羅斯福集郵教案

九年級(jí)歷史下冊(cè)第13課羅斯福新政教案（共2套新人教版）。

第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)

第13課　羅斯福新政

1　教學(xué)分析

知識(shí)與能力了解1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的背景、表現(xiàn)；理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)；了解羅斯福新政實(shí)施的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新政在資本主義發(fā)展史上的歷史作用；通過(guò)對(duì)羅斯福的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力

過(guò)程與方法結(jié)合凡爾賽—華盛頓體系有關(guān)內(nèi)容，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)代背景，知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因；根據(jù)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)，展示適當(dāng)資料、圖片，了解危機(jī)的危害及影響，認(rèn)識(shí)到羅斯福新政所處的嚴(yán)峻形勢(shì)；探討羅斯福新政的特點(diǎn)、目的、措施及其成效，客觀(guān)地評(píng)價(jià)羅斯福新政

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)介紹廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫、流離失所，資本家卻人為故意大量銷(xiāo)毀產(chǎn)品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)的本質(zhì)。通過(guò)對(duì)羅斯福個(gè)人魅力的了解，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折、積極進(jìn)取的人生態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)；羅斯福新政的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)

2　教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

一位美國(guó)記者對(duì)一位美國(guó)總統(tǒng)的評(píng)價(jià)：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結(jié)構(gòu)比任何人都多。他對(duì)美國(guó)整個(gè)面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈?！?/p>

師：你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們這節(jié)課的主人公——富蘭克林羅斯福。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你眼中的羅斯福。

生：一位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)、一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng)；改革創(chuàng)新、自強(qiáng)的偉人；維護(hù)世界和平的總統(tǒng)等。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)

1.世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)與發(fā)生原因、實(shí)質(zhì)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文資料并結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和實(shí)質(zhì)。

材料一：1922—1929年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了繁榮的景象：汽車(chē)猛增、家用電器豐富、建筑市場(chǎng)活躍。汽車(chē)、電器、房屋建筑業(yè)成為20世紀(jì)20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的三大支柱行業(yè)。

材料二：20世紀(jì)30年代初，在一個(gè)美國(guó)煤礦工人家里，瑟瑟發(fā)抖的女孩問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)鞖膺@么冷，你為什么不生起火爐呢？”媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“因?yàn)槲覀兗依餂](méi)有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)煤。”“媽媽?zhuān)职譃槭裁磿?huì)失業(yè)呢？”“因?yàn)槊禾唷！迸c此同時(shí)，在密西西比河畔，農(nóng)場(chǎng)主們正把一桶桶牛奶倒入河中，把一車(chē)車(chē)肥豬倒入河中……

設(shè)問(wèn)：材料一、二分別反映的是美國(guó)的什么情況？農(nóng)場(chǎng)主為什么要將商品倒入河中？

提示：材料一反映了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的空前繁榮；材料二反映了美國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。原因：為了維持商品價(jià)格，保證利潤(rùn)。說(shuō)明經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩的危機(jī)，而不是絕對(duì)過(guò)剩。

(2)總結(jié)經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)：如資本主義制度的基本矛盾依然存在；工人的工資卻增長(zhǎng)緩慢，購(gòu)買(mǎi)力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致出現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)剩等。

2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)與特點(diǎn)

提示：(1)表現(xiàn)：工業(yè)生產(chǎn)下降、貿(mào)易銳減、物價(jià)暴漲、銀行破產(chǎn)、失業(yè)增加。

(2)特點(diǎn)：范圍廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、破壞性大。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：羅斯福新政

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，結(jié)合羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的措施與特點(diǎn)。

材料一：時(shí)代呼喊變革，人民呼喚變革，就是在這一片變革聲中，美國(guó)1932年大選年拉開(kāi)了序幕。羅斯福與時(shí)任總統(tǒng)的胡佛對(duì)決。胡佛總統(tǒng)依舊堅(jiān)持最好的經(jīng)濟(jì)是完全自由的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，最好的政府是不干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政府。而羅斯福說(shuō)：“我保證將為美國(guó)人民實(shí)行新政！幸福的日子又來(lái)到！”他給美國(guó)人民帶來(lái)了希望，最終羅斯福以472∶59的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)勝出。美國(guó)人民選擇了羅斯福，意味著美國(guó)人民選擇了創(chuàng)新。但是羅斯福總統(tǒng)真的能引導(dǎo)美國(guó)人民從危機(jī)中走出來(lái)嗎？當(dāng)時(shí)很多人都是心存疑慮的，說(shuō)他是一個(gè)癱瘓的總統(tǒng)治理一個(gè)癱瘓的國(guó)家。

大獲全勝的羅斯福與農(nóng)民交談

材料二：工人有權(quán)組織起來(lái)，可選派代表與雇主進(jìn)行談判，簽訂集體合同，雇主不得以工人參加何種工會(huì)作為雇傭條件；雇主必須遵守最高工時(shí)和最低工資限額，不得雇傭童工。

