體育教案小學(xué)五年級(jí)

五年級(jí)作文第八單元"描寫(xiě)場(chǎng)景寫(xiě)梗概"教學(xué)設(shè)計(jì)。

五年級(jí)作文第八單元描寫(xiě)場(chǎng)景寫(xiě)梗概教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，或者選擇寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作.

２、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

３、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力和按一定順序把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)

１、指導(dǎo)寫(xiě)場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。

２、指導(dǎo)寫(xiě)故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

課前準(zhǔn)備１、電影掛圖。２、錄像短片。３、小人書(shū)。4收集觀看革命影視作品。

教學(xué)過(guò)程

（一）回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作項(xiàng)目

1、回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：

１、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：

⑴師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。

２、可以借鑒人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)性格突出的人：

⑴說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)誰(shuí)的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

⑵要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等，將人物的性格寫(xiě)生動(dòng)。

３、把你你看到的或聽(tīng)到的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：

（二）寫(xiě)場(chǎng)景習(xí)作指導(dǎo)

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，

1、開(kāi)啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。

2、交流評(píng)議，整理思路.師：運(yùn)動(dòng)聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂(lè)場(chǎng)里的歡聲笑語(yǔ)，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟悉的場(chǎng)景。還有哪些場(chǎng)景呢？

奇石園游覽的場(chǎng)面課外活動(dòng)的場(chǎng)面藝術(shù)節(jié)歌唱會(huì)

陽(yáng)光長(zhǎng)跑勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作

2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場(chǎng)景的氛圍中。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過(guò)自己的場(chǎng)面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽(tīng)了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

二、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué)

(一)、品讀精彩文段，探討寫(xiě)作方法

回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國(guó)大典》中，把開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚.選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái).

a．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活.

b．要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚.

閱讀精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過(guò)程中，探討寫(xiě)作方法，提煉表達(dá)技巧。

(二)、引導(dǎo)觀察場(chǎng)面

1、多媒體展示幾個(gè)精彩場(chǎng)景；學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的親身經(jīng)歷的場(chǎng)景。

拔河場(chǎng)面、集市上討價(jià)還價(jià)的場(chǎng)面、奇石園游覽的場(chǎng)面

趕廟會(huì)的場(chǎng)面藝術(shù)節(jié)歌唱會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作

師結(jié)：觀察是寫(xiě)場(chǎng)景的前提，學(xué)生只有會(huì)用眼觀察，才能捕捉住場(chǎng)景特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景中最動(dòng)人心的一幕，才能有話可寫(xiě)。

2、學(xué)生選出最喜歡的場(chǎng)景，探討寫(xiě)作方法技巧，

3、小組交流用語(yǔ)言描述，同學(xué)互評(píng)。

第一：選出描述最精彩的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的描述好在哪里

第二：學(xué)生小組探討，描寫(xiě)場(chǎng)景的各種方法

第三：師生共同交流總結(jié)

4、指導(dǎo)場(chǎng)景寫(xiě)法

１、寫(xiě)場(chǎng)景：⑴選的場(chǎng)景要比較熟悉。

⑵按方位或時(shí)間順序?qū)懽鳌?/p>

⑶把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚：

①人物衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

②觀眾的表現(xiàn)。

③“我”的心情。

（三）寫(xiě)梗概習(xí)作指導(dǎo)

1、師質(zhì)疑：你看過(guò)哪些革命題材的影視作品？主要講了誰(shuí)的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴幔?/p>

⑴作品的名稱。主要講的是誰(shuí)，講的是什么事？

⑵有那些印象深刻的情節(jié)。

⑶還可以講自己的感受。

2、形成表格式的讀書(shū)筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指導(dǎo)如何寫(xiě)梗概

⑴選自己比較熟悉的書(shū)、文章或影視作品。

⑵梗概的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過(guò)，或甚至不提。

（四）當(dāng)堂習(xí)作，相互評(píng)改

1、選擇典型習(xí)作，（如場(chǎng)面選擇定位不清楚，觀察場(chǎng)面不細(xì)致，沒(méi)有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。

2、佳作欣賞，評(píng)議修改.

3、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最美語(yǔ)言獎(jiǎng)”，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的

佳作。

4、、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞，

從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍Z(yǔ)句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場(chǎng)景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作修改補(bǔ)充。

3、“文章不厭百回改”，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來(lái)。

（五）謄寫(xiě)作文

各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。

附錄革命影視作品片名

⑴關(guān)于毛澤東的影視片：《開(kāi)國(guó)大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國(guó)大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、

⑵革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。

⑶英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

延伸閱讀

"9加幾"教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“"9加幾"教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

(2)接著,我們來(lái)到智慧山,每座智慧山上都有三個(gè)數(shù),看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出這三個(gè)數(shù)的和是多少？

(生答師小結(jié):對(duì),這些題都是把9和1先加得10,10再加幾就得十幾,這樣做較方便o)

[評(píng)析：良好的開(kāi)端是成功的-半，新課伊始教師能根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)舊知,不僅掃除了學(xué)習(xí)新知的障礙,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

2.導(dǎo)入。

師:智慧老人來(lái)到了山下,他給你們出了一道題,請(qǐng)看(抽拉掉1),他偷偷地藏起了1,只剩下9和8這兩個(gè)數(shù)了,你們想知道9+8得多少嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。(板書(shū)課題:9加幾)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不但要會(huì)做9加幾的題,還要學(xué)會(huì)思考的方法,你們有信心學(xué)好這個(gè)知識(shí)嗎?1

[評(píng)析:在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用抽拉卡配以童話的語(yǔ)言揭示課題,先抑后揚(yáng),投疑引思,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。]

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例1:9+2

出示裝皮球的盒子,數(shù)一數(shù),盒子里一共有幾個(gè)格子?

(1)提問(wèn):請(qǐng)看,老師在盒子里裝上了幾個(gè)皮球?(輕聲數(shù))盒外放幾個(gè)皮球?要求一共有幾個(gè)皮球怎樣列式?(9+2)

(2)演示湊十。盒子里有9個(gè)皮球,想-想:9個(gè)加幾個(gè)是10個(gè)?(生:9個(gè)加1個(gè)是10個(gè))對(duì),那么要把9湊成十,就要把加上的2分成幾和幾?(1和1)把1個(gè)放進(jìn)盒子里和9個(gè)湊成了10個(gè),10再加剩下的1是11。

（3）找-生摸仿操作。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

(5)師引導(dǎo)說(shuō)過(guò)程:通過(guò)操作,我們明白了要把9湊成10,就要想9加1得10,(板書(shū)1)所以要把2分成1和1,9加1得10,10再加1得11,逐步完成板書(shū):

9+2=9+1+1=10+1=11

(6)生嘗試說(shuō)操作過(guò)程。

[評(píng)析:數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的形象性成了一對(duì)矛盾,解決這對(duì)矛盾的有效手段之一就是操作。教學(xué)例1,通過(guò)教師示范操作,學(xué)生的模仿操作,初步感知湊十的表象,再把表達(dá)式象轉(zhuǎn)化為圖式,并讓學(xué)生敘述操作過(guò)程,及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法,把操作、思維、語(yǔ)言溶為一體,達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。

2.教學(xué)例2:9+39+7

(1)9+3

擺一擺。師生共同操作。先擺9根小棒,再擺3根小棒,要求一共有幾根小棒怎樣操作?該把幾湊成10操作較方便?(生:把9湊成10),要把9湊成10,就要把3分成1和2,9和1合起來(lái)是10,10再加2是12。如

說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)能把剛才的操作過(guò)程說(shuō)-遍。生說(shuō)師板書(shū)：

9+3=9+1+2=10+2=12

填一填。完成課本80頁(yè)圖片下面的填空。

(2)9+7

列式。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的圓片,誰(shuí)來(lái)告訴老師,紙上貼了幾個(gè)圓片?(9)再拿出7個(gè)圓片擺在右邊,要求一共有幾個(gè)怎樣列式?(9+7)移一移。9+7得多少呢?你們能按剛才的方法自己動(dòng)手移一移嗎?(一生上黑板操作)

填一填。完成課本80面圖片下的填空。

說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)操作過(guò)程。

[評(píng)析:由教師示范操作到引導(dǎo)學(xué)生操作,這樣由扶到引符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。]

3.教學(xué)例3：9+49+8

(1)看算式,擺圓片,填結(jié)果。

(2)說(shuō)口算過(guò)程。

[評(píng)析:由扶到放讓學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具,并讓學(xué)生有條理地口述擺的過(guò)程和方法,及時(shí)內(nèi)化表象,明確算理。]

4.教學(xué)例4.

(1)提問(wèn):如果不擺學(xué)具,你們會(huì)算例4的三道題嗎?想一想,填在書(shū)上。(3人上黑板填)

(2)集體訂正,說(shuō)思考過(guò)程。

[評(píng)析:授人以?quot;不如授人以漁,操作的最終目的是讓學(xué)生擺脫表象的束縛進(jìn)行抽象的思維，讓學(xué)生真正理解湊十的算理、方法,從而準(zhǔn)確地口算。

5.課間休息。聽(tīng)音樂(lè)跟著老師做頭手操。

6.反饋。

(1)完成第80頁(yè)的做一做第1題,講評(píng)時(shí)追問(wèn)9+49+6是怎么想的?溝通上下兩題的聯(lián)系

(2)完成第80頁(yè)做一做第2題。

a.獨(dú)立填得數(shù),b.指名報(bào)得數(shù),c.抽幾題對(duì)口令說(shuō)思考過(guò)程。

[評(píng)析:充分發(fā)揮課本的教育功能,運(yùn)用做一做進(jìn)行反饋。一方面更好地鞏固了新知,另一方面又便于

教師及時(shí)了解反饋信息。]

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了這么多式題(師根據(jù)板書(shū)勾畫(huà)出樹(shù)形輪廓),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看它們有什么相同

的地方?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是9加幾的加法,(齊讀課題)解答這些題的關(guān)鍵都是要想9+1=10,然后把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,9加1湊成10,10再加剩下的數(shù)。這種方法叫湊十法。(板書(shū))湊十法非常重要,在以后的學(xué)習(xí)中還將經(jīng)常用到。

[評(píng)析:用學(xué)生所熟悉的樹(shù)形輪廓圈起所學(xué)內(nèi)容,既形象生動(dòng),又新穎別致;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,找出相同點(diǎn),從而概括出湊十的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較概括能力。]

四、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十八第1題。

2.找朋友。

請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)字卡片拿出來(lái)擺好,看誰(shuí)擺得又快又好,現(xiàn)在我們做游戲一一找朋友,9加3的好朋友在

哪里?…·

[評(píng)析:讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè),既有利于知識(shí)的鞏固,又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),找朋友游

戲,既強(qiáng)化了新知,又提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。]

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）"認(rèn)圖形"教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）"認(rèn)圖形"教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）認(rèn)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱體的底面，以及用這些幾何形體的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說(shuō)、擺、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、初步感受幾何形體的面的特征，體會(huì)形與體的聯(lián)系。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)家中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影儀、釘子板；學(xué)具（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）、水彩筆、尺、白紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、描一描

1、今天彭老師帶來(lái)了大家的幾位老朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎？這位是？（長(zhǎng)方體）一起舉一舉說(shuō)一說(shuō)。這位是？（正方體）這位是？（圓柱）大家的記性真好！其實(shí)啊，老師今天還想給大家介紹幾位新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（想）那就把白紙放好，選你最喜歡的學(xué)具放在白紙上。放好了嗎？現(xiàn)在拿出紅彩筆來(lái)描一描，你的新朋友就來(lái)了，看誰(shuí)描得又快又好！

2、交流匯報(bào)，展示描畫(huà)的圖形（長(zhǎng)方形、正方形和圓）：

3、小朋友剛來(lái)用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱分別描出了長(zhǎng)方形、正方形和圓形，老師也把這些圖形描畫(huà)出來(lái)了，大家想看一看嗎？

揭題：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形（課件：認(rèn)圖形）

二、認(rèn)一認(rèn)

繼續(xù)看著課件說(shuō)說(shuō)老朋友和新朋友有什么不同？

（最后還可提示說(shuō)說(shuō)他們的名字有什么不同？）

今天認(rèn)識(shí)的三位新朋友，分別長(zhǎng)得什么樣？（繼續(xù)出示課件，學(xué)生依次說(shuō)）

三、找一找

老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)好嗎？請(qǐng)看：出示：課件（東東家的客廳）

找一找：哪些物體的面是圓？（正方形）你還能找到哪些圖形？

在我們生活中也藏著許多的長(zhǎng)方形、正方形和圓，能找一找嗎？哪些物體的面是圓、正方形或長(zhǎng)方形）

小朋友在我們身邊找到了這么多的長(zhǎng)方形、正方形和圓形，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形好嗎？

