高中歷史復(fù)習(xí)教案

2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)教案：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折。

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)教案：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折，僅供參考，大家一起來看看吧。

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偉大的歷史性轉(zhuǎn)折學(xué)案

高一歷史年級(jí)學(xué)科必修Ⅱ教學(xué)案
專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

1、了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)的召開對(duì)我國(guó)開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。
3、簡(jiǎn)述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的主要內(nèi)容和作用。
4、知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和國(guó)有企業(yè)改革對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
5、感受改革帶來的社會(huì)巨變，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
6、概述我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實(shí)。
7、分析我國(guó)對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)。
8、感受對(duì)外開放帶來的我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。

一、工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移
1、十一屆三中全會(huì)的召開
⑴歷史背景：①20世紀(jì)50-70年代以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；②“文革”的結(jié)束；③關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。
⑵時(shí)間、地點(diǎn)：1978年12月。北京。
2、十一屆三中全會(huì)主要內(nèi)容：
⑴思想：重新確立解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)方針；
⑵工作重點(diǎn)：從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來；
⑶改革開放決策：提高生產(chǎn)力、改革生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、思想方式；肯定權(quán)力下放原則、精簡(jiǎn)各級(jí)經(jīng)濟(jì)行政機(jī)構(gòu)。
3、十一屆三中全會(huì)的意義：
⑴三個(gè)歷史性轉(zhuǎn)變：①?gòu)摹耙噪A級(jí)斗爭(zhēng)為綱”到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；
②從僵化半僵化到全面改革；
③從封閉半封閉到對(duì)外開放。
⑵兩個(gè)標(biāo)志：①建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路正式開辟；
②社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的到來。
二、改革：從農(nóng)村到城市
1、農(nóng)村改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
⑴原因：中國(guó)農(nóng)業(yè)集體化以后，人民公社體制嚴(yán)重壓抑農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢，農(nóng)民溫飽問題都沒解決。
⑵歷程：①最早是安徽鳳陽(yáng)縣小崗村和四川廣漢縣的農(nóng)民自發(fā)進(jìn)行嘗試；
②中共中央推動(dòng)
⑶內(nèi)容：包產(chǎn)到戶、包干到戶為主要內(nèi)容的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
⑷實(shí)質(zhì)：改革生產(chǎn)關(guān)系，沒有改變所有制性質(zhì)。
⑸意義：這場(chǎng)改革，是中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的一次重大變革，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從根本上改變了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)面貌。
2、城市改革：
⑴推動(dòng)：農(nóng)村改革的推動(dòng)。
⑵開始標(biāo)志：1984年中共十二屆三中全會(huì)通過《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》。
⑶中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)活力
3、經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)質(zhì)和意義www.
⑴實(shí)質(zhì)：在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，以解放和發(fā)展生產(chǎn)力。
⑵意義：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展。城鄉(xiāng)居民得到實(shí)惠，生活水平有了明顯的提高。
三、對(duì)外開放格局的形成
1、過程：
⑴設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)
深圳、珠海、汕頭、廈門（1980年）、海南（1988年）
⑵開放沿海城市14個(gè)（1984年）
⑶設(shè)立沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)（長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)、環(huán)渤海灣地區(qū)）
1990年，開放上海浦東地區(qū)。浦東的開發(fā)開放，成為中國(guó)進(jìn)一步對(duì)外開放的重要標(biāo)志。
⑷開放內(nèi)地城市
2、格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地
3、特點(diǎn)：多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合
4、作用：有力地推動(dòng)了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

