高中歷史教案

高三歷史教案：《甲午中日戰(zhàn)爭復(fù)習(xí)教案》教學(xué)設(shè)計。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。那么如何寫好我們的高中教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高三歷史教案：《甲午中日戰(zhàn)爭復(fù)習(xí)教案》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1.甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景

(1)日本

①明治維新后,資本主義迅速發(fā)展起來,和封建殘余及天皇制國家機(jī)制相結(jié)合表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的侵略性。制定了"征韓侵華"的大陸政策。

②19世紀(jì)末,日本向帝國主義過渡,為擴(kuò)大資本,掠奪原料,尋求國外市場,走上了對外擴(kuò)張道路。

③一定程度上的西方列強(qiáng)的支持默許或縱容,成為日本實施侵華計劃的條件。

(2)中國:19世紀(jì)末,中國邊疆危機(jī)進(jìn)一步加深,而清政府政治更加腐敗,各種矛盾進(jìn)一步激化。

2.《馬關(guān)條約》對中國社會的影響

《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約,它給近代中國社會帶來嚴(yán)重危害,是帝國主義變中國為半殖民地半封建社會的一個重要的步驟。

(1)臺灣等大片領(lǐng)土的割讓,進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整,刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心,民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

(2)巨額賠款,加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。同時,加速了日本軍國主義的發(fā)展。清政府大借外債,列強(qiáng)控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈。

(3)通商口岸的開放,使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地。

(4)允許在華投資辦廠,嚴(yán)重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。

《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出,分割世界的侵略要求。外國資本主義對中國的侵略進(jìn)入一個新的階段,中國社會半殖民地化程度大大加深了。

l.甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和影響

日本在明治維新后走上了獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路。在向帝國主義過渡的過程中,日本統(tǒng)治者為滿足壟斷資產(chǎn)階級的利益和貪欲,轉(zhuǎn)移人民的斗爭視線,竭力從對外侵略擴(kuò)張中尋找出路,并制定"征韓侵華"的大陸政策,這成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

清政府戰(zhàn)敗,被迫簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》,對中外歷史產(chǎn)生了重大影響:

(1)從中國方面看,①割地賠款,主權(quán)淪喪,便利列強(qiáng)對華大規(guī)模輸出資本,掀起瓜分狂潮,標(biāo)志著列強(qiáng)侵華進(jìn)入了一個新階段,大大加深了中國的半殖民地化。中國國際地位急劇下降。②中國人民挽救民族危亡的運(yùn)動高漲,資產(chǎn)階級掀起了維新變法運(yùn)動和民主革命運(yùn)動,中國人民自發(fā)反抗侵略的斗爭高漲,如義和團(tuán)運(yùn)動。

(2)對日本而言,得到巨額賠款和臺灣等戰(zhàn)略要地,不僅促進(jìn)了本國資本主義的進(jìn)一步發(fā)展,而且便利了日本對遠(yuǎn)東地區(qū)的進(jìn)一步侵略。

(3)對遠(yuǎn)東局勢來說,加劇了帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東的爭奪,三國干涉還遼事件明顯地反映了列強(qiáng)在侵華問題上既相互勾結(jié)又相互爭斗。

3.西方列強(qiáng)對日本侵略采取默許或縱容態(tài)度的影響

19世紀(jì)晚期,中國和朝鮮是列強(qiáng)在遠(yuǎn)東爭奪的重要地區(qū),而英、俄兩國爭奪遠(yuǎn)東霸權(quán)斗爭尤為激烈。沙俄利用第二次鴉片戰(zhàn)爭機(jī)會侵占我國東北大片領(lǐng)土后,更加垂涎朝鮮,并企圖獨(dú)占中國東北地區(qū),奪取更多在華侵略權(quán)益。因此,沙俄一面警惕日本在上述地區(qū)的擴(kuò)張,一面又極力拉攏日本,與英國在遠(yuǎn)東爭霸。當(dāng)時,英國仍是遠(yuǎn)東地區(qū)最大的殖民者,在中國享有最多的既有權(quán)益,為防止它在遠(yuǎn)東的侵略優(yōu)勢被打破,英國也支持日本以抵制沙俄的擴(kuò)張。美、德兩國是后起的資本主義國家,強(qiáng)烈要求在遠(yuǎn)東找尋商品市場和資本輸出場所,但都無力在遠(yuǎn)東爭霸,故都支持日本同沙俄抗衡。法國為了乘日本侵華之機(jī)來奪取新的權(quán)益,也極力支持日本侵華。帝國主義列強(qiáng)為了各自的侵略利益,對日本侵華所采取的默許、縱容態(tài)度,助長了日本的侵略野心,成為日本實施其侵略計劃的有利條件。【FANWEn.Hao86.com 好工具范文網(wǎng)】

