高中歷史復(fù)習(xí)教案

2012屆高考?xì)v史考點備考復(fù)習(xí)：交通和通訊工具的進(jìn)步。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“2012屆高考?xì)v史考點備考復(fù)習(xí)：交通和通訊工具的進(jìn)步”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2012屆高考?xì)v史考點備考復(fù)習(xí)：交通和通訊工具的進(jìn)步

一、教學(xué)目標(biāo)

了解中國近代以來交通、通訊工具的進(jìn)步，認(rèn)識其對人們社會生活的影響。

（1）了解交通工具、通訊工具在中國的出現(xiàn)和發(fā)展。

（2）通過掌握交通、通訊工具發(fā)展的狀況，思考分析推動的因素。

（1）搜集老照片、文字資料，建立櫥窗板報，以此形成對百年來交通、通訊發(fā)展的直觀認(rèn)識。

（2）閱讀《老照片》等書籍，加深對交通、通訊工具進(jìn)步的了解

（1）在學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識到，交通、通訊工具的進(jìn)步是以整個中國社會的向前發(fā)展作為前提的，體現(xiàn)了時代發(fā)展的必然性。

（2）通過數(shù)據(jù)的比較，清楚認(rèn)識今天中西部地區(qū)在交通、通訊方面與東部發(fā)達(dá)地區(qū)存在著相當(dāng)大的差距，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長大后為西部的開發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)歷史的責(zé)任感。

二、本課的重點和難點

重點：交通工具變化的表現(xiàn)形式。

難點：交通工具發(fā)展的原因。

三、教學(xué)課時：一課時

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：當(dāng)代社會是文明高度發(fā)達(dá)的社會。其中，交通工具和通信工具的改善是現(xiàn)代社會文明高度發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。世界也正因為此而變得更加渺小。那么，交通和通信工具是如何一步步發(fā)展到今天如此先進(jìn)的地步的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——《交通和通信工具的進(jìn)步》。

講授新課

（一）交通工具的更新（板書）

1、近代交通工具更新的特點：

（問）近代交通工具更新有哪些特點？

答：（1）傳統(tǒng)的代步工具轎子、馬車逐漸被新式交通工具人力車、三輪車、自行車所取代；

（2）由機(jī)械動力牽引的火車、汽車、電車也日趨重要；

（3）交通工具的更新在城市比較顯著。

2、人力、畜力牽引的交通工具：（板書）

（問）人力、畜力牽引的交通工具有哪些？

答：（1）人力車，是城鎮(zhèn)中重要的交通工具。（2）三輪車，（3）馬車，（4）自行車，又稱腳踏車。

（問）自行車是何時傳入中國的？在中國發(fā)展的概況如何？

答：（1）19世紀(jì)中后期傳入中國；

（2）20世紀(jì)初，自行車出現(xiàn)在城市的大街小巷；

（3）50年代以后，中國有了自己的自行制造廠。

3、機(jī)械牽引的交通工具：（板書）

（問）靠機(jī)械牽引的交通工具有哪些呢？

答：（1）電車：1906年，天津創(chuàng)辦了有軌電車交通系統(tǒng)。

（2）公共汽車：上海在1924年出現(xiàn)，北京則是在1935年開始有。

4、先進(jìn)的交通工具：（板書）

（問）現(xiàn)代社會中，比較先進(jìn)的交通工具有哪些？

答：（1）輪船：在洋務(wù)運(yùn)動的推動下，1865年4月，中國終于建造成了自行設(shè)計的輪船。

（2）火車：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著收回包括鐵路在內(nèi)的利權(quán)運(yùn)動的蓬勃開展，中國的鐵路建設(shè)進(jìn)入一個快速發(fā)展時期。

（3）飛機(jī)：中國的民航事業(yè)起始于20世紀(jì)20年代初，30年代中期已形成覆蓋大半個中國的航空網(wǎng)。

5、新中國交通發(fā)展的特點：（板書）

（問）新中國交通發(fā)展有哪些特點？

答：（1）發(fā)展速度較快。1949年以后，中國現(xiàn)代交通獲得快速發(fā)展；

（2）多層次性。

（問）為什么新中國交通發(fā)展具有多層次性？

答：由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，同時也受具體環(huán)境的影響，各種層次的交通工具在現(xiàn)代中國得到廣泛應(yīng)用。

合作探究：中國交通工具發(fā)展的原因有哪些？

（二）郵電通信設(shè)施的逐漸完善（板書）

1、郵政通信的發(fā)展：（板書）

（1）背景：19世紀(jì)中葉，中國處于依靠驛站和民信局來通信的落后狀態(tài)。

[第二課堂]驛站:亦稱“置郵”，是古代供傳遞公文的人或來往官員途中歇宿，換車馬的處所。

（2）過程：

（問）闡述中國郵政通信的發(fā)展歷程？

答：①開始：1866年，海關(guān)開始試辦郵政。

②1896年改為正式辦理，通信范圍囊括了全國各主要商埠和中心城市。

③辛亥革命后，大清郵政改稱中華郵政，郵局郵路進(jìn)一步擴(kuò)展。

④1949年11月，中華人民共和國郵電部成立，開創(chuàng)了郵政和電信合一的新時代。

2、電信事業(yè)的發(fā)展：（板書）

（問）中國的電信包括哪幾個部分？

答：電報和電話。

（問）電報和電話在中國的發(fā)展歷程如何？

（1）電報：①有線電報：1877年，丁日昌在福建架設(shè)電報線，成為中國人自辦有線電報的開端。隨后幾年，中國電報線路遍及18個省，溝通了各大城市與邊疆之間的聯(lián)系。

