體育教案小學(xué)五年級(jí)

五年級(jí)下冊(cè)《信任》教案(北師大版)。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“五年級(jí)下冊(cè)《信任》教案(北師大版)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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五年級(jí)下冊(cè)《信任》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)北師大版

五年級(jí)下冊(cè)《信任》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)北師大版

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備

對(duì)文中“線索”的理解。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在，大多都有一次購(gòu)物的經(jīng)歷，今天我們來(lái)看看作者也寫了一次他的奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷。

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。

2、出示學(xué)生卡片或小黑板，指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。

3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利

6、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

三、帶著問(wèn)題深入研讀課文

“一進(jìn)桃園”——這是一個(gè)怎樣的桃園呢？用一個(gè)詞來(lái)形容它。

“二進(jìn)桃園”——

1、這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎？

2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來(lái)越深入，這些問(wèn)題就迎刃而解了。

默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？

請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，補(bǔ)充批注。

3、在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。

4、全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書寫的難點(diǎn)。

2、學(xué)生練寫，教師提示寫字姿勢(shì)和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

了解并掌握倒數(shù)的概念，以及熟記0沒有倒數(shù)。

2、過(guò)程 與方法

通過(guò)乘積為“1”導(dǎo)入倒數(shù)概念，并借助長(zhǎng)方形面積加強(qiáng)理解。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)倒數(shù)的 研究和理解，有利于對(duì)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘法的進(jìn)一步理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握倒數(shù)的概念，以及熟記0沒有倒數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧

1、

2、

3、

二、新課引入

1、計(jì)算

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

2、上述算式有 什么特征？

3、0有倒數(shù)嗎？

4、總結(jié)歸納

乘 積為1的兩個(gè)數(shù) 互為倒數(shù)。

0沒有倒數(shù)。

5、練習(xí)：

（1）1/2

（2）1/3

（3）5/2

三、例與練

例1：下面長(zhǎng)方形的面積都是1，填一填。

① 3

② 9/10

例2 ：直接寫出得數(shù)

練習(xí)：在（ ）里填上“〈 ”“〉 ”或“=”

〈〈=

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

看一看，想一想“1=？”，你還能寫出不同的算式嗎？

1=5-4 1=1/3+2/3 1=2/3x3/2

比如：1=6x1/6

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五年級(jí)下冊(cè)《信任》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)北師大版

五年級(jí)下冊(cè)《信任》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)北師大版

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備

對(duì)文中“線索”的理解。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、品讀課文

（一）自讀思考：課文中講了一件什么事？從什么地方可以體會(huì)到“信任”。

探究學(xué)習(xí)。

1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對(duì)顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見”?！疤易印⒆约赫薄?/p>

第二自然段的“朋友，歡迎你！每籃桃子五元錢，盡管自己來(lái)，然后把錢放在箱子里，祝你愉快！”

從“朋友，歡迎你！”可以知道這個(gè)主人很友好，視所有來(lái)桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”。

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個(gè)客人。

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。

朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？

這種借助其他事物來(lái)刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

（二）拓展練習(xí)。

為什么走了好遠(yuǎn)以后，“我”禁不住回過(guò)頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋？

當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時(shí)，“我”會(huì)想些什么？

“我”想對(duì)果園的主人說(shuō)些什么？

“我”想對(duì)所有來(lái)桃林的客人說(shuō)什么？

三、結(jié)語(yǔ)

《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷?？恐粔K簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去，去了又來(lái)，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

四、拓展

1、學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說(shuō)的話寫在書上。

2、想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生？

五、布置作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句，積累語(yǔ)言。

2、讀課文閱讀《珍珠鳥》，感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生參與具體操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教具學(xué)具：課件、果子、圓片等

教學(xué)過(guò)程：

師：今天很高興又和大家一起來(lái)上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問(wèn)，所以在我們新學(xué)期的第一單元就接觸了很多的數(shù)，比如：因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、、、、而今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請(qǐng)大家在我的描述中進(jìn)行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著、、、、、、

（學(xué)生馬上做出反應(yīng)）是分?jǐn)?shù)

師：今天我們就要再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（板書）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

師：之前，老師想先講一個(gè)故事，想不想聽？

一日，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準(zhǔn)備好的標(biāo)識(shí)擺上）不大一會(huì)三人騰云駕霧回來(lái)了。唐僧很高興說(shuō)：“你們辛苦了，我這里只有一個(gè)餅分給你們?nèi)顺园?。”同學(xué)們，你們說(shuō)應(yīng)該怎樣分才公平??？

生：平均分成3份，每人分得1/3。

師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)1/3的含義嗎？

生：把一個(gè)餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。

師：你們對(duì)三年級(jí)所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握的還是很扎實(shí)的，那就讓我們繼續(xù)：

他們?nèi)幻雷套痰某酝旰?，分別把自己的“戰(zhàn)利品”送上，（老師做動(dòng)作：拿出果子）。這時(shí)唐僧說(shuō)：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來(lái)吧，其余的就算獎(jiǎng)賞你們的啦！”

該怎么拿呢？誰(shuí)想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？

請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)

師：請(qǐng)你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學(xué)仔細(xì)觀察。

孫悟空4個(gè) 沙和尚4個(gè) 豬八戒3個(gè)

板書：

1/2（部分）

你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：

師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個(gè)數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。