四、擺一擺

你能用試著小棒擺出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生到實(shí)物投影儀上擺）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，說(shuō)說(shuō)他擺得怎么樣？

你還能用小棒擺出一個(gè)正方形嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生到實(shí)物投影儀上擺）

那小朋友請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些圖形，說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同的地方？（正方形四條邊都一樣長(zhǎng)）

你能用小棒擺出一個(gè)圓嗎？

五、圍一圍

你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？正方形呢？圓呢？

六、畫(huà)一畫(huà)

1、你想不想把剛才圍出的長(zhǎng)方形和正方形畫(huà)下來(lái)呢？拿出有小方格的紙來(lái)。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫(huà)，一起看一看，老師這樣畫(huà)，你同意嗎？（出示課件：畫(huà)長(zhǎng)方形）你發(fā)現(xiàn)了什么？敢和我比一比嗎？好！大家也試著畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形！

2、你會(huì)畫(huà)正方形嗎？比一比看誰(shuí)畫(huà)得快又好。（展示對(duì)錯(cuò)，共同評(píng)析，現(xiàn)在你會(huì)畫(huà)正方形了嗎？）

3、我提議現(xiàn)在我們當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行一場(chǎng)畫(huà)正方形比賽，時(shí)間是10秒鐘，看誰(shuí)最棒！

七、說(shuō)一說(shuō)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

八、玩一玩

下面我們一起用今天認(rèn)識(shí)的三位新朋友，來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字是--智力闖關(guān)（出示課件：智力闖關(guān)）

第一關(guān)：看圖，先告訴老師這第一關(guān)怎么闖？請(qǐng)你涂一涂，數(shù)一數(shù)。

第二關(guān)：闖這一關(guān)，得需要一位老朋友幫忙，誰(shuí)呢？對(duì)了長(zhǎng)方體。跟老師一起摸一摸（老師數(shù)）想一想：用它能畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形呢？都聽(tīng)明白了嗎？音樂(lè)一響，大家就開(kāi)始，音樂(lè)一停，也請(qǐng)停止闖關(guān)，我們當(dāng)場(chǎng)來(lái)看闖關(guān)結(jié)果！看誰(shuí)先過(guò)關(guān)。

九、小結(jié)，板書(shū)：認(rèn)圖形

十、拓展延伸

1．送禮物（課件：機(jī)器人）喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)：這位機(jī)器人是用我們學(xué)過(guò)的那些圖形畫(huà)成的？

2．課后，用你認(rèn)識(shí)的圖形也來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，再涂上自己喜歡的顏色，相信一定是一幅很美的畫(huà)，我們可以來(lái)比一比，誰(shuí)畫(huà)的最好，用它來(lái)裝扮我們的教室，相信我們的教室一定會(huì)更美，好不好？

《故鄉(xiāng)的"水墨畫(huà)"》探究感悟

探究

1、課文的題目是什么意思？

故鄉(xiāng)長(zhǎng)滿菱角的池塘遠(yuǎn)看似大大小小的水墨畫(huà)。于是課文的題目便把故鄉(xiāng)的景形容為水墨畫(huà)。

感悟

2、起初，細(xì)小的菱葉疏蔬朗朗地漂浮在碧水間。一過(guò)＂黃梅＂，菱葉們便爭(zhēng)先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝。

從黃梅前的細(xì)小疏疏朗朗到黃梅后的漲滿密密匝匝，可見(jiàn)菱角的盛期是在黃梅之后。

3、她們一只手掀起水淋淋的菱盤，另外一只手的兩個(gè)手指輕輕一掐，一只小小的菱角就采擷下來(lái)了。

一只手掀，一只手掐，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺(jué)一直滲進(jìn)心底。難怪大家聽(tīng)了也那樣迫不及待！好好地讀一讀，體會(huì)他們內(nèi)心的喜悅與急切吧！

4、每當(dāng)這個(gè)季節(jié)，故鄉(xiāng)的每一扇窗戶里，都會(huì)飄出撲鼻的菱香，芬芳濃郁，和著夜幕，彌漫整個(gè)村莊。

家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨的畫(huà)面呀！作者用簡(jiǎn)單的文字描繪出的和諧、歡樂(lè)的場(chǎng)面，用心去感受就能體會(huì)到。

《故鄉(xiāng)的"水墨畫(huà)"》課外拓展

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《故鄉(xiāng)的"水墨畫(huà)"》課外拓展，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

菱角百科知識(shí)

菱:又名:芰，水栗子

科屬名：菱科Trapaceae、菱屬Trapa

(1)一種水生植物。中國(guó)南部各省均有栽培或野生。其果肉可食，嫩莖可作菜蔬，果有角，俗稱菱角。生長(zhǎng)在湖里，菱角藤長(zhǎng)綠葉子，莖為紫紅色，開(kāi)鮮艷的黃色小花。

菱角是一年生草本水生植物，又稱「水中落花生」，果實(shí)「菱角」為堅(jiān)果，垂生于密葉下水中，必須全株拿起來(lái)倒翻，才可以看得見(jiàn)，通常在進(jìn)入二月春天后，就要設(shè)置育苗地，密集的培育種苗，到初夏五月底到六月初第一期水稻收成后，就將稻田整地筑地、筑埂，引水入田，移植菱角種苗。菱角有青色、紅色和紫色，皮脆肉美，算是佳果，亦可做為糧食之用。一般都以蒸煮后食之，或曬干后剁成細(xì)粒，熬粥食之亦可。菱角含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、葡萄糖、脂肪及多種維生素，如維生素B1、B2、C、胡蘿卜素及鈣、磷、鐵等元素。古人認(rèn)為多吃菱角可以補(bǔ)五臟，除百病，且可輕身，所謂輕身，就是有減肥健美作用，因?yàn)榱饨遣缓谷税l(fā)胖的脂肪?！侗静菥V目》中說(shuō)：菱角能補(bǔ)脾胃，強(qiáng)股膝，健力益氣，菱粉粥有益胃腸，可解內(nèi)熱，老年人常食有益。據(jù)近代藥理實(shí)驗(yàn)報(bào)導(dǎo)：菱角具有一定的抗癌作用。可用之防治食道癌、胃癌、子宮癌等。方法是用生菱角肉20個(gè)，加適量水用文火熬成濃褐色湯服用，1日3次；或用菱角肉100克，加薏米30克，煮成粥吃亦可。

(2)性味：生者甘、涼、無(wú)毒；熟者甘、平、無(wú)毒。

歸經(jīng)：入胃、腸。

功效：利尿通乳，止消渴，解酒毒。

主治：瘡毒，贅疣，近期民間用于治食道癌、胃癌。

驗(yàn)方參考：

1、鮮菱草莖（去葉及須根）120克，水煎服，治小兒頭部瘡毒，亦可解酒。

2、老菱角煤炭存性，研成細(xì)末，用麻油調(diào)敷患處，治頭面黃水瘡。

3、紅菱角曬干研末，空腹服10克，紅痢用老酒送下，白痢用米湯送下，治痢疾。

4、鮮菱蒂（菱柄），搽擦患處，一日數(shù)次，治贅疣（青年性扁平疣、多發(fā)性尋常疣）。

5、菱角、訶子、薏米、紫藤瘤各10克，水煎服，一日兩次，治食道癌、胃癌。

6、生菱角肉煮成褐色濃湯，每日用20-30個(gè)菱角。湯作2-3次分服，可治子宮癌、胃癌。據(jù)日本報(bào)道，此方長(zhǎng)期服用，屢有收效。

7、菱角粥：大米100克，煮粥，煮至半熟時(shí)，加入菱角粉30-60克，同煮熟，用適量紅糖調(diào)味食用。有健脾益胃，補(bǔ)氣防癌作用。適用于慢性泄瀉，營(yíng)養(yǎng)不良，年老體弱等癥。并有防治胃癌，食道癌，子宮癌作用。

8、菱角粉10-50克，白糖適量，水煎成糊狀食用。有清暑解熱，除煩止渴，益氣健脾，解酒毒作用。適用于因酗酒引起之口苦、煩渴、咽痛等癥。

物極必反！菱角雖然藥用價(jià)值很大，但食用時(shí)要注意不宜過(guò)量，注意不宜同豬肉同煮食用，易引起腹痛。

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果"》教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

25七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

透過(guò)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征

1．導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

2．了解長(zhǎng)征

二、自讀詩(shī)句，感知詩(shī)意

1．出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。

2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。

3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？

5、哪兩句詩(shī)直接寫(xiě)出了這個(gè)意思？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？

②你能讀出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話，用“——”劃出描寫(xiě)長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長(zhǎng)征艱難？

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫(huà)幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺(jué)嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫(huà)）

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫(huà)）

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來(lái)讀一讀。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

（1）你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫(huà)面）誰(shuí)了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺(jué)？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？

④看視頻，談感受。

⑤讀出感受

（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）事實(shí)上，長(zhǎng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

①你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？

千里雪

展開(kāi)你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

③翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。

1、讀全詩(shī)。Dg

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂(lè)·六盤山》。

4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

26開(kāi)國(guó)開(kāi)典

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

含義較深的句子理解。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。

3、根據(jù)課題提出疑問(wèn)。

二、自學(xué)

要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流

1、試說(shuō)課題意思。

2、分段。

3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、閱讀（第一段）

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業(yè)本第1、2題。

第二課時(shí)一、閱讀第二段。

1、理清典禮過(guò)程。

默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。

簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

用“人民群眾為……而激動(dòng)”說(shuō)話。

隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來(lái)了，表示中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

3、描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

4、背誦6~8節(jié)。二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果

歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業(yè)

1、背誦6~8節(jié)。

　第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第四段1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫(xiě)出了什么？

　“光明”指什么？象征什么？

　讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。

1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2、整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。

3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫(xiě)廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感受。

3、寫(xiě)一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上……

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語(yǔ)的意思。了解文章大意。2、以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹鳎M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。4、通過(guò)“讀、說(shuō)、寫(xiě)”這些簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。5、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激情引出課題1、課前背誦毛澤東詩(shī)詞。2、引出課題二、整體感知，把握文章基點(diǎn)1、自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：讀了課文，完成作業(yè)紙1。2、學(xué)生自由讀3、填空：主席的愛(ài)子（）在（）戰(zhàn)爭(zhēng)中（），主席收到了仿佛是（）的電報(bào)后，（）。志愿軍總司令彭德懷請(qǐng)求（），朝鮮金日成首相要求（）。這個(gè)抉擇讓毛主席（）。三、披文入情，品讀詞句意味1、字里行間蘊(yùn)涵的是痛、還是痛，這樣的文章要細(xì)細(xì)的去體會(huì)，去揣摩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-9小節(jié)，找一找，哪些文字讓你體會(huì)到深深的一份痛，讓你的心為之一顫。2、生默讀，找找、畫(huà)畫(huà)、品品。3、交流預(yù)設(shè)：A、從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支的吸著煙。預(yù)設(shè)：（1）讓生抓住“整整一天”、“沒(méi)說(shuō)一句話”、“一支又一支”體會(huì)到主席雖然表面未曾淚流滿面、未曾撕聲裂肺的呼喊，其實(shí)他的內(nèi)心已心如刀割，體會(huì)到他深埋心中的痛。（2）聚焦主席，找尋他的動(dòng)作，唯一的動(dòng)作。（吸煙）（3）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。（4）(師引言）：原封不動(dòng)的飯菜。一個(gè)獨(dú)坐的老人，不斷點(diǎn)燃的香煙，沒(méi)有淚留滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（5(師引言）：沒(méi)有撕聲裂肺的呼喊，只用無(wú)聲的姿體語(yǔ)言傳遞著心似刀割的那份痛，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（6）此時(shí)此刻這位痛失愛(ài)子的老父親他在想什么？①生交流②引導(dǎo)生質(zhì)疑：主席和岸英分多聚少，為什么還要送他到槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)中去？③得出結(jié)論：（7）一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會(huì)？B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（1）抓“情不自禁“體會(huì)主席的最后一道防線已被沖破（2）師引導(dǎo)生讀“岸英、岸英”（3）聽(tīng)之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。C、主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。（1）聚焦主席的眼睛，這眼睛中充滿了什么？預(yù)設(shè)：悲痛、眷戀、矛盾。（2）為什么矛盾？D、學(xué)習(xí)兩封電報(bào)（1）男女生分讀電報(bào)（2）電報(bào)中讀懂了什么？（3）結(jié)合課文，探究“破格”①什么是破格？②從破格中知道了什么？（4）這兩份電報(bào)帶給主席的是什么？E、學(xué)習(xí)作抉擇的艱難痛楚（1）兩處矛盾的心理：“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不在想見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！雹偕斫猗诶蠋熯m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了國(guó)界。（2）主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)岸英難道真的不在了?父子真的不能相間了?①“躊躇”什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？②岸英是主席最心愛(ài)的長(zhǎng)子，這一簽字就意味著什么？③齊讀：“主席黯然的目光……電文稿放在上面”。④補(bǔ)充毛主席的幾個(gè)兒子的資料，讓生談?wù)効赐甑母惺堍荩◣熞裕┯钦滟F，就愈難舍，愈難舍就愈疼痛，這痛，回旋飄轉(zhuǎn)，也就深深撞擊我們的心扉，讓我們一起讀出矛盾痛楚的主席。（生讀“主席黯然的目光落在窗外，示意秘書(shū)將電文稿放在上面”。）F、學(xué)習(xí)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！保?）生齊讀（2）讀懂了什么？四、空白補(bǔ)寫(xiě)，充實(shí)文本內(nèi)涵1、這一夜對(duì)主席注定是一個(gè)難眠之夜，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？拿起手中的筆寫(xiě)下這難眠的一夜，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。2、交流3、拓展延伸，出示資料：12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時(shí)，此時(shí)主席已近七十，七十的老人這樣說(shuō)：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹恕８嬖V他，我無(wú)法去看他，請(qǐng)他原諒。告訴他，爸爸想他，愛(ài)他……”（課件出示話語(yǔ)，音樂(lè)起）

