第一朵杏花教案

語(yǔ)文第8冊(cè)第五單元備課。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“語(yǔ)文第8冊(cè)第五單元備課”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

語(yǔ)文第8冊(cè)第五單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文：

17、迎接綠色18、天鵝的故事19、吃蟲的植物

略讀課文：

20*、刺猬

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)5

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字以及新詞。能正確書寫生字以及新詞。能用多音字組詞。能用指定的詞語(yǔ)造句。

2、了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生的絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。

3、通過(guò)多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點(diǎn)段落品詞析句，感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。并能說(shuō)出感受最深的地方。

4、讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們各是怎樣吃蟲的，以及為什么能吃到蟲子，感受大自然的神奇奧妙，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。。

5、了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的段落。

7、寫一種水果或植物，“寫出喜歡它的理由?！?/p>

三、重點(diǎn)分析：

1、了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生的絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。

2、通過(guò)多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點(diǎn)段落品詞析句，感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。

3、讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們各是怎樣吃蟲的，以及為什么能吃到蟲子，

感受大自然的神奇奧妙，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。

四、難點(diǎn)分析：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的意思。

2、能把讀了這篇課文后的感受寫下來(lái)。

3、知道茅膏菜和豬籠草為什么能吃到蟲子。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞奇妙的植物、普通的植物、動(dòng)物展開，有激發(fā)學(xué)生探索欲望的奇妙植物的介紹，也有抒發(fā)人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情、對(duì)綠色的向往之情的普通植物的描寫，還有人與動(dòng)物之間發(fā)生的啟發(fā)人們愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、尊重生命、學(xué)會(huì)做人的感人故事。同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，背誦課文；提出不懂的問(wèn)題；識(shí)字、寫字，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

在提出不懂的問(wèn)題的訓(xùn)練上，學(xué)生漸漸從詞語(yǔ)轉(zhuǎn)到課文內(nèi)容質(zhì)疑上。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中《我愛故的楊梅》和《吃蟲的植物》一課聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)植物了解的興趣得以較長(zhǎng)時(shí)間的延續(xù)，再加上適當(dāng)?shù)姆聦懢毩?xí)，對(duì)這一類文章的寫法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，就扎實(shí)了很多。習(xí)作就相對(duì)容易一些。

七、課時(shí)分配：

精讀課文：

17、迎接綠色二課時(shí)

18、天鵝的故事二課時(shí)

19、吃蟲的植物二課時(shí)

20*、刺猬一課時(shí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)5三課時(shí)

編輯推薦

語(yǔ)文第8冊(cè)第三單元備課

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語(yǔ)文第8冊(cè)第三單元備課》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文第8冊(cè)第三單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文：

9、美麗的小興安嶺10、威尼斯的小艇11、觀潮

略讀課文：

12、*北京的長(zhǎng)城

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)3

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字以及新詞。能正確書寫生字以及新詞。能用多音字組詞。能用指定的詞語(yǔ)造句。

2、了解我國(guó)東北小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

3、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、了解錢塘江大潮的壯觀、奇特，體會(huì)文章的思想感情。受到熱愛祖國(guó)自然景觀的感情熏陶。

5、感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的段落。

三、重點(diǎn)分析：

1、感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，從而產(chǎn)生喜愛之情。

2、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

3、了解錢塘江大潮的壯觀、奇特，體會(huì)文章的思想感情。

四、難點(diǎn)分析：

1、描寫夏天的段落，以及想像句子所描繪的景象。

2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，圍繞一個(gè)意思寫一段話。

3、抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元要讓學(xué)生感受小興安嶺的美麗與富饒，了解威尼斯的風(fēng)土人情，了解錢塘江大潮的壯觀、奇特，受到熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情的熏陶。本單元要繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，完成背誦練習(xí)并認(rèn)真落實(shí)習(xí)作要求。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

本單元要繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。這項(xiàng)訓(xùn)練在以前的教學(xué)中也曾經(jīng)遇到過(guò)，學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上應(yīng)該有了一定的能力，本次訓(xùn)練是在原有基礎(chǔ)上提高些，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞、句、段更好地理解課文內(nèi)容。

七、課時(shí)分配：

精讀課文：

9、美麗的小興安嶺二課時(shí)

10、威尼斯的小艇二課時(shí)

11、觀潮二課時(shí)

略讀課文：

12*北京的長(zhǎng)城一課時(shí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)3三課時(shí)

語(yǔ)文第8冊(cè)第七單元備課

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文第8冊(cè)第七單元備課”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文第8冊(cè)第七單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文

25、七律長(zhǎng)征26、一夜的工作27、馬背上的小紅軍

略讀課文

28*在大海中永生

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字以及新詞。能正確書寫生字以及新詞。能用多音字組詞。能用指定的詞語(yǔ)造句。

2、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向

無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。

3、了解周總理一夜工作的情況，感受他不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。

4、了解紅軍長(zhǎng)征中的艱苦生活，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士患難相助，生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

5、體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的段落。

7、習(xí)作：練習(xí)通過(guò)一件事寫出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。

三、重點(diǎn)分析：

1、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2、了解周總理不辭辛苦的工作和生活簡(jiǎn)樸的事跡，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3、了解紅軍長(zhǎng)征中的艱苦生活，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士患難相助，生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

四、難點(diǎn)分析：

1、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2、體會(huì)最后兩個(gè)自然段所表達(dá)段情感。

