朗臺(tái)是個(gè)被金錢異化了的吝嗇鬼，靠投機(jī)鉆營發(fā)了財(cái)。為了金錢，他甚至把女兒當(dāng)誘餌，誘惑求婚者，從中漁利。葛朗臺(tái)彌留之際還想把神甫的鍍金十字架搶到手，因用力過猛而一命嗚呼。葛朗臺(tái)給女兒留下了巨額財(cái)富，可女兒已失去了青春、愛情和幸福。

設(shè)問：《人間喜劇》是怎樣一部作品？《歐也妮葛朗臺(tái)》揭露了資本主義社會(huì)怎樣的社會(huì)問題？

提示：《人間喜劇》是一部小說集，內(nèi)容可歸納為貴族衰亡、資產(chǎn)者發(fā)跡和金錢罪惡三大主題?！稓W也妮葛朗臺(tái)》揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的丑惡現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀教材和漫畫，說說托爾斯泰在文學(xué)上的主要成就。

設(shè)問：《戰(zhàn)爭與和平》是誰的作品？作品反映了作者怎樣的思想？

提示：《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。作品的基調(diào)是宗教仁愛思想和人道主義，作家反對(duì)戰(zhàn)爭，對(duì)戰(zhàn)爭各方的受難者都給予了深切的同情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：近代音樂美術(shù)大師

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，體驗(yàn)貝多芬音樂作品的主旋律。

材料展示：《英雄交響曲》完成于1804年，是貝多芬應(yīng)法國大使邀請(qǐng)為拿破侖譜寫的。在貝多芬的心中，拿破侖是摧毀專制制度、實(shí)現(xiàn)共和理想的英雄。完成作品時(shí)，貝多芬在扉頁上寫下“獻(xiàn)給拿破侖波拿巴”的字樣。但當(dāng)拿破侖稱帝的消息傳來時(shí)，他十分氣憤，把扉頁撕碎，扔在地上。1806年10月總譜出版時(shí)，標(biāo)題頁上印著“英雄交響曲——為紀(jì)念一位偉人而作”。

設(shè)問：當(dāng)拿破侖稱帝的消息傳來時(shí)，為什么貝多芬把《英雄交響曲》的扉頁撕碎？作品如其人，該作品反映了貝多芬怎樣的思想理念？

提示：因?yàn)槟闷苼龇Q帝，實(shí)行專政獨(dú)裁，他已經(jīng)由革命者演變?yōu)楠?dú)裁者，違背民主精神。表達(dá)了貝多芬崇尚民主，反對(duì)專制；追求自由、平等、博愛，維護(hù)人權(quán)的民主思想。

2.閱讀教材，感悟梵高《向日葵》等作品的藝術(shù)特色。

三、課堂總結(jié)

一定的科學(xué)和文化藝術(shù)發(fā)展都根植于時(shí)代的變遷，都與當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)生活狀況緊密相聯(lián)。達(dá)爾文提出了進(jìn)化論，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學(xué)的一次偉大革命。巴爾扎克和托爾斯泰創(chuàng)作出經(jīng)典作品，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況進(jìn)行了深刻的揭露和鞭撻。貝多芬和梵高創(chuàng)作出杰出的音樂美術(shù)作品，給人以思想啟迪和藝術(shù)熏陶。

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

新課程實(shí)施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，共同進(jìn)步。

九年級(jí)歷史下冊(cè)第4課日本明治維新教案（共3套新人教版）

第4課　日本明治維新

1　教學(xué)分析

知識(shí)與能力通過引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、理解和概述能力；通過對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地評(píng)價(jià)歷史事件

過程與方法利用教材上的圖片與材料，讓學(xué)生感受明治維新前后日本社會(huì)各方面的變化，通過對(duì)比，讓學(xué)生自然產(chǎn)生思考：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發(fā)展資本主義的道路

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過明治維新，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強(qiáng)國，從而教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)別人的長處，要堅(jiān)持改革與開放

教學(xué)重點(diǎn)：明治維新的內(nèi)容和影響

教學(xué)難點(diǎn)：明治維新的背景和明治維新能夠成功的原因

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

19世紀(jì)中期，許多遭到歐美列強(qiáng)侵略的亞非拉國家相繼淪為殖民地。東亞的日本脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，成為亞洲第一個(gè)走上近代化道路的國家，避免了與其他亞非拉國家相同的命運(yùn)。