當(dāng)今的對(duì)外開放與舊中國(guó)的被動(dòng)開放又有哪些區(qū)別呢？
①前提不同：前者是在我國(guó)主權(quán)獨(dú)立完整，堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的前提，堅(jiān)持平等互利的原則下進(jìn)行的，后者是在中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)家主權(quán)喪失的前提下進(jìn)行的。
②性質(zhì)不同：前者是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是符合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，目的是為了促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸收發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地增強(qiáng)我們自力更生的能力。
后者是帝國(guó)主義侵略中國(guó)的政策，是帝國(guó)主義為了向中國(guó)傾銷商品、掠奪中國(guó)而提出的。
③結(jié)果不同：前者有利于我國(guó)引進(jìn)外資，發(fā)展中國(guó)的民族經(jīng)濟(jì)；后者有利于帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略，而不利于中國(guó)的民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、選擇題
(B)1、十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，主要是因?yàn)?br> A、肯定了經(jīng)濟(jì)體制中權(quán)力下放的原則B、轉(zhuǎn)移了黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)
C、重新確立了實(shí)事求是的指導(dǎo)方針D、拋棄了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的錯(cuò)誤口號(hào)
(D)2、對(duì)外開放政策是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，下列對(duì)其表述錯(cuò)誤的是
A、我國(guó)的對(duì)外開放首先是從設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)開始的
B、我國(guó)政府在經(jīng)濟(jì)特區(qū)，沿海港口城市和經(jīng)濟(jì)開放區(qū)都實(shí)行優(yōu)惠政策
C、對(duì)外開放的實(shí)行帶動(dòng)和促進(jìn)了內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展
D、特區(qū)的“特”主要體現(xiàn)在政治領(lǐng)域
(C)3、1953年我國(guó)實(shí)行了農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，1978年又實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制，下列對(duì)以上變化的評(píng)述最準(zhǔn)確的是
A、是性質(zhì)完全相反的兩種經(jīng)濟(jì)政策B、后者是前者的發(fā)展
C、都是調(diào)整農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系以發(fā)展生產(chǎn)力D、后者是對(duì)前者的合盤否定
(B)4、建國(guó)以來，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整經(jīng)歷了四個(gè)步驟，依次為
①土地改革②人民公社化③農(nóng)業(yè)合作化④家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
A、①②③④B、①③②④C、①④②③D、③①④②
(A)5、到20世紀(jì)80年代末，我國(guó)初步形成的對(duì)外開放格局是
A、經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)
B、沿海開放城市—經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)
C、沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—經(jīng)濟(jì)特區(qū)
D、經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市
(C)6、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)行后，安徽鳳陽(yáng)的糧食產(chǎn)量三年跨了三大步，這從根本上表明
A、這種責(zé)任制是中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的惟一途徑
B、這種責(zé)任制符合現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的要求
C、這種責(zé)任制與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的狀況相適應(yīng)
D、調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性就沒有實(shí)現(xiàn)不了的計(jì)劃和設(shè)想
(B)7、首批四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立是在
A、1979年B、1980年C、1984年D、1988年
(A)8、1985年鄧小平說：“改革是中國(guó)的第二次革命。”其本質(zhì)含義是
A、解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力B、把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來
C、改變陳舊落后的思想觀念D、改革不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理體制
二、判斷題：
（A）9、十一屆三中全會(huì)以后我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制從單一的公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨兄平?jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
（B）10、十一屆三中全會(huì)的召開標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立。
三、材料題：
中共十七屆三中全會(huì)通過的《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》指出：農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局。
閱讀下列材料：(10分)
材料一：申華人民共和國(guó)初期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表(金額單位：億元)

材料二：我國(guó)小麥產(chǎn)量超過美國(guó)躍居世界第二位了。我國(guó)小麥增產(chǎn)速度是古今中外歷史上所沒有的，更是資本主義國(guó)家所望塵莫及的?！赖蹏?guó)主義者說我們?nèi)丝诙嗍恰安豢爸刎?fù)的壓力”，我們要用更多的事實(shí)告訴他們，人口多，生產(chǎn)糧食更多。只要我們需要，要生產(chǎn)多少就可以生產(chǎn)多少糧食出來。
——《人民日?qǐng)?bào)》社論(1958年7月23日)
材料三：農(nóng)村政策放寬以后，一些適宜搞包產(chǎn)到戶的地方搞了包產(chǎn)到戶，效果很好，變化很快……有的同志擔(dān)心，這樣搞會(huì)不會(huì)影響集體經(jīng)濟(jì)，我看這種擔(dān)心是不必要的。
——鄧小平《關(guān)于農(nóng)村政策問題》(1980年5月31日)
請(qǐng)回答：
(1)據(jù)材料一分析1952～1956年新中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。這一狀況的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)在農(nóng)村開展的什么運(yùn)動(dòng)有關(guān)?
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值持續(xù)增長(zhǎng)（或農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展）
對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造（或三大改造，農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)）
(2)對(duì)材料二所反映的我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況你是如何判斷的?這種情況的出現(xiàn)與哪兩次運(yùn)動(dòng)有關(guān)?這兩次運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的后果如何?
不真實(shí)大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)
造成社會(huì)生產(chǎn)力的極大破壞（導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)混亂）
(3)材料三中所述的“包產(chǎn)到戶”政策最先在哪兩個(gè)省份實(shí)行?為什么說“這種擔(dān)心是不必要的”?
安徽、四川
因?yàn)榘a(chǎn)到戶政策是在堅(jiān)持社會(huì)主義公有制（集體所有制）為主體的基礎(chǔ)上實(shí)行的（沒有脫離社會(huì)主義軌道）
(4)綜合上述材料信息，你得到了什么重要啟示?
要本著實(shí)事求是的原則，從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)政策（符合國(guó)情，適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展）