4、總結(jié)：讀著這話，我們的心忽地一沉，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言都變得蒼白無(wú)力。他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗钌類?ài)著他的兒子，他是一個(gè)偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬(wàn)萬(wàn)的子民。讓我們記住這樣一個(gè)平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等１１個(gè)生字。２．有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。３．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（任務(wù)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解毛澤東主席在花山的三件事，體會(huì)毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、導(dǎo)入新課，交流資料１．板書(shū)課題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫(xiě)什么的？?。玻畬W(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。二、初學(xué)課文，整體感知　１．自學(xué)小貼士：⑴請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵自己挑出一些生字或詞語(yǔ)，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。?。?）課文是按怎樣的順序記敘的？主要講了毛主席在花山時(shí)的哪幾件事？2.學(xué)習(xí)成果交流：⑴認(rèn)讀生字詞語(yǔ)（2）指名說(shuō)３．老師有意識(shí)地把順序打亂，提醒學(xué)生觀察和思考：　這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？４．根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：這是一篇通過(guò)寫(xiě)事表達(dá)人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)作順序?qū)Ρ磉_(dá)毛主席的思想品質(zhì)有一個(gè)層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫(xiě)作順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)領(lǐng)袖情懷。過(guò)渡：以學(xué)習(xí)“特殊”一詞為切入口，找找文章中表現(xiàn)毛主席是普通一員的言行舉止。預(yù)設(shè)一：?、拧∽蛱爝@個(gè)時(shí)候，門口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜了呢？⑵不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里上作，就影響群眾的生活。你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)碾子，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。預(yù)設(shè)二：你想過(guò)沒(méi)有，我們?nèi)绻麤](méi)有老百性的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的、穿的哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國(guó)的老百性就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)老百性。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上。預(yù)設(shè)三⑴毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)兒吧?！睂?duì)警衛(wèi)員說(shuō)：“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩藝兒了?！雹埔晃焕先藶槭裁凑f(shuō)：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”四、小結(jié)拓展，深化情感1.用自己的話說(shuō)說(shuō)心中的主席形象。2.欣賞毛主席生前的生活與工作的圖片。3.朗誦《東方紅》，體會(huì)人民對(duì)毛主席的熱愛(ài)。五、課外練習(xí)（任選兩項(xiàng)）１．讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺?。２．有感情地朗讀課文。３．寫(xiě)一篇讀后感。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

口語(yǔ)交際·習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。3、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，引出話題1、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？2、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。二、分組交流，相互補(bǔ)充1、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事。2、學(xué)生小組交流，教師參與（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

（2）自由組合，并選出組長(zhǎng)。（3）進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充。三、全班交流，集體感受推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。參考話題：1、影視作品：（1）關(guān)于毛澤東的影視片《開(kāi)國(guó)大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國(guó)大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、（2）革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》（3）英雄人物：《老山界》,《揮手之間》,《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》2、講故事：四、拓展交流，布置作業(yè)1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？2、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時(shí)習(xí)作一、導(dǎo)入新課談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。1、回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：二、明確要求a.可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)。b．介紹一本書(shū)或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章。①自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家。①把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。②根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。三、寫(xiě)作練習(xí)從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。四、評(píng)改賞析

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

回顧·拓展八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。2、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。3、閱讀成語(yǔ)故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

積累

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、交流《我眼中的毛澤東》①談話導(dǎo)入a．通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)課外閱讀的有關(guān)毛澤東主席的資料，我們開(kāi)一次演講會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”。b．提出演講要求。②小組交流在四人小組內(nèi)先演講，評(píng)出本組的演講代表。③全班交流在全班的交流演講中，評(píng)出演講優(yōu)勝者。二、交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)或者人物描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)你描寫(xiě)得怎樣。三、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容。我最喜歡的課文是________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。我最喜歡的人物是________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。我印象最深的是___________，因?yàn)開(kāi)____________________。我還有很多的收獲：____________________________。四、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞①朗讀《卜算子．詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味。②自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀。③交流毛主席的其它詩(shī)詞。五、閱讀成語(yǔ)故事①閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)祁黃羊的印象。②談?wù)勀銓?duì)“大公無(wú)私”的理解。教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析

教材分析

一、本單元教材編排特點(diǎn)

毛澤東——中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文?！堕L(zhǎng)征》，一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開(kāi)國(guó)大典》，通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典盛況的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》，情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛(ài)人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛(ài)的父親，他和普通的群眾在一起。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書(shū)籍，積累豐富的語(yǔ)言。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對(duì)學(xué)生而言，有諸多困難。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。

配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

25七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。背誦全詩(shī)。

3．理解詩(shī)句意思，體會(huì)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神和樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨，并體會(huì)它蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《長(zhǎng)征》、長(zhǎng)征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。

學(xué)生收集長(zhǎng)征的文字資料和圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，毛澤東不僅是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位偉大的詩(shī)人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)毛主席寫(xiě)下的一首氣勢(shì)磅礴的——《長(zhǎng)征》。（板書(shū)課題）

二、憶長(zhǎng)征，開(kāi)啟長(zhǎng)征路。

1．提起長(zhǎng)征，你知道些什么？（交流手中準(zhǔn)備的資料）

2．教師梳理小結(jié)長(zhǎng)征的歷史背景。（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）

三、話長(zhǎng)征，親歷長(zhǎng)征路。

1．自由讀詩(shī)，初步感知。

2．細(xì)讀詩(shī)句，感悟精神。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

（1）“等閑”是什么意思？

（2）你怎樣理解“萬(wàn)水千山”的意思?

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五嶺什么樣？

（2）“細(xì)浪”指的又是什么?（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

（1）“金沙”指什么？“崖”指什么？“云崖”指的又什么？

（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。

（3）“巧渡金沙江”是長(zhǎng)征途中最得意的一筆，作為指揮者的毛澤東心情更是激動(dòng)萬(wàn)分，詩(shī)中哪個(gè)字能體現(xiàn)毛澤東的這種心情呢？（暖）

（4）我們一起來(lái)看（播放飛奪瀘定橋的畫(huà)面）配音講解。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

（1）讀了尾聯(lián)這兩句話，你知道了什么?

（2）“開(kāi)顏”是什么意思？“盡開(kāi)顏”呢？

（3）“三軍”指什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）總結(jié)：《長(zhǎng)征》這首詩(shī)毛主席以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，豪邁的氣勢(shì)個(gè)松了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歌頌樂(lè)紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。

第二課時(shí)

一、唱長(zhǎng)征，傳承長(zhǎng)征魂

1．長(zhǎng)征是一座讓中國(guó)人民應(yīng)該世代銘記的歷史豐碑，一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，作曲家把它譜成一首氣吞山河的歌曲，讓我們一同欣賞。

2．播放《長(zhǎng)征》歌曲。

3．學(xué)唱這首歌曲。

激情升華：一首流傳千古的詩(shī)，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當(dāng)我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們祖輩、父輩為了豪情滿懷，熱血沸騰的長(zhǎng)征歌曲時(shí)，70多年過(guò)去了，長(zhǎng)征的歷史正漸漸地離我們遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月磨平，但紅軍的精神卻是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去讀書(shū)，看有關(guān)長(zhǎng)征的歷史，讀毛主席的詩(shī)詞、傳記，在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚(yáng)這種長(zhǎng)征精神！

二、學(xué)長(zhǎng)征，追尋長(zhǎng)征路

1．聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍的“長(zhǎng)征精神”？

2．結(jié)合紅色旅游線的開(kāi)辟，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條“重走長(zhǎng)征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點(diǎn)的資料。

3．搜集長(zhǎng)征故事，舉行長(zhǎng)征故事會(huì)。

4．開(kāi)展“毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)”活動(dòng)。

26開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收集新中國(guó)成立前后的有關(guān)歷史知識(shí)。

2．準(zhǔn)備剪輯好了的開(kāi)國(guó)大典的錄象。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1．激情導(dǎo)入

2．揭示課題。

3．播放剪輯好了的開(kāi)國(guó)大典的影像。哪些畫(huà)面給你留下來(lái)深刻的印象？

4．盛大的場(chǎng)面令我們震撼，這樣的場(chǎng)面用文字將怎樣描述呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，要求把課文讀通順，借助上下文理解詞義，讀懂課文。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

①分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。

②檢查讀書(shū)，正音。

③關(guān)于這場(chǎng)大典，你知道了哪些信息？（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、人數(shù)等）

④你從哪些地方感受到大典場(chǎng)面的宏大熱烈？

三、再讀課文，理清文章脈落。

1．課文是按什么順序?qū)懙模浚ū疚氖前凑帐虑榘l(fā)展的順序敘述的。）

2．開(kāi)國(guó)大典包括哪幾部分？給每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

3．追問(wèn)：課文的第二部分寫(xiě)了幾件事？（三件：宣布新中國(guó)成立；升旗；宣讀政府公告）

四、分部分朗讀課文。

五、朗讀匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？

（2）你從哪些方面體會(huì)到這些感受？

（3）從重點(diǎn)詞語(yǔ)句子中體會(huì)人們的思想感情

（4）指導(dǎo)朗讀

2．感受典禮的場(chǎng)面。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)過(guò)程？哪些過(guò)程最能體現(xiàn)出開(kāi)國(guó)大典的盛況？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）教師小結(jié)并板書(shū)

宣布典禮開(kāi)始—→奏國(guó)歌—→宣布新中國(guó)成立—→升國(guó)旗—→宣讀政府公告—→閱兵式—→群眾游行

（4）教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選。

3．感受閱兵式的盛況

（1）指名讀課文

（2）你從哪些地方看出閱兵式場(chǎng)面宏大？

（3）讀到這里，作為一個(gè)中國(guó)人，你的內(nèi)心有什么感受？

（4）討論。再聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子所表達(dá)的意思。

A、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

B、群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

C、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。

4．感受群眾游行的盛況

（1）自由讀課文

（2）畫(huà)出描寫(xiě)場(chǎng)面熱烈的語(yǔ)句，仔細(xì)讀一讀，品一品。

（3）人們?cè)谟涡羞^(guò)程中的高呼表達(dá)了人們一種什么樣的心情？

二、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1．指名讀課文。

2．“兩股洪流”指什么？

3．說(shuō)說(shuō)“光明充滿了整個(gè)北京城?！边@話的意思？

三、巧設(shè)語(yǔ)境，總結(jié)升華

如果你是一位新聞?dòng)浾邅?lái)報(bào)導(dǎo)開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程，寫(xiě)一篇200字左右的新聞稿，我們?cè)搶?xiě)哪些內(nèi)容？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情）

27.青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課８?jìng)€(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠大的心胸和無(wú)私的情懷。

4．進(jìn)一步了解描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)主席常人的情懷和偉大的胸懷。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示新課

同學(xué)們，59年前,美國(guó)政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國(guó)的安全。為此,毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的偉大號(hào)召。彭德懷率領(lǐng)中國(guó)人民志愿軍同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。然而,在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國(guó)人民志愿軍約有12萬(wàn)人永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在了朝鮮那塊土地上，,其中,就有我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的長(zhǎng)子——毛岸英。

今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。（板書(shū)課題）通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。這節(jié)課，我們走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛(ài)情懷。齊讀課題──

二、自讀課文

1．打開(kāi)課本,自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2．糾正難讀的詞語(yǔ)：勛鑒殉職

3．通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

4．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

三、品味語(yǔ)言

1．文中講到了三封電報(bào)，請(qǐng)用（）標(biāo)出每封電報(bào)的內(nèi)容。

2．默讀課文,邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的句段。

3．交流感受毛主席收到第一封電報(bào)時(shí)的內(nèi)心世界。

(1)“從收到這封電報(bào)起,毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里?！边@是對(duì)主席動(dòng)作的描寫(xiě),可這里只有一個(gè)動(dòng)作,那就是吸煙。為什么對(duì)桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?

