小學(xué)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

了解并掌握倒數(shù)的概念，以及熟記0沒有倒數(shù)。

2、過程 與方法

通過乘積為“1”導(dǎo)入倒數(shù)概念，并借助長(zhǎng)方形面積加強(qiáng)理解。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過對(duì)倒數(shù)的 研究和理解，有利于對(duì)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘法的進(jìn)一步理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握倒數(shù)的概念，以及熟記0沒有倒數(shù)

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧

1、

2、

3、

二、新課引入

1、計(jì)算

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

2、上述算式有 什么特征？

3、0有倒數(shù)嗎？

4、總結(jié)歸納

乘 積為1的兩個(gè)數(shù) 互為倒數(shù)。

0沒有倒數(shù)。

5、練習(xí)：

（1）1/2

（2）1/3

（3）5/2

三、例與練

例1：下面長(zhǎng)方形的面積都是1，填一填。

① 3

② 9/10

例2 ：直接寫出得數(shù)

練習(xí)：在（ ）里填上“〈 ”“〉 ”或“=”

〈〈=

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

看一看，想一想“1=？”，你還能寫出不同的算式嗎？

1=5-4 1=1/3+2/3 1=2/3x3/2

比如：1=6x1/6

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積與容積》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積與容積》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積與容積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。 能夠知道體積和容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。

3、在學(xué)生的合作交流中，注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步理解體積和容積的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、可樂瓶，茶葉罐，水杯，紙箱、兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯、量杯

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：烏鴉是怎么喝到水的？引導(dǎo)學(xué)生概括出：小石子占了一定的空間。

二、探究新知。

1、初步感知，物體所占空間有大小。

教師里哪些物品占的空間大？哪些物品占的空間小？

2、提出問題，討論解決方法。

出示土豆和紅薯，哪一個(gè)占的空間大呢？

（1）、學(xué)生觀察并獨(dú)立思考。

（2）、指名說說看法。

（3）、觀察實(shí)驗(yàn)，感知體積的意義。

演示：將土豆和紅薯放入兩個(gè)裝有同樣多水的杯子里。

A、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、水面為什么會(huì)升高呢？上升的高度一樣嗎？說明了什么問題？ 學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)生理解：土豆和紅薯放在量杯中都會(huì)占一定的空間。所占的空間大，水面上升的就高；所占空間小，水面上升的就少。 （揭示課題：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。）

（4）、觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)容積的意義。

A、認(rèn)識(shí)容器。

今天老師帶來了這么多的物品，都可以用來裝東西。如：可樂瓶，茶葉罐，水杯，紙箱，這樣能裝其它東西的物體叫容器。你還知道哪些容器？哪些容器裝的東西多，哪些容器裝的東西少？

B、出示兩個(gè)大小不同的裝滿水的水杯。哪個(gè)水杯裝的水多？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩個(gè)杯子所能容納物體的大小是不同的。

揭示：容器所容納物體的體積，叫作這個(gè)容器的容積。

師：杯子里裝滿水，水的體積就是這個(gè)杯子的容積，茶葉罐裝滿茶葉，茶葉的體積就是這罐子的容積。

三、解決問題，鞏固應(yīng)用。

四、總結(jié)體積與容積的區(qū)別與聯(lián)系。

五、談收獲。

六、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

體積與容積

體積是指物體所占空間的大小

容積是指容器所容納物體的多少

一種物體體積一定大于它的容積

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版五年級(jí)下冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第50～54頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．回顧前四個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容，從不同的角度交流學(xué)習(xí)中的體會(huì)。

2．以不同的方式整理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行交流，通過鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，提高解決問題的能力。

3．通過回顧、整理、鞏固應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成整理知識(shí)、自我反思的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、歸納和反思。

難點(diǎn)：弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教材中的情境圖制成的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)完了第1～4單元的內(nèi)容，今天這節(jié)課，我們將對(duì)這四個(gè)單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(板書：整理與復(fù)習(xí))

一、我學(xué)到了什么

1．師：同學(xué)們回憶一下前四個(gè)單元，你們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生匯報(bào)，師板書：分?jǐn)?shù)加減法，長(zhǎng)方體(一)，分?jǐn)?shù)乘法，長(zhǎng)方體(二)。

2．師：請(qǐng)同學(xué)們翻閱教材，回顧前個(gè)四單元的知識(shí)點(diǎn)。

給學(xué)生充分的時(shí)間看書復(fù)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)。

(1)師：第一單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生1：異分母分?jǐn)?shù)加減法。

生2：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

生3：分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，利用的是小數(shù)的意義。

(2)師：第二單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生1：長(zhǎng)方體的特點(diǎn)：有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱；棱分3組，每組棱長(zhǎng)相等；相對(duì)的面面積相等。

生2：正方體的12條棱長(zhǎng)都相等，6個(gè)面的面積也都相等。

生3：長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)和＝(長(zhǎng)＋寬＋高)×4，正方體棱長(zhǎng)和＝棱長(zhǎng)×12。