生：可能是拿錯(cuò)誤

（直接讓那個(gè)孩子上來(lái)驗(yàn)證）

生：認(rèn)為是因?yàn)檎w不同。

師：別的同學(xué)也是這么想的嗎？現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣，是嗎？（板書）

下面就請(qǐng)他們來(lái)揭示到底總數(shù)是多少！全部的1/2又是多少？

孩子一一進(jìn)行匯報(bào)！

板書補(bǔ)充

板書：

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 4

8 4

6 3

師：

情況1、相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。（板書）

情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以1/2所表示的具體數(shù)量也不一樣。所以：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于…

生:整體的大小

（板書）

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同 4

8 4

6 相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同 3

相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同

師：請(qǐng)各組選出自己組人數(shù)的1/2并起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（每組總?cè)藬?shù)都是12人）每組都是6人。

說(shuō)明：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。

同學(xué)可以自由串組后再進(jìn)行該活動(dòng)

說(shuō)明：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

師生：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

師：請(qǐng)大家看大屏幕（課件出示書中的“說(shuō)一說(shuō)”）他們看的頁(yè)數(shù)一樣多嗎？

生：不一樣多，因?yàn)橐槐緯?，另一本書薄，兩本書的總?yè)數(shù)不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。

師：那么哪本書的1/3頁(yè)數(shù)多呢？

生：厚的那本。

師：你同意嗎？為什么？

生：因?yàn)樗旧淼捻?yè)數(shù)就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書的1/3頁(yè)數(shù)多了！

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，看能不能比他說(shuō)的更清晰準(zhǔn)確。

師：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而你們正用實(shí)際行動(dòng)完善自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)的更加清晰準(zhǔn)確，老師真的為你們的進(jìn)步而高興。下面就請(qǐng)拿出咱們事先準(zhǔn)備好的小圓片，同桌之間對(duì)自己所擁有的圓片在同一個(gè)分?jǐn)?shù)條件下進(jìn)行比較。

（小組活動(dòng)、匯報(bào)）

再次強(qiáng)調(diào)，并希望出來(lái)那個(gè)亮點(diǎn)！

練習(xí)1：書后第1題

練習(xí)2：書后第2題

練習(xí)3：書上的畫一畫（之前就給孩子作為思考）

練習(xí)4：書后第4題

總結(jié)：

今天你有什么收獲？

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜雨寄北》教案北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜雨寄北》教案北師大版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜雨寄北》教案北師大版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)中描述的情景。

2、通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩(shī)人不同的思想感情。

3、有感情的朗讀，并背誦默寫。

4、用復(fù)述、改寫、表演等方式把對(duì)詩(shī)意的理解表達(dá)出來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)中的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集作者的資料

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》

1、揭示課題。

2、介紹作者。

（二）初讀理解詩(shī)歌的意思。

1、借助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收獲和疑問(wèn)。

2、小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽聽。你還有什么不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來(lái)。

3、全班交流。交流后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

（三）品讀詩(shī)歌。

1、誰(shuí)愿意讀讀？讀后評(píng)議，你覺得怎么樣？你也讀讀。

2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。

3、比讀。愿意讀的同學(xué)，我們來(lái)比一比。

（四）深讀感悟。

輕輕的讀這首詩(shī)，在心中體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)在想什么？詩(shī)中的哪些詞使你有了這種感覺？

（五）朗讀、背誦全詩(shī)。

（六）課外延伸。

選一首詩(shī)，自己賞析，把賞析的情況在班內(nèi)展示。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積單位》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積單位》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積單位》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解體積單 位有立方厘米、立方分米、立方米。

2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂物用學(xué)過(guò)的知識(shí) 解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方 米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

比比誰(shuí)的體積大：

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你比一比，我和XX，誰(shuí)的體積大？（老師的體積比XX的體積大）

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找我們身邊的物體，比比誰(shuí) 的體積大？誰(shuí)的體積小？

（預(yù)設(shè)：我的體積比數(shù)學(xué)書的體積大，空調(diào)的體積比電腦的體積大……）

3、下面的電視機(jī)、影碟機(jī)和 手機(jī)，它們哪個(gè)體積大些？

師：剛才這些都很特殊，一眼就可以比較出來(lái)誰(shuí)的體積大?，F(xiàn)在來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。

二、例題講解

（一）引出體積單位

1、師：（課件出示兩個(gè)長(zhǎng)方體）怎樣比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積大小呢？（教師同時(shí)拿著兩個(gè)長(zhǎng)方 體讓學(xué)生看看）

（學(xué)生猜想：哪個(gè)長(zhǎng)方體體積大。）

2、師：如果老師給大家數(shù)據(jù)，你能猜出哪個(gè)長(zhǎng)方體的體積大嗎？（在左邊的長(zhǎng)方體出現(xiàn)：45，在右邊的長(zhǎng)方體出現(xiàn)：40）

（預(yù)設(shè)：左的體積大些。還是不能知道它們哪個(gè)大些？）

3、師：為什么還不知道？（因?yàn)?5和40都沒有單位，無(wú)法比較。）

4、師：對(duì)了，你思考得真全面。所以，當(dāng)要準(zhǔn)確比較物體的大小時(shí)，要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。