3、理解陳賡到底“對(duì)得起”還是“對(duì)不起”小紅軍

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士不怕困難的氣概、樂(lè)觀精神以及患難與共的崇高品質(zhì)；感受到周總理不辭辛苦的工作精神、簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)、高尚的品質(zhì)等。同時(shí)，感受課文中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

學(xué)生原來(lái)也查找、收集過(guò)資料，但只是簡(jiǎn)單的查找，而沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行整理資料。根據(jù)這單元教學(xué)內(nèi)容，考慮課外資料的有效整合，收集資料重點(diǎn)放在篩選資料的能力、提高課外資料的利用率上，使學(xué)生查找資料的過(guò)程變成學(xué)習(xí)提高資料篩選、運(yùn)用、表達(dá)、整合等語(yǔ)文能力的過(guò)程，學(xué)生查找資料的積極性提高了許多，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、課時(shí)分配：

精讀課文

25、七律長(zhǎng)征二課時(shí)

26、一夜的工作二課時(shí)

27、馬背上的小紅軍二課時(shí)

略讀課文

28*在大海中永生一課時(shí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7三課時(shí)

語(yǔ)文第8冊(cè)第四單元備課

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些語(yǔ)文第8冊(cè)第四單元備課，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》

略讀課文《天游峰的掃路人》

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)42個(gè)生字

2、能說(shuō)出課文的大意，并提出不懂得問(wèn)題

3、用“和諧”“目的”造句

4、有感情地朗讀課文

5、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂(lè)于幫助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，并感受語(yǔ)言的魅力。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義。

三、重點(diǎn)分析：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作意圖和基本意義

2、了解法國(guó)著名詩(shī)人用語(yǔ)言幫助盲人的事，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示句

四、難點(diǎn)分析：

1、能說(shuō)出課文的大意，并提出不懂得問(wèn)題

2、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂(lè)于幫助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，并感受語(yǔ)言的魅力

3、體會(huì)《六個(gè)饅頭》中同學(xué)間的純真、豐厚的友誼。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

本單元延承上一學(xué)期默讀課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)有關(guān)于默讀的訓(xùn)練。此外，依舊重視學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的情感體驗(yàn)。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。寫作內(nèi)容與課文聯(lián)系比較緊密，可以把讀寫結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》后就讓學(xué)生嘗試寫作

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力，查字典及積累詞語(yǔ)等方面也有了一定的能力，通過(guò)介紹自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象深刻的一件事這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，特別是口語(yǔ)交際能力和習(xí)作水平。

七、課時(shí)分配：

精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》分別兩課時(shí)

略讀課文《天游峰的掃路人》為一課時(shí)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4為三課時(shí)

語(yǔ)文第八冊(cè)第8單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“語(yǔ)文第八冊(cè)第8單元備課”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文第八冊(cè)第8單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺(tái)上》、《捅馬蜂窩》

略讀課文《雅魯藏布大峽谷》

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累詞語(yǔ)。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。

5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。

6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

三、重點(diǎn)分析：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。

四、難點(diǎn)分析：

能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

七、課時(shí)分配：

《神奇的光》2課時(shí)《在古觀象臺(tái)上》2課時(shí)

《捅馬蜂窩》2課時(shí)《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)83課時(shí)

第五單元整組備課

語(yǔ)文第八冊(cè)第2單元備課

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文第八冊(cè)第2單元備課”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

語(yǔ)文第八冊(cè)第2單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文《龍》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼吁》《山溝的孩子》

略讀課文《春天的雨點(diǎn)》語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)15個(gè)字；

能用“貢獻(xiàn)”、“呼吁”造句；

學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中的重點(diǎn)詞句；

積累文章中好詞佳句；

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，積累詞語(yǔ)的能力；

培養(yǎng)學(xué)生用制定的詞語(yǔ)造句的能力；

培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來(lái)的能力；

三、重點(diǎn)分析：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；有感情的朗讀課文、默讀課文，能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中的重點(diǎn)詞句；展開想象和聯(lián)想。

四、難點(diǎn)分析：

理解：“金鑰匙”指的是什么？認(rèn)識(shí)到“世界并不太平”，“不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”這些話的含義

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系全文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句的意思。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，但缺乏靈活的掌握，因此還需要有針對(duì)性地練習(xí)。本單元由三篇寫景課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文，探尋寫作方法、寫作順序等，為單元習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生對(duì)修改短文是第一次接觸，之前有修改病句的經(jīng)驗(yàn)，還需在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)整體，顧全大局的思想

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò)修改病句，具有一定的方法和能力，此次單元練習(xí)中出現(xiàn)了讓學(xué)生修改一篇短文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有難度。應(yīng)在回憶修改病句方法的基礎(chǔ)上，有整體、大局意識(shí)地修改短文。另外，寫作方面，學(xué)生寫過(guò)關(guān)于春天的作文，有相通之處，可以借鑒本單元的三篇寫景課文和學(xué)生以往的寫作經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)作。培養(yǎng)認(rèn)真書寫，自己修改的好習(xí)慣。

七、課時(shí)分配：

1《龍》2課時(shí)3《一個(gè)中國(guó)孩子的呼吁》2課時(shí)

2《山溝的孩子》2課時(shí)*4《春天的雨點(diǎn)》1課時(shí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)4課時(shí)