生4：長(zhǎng)方體表面積＝(長(zhǎng)×寬＋寬×高＋長(zhǎng)×高)×2，正方體表面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6。

(3)師：第三單元我們又學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

生1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

生2：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少。

生3：計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，將分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。也可以將能約分的先約分，再相乘。

生4：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。

(4)師：第四單元呢？

生1：體積單位有立方米、立方分米、立方厘米，每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。

生2：容積單位有升和毫升，它們之間的進(jìn)率也是1000。

生3：?jiǎn)挝粨Q算時(shí)，由高級(jí)單位化成低級(jí)單位時(shí)要乘進(jìn)率；由低級(jí)單位化成高級(jí)單位時(shí)要除以進(jìn)率。

生4：長(zhǎng)方體體積＝長(zhǎng)×寬×高或長(zhǎng)方體體積＝底面積×高；正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。

生5：不規(guī)則物體體積的測(cè)量有三種方法。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞前四個(gè)單元的知識(shí)，呈現(xiàn)了學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)的情境，意在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度回顧所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在回顧的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)交流活動(dòng)。

4．師：看來同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得非常好，我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你打算怎樣來整理這些知識(shí)呢？

生1：第一單元我打算用列表的方式，比較清楚明了。

生2：我打算用文字描述第一單元的內(nèi)容。

生3：我準(zhǔn)備制作思維導(dǎo)圖。

師：嗯，方法很多，那其他單元呢？

生4：我打算把第二單元和第四單元的知識(shí)整理在一起，因?yàn)槎际桥c長(zhǎng)方體相關(guān)的內(nèi)容。

生5：第三單元我打算用圖例來整理。

5．師：請(qǐng)同學(xué)們趕緊用自己喜歡的方式整理一下吧。

(1)生獨(dú)立整理的基礎(chǔ)上小組交流補(bǔ)充。

(2)全班匯報(bào)。

二、我的成長(zhǎng)足跡

師：以小組為單位，說一說通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？

學(xué)生小組交流匯報(bào)。

三、我提出的問題

師：回顧本階段的學(xué)習(xí)，你有哪些疑惑？教材第51頁中提出的問題你能嘗試解決嗎？

1．學(xué)生小組內(nèi)提出問題，并嘗試解決。

2．全班交流沒有解決的問題。

鞏固應(yīng)用

1．教材第52頁鞏固應(yīng)用第1題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。

2．教材第52頁鞏固應(yīng)用第2題。

讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解題，交流時(shí)，要注重學(xué)生的思考過程。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

3．教材第52頁鞏固應(yīng)用第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，最后指名匯報(bào)。

4．教材第52頁鞏固應(yīng)用第4題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，并和同桌說一說自己是如何涂色的，再全班交流。

5．教材第52頁鞏固應(yīng)用第5題。

先回顧體積、容積單位，1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升有多大，找到參照物，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后指名匯報(bào)，并簡(jiǎn)單說明自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見物體的體積，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

6．教材第53頁鞏固應(yīng)用第6題。

先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后再進(jìn)行計(jì)算。

7．教材第53頁鞏固應(yīng)用第7題。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的相關(guān)知識(shí)，鞏固長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的計(jì)算方法。

8．教材第53頁鞏固應(yīng)用第8～10題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

9．教材第54頁鞏固應(yīng)用第11～16題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí)

分?jǐn)?shù)加減法 長(zhǎng)方體(一)

分?jǐn)?shù)乘法 長(zhǎng)方體(二)

教學(xué)反思

本節(jié)課從回顧到整理，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間是比較寬闊的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師通過學(xué)生同伴間相互說說或在組內(nèi)討論，然后集體交流，有效地引導(dǎo)學(xué)生，教師起到了組織者、指導(dǎo)者的作用。在給學(xué)生思考的空間、學(xué)習(xí)的時(shí)間和交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，學(xué)生主體作用得到了發(fā)揮，極大地鼓舞了學(xué)生，使學(xué)生個(gè)人的成功感獲得了極大的滿足，有力地促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力發(fā)展，也更激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。

整節(jié)課，學(xué)生在身臨其境中全身心投入學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在輕松的氛圍、積極的態(tài)度以及成功解決問題后的喜悅中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果較好。經(jīng)過反思，也找到了一些不足，本節(jié)課中我側(cè)重于讓學(xué)生自主探究或師生之間的互動(dòng)，欠缺的是生生之間的交流碰撞，希望在今后的工作中加以改進(jìn)。

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（二）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（二）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

鞏固整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘積的計(jì)算方法以及需要注意的問題。

2、過程與方法

通過將生活中的實(shí)例數(shù)學(xué)化進(jìn)行計(jì)算解決問題。

3、情感態(tài) 度和價(jià)值觀

鞏固以利于更加熟練計(jì)算整數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘積，并提高對(duì)生活實(shí)例的分析能力和計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練計(jì)算整數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘積。

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧

1、

2、

3、

二、新課引入

1、計(jì)算

（1）奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的1/2，淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的2/3。