5、回顧常用的長(zhǎng)度單位及面 積單位

6、師：今天我們要測(cè)量一個(gè)物體的體積，我們應(yīng)該用什么單位呢？（體積單位）

7、師：常用的體積單位有哪些？（生回答：立方厘米、立方分米、立方米）

師板書：立方米、立方分米、立方厘米（介紹字母表示法）

（二）認(rèn)識(shí)常用的體積單位

1、師：那1 立方厘米、1立方分米、1立方米的正方體究竟有多大呢？

下面，同學(xué)們小組內(nèi)學(xué)習(xí)課本38頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)報(bào)告表（出示報(bào)告表）。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)并完成報(bào)告表。

3、學(xué)生匯報(bào)，并感受1cm3、1dm3、1m3的大小。

學(xué)生通過(guò)看，摸感覺1cm3、1dm3、1m3的大小，

師小結(jié)：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，它的體積是1立方厘米。記作：cm3

棱長(zhǎng)是1分米的正方體，體積是1立方分米，記作：dm3

棱長(zhǎng)是1米的正方 體，體積是1立方米，記作：m3

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、立方厘米，立方分米，立方米這三種體積單位的大小相差很大，所以在生活中我們測(cè)量物體的體積時(shí)，要懂得選擇正確的體積單位。

師：測(cè)量錄音機(jī)應(yīng)該用哪個(gè) 體積單位較合適？（游泳池、大貨車、鋼筆……）

師小結(jié)：一般情況下，表示體積小的物體時(shí)，使用立方厘米作單位，表示體積大的物體時(shí)，用立方米作單位。

2、課本39頁(yè)“練一練”第1、2題，第40頁(yè)第6題。

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北師大版五年級(jí)《月之故鄉(xiāng)》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《北師大版五年級(jí)《月之故鄉(xiāng)》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版五年級(jí)《月之故鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：積累描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)歌

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌的方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)理解作者的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種朗讀，理解作者的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：從作者的生平理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的情意，積累與仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)方法:以讀代講，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們知道老師的故鄉(xiāng)在哪里嗎？我的故鄉(xiāng)在一個(gè)依山傍水，有著一個(gè)美麗傳說(shuō)的陜西省西安市戶縣石井鎮(zhèn)阿姑泉村。每年的公歷四五月份，滿山遍野牡丹飄香四溢，槐花迎風(fēng)招展，微微一吸鼻，感覺都會(huì)醉在花香中。但是自從工作、成家之后，回故鄉(xiāng)的時(shí)間就少了很多，直至去年隆冬老師的爺爺病重乃至去世，由于忙工作、忙孩子，就疏于照顧，這成了老師終身的遺憾。（黑板上畫圓圈）現(xiàn)在我經(jīng)常把思念之情寄托與它，你們猜，它是什么？

生：是個(gè)月亮

二、回憶經(jīng)典，積累運(yùn)用

1、師：此時(shí)的它就是一個(gè)月亮。在中國(guó)，從古到今故鄉(xiāng)和月亮就密不可分，所以有了很多膾炙人口的詩(shī)句，你們知道哪些呢？

生讀《靜夜思》等

師：老師也積累了一些，你們讀一讀吧！（出示幻燈片1）

師：看著這輪圓月，聽著你們的吟誦，老師也有感而發(fā)，吟詠一首，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煂懴聛?lái)。

三、書寫詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)感

1、孩子們?cè)诶蠋煹恼b讀下寫出詩(shī)句——《月之故鄉(xiāng)》（不包括詩(shī)題、標(biāo)點(diǎn)）。書寫中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫字要求，希望孩子們能寫出端正、漂亮的方塊字來(lái)。（不能忘記誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)）

2、（出示幻燈2）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照后，用心讀，指名讀并指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

3、師：老師大意了，忘了一句，你把它寫在最后一行：“低頭看水里，抬頭看天上”。寫完沒有？好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意，讀的時(shí)候，你想將這一行插入哪一行的前面就插入哪一行的前面。

（生讀，插入哪行前面的都有。生讀）

屏幕上出現(xiàn)了整首詩(shī)詞，指名讀

師：在沒有準(zhǔn)備的情況下，他沒有讀錯(cuò)的字。真好。再找一個(gè)有準(zhǔn)備的讀。生讀

師：你能讀出標(biāo)點(diǎn)嗎？標(biāo)點(diǎn)也是一種語(yǔ)言

生：可以在最后一句加上句號(hào)，因?yàn)樗褪且粋€(gè)敘述的結(jié)束。

師：請(qǐng)你讀出你所加的標(biāo)點(diǎn)

生：可以在最后一句加上省略號(hào)，因?yàn)榭梢员硎菊Z(yǔ)意未盡

師：請(qǐng)你讀出你所加的標(biāo)點(diǎn)

生：可以在最后一句加上感嘆號(hào)，表示強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

師：請(qǐng)你讀出你所加的標(biāo)點(diǎn)

4、師：其實(shí)這不是老師寫的詩(shī)，詩(shī)的原文是這樣的（出示幻燈）

生：齊讀

5、師：文章都有中心句，中心思想，那么這首詩(shī)的中心句是哪句呢？

生：“看月亮思故鄉(xiāng)”

師：思的是故人，思的是鄉(xiāng)情。閉上眼睛，假如你離開故鄉(xiāng)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)故鄉(xiāng)的什么？

生：……

四、概括文題，體味詩(shī)意

1、你讀懂了什么呢？

學(xué)生總結(jié)讀后感悟

2、師：誰(shuí)來(lái)給詩(shī)起個(gè)題目

生：月之故鄉(xiāng)