(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎?這次怎么會(huì)……”你能補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容嗎?

(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對(duì)兒子的呼喚,希望他能回來(lái),回到自己的身邊。

4．接著主席收到了第二封、第三封電報(bào)，分別是誰(shuí)發(fā)來(lái)的？?jī)?nèi)容有什么不同？

默讀５～７自然段。畫(huà)出毛主席作抉擇的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。

（1）“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，……就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”怎樣的叫“強(qiáng)忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從強(qiáng)忍這個(gè)詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

（2）“然而，這種想法很快被打消了……就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？通過(guò)朗讀體會(huì)主席矛盾的心理。

（3）“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒,那神情分明在說(shuō),岸英難道真的不在了?父子真的不能相見(jiàn)了?主席黯然的……”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么?

5．經(jīng)過(guò)艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫(xiě)出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？

點(diǎn)撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。

四、總結(jié)升華

毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

28毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文寫(xiě)了毛主席的哪幾件事。

教學(xué)難點(diǎn)

感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題、審題

1．板書(shū)課題：毛主席在花山

2．提問(wèn)：從這個(gè)題目中，我們可以想象文中主要寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)誰(shuí)？

二、初讀課文，整體感知

1．將課文讀正確，讀流利。畫(huà)出不理解的字、詞、句。

2．思考：本文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？

（課文寫(xiě)了毛主席在花山三件事：一、請(qǐng)鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過(guò)幾道手送來(lái)的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1．學(xué)生通過(guò)討論，提出自學(xué)要求：

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？

⑸課文最后一句話“這位首長(zhǎng)，好像在哪見(jiàn)過(guò)。”在哪兒呢？是什么意思？你怎么理解這句話？

2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3．同桌間按自學(xué)思考題討論交流。

四、合作交流，共同探究

1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！保?/p>

2．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門口碾為的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請(qǐng)到這里來(lái)碾米?！保?/p>

3．毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國(guó)的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也還是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

（毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）

5．你怎樣理解課文的最后一句話？

（最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他們聽(tīng)到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說(shuō)，也有可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這也說(shuō)明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）

五、總結(jié)課文，體會(huì)寫(xiě)法

1．這三件事讓我們認(rèn)識(shí)了毛澤東主席，用自己的話說(shuō)說(shuō)毛主席是個(gè)怎樣的人？（

2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出）

A、以典型事例寫(xiě)人

B、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)人

C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）

六、閱讀拓展，練習(xí)提高

（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來(lái)讀讀知道得會(huì)更多。

（2）運(yùn)用本文寫(xiě)人的方法試著寫(xiě)一個(gè)自己最想寫(xiě)的人。

（3）收集毛主席的其他感人事跡。

（4）完成《我心目中的毛澤東》

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元集體備課

第八單元

25自己的花是讓別人看的

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

2、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。

3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)花買美的句子。

課前準(zhǔn)備：

課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國(guó)哥廷根的照片：

這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國(guó)。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》

2、讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？

4、自由交流，讓學(xué)生通過(guò)第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。

三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：

1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？

2、出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”

3、自由讀，季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？

4、讀第二自然段。哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明人愛(ài)花之“真切”？德國(guó)人愛(ài)花僅在于此嗎？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)情調(diào)時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？

引出描寫(xiě)女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么？

德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文：

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”：

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？

（懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。

6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？

3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書(shū)中《再返哥廷根》一文。（附后）

4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：

1、配樂(lè)朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。

2、推薦讀書(shū)：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

26威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能按事物的幾個(gè)方面來(lái)了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，抄寫(xiě)自己喜歡的句子，能模仿課文寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的某處景物。

課前準(zhǔn)備：

了解威尼斯城有關(guān)的知識(shí)，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。

自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

2、說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3、想象這些句子所描寫(xiě)的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”

——船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)……）

5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4——6自然段。

2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

3、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

27與象共舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)大象的感想。

課前準(zhǔn)備：泰國(guó)大象的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶；

（2）象與人之間沒(méi)有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑；

（4）看大象跳舞是一種享受

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。

象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在……可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明的靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

◇最有意思的是大象為人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法：

1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、從泰國(guó)的大象中，你看出泰國(guó)人是怎樣一種性格？泰國(guó)是怎么一個(gè)國(guó)度？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩?xiě)總起句，也可以選擇：

泰國(guó)的大象十分熱情。

泰國(guó)的大象是友誼的使者。

泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……

4、課堂交流。

28彩色的非洲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累文章中優(yōu)美的詞句。

2、了解課文從事物的幾個(gè)方面來(lái)展示非洲的多姿多彩的寫(xiě)法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)非洲的多姿多彩。

課前準(zhǔn)備：了解非洲的一般情況，搜集有關(guān)非洲的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、自由談?wù)剬?duì)非洲的印象。

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，了解“非洲的彩色”

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

2、出示句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動(dòng)物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

4、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫(xiě)出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎？你仿佛聽(tīng)到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么？此時(shí)，你會(huì)做什么？你想說(shuō)什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過(guò)防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！?/p>

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會(huì)“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們?cè)谠趺礃拥那闆r下會(huì)“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無(wú)數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時(shí)，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會(huì)兒看這朵，一會(huì)兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來(lái)。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂(lè)、舞蹈和非洲人的性格怎么也會(huì)是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說(shuō)著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫(xiě)非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個(gè)方面，來(lái)介紹非洲；

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

口語(yǔ)交際八聊聊熱門話題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、聽(tīng)到的事情的過(guò)程說(shuō)清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。

課前準(zhǔn)備：

課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái)，作為話題本。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示自己一周的收獲

說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組交流

1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。討論的要求是：

（1）把這件事說(shuō)清楚；

（2）你的看法是什么；

（3）認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法勇于提出來(lái)；

（4）人人都要發(fā)言。

2、展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

三、集體討論

1、你們最感興趣的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人物？為什么？

（3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？

（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、進(jìn)行自由討論。

習(xí)作訓(xùn)練八自由創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一周的觀察日記。

第一課時(shí)

一、喚起記憶的小船：

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。

二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

1、這節(jié)課上，你覺(jué)得自己最值得一寫(xiě)的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

三、能量加油站：

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺(jué)得比較滿意的地方；請(qǐng)大家提出他（她）寫(xiě)得好的地方；提出自己的修改意見(jiàn)。

1、小組互相評(píng)改。

2、獨(dú)立修改。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由創(chuàng)作：

把自己要寫(xiě)的內(nèi)容全部寫(xiě)下來(lái)。

二、交流評(píng)議：

1、展示自己寫(xiě)得比較好的地方。

2、說(shuō)說(shuō)哪里比較難寫(xiě)，小組幫助，提出修改意見(jiàn)。

3、欣賞佳作。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課及教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課及教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課及教學(xué)反思

第八組單元分析

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語(yǔ)提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書(shū)籍，布置學(xué)生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。

教學(xué)時(shí)，要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊(cè)最后一單元，對(duì)本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)本組可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文

2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)。

25自己的花是給別人看的

知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課時(shí)安排：1～2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國(guó)哥廷根的照片：

這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國(guó)。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──第二故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

2、讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫(xiě)這樣一篇課文？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

2、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？

4、聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

三、課中自學(xué)及反饋

1、（自學(xué)提示）1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)句子并在旁邊做批注。

2、出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”

3、自由讀，季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？

4、讀第二自然段。從哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？

引出描寫(xiě)女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么？

德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？（懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

6、理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

（人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。）

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。

7、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？

3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書(shū)中《再返哥廷根》一文。

4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣

1、配樂(lè)朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。

2、推薦讀書(shū)：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25自己的花是讓別人看的

景色奇麗景美

民族奇特人更美

教后反思：

這篇課文為我們敘述了作者在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，真因?yàn)槿绱耍麄儾艜?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面，讓別人看，全文充滿了作者的真情實(shí)感。

教學(xué)課文第三節(jié)時(shí)，有一句描寫(xiě)德國(guó)街景的句子，在這句句子中有“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇”這幾個(gè)詞的詞義要學(xué)生理解，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看圖，讀句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，自己來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解釋詞義，如：找近義詞、用自己的話說(shuō)說(shuō)、查找字典等方法。

在解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中，我認(rèn)為不應(yīng)是要求學(xué)生背誦字典上的注釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語(yǔ)境再讀句子。這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量，而且讀中又加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解與感受。將理解詞語(yǔ)與指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正做到“讀中悟，悟中讀”。今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用更多的方法讓學(xué)生來(lái)理解詞語(yǔ)，讓教學(xué)取得更好的效果。

26威尼斯的小艇

知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受大自然的美，提高審美情趣。

過(guò)程與方法

理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2、教師制作課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)生字新詞。

小艇船艄船艙保姆禱告停泊威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

3、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

4、全班交流：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

5、請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、課中自學(xué)及反饋

1、（自學(xué)提示）讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。

說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

想：象這些句子所描寫(xiě)的情景。

2、“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

3、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)……）

4、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4～6自然段。

2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　樣子奇特

　26、威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具？

教后反思：

教學(xué)中，我首先用多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語(yǔ)言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面中給你留下了什么深刻的印象？引出本節(jié)課的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文向我們介紹了些什么？

２、學(xué)習(xí)小艇那一段，啟發(fā)學(xué)生從形狀和行動(dòng)上認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)，結(jié)合作文教學(xué)，告訴學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表述。

３、采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

４、在學(xué)習(xí)最后兩段時(shí)我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)分別送給威尼斯的白天和夜晚，啟發(fā)學(xué)生想像還有哪些人會(huì)坐著小艇去干什么。

５、結(jié)合作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。

在這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中，受到情感熏陶。注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力。注重技能的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。

總之，課堂教學(xué)要讓學(xué)生從會(huì)語(yǔ)文轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)語(yǔ)文，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到際中去，這樣我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)變得玩富有生氣。

27與象共舞

知識(shí)與能力

認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

過(guò)程與方法

有感情地朗讀課文，

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)文中的生字新詞。掃清文字的障礙，提示以下讀音：

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無(wú)睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

【“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）】

2、詞句解析。

熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、

一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。

馴服：使順?lè)?/p>

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)

血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

三、課中自學(xué)及反饋

1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。（2）象與人之間沒(méi)有距離。（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在……可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。◇最有意思的是大象為人做按摩?！笥腥さ氖牵既灰矔?huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法：

1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩?xiě)總起句，也可以選擇：泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……

4、課堂交流。

教后反思：

教學(xué)時(shí)，我抓住“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出人與大象的關(guān)系和諧友好？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點(diǎn)。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

28*彩色的非洲

知識(shí)與能力

了解課文從事物的幾個(gè)方面來(lái)展示非洲的多姿多彩的寫(xiě)法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀

豐富對(duì)非洲風(fēng)情的感受

過(guò)程與方法

能有感情地朗讀課文，了解為什么說(shuō)非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

豐富對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課題

1、自由談?wù)剬?duì)非洲的印象。

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、讀準(zhǔn)生字新詞

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬巨蟒滲透聆聽(tīng)木薯強(qiáng)悍粗獷篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

2、找出文章的中心句。

（出示句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”）

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)是彩色的；

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動(dòng)物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

5、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、課中自學(xué)及反饋

過(guò)渡：是啊，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！

1、自學(xué)提示：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組討論交流）

色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫(xiě)出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎？你仿佛聽(tīng)到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么？此時(shí)，你會(huì)做什么？你想說(shuō)什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過(guò)防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！?/p>