(1)結(jié)合上述材料思考胡佛與羅斯福在化解危機(jī)的政策上有何不同。為擴(kuò)大就業(yè)，羅斯福采取了什么措施？

提示：胡佛采取自由放任政策(即反對(duì)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，完全由市場(chǎng)調(diào)節(jié))。羅斯福采取國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為擴(kuò)大就業(yè)，推行了“以工代賑”，興建公共工程，增加就業(yè)機(jī)會(huì)等措施。

(2)根據(jù)材料二回答這些措施出自哪一法規(guī)。如何看待“新政”中“最高工時(shí)”和“最低工資限額”規(guī)定？提示：《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》。美國(guó)政府實(shí)施“最高工時(shí)”和“最低工資限額”的規(guī)定，在一定程度上協(xié)調(diào)了勞資關(guān)系，緩和了階級(jí)矛盾，有利于恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但是，這些調(diào)整是在維護(hù)資本主義制度的前提下，對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整。

(引導(dǎo)學(xué)生解讀“新政”中工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融等舉措，總結(jié)“新政”的特點(diǎn))

“新政”的特點(diǎn)：政府全面加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)羅斯福新政的影響。

材料展示：羅斯?！瓘囊婚_(kāi)始就遭到一部分資本家的反對(duì)……報(bào)紙上連篇咒罵羅斯福向富人敲竹杠，說(shuō)羅斯福天天都吃“烤百萬(wàn)富翁”……羅斯?；貞?yīng)：作為一個(gè)國(guó)家，我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃，為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。

(1)結(jié)合羅斯福新政的內(nèi)容，簡(jiǎn)析羅斯福遭到一部分資本家反對(duì)的原因。

提示：因?yàn)樾抡牟糠謨?nèi)容和措施觸及了一些資本家的利益，對(duì)壟斷資本家追求最高利潤(rùn)進(jìn)行一定限制，如《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中規(guī)定：“雇主必須遵守最高工時(shí)和最低工資限額，不得雇傭童工?！?/p>

(2)羅斯福的舉措是否能“永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)”？簡(jiǎn)述理由。

提示：不能。因?yàn)榱_斯福新政不可能改變資本主義制度的本質(zhì)，也不可能消除資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。

歸納總結(jié)：羅斯福新政的影響

(1)積極影響：新政期間，美國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始了緩慢的復(fù)蘇，工業(yè)和生產(chǎn)有所恢復(fù)，就業(yè)人數(shù)逐步增加，人民生活得到改善。新政增強(qiáng)了政府的宏觀(guān)調(diào)控能力，恢復(fù)了美國(guó)人民的信心，對(duì)資本主義世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

(2)消極影響：新政是在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整，它沒(méi)有改變資本主義的本質(zhì)，無(wú)法解決美國(guó)社會(huì)的根本矛盾。

三、課堂總結(jié)

1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊了美國(guó)，羅斯福放棄了美國(guó)自由放任政策，采取國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法消除危機(jī)。羅斯福新政取得了顯著的成效，增強(qiáng)了國(guó)家對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力，重振了美國(guó)經(jīng)濟(jì)，遏制了美國(guó)的法西斯勢(shì)力，挽救和加強(qiáng)了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主制度，為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例。它說(shuō)明：計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段，不同體制和政策可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)體制創(chuàng)新和發(fā)展。

3　板書(shū)設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作交流，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題；采用對(duì)比的方法增加了學(xué)生討論的時(shí)間，加強(qiáng)了討論的力度，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的方法。本課不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的深度和技巧不夠成熟，學(xué)生探討深度不夠，課堂的趣味性不夠。

精選閱讀

羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第二單元第三課第二框《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、：

課標(biāo)：3-1-7列舉事實(shí)，分析蘇聯(lián)早起社會(huì)主義建設(shè)、印度爭(zhēng)取獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、土耳其革命、美國(guó)羅斯福新政和德國(guó)納粹黨上臺(tái)的歷史背景和國(guó)情特點(diǎn)。

解讀：本課時(shí)是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福新政的原因、內(nèi)容、影響。從中了解羅斯福新政的歷史背景和國(guó)情特點(diǎn)。

二、：

1．教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖：

本節(jié)課是第二單元第三課第二課時(shí)的內(nèi)容，本課從空間上看，所述史實(shí)從美國(guó)擴(kuò)張到資本主義世界又聚焦于美國(guó)。從邏輯結(jié)構(gòu)上看，兩部分內(nèi)容互為因果關(guān)系。經(jīng)濟(jì)危機(jī)是實(shí)施新政的原因，也是第二次世界大戰(zhàn)歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因；新政則是美國(guó)挽救危機(jī)的結(jié)果。所以說(shuō)本課時(shí)是對(duì)上一課時(shí)的承接，在美國(guó)歷史發(fā)展中具有重要的地位