生：望月思鄉(xiāng)

生：……

師：其實(shí)題目就在黑板上。來(lái)，老師把大家的題目寫上去。

這是詩(shī)的作者是彭邦楨。他為自己的詩(shī)文取了這樣的題目《月之故鄉(xiāng)》。

大家齊讀。

五、簡(jiǎn)介詩(shī)人，寫作背景，體味詩(shī)情。

（幻燈出示）彭邦楨，湖北人，十五歲時(shí)開始寫詩(shī)，少年時(shí)代便在家鄉(xiāng)黃陂縣頗有詩(shī)名。1938年流亡恩施。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)流亡的理解。出示湖北地圖，了解作者的故事

師；對(duì)于恩施來(lái)說(shuō)，黃陂就是他的故鄉(xiāng)。中秋節(jié)的時(shí)候，重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，他看著天上的月亮，有一首詩(shī)是寫給他的。出示《九月九日憶山東兄弟》

生讀后出示：看月亮，思故鄉(xiāng)

師：看著月亮，他看到的是？他想到的是？你再來(lái)讀讀

生讀，師引導(dǎo)生讀好思字

師：他沒有停止流亡的腳步，后來(lái)他到了印度，有一首詩(shī)也是寫給他的。

師背誦納蘭性德的《長(zhǎng)相思》

師：從恩施到印度，多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)流亡的日子，引讀“看月亮，思故鄉(xiāng)?！?/p>

師：所有的心情都包含于這六個(gè)字中，再讀“看月亮，思故鄉(xiāng)?！鄙怕暲首x。

師：在印度，他看著一輪圓月，他想到了什么？

生說(shuō)作者可能想到的后出示：看月亮，思故鄉(xiāng)。學(xué)生再讀

師：他沒有停止流亡的腳步，1946年隨軍開赴臺(tái)灣。，淺淺的海峽隔斷……有一首詩(shī)是寫給他的。

出示余光中的《鄉(xiāng)愁》

師：從印度到臺(tái)灣，一程山、一程水，多少的艱辛在其中！再讀：“看月亮，思故鄉(xiāng)。”生再次放聲朗讀。

師：孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。詩(shī)人此時(shí)會(huì)想些什么呢？

生：……

師：假如他在一個(gè)月圓之夜，遇見了一位家鄉(xiāng)的親人，又會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？

生：……

師：把他這些都融入在這六個(gè)字里，再讀“看月亮，思故鄉(xiāng)?！?/p>

師配樂朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。

師：再看這六個(gè)字，你會(huì)怎么讀？

生：……

生讀后，出示：看月亮，思故鄉(xiāng)。學(xué)生再讀

師：他沒有停止流亡的腳步，他又來(lái)到了美國(guó)。他老了，走不動(dòng)了，就在紐約住了下來(lái)，我們一起來(lái)看看彭邦楨的游子生活：（通過(guò)地圖顯示，了解詩(shī)人的流亡路線。）

師：一起來(lái)讀讀最后一句。

生：……

[特別感動(dòng)，我以作者的足跡為長(zhǎng)線，一步步，一層層，帶孩子們體味其中的艱辛以及對(duì)家鄉(xiāng)的渴望，孩子們不知不覺又進(jìn)入了角色，將情感升華。我將“品讀”演繹的淋漓盡致。]

師：日子一天天過(guò)去，2003年，作者就在美國(guó)去世，你心頭一定有話想說(shuō)

生發(fā)言

師：此時(shí)，你心情怎樣？

生發(fā)言

師：就在去世的前一個(gè)晚上，他來(lái)到了舊金山，偏偏就這么巧，一輪圓月當(dāng)空，作者看看天上，再看看湖里……寫下了這首詩(shī)

學(xué)生讀詩(shī)

六、再讀全詩(shī)，品味詩(shī)魂

1、師：是啊，這就是作者心中的《月之故鄉(xiāng)》，這時(shí)候你不是你，你是彭邦禎，你把你的感情讀出來(lái)

2、背誦積累

七、談學(xué)習(xí)方法

師：為什么你能很快背誦這首詩(shī)呢？

生：投入了感情

生：理解詩(shī)意

生：了解詩(shī)人生平

生：熟讀詩(shī)文

……

八、仿寫

1、是給人帶來(lái)美好的享受，你也試試作首詩(shī)吧

2、（出示幻燈）學(xué)生改寫、編寫詩(shī)文，討論并匯報(bào)

九、聽音樂，悟情感

好的詩(shī)不僅能讀還可以唱的，播放音樂《月之故鄉(xiāng)》

十、總結(jié)

師：故鄉(xiāng)在一天天改變，山山水水都在變，不變的是故鄉(xiāng)的月亮，好男兒志在四方，不管走到那兒，都要把故鄉(xiāng)放在心上。這時(shí)候，看到月亮，他還是月亮嗎？對(duì)是故鄉(xiāng)。哪里有牽掛、哪里有思念、哪里有愛，那里就是故鄉(xiāng)，心在哪里安放，那里就是故鄉(xiāng)。

十一、作業(yè)

1、寫一首表達(dá)思念之情的詩(shī)

2、推薦閱讀《大堰河，我的保姆》

板書設(shè)計(jì)：

北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《凡卡》教案

教材分析：

這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具有讀懂比較長(zhǎng)的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一，可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會(huì)回憶起快樂的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)中的愿望嗎”等問(wèn)題，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。