明治維新是怎樣發(fā)生的？日本為什么會(huì)成功？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：明治維新前的日本(歷史條件)

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文，了解幕府時(shí)代政治狀況。

明治維新前日本社會(huì)等級(jí)制度示意圖

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論并回答以下問題。

(1)倒幕派的主要力量有哪些？

(2)武裝倒幕的經(jīng)過如何？

(3)倒幕的結(jié)果怎樣？

提示：幕府統(tǒng)治推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)。(這是明治維新的前提條件)

3.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本“內(nèi)憂外患”的時(shí)局特點(diǎn)。

提示：內(nèi)憂：幕府統(tǒng)治腐朽，閉關(guān)鎖國，陷入統(tǒng)治危機(jī)。

外患：美國兩次進(jìn)入日本港口，日本被迫通商，民族危機(jī)嚴(yán)重。

倒幕：倒幕派武裝推翻幕府統(tǒng)治，為明治維新掃除了障礙。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：明治維新的內(nèi)容

1.閱讀材料，認(rèn)識(shí)明治維新改革措施及其作用。

材料展示：有關(guān)明治維新時(shí)期的圖片

圖一：推行地稅改革，允許土地買賣。地稅成了日本資本原始積累的重要來源。(或?yàn)橘Y本主義發(fā)展提供了資金，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展)

圖二：引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，興建鐵路。促進(jìn)了日本交通的發(fā)展。

圖三：提出“文明開化”，建立新式學(xué)堂。大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)建設(shè)人才。

圖四：政府投資興辦近代企業(yè)，即“殖產(chǎn)興業(yè)”等。促進(jìn)日本近代工業(yè)的發(fā)展。

2.閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的內(nèi)容(附圖解)。

領(lǐng)域改革內(nèi)容

政治上廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)

軍事上實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)

經(jīng)濟(jì)上推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號(hào)，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)

文化教育提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：明治維新的歷史影響和改革成功的原因

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合改革措施，認(rèn)識(shí)明治維新的性質(zhì)。

2.總結(jié)明治維新的歷史影響。

提示：明治維新成為日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了“富國強(qiáng)兵”，開始躋身資本主義強(qiáng)國之列。但是，明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。日本強(qiáng)大起來后，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

3.討論日本明治維新成功的原因。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)提出自己的觀點(diǎn)，用史實(shí)進(jìn)行佐證。

原因依據(jù)佐證

原因1封建專制統(tǒng)治相對(duì)較薄弱幕府制下中央統(tǒng)治較薄弱

原因2倒幕派勢(shì)力強(qiáng)大，有自己的武裝，得到西南四藩和天皇支持武裝倒幕為改革掃除了障礙

原因3國際環(huán)境相對(duì)較寬松處于19世紀(jì)中期資本主義自由發(fā)展階段

原因4改革措施得當(dāng)，行之有效政治、經(jīng)濟(jì)等措施有充分準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)舉措

4.拓展延伸：日本明治維新與中國戊戌變法的比較

項(xiàng)目明治維新戊戌變法

不

同

點(diǎn)背景日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍高于中國，資本主義發(fā)展比中國充分中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，資本主義發(fā)展緩慢

力量

對(duì)比日本幕府封建專制統(tǒng)治相對(duì)薄弱，幕府成為眾矢之的中國封建勢(shì)力較強(qiáng)大，維新力量弱小，頑固派阻撓改革

途徑日本改革是在推翻幕府統(tǒng)治的前提下進(jìn)行的中國維新派比較軟弱，依靠沒有實(shí)權(quán)的皇帝進(jìn)行變法

國際

環(huán)境日本改革處在自由資本主義階段，國際環(huán)境較為寬松中國改革處在主要資本主義國家向帝國主義過渡階段

結(jié)果日本改革使日本走上了資本主義道路中國改革失敗了，仍處于半殖民地半封建社會(huì)