4.甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因分析

(1)主觀方面:清政府的腐朽,造成中國軍隊在甲午戰(zhàn)爭中失敗。

①戰(zhàn)前,清政府不作認(rèn)真準(zhǔn)備,戰(zhàn)爭爆發(fā)后極力奉行"避戰(zhàn)自保"的方針,貽誤戰(zhàn)機(jī),如平壤之戰(zhàn),威海衛(wèi)之戰(zhàn)的慘敗。

②慈禧太后在國家危難之秋,大搞萬壽慶典,不惜挪用軍費(fèi),置國家利益于不顧。

(2)客觀方面:日本蓄謀已久,準(zhǔn)備充分,實力略強(qiáng),中國相對落后。

縱觀中國的社會狀況,與日本相比不僅在軍事、經(jīng)濟(jì)和科技上落后,還在于政治制度腐敗。北洋艦隊的覆滅,說明了單純學(xué)習(xí)西方的技術(shù)的道路已走不通了。從此,中華民族開始了學(xué)習(xí)西方政治制度,改變中國落后政治制度的嘗試。

精選閱讀

甲午中日戰(zhàn)爭

甲午中日戰(zhàn)爭（二）

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“甲午中日戰(zhàn)爭（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過

1．李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

師：清朝政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍保船制敵，不得出大洋海戰(zhàn)。當(dāng)時，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰(zhàn)爭盡快了結(jié)。清政府的妥協(xié)投降，招致了中國軍隊的節(jié)節(jié)敗退。

2．平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》及小字內(nèi)容，了解平壤的地理位置及地形特征）

生：（閱讀教材）

師：平壤城地勢險要，易守難攻，清軍還有一萬多人駐守于此。但是，為什么面對日軍的進(jìn)攻，清軍卻是一路敗退呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實執(zhí)行者。面臨強(qiáng)敵，他不據(jù)險設(shè)防，而是坐守孤城，時刻準(zhǔn)備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時刻，棄城而逃，退回中國境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭的基地。平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國海軍在黃海海面上，進(jìn)行一場大規(guī)模的海戰(zhàn)，史稱黃海戰(zhàn)役。那么，開戰(zhàn)時兩軍力量對比情況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀教材并作答）

師：總的來說，雙方實力基本相當(dāng)，但相比之下，北洋艦隊艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動偷襲，略占優(yōu)勢。中國官兵臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵。致遠(yuǎn)號、經(jīng)遠(yuǎn)號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的戰(zhàn)斗情景，讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰(zhàn)）

生：（觀看錄像）師：在這次戰(zhàn)役中，北洋艦隊損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰(zhàn)場。（引導(dǎo)學(xué)生再看教材《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀教材）

師：主力尚存的北洋艦隊還可繼續(xù)作戰(zhàn)，馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評述》中說：此時敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍。但是，李鴻章嚴(yán)令北洋艦隊保存實力，不準(zhǔn)出戰(zhàn)，拱手把制海權(quán)讓與了日寇。3．遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役師：黃海戰(zhàn)役后，日本分兩路入侵中國，遼東戰(zhàn)役開始。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭示意圖及文字內(nèi)容）

生：（看圖，了解日軍進(jìn)軍路線）

師：旅順背山面水，地勢險要，與大連灣成犄角之勢，有炮臺50多座，大炮100多門，號稱東亞第一要塞。但清軍統(tǒng)帥龔照臨陣脫逃，導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為固若金湯的旅順陷于敵手。日軍占領(lǐng)旅順后，獸性大發(fā)，屠城四日。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖）