②無線電報：1906年創(chuàng)設(shè)。到1932年底，除了國內(nèi)無線電報外，還開設(shè)了國際無線電報業(yè)務(wù)。

（2）電話：①傳入：1882年，電話傳入中國。

②民國成立后，電話線路與電話營業(yè)局所繼續(xù)增加。

③20世紀(jì)80年代之后，通信技術(shù)發(fā)展迅速。

④截止2003年第三季度末，中國電話用戶總數(shù)居世界第一。

（討論）請歸納郵政、電信發(fā)展過程中的“第一”。

觀察下列圖片：

圖一圖二

請回答：（1）通過圖一可知，19世紀(jì)中葉，我國尚處于依靠驛站來通信的落后狀態(tài)。圖二所示通訊工具于1882年傳入我國。

（2）結(jié)合所學(xué)知識分析近代以來我國郵政、電話事業(yè)是怎樣發(fā)展的？

答：郵政：①開始：1866年，海關(guān)開始試辦郵政。

②1896年改為正式辦理，通信范圍囊括了全國各主要商埠和中心城市。

③辛亥革命后，大清郵政改稱中華郵政，郵局郵路進(jìn)一步擴(kuò)展。

④1949年11月，中華人民共和國郵電部成立，開創(chuàng)了郵政和電信合一的新時代。

電信：①傳入：1882年，電話傳入中國。

②民國成立后，電話線路與電話營業(yè)局所繼續(xù)增加。

③20世紀(jì)80年代之后，通信技術(shù)發(fā)展迅速。

④截止2003年第三季度末，中國電話用戶總數(shù)居世界第一。

本課小結(jié)

電車、汽車等取代人力車、馬車交通工具的進(jìn)步方便了人們的生活

郵政、電信事業(yè)的發(fā)展郵電通信設(shè)施的完善促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

五、學(xué)案

1、中國有了自己的自行車制造廠是在（）

A、晚清時期B、19世紀(jì)中后期C、20世紀(jì)初D、20世紀(jì)50年代以后

2、自行車傳入中國是在（）

A、19世紀(jì)前期B、19世紀(jì)中期C、19世紀(jì)中后期D、20世紀(jì)初

3、中國近代輪船業(yè)發(fā)端于（）

A、洋務(wù)運(yùn)動B、戊戌變法C、清末新政D、“民族資本主義的丟失”

4、電車與公共汽車成為城市公共交通的主要運(yùn)輸工具是在（）

A、民國成立后B、20世紀(jì)30年代C、20世紀(jì)20年代D、1949年以后

5、我國近代郵政事業(yè)開始于（）

A、1856年B、1866年C、1876年D、1886年

6、電話傳入中國最早是在（）

A、1882年B、1906年C、1912年D、1922年

7、下列通信方式在我國出現(xiàn)的先后順序排列正確的一項是（）

①郵政②無線電報③有線電報④電話

A、①②③④B、①③④②C、①④②③D、①④③②

8、中國人自辦有線電報始于（）

A、鄧世昌B、丁日昌C、李鴻章D、朱其厚

9、中國郵電合一的出現(xiàn)是在（）

A、清末B、民初C、南京國民政府成立后D、新中國成立后

10、20世紀(jì)初的中國皇帝不能做到的是（）

A、騎自行車B、乘有軌電車C、坐火車旅游D、給美國總統(tǒng)發(fā)無線電報

六、教學(xué)反思

精選閱讀

二、交通和通訊工具的進(jìn)步

2012屆高考?xì)v史考點備考復(fù)習(xí)

2012屆高考?xì)v史考點備考復(fù)習(xí)教案

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“2012屆高考?xì)v史考點備考復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

2012屆高考?xì)v史考點備考復(fù)習(xí)教案

第二講古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認(rèn)識古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本特征。

（1）通過學(xué)習(xí)教材中提供的歷史文獻(xiàn)，了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實，并在此基礎(chǔ)上能對其種類、部門、管理等方面進(jìn)行列舉。

（2）深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，并能對“工官”制度作進(jìn)一步認(rèn)識；同時，能對所涉及的手工業(yè)專有名詞進(jìn)行探究。

（3）通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成閱讀歷史文獻(xiàn)的習(xí)慣與能力，并在此基礎(chǔ)上能借助歷史文獻(xiàn)進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)和探究的能力。

（4）深入理解中國古代手工業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進(jìn)行合理的辨證的思維和創(chuàng)新性探索。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。

（5）結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，以及手工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)鼓勵學(xué)生進(jìn)行推理和論證，提高學(xué)生的歷史比較能力和分析能力。

（6）結(jié)合地圖理解中國古代不同時期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空感和觀察能力。

（1）學(xué)生可以根據(jù)教科書中所提供的歷史文獻(xiàn)和圖片及自己的觀察所得，進(jìn)行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探究。并嘗試運(yùn)用觀察法、閱讀法（包括歷史文獻(xiàn)、地圖等）訪問法、調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問題的探究和思考。

（2）教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按合理、有效的原則對歷史事件進(jìn)行歸類；同時，設(shè)計有針對性和啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對討論過程和結(jié)果進(jìn)行以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。

（1）通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國古代有高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門，中國的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增強(qiáng)民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。

（2）在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有條件的地區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地考察和訪談，增加對古代手工業(yè)成就的切身感受。

（3）通過書中文獻(xiàn)、歷史圖片和地圖對中國古代的手工業(yè)文明進(jìn)行更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和崇尚科學(xué)的精神。