教學(xué)目標(biāo)：

正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。

通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：（作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語(yǔ)段），搜集到有關(guān)作者的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。

教學(xué)過(guò)程：

板書課題并解題。

1．板書課題，齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。是以故事中人物名字來(lái)命題的。

2．交流作家契訶夫的有關(guān)資料。

學(xué)生交流：的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，逝世于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．教師簡(jiǎn)要介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考并回答：你讀懂了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要講了什么內(nèi)容。

2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（出示）

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

（2）在正確的讀音后面畫“√”。

3．指名回答課文寫了凡卡什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信，訴說(shuō)自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行輸理總結(jié)。

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？他夢(mèng)中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？等

5．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

細(xì)讀課文，深入感悟，解決疑問(wèn)。

信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問(wèn)。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有怎樣的感受？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛和悲慘。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有”，③挨凍，而且睡不好。④睡不好覺等。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（3）凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說(shuō)下去。

（4）朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

（二）從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情，解決疑問(wèn)。

1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

交流：第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

3．再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來(lái)。

4、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

（三）從回憶中了解凡卡的生活，體會(huì)情感，解決疑問(wèn)。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？

2．在書中尋找答案，邊讀邊劃出，進(jìn)行交流。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

（四）細(xì)讀課文，從夢(mèng)中體會(huì)凡卡的命運(yùn)，解決疑問(wèn)。

默讀凡卡的甜蜜的夢(mèng)這段內(nèi)容，思考：凡卡的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

教師總結(jié)：

通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

正確規(guī)范的書寫本課生字詞。

有感情地朗讀課文。

你一定想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么吧？采用寫信的形式給凡卡說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移》教案（五）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1教學(xué)內(nèi)容

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第25、26頁(yè)的內(nèi)容。

2教材分析

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)在方格紙上畫出按水平或垂直方向平移后的圖形。圍繞此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教科書在復(fù)習(xí)哪些圖形的運(yùn)動(dòng)是平移的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題。其中，第一個(gè)問(wèn)題是探索圖形平移的畫法；第二個(gè)問(wèn)題是根據(jù)圖形平移的畫法，結(jié)合在方格紙上畫小旗平移圖形的活動(dòng)，體會(huì)平移前后圖形的特點(diǎn)，第三個(gè)問(wèn)題則是在方格紙上，畫出小船連續(xù)兩次平移后的圖形，目的是熟悉和鞏固圖形平移的畫法。

3學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)習(xí)了在方格紙上把實(shí)物按水平或垂直方向進(jìn)行平移運(yùn)動(dòng)。教材呈現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象來(lái)喚起學(xué)生的原有認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，以"平移小旗"為例，引導(dǎo)學(xué)生探索如何抓住圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，把圖形的平移轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵點(diǎn)的平移；積累平移圖形的感性經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)；加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。

4學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，并體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

2、能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移。

3、在畫圖過(guò)程中，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

5重點(diǎn)難點(diǎn)

重 點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向連續(xù)兩次平移后的圖形；會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷 平移的方向和距離。

難 點(diǎn)：探索圖形平移的畫法，體會(huì)平移前后圖形的特點(diǎn)，建立直觀的空間觀念。

6教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件， 方格紙，三角尺、直尺、電子白板、視頻

7教學(xué)過(guò)程

7.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】看一看，想一想、說(shuō)一說(shuō)

①播放視頻：國(guó)旗的升降、拉抽屜、觀光覽車開動(dòng)、推拉窗戶

看了剛才這段視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，只要你仔細(xì)觀察、勤于思考，你將發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。說(shuō)說(shuō)你還在哪見過(guò)平移現(xiàn)象？在平移的過(guò)程中，物體的什么發(fā)生了變化？什么沒有變？

②利用白板，畫一個(gè)三角形，水平方向拖動(dòng)三角形或垂直方向拖動(dòng)三角形，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該三角形在白板上做什么運(yùn)動(dòng)？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象并不陌生。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的平移運(yùn)動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生正確地表述出物體平移的過(guò)程，抓住平移的本質(zhì)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

活動(dòng)2【導(dǎo)入】揭示課題

今天這節(jié)課我們就來(lái)研究圖形的平移。（板書課題：平移）

活動(dòng)3【講授】探究新知1、探究圖形平移的方法

（1）出示教材情境一，提出要求：請(qǐng)你畫出小旗向左平移4格后得到的圖形，并與同伴交流。

學(xué)生試畫，畫好后與同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的？教師巡視。

引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定方向；再找圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)；把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)；最后連線，畫出原圖形。

（2）課件出示淘氣和笑笑的畫法。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較淘氣和笑笑畫的過(guò)程，思考為什么他們畫的不一樣呢？

學(xué)生觀察后匯報(bào)

（3）小組討論，笑笑和淘氣他們誰(shuí)畫的對(duì)呢？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：淘氣畫的對(duì)，平移后的圖形與原圖形對(duì)照，每個(gè)點(diǎn)都是向左平移4格，而笑笑畫的平移后的圖形距離原圖中間相差4格，實(shí)際向左平移了7格。

（4）學(xué)生修改自己的畫法，說(shuō)一說(shuō)怎么把小旗向左平移4格？總結(jié)圖形的畫法。

（板書：一找點(diǎn)；二移點(diǎn)；三連線。）再移點(diǎn)時(shí)要注意什么？（方向和格數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定圖形平移的格數(shù)，通過(guò)平移小旗這個(gè)問(wèn)題的討論，得到圖形平移的一般畫法?！?/p>