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會(huì)“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們?cè)谠趺礃拥那闆r下會(huì)“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無(wú)數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時(shí)，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會(huì)兒看這朵，一會(huì)兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來(lái)。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂(lè)、舞蹈和非洲人的性格怎么也會(huì)是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說(shuō)著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫(xiě)非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個(gè)方面，來(lái)介紹非洲。

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

教后反思：

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動(dòng)物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來(lái)展示非洲的自然文化和異域文化。但是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的略讀課文，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語(yǔ)言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉(cāng)促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用小黑板出示了改編的語(yǔ)段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！睂W(xué)生對(duì)比課文閱讀，體會(huì)表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

口語(yǔ)交際習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、打開(kāi)思路，引出話題

同學(xué)們，在這大千世界里，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū)，無(wú)論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來(lái)聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1、讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；也可以談對(duì)問(wèn)題的看法，把理由講清楚；通過(guò)討論，爭(zhēng)取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話題。

3、選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。

4、小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)摚a(bǔ)充。

出示討論要求：

（1）認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見(jiàn)解。

（3）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問(wèn)題。

（4）學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。

三、召開(kāi)熱點(diǎn)話題座談會(huì)

1、請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。

2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。

3、主持人宣布相關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過(guò)程講清楚。

（2）在發(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問(wèn)。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問(wèn)應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

4、各位代表分別發(fā)言。

5、每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問(wèn)。

6、評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”，要求說(shuō)出評(píng)選理由。

7、主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。

四、老師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會(huì)，邁向全國(guó)，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過(guò)的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說(shuō)的話和事盡情地傾吐出來(lái)。

二、打開(kāi)思路暢所欲言

1、你最想說(shuō)的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過(guò)程中又發(fā)生過(guò)哪些愉快或難過(guò)的事，在旅游觀光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書(shū)或看電視時(shí)感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說(shuō)的？

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最想說(shuō)的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫(xiě)上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話說(shuō)出自己最想寫(xiě)的一件事。

3、在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請(qǐng)寫(xiě)在自己的草稿紙上。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。

4、今天我們要寫(xiě)一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時(shí)想說(shuō)而又沒(méi)處說(shuō)，想寫(xiě)而又沒(méi)寫(xiě)的事在文中寫(xiě)出來(lái)，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，老師相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得很精彩。

三、回顧寫(xiě)作方法

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫(xiě)作方法：一篇文章要寫(xiě)得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

寫(xiě)人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

寫(xiě)事：選材新穎、條理清晰，過(guò)程具體，融入感受；

寫(xiě)景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫(xiě)生動(dòng)、情景交融。

2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。

（從寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景狀物等方面交流方法。）

3、談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來(lái)寫(xiě)自己的文章。

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫(xiě)片斷并點(diǎn)評(píng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)。

2、學(xué)生自由寫(xiě)片斷，教師巡回觀察，找出描寫(xiě)方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評(píng)。

3、投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評(píng)：什么地方寫(xiě)得精彩？用了什么寫(xiě)法？你對(duì)這一片斷還有什么看法或建議？

4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無(wú)論寫(xiě)什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、朗讀表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些方面使你感動(dòng)？

2、找出精彩的之處，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感？

3、再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有什么不夠好的，提出修改建議。

4、教師總結(jié)：這是一篇自由命題，自定內(nèi)容的好作文。小作者能夠?qū)懙眠@么好，主要在于寫(xiě)出了平時(shí)想說(shuō)而又沒(méi)處說(shuō)，想寫(xiě)而又沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)了。

二、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、對(duì)比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫(xiě)得比較好。

2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

3、看看語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。

4、看看文章中還有沒(méi)有不滿意的地方，進(jìn)行修改。

第四課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文）

一、日積月累

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“知識(shí)是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富。”“知識(shí)是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵(lì)了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛?shù)立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂(lè)地面對(duì)煩惱，讓我們一起來(lái)讀讀這些名言警句吧！

2、學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

3、同桌交流讀后的感想。

4、班級(jí)交流，討論。

5、課外拓展：共同交流平時(shí)積累的格言，或名言警句。

6、抄錄自己喜歡的名言警句。

二、趣味語(yǔ)文

1、趣味導(dǎo)入：語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說(shuō)明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無(wú)聊”。在我們的生活中也隨處可見(jiàn)各種各樣幽趣味的語(yǔ)言。

2、學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》，理解含義。

3、交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。

4、拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？

5、激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ)，師生共同評(píng)議。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元集體備課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元集體備課教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第八單元口語(yǔ)交際

課型

　口語(yǔ)交際參入集體備

課人員劉蘭杰

袁其軍

教材簡(jiǎn)析這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒(méi)有看過(guò)這類題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

１、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

過(guò)程與方法：

2、交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

3、加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討

一

情境體驗(yàn)引起話題

談話導(dǎo)入，引出話題

師：這段時(shí)間，我們閱讀了不少有關(guān)毛主席的文章，毛爺爺都給你留下了怎樣的印象？

師：了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

學(xué)生自由表達(dá)感受。

學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。

在教師的激情中，讓學(xué)生對(duì)單元的主題重新回顧，激起對(duì)交流話題的興趣。

分組交流，相互補(bǔ)充

１、可參考提示進(jìn)行交流。

提示：（1）講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。

（2）講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（3）認(rèn)真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn)。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記：

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

3、同內(nèi)容自由組合，并選出組長(zhǎng)。

4、作品介紹。

1、學(xué)生小組交流，教師參與。

2、學(xué)生自由填寫(xiě)。

3、學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自由組合。

4、各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。

三

圍繞話題互動(dòng)交流

全班交流，集體感受

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推選優(yōu)秀故事代表，以備全班交流評(píng)價(jià)。

2、講故事

要求：聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。

3、全班評(píng)價(jià)交流。

1、小組交流，推薦代表。

2、全班交流講故事，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在交流評(píng)選中，增強(qiáng)了合作與辨別能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

拓展交流，布置作業(yè)

１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？

２、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

1、學(xué)生自由發(fā)表內(nèi)心感言。

2、課下搜集自己感動(dòng)的英雄人物事跡，辦一期英雄人物手抄報(bào)。選好話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。來(lái)自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。

板書(shū)設(shè)計(jì)我愛(ài)看的革命影視作品

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談?dòng)耙曌髌贰保P(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動(dòng)，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，再結(jié)合本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作。讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，讓學(xué)生在聽(tīng)人講話、聽(tīng)故事、講述的過(guò)程中，提升語(yǔ)文的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)典型的話題，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，努力用語(yǔ)言去打動(dòng)他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

沂南小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備課

時(shí)間2012年8月19日單位　沂南大王莊中心小學(xué)主備人潘兆秀

課題第八單元習(xí)作

課型

　習(xí)作指導(dǎo)課參入集體備

課人員

劉蘭杰

袁其軍

教材簡(jiǎn)析本次習(xí)作，安排了二個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，按時(shí)間順序描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景；二是從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。本設(shè)計(jì)是“寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”的習(xí)作指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

1、運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)。

過(guò)程與方法：

2、要把活動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)清楚。

3、要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

4、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作，提高寫(xiě)作水平。

教學(xué)重點(diǎn)把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)完整。

教學(xué)難點(diǎn)借助《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，學(xué)習(xí)把選取的場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

課前準(zhǔn)備1、回憶一次活動(dòng)經(jīng)歷，比如，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，學(xué)校的一次活動(dòng)，或者是電視里看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式。

2、搜集閱讀寫(xiě)活動(dòng)的相關(guān)文章，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

3、組織一次小型跳繩比賽。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討

一

積累

（一）話題交流，真情融匯：

1．我們學(xué)習(xí)了課文《開(kāi)國(guó)大典》。“開(kāi)國(guó)大典”的最大特色是把“大典”活動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚。下面，我們來(lái)看一看“開(kāi)國(guó)大典”的兩個(gè)場(chǎng)面：

出示

會(huì)場(chǎng)布置的場(chǎng)面

①會(huì)場(chǎng)在天安門廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。（點(diǎn)）②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。⑤三橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。⑥主席臺(tái)設(shè)在天安門城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。（面）

群眾隊(duì)伍游行場(chǎng)面

①閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。②天安門廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。（點(diǎn)）③天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。④群眾游行一在這時(shí)候開(kāi)始。⑤游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”（面）⑥毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”（點(diǎn)）

2．引導(dǎo)討論：

投影出示

（1）在這兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段中，哪里是寫(xiě)場(chǎng)面的“點(diǎn)”，哪里是寫(xiě)場(chǎng)面的“面”？

（2）寫(xiě)“面”是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（按空間方位順序來(lái)寫(xiě)的）

（3）找出由點(diǎn)到面的過(guò)渡句，體會(huì)句子的妙處。（承上啟下，說(shuō)明提示）

（4）說(shuō)說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。（先寫(xiě)點(diǎn)后寫(xiě)面，由點(diǎn)到面。點(diǎn)是概括，和過(guò)渡的句子，面是具體描寫(xiě)的句子。）

（5）說(shuō)一說(shuō)，在場(chǎng)面描寫(xiě)中，什么是點(diǎn)？什么是面？

3．剛才大家討論理解課文中場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種方法，練習(xí)寫(xiě)一篇作文。請(qǐng)大家讀一讀題目，明確要求。

【媒體展示】學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，按順序具體描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景

4師總結(jié)：什么是場(chǎng)景？場(chǎng)景是指在一定時(shí)間、地點(diǎn)，以人物的活動(dòng)或自然和景觀為中心的生活畫(huà)面。這篇習(xí)作提出了三點(diǎn)要求：第一是從一些有意義的場(chǎng)景中，選擇一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)；第二是能反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)；第三是內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

1、學(xué)生朗讀。

2教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流

3、學(xué)生讀要求，小組討論交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)憶讀課文，分析理解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，理解場(chǎng)面描寫(xiě)的基本形式，師生在親切的交談中，開(kāi)啟了新課的探索。

二

嘗試（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：

1．讀一讀下面的佳作片段，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

放風(fēng)箏

風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，五顏六色的風(fēng)箏爭(zhēng)先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。//嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚(yú)”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們?cè)诳罩懈黠@神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說(shuō)：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰(shuí)也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時(shí)而慢慢向后退，時(shí)而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會(huì)了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。//

2．師：這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場(chǎng)面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對(duì)五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫(xiě)，使讀者獲得總印象后，再對(duì)“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫(xiě)。最后重點(diǎn)寫(xiě)了“黃馬褂”，不僅寫(xiě)了風(fēng)箏，也寫(xiě)了放風(fēng)箏的人。寫(xiě)風(fēng)箏寫(xiě)人，都偏重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這樣寫(xiě)使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，也把整個(gè)場(chǎng)面撐起來(lái)，有力地突出了“比賽”二字。要寫(xiě)好場(chǎng)面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動(dòng)的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫(xiě)，才能把場(chǎng)面寫(xiě)真切，寫(xiě)生動(dòng)。

（三）快速行文，一氣呵成：

師：我們的生活是豐富多彩的，在學(xué)校里，在上學(xué)的路上，在市場(chǎng)、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場(chǎng)景。只要我們認(rèn)真回想這些場(chǎng)景的全過(guò)程，如場(chǎng)面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。然后在其中選擇一個(gè)印象最深的場(chǎng)面，作為習(xí)作材料。作文時(shí)，首先應(yīng)確定這個(gè)場(chǎng)面是圍繞一個(gè)什么意思來(lái)寫(xiě)，也就是要表現(xiàn)一個(gè)什么中心，圍繞中心寫(xiě)出的場(chǎng)面才會(huì)生動(dòng)具體，讓人看后才會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。請(qǐng)大家想一想，議一議，你打算寫(xiě)什么場(chǎng)面？一次活動(dòng)，一次游戲，一次爭(zhēng)議，一次買賣？都可以。

1、交流;你要描寫(xiě)什么場(chǎng)面，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么。

2、趕快拿起筆來(lái)，把你要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧。

1．學(xué)生讀片段然后討論：這是什么場(chǎng)面？先總寫(xiě)的是什么風(fēng)箏，再具體描寫(xiě)的是什么風(fēng)箏？最后重點(diǎn)寫(xiě)的是什么風(fēng)箏？這樣寫(xiě)有什么好處？

2、生認(rèn)真聽(tīng)。

3．學(xué)生讀短文后討論：短文中是怎樣描寫(xiě)場(chǎng)面的？說(shuō)說(shuō)你的收獲和體會(huì)。

1、小組交流。

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范文，具體引導(dǎo)學(xué)生理解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后由老師總結(jié)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