二、本課重點和難點

重點：掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實。

難點：理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究。

三、教學(xué)課時：二課時

四、教學(xué)過程

導(dǎo)言部分：

絲綢之路是什么時候開通的？海上絲綢之路的路線是什么？為什么說中國有“瓷器大國”之稱？青銅器的原料是什么？。

學(xué)習(xí)新課：

(一)、運(yùn)用下列問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文

1、根據(jù)第一目“田園手工業(yè)’”內(nèi)容解決下列問題：

（1）、中國古代手工業(yè)是何時產(chǎn)生的？都有哪些主要的紡織工具？

（2）概括中國古代自然經(jīng)濟(jì)的特點。

2、根據(jù)第二目“‘工官’制度”內(nèi)容解決下列問題：

（3）、什么是工官制度？如何評價這種制度？

（4）依據(jù)課文知識歸納中國古代官廷工藝品和民間用品相比的差異。

3、根據(jù)第三目“織女的勞績”內(nèi)容解決下列問題：

（5）中國古代紡織技術(shù)產(chǎn)生于何時？最初的原料是什么？

（6）為什么歐洲人稱中國為“絲國”？

（7）歸納唐、宋、明清時期紡織業(yè)發(fā)展的史實。

4、根據(jù)第四目“攻金之工”內(nèi)容解決下列問題：

（8）、古代青銅鑄造工藝水平最高峰是何時？例舉一些重要的代表作？

（9）、人工冶煉鐵器始于何時？生鐵和塊煉鐵技術(shù)是何時出現(xiàn)的？

（10）、生鐵冶煉使用煤作燃料始于何時？生鐵冶煉鼓風(fēng)形式發(fā)生了哪些變化？

5、根據(jù)第五目“奪得千峰翠色來”內(nèi)容解決下列問題：

（11）、中國古代陶瓷業(yè)始于何時？由陶向瓷過渡是在什么時期？

（12）、歸納唐至清瓷器業(yè)的發(fā)展概況。

二、重點講解以下問題

1、中國古代手工業(yè)產(chǎn)生的與發(fā)展

（1）產(chǎn)生：手工業(yè)，是指依靠手工勞動，使用簡單工具的小規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)。開始從屬于農(nóng)業(yè)，主要表現(xiàn)為家庭手工業(yè)。原始社會晚期，隨著第二次社會大分工，手工業(yè)脫離了農(nóng)業(yè)，形成獨立的生產(chǎn)部門。

（2）發(fā)展：春秋戰(zhàn)國時期，官營手工業(yè)繼續(xù)發(fā)展，逐步形成官營手工業(yè)，私營手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)。到明代中后期，江南一些手工業(yè)部門又進(jìn)一步發(fā)展為資本主義簡單協(xié)作的手工業(yè)和工場手工業(yè)。

經(jīng)營形態(tài)管理方式產(chǎn)　品流通方式

官營手工業(yè)政府直接經(jīng)營、

集中、大作坊武器軍用品和官府貴族生活用品不在市場流通

民營手工業(yè)民間私人自主經(jīng)營民間消費(fèi)的產(chǎn)品在市場流通

家庭手工業(yè)農(nóng)戶的副業(yè)供自己消費(fèi)和交納賦稅的產(chǎn)品剩余部分出售

﹡2、中國古代官廷工藝品和民間用品相比的差異。

①生產(chǎn)機(jī)構(gòu)不同：宮廷工藝品由專門的官辦皇家工場生產(chǎn)，而民間用品由普通的民間工場生產(chǎn)；

②用途不同：宮廷工藝品除供日常使用外，還供藝術(shù)欣賞，而民間用品一般是老百姓日常使用；

③管理機(jī)構(gòu)不同：宮廷工藝品從生產(chǎn)到使用都由專門的官僚機(jī)構(gòu)管理，，而民間用品則不是這樣；

④工藝水平不同：宮廷工藝品的生產(chǎn)水平是全國最高，而民間用品則沒有那么高的水平；

⑤生產(chǎn)者的身份不同：宮廷工藝品的生產(chǎn)者幾乎沒有人身自由，而且服務(wù)范圍只限于宮廷技術(shù)的發(fā)明不能服務(wù)于社會，而民間用品的生產(chǎn)者則不受人身限制，技術(shù)的發(fā)明直接服務(wù)于社會；

⑥價值不同：宮廷工藝品造價昂貴，而民間用品則價格低廉。

﹡3、商周的青銅器

商周青銅器的造型有的純實寫真，有的簡潔抽象，有的夸張而富有幻想，甚至離奇得不可思議；有的典雅凝重，有的繁縟富麗，有的異常筒略；所塑的鳥、馬、牛、豬、象、犀牛等動物形象，或猙獰可怕、奇異怪誕，或憨態(tài)可掬、生動逼真，給生冷冰硬的青銅器具平添了無限的生機(jī)?？梢哉f，每一件青銅器都是一件杰出的工藝品，反映了制作者具有高超的工藝技巧和藝術(shù)匠心，不愧是古代世界集工藝、美術(shù)于一體的藝術(shù)瑰寶。

青銅器的用途，更是廣泛地使用于社會生產(chǎn)和生活中的各個領(lǐng)域。按照它們的用途種類，主要可以分為：生產(chǎn)工具，有農(nóng)業(yè)用的鋤、鏟、镢等，有手工業(yè)用的斧、錛、斤、鑿、鉆、錐等，或?qū)嵱?，或用作其器；軍事武器，有矛、戈、鏃、戟、劍等；禮器和生活用器，禮器主要用于祭祖、會盟和典禮等場合，生活用器大體與禮器相當(dāng)，只是形體大小不同，一般有爵(飲酒之器)、觚(飲酒兼溫酒)、鼎(煮食之器)、卣(盛備移送之器)、壺(貯酒器)、斗(斟酒之器)、尊(貯酒備斟之器)等不同名目的器具。此外，還有用作樂器的鼓、鐃等。