活動(dòng)4【講授】探究新知2、體會(huì)平移前后圖形的特點(diǎn)

（1）出示教材情境二，提出要求：請(qǐng)你畫出右圖中小旗向上平移4格后得到的圖形，并說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生試畫，教師巡視。

（2）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么平移的？應(yīng)注意什么？

（3）觀察兩次平移的過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，平移后的圖形，圖形的大小沒變、形狀也沒變，只是位置變了。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生熟悉和掌握?qǐng)D形平移的一般畫法，在平移過(guò)程中體會(huì)"圖形平移后，大小和形狀都沒改變，只是位置變了。"這一特點(diǎn)】

活動(dòng)5【講授】探究新知3、鞏固圖形平移的畫法

課件出示情境三，提出要求：請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嫵鲂〈认蜃笃揭?格，再向上平移5格后的圖形。

引導(dǎo)學(xué)生畫出兩次平移后的圖形，畫完后交流平移過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比較復(fù)雜的圖形平移的問(wèn)題，學(xué)生需經(jīng)過(guò)兩次不同方向的平移，才得到平移后的圖形，發(fā)展了學(xué)生在方格紙上畫圖形平移的能力?！?/p>

活動(dòng)6【活動(dòng)】回顧、總結(jié)

通過(guò)平移小旗和小船，你能試著說(shuō)說(shuō)圖形平移的方法嗎？

一找關(guān)鍵點(diǎn)；

二移關(guān)鍵點(diǎn)；（在移關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候要注意平移的方向和格數(shù)。）

三連點(diǎn)成形。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并強(qiáng)化圖形平移的方法，要讓學(xué)生明白圖形平移是圖形上的每個(gè)點(diǎn)都發(fā)生了相同的變化。】

活動(dòng)7【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1、完成教材P26第1題畫一畫，并與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，投影展示學(xué)生作業(yè)。

2、完成教材P26第2、3題，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形移動(dòng)的過(guò)程，并能運(yùn)用正確的語(yǔ)言來(lái)描述圖形平移的過(guò)程。

3、完成教材P26第4題按要求畫出三角形平移后的圖形。說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)的平行四邊形變成了什么圖形？

學(xué)生獨(dú)立完成，再交流操作的方法和過(guò)程。對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：第1、2題鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷一個(gè)圖形在方格紙上按水平或垂直方向進(jìn)行平移的過(guò)程，理解圖形平移的特點(diǎn)；第3、4題鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中再次體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)?！?/p>

活動(dòng)8【測(cè)試】課堂檢測(cè)

4、檢測(cè)：畫出小魚先向左平移6格，再向下平移4格的圖形。（圖見課件）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握程度，有利于教師課后進(jìn)一步輔導(dǎo)?！?/p>

活動(dòng)9【活動(dòng)】課堂小結(jié)：談一談本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，教師結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

1.圖形平移的關(guān)鍵要知道方向和距離，距離是指對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離，而不是圖形之間的距離。

2.圖形平移的方法是：一找關(guān)鍵點(diǎn)；二移關(guān)鍵點(diǎn)；三連點(diǎn)成形。

同學(xué)們，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)?！?/p>

活動(dòng)10【作業(yè)】課后作業(yè)

1、先畫出圖形A的軸對(duì)稱圖形；然后再畫出圖形A向下平移4個(gè)格，再向右平移4個(gè)格的圖形。（圖見課件）

2、完成下列各題。（圖見課件）

（1）圖形①向（ ）平移了（ ）格。

（2）圖形②是這個(gè)圖形向右平移5格后得到的，請(qǐng)你畫出這個(gè)圖形的原位置。

活動(dòng)11【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

一找點(diǎn)；

方法： 二移點(diǎn)；（方向和格數(shù)）

三連線；

平移

大小沒變

特點(diǎn)： 形狀沒變

位置變了

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積與容積》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積與容積》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積與容積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。 能夠知道體積和容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)生的合作交流中，注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步理解體積和容積的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、可樂瓶，茶葉罐，水杯，紙箱、兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯、量杯

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：烏鴉是怎么喝到水的？引導(dǎo)學(xué)生概括出：小石子占了一定的空間。

二、探究新知。

1、初步感知，物體所占空間有大小。

教師里哪些物品占的空間大？哪些物品占的空間小？

2、提出問(wèn)題，討論解決方法。

出示土豆和紅薯，哪一個(gè)占的空間大呢？

（1）、學(xué)生觀察并獨(dú)立思考。

（2）、指名說(shuō)說(shuō)看法。

（3）、觀察實(shí)驗(yàn)，感知體積的意義。

演示：將土豆和紅薯放入兩個(gè)裝有同樣多水的杯子里。

A、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、水面為什么會(huì)升高呢？上升的高度一樣嗎？說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)生理解：土豆和紅薯放在量杯中都會(huì)占一定的空間。所占的空間大，水面上升的就高；所占空間小，水面上升的就少。 （揭示課題：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。）

（4）、觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)容積的意義。

A、認(rèn)識(shí)容器。

今天老師帶來(lái)了這么多的物品，都可以用來(lái)裝東西。如：可樂瓶，茶葉罐，水杯，紙箱，這樣能裝其它東西的物體叫容器。你還知道哪些容器？哪些容器裝的東西多，哪些容器裝的東西少？