史論共享：
1、十一屆三中全會(huì)的歷史意義：
十一屆三中全會(huì)做出實(shí)行改革開放的決策，開始了中國(guó)從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對(duì)外開放的歷史性轉(zhuǎn)變。以這次會(huì)議為起點(diǎn)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路正式開辟，偉大的社會(huì)主義改革開放由此揭開序幕；這次會(huì)議形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，是新中國(guó)建國(guó)以來黨的歷史上的一次偉大的轉(zhuǎn)折，成為開創(chuàng)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的偉大起點(diǎn)。
2、經(jīng)濟(jì)體制改革的意義：
家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的一次重大變革，它極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從根本上改變了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)面貌。國(guó)有企業(yè)改革增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸形成了一批有實(shí)力和活力的大企業(yè)集團(tuán)，國(guó)有資產(chǎn)大幅增加，有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展?？傊?，經(jīng)濟(jì)體制改革調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

偉大的歷史性轉(zhuǎn)折 ，示例一

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握1977年鄧小平對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓；關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論；十一屆三中全會(huì)的重大決策及歷史意義；平反冤假錯(cuò)案工作的展開；十一屆六中全會(huì)及《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》。

2.能力方面：

(1)通過對(duì)十一屆三中全會(huì)內(nèi)容及歷史意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史實(shí)分析概括歷史問題的能力。

(2)通過對(duì)《建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》主要內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。

3.態(tài)度、價(jià)值觀方面：

(1)通過關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(2)通過對(duì)十一屆三中全會(huì)偉大歷史意義的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)不僅是建國(guó)以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，而且是中國(guó)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此，中國(guó)走向了改革開放和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

(3)通過對(duì)《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》主要內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美觀念的教育。

4.學(xué)法指導(dǎo)方面：

(1)通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)分析十一屆三中全會(huì)的偉大歷史意義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合的歷史思維方法。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解十一屆三中全會(huì)《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》有關(guān)資料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理歷史資料的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析：

(1)十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義是重點(diǎn)。十一屆三中全會(huì)，是建國(guó)以來我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。黨在思想、政治、組織等領(lǐng)域的全國(guó)撥亂反正，是從這次會(huì)議開始的。偉大的社會(huì)主義改革開放，是由這次全會(huì)揭開序幕的。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開辟的。當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義——鄧小平理論是在這次全會(huì)的前后開始逐漸形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(2)《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》是重點(diǎn)。這個(gè)決議，是對(duì)建國(guó)32年的歷史，包括重大歷史事件、毛澤東等重要領(lǐng)導(dǎo)人物的功過是非進(jìn)行全面總結(jié)和客觀評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的科學(xué)方法。

2.難點(diǎn)分析；

(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論是難點(diǎn)。兩個(gè)“凡是”和真理的關(guān)系，真理和檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，學(xué)生不容易理解。教學(xué)中，通過剖析兩個(gè)“凡是”的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：真理是多種的，但是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，即實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(2)十一屆三中全會(huì)的意義是難點(diǎn)。它是在總結(jié)建國(guó)二十八年來黨的路線、方針、政策的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制，理解起來比較困難。教學(xué)中必須結(jié)合具體史實(shí)逐條進(jìn)行分析、討論。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：1949年中華人民共和國(guó)成立后，經(jīng)過三年恢復(fù)和三年改造，開始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨也開始在實(shí)踐中探索建設(shè)本國(guó)社會(huì)主義道路。但是，由于我黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，走過了一些彎路。尤其是“大躍進(jìn)”和“文化大革命”十年動(dòng)亂，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)共產(chǎn)黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

今天，我們來學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義(板書第八章與第一節(jié)課題)。

一、在徘徊中前進(jìn)

1.“文化大革命”造成的嚴(yán)重危害

師：“文化大革命”結(jié)束后，我國(guó)出現(xiàn)了徘徊中前進(jìn)的局面。哪位同學(xué)能根據(jù)教材的敘述，分析概括出：“文化大革命”結(jié)束后，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)科研成果的原因是什么?