語(yǔ)文第八冊(cè)第6單元備課

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“語(yǔ)文第八冊(cè)第6單元備課”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

語(yǔ)文第八冊(cè)第6單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文：

21、《古詩(shī)三首》22、《寓言二則》23、《西門豹》

略讀課文：

24、《三過(guò)家門而不入》

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，積累詞語(yǔ)的能力；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)的能力；培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來(lái)的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力；

三、重點(diǎn)分析：

本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī)；提出不懂的問(wèn)題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

四、難點(diǎn)分析：

體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來(lái)的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò)，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。

七、課時(shí)分配：

《古詩(shī)三首》2課時(shí)《寓言二則》2課時(shí)

《西門豹》2課時(shí)《三過(guò)家門而不入》1課時(shí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)63課時(shí)

北師大語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元語(yǔ)文天地教學(xué)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元語(yǔ)文天地教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第五單元看圖作文

體會(huì)漫畫用意，感受成功喜悅

----筆下生輝《放假第一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前激趣引課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

師生齊做“我真棒”游戲----

師：孩子們，今天很多老師來(lái)參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

生：（高興、興奮、激動(dòng)......）

師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動(dòng),但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會(huì)在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會(huì)給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來(lái)放松一下做一個(gè)小游戲，我相信通過(guò)這個(gè)小游戲，大家都會(huì)找到一種開心、自信的感覺(jué)。

（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈默默地說(shuō)：“我很棒！”

生：（不出聲地默念：我很棒！）
師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)喊一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

（“真的很棒”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)游戲。通過(guò)手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲！有了這么強(qiáng)的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

二、借助漫畫，感受學(xué)習(xí)的愉快。

師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一起走進(jìn)課堂。（師生問(wèn)好）

（一）展示漫畫，激趣導(dǎo)入。

師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說(shuō)：我們還記得它的名字叫----）

師：大家都清楚地記得它們的名字，看來(lái)我們都喜歡他們！今天老師把他們請(qǐng)到咱們的課堂上和大家見面，這節(jié)課他們也要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢！

師：孩子們，你們平時(shí)在哪兒見過(guò)他們？

生：（指名回答）漫畫書。

師：你真是個(gè)愛看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語(yǔ)文書有什么不同嗎？

生：（很多圖畫，搞笑......）

師：謝謝你給我們帶來(lái)的知識(shí)！孩子們，今天我們一起來(lái)欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請(qǐng)打開課本95頁(yè)。

（生打開書本。）

師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員來(lái)讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

學(xué)習(xí)委員：（讀話）

師：誰(shuí)愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

生：我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。

生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

生：我知道漫話故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。

師：孩子們真會(huì)觀察真會(huì)想像，老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們！

（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫特點(diǎn)，降低寫作難度。）

（二）進(jìn)入漫畫，感受畫意。

師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來(lái)他是想用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問(wèn)題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來(lái)看看他給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。（課件展示問(wèn)題1：先看完我的四幅畫連起來(lái)觀察，然后告訴大家畫中說(shuō)了一件什么事？）

師：這個(gè)問(wèn)題，相信難不倒我們?nèi)?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

（生小組討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

師：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題的答案和我們一起分享？

生：這幅畫主要說(shuō)了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛的驚喜。

（師注意重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親對(duì)兒子隱含的那份濃濃的愛意。）

師：第一個(gè)問(wèn)題我們找到了答案，大家高興嗎？

生：高興！

師：我們一起來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題吧?。ㄕn件出示問(wèn)題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

生思考，老師板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物

生匯報(bào)。

師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問(wèn)題考考孩子們了。（出示問(wèn)題3：觀察人物，你能把他們的動(dòng)作、表情，和他們的心里話掏出來(lái)跟大家一起分享嗎？）

生觀察漫話，匯報(bào)。老師板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情

師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）深入畫內(nèi)，感受作者意圖。

師：聽了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉兀〔贿^(guò)他還有最后一個(gè)問(wèn)題要考考大家。孩子們，有沒(méi)有信心？

生：有！

師：來(lái)，聰明的孩子，一起鼓勵(lì)一下自己?。ㄎ液馨?！我真的很棒！我真的真的很棒?。?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題是（出示問(wèn)題4：你覺(jué)得漫畫中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

生匯報(bào)，師相機(jī)用關(guān)于父愛的名言警句概括父親對(duì)兒子的愛。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛，深而沉重。）

（活用漫畫，以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，說(shuō)漫畫，在回答問(wèn)題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——很棒，用自己的獨(dú)特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

（四）串聯(lián)畫面，感受寫法。

師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來(lái)把四幅畫串聯(lián)起來(lái)，編一個(gè)故事。聰明的孩子，誰(shuí)愿意把自己編的故事和我們一起分享？

生：（串畫講故事）

師：你說(shuō)得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

生：（說(shuō)清楚人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）

師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書來(lái)說(shuō)，既有條理，又說(shuō)得具體生動(dòng)！（結(jié)合板書，說(shuō)寫作方法）

師：我們?cè)倏催@板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來(lái)了嗎？

生：題目。

師：對(duì)，就缺少題目。誰(shuí)來(lái)擬個(gè)題目？

生：（擬題目）放假的第一天父子之愛......