B、出示兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯。哪個(gè)水杯裝的水多？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩個(gè)杯子所能容納物體的大小是不同的。

揭示：容器所容納物體的體積，叫作這個(gè)容器的容積。

師：杯子里裝滿水，水的體積就是這個(gè)杯子的容積，茶葉罐裝滿茶葉，茶葉的體積就是這罐子的容積。

三、解決問(wèn)題，鞏固應(yīng)用。

四、總結(jié)體積與容積的區(qū)別與聯(lián)系。

五、談收獲。

六、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

體積與容積

體積是指物體所占空間的大小

容積是指容器所容納物體的多少

一種物體體積一定大于它的容積

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北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

通過(guò)讀課文，理解“龍”的深刻含義。

根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)歌的形式，通過(guò)爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感

1、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國(guó)的象征。中國(guó)人對(duì)龍的喜愛凝聚在無(wú)數(shù)的神話、建筑、詩(shī)歌、地名中，更把中國(guó)視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！

2、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。）

你能結(jié)合自己課前查找的資料，來(lái)談一談自己的理解嗎？

（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）

3、感悟語(yǔ)言的美。

這是一篇詩(shī)歌，聽……（放課文的范讀錄音）

同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

（1）學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

（2）指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”（jiao）的讀音。

4、深入學(xué)習(xí)課文

出示課件，指讀：“長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？

（這句話有兩層意思：一是說(shuō)長(zhǎng)城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說(shuō)，長(zhǎng)城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動(dòng)人民————龍的傳人的無(wú)窮的智慧和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）

學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。

五、小組交流感悟

第二課時(shí)

教學(xué)思路：

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：

1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國(guó)古代民族的龍文化的？

2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？

3、背誦詩(shī)歌。

（二）綜合練習(xí)：

1、多音字：

露：lu（露水）將jiang（將來(lái)）

lou（露面）jiang（大將）

2、近義詞：

真真切切————（清清楚楚）顯露————（顯現(xiàn)）

伸展————（擴(kuò)大）

3、反義詞：

真真切切————（模模糊糊）顯露————（隱形）

伸展————（縮?。?/p>

板書設(shè)計(jì)

大人們這樣說(shuō)

龍舟龍燈九龍壁

神龍口龍門九龍坡

長(zhǎng)城長(zhǎng)江京九線火箭民族騰飛

龍————中國(guó)的象征

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

板書設(shè)計(jì)：

大人們這樣說(shuō)

爺爺怎樣說(shuō)的？

奶奶怎樣說(shuō)的？

爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？

老師怎樣說(shuō)的？

教學(xué)反思：

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版五年級(jí)下冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第50～54頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．回顧前四個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容，從不同的角度交流學(xué)習(xí)中的體會(huì)。

2．以不同的方式整理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行交流，通過(guò)鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力。

3．通過(guò)回顧、整理、鞏固應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成整理知識(shí)、自我反思的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、歸納和反思。

難點(diǎn)：弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教材中的情境圖制成的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)完了第1～4單元的內(nèi)容，今天這節(jié)課，我們將對(duì)這四個(gè)單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(板書：整理與復(fù)習(xí))

一、我學(xué)到了什么

1．師：同學(xué)們回憶一下前四個(gè)單元，你們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生匯報(bào)，師板書：分?jǐn)?shù)加減法，長(zhǎng)方體(一)，分?jǐn)?shù)乘法，長(zhǎng)方體(二)。

2．師：請(qǐng)同學(xué)們翻閱教材，回顧前個(gè)四單元的知識(shí)點(diǎn)。

給學(xué)生充分的時(shí)間看書復(fù)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)。

(1)師：第一單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生1：異分母分?jǐn)?shù)加減法。

生2：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

生3：分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，利用的是小數(shù)的意義。

(2)師：第二單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生1：長(zhǎng)方體的特點(diǎn)：有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱；棱分3組，每組棱長(zhǎng)相等；相對(duì)的面面積相等。

生2：正方體的12條棱長(zhǎng)都相等，6個(gè)面的面積也都相等。

生3：長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)和＝(長(zhǎng)＋寬＋高)×4，正方體棱長(zhǎng)和＝棱長(zhǎng)×12。

生4：長(zhǎng)方體表面積＝(長(zhǎng)×寬＋寬×高＋長(zhǎng)×高)×2，正方體表面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6。

(3)師：第三單元我們又學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

生1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

生2：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少。

生3：計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，將分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。也可以將能約分的先約分，再相乘。

生4：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。

(4)師：第四單元呢？

生1：體積單位有立方米、立方分米、立方厘米，每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。

生2：容積單位有升和毫升，它們之間的進(jìn)率也是1000。

生3：?jiǎn)挝粨Q算時(shí)，由高級(jí)單位化成低級(jí)單位時(shí)要乘進(jìn)率；由低級(jí)單位化成高級(jí)單位時(shí)要除以進(jìn)率。

生4：長(zhǎng)方體體積＝長(zhǎng)×寬×高或長(zhǎng)方體體積＝底面積×高；正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。

生5：不規(guī)則物體體積的測(cè)量有三種方法。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞前四個(gè)單元的知識(shí)，呈現(xiàn)了學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)的情境，意在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度回顧所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在回顧的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)交流活動(dòng)。

4．師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得非常好，我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你打算怎樣來(lái)整理這些知識(shí)呢？