生：（閱讀教材，了解日軍的暴行）

師：旅順失陷后，北洋艦隊停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進(jìn)攻的主要目標(biāo)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭示意圖）

生：（閱讀教材，了解威海衛(wèi)的地理位置）

師：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊尚有大小艦艇40余號，實力可觀。當(dāng)時日本艦只修復(fù)尚未完成。丁汝昌主動請求殲敵，卻遭到李鴻章嚴(yán)厲斥責(zé)：汝善在威海守汝數(shù)只船勿失，余非汝事也。遂下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，言如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機(jī)。廣大愛國官兵雖誓死抵抗，但終難挽回敗局。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。請同學(xué)們思考：甲午中日戰(zhàn)爭是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭呢？

生：（思考并作答）

師：當(dāng)時中國是大國，有4億人口，有軍隊95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭。日本是小國，只有29萬軍隊，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭，可是為什么最終清政府還是失敗了呢？

生：（分析討論，暢所欲言）

師：（教師歸納）日本經(jīng)過明治維新，已經(jīng)步入資本主義社會，且侵略野心蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，艦船武器亦較先進(jìn)，清政府政治腐敗，統(tǒng)治者不思振興，茍且偷安，挪用海軍軍費(fèi)修建頤和園，國難當(dāng)頭還搞什么萬壽盛典。如此看來，一個老大的腐敗封建帝國敗給一個新興的資本主義國家，便不足為奇了，這也是歷史的必然。

三《馬關(guān)條約》的簽訂及影響

師：清政府對日宣戰(zhàn)是被迫的，整個戰(zhàn)爭期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見政局已定，忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達(dá)馬關(guān)，與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中，日本肆意勒索，只準(zhǔn)李鴻章說允，不允兩句話而已，并數(shù)次以戰(zhàn)爭再起相威脅。在日本的淫威下，清政策接受了日本提出的條款，簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納條約內(nèi)容）

生：（閱讀教材，歸納內(nèi)容）

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字內(nèi)容，理解《馬關(guān)條約》對中國的危害）生：（閱讀理解教材）師：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，請同學(xué)們從割地、賠款、開埠、設(shè)廠四項內(nèi)容考慮，對比分析一下，為什么《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國的半殖民地化？（教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內(nèi)容，另一邊是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，讓學(xué)生對比分析）

生：（對比兩個條約，分析討論，發(fā)表意見）

師：（教師歸納）

四、三國干涉還遼

師：就在《馬關(guān)條約》簽字的當(dāng)天，俄國政府正式邀請德、法兩國一起進(jìn)行干涉，警告日本退還遼東，并限期答復(fù)。同時，三同的軍艦也紛紛出現(xiàn)在日本附近海面。日本政府驚恐萬狀。8個月對華戰(zhàn)爭已使它精疲力竭，無力再與三強(qiáng)抗衡，于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國，但又向清政府勒索3000萬兩作為交換條件。同學(xué)們想一想，三國難道真的是為中國主權(quán)而拔刀相助嗎？干涉還遼的真正目的究竟是什么呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）三國干涉還遼實質(zhì)是以犧牲中國人民的利益為代價，以實現(xiàn)最大限度地滿足資本主義列強(qiáng)的各自需求，利益均等。五、臺灣人民的反割臺斗爭

師：（引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款）

生：（回顧教材）師：（引導(dǎo)學(xué)生回憶臺灣與大陸自古以來的往來與聯(lián)系，說明臺灣自古就是中國的領(lǐng)土）生：（與教師共同回憶）

師：1895年5月，日軍在臺灣基隆附近登陸，進(jìn)攻臺灣，臺灣巡撫唐景崧率領(lǐng)大小官員逃回大陸，致使臺北不戰(zhàn)而陷。造成臺中、臺南形勢危機(jī)。國難當(dāng)頭臺灣義土徐驤挺身而出，大聲疾呼：（打投影）朝廷無力以衛(wèi)吾臺，能衛(wèi)吾臺者，吾民耳？眾志成城，山可移，?？筛桑肝嵫S吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可以有為耶？