三、抓住畫面，感受語(yǔ)言。

師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過(guò)筆用文字美美的寫出來(lái)，然后拿到報(bào)紙上發(fā)表?？墒牵乙粋€(gè)人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎？

生齊：能！

師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看螅l(fā)揮我們的想像力，一定能把第四幅畫的內(nèi)容寫出來(lái)。拿出你的稿紙，快動(dòng)筆吧！

生：（動(dòng)筆習(xí)作）

（興趣是最好的教師。通過(guò)幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。）

板書：

時(shí)間

地點(diǎn)

人物動(dòng)作語(yǔ)言表情

事件

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元集體備課

第五單元

18將相和

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3、通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。

“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

三、理清層次

1、這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

四、深入研讀

1、你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？

3、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。

（3）友情提醒：你可以直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

4、學(xué)生自主研讀課文

第二課時(shí)

一、感悟體會(huì)

1、說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！?/p>

①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。”——不畏權(quán)勢(shì)

三、角色體驗(yàn)

1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。

2、讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接?！绷H負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。

4、學(xué)生寫作，交流。

5、想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備--同桌互說(shuō)---指名說(shuō)

6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

四、總結(jié)提升，課后延伸

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲。

2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

19草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。

2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。

4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。

課前準(zhǔn)備

閱讀《三國(guó)演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、介紹名著，了解大勢(shì)

教師介紹名著《三國(guó)演義》的故事梗概。

師生合作介紹“草船借箭”前的三國(guó)形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

二、揭示課題，激發(fā)興趣

1、出示課題：草船借箭

2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3、讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問(wèn)題：

誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、這些問(wèn)題實(shí)際上要我們回答什么？請(qǐng)用陳述句表達(dá)。

草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。

1、找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)。）

2、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)。

3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語(yǔ)氣，探究人物特點(diǎn)。（通過(guò)感情朗讀，感受人物形象。）

五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過(guò)。

1、先說(shuō)經(jīng)過(guò)。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說(shuō)明理由（也就是因果關(guān)系。）

2、分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)?。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺(jué)時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒(méi)想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是——“自嘆不如”。

第二課時(shí)

一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？（神機(jī)妙算）

二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。

1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

2、討論交流。

知天文

（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！?/p>

①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?！?/p>

學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。

③老師覺(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？

（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）

④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他?！?/p>

懂地理

（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說(shuō)說(shuō)理由。

出示：“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”

出示：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

識(shí)人心

（1）識(shí)曹操

出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！?/p>

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

（2）識(shí)魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。

四、總結(jié)全文。

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）

20景陽(yáng)岡

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)第五單元教案

17可貴的沉默

教材分析：

這篇精讀課文主要記述一次課上，老師抓住學(xué)生“沉默”的契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，這使老師也體會(huì)到了這次“沉默”的可貴。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的表情、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字；適當(dāng)積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報(bào)父母，關(guān)愛他人。

3.在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人；感悟課文詞句運(yùn)用的精妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中，能透過(guò)文字通過(guò)教師引領(lǐng)，想象說(shuō)話，感受沉默的“可貴”之處。

教具準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

課時(shí)安排：二課時(shí)

第五單元學(xué)情分析：

教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

課前談話：

談話：小朋友們，你們的生日是在什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？

一、揭題：

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上關(guān)于生日的故事——（板書課題）讀課題?！俺聊本褪恰?/p>

一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的“沉默”就發(fā)生在課堂上。

二、初讀感知：

1.初讀：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,標(biāo)出小節(jié)號(hào)

2.檢查：

（1）你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）

祝賀迅速蘊(yùn)藏犯錯(cuò)稚拙煩惱享受霎時(shí)

A自由讀——指名讀——這里有三個(gè)難讀的詞，跟老師讀一讀——齊讀

（2）出示第二組：

異口同聲神氣十足左顧右盼寂然無(wú)聲瞥了一下七嘴八舌

A指名讀來(lái)源：新課標(biāo)第一網(wǎng)

B這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？（帶有偏旁“目”的字和眼睛有關(guān)）（◎?qū)Π?，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套！）

△“瞥了一下”：是怎樣地看，你知道嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，——查字典。）

△“左顧右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”?！邦櫋弊衷谶@個(gè)詞里的意思是——看。（學(xué)生做動(dòng)作）

C齊讀

3.整體感知：默讀課文，邊讀邊想，你能把這句話說(shuō)完整嗎？（出示填空）

句式：在課上，當(dāng)老師問(wèn)爸爸媽媽知道你的生日是在哪一天時(shí)，孩子們―――――。當(dāng)老師問(wèn)有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日時(shí)，孩子們——－。聽了老師的建議后，孩子們——。（填上一個(gè)詞）（板書這些描寫孩子心情的詞語(yǔ)。）

現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎？（指名）

三、品讀感悟（1——9自然段）：

1.默讀：課文就為我們生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)的情景。讓我們用最快的速度在課文里找一找哪幾個(gè)自然段在寫孩子們的快樂(lè)和興奮。就來(lái)讀一讀1-9自然段，看看孩子們?cè)鯓颖憩F(xiàn)快樂(lè)和興奮。請(qǐng)大家默讀1——9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）

2.交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

●對(duì)話：你們找到的都是孩子們的回答，那是老師和他們一問(wèn)一答的對(duì)話。（出示對(duì)話）我們不妨也來(lái)一次“我問(wèn)你答”吧！