生1：第一單元我打算用列表的方式，比較清楚明了。

生2：我打算用文字描述第一單元的內(nèi)容。

生3：我準(zhǔn)備制作思維導(dǎo)圖。

師：嗯，方法很多，那其他單元呢？

生4：我打算把第二單元和第四單元的知識(shí)整理在一起，因?yàn)槎际桥c長(zhǎng)方體相關(guān)的內(nèi)容。

生5：第三單元我打算用圖例來(lái)整理。

5．師：請(qǐng)同學(xué)們趕緊用自己喜歡的方式整理一下吧。

(1)生獨(dú)立整理的基礎(chǔ)上小組交流補(bǔ)充。

(2)全班匯報(bào)。

二、我的成長(zhǎng)足跡

師：以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？

學(xué)生小組交流匯報(bào)。

三、我提出的問(wèn)題

師：回顧本階段的學(xué)習(xí)，你有哪些疑惑？教材第51頁(yè)中提出的問(wèn)題你能嘗試解決嗎？

1．學(xué)生小組內(nèi)提出問(wèn)題，并嘗試解決。

2．全班交流沒有解決的問(wèn)題。

鞏固應(yīng)用

1．教材第52頁(yè)鞏固應(yīng)用第1題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。

2．教材第52頁(yè)鞏固應(yīng)用第2題。

讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解題，交流時(shí)，要注重學(xué)生的思考過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

3．教材第52頁(yè)鞏固應(yīng)用第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，最后指名匯報(bào)。

4．教材第52頁(yè)鞏固應(yīng)用第4題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是如何涂色的，再全班交流。

5．教材第52頁(yè)鞏固應(yīng)用第5題。

先回顧體積、容積單位，1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升有多大，找到參照物，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后指名匯報(bào)，并簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見物體的體積，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

6．教材第53頁(yè)鞏固應(yīng)用第6題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后再進(jìn)行計(jì)算。

7．教材第53頁(yè)鞏固應(yīng)用第7題。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的相關(guān)知識(shí)，鞏固長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的計(jì)算方法。

8．教材第53頁(yè)鞏固應(yīng)用第8～10題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

9．教材第54頁(yè)鞏固應(yīng)用第11～16題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí)

分?jǐn)?shù)加減法 長(zhǎng)方體(一)

分?jǐn)?shù)乘法 長(zhǎng)方體(二)

教學(xué)反思

本節(jié)課從回顧到整理，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間是比較寬闊的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師通過(guò)學(xué)生同伴間相互說(shuō)說(shuō)或在組內(nèi)討論，然后集體交流，有效地引導(dǎo)學(xué)生，教師起到了組織者、指導(dǎo)者的作用。在給學(xué)生思考的空間、學(xué)習(xí)的時(shí)間和交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，學(xué)生主體作用得到了發(fā)揮，極大地鼓舞了學(xué)生，使學(xué)生個(gè)人的成功感獲得了極大的滿足，有力地促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力發(fā)展，也更激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。

整節(jié)課，學(xué)生在身臨其境中全身心投入學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在輕松的氛圍、積極的態(tài)度以及成功解決問(wèn)題后的喜悅中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果較好。經(jīng)過(guò)反思，也找到了一些不足，本節(jié)課中我側(cè)重于讓學(xué)生自主探究或師生之間的互動(dòng)，欠缺的是生生之間的交流碰撞，希望在今后的工作中加以改進(jìn)。

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（二）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（二）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

鞏固整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘積的計(jì)算方法以及需要注意的問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)將生活中的實(shí)例數(shù)學(xué)化進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。

3、情感態(tài) 度和價(jià)值觀

鞏固以利于更加熟練計(jì)算整數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘積，并提高對(duì)生活實(shí)例的分析能力和計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練計(jì)算整數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘積。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧

1、

2、

3、

二、新課引入

1、計(jì)算

（1）奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的1/2，淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的2/3。

笑笑和淘氣分別吃了多少塊餅干？

6x1/2=3（塊）

6x2/3=4（塊）

答：笑笑吃了3塊餅干，淘氣吃了4塊餅干。

（2）8的3/4是多少？

8x3/4=6

2、總結(jié)歸納

分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，分子與整數(shù)相乘，分母不變。

計(jì)算結(jié)果可以寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，能約分的，可以先約分。

3、練習(xí)

植樹節(jié)，我們女生植了20棵樹，男生植樹的棵樹比女生多1/4，男生比女生多植多少樹？

20x1/4=5（棵）

答：男生比女生多植5棵樹。

你能再說(shuō)出一個(gè)類似的例子嗎？

三、例與練

例1：門高2m，奇思的身高大約是門高的奇 思的身高大約是多少厘米？

2x3/4=1.5m=150cm

答：奇思的身高大約是150厘米。

例2：

練習(xí)：一場(chǎng)洪災(zāi)將村里960m長(zhǎng)的公路沖毀了2/3，被沖毀的公路長(zhǎng)多少米？

960x2/3=640m

答：被沖毀的公路長(zhǎng)640米。

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

某種松鼠的體長(zhǎng)在20cm到28cm之間，它的尾巴約占體長(zhǎng)的3/4，尾巴最長(zhǎng)約有多長(zhǎng)？最短約有多長(zhǎng)？

20x3/4=15cm

28x3/4=21cm

答：尾巴最長(zhǎng)約有15cm，最短約有21cm。

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