4、中國古代冶鐵技術(shù)發(fā)展

朝代燃料動力或方法鐵質(zhì)規(guī)模比歐洲早

春秋木炭皮囊鼓風(fēng)生鐵小1000多年

戰(zhàn)國木炭淬火及柔化處理可鍛鑄鐵作坊幾百人1000多年

西漢煤炒鋼法鋼1000多年

東漢煤水排、低溫?zé)掍撲?000多年

北宋焦炭豎式風(fēng)箱鐵甲、馬鐙產(chǎn)量增加

明焦炭坩堝煉鐵冶鐵所

清焦炭土高爐煉鐵資本主義萌芽

5、中國古代的制瓷業(yè)

(1)制瓷技術(shù)的不斷推陳出新

原始時代的彩陶已經(jīng)有相當(dāng)高的工藝水平；商代燒制出原始瓷器，從商代中

期到東漢晚期，是陶發(fā)展到瓷的過渡階段；東漢末期的青瓷釉色光亮、質(zhì)地純凈；唐代越窯青瓷、邢窯的白瓷久負(fù)盛名；清代粉彩瓷器工藝的發(fā)明推進(jìn)了生產(chǎn)技術(shù)的提高。

2)我國古代陶瓷品種不斷創(chuàng)新的原因

古代科學(xué)技術(shù)的不發(fā)展與進(jìn)步；歷代統(tǒng)治者的重視與推動；對外貿(mào)易的發(fā)展與人民日常生活的需要；勞動人民的積極創(chuàng)造和聰明智慧。

3)中國古代制瓷業(yè)的世界地位

①中國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家；

②中國的制瓷技術(shù)高超，享譽(yù)世界；

③在中國制瓷工藝的影響下，世界各地也開始生產(chǎn)瓷器；

④中國的制瓷在世界上具有無可替代的獨尊地位。

6、異彩紛呈的紡織業(yè)

距今四五千年前：最初的紡織品是麻和葛，后來出現(xiàn)蠶繭和絲織品。

商代：有負(fù)責(zé)指導(dǎo)桑蠶生產(chǎn)的專職官員，婦女紡織生產(chǎn)為“國有六職”之一。

西周時期：出現(xiàn)平紋織物和斜紋提花織物

戰(zhàn)國時期：棉、絹、羅、紗等品種多，產(chǎn)量大，質(zhì)量高

漢代：紡織品的花色達(dá)20多種，絲織品輕柔優(yōu)美，通過絲綢之路行銷到歐洲。

唐代：私營紡織作坊興起。絲麻織品遍布全國各地。北方以來州、毫州最著名，南方以吳越、宣州出名；另外絲織品種類增多。

宋代：棉花種植及棉紡織技術(shù)推廣到閩粵等地，絲織工藝水平有所提高。

明清：進(jìn)入鼎盛時期

（1）絲織中心—蘇州、杭州

（2）民營絲織業(yè)興盛

（3）絲織品工藝精巧，妝花緞、金寶地

棉紡織業(yè)成為農(nóng)民的主要副業(yè)，棉布成為廣大人民的主要衣料；明代浙江

嘉興使用新式“紗綢機(jī)”；雙色套印技術(shù)得以廣泛傳播，出現(xiàn)許多顏色的秋色印刷品；以生產(chǎn)商品為目的的紡織業(yè)興起，蘇州等地絲織業(yè)出現(xiàn)資本主義萌芽。

課堂小節(jié)：

中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征

第一、手工業(yè)生產(chǎn)部門不斷增加與勞動分工越來越細(xì)。

第二、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷進(jìn)步。

第三、手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大與工場手工業(yè)出現(xiàn)。

第四、官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)并存。

第五、經(jīng)濟(jì)重心南移與手工業(yè)生產(chǎn)布局成相應(yīng)變化。

第六、古代手工業(yè)生產(chǎn)長期領(lǐng)先于世界，產(chǎn)品不僅供國內(nèi)消費(fèi)，而且還遠(yuǎn)銷亞、非、歐許多國家，廣受歡迎和贊譽(yù)。

五、學(xué)案

1、單項選擇題

（1）《四月民令》反映的是（）

A、以家庭為單位的單純的男耕女織

B、漢代田莊的生產(chǎn)形式和生活形式

C、南北朝時期的田莊經(jīng)濟(jì)

D、鼓勵農(nóng)民在四月及時耕種

(2)《顏氏家訓(xùn)》說中國古代能夠“閉門而為生之具以足”，這說明（）

A、一般農(nóng)家的男耕女織可以滿足正常日用

B、家庭成員眾多各行各業(yè)都有，一切生產(chǎn)生活所需都可自己解決

C、足不出戶閉門，等商販上門

D、農(nóng)民生存要求極低

(3)下列對“工官”制度描述不正確的是（）

A、“工官”指的是歷朝歷代設(shè)立的專門管理社會上手工業(yè)生產(chǎn)的官員

B、其產(chǎn)品是官家和皇帝私用的物品，平民無權(quán)享用

C、“工官”的制作工藝水平代表了當(dāng)時手工業(yè)技術(shù)的頂峰

D、“工官”制度對古代中國的科技進(jìn)步未起到積極作用

（4）唐詩名句“奪得千峰翠色來”描繪的是（）

A、我國古代精湛的青銅器鑄造技術(shù)B、唐代越窯青瓷的美麗色彩

C、絲織業(yè)的一種綠色絲綢產(chǎn)品D、著名的唐三彩

（5）中國的棉花種植和棉紡織技術(shù)推廣到閩粵江南地區(qū)是在（）

A、漢代　B、唐代C、宋代D、明清

2、材料解析題

材料一明清時期江南手工紡織業(yè)繁榮，政府卻下令“一戶所領(lǐng)之織機(jī)不得逾百張。以抑兼并，過則有罰?！?/p>

材料二清朝雍正帝諭“朕觀四民之業(yè)，士之外農(nóng)為最貴……今若于器用服玩爭尚華巧，將多用工匠。市肆中多一工作之人，則田畝中少一耕稼之人”。

請回答：（1）這兩則材料反映了統(tǒng)治者的手工業(yè)的發(fā)展持何種態(tài)度？

（2）這種政策對中國經(jīng)濟(jì)造成什么影響？

3、問答題：簡述古代中國的手工業(yè)有哪些成就處于當(dāng)時世界前列？

1、單項選擇題（1）B?。?）A?。?）A?。?）B　（5）C

2、材料解析題（1）統(tǒng)治者壓制民間手工業(yè)的發(fā)展。（2）限制手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，使新的生產(chǎn)方式發(fā)展緩慢，不利于　社會的進(jìn)步。