△第一句：齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫——異口同聲！

△第二句：齊問(wèn)——真的嗎？多么肯定的聲音。

△“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”用動(dòng)作來(lái)做一做。這個(gè)句子看似無(wú)聲，但卻有聲。你看，你們都讀懂了。

△（學(xué)生在情境中舉手）◎瞧你，把手舉得那么高，多驕傲??！你在驕傲什么呢？（爸爸媽媽為我慶祝生日，我很驕傲）

◎看你把手舉得那么直，多得意??！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱?？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望——?jiǎng)e人也可以看見自己。是啊，有了爸爸媽媽的愛，我們才會(huì)那么驕傲，那么神氣十足地舉起了手。

課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？指名讀。

（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。

△連起來(lái)對(duì)話、動(dòng)作：我們連起來(lái)對(duì)話，讀到這一句再做做動(dòng)作。

●點(diǎn)數(shù)和交談：“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了——省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們?cè)凇鞓?lè)地交談。從這些句子中我們感受到孩子們的快樂(lè)與興奮。請(qǐng)你選擇一句，好好地讀讀，感受一下孩子們的興奮和快樂(lè)。

△越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說(shuō)嗎？指名說(shuō)。

△傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也——高興；老師興奮，孩子們更——興奮。

△回過(guò)頭看、索性、站起來(lái)：能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了！

△“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中?！啊笨闯鼋徽劦膬?nèi)容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。

●我們一起來(lái)讀讀這段話吧（讀一讀）

四、鞏固拓展：

多熱鬧的課堂??！接下來(lái)的故事我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)寫寫字吧！

1．出示生字：讀一讀

2．說(shuō)說(shuō)難寫的字：想和辦法記一記。

3．指導(dǎo)寫“顧”：誰(shuí)來(lái)提醒大家？指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫一寫?！皬S字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。”自己寫一寫，注意寫字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的“煩”字你能自己寫了嗎？（出示“煩”）自由寫。

4.練習(xí)：把“顧”字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦！（出示練習(xí)）“顧”有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對(duì)號(hào)入座嗎？自由做——指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像“顧”字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時(shí)候多留意，一定會(huì)找到更多這樣的“魔術(shù)師”！

我來(lái)選一選（寫序號(hào)）

①轉(zhuǎn)過(guò)頭看②姓③來(lái)買貨物或要求服務(wù)的④照料

（1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購(gòu)買。（）

（2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。（）

（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。（）

（4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。（）

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)引入

1．聽寫生字

2．回憶課文的主要內(nèi)容

二．品讀感悟（第10——14自然段）

1．過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，我們從爸爸媽媽的慶祝中感受到爸爸媽媽的愛。（板書感受）你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！

文中的孩子們也一下子都——（沉默了）。請(qǐng)你默讀10——13自然段，找一找，孩子們沉默時(shí)的表現(xiàn)。（學(xué)生默讀課文，教師巡察指導(dǎo)。）

2.交流：

（1）指名回答。

（2）我來(lái)讀老師的問(wèn)話，你們來(lái)讀孩子們沉默時(shí)表現(xiàn)的句子。（12自然段）

△霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。孩子們，你們?cè)趺床徽f(shuō)話了呢？

△理解“依然”：我把問(wèn)題再問(wèn)一遍：“——-----”（讀老師的話）教室里——依然很安靜?！耙廊弧本褪恰?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。可見，只有個(gè)別同學(xué)知道爸爸媽媽的生日。教室里很安靜。

（3）繼續(xù)往下讀（第13自然段）。師問(wèn)，生讀句子。

△理解“寂然無(wú)聲”：這時(shí)教室里怎樣？（靜得沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，是死一般的沉默。）用課文中一個(gè)詞說(shuō)就是——寂然無(wú)聲。孩子們沉默著，他們?cè)谙胧裁茨兀靠纯磮D，來(lái)猜測(cè)一下孩子們?cè)谙胧裁矗?/p>

（爸爸媽媽知道我的生日，而我卻不知道爸爸媽媽的生日，從來(lái)沒(méi)有祝賀過(guò)他們的生日，真是不應(yīng)該。你在自責(zé)。你在想辦法彌補(bǔ)。）

（4）看似沉默的孩子們，他們的內(nèi)心卻并不平靜。在沉默中，他們懂事了，知道自己錯(cuò)了，內(nèi)心的想法從他們的表情和動(dòng)作中流露出來(lái)，老師從他們的神色中知道了他們的想法。讀一讀。

△什么叫“赦免”？聯(lián)系上下文來(lái)理解。（犯了錯(cuò)誤，得到了老師的原諒）

（5）老師的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“——”孩子們有是怎么回答的呢？

△理解“七嘴八舌”。

老師問(wèn)，你們七嘴八舌地說(shuō)。

3．讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些自然段。老師讀問(wèn)話，你們來(lái)讀孩子們沉默時(shí)表現(xiàn)的句子。

三．品讀15——17自然段：

1．在孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)時(shí)，老師給了他們建議。誰(shuí)來(lái)扮演老師，讀一讀老師給孩子們的建議。（15自然段）

2．在聽了老師的建議后，孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛呢？

（1）從爸爸媽媽的談話中，我們知道孩子們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛。讀一讀第16自然段。