生：(分析并概括)

師：“黨的工作在徘徊中前進(jìn)”，這是鄧小平對(duì)粉碎“四人幫”后兩年工作總的評(píng)價(jià)。之所以出現(xiàn)徘徊局面，主要是由于黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤。由于鄧小平等老一輩革命家堅(jiān)決同“左”的思想進(jìn)行斗爭(zhēng)。使徘徊中的中國(guó)人民又看清了前進(jìn)的方向。

2.鄧小平的復(fù)出和科學(xué)文化教育事業(yè)的春天

師：在“文革”期間，有知識(shí)成了罪過。當(dāng)時(shí)流行的權(quán)威觀點(diǎn)是“知識(shí)越多越愚蠢”、“越反動(dòng)”。這樣，許多知識(shí)分子和科技工作者受到打擊和迫害，使我國(guó)的文化教育事業(yè)畸形發(fā)展。1977年，鄧小平恢復(fù)工作后，由于他對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓，使沉寂了十年之久的科學(xué)文化教育事業(yè)出現(xiàn)了春天。(教師和學(xué)生一起閱讀教材中的文字?jǐn)⑹黾安鍒D，理解體會(huì)整頓的意義。并強(qiáng)調(diào)1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)的重要性)

師：1978年3月18日，是廣大知識(shí)分子揚(yáng)眉吐氣的日子。這一天，在北京召開了隆重的全國(guó)科學(xué)大會(huì)，鄧小平的“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的英明論斷，使廣大的科技工作者感到無比的振奮。從此，“尊重知識(shí)，尊重人才”，成為時(shí)代的強(qiáng)音，廣大的知識(shí)分子如魚得水，為祖國(guó)的四化建設(shè)做貢獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們看，鄧小平是如何整頓科學(xué)文化教育事業(yè)的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納)

生：(閱讀教材，了解鄧小平對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓)

師：“文革”的十年動(dòng)亂，給中國(guó)破壞最大的是對(duì)經(jīng)濟(jì)的破壞。粉碎“四人幫”后，黨和政府開始全力整頓經(jīng)濟(jì)，從而使經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。

3.國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字內(nèi)容，了解“文革”給經(jīng)濟(jì)造成的嚴(yán)重破壞及黨和政府的整頓措施)

生：(閱讀教材小字內(nèi)容)

師：毛澤東是偉大的，他為中國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。毛澤東思想是正確的，它是馬克思主義和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的偉大結(jié)晶。但是，毛澤東所做出的決策是否都正確呢?請(qǐng)同學(xué)們看粉碎“四人幫”后的一場(chǎng)大討論。

4.關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析概括出現(xiàn)這場(chǎng)討論的背景、目的、結(jié)果及意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)討論的結(jié)果及意義)

生：(閱讀教材并分析概括)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，了解這場(chǎng)討論是怎樣展開的)

生：(閱讀教材小字內(nèi)容)

師：請(qǐng)同學(xué)們討論一個(gè)問題：為什么說這場(chǎng)討論是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)?

生：(以小組為單位討論，小組代表發(fā)言)

師：這場(chǎng)討論，打破了長(zhǎng)期以來“左”的思想對(duì)人們的禁錮，也結(jié)束了數(shù)千年來“禮”的束縛。鄧小平高度評(píng)價(jià)了這場(chǎng)討論，請(qǐng)同學(xué)看鄧小平是怎樣評(píng)價(jià)這場(chǎng)討論的。(出示下列投影資料，讓學(xué)生閱讀理解)“目前進(jìn)行的關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，實(shí)際上也是要不要解放思想的爭(zhēng)論。——一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了。就要良黨亡國(guó)，——只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。從這個(gè)意義上說，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的爭(zhēng)議，的確是個(gè)思想路線問題，是個(gè)政治問題，是個(gè)關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)的問題?！?/p>

二、十一屆三中全會(huì)

1.十一屆三中全會(huì)的重大決策

師：(放一段十一屆三中全會(huì)召開的錄像，讓學(xué)生先從直觀上感受這次隆重的會(huì)議)

生：(與教師共同看錄像)

師：十一屆三中全會(huì)是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的大會(huì)。其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國(guó)從“左”的陰影中走出來，開辟了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。我們大家一起來學(xué)習(xí)十一屆三中全會(huì)的重大決策。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會(huì)的重大決策

生：(在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握十一屆三中全會(huì)的重大決策)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解十一屆三中全會(huì)召開前的一些會(huì)議，為十一屆三中全會(huì)的決策奠定了基礎(chǔ))

生：(閱讀教材小字內(nèi)容)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材126頁(yè)節(jié)選的“十一屆三中全會(huì)決議”材料，加強(qiáng)對(duì)十一屆三中全會(huì)決策的認(rèn)識(shí)和理解)

生：(在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí))

師：正是由于十一屆三中全會(huì)作出的這一系列重大決策，從而使中國(guó)的命運(yùn)發(fā)生了大轉(zhuǎn)折。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體的史實(shí)、參照教材中的評(píng)論討論：為什么說十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折?