笑笑和淘氣分別吃了多少塊餅干？

6x1/2=3（塊）

6x2/3=4（塊）

答：笑笑吃了3塊餅干，淘氣吃了4塊餅干。

（2）8的3/4是多少？

8x3/4=6

2、總結(jié)歸納

分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，分子與整數(shù)相乘，分母不變。

計(jì)算結(jié)果可以寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，能約分的，可以先約分。

3、練習(xí)

植樹節(jié)，我們女生植了20棵樹，男生植樹的棵樹比女生多1/4，男生比女生多植多少樹？

20x1/4=5（棵）

答：男生比女生多植5棵樹。

你能再說出一個(gè)類似的例子嗎？

三、例與練

例1：門高2m，奇思的身高大約是門高的奇 思的身高大約是多少厘米？

2x3/4=1.5m=150cm

答：奇思的身高大約是150厘米。

例2：

練習(xí)：一場(chǎng)洪災(zāi)將村里960m長(zhǎng)的公路沖毀了2/3，被沖毀的公路長(zhǎng)多少米？

960x2/3=640m

答：被沖毀的公路長(zhǎng)640米。

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

某種松鼠的體長(zhǎng)在20cm到28cm之間，它的尾巴約占體長(zhǎng)的3/4，尾巴最長(zhǎng)約有多長(zhǎng)？最短約有多長(zhǎng)？

20x3/4=15cm

28x3/4=21cm

答：尾巴最長(zhǎng)約有15cm，最短約有21cm。

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法，具備計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的能力。

2、過程與方法

通過舉例以及變式初步理解分?jǐn)?shù)乘法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過舉實(shí)例，逐步深入講解 分?jǐn)?shù)乘法 ，有利于理解運(yùn)用新知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過舉例以及變式初步理解分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧

1、

2、

3、

二、新課引入

1、舉例

1個(gè)占整張紙條的1/5，3個(gè)占整張紙條的幾分之幾？

兩 種計(jì)算方法：

加法計(jì)算：

乘法計(jì)算：

2個(gè)3/7的和是多少？

2、觀察上述算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、對(duì)比下列兩種算法。

4、總結(jié)歸納

分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，分子與整數(shù)相乘，分母不變。

計(jì)算結(jié)果可以寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，能約分的，可以先 約分。

5、練習(xí)

計(jì)算下列題目，并將結(jié)果填入表格中。

x12

觀察并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、例與練

例1：4個(gè)2/15是多少？

例2：

練習(xí)：2/3x4

2/3x4=(2x4)/3=8/3

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

淘氣吃了這個(gè)蛋糕的1/8，爸爸吃的是淘氣的2倍，爸爸吃了蛋糕的幾分之幾？

1x1/8x2=1/4

答：爸爸吃了蛋糕的1/4。

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法一》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法一》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法一》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和意義。

2、通過涂一涂、算一算、小組合作交流等活動(dòng)探索并理解分?jǐn)?shù)除法意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)、

師出示口算乘法

師（閱讀課本第55頁的內(nèi)容，回答下面問題。）

一讀：本節(jié)主要講了（ ）除以（ ）的小數(shù)除法。（各自獨(dú)立完成，有困難的同學(xué)可以互相幫助）

二讀：這一節(jié)以4/7÷2＝為例，它表示把（ ）平均分成（ ）份，求每份是多少。（自己完成后同桌之間交流）

三讀：動(dòng)手畫一畫，想一想，4/7÷2＝和4/7÷3＝分別是怎樣計(jì)算出來的？(完成后在小組內(nèi)進(jìn)行交流)

思考：通過剛才的學(xué)習(xí)過程，你對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)有了怎樣的的收獲？說出來和大家分享。

師：我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)乘法，通過剛才的口算練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)分?jǐn)?shù)乘法掌握的非常好。今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。

二、探究新知，合作交流

三、大組匯報(bào)，質(zhì)疑問難

我發(fā)現(xiàn)了除以一個(gè)整數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

五、課堂檢測(cè)

1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)（ ）這個(gè)整數(shù)的（ ）。

2、8/9÷4=8/9×（ ）=（ ）

3、5/6÷2=5/6×（ ）=（ ）

4、教材56頁“練一練”的第一題

（鞏固分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法）

5、教材56頁“練一練”第二題

讓學(xué)生獨(dú)立解決（進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)除法的意義）

6、教材56頁“練一練”第三題

（設(shè)計(jì)這道題的主要目的是滲透分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，也是為后面用到列方程解決問題作鋪墊）

拓展提高：

如果a是一個(gè)不為零的自然數(shù)，那么

1/3÷a等于多少？

1/ a÷3等于多少？

板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除法一

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《有趣的測(cè)量》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《有趣的測(cè)量》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《有趣的測(cè)量》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體活動(dòng)情況，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