相同點(diǎn)①背景：兩國改革前都處于閉關(guān)、落后狀態(tài)，都存在著嚴(yán)重民族危機(jī)(內(nèi)憂外患)；資本主義在兩國逐步形成和發(fā)展

②內(nèi)容：都進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的改革

③性質(zhì)：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革

④方式：都是自上而下的變法運(yùn)動(dòng)

三、課堂總結(jié)

成為亞洲強(qiáng)國的日本很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，把侵略矛頭對(duì)準(zhǔn)了中國和朝鮮，給中國等國人民帶來災(zāi)難。歷史證明：強(qiáng)而必霸的道路是不得人心，注定要失敗的！同樣遭受列強(qiáng)侵略的中國開始借鑒日本成功之路實(shí)行改革，但戊戌變法卻失敗。它說明：不觸動(dòng)封建根基的改良運(yùn)動(dòng)在中國行不通！

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)某個(gè)問題，盡量多叫不同層次的學(xué)生起來回答，從而了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。課堂上老師講的時(shí)間過多，給學(xué)生的時(shí)間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。在以后的課堂教學(xué)中，一定要給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，做好老師在課堂教學(xué)中的組織角色。

九年級(jí)歷史下冊(cè)第16課冷戰(zhàn)教案（共2套新人教版）

第五單元冷戰(zhàn)和美蘇對(duì)峙的世界

第16課　冷戰(zhàn)

1　教學(xué)分析

知識(shí)與能力了解冷戰(zhàn)的內(nèi)涵、美蘇推行冷戰(zhàn)的原因、杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃；知道德國分裂的進(jìn)程與影響；知道北約與華約的建立與影響；通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，認(rèn)識(shí)杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)

過程與方法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論活動(dòng)，分析冷戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對(duì)美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙格局的理解

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅

教學(xué)重點(diǎn)：美國冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)杜魯門主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和德國分裂的實(shí)質(zhì)

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1946年3月5日，在杜魯門陪同下，丘吉爾到密蘇里州的富爾頓發(fā)表了反蘇演說：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來，蘇聯(lián)對(duì)‘鐵幕’以東的中歐、東歐國家進(jìn)行日益增強(qiáng)的高壓控制。對(duì)蘇聯(lián)的擴(kuò)張，不能采取‘綏靖政策’。美國正高踞于世界權(quán)力的頂峰，應(yīng)擔(dān)負(fù)起未來的責(zé)任?！鼻鸺獱栔鲝堄ⅰ⒚澜Y(jié)成同盟，英語民族聯(lián)合起來，制止蘇聯(lián)的“侵略”。

富爾頓演說后不到10天，斯大林發(fā)表談話，嚴(yán)厲譴責(zé)丘吉爾和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演說是杜魯門借他人之口發(fā)表的冷戰(zhàn)宣言，是美國發(fā)動(dòng)冷戰(zhàn)的前奏曲。

什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？冷戰(zhàn)給世界帶來怎樣的影響？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：冷戰(zhàn)的發(fā)生

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析冷戰(zhàn)的內(nèi)涵和美蘇推行冷戰(zhàn)政策的原因。

歸納總結(jié)：(1)冷戰(zhàn)的內(nèi)涵：指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭又非和平的對(duì)峙與競爭狀態(tài)。

(2)主要原因：美蘇國家戰(zhàn)略的對(duì)立和社會(huì)制度的巨大差異，使雙方的對(duì)抗、沖突不斷加劇。

2.閱讀教材，說說杜魯門主義的內(nèi)容、影響與實(shí)質(zhì)。

材料一：1947年杜魯門在國會(huì)發(fā)表咨文，宣稱：“美國的政府必須支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖?！?/p>

材料二：美國著名評(píng)論家李普曼在談到杜魯門主義的真實(shí)目的時(shí)指出：“我們選擇希臘和土耳其不是因?yàn)樗鼈兲貏e需要援助，也不是因?yàn)樗鼈兪敲裰鞯墓廨x典范，而是因?yàn)樗鼈兪峭ㄏ蚝诤：吞K聯(lián)的心臟的戰(zhàn)略大門。”