生：(分組討論，代表發(fā)言)

師：從對(duì)十一屆三中全會(huì)作出的一系列重大決策的分析和評(píng)價(jià)，我們可以看到，這次會(huì)議確實(shí)解決了關(guān)系黨和國(guó)家命運(yùn)的一些重大問題，開始了全面認(rèn)真地?fù)軄y反正。它為黨制定了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，因而成為建國(guó)以來我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。有人稱它是“新時(shí)期的遵義會(huì)議”，請(qǐng)同學(xué)們下去完成一個(gè)小論文，題目：比較十一屆三中全會(huì)與遵義會(huì)議的相同之處?

三、撥亂反正

1.平反冤假錯(cuò)案工作的展開

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解平反冤假錯(cuò)案工作是怎樣展開的。強(qiáng)調(diào)1980年對(duì)劉少奇的平反)

生：(閱讀教材)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，了解平反冤假錯(cuò)案后黨的一系列落實(shí)政策及產(chǎn)生的影響)

生：(閱讀小字典內(nèi)容)

2.中共十一屆六中全會(huì)及《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的愉議》

師：為了探索建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，對(duì)建國(guó)以來的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)，特別是對(duì)“文革”的歷史與毛澤東的歷史地位和毛澤東思想作出科學(xué)的論斷，以便統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，步調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的總?cè)蝿?wù)，1981年6月召開了中共十一屆六中全會(huì)。這次大會(huì)通過了一個(gè)重要決議《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析概括出“決議”形成的原因、通過的時(shí)間、主要內(nèi)容及意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和意義)

生：(閱讀教材，分析并概括)

師：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中128頁(yè)的史料，通過了解“決議”中是如何對(duì)偉大毛澤東進(jìn)行評(píng)價(jià)的，進(jìn)一步理解“決議”的內(nèi)容及意義)

生：(閱讀史料，理解體會(huì))

師：通過對(duì)材料的分析，同學(xué)們可以看出，《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》的意義在于它全面總結(jié)和客觀地評(píng)價(jià)了建國(guó)以來的歷史，包括一些重大歷史事件和重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過是非，使全黨有了統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，有利于領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

本節(jié)教案關(guān)于十一屆三中全會(huì)背景的教學(xué)很有特色。教師圍繞“左”的路線對(duì)探索社會(huì)主義道路的負(fù)面影響，“文革”結(jié)束黨和國(guó)家亟待撥亂反正、鄧小平復(fù)出后的貢獻(xiàn)、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論等歷史事件提出問題、“解決”問題，使學(xué)生透過紛繁的歷史表象認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路的曲折性、杰出人物的歷史作用、我黨實(shí)事求是思想路線重新確立的重要性。在教學(xué)過程中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，學(xué)生在問題“解決”的過程，思維能力得到了提高，為后面教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三中全會(huì)后，我黨對(duì)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路探索打下了基礎(chǔ)。

2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)教案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)教案

第二講古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本特征。

（1）通過學(xué)習(xí)教材中提供的歷史文獻(xiàn)，了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，并在此基礎(chǔ)上能對(duì)其種類、部門、管理等方面進(jìn)行列舉。

（2）深入了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，并能對(duì)“工官”制度作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；同時(shí)，能對(duì)所涉及的手工業(yè)專有名詞進(jìn)行探究。

（3）通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成閱讀歷史文獻(xiàn)的習(xí)慣與能力，并在此基礎(chǔ)上能借助歷史文獻(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。

（4）深入理解中國(guó)古代手工業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進(jìn)行合理的辨證的思維和創(chuàng)新性探索。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。

（5）結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，以及手工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推理和論證，提高學(xué)生的歷史比較能力和分析能力。

（6）結(jié)合地圖理解中國(guó)古代不同時(shí)期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀察能力。

（1）學(xué)生可以根據(jù)教科書中所提供的歷史文獻(xiàn)和圖片及自己的觀察所得，進(jìn)行大膽的想象、合理的歷史推理和主動(dòng)的探究。并嘗試運(yùn)用觀察法、閱讀法（包括歷史文獻(xiàn)、地圖等）訪問法、調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問題的探究和思考。

（2）教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按合理、有效的原則對(duì)歷史事件進(jìn)行歸類；同時(shí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對(duì)討論過程和結(jié)果進(jìn)行以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（1）通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)古代有高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門，中國(guó)的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增強(qiáng)民族的自豪感和自信心，加深對(duì)我們偉大祖國(guó)與中華民族的熱愛之情。

（2）在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有條件的地區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和訪談，增加對(duì)古代手工業(yè)成就的切身感受。

（3）通過書中文獻(xiàn)、歷史圖片和地圖對(duì)中國(guó)古代的手工業(yè)文明進(jìn)行更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和崇尚科學(xué)的精神。

二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。

難點(diǎn)：理解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對(duì)這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。