2、在實(shí)踐與探索過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)驗(yàn)問題。

3、在觀察、操作中，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備

量 杯，石塊

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、回顧長(zhǎng)方體和正方體的計(jì)算

2、同學(xué)們聽說過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎么喝到水的？

3、出示石塊

學(xué)生觀察石塊。

師問：如何測(cè)量石塊的體積？

生想一想，如 何測(cè)量石塊的體積。（學(xué)生試、猜測(cè)量方法）

3、以小組為單位，先制定測(cè)量方案，再實(shí)際測(cè)量，能直接用公式嗎？不能怎么辦？

板書課題：有趣的測(cè)量

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（一）采用淘氣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、出示一盛有不滿水的長(zhǎng)方體容器。師生討論可以怎樣測(cè)量出石塊的體積。

2、按照討論的結(jié)果師操作：將石塊放入盛有水的長(zhǎng)方體容器里。（或課件演示）

3、學(xué)生測(cè)量出容器的底面長(zhǎng)、寬和高分別是多少。

4、放入石塊前水高10cm，放入石塊后水面高15cm。石塊的體積是多少？

師板書：15×10×（15－ 10）＝750（cm3）

＝7.5（dm3）

5、小 結(jié)：放入石塊后水面升高的 體積就是石塊的體積。

（二）實(shí)驗(yàn)二：溢出水的體積即石塊體積的方法

1、除了剛才用 求升高水的體積的方法，還可以用什么方法來石塊的體積呢？

學(xué)生討論，交流。

2、小組內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)。

（放入石塊前，容器里的水是滿的，放入石塊后，溢出的水在水槽中，倒入量杯里，有多少毫升，就是石塊的體積。）

（三）小結(jié)：今天我們一起探討了測(cè)量不規(guī)則物體的體積方法，誰能說一說有哪些方法？在測(cè)量時(shí)我們應(yīng)該注意什么？（注意：在測(cè)量時(shí)水要沒過物體）

三、鞏固練習(xí)

課本47頁“練一練”的1、2題。

板書設(shè)計(jì)

有趣的測(cè)量

15×10×（15－10） ＝750（cm3）

＝7.5（dm3）

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法以及結(jié)果與原分?jǐn)?shù)的比較規(guī)律。

2、過程與方法

通過實(shí)踐探究分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法， 再通過觀察比較算式得出規(guī)律。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

拓寬了生活實(shí)用性，進(jìn)一步提高了對(duì)生活中實(shí)際問題的解決能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法以及結(jié)果與原分?jǐn)?shù)的比較規(guī)律。

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧

1、

2、

3、

二、新課引入

1、計(jì)算

（1）我國(guó)古代著名哲學(xué)著作《莊子·天下》 中有這樣一段話：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭?！币馑际钦f，一尺長(zhǎng)的木棍，每天截一半，永遠(yuǎn)也截不完。

（2）3/4x1/4=？ 用一張長(zhǎng)方形的紙折一折，想一想，再算一算。

2、兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法是什么？

3、一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，積一定小于這個(gè)數(shù)嗎？舉例說明你的想法。

x14/3

說一說你的發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)歸納

兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘，分子乘以分子，分母乘以分母，能約分的可以先約分。

一個(gè)數(shù)如果乘一個(gè)小于1的分?jǐn)?shù)，積一定小于這個(gè)數(shù)。

一個(gè)數(shù)如果乘一個(gè)等于1的分?jǐn)?shù)，積一定等于這 個(gè)數(shù)。

一個(gè)數(shù)如果乘一個(gè)大于1的分?jǐn)?shù)，積一定大于這個(gè)數(shù)。

5、練習(xí)

三、例與練

例1：淘氣過生日，媽媽買來一個(gè)蛋糕，切了1/3給淘氣，淘氣只吃了其中的1/2，淘氣吃了蛋糕的幾分之幾？

答：淘氣吃了蛋糕的1/6。

四、課堂小結(jié)

五、拓寬延伸

一個(gè)西瓜，八戒吃1/3，悟空吃剩下部分的1/2，八戒和悟空誰吃得多？

答：八戒和悟空吃的一樣多。

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積單位的換算》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積單位的換算》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《體積單位的換算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

2、能力目標(biāo)：在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)模具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)體積單位，常見的體積單位有哪些？

2、很好，那我們以前還學(xué)過關(guān)于長(zhǎng)度和面積的單位，誰來說下常用的長(zhǎng)度單位有那些？常用的面積單位有那些？

3、那誰能說一下長(zhǎng)度單位、面積單位它們之間的進(jìn)率是多少？（指名回答）體積單位間的進(jìn)率又是多少呢，這節(jié)課我們就一起研究探討這個(gè)問題。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、研究新知：

1、猜一猜：1立方分米=？立方厘米，你認(rèn)為可能是多少？（可能有認(rèn)為是100，也有可能認(rèn)為是1000。）

2、你有辦法證明你的猜想或推論嗎？

（學(xué)生獨(dú)立或小組討論推導(dǎo)，自主探究相鄰體積單位之間的進(jìn)率，教師巡視，加以指導(dǎo)）

3、全班交流：誰再來說說，1立方分米=？立方厘米（估計(jì)三種說法）

①棱長(zhǎng)1分米的正方體體積是1立方分米；棱長(zhǎng)10厘米的正方體體積是1000立方厘米，而棱長(zhǎng)1分米的正方體和棱長(zhǎng)10厘米的正方體體積相等，所以1立方分米=1000立方厘米。