3、問答題紡織業(yè)發(fā)達(dá)，絲織業(yè)享譽(yù)世界，中國因此被稱為“絲國”；商周青銅器文明發(fā)達(dá)，秦漢時還掌握了青銅防銹蝕的技術(shù)；生鐵和塊煉鐵同時出現(xiàn)，比西歐早兩千多年，使用水力的鼓風(fēng)裝置先進(jìn)；瓷器歷史悠久品種豐富世界聞名

六、教學(xué)反思

2012屆高考?xì)v史考點美國的擴(kuò)張和強(qiáng)盛備考復(fù)習(xí)

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？以下是小編收集整理的“2012屆高考?xì)v史考點美國的擴(kuò)張和強(qiáng)盛備考復(fù)習(xí)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第14課美國的擴(kuò)張和強(qiáng)盛

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知道美國領(lǐng)土擴(kuò)張簡況，工業(yè)革命興起的概況，南北戰(zhàn)爭的過程及結(jié)果，知道林肯總統(tǒng)頒布的《宅地法》和《解放宣言》。理解南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和重大影響。

2.通過學(xué)習(xí)內(nèi)戰(zhàn)的起因和結(jié)果，初步掌握從政治、經(jīng)濟(jì)等多方面分析重大歷史事件原因和影響的方法。通過對林肯在不同時期發(fā)表政治演講的資料閱讀，提取有關(guān)信息，形成通過史料去分析歷史人物思維和政治態(tài)度變化軌跡的方法。

3.了解美利堅民族如何在領(lǐng)土擴(kuò)張和南北戰(zhàn)爭中逐步形成自身的核心價值，欣賞其中開拓進(jìn)取，追求自由、平等的積極的價值取向。通過介紹林肯在內(nèi)戰(zhàn)中維護(hù)國家統(tǒng)一、廢除黑奴制度的主要活動，對其高尚的人格、不可磨滅的歷史功績產(chǎn)生敬意。了解美國內(nèi)戰(zhàn)的過程，確信維護(hù)國家統(tǒng)一、反對分裂的正義的事業(yè)必將取得勝利。

[重點與難點]

重點：南北戰(zhàn)爭及其影響。

難點：美國兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾。

說明：

1、南北戰(zhàn)爭及其影響——對重點的說明。

南北戰(zhàn)爭反映了美國的統(tǒng)一與分裂之爭，是繼獨立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級革命。雖然傷亡人數(shù)超過60萬，但較好的解決了農(nóng)民的土地問題，維護(hù)了國家統(tǒng)一，消滅了奴隸制，為美國資本主義的加速發(fā)展掃清了道路，并為美國躋身于世界強(qiáng)國之列奠定了基礎(chǔ)。北方在戰(zhàn)爭中的勝利，確立了北方大資產(chǎn)階級在全國的統(tǒng)治地位?！墩胤ā返膶嵤?，加速了西部的開發(fā)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展中美國式道路的勝利。十九世紀(jì)末，美國在主要帝國主義國家中經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平躍居世界首位，與內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系密切。沒有內(nèi)戰(zhàn)就沒有美國經(jīng)濟(jì)的騰飛。黑人在內(nèi)戰(zhàn)后的重建時期仍受到多方面的歧視和種植場主的剝削，但在政治上取得公民權(quán)及選舉權(quán)，從奴隸枷鎖下解放出來。美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中是具有劃時代的進(jìn)步意義，無論美國領(lǐng)土的擴(kuò)張還是日后的強(qiáng)盛，中間核心的事件是美國內(nèi)戰(zhàn)，因此，把內(nèi)戰(zhàn)及其意義作為重點。

2、美國兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾——對難點的說明。

在美國領(lǐng)土擴(kuò)大后，南方奴隸制的存在影響到發(fā)展資本主義所必須的原料，勞動力，市場，南北兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾日趨尖銳。但學(xué)生比較難理解種植園經(jīng)濟(jì)的含義，學(xué)生不了解美國獨立后建立起來的是資本家和種植園奴隸主的聯(lián)合政權(quán)（美國獨立戰(zhàn)爭一課未涉及到相關(guān)內(nèi)容），學(xué)生不了解種植園經(jīng)濟(jì)，對兩種經(jīng)濟(jì)的矛盾就更難理解了。

[教學(xué)設(shè)計]

1．導(dǎo)入新課。出示歷史材料，讓學(xué)生帶著一個疑問，引出新課內(nèi)容。

教師用課件出示資料：“美國總統(tǒng)林肯接見斯托夫人時說：‘您就是那位夫人，您寫的這本書，引起了我們偉大的戰(zhàn)爭，感謝您寫這本書。’——《美國軍事風(fēng)云錄》孟良著?！弊寣W(xué)生帶著一個疑問：“一本書”是內(nèi)戰(zhàn)的起因？步入本課的學(xué)習(xí)。