三

評(píng)改

（一）自我欣賞，同伴交流：

1、師：俗話說(shuō)“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說(shuō)家馬克吐溫的“站著寫(xiě)作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請(qǐng)孩子們自由朗讀自己編寫(xiě)的作文，自我修改，看誰(shuí)能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自覺(jué)改正過(guò)來(lái)。

2、將你的故事讀給你的好朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他（她）的意見(jiàn)，再修改修改。

3．小組內(nèi)選擇一篇佳作和不足的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)點(diǎn)。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：

1．組內(nèi)推薦有代表性的佳作，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議。重點(diǎn)是找出精彩的段落或句子，放大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟別人的寫(xiě)作成功之處。

2．針對(duì)組內(nèi)找出的存在不足的習(xí)作，全班借鑒，幫助改進(jìn)。

3．師：請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)議的方法，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：

1、師；請(qǐng)大家小組交流評(píng)選最佳習(xí)作，全班展覽學(xué)習(xí)。

2、師：獲得最佳的作文，重新抄寫(xiě)，配上插圖，粘貼在班級(jí)習(xí)作園地，供大家欣賞。

3、鼓勵(lì)最佳作者向報(bào)刊社投稿。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：

作業(yè)

用學(xué)會(huì)的方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)家庭活動(dòng)的場(chǎng)面，對(duì)話的場(chǎng)面、游戲的場(chǎng)面等等。

1、生自我修改作文。

2、同伴互評(píng)。

3、小組內(nèi)評(píng)選

4、全班交流組內(nèi)推選作品。

5、學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)新行文。

6、小組交流，評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。

7、班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。

設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生通過(guò)讀去修改，懂得“好文章是改出來(lái)的”。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師和學(xué)生評(píng)改，使學(xué)生領(lǐng)悟修改方法，讓孩子們感到寫(xiě)話是一種享受，從而充分享受了習(xí)作的樂(lè)趣，也對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了持久的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，把生活場(chǎng)面的情趣和樂(lè)趣在作文中展示出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景

場(chǎng)景定義：指在一定時(shí)間、地點(diǎn)，以人物的活動(dòng)或自然和景觀為中心的生活畫(huà)面

寫(xiě)作思路確立中心

↓

有點(diǎn)有面詳略得當(dāng)

↓

點(diǎn)面結(jié)合抓住典型

↓

生動(dòng)具體活靈活現(xiàn)

教學(xué)反思本次習(xí)作，安排了二個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，按時(shí)間順序描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景；二是從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。

寫(xiě)場(chǎng)景。這對(duì)學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，這正是學(xué)生寫(xiě)場(chǎng)景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)，要充分利用范文《開(kāi)國(guó)大典》，可選擇《開(kāi)國(guó)大典》中的一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開(kāi)國(guó)大典》一文是如何把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚的。學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，要體現(xiàn)先說(shuō)后寫(xiě)的原則，學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評(píng)、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)具體，說(shuō)清楚，說(shuō)后即寫(xiě)。

寫(xiě)梗概。過(guò)去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫(xiě)梗概一般要經(jīng)歷如下過(guò)程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括。指導(dǎo)時(shí)，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫(xiě)出梗概，給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫(xiě)梗概，寫(xiě)后評(píng)價(jià)、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過(guò)高。

本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師要對(duì)有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評(píng)改時(shí)，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在評(píng)改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評(píng)改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。

沂南小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備課

時(shí)間2012年8月19日單位　沂南大王莊中心小學(xué)主備人

劉蘭杰

課題回顧拓展八

課型

　綜合課參入集體備

課人員

潘兆秀

袁其軍

教材簡(jiǎn)析《回顧拓展八》包括三方面的內(nèi)容：交流平臺(tái)、日積月累和成語(yǔ)故事。其中交流平臺(tái)包括三個(gè)方面的內(nèi)容1.眼中的毛澤東是什么樣的；2.有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用；3.本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。其中前兩方面的內(nèi)容是針對(duì)本組而言的，最后一項(xiàng)內(nèi)容是針對(duì)整個(gè)學(xué)期而言的。日積月累”安排的是毛澤東所寫(xiě)的一首詞。成語(yǔ)故事講的是“大公無(wú)私”這個(gè)成語(yǔ)典故。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。

過(guò)程與方法：

2、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

3、閱讀成語(yǔ)故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)毛澤東，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法。

2、積累語(yǔ)言，繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備1、課前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí)，好詞佳句積累本、作業(yè)、試卷、作文本、日記、成長(zhǎng)記錄

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討

一

交流平臺(tái)

（一）交流“我眼中的毛澤東”

1、談話導(dǎo)人.

我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了許多有關(guān)毛澤東主席的文章，你覺(jué)得毛澤東是一個(gè)怎樣的人？他給你留下了怎樣深刻的印象？今天我們組織一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.

2、提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要詳實(shí).

（二）交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用

在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)或者人物描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)你描寫(xiě)得怎樣

（三）本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受

1、說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容。

a我最喜歡的課文是_____________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。

b我最喜歡的人物是_____________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。

c我印象最深的是_____________________，因?yàn)開(kāi)____________________。

我還有很多的收獲：_______________________________________________________________。

2、組內(nèi)交流評(píng)價(jià)

1、小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.

2、全班交流評(píng)價(jià).

1、學(xué)生自由填寫(xiě)

2、小組交流評(píng)價(jià)，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)和各個(gè)方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵

積極引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，以豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并進(jìn)行改進(jìn)。有效地激勵(lì)性評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

二

日積月累

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討

1、師：毛澤東主席作為一名杰出的詩(shī)人，一生留下了許多不朽的史詩(shī)，接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詞《卜算子.詠梅》。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。

要求：讀得準(zhǔn)確、有韻味。

2、指名朗讀詩(shī)詞。

3、補(bǔ)充了解詞牌名、寫(xiě)作背景。引導(dǎo)釋譯。

4、積累背誦。

5、背誦比賽。

6、你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽(tīng)。

1、生自由朗讀《卜算子．詠梅》。

2、熟讀詞句，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

3、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀。

4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

5、學(xué)生自由介紹交流。通過(guò)朗讀交流，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就，豐富閱讀積累。

三、閱讀成語(yǔ)故事

1、師：《卜算子.詠梅》讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略了毛主席作為詩(shī)人的風(fēng)采，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，看看又能讓我們有什么收獲。請(qǐng)大家自由朗讀成語(yǔ)故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生朗讀成語(yǔ)故事，交流讀書(shū)收獲，了解成語(yǔ)主要講了什么。

3、理解“大公無(wú)私”。

4、講講你課外收集的成語(yǔ)故事。1、生自由朗讀成語(yǔ)故事。

2、朗讀比賽，說(shuō)說(shuō)祁黃羊給你留下了怎樣的的印象？

3、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)的理解，你明白了什么道理？

．4、分組試著講成語(yǔ)故事。

5、生自由交流搜集成語(yǔ)故事

充分的朗讀與交流能開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，鞏固閱讀方法，從而激勵(lì)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，勤積累。

四

拓展延伸：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖集體研討

作業(yè)：

課下繼續(xù)搜集閱讀描寫(xiě)人物的成語(yǔ)故事，下節(jié)課舉辦成語(yǔ)故事交流會(huì)。

積極的課外閱讀延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)回顧拓展八

↗“我眼中的毛澤東↘

交流平臺(tái)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用總結(jié)反思，有效學(xué)習(xí)

↘本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受↗

日積月累→《卜算子.詠梅》→鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難

成語(yǔ)故事→《大公無(wú)私》→外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

教學(xué)反思　認(rèn)識(shí)毛澤東，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法是本組教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個(gè)小結(jié)。教學(xué)時(shí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)了多少就談多少，認(rèn)識(shí)到什么程度就談到什么程度。在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師也要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，還是教師梳理、歸納，都要特別注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，既要有觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。

交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，要經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，可同全學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。事前，組織學(xué)生回顧本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，做好自我總結(jié)，準(zhǔn)備好能夠反映自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)收獲的相關(guān)資料，如，學(xué)到的新知識(shí)記錄本，積累本。交流時(shí)，要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話，可以邊介紹，邊出示相關(guān)資料，實(shí)實(shí)在在地反映學(xué)習(xí)收獲。也可以舉辦本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)、展覽會(huì)。交流后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)和各個(gè)方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，如“小作家”、“小書(shū)法家”、“小演講家”等，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第八單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第八單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

第8單元 總復(fù)習(xí)

單元分析

【教材分析】

本單元復(fù)習(xí)本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，包括小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、植樹(shù)問(wèn)題。通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則等得到進(jìn)一步鞏固，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)情分析】

復(fù)習(xí)課不只是把知識(shí)重現(xiàn)一次，最主要的還是要讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，獲得自身能力的提高。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以課前可以先讓學(xué)生自主整理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，初步形成知識(shí)網(wǎng)。在復(fù)習(xí)時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生理解和記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

問(wèn)題解決：通過(guò)系統(tǒng)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

情感態(tài)度：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí) 。

教學(xué)難點(diǎn)：提高答題的正確率。

【課時(shí)劃分】 4課時(shí)

1．小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí)

2．位置復(fù)習(xí)…………………………………………1課時(shí)

3．簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)……………………………………1課時(shí)

4．多邊形的面積復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八組教學(xué)指要

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八組教學(xué)指要

毛澤東──偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。這組教材的主題是“走近毛澤東”，編排了四篇課文──《長(zhǎng)征》這首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概；《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典盛況的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌；《青山處處埋忠骨》細(xì)膩地再現(xiàn)了毛澤東的常人的真摯情感和偉人的寬闊胸懷；《毛主席在花山》記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)了毛澤東熱愛(ài)人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。這幾篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛(ài)的父親，他和普通的群眾在一起。

生字：弄清讀音與字形

一、讀音細(xì)分類

平舌音：澤（zé）奏（zòu）瓷（cí）

翹舌音：瞻（zhān）躊（chóu）躇（chú）吱（zhī）

單韻母：副（fù）（）拂（fú）（qí）

復(fù)韻母：委（wěi）協(xié)（xié）扭（niǔ）

前鼻韻母：丸（wán）岷（mín）典（diǎn）賓（bīn）誕（dàn）勛（xūn）殉（xùn）碾（niǎn）

后鼻韻母：嗓（sǎnɡ）黨（dǎnɡ）擎（qínɡ）筒（tǒnɡ）

零聲母：黯（àn）俺（ǎn）

二、字形記得牢

誕：右邊“延”的第四畫(huà)是豎折，最后寫(xiě)兩畫(huà)是“廴”；

擎：上下結(jié)構(gòu)，下部分是“手”；

協(xié)：左邊是“十”不是“忄”；

扭：“丑”的筆順是“橫折、豎、橫、橫”。

丸：筆順是撇、橫折彎鉤、點(diǎn)；

拂：右部分的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

三、多音字讀得準(zhǔn)

ɡēnɡ五更──ɡènɡ更加bèn直奔──bēn奔赴

chà差不多──chā差異chénɡ乘車──千乘之國(guó)shènɡ

jǐn盡快──jìn盡頭sàn散步──sǎn散裝

ɡān干擾──ɡàn干勁liánɡ商量──liànɡ氣量

zhuǎn轉(zhuǎn)達(dá)──zhuàn轉(zhuǎn)動(dòng)jīn情不自禁──jìn禁止

yinɡ答應(yīng)──yìnɡ供應(yīng)dǎo排山倒海──dào倒退

四、形近字看仔細(xì)

丸（藥丸）──九（九片）崖（山崖）──涯（天涯）岷（岷山）──抿（抿嘴）

典（字典）──曲（彎曲）委（委員）──禿（禿頭）副（副主席）──福（幸福）

協(xié)（協(xié)作）──脅（威脅）賓（貴賓）──客（客人）澤（光澤）──譯（翻譯）

奏（奏樂(lè)）──秦（秦國(guó)）誕（誕生）──涎（涎水）鈕（鈕扣）──扭（扭轉(zhuǎn)）

瞻（瞻仰）──檐（屋檐）拂（吹拂）──佛（仿佛）騎（騎馬）──倚（倚靠）

嗓（嗓音）──搡（推搡）黨（黨員）──常（常見(jiàn)）赴（奔赴）──（仆人）

詞語(yǔ)：注意讀寫(xiě)與運(yùn)用

一、詞語(yǔ)會(huì)理解

萬(wàn)水千山：“千”、“萬(wàn)”都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。

等閑：平平常常的意思。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

細(xì)浪：小浪花。

磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。

走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。

三軍：在古代，大國(guó)軍隊(duì)都設(shè)中軍、上軍、下軍等三軍。后來(lái)通常用“三軍”來(lái)泛指全軍。

典禮：鄭重舉行的儀式，如，開(kāi)學(xué)典禮，開(kāi)業(yè)典禮。

就位：到自己應(yīng)到的位置上。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。

瞻仰：恭敬地看。

勛鑒：亦稱書(shū)奉語(yǔ)或提稱語(yǔ)，綴于信首收信人的稱呼之后。鑒，審查，看；勛，功德，功勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。