②在棱長(zhǎng)1分米的正方體中擺棱長(zhǎng)1厘米的正方體，一排能擺10個(gè)，能擺10排，擺10層，一共能擺10×10×10=1000個(gè)，所以1立方分米=1000立方厘米。

（電腦展示這種思考，然后請(qǐng)每個(gè)學(xué)生都把推導(dǎo)過程相互說一說。）

③1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，而1升=1000毫升，所以1立方分米=1000立方厘米。

③口頭回答：3立方分米=？立方厘米，5000立方厘米=？立方分米

4、提問：用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？

①學(xué)生獨(dú)立思考，并組織語言準(zhǔn)備交流，然后請(qǐng)1-2名學(xué)生說說推導(dǎo)過程。

（板書：1立方米=1000立方分米）

②口頭回答：

8立方米=（ ）立方分米 96立方厘米=（ ）立方分米

85毫升=（ ）升 5.36升=（ ）毫升

5、補(bǔ)全表格，繼續(xù)填寫：

（通過匯報(bào)，使學(xué)生了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。）

三、鞏固練習(xí)

１、學(xué)生獨(dú)立完成書上４５頁練一練第３題。(選取其中的幾道題讓學(xué)生說說思考的方法與過程。)

２、a、課本４５頁練一練第2題(引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算，體會(huì)第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)

b、課本４５頁練一練第3題及第4題

對(duì)于第５題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電視機(jī)包裝箱上“60×50×40”這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行科學(xué)地理解，然后再讓學(xué)生完成此題。

四、總結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、單位換算的時(shí)候要注意什么？

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北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

3、通過學(xué)生參與具體操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教具學(xué)具：課件、果子、圓片等

教學(xué)過程：

師：今天很高興又和大家一起來上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問，所以在我們新學(xué)期的第一單元就接觸了很多的數(shù)，比如：因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、、、、而今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請(qǐng)大家在我的描述中進(jìn)行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著、、、、、、

（學(xué)生馬上做出反應(yīng)）是分?jǐn)?shù)

師：今天我們就要再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（板書）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

師：之前，老師想先講一個(gè)故事，想不想聽？

一日，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準(zhǔn)備好的標(biāo)識(shí)擺上）不大一會(huì)三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興說：“你們辛苦了，我這里只有一個(gè)餅分給你們?nèi)顺园??！蓖瑢W(xué)們，你們說應(yīng)該怎樣分才公平?。?/p>

生：平均分成3份，每人分得1/3。

師：你能說說這個(gè)1/3的含義嗎？

生：把一個(gè)餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。

師：你們對(duì)三年級(jí)所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握的還是很扎實(shí)的，那就讓我們繼續(xù)：

他們?nèi)幻雷套痰某酝旰?，分別把自己的“戰(zhàn)利品”送上，（老師做動(dòng)作：拿出果子）。這時(shí)唐僧說：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來吧，其余的就算獎(jiǎng)賞你們的啦！”

該怎么拿呢？誰想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？

請(qǐng)三位同學(xué)上來

師：請(qǐng)你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學(xué)仔細(xì)觀察。

孫悟空4個(gè) 沙和尚4個(gè) 豬八戒3個(gè)

板書：

1/2（部分）

你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：

師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個(gè)數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。

生：可能是拿錯(cuò)誤

（直接讓那個(gè)孩子上來驗(yàn)證）

生：認(rèn)為是因?yàn)檎w不同。

師：別的同學(xué)也是這么想的嗎？現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣，是嗎？（板書）

下面就請(qǐng)他們來揭示到底總數(shù)是多少！全部的1/2又是多少？

孩子一一進(jìn)行匯報(bào)！

板書補(bǔ)充

板書：

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 4

8 4

6 3

師：

情況1、相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。（板書）

情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以1/2所表示的具體數(shù)量也不一樣。所以：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于…

生:整體的大小

（板書）

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同 4

8 4

6 相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同 3

相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同

師：請(qǐng)各組選出自己組人數(shù)的1/2并起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（每組總?cè)藬?shù)都是12人）每組都是6人。

說明：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。

同學(xué)可以自由串組后再進(jìn)行該活動(dòng)

說明：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

師生：相同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

師：請(qǐng)大家看大屏幕（課件出示書中的“說一說”）他們看的頁數(shù)一樣多嗎？

生：不一樣多，因?yàn)橐槐緯?，另一本書薄，兩本書的總頁?shù)不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。

師：那么哪本書的1/3頁數(shù)多呢？

生：厚的那本。

師：你同意嗎？為什么？

生：因?yàn)樗旧淼捻摂?shù)就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書的1/3頁數(shù)多了！

師：他說的對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：誰能再說一說，看能不能比他說的更清晰準(zhǔn)確。