（2）爸爸媽媽怎么說(shuō)？你們?cè)趺炊荚诳浜⒆觽兡?？你們都是約好的嗎？這就是不約而同地說(shuō)。其他家長(zhǎng)還會(huì)怎么說(shuō)？聽了爸爸媽媽不約而同的夸獎(jiǎng)。啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！我在沉默中找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?，F(xiàn)在，我們都知道這極為珍貴的東西是——回報(bào)爸爸媽媽的愛。

3．送給大家一句話：懂得愛，知道回報(bào)愛是一個(gè)人的美德。

四．總結(jié)全文

1．朗讀全文

2．布置作業(yè)：

①回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

②親人就在我們身邊，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？寫寫自己的打算。

③用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

附板書：

18可貴的沉默

感受

父母的愛

回報(bào)

教學(xué)反思：

18她是我的朋友

教材分析

《她是我的朋友》是一篇“樸實(shí)中見真情，平淡中見新奇”的文章。課文巧設(shè)懸念，記敘了一位孤兒院的小男孩阮恒為挽救同伴垂危的生命，在“她”與“我”、“生”與“死”的關(guān)鍵時(shí)刻，毅然獻(xiàn)血的感人事跡。課文按事情發(fā)展順序分為三段。行文首先營(yíng)造了一種情況危急、事態(tài)嚴(yán)峻的氛圍——小姑娘因流血過(guò)多，在死亡線上徘徊，輸血迫在眉睫??！緊接著，便通過(guò)對(duì)小阮恒神情、動(dòng)作的大量刻劃，向讀者展現(xiàn)一幅錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾痛苦的內(nèi)心情感歷程。最后是“疑團(tuán)解開”，通過(guò)醫(yī)生轉(zhuǎn)述小阮恒的話使大家得知，他傷心，他痛哭是因?yàn)樗疽詾檩斖暄?，生命也即將結(jié)束，但他一次次地克制自己，而且越來(lái)越強(qiáng)烈，是因?yàn)樗罱K想到能用自己的生命換來(lái)同伴的生命，能為別人帶來(lái)幸福，這值得，并把所有的千言萬(wàn)語(yǔ)都?xì)w結(jié)、提升為——她是我的朋友。此文有別于其它的寫人敘事的文章，通讀全文，無(wú)一處有主人公的豪言壯語(yǔ)，只是通過(guò)人物神情和動(dòng)作的描寫，反映了他豐富的內(nèi)心世界和情感歷程。“啜泣了一下”、“嗚咽”、“低聲哭泣”等一系列痛苦加深的詞眼；“捂住臉”、“掩蓋痛苦”、“竭力制止”等一連串抑止痛苦的短語(yǔ)，無(wú)不是復(fù)雜內(nèi)心的外顯化，無(wú)不是穿透力極強(qiáng)的精要處。

基于教材的以上這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)本文，需著力扣本內(nèi)化。教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究的自由環(huán)境，學(xué)生不斷設(shè)定目標(biāo)，超越目標(biāo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)，從而使學(xué)生在不斷攻克目標(biāo)的基礎(chǔ)上求得思維的發(fā)展，語(yǔ)言的發(fā)展，個(gè)體潛能的開拓。

教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、正確識(shí)字8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通過(guò)比較區(qū)別“啜泣、嗚咽”等詞的意思。

2、能借助人物的神情、動(dòng)作體會(huì)他豐富的內(nèi)心活動(dòng)，感受課文中小男孩的“愿為朋友奉獻(xiàn)出生命”那一份可貴的真情。

3、能有感情朗讀課文，并進(jìn)一步提升對(duì)“友情”的認(rèn)識(shí)。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學(xué)重點(diǎn)

能借助人物的神情、動(dòng)作體會(huì)他豐富的內(nèi)心活動(dòng)，感受課文中小男孩的“愿為朋友奉獻(xiàn)出生命”那一份可貴的真情。

教學(xué)難點(diǎn)

在感受課文中小男孩的“愿為朋友奉獻(xiàn)出生命”那一份可貴的真情中提升對(duì)“友情”的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備文字投影片和課文插圖；學(xué)生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識(shí)。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課，順勢(shì)進(jìn)入文本

1、師：小朋友，先允許老師對(duì)你們來(lái)個(gè)短時(shí)的采訪，好嗎？你們有自己朋友嗎？（板書“朋友”）為什么你認(rèn)為他是你的朋友？

2、在學(xué)生交流完之后，師：看來(lái)大家對(duì)朋友都有著各自的理解和感受，今天老師與大家一起分享一個(gè)有關(guān)朋友的故事。這就是今天我們要學(xué)的18課《她是我的朋友》。（板書完整課題）

二、認(rèn)真初讀課文，整體感知故事

師：請(qǐng)大家打開課文認(rèn)真地讀讀，把課文讀通順讀流利，并想想故事的主要內(nèi)容是什么。

1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、檢查字詞：讀準(zhǔn)相關(guān)詞語(yǔ)并交流“獻(xiàn)血”、“輸血”、“血型”的有關(guān)知識(shí)，明白輸血往往是病人傷員遇到緊急情況。

①流血血型獻(xiàn)血血管抽血(書面語(yǔ)中讀xｕè）)

所有的血失去的血(口語(yǔ)中單個(gè)兒用，讀xⅰě)

②戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孤兒院阮恒休克迫在眉睫輸血

3、學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容：能看著第二組詞用幾句話把故事的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？

（自由準(zhǔn)備指生說(shuō)）看，把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事情說(shuō)清楚，我們也就能基本了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容了。