2．獨立戰(zhàn)爭后——18世紀(jì)末19世紀(jì)初的美國。

運(yùn)用《大國崛起》視頻材料，講清這一階段的美國是“一國兩制——自由與奴隸并存的”國家。簡要復(fù)習(xí)“獨立戰(zhàn)爭”一課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考這一階段南北矛盾并不尖銳的原因。

美國的建國者們盡管提出了人人平等和自由的思想，但是并沒有將之應(yīng)用于美國南方的黑人。為了獲得南方奴隸主階級的支持，美國的開國者在建國時采取了默認(rèn)奴隸制在南方存在的事實。這樣就造成了美國在立國后60年的時間里存在的“自由人”與“奴隸制”這兩制并存的“一國兩制”的現(xiàn)象，美國獨立后建立起來的是資本家和種植園奴隸主的聯(lián)合政權(quán)。教師講清楚這一點，對課文后面將要涉及的兩種經(jīng)濟(jì)的矛盾就可容易理解了。

3．南北戰(zhàn)爭的背景之一——領(lǐng)土擴(kuò)張。

提供《美國領(lǐng)土擴(kuò)張》地圖和圖片，設(shè)計系列問題引發(fā)學(xué)生思維。（1）就領(lǐng)土面積來說，美國居世界第幾位？（2）美國獨立初期領(lǐng)土面積就這么大嗎？那么，美國今天如此大的版圖是如何得來的？出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張》地圖（資料1），指導(dǎo)學(xué)生比較領(lǐng)土擴(kuò)張前后的版圖，讓學(xué)生歸納出領(lǐng)土的來歷和擴(kuò)張的方式。

通過彩色地圖位置和顏色的變化刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)化對美國領(lǐng)土擴(kuò)張的記憶。

通過看課本第61-62頁，指導(dǎo)學(xué)生看幻燈資料2讓學(xué)生明白美國領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是驅(qū)趕屠殺印第安人和搶占他們土地的歷史，是一部印第安人的血淚史。

4．南北戰(zhàn)爭的背景之二——美國的工業(yè)革命。

出示資料3、資料4，組織學(xué)生閱讀課文與資料，思考討論：從美國獨立至1860年的84年間，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。找出領(lǐng)土擴(kuò)張與經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展會對兩種經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生什么影響，為“南北矛盾尖銳”作鋪墊。

學(xué)生回答后歸納：領(lǐng)土擴(kuò)張帶來豐富的資源和廣闊市場，移民的涌入帶來技術(shù)、勞動力、市場，美國是后起的資本主義國家，18世紀(jì)末19世紀(jì)初開始了工業(yè)革命，資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。

5．南北戰(zhàn)爭的背景之三——南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾尖銳。

南北矛盾是本課的難點，為突破難點，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，可設(shè)計如下活動程序：創(chuàng)設(shè)情境--學(xué)生辨論--師生總結(jié)。讓學(xué)生明確南北雙方在市場、勞動力（奴隸主存廢）、西部土地處理、關(guān)稅等4個方面矛盾的具體表現(xiàn)和矛盾焦點。

首先用描述法創(chuàng)設(shè)情境：一個國家存在兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時空，回到十九世紀(jì)五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產(chǎn)階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題（多媒體顯示資料5）。他們在市場、西部土地處理、勞動力、關(guān)稅4個方面產(chǎn)生矛盾?，F(xiàn)在把同學(xué)分成兩組，一組同學(xué)代表北方大資產(chǎn)階級，另一組同學(xué)代表南方大種植園主。讓雙方進(jìn)行討論如何最大限度地維護(hù)自己的利益。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，積極思維。但在學(xué)生辯論時，教師不能“放羊”，要適時地加入并主導(dǎo)方向。再順應(yīng)學(xué)生的辯論歸納出：北方工商業(yè)資本家要求保護(hù)國內(nèi)市場和原料，擴(kuò)大工業(yè)品出口，同時提高關(guān)稅，限制工業(yè)品進(jìn)口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關(guān)稅，

擴(kuò)大進(jìn)口，擴(kuò)充奴隸數(shù)量，在西部擴(kuò)展奴隸制。解釋多媒體展示的資料6——“南北沖突的基本原因”一圖，（大部分學(xué)生對畫面意義不能解釋清楚，教師要詳細(xì)講解）。按照美國憲法的規(guī)定，參議院是由每州派兩名代表組成，而西部新建立的州是自由州還是蓄奴州，直接關(guān)系到南北兩方誰能控制參議院進(jìn)而控制國家政權(quán)。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點?？梢?，奴隸制的存在，經(jīng)濟(jì)上已阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治上成為導(dǎo)致美國國家分裂的潛在因素。多媒體顯示資料6，設(shè)計一系列問題層層深入：如何解決黑人奴隸制的存廢問題？假如你是美國總統(tǒng)，假如你是美國普通公民，你可以站在黑人奴隸的立場上，你還可以把自己當(dāng)作一個公正清醒的政治家、歷史學(xué)家，你的方法是什么？如何廢奴？兩種途徑：自上而下或自下而上，一個是政府廢奴，還有一個是民眾斗爭。聯(lián)邦政府會輕易廢除奴隸制嗎?