生：（看投影資料）

師：丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍，并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來，共同對日作戰(zhàn)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺灣人民反割臺斗爭形勢圖》及教材小字，歸納出臺中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗）

生：（閱讀并作答）

師：從臺北到臺南日軍處處受到臺灣人民的猛烈反擊，在短短五個月時間里，進(jìn)行大小戰(zhàn)斗百余次，打死打傷日軍3萬多人，臺灣軍民為保衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)土，寫下了可歌可泣的光輝一頁，請同學(xué)們思考，臺灣軍民反割臺的斗爭后來為什么失敗了呢？

生：（思考并作答）

師：（教師歸納）原因有兩點(diǎn)：其一，腐朽賣國的清政府對臺灣進(jìn)行封鎖，斷絕一切救濟(jì)。李鴻章及清政府嚴(yán)令軍民不得絲毫接濟(jì)臺南。使臺灣軍民的抗日斗爭，孤立無援，彈盡糧絕。其二，日本侵略軍勢力強(qiáng)大，有裝備精良的三個陸軍師團(tuán)，一支海軍艦隊，而臺灣軍民只裝備了簡單的土銃、大刀、長槍，雙方力量對比過于懸殊。日本侵略者雖然占據(jù)了臺灣，但在它統(tǒng)治臺灣的50年間，臺灣各族人民斬木揭竿而起者，處處皆是，剿殺則不懼，招誘則不信，一直沒有停止過爭取回歸祖國的斗爭。

小結(jié)（略）

甲午中日戰(zhàn)爭（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景；日本對朝鮮的侵略；甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役；威海戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》；三國干涉還遼；臺灣人民的反割臺斗爭。

2．能力方面：

（1）通過中日戰(zhàn)爭過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

（2）通過對《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較的教學(xué)，分析其給中國社會造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問題的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：

（1）通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：社會制度的腐敗，軍事技術(shù)的落后，是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在。

（2）通過愛國官兵英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和愛國主義情感。

4．學(xué)法指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)，從歷史唯物主義的角度分析歷史問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》，幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問題的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

（1）甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是本節(jié)課的第一個重點(diǎn)。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。

（2）《馬關(guān)條約》的簽訂及影響是本節(jié)課的第二個重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》的簽訂是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強(qiáng)加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成殖民地半殖民地的一個極嚴(yán)重的步驟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對中國社會影響的嚴(yán)重性。

2．難點(diǎn)分析：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化是本節(jié)課的難點(diǎn)。大大加深從哪些方面反映出來，學(xué)生對此不易理解。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容，分析列強(qiáng)對中國的經(jīng)濟(jì)掠奪已從商品輸出發(fā)展到資本輸出，使學(xué)生理解這一結(jié)論。課堂教學(xué)設(shè)計師：同學(xué)們，明清時期，日本曾經(jīng)侵略過哪一個國家？目的是什么？生：（思考并作答）

師：1874年，日本又侵略我國邊疆的什么地方？結(jié)果怎樣呢？

生：（思考并作答）

師：這是日本進(jìn)入帝國主義階段后侵略我國的開始。從此日本便成了侵略中國最兇惡的敵人。1894年日本為侵略朝鮮和中國。挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。（板書第五節(jié)課題）

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

師：日本是什么時候開始走上發(fā)展資本主義道路的？帶有什么特點(diǎn)呢？

生：（思考并作答）

師：1868年的明治維新，使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。但是由于日本的資本主義帶有濃厚的封建性，使日本廣大工人、農(nóng)民的生活極端貧困，國內(nèi)市場狹小，生產(chǎn)發(fā)展受到阻礙，加上勞動人民的反抗斗爭，導(dǎo)致國內(nèi)階級矛盾日益尖銳。那么，日本是如何解決這些矛盾的呢？

生：（思考并作答）

師：我們不妨看一段材料，分析一下這段材料反映了什么問題？（打投影）全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可唾手而得矣。摘自佐田自茅《征韓論》（1870年）