師：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而你們正用實(shí)際行動(dòng)完善自己的語言，使語言表達(dá)的更加清晰準(zhǔn)確，老師真的為你們的進(jìn)步而高興。下面就請(qǐng)拿出咱們事先準(zhǔn)備好的小圓片，同桌之間對(duì)自己所擁有的圓片在同一個(gè)分?jǐn)?shù)條件下進(jìn)行比較。

（小組活動(dòng)、匯報(bào)）

再次強(qiáng)調(diào)，并希望出來那個(gè)亮點(diǎn)！

練習(xí)1：書后第1題

練習(xí)2：書后第2題

練習(xí)3：書上的畫一畫（之前就給孩子作為思考）

練習(xí)4：書后第4題

總結(jié)：

今天你有什么收獲？

五年級(jí)下冊(cè)《信任》教案(北師大版)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“五年級(jí)下冊(cè)《信任》教案(北師大版)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的體積》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的體積》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的體積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

探索并掌握長(zhǎng)方體、 正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積。

能力 目標(biāo)：

在觀察、操作、探索的過程中，提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

情感目標(biāo)：

學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合 作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

在觀察、操作、探索的過程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在觀察、 操作、探索的過程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：長(zhǎng)方體模型多個(gè)、直尺等。

學(xué)具：長(zhǎng)方體模型、直尺等。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、同 學(xué)們猜想一下“長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？

二、探索新知

（1）長(zhǎng)、寬相等 的時(shí)候，越高，體積越大。

（2）長(zhǎng)、高相等的時(shí)候，越寬，體積越大。

（ 3）高、寬相等的時(shí)候， 越長(zhǎng)，體積越大。

與長(zhǎng)、寬、高都有關(guān)系。

三、探究發(fā)現(xiàn)

先算一算下列圖形的體積，再讀一讀，想一想。(單位：dm)

陰影部分的面積是上面各 個(gè)圖形底面的面積，稱為底面積。

長(zhǎng)方體（正方體）的體積＝底面積×高

V﹦S×h

﹦sh

三、小結(jié)

我們通過合作探究，動(dòng)手操作和驗(yàn)證的方法推導(dǎo)出了長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，請(qǐng)大家閉上眼睛回憶一下推導(dǎo)的過程。

四、鞏固練習(xí)

1、選擇正確答案的序號(hào)

（1）一個(gè) 正方體的棱長(zhǎng)是2米，體積是（ ）立方米。

① 4 ② 6 ③ 8

（2）體積相等的兩個(gè)長(zhǎng)方體，它們長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度（ ）

①一定相等 ②一定不相等 ③ 不一定相等

2、課本第43頁”練一練“第1、2、題。

3、解決實(shí)際問題

1.一 根長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng)5m，橫截面的面積是0.06m2。這根木料的體積是多少？

一只青蛙（2）只眼，

一只青蛙（4）條腿。

請(qǐng)問：這只青蛙的體積有多大？

2×1×(1.3-1.1)=0.4(立方分米）

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體（正方體）的體積＝底面積×高

V ﹦ S × h

﹦ sh

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第43頁”練一練“的第4、5、6、7、8題。

2、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為6分米，寬為5 分米，高為20分米，求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積和體積。

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北師大版五年級(jí)下冊(cè)《露在外面的面》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版五年級(jí)下冊(cè)《露在外面的面》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《露在外面的面》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

熟悉三視圖以判斷不同角度面的個(gè)數(shù)，掌握查找長(zhǎng)方體露在外面面的個(gè)數(shù)。

2、過程與方法

通過三視圖查找露在外面的面的個(gè)數(shù)，以及自主探尋規(guī)律。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

有利于學(xué)生對(duì)于立體三維結(jié)構(gòu)的理解，以及不同角度空間想象力等的認(rèn)知。

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧

1、長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。

2、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高分別為6cm、4cm、5cm，請(qǐng)問它的表面積是148cm2。

3、一個(gè)無蓋正方體玻璃魚缸的棱長(zhǎng)是 5cm，玻璃的面積是125cm2。

二、新課引入

1、計(jì)算

4個(gè)棱長(zhǎng)為50cm的正方體紙箱放在墻角處，如圖。

（1）有幾個(gè)面露在外面？露在外面的面積是多少平方厘米？

從正面、上面和側(cè)面看各有三個(gè)面露在外面，因此一共有9個(gè)面露 在外面。

50x50x9=22500（平方厘米）

答：露在外面的面積是22500平方厘米。

（2）把這4個(gè)紙箱換一種方式放在墻角處，可以怎樣擺，各有幾個(gè)面露在外面？

2、根據(jù)圖填寫下列表格。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（1）n個(gè)小正方 體：3n＋2

（2）n個(gè)小正方體：4n＋1

3、總結(jié)歸納

正方體露在外面的面的個(gè)數(shù)可通過不同角 度觀察總和得到。

4、練習(xí)