6．南北戰(zhàn)爭的背景之四——林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。因此作為美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景來講述。林肯是本節(jié)重要人物，不僅要講清他于美國內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系，也要利用他的高貴品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行思想教育?？梢赃\(yùn)用史料（書本p65“探索與爭鳴”題目）設(shè)計問題，分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

請學(xué)生閱讀史料、思考問題，然后教師提問，用討論法解決下列問題：

①為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線？

資料：“我們?yōu)闋幦∽杂珊蛷U除奴隸制度而斗爭，直到我國的憲法保證議論自由，直到整個遼闊的國土在陽光和雨露下勞動的只是自由的工人?！?856年副總統(tǒng)候選人競選演說”

資料：“我們無意干預(yù)各蓄奴州所行之奴隸制，無論是直接干預(yù)還是間接干預(yù)。我認(rèn)為我既無這樣做的合法權(quán)力，也沒有這樣做的意向?！?861年就職演說”

1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴(kuò)張，南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。

○2美國南北戰(zhàn)爭僅僅是由奴隸制引起的嗎？假如是代表南方利益的民主黨人當(dāng)選總統(tǒng)，內(nèi)戰(zhàn)會爆發(fā)嗎？

資料：“南方人士認(rèn)為，美國聯(lián)邦是當(dāng)初各州自由加入而組成的?，F(xiàn)在各州仍然有權(quán)利自由退出。而北方人士則認(rèn)為，各州既然已經(jīng)加入聯(lián)邦，就已經(jīng)形成了一個不可分隔的整體。加入時需要全體聯(lián)邦成員的同意，退出時也必須經(jīng)過同樣的程序。對這一統(tǒng)一與分裂權(quán)利的認(rèn)知不同，就成了分別南方人士與北方人士的分界線而不是對奴隸制的認(rèn)識。所以，美國南北戰(zhàn)爭不是為了消滅奴隸制，而是分裂與統(tǒng)一兩股勢力之爭?！?/p>

——《美國南北戰(zhàn)爭對兩岸關(guān)系的啟示》

7．南北戰(zhàn)爭經(jīng)過。請學(xué)生依據(jù)史料自行分析北方在戰(zhàn)爭爆發(fā)初期失利和后期反敗為勝的原因。提問：為什么兩個法令頒布迅速扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？通過這一問題既考察學(xué)生對兩個法令作用的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生分析能力。利用書本p65“探索與爭鳴”題目中葛底斯堡演說片斷，講清林肯的演說闡述了美國的核心價值觀，為美國人民所認(rèn)同。建立真正有利于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制度和建立穩(wěn)固的民族國家是美國成為工業(yè)大國不可或缺的條件，正是因為這個原因，林肯得到美國人民的尊重。

戰(zhàn)爭爆發(fā)初期失利的原因有：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量。

后期反敗為勝的原因：第一，北方由于經(jīng)濟(jì)實力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方，所以北方的軍事實力超過南方，這是北方能夠維護(hù)國家統(tǒng)一，防止國家分裂的重要原因。南方最后遭到失敗是歷史的必然。

第二，西部存在著廣闊的自由地區(qū)，如何利用西部資源（主要是土地）來爭取人民更強(qiáng)有力的支持？需要政府采取得力措施加以解決（為后面《宅地法》的引出作了鋪墊）。

林肯政府適應(yīng)廣大人民群眾要求而采取了頒布《解放黑人奴隸的宣言》《宅地法》兩個措施，充分調(diào)動了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝，南方分裂國家的計劃沒有得逞，美國的統(tǒng)一得到維護(hù)。教材沒有寫出《宅地法》中規(guī)定的10美元可以得到多少土地，可以適當(dāng)補(bǔ)充該土地數(shù)目為“64公頃土地”。學(xué)生對“64公頃土地”是沒有感性認(rèn)識的，故要用形象的描述手法告訴學(xué)生64公頃是960畝地，可折合成40個滬新中學(xué)大小。學(xué)生在驚訝的同時馬上能感受到《宅地法》起的積極作用。在說清兩個法令的積極作用時，要點明《解放黑人奴隸的宣言》的局限性。當(dāng)時另有4個蓄奴州沒有參加叛亂，這四個州的黑奴沒能獲得解放。所有黑奴獲得解放是在1865年之后，黑人的地位至今都沒有得到改善。

朗讀林肯在葛底斯堡戰(zhàn)役前的演講詞（雙語朗讀），說明葛底斯堡戰(zhàn)役是美國內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。1863年，南北軍隊在葛底斯堡決戰(zhàn)。林肯戰(zhàn)前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊士氣高漲，大獲全勝，從此北方掌握了戰(zhàn)場的主動權(quán)。

8．評價林肯。運(yùn)用資料8和資料9，請學(xué)生思考:為什么美國人民懷念林肯？

林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。此目為教學(xué)的重點。教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生水平，通過討論，學(xué)生可以自己解決的，教師可略講；學(xué)生完成不好的，教師則詳講。

9．小結(jié)。美國內(nèi)戰(zhàn)是美國這個年輕的國家在其發(fā)展中的一個重要階段。它解決了美國獨立戰(zhàn)爭后就已經(jīng)存在，之后又不斷發(fā)展的南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，為美國經(jīng)濟(jì)的騰飛創(chuàng)造了條件，為美國將來站在世界經(jīng)濟(jì)的前列打下了堅實的基礎(chǔ)。

資產(chǎn)階級革命是指資產(chǎn)階級用斗爭的辦法，掃除資本主義發(fā)展的一切障礙的過程。而美國內(nèi)戰(zhàn)也確實達(dá)到了上述目的。美國內(nèi)戰(zhàn)是繼獨立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級革命，維護(hù)了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的加速發(fā)展掃清了道路，并為美國躋身于世界強(qiáng)國之列奠定了基礎(chǔ)。北方在戰(zhàn)爭中的勝利，確立了北方大資產(chǎn)階級在全國的統(tǒng)治地位。內(nèi)戰(zhàn)消滅了奴隸制，從而為美國的資本主義迅速發(fā)展掃清了道路?！墩胤ā返膶嵤铀倭宋鞑康拈_發(fā)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展中美國式道路的勝利。十九世紀(jì)末，美國在主要帝國主義國家中經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平躍居世界首位，與內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系密切。沒有內(nèi)戰(zhàn)就沒有美國經(jīng)濟(jì)的騰飛。黑人在內(nèi)戰(zhàn)后的重建時期仍受到多方面的歧視和種植場主的剝削，但在政治上取得公民權(quán)及選舉權(quán)，從奴隸枷鎖下解放出來。因此，美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中是具有劃時代的進(jìn)步意義的。