2．教材結(jié)構(gòu)體系：（最好有一張結(jié)構(gòu)體系圖或表）

三、：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

了解羅斯福新政實(shí)施的背景、主要措施

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)探究、分析、歸納，引導(dǎo)學(xué)生整合史地知識(shí)，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文等多方面認(rèn)識(shí)羅斯福新政的積極影響。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)感受羅斯福新政為代表的資本主義發(fā)展模式的革新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的精神和能力。

四、：

重點(diǎn)：講述羅斯福政府在不同領(lǐng)域的新政措施及其影響。

難點(diǎn)：羅斯福新政取得成功的原因及其局限性

五、：

教學(xué)思想：“依標(biāo)施教”、“以史導(dǎo)論”、“提升學(xué)力”“史地結(jié)合”

策略方法：

（1）多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)展示歷史圖片及相關(guān)史料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）問(wèn)題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以探究、自主、合作的精神開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體。教師適當(dāng)指導(dǎo)，及時(shí)反饋和總結(jié)。師生共同合作，深入探討羅斯福新政。

（3）情景設(shè)置法：美國(guó)的羅斯福時(shí)代離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象。通過(guò)情景再現(xiàn)，角色扮演，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。

六、：

導(dǎo)入新課：

展示課題：出示經(jīng)濟(jì)危機(jī)后美國(guó)社會(huì)面貌的圖片

設(shè)問(wèn)：美國(guó)政府是怎樣擺脫嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的呢？

教學(xué)方式：學(xué)生思考并提問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：引出本節(jié)主題——《羅斯福新政》

新課教學(xué)：

（一）析新政背景

活動(dòng)一：出示胡佛政府的反危機(jī)措施

設(shè)問(wèn)：（1）胡佛政府采取了哪些應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施？

（2）這些措施實(shí)施的效果怎樣？

（3）如果你身處危機(jī)之中，你會(huì)以胡佛命名嗎？對(duì)這一現(xiàn)象，你有什么樣的看法？

（4）在空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)面前，這種政策行得通嗎？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白胡佛的反危機(jī)措施不但沒(méi)有解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)，反而加深了美國(guó)國(guó)內(nèi)危機(jī)。引出必須有新的領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)進(jìn)行變革?！_斯福新政

活動(dòng)二：出示胡佛和羅斯福的精選主題、承諾

設(shè)問(wèn)：（1）胡佛和羅斯福面對(duì)嚴(yán)重危機(jī)的主張分別是什么？

（2）如果你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)選民，你會(huì)把選票投給誰(shuí)？為什么？

緊接著出示二人的得票對(duì)比圖片

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受羅斯福演講中給人民帶來(lái)的力量。

活動(dòng)三：出示問(wèn)題，學(xué)生自主預(yù)習(xí)書(shū)本完成羅斯福新政的背景、時(shí)間、目的。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)代替老師的單向灌輸，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

活動(dòng)四：小組活動(dòng)：尋危局表現(xiàn)　探新政舉措。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景再現(xiàn)，角色扮演，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。

（二）議新政舉措

活動(dòng)一：四小組展示探究成果。

活動(dòng)二：出示書(shū)本圖片P45，2-38

設(shè)問(wèn)：（1）政府為什么選擇在田納西河流域修建水電站？

（2）結(jié)合資料，思考田納西河流域治理與開(kāi)發(fā)對(duì)緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的作用

（3）想一想，新政中為什么要采用以工代賑的方法解決失業(yè)問(wèn)題？

活動(dòng)三：出示兩則關(guān)于金融領(lǐng)域和社會(huì)保障領(lǐng)域的材料

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整合史地知識(shí)，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文等多方面認(rèn)識(shí)羅斯福新政的積極影響。

（三）議新政療效

老師和學(xué)生總結(jié)得出答案

（四）談新政影響

活動(dòng)一：小組討論：（1）羅斯福新政對(duì)美國(guó)和對(duì)資本主義世界的影響？

（2）羅斯福新政的局限性

設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生先從多方面、多角度分析一個(gè)歷史事件帶來(lái)的影響。

活動(dòng)二：小組討論（1）羅斯福新政成功的原因？（從時(shí)代要求、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治保障個(gè)人因素和外來(lái)因素角度）

（2）羅斯福新政帶給我們的啟示？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作形式探求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課堂小結(jié)：羅斯福新政是美國(guó)在維護(hù)其固有制度的前提下，對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。它較為成功的運(yùn)用了國(guó)家干預(yù)的辦法，一定程度上緩和了社會(huì)矛盾，它的成功對(duì)后來(lái)的美國(guó)和其他資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

七、：

九年級(jí)歷史《羅斯福新政》評(píng)課稿

第2課經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“第2課經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政”，希望能為您提供更多的參考。