3個(gè)棱長(zhǎng)為100cm的正方體紙箱放在墻角（如圖）。請(qǐng)問有幾個(gè)面露在外面？露在外面的面積是多少平方厘米？

7x100x100=70000（平方厘米）

答：有7個(gè)面露在外面，露在外面的面積是70000平方厘米。

三、例與練

例1：有5個(gè)棱長(zhǎng)為40cm的正 方體放在墻角處。請(qǐng)問有幾個(gè)面露在外面？露在外面 的面積是多少平方厘米？

10x40x40=16000（平方厘米）

答：有10個(gè)面露在外面，露在外面的面積是16000平方厘米。

例2：如圖是用8個(gè)小正方體拼成的，如果拿走其中的一個(gè)，它的表面積會(huì)發(fā)生變化嗎？

答：同樣都是24個(gè)面，不會(huì)發(fā)生變化。

練習(xí)：將4個(gè)棱長(zhǎng)為6cm的正 方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的表面積與原來的4個(gè)正方體的表面積之和相比，會(huì)發(fā)生變化嗎？變化了多少？

36x6=216（平方厘米）

答：會(huì)發(fā)生變化，變化了216平方厘米。

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

1、有5個(gè)棱長(zhǎng)為40cm的正方體放在墻角處。有幾個(gè)面露在外面，露在外面的面積共有多少平方厘米？

40×40×10＝16000(平方厘米)

答：有10個(gè)面露在外面，露在外面的面積是16000平方厘米。

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五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版(經(jīng)典9篇)

作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的`計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

三、教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)參考書、教科書。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

1、教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說每一道算式的意義。

2、學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

3、教師提問學(xué)生回答問題，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。

（二）課堂練習(xí)。

學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門和小明的高度，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。

學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說說每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。

學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。

學(xué)生做第4題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍，并提問學(xué)生說說自己的答案。

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法

480 180（千克） 180=150（千克）

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)、正方體體積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用公式計(jì)算。

教學(xué)用具：

1立方厘米學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、什么叫物體的體積?

2、常用的體積單位有哪些?

3、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米?

二、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入

我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的'方法計(jì)算物體的體積。

要知道老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的體積?你有什么辦法? (用將它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方體后數(shù)一數(shù)的方法。)

說明：用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機(jī)等，怎樣計(jì)算它的體積呢?他們的體積會(huì)和什么有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體的體積。(板書課題)

2、新課

(1)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的?你們擺出的長(zhǎng)方體體積是多少?

(2)板書學(xué)生的：(設(shè)想舉例)

體積每排個(gè)數(shù)排數(shù) 排數(shù) 層數(shù)

4 4 1 1

8 4 2 1

24 4 3 2

(3)觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系?

板書：體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么?

因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，所以，每排擺幾個(gè)小正方體，長(zhǎng)正好是幾厘米;擺幾排，寬正好是幾厘米;擺幾層，高也正好是幾厘米。

(4)如何計(jì)算長(zhǎng)方體的體積?

板書：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高

字母公式：V=a b h

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第P50—51頁“體積單位的換算”

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積，容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積，容積單位之間的換算。

2.在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間換算。

2.在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

1.展示問題：

①常用的`長(zhǎng)度單位有那些?相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

②常用的面積單位有那些?相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?順式導(dǎo)入新課。

2.板書課題。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。師出示一個(gè)棱長(zhǎng)1分米和1厘米的正方體、提出問題。

2.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。

3.出示例題：“體積單位的改寫”

4.學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

三、反饋矯正落實(shí)雙基

1.出示教材P51第一題

2.教材第51頁“練一練”的第2題。

3.教材第51頁“練一練”的第3題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。

2.布置課外預(yù)習(xí)：教材P54-55：有趣的測(cè)量。

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇4

一、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)5、6班共有學(xué)生98人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、綜合教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過程當(dāng)中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識(shí)等式、方程，探等過程當(dāng)中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

2、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過程當(dāng)中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過程當(dāng)中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過程當(dāng)中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程當(dāng)中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程當(dāng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程當(dāng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：

1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程當(dāng)中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇5

五年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，使用五年級(jí)（下冊(cè)）教科書。這冊(cè)教科書里把教學(xué)內(nèi)容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識(shí)，完成《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù)。第七單元是總復(fù)習(xí)，目的是通過系統(tǒng)整理小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)一步提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本冊(cè)教材可以說將青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點(diǎn)：

1、淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。

由“情境串”帶動(dòng)“問題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識(shí)特點(diǎn)，隨著年級(jí)的升高，生活情境逐漸簡(jiǎn)約。本冊(cè)教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境；二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探索；三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)以及第三個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探索中直接給出。

2、突出研究數(shù)學(xué)問題的方法——“把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有知識(shí)和方法探索新知”。

這一研究方法主要是在合作探索中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如，探索圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積？”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最后通過操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

教材的這一基本模式，有利于學(xué)生從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在研究具體問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純教師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的能力，發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識(shí)——圓柱的表面積——圓柱的體積——圓錐的認(rèn)識(shí)——圓錐的體積；本冊(cè)教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)——圓柱的表面積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對(duì)圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算方法的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí)；而本冊(cè)教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí)后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