三、研讀“迫在眉睫”，感受情況危急

1、阮恒多大呢？醫(yī)學(xué)上規(guī)定獻(xiàn)血者的年齡應(yīng)滿18歲，當(dāng)時(shí)是什么情況需要這些和我們一般大小的孩子獻(xiàn)血呢?？梢杂梦闹心膫€(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（迫在眉睫）請(qǐng)快速瀏覽課文，找到有關(guān)句子讀一讀。（根據(jù)學(xué)生交流情況劃線）

2、出示第3、4兩個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀這幾句話，你想提醒同學(xué)們注意哪些詞語(yǔ)？通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家明白。解釋“休克”一詞：臨床上常見的一種綜合病癥，因身體受到劇烈損傷、過(guò)冷、過(guò)于疲勞或精神上受到嚴(yán)重刺激而使中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生抑制，從而導(dǎo)致其他系統(tǒng)機(jī)能的紊亂。主要癥狀是血壓下降，血流減慢，四肢發(fā)冷，臉色蒼白，體溫下降，神志淡漠等。文中講的是誰(shuí)“休克”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)小女孩的情況十分危急。（立刻、一定、死去，迫在眉睫）

3、同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管我們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，那就是我們都感受到了當(dāng)時(shí)情況十分危急。下面，請(qǐng)你們帶著這種感受，按照自己的處理方式各自朗讀這兩段話。

4、教師小結(jié)：是啊，當(dāng)時(shí)的情況多么危急！輸血是迫在眉睫的事，誰(shuí)愿意獻(xiàn)血給小姑娘呢？我們下節(jié)去上。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞（難寫的字要特別強(qiáng)調(diào)）；

2、辨字組詞。

作（）輸（）型（）墊（）拳（）酒（）

炸（）偷（）形（）熱（）卷（）灑（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞；有感情地朗讀第2、3自然段。

二、研讀重點(diǎn)句子，感受朋友情深

細(xì)讀描寫阮恒表情與動(dòng)作的句子，體會(huì)阮恒豐富的內(nèi)心活動(dòng)及高尚的友情。

1、就在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，小阮恒站出來(lái)為小女孩獻(xiàn)血。（教師范讀第5-10自然段）同學(xué)們，在這個(gè)抽血的過(guò)程中，你看到了阮恒的表現(xiàn)嗎？你從阮恒的表現(xiàn)里明白了什么嗎？請(qǐng)你自己也讀一讀，等會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、交流反饋，體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)。

在整個(gè)抽血過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)描寫阮恒語(yǔ)言的句子很少，描寫較多的是他的神情與動(dòng)作的句子。從這些句子中，我們感受到什么呢？（神情動(dòng)作）

●感受“害怕、痛苦”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒（輸血前）（輸血中動(dòng)作、神情的語(yǔ)句感受小阮恒內(nèi)心的痛苦在不斷加深，并扣課題“她是我的朋友”。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)如下：

⊙一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。(啟發(fā)想象)

⊙過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

⊙但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

⊙接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（后面三句比較朗讀）

（找出句子→出示句子→讀通句子→想象阮恒內(nèi)心→指導(dǎo)朗讀）

過(guò)渡：阮恒想到自己輸完血，生命就要結(jié)束，想到再也看不到明媚的陽(yáng)光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以痛苦越來(lái)越深。除了讀出他的害怕，你們還讀懂了什么？

●感受“勇敢”與“堅(jiān)定”（輸血中）。找出（如何克制）并體會(huì)描寫控制自我的詞語(yǔ)：“捂住臉”、“掩蓋他的痛苦”、“竭力制止”。用具體的動(dòng)作演示一下這三種不同程度的“自我控制”，從而明白小阮恒的克制也在加劇。指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)小阮恒自我抑制的加劇?？壅n題“她是我的朋友”理解阮恒的一切表現(xiàn)。

①比較“啜泣”“嗚咽”“低場(chǎng)哭泣”，體會(huì)阮恒的痛苦越來(lái)越深。我們來(lái)看看阮恒哭泣背后的舉動(dòng)。請(qǐng)大家試著把它找出來(lái)：捂住臉掩蓋痛苦竭力制止（板書豎的）

②這三個(gè)詞一個(gè)一個(gè)入情入境地讀下來(lái)，你感覺(jué)到了什么？(抑制自己的情感越來(lái)強(qiáng)烈)新課標(biāo)第一網(wǎng)

③（面對(duì)學(xué)生）小阮恒呀小阮恒，既然你這么害怕，這么痛苦，為什么還要堅(jiān)持呢？（啟發(fā)想象人物內(nèi)心）

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)研讀描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，讀懂了人物的內(nèi)心活動(dòng)。其實(shí)文中這樣的語(yǔ)句還有很多。讓我們一起來(lái)讀讀課文的5—10段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，那個(gè)偉大的抉擇。

3、后來(lái)，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？

三、總結(jié)回歸課題，賦予朋友新意

1、小結(jié)：是啊，同學(xué)們，阮恒不會(huì)死。可是在他誤以為會(huì)失去性命的情況下，卻心甘情愿為自己的同伴獻(xiàn)血，是多么難能可貴的一份真誠(chéng)啊！為了朋友，他可以舍棄自己那么年少的生命。