三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

四、教學(xué)過程

導(dǎo)言部分：

絲綢之路是什么時(shí)候開通的？海上絲綢之路的路線是什么？為什么說中國(guó)有“瓷器大國(guó)”之稱？青銅器的原料是什么？。

學(xué)習(xí)新課：

(一)、運(yùn)用下列問題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文

1、根據(jù)第一目“田園手工業(yè)’”內(nèi)容解決下列問題：

（1）、中國(guó)古代手工業(yè)是何時(shí)產(chǎn)生的？都有哪些主要的紡織工具？

（2）概括中國(guó)古代自然經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

2、根據(jù)第二目“‘工官’制度”內(nèi)容解決下列問題：

（3）、什么是工官制度？如何評(píng)價(jià)這種制度？

（4）依據(jù)課文知識(shí)歸納中國(guó)古代官廷工藝品和民間用品相比的差異。

3、根據(jù)第三目“織女的勞績(jī)”內(nèi)容解決下列問題：

（5）中國(guó)古代紡織技術(shù)產(chǎn)生于何時(shí)？最初的原料是什么？

（6）為什么歐洲人稱中國(guó)為“絲國(guó)”？

（7）歸納唐、宋、明清時(shí)期紡織業(yè)發(fā)展的史實(shí)。

4、根據(jù)第四目“攻金之工”內(nèi)容解決下列問題：

（8）、古代青銅鑄造工藝水平最高峰是何時(shí)？例舉一些重要的代表作？

（9）、人工冶煉鐵器始于何時(shí)？生鐵和塊煉鐵技術(shù)是何時(shí)出現(xiàn)的？

（10）、生鐵冶煉使用煤作燃料始于何時(shí)？生鐵冶煉鼓風(fēng)形式發(fā)生了哪些變化？

5、根據(jù)第五目“奪得千峰翠色來”內(nèi)容解決下列問題：

（11）、中國(guó)古代陶瓷業(yè)始于何時(shí)？由陶向瓷過渡是在什么時(shí)期？

（12）、歸納唐至清瓷器業(yè)的發(fā)展概況。

二、重點(diǎn)講解以下問題

1、中國(guó)古代手工業(yè)產(chǎn)生的與發(fā)展

（1）產(chǎn)生：手工業(yè)，是指依靠手工勞動(dòng)，使用簡(jiǎn)單工具的小規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)。開始從屬于農(nóng)業(yè)，主要表現(xiàn)為家庭手工業(yè)。原始社會(huì)晚期，隨著第二次社會(huì)大分工，手工業(yè)脫離了農(nóng)業(yè)，形成獨(dú)立的生產(chǎn)部門。

（2）發(fā)展：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，官營(yíng)手工業(yè)繼續(xù)發(fā)展，逐步形成官營(yíng)手工業(yè)，私營(yíng)手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營(yíng)形態(tài)。到明代中后期，江南一些手工業(yè)部門又進(jìn)一步發(fā)展為資本主義簡(jiǎn)單協(xié)作的手工業(yè)和工場(chǎng)手工業(yè)。

經(jīng)營(yíng)形態(tài)管理方式產(chǎn)　品流通方式

官營(yíng)手工業(yè)政府直接經(jīng)營(yíng)、

集中、大作坊武器軍用品和官府貴族生活用品不在市場(chǎng)流通

民營(yíng)手工業(yè)民間私人自主經(jīng)營(yíng)民間消費(fèi)的產(chǎn)品在市場(chǎng)流通

家庭手工業(yè)農(nóng)戶的副業(yè)供自己消費(fèi)和交納賦稅的產(chǎn)品剩余部分出售

﹡2、中國(guó)古代官廷工藝品和民間用品相比的差異。

①生產(chǎn)機(jī)構(gòu)不同：宮廷工藝品由專門的官辦皇家工場(chǎng)生產(chǎn)，而民間用品由普通的民間工場(chǎng)生產(chǎn)；

②用途不同：宮廷工藝品除供日常使用外，還供藝術(shù)欣賞，而民間用品一般是老百姓日常使用；

③管理機(jī)構(gòu)不同：宮廷工藝品從生產(chǎn)到使用都由專門的官僚機(jī)構(gòu)管理，，而民間用品則不是這樣；

④工藝水平不同：宮廷工藝品的生產(chǎn)水平是全國(guó)最高，而民間用品則沒有那么高的水平；

⑤生產(chǎn)者的身份不同：宮廷工藝品的生產(chǎn)者幾乎沒有人身自由，而且服務(wù)范圍只限于宮廷技術(shù)的發(fā)明不能服務(wù)于社會(huì)，而民間用品的生產(chǎn)者則不受人身限制，技術(shù)的發(fā)明直接服務(wù)于社會(huì)；