4、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。

初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊(cè)教材時(shí)，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計(jì)算方法時(shí)，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計(jì)了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計(jì)算方法時(shí)，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。

5、總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰，形式新穎。

總復(fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點(diǎn)。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)習(xí)太平淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了獨(dú)特的編排，充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行了充分地展現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）結(jié)構(gòu)編排層次分明、脈絡(luò)清晰，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系。總復(fù)習(xí)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同層次的版塊，引領(lǐng)學(xué)生按知識(shí)體系有條理的回顧整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)、組成塊，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與方法的總結(jié)和提升。傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)內(nèi)容只包含知識(shí)與技能方面，而本教材既重視知識(shí)與技能的回顧整理，同時(shí)還注重學(xué)習(xí)策略與方法的回顧整理。教材設(shè)計(jì)了“知識(shí)與技能”和“策略與方法”兩大版塊。一方面，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行回顧整理；另一方面，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段教材中滲透的轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、模型化等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)行歸納、總結(jié)和提升，突出數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要作用，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

（3）采用新型的復(fù)習(xí)方式，注重教師引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合。教材在知識(shí)與技能中設(shè)置了“討論與交流”、“應(yīng)用與反思”兩個(gè)版塊?！坝懻撆c交流”版塊是提示學(xué)生去體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值以及與其他知識(shí)的聯(lián)系。如：“比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)三者之間有什么聯(lián)系？”這一問題的設(shè)計(jì)，目的是啟發(fā)教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系及三個(gè)性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行回顧整理；“應(yīng)用與反思”版塊則通過一些綜合性的練習(xí)題目，使學(xué)生在具體的應(yīng)用中自我檢測(cè)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步豐富完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（4）練習(xí)題少而精。傳統(tǒng)教材總復(fù)習(xí)部分的練習(xí)題量比較大，機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容較多。為了避免上述現(xiàn)象，本教材減少了練習(xí)題的數(shù)量，并精心設(shè)計(jì)每道練習(xí)題，使每道練習(xí)題都具有代表性和針對(duì)性，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇6

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)2個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

（3）個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目的：

1、結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。

2、使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改定。

6、使學(xué)生知道體積的含義；掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

7、使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的`方法。

8、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

三、教學(xué)方法措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體模型、正方體模型

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方體和正方體并回答有什么特點(diǎn)？

教師：提問學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對(duì)面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，可以集中測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀察課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)，并填完表格。

學(xué)生做第3題，根據(jù)課本中的長(zhǎng)方體的'三條棱長(zhǎng)和每組對(duì)面的形狀，分辨出6個(gè)不同的面的編號(hào)?？梢宰寣W(xué)生按照課本中6個(gè)面的長(zhǎng)、寬來做成面積相等的紙片，然后組成一個(gè)長(zhǎng)方體來進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體的6個(gè)面的大小和相對(duì)的位置。

教師根據(jù)課本第4題中的長(zhǎng)方體插圖，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決制作一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體至少需要多少厘米的木條。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問學(xué)生回答）

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇8

為了進(jìn)一步落實(shí)生本教育課堂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí).課堂上努力突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思維狀態(tài)，激發(fā)全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)。讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、探究創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力，促進(jìn)發(fā)展。結(jié)合《課標(biāo)》的要求，并根據(jù)本冊(cè)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，特制訂如下計(jì)劃。 一、教材分析 (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法、長(zhǎng)方體、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。(二)教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2.理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。 3.理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。 4.會(huì)用方程解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的'能力。 5.了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。 6.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)20xx五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃20xx五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。 (三)教學(xué)難點(diǎn) 1.整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。 2.把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。 3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。 4.探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案北師大版 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要圍繞“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)展開，包括分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化等內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，并能夠簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

2. 難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化和解決實(shí)際問題中的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教材：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2. 教具：黑板、彩色粉筆、分?jǐn)?shù)卡片、練習(xí)冊(cè)等。

3. 教輔資料：分?jǐn)?shù)的相關(guān)練習(xí)題和實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1. 利用實(shí)際生活中的例子引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的.存在和重要性。

2. 通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是分?jǐn)?shù)”、“分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)”等問題。

二、講解分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（15分鐘）

1. 講解分子、分母的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。

2. 通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何讀寫分?jǐn)?shù)。

三、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算（20分鐘）

1. 以簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法為例，講解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算規(guī)則。

2. 讓學(xué)生通過練習(xí)掌握分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法。

四、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化（15分鐘）

1. 講解分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)的練習(xí)。

2. 提供實(shí)際例題，讓學(xué)生應(yīng)用簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)的方法解題。

五、練習(xí)與鞏固（20分鐘）

1. 給學(xué)生分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算和簡(jiǎn)化練習(xí)。

2. 教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

六、課堂總結(jié)（10分鐘）

1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性和運(yùn)用。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、加減運(yùn)算和簡(jiǎn)化方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在以后的教學(xué)中，需要繼續(xù)鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。