殉職：因公務(wù)而犧牲。

躊躇：猶豫不決的樣子。

排山倒海：推開(kāi)高山，翻倒大海。形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。

夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。

原封不動(dòng)：原來(lái)貼的封口沒(méi)有動(dòng)過(guò)。比喻完全按照原樣，一點(diǎn)不加變動(dòng)。

情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

二、詞語(yǔ)巧辨析

1．近義詞是朋友。

挺立──聳立匯集──聚集就位──到位鼓舞──鼓勵(lì)

誕生──產(chǎn)生莊嚴(yán)──莊重宣告──宣布率領(lǐng)──帶領(lǐng)

破格──破例慰問(wèn)──安慰眷戀──留戀躊躇──猶豫

商量──協(xié)商耽誤──耽擱干擾──擾亂端詳──打量

排山倒海──驚天動(dòng)地五顏六色──五光十色

2．反義詞誰(shuí)對(duì)手。

匯集──分散誕生──逝世莊嚴(yán)──輕浮肅靜──喧嘩

熱愛(ài)──憎恨危險(xiǎn)──安全誠(chéng)懇──虛偽特殊──普通

句段：品味含義與特點(diǎn)

1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

──五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

2.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

──金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。

3.五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

──五星紅旗代表中華人民共和國(guó)，代表人民當(dāng)家作主的國(guó)家。中華人民共和國(guó)成立之前，中國(guó)人民被帝國(guó)主義和反動(dòng)派踩在腳下，沒(méi)有獨(dú)立、自由?，F(xiàn)在五星紅旗升起來(lái)了，代表中國(guó)人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，站起來(lái)了。

4.他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。

──毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民，推翻了壓在中國(guó)人民頭上的三座大山，迎來(lái)了新中國(guó)的成立，他是人民群眾心目中最敬愛(ài)的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽(tīng)到毛澤東當(dāng)選為新中國(guó)的主席時(shí)全場(chǎng)熱烈鼓掌。

5.毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

──這是毛澤東面對(duì)人民群眾高呼“毛主席萬(wàn)歲”的回應(yīng)，既說(shuō)明毛澤東對(duì)人民的熱愛(ài)，又直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。

6.青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

──“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧槭裁匆?，含有“用不著，不用”的意思?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來(lái)。這句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無(wú)需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。這里既是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛澤東對(duì)兒子遺體安葬問(wèn)題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。

7.電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

透過(guò)這句話，我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了漫漫長(zhǎng)夜，一位慈愛(ài)的父親在床上失聲痛哭。是啊，老來(lái)喪子誰(shuí)不哀痛！我們讀著這句話，心里忽地又一沉，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)，都變得蒼白無(wú)力，此時(shí)收筆，留給我們的是深深地震撼：毛澤東是平凡的，更是偉大的！

8.“注意，抽著煙和群眾說(shuō)話是不禮貌的。說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇?！敝飨f(shuō)。

──這是毛澤東對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的話，提醒他要注意工作方法。從這兩句話中，我們可以體會(huì)到毛澤東與群眾的情誼，可以體會(huì)到毛澤東對(duì)警衛(wèi)員的關(guān)心和教育。語(yǔ)氣是那樣和藹，態(tài)度是那樣誠(chéng)懇。

9.“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

──這是毛澤東說(shuō)服警衛(wèi)員去送茶水的一段話，含義有三：一是進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)必須依靠群眾的支持，“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”一句，強(qiáng)調(diào)了人民群眾對(duì)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)的重要作用；二是我們進(jìn)行革命斗爭(zhēng)也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上?！皵[在特殊位置”意思是認(rèn)為首長(zhǎng)、領(lǐng)袖的生活待遇應(yīng)該不同于普通群眾。這表現(xiàn)出毛澤東依靠群眾，關(guān)心群眾，堅(jiān)持和群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。這是毛澤東的一貫的思想，一貫的作風(fēng)。

課文：了解內(nèi)容與特色

1.《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，特色鮮明。

直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)──首聯(lián)總領(lǐng)全詩(shī)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂(lè)觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)。“不怕”兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色，頂天立地?！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感?！叭f(wàn)水千山”以靜寫(xiě)動(dòng)，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

多樣的手法，廣闊的境界──頷聯(lián)先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，這是“揚(yáng)”，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，這是“抑”，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”則巧用擬人化的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來(lái)?？芍^想象超絕，用語(yǔ)新奇，境界闊大，氣象萬(wàn)千。

巧妙的對(duì)比，無(wú)限感慨──頸聯(lián)中的一“暖”一“寒”，既寫(xiě)出了天氣情況，又寫(xiě)出了心理感受。作者以兩種感覺(jué)對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)敵。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨，極具氣勢(shì)。

樸實(shí)的語(yǔ)言，歡騰的心態(tài)──尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過(guò)“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時(shí)由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開(kāi)顏”收篇，寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。

品讀全詩(shī)，我們不僅感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，而且領(lǐng)略到毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

2.《開(kāi)國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

開(kāi)國(guó)大典的曠世盛況，長(zhǎng)縈腦際，經(jīng)久不逝。

一、人數(shù)之多。課文中多次提到了參加慶典的人數(shù)之多：①三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。②全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。③三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。這三十萬(wàn)人做出統(tǒng)一整齊的動(dòng)作，該是何等壯觀??！這里面有工人、農(nóng)民、市民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，還有外賓，真可謂盛況空前，蔚為壯觀。

二、場(chǎng)面之大。開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)面分四個(gè)：一是入場(chǎng)。為了參加開(kāi)國(guó)大典，群眾很早就從四面八方陸續(xù)來(lái)到天空門廣場(chǎng)。人們“擎”紅旗，“提”紅燈，進(jìn)入會(huì)場(chǎng)；工人一下火車直奔會(huì)場(chǎng)；農(nóng)民步行四五十里趕到會(huì)場(chǎng)。廣場(chǎng)成了“人的海洋”，紅旗“翻動(dòng)”，像“海上的波浪”。這表明隆重、熱烈。二是大典。大典包括奏國(guó)歌、宣布新中國(guó)成立、升國(guó)旗、鳴禮炮、宣讀公告，這里突出反映了人民群眾歡欣鼓舞的情緒，空前團(tuán)結(jié)的新氣象。三是閱兵。整個(gè)閱兵式場(chǎng)面宏大，氣勢(shì)磅礴，無(wú)可言表。人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，是新生的共和國(guó)的強(qiáng)大保障。群眾看到自己的武裝如此強(qiáng)大，戰(zhàn)士如此威武，他們的嗓子喊啞了，巴掌拍麻了，也難以充分表達(dá)自己的激動(dòng)與歡喜之情。四是游行。游行隊(duì)伍，擎著燈，舞著火把，高呼口號(hào)。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。由這四幅畫(huà)面在不同的時(shí)空構(gòu)成的不同場(chǎng)景，向世人展示了開(kāi)國(guó)大典的曠世盛況。

三、時(shí)間之長(zhǎng)。大典從“下午三點(diǎn)整”開(kāi)始，到“晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)”，歷時(shí)六個(gè)半小時(shí)，其中僅檢閱一項(xiàng)就長(zhǎng)達(dá)“兩個(gè)半鐘頭”。如果把群眾在早晨六點(diǎn)鐘入場(chǎng)和群眾隊(duì)伍游行結(jié)束的時(shí)間算在內(nèi)，在大典的舉行時(shí)間可謂長(zhǎng)久空前。

3.《青山處處埋忠骨》講述了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。課文通過(guò)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了毛澤東鮮明的個(gè)性風(fēng)采。

一、生動(dòng)傳神的外表，以反映內(nèi)心世界。作者通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映他的內(nèi)心世界。首先看看語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。這活現(xiàn)了此時(shí)此刻主席沉浸在巨大的悲痛之中。其次看看動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。”這刻畫(huà)出了毛澤東接到電報(bào)之后的種種動(dòng)作細(xì)節(jié)，深刻而真切地揭示主席失去愛(ài)子后無(wú)比悲痛的心情。然后看看神態(tài)描寫(xiě)：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！边@樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)形象的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，活現(xiàn)出了主席此時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心，他正面臨著一種艱難的選擇。總之，這些生動(dòng)傳神的外表描寫(xiě)，表現(xiàn)了毛澤東既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉大人物的胸懷，充分而真實(shí)地反映了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所具有的為革命而犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。

二、真實(shí)細(xì)膩的心理，以突出性格特點(diǎn)。本文對(duì)毛澤東的心理活動(dòng)刻畫(huà)得非常真實(shí)和細(xì)膩。如第八自然段，彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼；金日成要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。岸英的遺體是運(yùn)回祖國(guó)，還是留在朝鮮，這是毛澤東當(dāng)時(shí)思考的問(wèn)題所在?！啊妥屛乙?jiàn)見(jiàn)遺體吧！”這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn)上最后一面呢？這個(gè)要求作為主席是能做到的，也是合情合理的。父子情深在這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的內(nèi)心活動(dòng)中袒露無(wú)遺。“……就尊重朝鮮人民的意愿吧！”想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛(ài)的延續(xù),是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智,是偉人的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。

4.《毛主席在花山》記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時(shí)的三件事──讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。這表現(xiàn)了毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。本文的一個(gè)特色就是善抓細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)毛澤東普通群眾的情懷?！白蛱爝@個(gè)時(shí)候，門口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜了呢？”“你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！边@說(shuō)明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，試想，若沒(méi)有一種普通群眾的情懷，誰(shuí)去管日復(fù)一日的碾米聲和村子里有幾臺(tái)碾子？“半年多不推這玩意兒了”、“一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來(lái)的玉米碎粒?！边@幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會(huì)做普通群眾所做的生活小事。

訓(xùn)練：提升語(yǔ)文素養(yǎng)

兩個(gè)紅辣椒

柯才

1929年3月11日，紅四軍三千多人以日行百里的速度，向閩西挺進(jìn)。

初春的夜晚，寒氣襲人。戰(zhàn)士們衣著單薄，又冷又餓。隊(duì)伍翻過(guò)了武夷山的杉木嶺，天就黑了。在伸手不見(jiàn)五指的崎嶇山路上行軍，不少人的腳碰壞了，腿摔傷了，可戰(zhàn)士們一想到毛委員和朱軍長(zhǎng)與他們一起行軍，心里就有一股暖流，渾身就有了力量。

隊(duì)伍摸黑走到下半夜，終于到了長(zhǎng)汀縣四都的樓子壩。為了不驚動(dòng)老鄉(xiāng)，戰(zhàn)士們都露天宿營(yíng)，有的在屋檐下靠著墻根睡覺(jué)，有的就背靠背坐在樹(shù)下、路旁打盹。

夜深人靜，寒風(fēng)呼嘯。戰(zhàn)士們都睡著了，只有哨兵放輕腳步在走動(dòng)。這時(shí)候，村口忽然閃出一星燈火，在黑暗中熠熠發(fā)光，由遠(yuǎn)而近地游動(dòng)。漸漸地走近了，哨兵才看清提燈巡邏的是一個(gè)高大魁梧的人。仔細(xì)一看，啊，是毛委員！

哨兵心頭一熱，忙迎上前去，激動(dòng)地叫了一聲：“毛委員！”

毛主席輕聲地問(wèn)：“沒(méi)有驚動(dòng)老鄉(xiāng)吧？”

“沒(méi)有?！?/p>

毛主席贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，摸摸哨兵身上的單衣，問(wèn)：“冷嗎？”

“……不，不冷?！鄙诒吹矫飨瑯哟┲鴨我拢曇舨挥蛇煅柿恕?/p>

“哪能不冷，”毛主席說(shuō)著，從口袋里掏出兩個(gè)紅辣椒，塞進(jìn)哨兵的手心，說(shuō)：“咬一口，挺管用呢！”

“……”哨兵手心里攥著辣椒，感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)了。

毛主席說(shuō)：“我們剛到福建，老百姓對(duì)紅軍還不了解，更應(yīng)該注意‘三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意’！”