生：（閱讀材料、分析材料并作答）

師：（教師歸納）這段文字真實反映了日本侵略集團(tuán)侵略擴(kuò)張的野心。早在明治維新時期，日本就確立了以武國和擴(kuò)張為最高國策，叫囂要開拓萬里波濤，宣布國威于四方。1887年，日本政府制訂了《征討清國策》，即侵略中國的戰(zhàn)爭計劃。奉行國之興廢，在于兵力的原則，積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。到甲午戰(zhàn)前，日本已經(jīng)建成了一支近代化的海陸軍，并把朝鮮、中國東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫了。當(dāng)日本做好了發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的一切準(zhǔn)備之后，便極力制造挑起戰(zhàn)爭的借口。為此，日本外相陸奧宗光密令駐朝大使：促成中日沖突，實為當(dāng)前之急務(wù)，為實行此事，可采取任何手段。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字）

生：（閱讀教材）

師：日本采取什么手段呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容）

生：（閱讀教材并作答）

師：日本侵略者借朝鮮農(nóng)民起義之機(jī)，為發(fā)動侵略戰(zhàn)爭制造釁端。1894年春，朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義，朝鮮國王十分恐慌，請求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓。日本政府一面誘勸政府出兵朝鮮，詭稱日本必?zé)o他意，一面下達(dá)密令準(zhǔn)備挑起事端。發(fā)動戰(zhàn)爭。6月，清政府陸續(xù)派兵2400多人開赴朝鮮，在牙山登陸。日本借口保護(hù)僑民，也乘機(jī)也兵朝鮮，兵力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了清軍，戰(zhàn)爭已一觸即發(fā)。據(jù)日本外相陸奧宗光后來說，日本侵略中國的決心，早在日本帝國政府遣軍隊于朝鮮時，業(yè)已決定。面對日本的戰(zhàn)爭挑釁，清政府及廣大官兵是如何反應(yīng)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字及文字內(nèi)容）

生：（閱讀教材并作答）

師：（教師歸納）廣大官兵強(qiáng)烈要求出兵增援兵山駐軍，挫敗日本的戰(zhàn)爭陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本，極力鼓吹以夷制夷，寄希望于各國調(diào)停。然而他哪里知曉，日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強(qiáng)的支持。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解西方列強(qiáng)各自企圖）生：（閱讀教材）師：西方列強(qiáng)的默許和縱容，助長了日本的侵略氣焰。1894年7月，日軍不宣而戰(zhàn)，在朝鮮豐島附近海面襲擊中國的運(yùn)兵船，揭開了戰(zhàn)爭的序幕。8月，清政府被迫對日宣戰(zhàn)。是年為舊歷甲午年，故史稱甲午中日戰(zhàn)爭。

高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：甲午中日戰(zhàn)爭

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高一歷史上冊復(fù)習(xí)資料：甲午中日戰(zhàn)爭

戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因：日本明治維新之后，大力發(fā)展資本主義，國力逐漸強(qiáng)盛。但是由于日本依然保留著濃厚的封建殘留勢力，國內(nèi)市場狹小，因此人民起義不斷。日本統(tǒng)治集團(tuán)急需從對外侵略擴(kuò)張中尋求出路，為此制定了以侵略中國為中心的“大陸政策”。

戰(zhàn)爭爆發(fā)時間：1894年7月

第一階段：平壤戰(zhàn)役，黃海戰(zhàn)役

第二階段：遼東戰(zhàn)役，威海戰(zhàn)役

《馬關(guān)條約》的影響：

《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它給近代中國社會帶來了嚴(yán)重危害：

臺灣等大片領(lǐng)土的割讓，進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整。并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心。此后，帝國主義各國爭相在中國劃分“勢力范圍”，中國的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

巨額的賠款，加劇了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府無力償還，不得不大量借外債，便利了列強(qiáng)通過貸款控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。

新的通商口岸的開放，使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地。

允許日本在華投資設(shè)廠，其他列強(qiáng)援引“利益均沾”的條款，爭先恐后地在中國開設(shè)工廠，進(jìn)一步掠奪中國的原料和廉價勞動力，嚴(yán)重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。

《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。外國資本主義對中國的侵略進(jìn)入一個新的階段，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。