⑥價(jià)值不同：宮廷工藝品造價(jià)昂貴，而民間用品則價(jià)格低廉。

﹡3、商周的青銅器

商周青銅器的造型有的純實(shí)寫真，有的簡(jiǎn)潔抽象，有的夸張而富有幻想，甚至離奇得不可思議；有的典雅凝重，有的繁縟富麗，有的異常筒略；所塑的鳥、馬、牛、豬、象、犀牛等動(dòng)物形象，或猙獰可怕、奇異怪誕，或憨態(tài)可掬、生動(dòng)逼真，給生冷冰硬的青銅器具平添了無限的生機(jī)。可以說，每一件青銅器都是一件杰出的工藝品，反映了制作者具有高超的工藝技巧和藝術(shù)匠心，不愧是古代世界集工藝、美術(shù)于一體的藝術(shù)瑰寶。

青銅器的用途，更是廣泛地使用于社會(huì)生產(chǎn)和生活中的各個(gè)領(lǐng)域。按照它們的用途種類，主要可以分為：生產(chǎn)工具，有農(nóng)業(yè)用的鋤、鏟、镢等，有手工業(yè)用的斧、錛、斤、鑿、鉆、錐等，或?qū)嵱茫蛴米髌淦?；軍事武器，有矛、戈、鏃、戟、劍等；禮器和生活用器，禮器主要用于祭祖、會(huì)盟和典禮等場(chǎng)合，生活用器大體與禮器相當(dāng)，只是形體大小不同，一般有爵(飲酒之器)、觚(飲酒兼溫酒)、鼎(煮食之器)、卣(盛備移送之器)、壺(貯酒器)、斗(斟酒之器)、尊(貯酒備斟之器)等不同名目的器具。此外，還有用作樂器的鼓、鐃等。

4、中國(guó)古代冶鐵技術(shù)發(fā)展

朝代燃料動(dòng)力或方法鐵質(zhì)規(guī)模比歐洲早

春秋木炭皮囊鼓風(fēng)生鐵小1000多年

戰(zhàn)國(guó)木炭淬火及柔化處理可鍛鑄鐵作坊幾百人1000多年

西漢煤炒鋼法鋼1000多年

東漢煤水排、低溫?zé)掍撲?000多年

北宋焦炭豎式風(fēng)箱鐵甲、馬鐙產(chǎn)量增加

明焦炭坩堝煉鐵冶鐵所

清焦炭土高爐煉鐵資本主義萌芽

5、中國(guó)古代的制瓷業(yè)

(1)制瓷技術(shù)的不斷推陳出新

原始時(shí)代的彩陶已經(jīng)有相當(dāng)高的工藝水平；商代燒制出原始瓷器，從商代中

期到東漢晚期，是陶發(fā)展到瓷的過渡階段；東漢末期的青瓷釉色光亮、質(zhì)地純凈；唐代越窯青瓷、邢窯的白瓷久負(fù)盛名；清代粉彩瓷器工藝的發(fā)明推進(jìn)了生產(chǎn)技術(shù)的提高。

2)我國(guó)古代陶瓷品種不斷創(chuàng)新的原因

古代科學(xué)技術(shù)的不發(fā)展與進(jìn)步；歷代統(tǒng)治者的重視與推動(dòng)；對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展與人民日常生活的需要；勞動(dòng)人民的積極創(chuàng)造和聰明智慧。

3)中國(guó)古代制瓷業(yè)的世界地位

①中國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家；

②中國(guó)的制瓷技術(shù)高超，享譽(yù)世界；

③在中國(guó)制瓷工藝的影響下，世界各地也開始生產(chǎn)瓷器；

④中國(guó)的制瓷在世界上具有無可替代的獨(dú)尊地位。

6、異彩紛呈的紡織業(yè)

距今四五千年前：最初的紡織品是麻和葛，后來出現(xiàn)蠶繭和絲織品。

商代：有負(fù)責(zé)指導(dǎo)桑蠶生產(chǎn)的專職官員，婦女紡織生產(chǎn)為“國(guó)有六職”之一。

西周時(shí)期：出現(xiàn)平紋織物和斜紋提花織物

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：棉、絹、羅、紗等品種多，產(chǎn)量大，質(zhì)量高