(1)材料一“自由國家人民”“少數(shù)武裝分子”和“外來壓力”分別指的是什么？材料一反映了杜魯門怎樣的主張？

提示：“自由國家人民”是指資本主義國家的資產(chǎn)階級(jí)。“少數(shù)武裝分子”是指這些國家國內(nèi)的進(jìn)步力量。“外來壓力”是指蘇聯(lián)。反映了美國政府支持資本主義國家的資產(chǎn)階級(jí)阻止革命力量發(fā)展，遏制蘇聯(lián)對(duì)“自由國家”的控制。這個(gè)政策被稱為“杜魯門主義”。

(2)根據(jù)材料一、材料二，你認(rèn)為杜魯門主義的實(shí)質(zhì)是什么？

提示：杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)宣言書，其實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加緊控制其他國家(稱霸世界)。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納杜魯門主義的影響與實(shí)質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，說說馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)容、目的(本質(zhì))與評(píng)價(jià)。

設(shè)問：漫畫反映了什么事件？美帝國主義的“援助”真正目的是什么？你怎樣看待這一事件？

提示：漫畫諷刺了馬歇爾計(jì)劃。目的是以援助西歐復(fù)興經(jīng)濟(jì)為名，達(dá)到控制西歐、遏制蘇聯(lián)、稱霸世界(歐洲)的目的?？捶ǎ好绹訌?qiáng)了對(duì)西歐各國的控制；幫助西歐各國度過了困難；防止了歐洲革命爆發(fā)，鞏固了西歐資本主義統(tǒng)治秩序。

歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納馬歇爾計(jì)劃的目的(本質(zhì))與評(píng)價(jià)等。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：德國的分裂

閱讀教材和《四國分區(qū)占領(lǐng)德國示意圖》，說說德國走向分裂的歷程與影響。

設(shè)問：“四國”指的是哪些國家？分區(qū)占領(lǐng)德國是哪次國際會(huì)議作出的決策？后來德國是怎樣分裂的？

提示：美、蘇、英、法。雅爾塔會(huì)議。1949年9月，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國，又稱“聯(lián)邦德國”或“西德”；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”；從此，歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙的局面基本形成。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北約與華約對(duì)峙

1.結(jié)合冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，了解美蘇冷戰(zhàn)在軍事上的構(gòu)建——北約與華約的建立與影響。

(1)圖一、圖二根據(jù)兩大“公約”成立了什么組織？這兩大組織是何時(shí)建立的？

提示：北約和華約；分別成立于1949年和1955年。

(2)這兩大組織有什么共同之處？它們的建立有何影響？

提示：都是大國控制的軍事政治集團(tuán)；北約和華約的建立標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的兩極格局最終形成。

2.結(jié)合上述內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面歸納美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)與布局。

美蘇冷戰(zhàn)全面構(gòu)建圖解

三、課堂總結(jié)

二戰(zhàn)初期，美國為了稱霸世界，遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義，推行了冷戰(zhàn)政策。杜魯門主義的出臺(tái)標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)開始，蘇聯(lián)解體標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)結(jié)束。長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的冷戰(zhàn)，給世界和平帶來巨大影響，由于雙方勢(shì)均力敵，使世界維持了相對(duì)穩(wěn)定的局面。冷戰(zhàn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是美國推行的霸權(quán)主義思維，即冷戰(zhàn)思維依然存在，因此各國要摒棄社會(huì)制度和思想意識(shí)形態(tài)分歧，和而不同，反對(duì)霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平發(fā)展。

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

反思上課的情況，這節(jié)課中存在著很多的不足。在冷戰(zhàn)政策這個(gè)框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用時(shí)太多；而且課堂氣氛不活躍；對(duì)冷戰(zhàn)的影響分析不深刻，沒有明確指出：美蘇冷戰(zhàn)打破了歐洲列強(qiáng)為中心的國際關(guān)系格局，形成二戰(zhàn)后美蘇兩極劃分勢(shì)力范圍的新格局。原因可能是平時(shí)上課的過程中更多的還是在用一種非常傳統(tǒng)的方式上課，即以教師的講解為核心，以考試為目的，以中考為出發(fā)點(diǎn)，幾乎很少考慮學(xué)生的知識(shí)生成目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位，教師的講述取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中應(yīng)力爭克服這一弊病。