“是！”哨兵連忙回答，“毛委員該休息了?！?/p>

毛主席舉起馬燈，燈光照亮戰(zhàn)士年輕而淳樸的臉龐。毛主席聽(tīng)出哨兵操著江西口音，就笑著問(wèn)道：“是老表嗎？”

哨兵憨笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。直到毛主席走了，他還站在那里凝望著毛委員高大的背影。

天亮了，老鄉(xiāng)們一開(kāi)門，都愣住了：一支穿著老百姓衣服的隊(duì)伍正駐扎在他們村里。他們有的在掃地，有的在修路，有的在刷寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。老鄉(xiāng)們議論紛紛：這么說(shuō)，這支隊(duì)伍竟在這寒冷的野地里過(guò)了一夜，這是一支什么樣的隊(duì)伍呀？

戰(zhàn)士們親熱地向老鄉(xiāng)們打招呼：“老鄉(xiāng)，我們是紅軍！毛委員、朱軍長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍！”

“紅軍來(lái)了！朱毛紅軍來(lái)了！”

老鄉(xiāng)們奔走相告。笑聲陣陣，炊煙裊裊。太陽(yáng)出來(lái)了，僻靜的山村沸騰了。可是還沒(méi)等老鄉(xiāng)們水開(kāi)飯熟，紅軍又要開(kāi)拔了。老鄉(xiāng)們急忙從灶膛里撥出煨紅薯，跑出門去，往紅軍手里塞。只見(jiàn)一群孩子緊緊地跟在一個(gè)小戰(zhàn)士身旁，跑呀跳呀，原來(lái)小戰(zhàn)士的槍筒上掛著兩個(gè)鮮紅的辣椒，在金燦燦的陽(yáng)光下左右擺動(dòng)，好像兩顆閃光的紅瑪瑙，喜人極啦！

1.寫(xiě)出反義詞。

崎嶇（）單?。ǎ└叽螅ǎ┢ъo（）

2.借助資料，解讀句子。

我們剛到福建，老百姓對(duì)紅軍還不了解，更應(yīng)該注意‘三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意’！”

──說(shuō)說(shuō)什么是“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”。

3.哨兵手心里攥著辣椒，為什么感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)？

4.老鄉(xiāng)們一開(kāi)門，為什么都“愣住”了？

5.說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么故事？

難忘的小紅馬

每當(dāng)我想起跟隨毛主席長(zhǎng)征的情景，就會(huì)想到主席騎的那匹小紅馬。從中央蘇區(qū)出發(fā)，一直到長(zhǎng)征結(jié)束，小紅馬從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)主席。小紅馬渾身赤溜，主席十分喜愛(ài)它。常常有這樣的事，晚上主席去開(kāi)會(huì)了，我們只要聽(tīng)到小紅馬“咴咴”的叫聲，就知道是主席回來(lái)了。而這時(shí)，主席也往往會(huì)走近去摸一下小紅馬，風(fēng)趣地說(shuō)：“你還沒(méi)睡呀？”

一路上，毛主席很少騎它?？墒牵糠昕吹絺T，卻總是要他們騎上。有時(shí)，我們看見(jiàn)主席長(zhǎng)途行軍很疲勞，勸他上馬，主席就詼諧地拍拍小紅馬，說(shuō)：“對(duì)不起了，我要騎騎你了?！?/p>

夾金山，是長(zhǎng)征途中翻越的第一座雪山。這里天氣變幻莫測(cè)，常常是黑云滿空不下雨，藍(lán)天無(wú)云降冰雹，霧霾彌天，寒氣逼人。和我們一起走的衛(wèi)生員小鐘上山感到呼吸困難，當(dāng)時(shí)沒(méi)法騎馬，主席就讓小鐘拉著小紅馬的尾巴上山。毛主席對(duì)同志是多么關(guān)心?。?/p>

一次我們遇到了一條三四十米寬的河，水深流急，一直沒(méi)到胸部。毛主席一定要我們拉著小紅馬的尾巴過(guò)河，免得被湍急的河水沖走。我們過(guò)河后，毛主席還惦念著后面中央直屬部隊(duì)的其他戰(zhàn)士，叫秘書(shū)長(zhǎng)再把小紅馬騎過(guò)河去，讓?xiě)?zhàn)士們都拉著馬尾巴過(guò)河。他站在河邊，看著幾十個(gè)戰(zhàn)士一個(gè)一個(gè)過(guò)河，直等到最后一個(gè)戰(zhàn)士安然無(wú)恙地過(guò)了河，才轉(zhuǎn)身和我們一道繼續(xù)前進(jìn)。

過(guò)河的情景令人難忘，過(guò)草地的情景更讓人歷歷在目。過(guò)草地沒(méi)兩天，我的腿被劃破了，不久，腿腫得很粗，爛到了骨頭。黑色的水草地散發(fā)出陣陣腐臭，一腳下去，真比鉆心還痛。我忍著劇痛，跟著大部隊(duì)前進(jìn)。但是走了沒(méi)幾里路，終于被落下了。這事被毛主席知道了，他一面要牽馬的老于停下來(lái)，一面對(duì)我說(shuō)：“小闕，騎我的馬去?！?/p>

“我能堅(jiān)持?！蔽野戳税磦?，“腿并不疼啊！”

毛主席見(jiàn)我執(zhí)意不肯，就要老于來(lái)拉我上馬。

“主席，您自己需要呀?！蔽疫€是不肯。主席就又在旁邊催我。于是，我只得跨上了小紅馬。

小紅馬邁開(kāi)了蹄子，從草莖和腐草結(jié)成的泥潭上，從黑水泛濫的河溝上踏過(guò)去。我騎在小紅馬上，看見(jiàn)主席踏著艱難的步子前進(jìn)著，心里一陣發(fā)酸。后來(lái)，不論主席怎樣勸我，催我，我再也不騎小紅馬了。

到了甘肅以后，我們幾次消滅了敵人的騎兵部隊(duì)，同志們總是從繳獲的馬匹中挑選最好的馬給毛主席送來(lái)，可是主席都轉(zhuǎn)送給了后方的傷病員，自己仍舊騎他那匹小紅馬。直到直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)斗以后，小紅馬病了，主席才把它送到后方獸醫(yī)站去。

我至今懷念著那匹小紅馬，不僅因?yàn)樵谶^(guò)草地的時(shí)候騎過(guò)它，還因?yàn)橄氲叫〖t馬，我就想到毛主席關(guān)懷同志的一樁樁感人的事。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

變幻莫測(cè)

安然無(wú)恙

2.“過(guò)河的情景令人難忘，過(guò)草地的情景更讓人歷歷在目?！边@句話從在結(jié)構(gòu)上看叫什么句，它具有怎樣的作用？

3.說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么故事？

4.小紅馬是誰(shuí)的？毛主席為什么很少騎小紅馬？

5.為什么小紅馬使“我”難忘？

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元表格式教案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

過(guò)程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物，風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

課前準(zhǔn)備有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片。

４.播放課件。

1.這是意大利的一座水上城市，出門見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書(shū)課題）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、細(xì)讀課文，賞析語(yǔ)言。

四、歸納概括，深化主題。

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分層作業(yè)必做完成本課的生字詞選作上網(wǎng)搜集資料

板書(shū)設(shè)計(jì)26威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)駕駛技術(shù)小艇與人的密切關(guān)系

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌。

過(guò)程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物，風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

課前準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、細(xì)讀課文，賞析語(yǔ)言。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入。

二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

1.讀：自由讀第四自然段。

2.說(shuō)：交流哪里寫(xiě)了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：

三、感悟品味小艇與人們之間“和諧之

1.讀第五自然段。從這段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用小艇做什么？

用“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯

水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜朗讀。

4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。

船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)？展開(kāi)想象：還有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人們需要它，晚上坐小艇回家）

三、拓展延伸：

1、作者要寫(xiě)威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？

2、我們學(xué)完了這課，從中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？

（1）寫(xiě)小艇時(shí)，為了讓小艇寫(xiě)得更生動(dòng)具體，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法。

（2）一動(dòng)一靜的寫(xiě)法，更突出了小艇在人們生活中的重要作用。

分層作業(yè)必做完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)選作小練筆

板書(shū)設(shè)計(jì)26.威尼斯的小艇

特點(diǎn)：窄、深、快、翹

重要的交通工具駕駛技術(shù)：特別好

與人的密切關(guān)系：白天、晚上

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元口語(yǔ)交際和回顧拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生可以流暢表達(dá)，積極思考應(yīng)對(duì)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

過(guò)程方法讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)，勤積累的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，理解并背誦日積月累。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，會(huì)歸納總結(jié)寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備與本組內(nèi)容有關(guān)的資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥后

小結(jié)，

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、打開(kāi)思路，引出話題

二、暢所欲言聊話題

1.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。

2.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)?，補(bǔ)充。出示討論要求：

三、召開(kāi)熱點(diǎn)話題座談會(huì)

四、總結(jié)：鼓勵(lì)孩子有空的時(shí)候，多和他人聊天，會(huì)受益很多。

五.遐想回味

六.異域風(fēng)情交流　

七、閱讀收獲交流會(huì)　

（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

六、日積月累　

七、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

八、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

九、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄爸R(shí)是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富?！薄爸R(shí)是有學(xué)問(wèn)的人的第二個(gè)太陽(yáng)?！苯裉?，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛?shù)立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂(lè)地面對(duì)煩惱。

1.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。　

2.班級(jí)交流，討論?！?/p>

3.課外拓展：共同交流平時(shí)積累的格言，或名言警句?！?/p>

4.抄錄自己喜歡的名言警句?！?/p>

5、趣味語(yǔ)文

A.趣味導(dǎo)入：語(yǔ)言?shī)W妙無(wú)窮，趣味橫生?！?/p>

B.學(xué)生默讀《最短的科幻小說(shuō)》《交通告示》，理解含義?！?/p>

C.交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)讀完后想到了什么。

D.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語(yǔ)文？　

E.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語(yǔ)，師生共同評(píng)議。

F、知識(shí)樹(shù)總結(jié)本課內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)，勤積累的良好習(xí)慣。

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺(tái)

分層作業(yè)必做背誦并默寫(xiě)日積月累中的詞語(yǔ)。選作搜集熱門聊天話題。

板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際八

自讀課題，明確要求。

梳理話題，選擇內(nèi)容。

認(rèn)真傾聽(tīng)，匯報(bào)交流。

闡述觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元第習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析情景再現(xiàn)法；披文入情法；聯(lián)想體悟法；形象感受法

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能聯(lián)系學(xué)生自己的所見(jiàn)所聞所思所感，把自己想說(shuō)的思想表達(dá)清楚。

過(guò)程方法揣摩并運(yùn)用作者寫(xiě)景的具體寫(xiě)作方法，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀積累寫(xiě)景文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)從近期的所見(jiàn)所聞所思所感中選取最想寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

課前準(zhǔn)備圖片、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

五、課堂小結(jié)，單元回歸

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過(guò)的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說(shuō)的話和事盡情地傾吐出來(lái)。

二、打開(kāi)思路暢所欲言

1.你最想說(shuō)的是什么？

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過(guò)程中又發(fā)生過(guò)哪些愉快或難過(guò)的事，在旅游觀光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書(shū)或看電視時(shí)感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說(shuō)的？

2.誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最想說(shuō)的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫(xiě)上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話說(shuō)出自己最想寫(xiě)的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請(qǐng)寫(xiě)在自己的草稿紙上。

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。

4.今天我們要寫(xiě)一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時(shí)想說(shuō)而又沒(méi)處說(shuō)，想寫(xiě)而又沒(méi)寫(xiě)的事在文中寫(xiě)出來(lái)，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，老師相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得很精彩。

三、回顧寫(xiě)作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫(xiě)作方法：一篇文章要寫(xiě)得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫(xiě)片斷并點(diǎn)評(píng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)。

2.學(xué)生自由寫(xiě)片斷，教師巡回觀察，找出描寫(xiě)方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評(píng)。

3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評(píng)：什么地方寫(xiě)得精彩？用了什么寫(xiě)法？你對(duì)這一片斷還有什么看法或建議？

4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無(wú)論寫(xiě)什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)回憶。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧學(xué)過(guò)的寫(xiě)法

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做完成習(xí)作，寫(xiě)后讀一讀，改一改。選作讀一篇他人的習(xí)作，為其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（寫(xiě)評(píng)語(yǔ)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作八：自由寫(xiě)作

課后反思