漢代：紡織品的花色達(dá)20多種，絲織品輕柔優(yōu)美，通過絲綢之路行銷到歐洲。

唐代：私營(yíng)紡織作坊興起。絲麻織品遍布全國(guó)各地。北方以來州、毫州最著名，南方以吳越、宣州出名；另外絲織品種類增多。

宋代：棉花種植及棉紡織技術(shù)推廣到閩粵等地，絲織工藝水平有所提高。

明清：進(jìn)入鼎盛時(shí)期

（1）絲織中心—蘇州、杭州

（2）民營(yíng)絲織業(yè)興盛

（3）絲織品工藝精巧，妝花緞、金寶地

棉紡織業(yè)成為農(nóng)民的主要副業(yè)，棉布成為廣大人民的主要衣料；明代浙江

嘉興使用新式“紗綢機(jī)”；雙色套印技術(shù)得以廣泛傳播，出現(xiàn)許多顏色的秋色印刷品；以生產(chǎn)商品為目的的紡織業(yè)興起，蘇州等地絲織業(yè)出現(xiàn)資本主義萌芽。

課堂小節(jié)：

中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的特征

第一、手工業(yè)生產(chǎn)部門不斷增加與勞動(dòng)分工越來越細(xì)。

第二、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷進(jìn)步。

第三、手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大與工場(chǎng)手工業(yè)出現(xiàn)。

第四、官營(yíng)手工業(yè)、私營(yíng)手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營(yíng)形態(tài)并存。

第五、經(jīng)濟(jì)重心南移與手工業(yè)生產(chǎn)布局成相應(yīng)變化。

第六、古代手工業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界，產(chǎn)品不僅供國(guó)內(nèi)消費(fèi)，而且還遠(yuǎn)銷亞、非、歐許多國(guó)家，廣受歡迎和贊譽(yù)。

五、學(xué)案

1、單項(xiàng)選擇題

（1）《四月民令》反映的是（）

A、以家庭為單位的單純的男耕女織

B、漢代田莊的生產(chǎn)形式和生活形式

C、南北朝時(shí)期的田莊經(jīng)濟(jì)

D、鼓勵(lì)農(nóng)民在四月及時(shí)耕種

(2)《顏氏家訓(xùn)》說中國(guó)古代能夠“閉門而為生之具以足”，這說明（）

A、一般農(nóng)家的男耕女織可以滿足正常日用

B、家庭成員眾多各行各業(yè)都有，一切生產(chǎn)生活所需都可自己解決

C、足不出戶閉門，等商販上門

D、農(nóng)民生存要求極低

(3)下列對(duì)“工官”制度描述不正確的是（）

A、“工官”指的是歷朝歷代設(shè)立的專門管理社會(huì)上手工業(yè)生產(chǎn)的官員

B、其產(chǎn)品是官家和皇帝私用的物品，平民無權(quán)享用

C、“工官”的制作工藝水平代表了當(dāng)時(shí)手工業(yè)技術(shù)的頂峰

D、“工官”制度對(duì)古代中國(guó)的科技進(jìn)步未起到積極作用

（4）唐詩(shī)名句“奪得千峰翠色來”描繪的是（）

A、我國(guó)古代精湛的青銅器鑄造技術(shù)B、唐代越窯青瓷的美麗色彩

C、絲織業(yè)的一種綠色絲綢產(chǎn)品D、著名的唐三彩

（5）中國(guó)的棉花種植和棉紡織技術(shù)推廣到閩粵江南地區(qū)是在（）

A、漢代　B、唐代C、宋代D、明清

2、材料解析題

材料一明清時(shí)期江南手工紡織業(yè)繁榮，政府卻下令“一戶所領(lǐng)之織機(jī)不得逾百?gòu)?。以抑兼并，過則有罰?！?/p>

材料二清朝雍正帝諭“朕觀四民之業(yè)，士之外農(nóng)為最貴……今若于器用服玩爭(zhēng)尚華巧，將多用工匠。市肆中多一工作之人，則田畝中少一耕稼之人”。

請(qǐng)回答：（1）這兩則材料反映了統(tǒng)治者的手工業(yè)的發(fā)展持何種態(tài)度？

（2）這種政策對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)造成什么影響？

3、問答題：簡(jiǎn)述古代中國(guó)的手工業(yè)有哪些成就處于當(dāng)時(shí)世界前列？

1、單項(xiàng)選擇題（1）B?。?）A　（3）A?。?）B?。?）C

2、材料解析題（1）統(tǒng)治者壓制民間手工業(yè)的發(fā)展。（2）限制手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，使新的生產(chǎn)方式發(fā)展緩慢，不利于　社會(huì)的進(jìn)步。

3、問答題紡織業(yè)發(fā)達(dá)，絲織業(yè)享譽(yù)世界，中國(guó)因此被稱為“絲國(guó)”；商周青銅器文明發(fā)達(dá)，秦漢時(shí)還掌握了青銅防銹蝕的技術(shù)；生鐵和塊煉鐵同時(shí)出現(xiàn)，比西歐早兩千多年，使用水力的鼓風(fēng)裝置先進(jìn)；瓷器歷史悠久品種豐富世界聞名

六、教學(xué)反思

2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)