10．拓展：學(xué)習(xí)了美國內(nèi)戰(zhàn)一課，對我們認(rèn)識當(dāng)今現(xiàn)實問題有何啟示？

學(xué)史明志，以史鑒今。強(qiáng)調(diào)維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性。

[資料附錄]

資料1：美國擴(kuò)張圖

資料2：

《印第安人的血淚之路》和《西進(jìn)運(yùn)動》

資料3：美國工業(yè)生產(chǎn)總值，1810年不滿2億美元，1840年增至4.8億美元，1860年猛增至18.8億美元，居世界第四位。

資料4：1787憲法對美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常重要，它把美國從一個殖民地，從受制于英國商業(yè)限制的經(jīng)濟(jì)體制，轉(zhuǎn)變成一個可以保持經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的體制。在（原來的）《邦聯(lián)條例》之下，州與州之間會產(chǎn)生貿(mào)易壁壘。這意味著，貨物在州與州之間的流動會受到限制，從而影響公共市場的形成。而國家政府的一個重要特征是，它提供了一個公共市場。從此，這個新國家不僅有了統(tǒng)一的政府，還有了統(tǒng)一的市場，統(tǒng)一的貨幣，統(tǒng)一的稅收。在經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行上，則直接采用了英國的自由主義經(jīng)濟(jì)模式。為了改變當(dāng)時美國經(jīng)濟(jì)明顯落后于歐洲的狀況，美國的聯(lián)邦政府還從歐洲搬來了金融和財政制度，1791年2月，美國第一家全國性銀行誕生，類似歐洲的證券市場、交易所和股份公司開始出現(xiàn)，并通過股份公司的籌資來修建起公路、運(yùn)河和橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施。

這一時期，大量移民帶著歐洲工業(yè)化進(jìn)程的成果來到了美國。1789年，一個叫塞繆爾施萊特的英國技術(shù)工人，不顧英國的禁令，偷渡到了美國，他靠自己的記憶復(fù)制出當(dāng)時最先進(jìn)的紡紗機(jī)，并創(chuàng)辦了美國第一家近代棉紡織廠。不久，他的工廠發(fā)展為12家企業(yè)。由此美國早期的工業(yè)革命拉開了序幕。在此后的六十多年時間里，美國由獨立時的近300萬人口，增加到了3000多萬。爆炸式的移民增長，不僅在短時間內(nèi)為開墾荒地提供了勞動力，也促成了跨越式的科學(xué)和技術(shù)引進(jìn)。

資料5：兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾

爭市場：北方——主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方——反對保護(hù)關(guān)稅，為了輸入廉價的工業(yè)品。

爭勞力：北方——需要大批便宜的“自由”勞動力，主張解放奴隸；

南方——的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。

爭原料：北方——需要大量的工業(yè)原料發(fā)展資本主義；

南方——把工業(yè)原料輸出到英國和法國。

爭西部土地：北方——在西部建立自由州。

南方——在西部擴(kuò)展奴隸制。

資料6：

資料7：

北方南方

州數(shù)23個11個

人口2200萬900萬（其中400萬奴隸）

鐵路2/31/3

工廠4/51/5

軍艦25:1

軍火32:1

工業(yè)生產(chǎn)占全國比重91%9%

生產(chǎn)總值占全國比重75%25%

棉花產(chǎn)量占全國比重4%96%

小麥產(chǎn)量占全國比重81%19%

資料8：

1948年以來歷次“美國人心目中最偉大的總統(tǒng)”評選結(jié)果:

排名19481962197719832000

1林肯林肯林肯林肯林肯

2華盛頓華盛頓華盛頓羅斯福羅斯福

3羅斯福羅斯福羅斯福華盛頓華盛頓

資料9：

他是一個不會被困難所嚇倒，不會為成功所迷惑的人；他不屈不撓地邁向自己偉大的目標(biāo)，而從不輕舉妄動，他穩(wěn)步向前，而從不后退；……總之，他是位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃而道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！R克思

[板書設(shè)計]

南背景1、領(lǐng)土擴(kuò)張

2、工業(yè)革命

3、南北矛盾

北導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)

爆發(fā)1861年南方奴隸主挑起戰(zhàn)爭分裂國家

戰(zhàn)轉(zhuǎn)折：兩個文件，葛底斯堡戰(zhàn)役

結(jié)果：1865年北方勝利

爭性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命

影響：維護(hù)統(tǒng)一消除分裂，為美國迅速崛起奠定基礎(chǔ)。

[訓(xùn)練設(shè)計]

比較美國歷史上兩次資產(chǎn)階級革命的異同。

解題思路

美國內(nèi)戰(zhàn)是繼獨立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級革命。教師可以通過列表的方式從背景，領(lǐng)導(dǎo)人，綱領(lǐng)，結(jié)果，作用，性質(zhì)幾個方面幫助學(xué)生比較美國獨立戰(zhàn)爭和美國內(nèi)戰(zhàn)的異同點。特別是通過對作用的比較進(jìn)一步明確美國內(nèi)戰(zhàn)的重大影響。它鞏固了國家的統(tǒng)一，保證了北方工商業(yè)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位，并建立了統(tǒng)一的國內(nèi)市場。提供了資本主義發(fā)展所必須的勞動力，為資本主義的發(fā)展掃清了障礙。

[課件]

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