2、學(xué)完了課文，現(xiàn)在你一定對(duì)阮恒所說(shuō)的“她是我的朋友”這一句話有了更深的理解，請(qǐng)你拿起筆來(lái)寫一寫，真正的朋友應(yīng)該是怎樣的。

3、總結(jié)升華：你們說(shuō)得多好啊！

當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請(qǐng)別忘了——（生接：她是我的朋友）；當(dāng)你的朋友遭到挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)別忘了————（生接：她是我的朋友）；當(dāng)你的朋友遇到危險(xiǎn)需要救助時(shí)，請(qǐng)別忘了————（生接：她是我的朋友）；當(dāng)你的朋友需要你的時(shí)候，請(qǐng)伸出你熱情的雙手，因?yàn)椤ㄉ樱核俏业呐笥眩?/p>

四、布置作業(yè)

1、選擇“柔”字的正確的解釋：①軟②柔和（和“剛”相對(duì)）③姓

⑴在我眼里，我姑姑的性格特別溫柔。（）

⑵那柔叔叔是個(gè)村郵遞員，天天為大家送信送報(bào)。（）

⑶春天一到，這些柔枝嫩葉都該發(fā)芽了。（）

2、課外搜集并學(xué)唱與朋友有關(guān)的歌曲，然后唱給你親愛的朋友聽。

3、小姑娘康復(fù)后，找到阮恒會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？

附：板書

18、她是我的朋友

神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)

舉放舉

啜泣捂害怕猶豫痛苦

嗚咽掩蓋

哭泣竭力制止勇敢堅(jiān)定

教學(xué)反思

19七顆鉆石

教材分析：

這篇課文是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄予了作者美好的愿望：無(wú)私廣博的愛能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。特別是課題和故事的結(jié)尾象征著：愛心是永恒的，它像鉆石和星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“愛心的力量”。

神奇性和想像性是童話的基本特點(diǎn)。因此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象豐富某些情節(jié)；講講完整的故事。本課課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確識(shí)字8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。結(jié)合課文具體語(yǔ)境理解“喜出望外、匆匆忙忙、忍不住”等詞，通過(guò)比較、想象理解“干涸、焦渴、干枯”，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。對(duì)“唾、沫、舔、罐”等字要進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

2.從水罐的一次次變化中，感受水罐的神奇，感知童話豐富的想象力。

3.抓住小姑娘的表現(xiàn)和心情變化，想象說(shuō)話，體會(huì)愛心的神奇力量。

4.通過(guò)有感情地朗讀，想象講故事，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

教學(xué)重點(diǎn)：感受水罐的神奇，感知童話豐富的想象力。抓住小姑娘的表現(xiàn)和心情變化，想象說(shuō)話，體會(huì)愛心的神奇力量。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，用心體會(huì)愛心的神奇力量。

課前準(zhǔn)備：表現(xiàn)課文第一段的圖片，課文中相關(guān)詞句、段落均要幻燈片出示。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)，認(rèn)識(shí)水的重要性。

（出示干旱的圖片或課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。從老師的描述中，你們仿佛看到了什么？指名學(xué)生說(shuō)。（出示第一節(jié)課文）

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)，注意讀準(zhǔn)生字詞。

2、指名讀第一節(jié)，（特別注意“旱災(zāi)干涸干枯焦渴而死”等讀音）

3、此時(shí)他們最需要的是什么？從哪里看出？

抓?。ㄋ械模珊裕┮觯旱厍蛏弦呀?jīng)沒(méi)有水源，

抓?。ǜ煽荩箍识溃┮觯旱厍蛏系臓顩r多么糟糕。

4、抓住關(guān)鍵詞填空：（出示填空：所有的河流和水井都________了，草木叢林也都_______了，許多人和動(dòng)物都________。）

比較“干涸”和“干枯”，能調(diào)換它們的位置嗎？?jī)蓚€(gè)詞有什么異同。（近義詞，“干涸”用于河流水井，“干枯”用于草木叢林）

5、說(shuō)話：此時(shí)他們最需要的是水，有了水，就有了————————。

有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。就請(qǐng)大家?guī)е髯缘捏w會(huì)再來(lái)讀這幾句話。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文

1、教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？

啟發(fā)學(xué)生展開各種想象，并適當(dāng)評(píng)價(jià)。

2、引入課題：多么珍貴的一罐水??！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。（板書課題并齊讀）

二.自學(xué)課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

出示：水罐絆倒一瞬間（“罐”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書空）

忍不住咽唾沫（注意讀準(zhǔn)輕聲，“唾沫”利用偏旁了解意思，記字形）

匆匆忙忙端端正正喜出望外清澈新鮮

指名學(xué)生當(dāng)小老師讀，齊讀。

3、快速地朗讀課文，找找文中寫到了哪些人和物？

寫得最多最具體的是誰(shuí)或什么？是小姑娘和水罐。

4、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的水罐？（神奇、奇妙……）

三、抓住重點(diǎn)詞句品讀，感受水罐的神奇

水罐神奇在哪兒呢？

1、默讀課文，劃出神奇的地方。

2．全班交流新課標(biāo)第一網(wǎng)

（1）、第一次水罐發(fā)生了怎樣神奇的變化？指名說(shuō)?？盏哪舅蕖兴模ò鍟?/p>

出示句子，抓住“竟”和“清澈新鮮”指導(dǎo)朗讀，讀出神奇和驚喜的感覺(jué)。

（2）、還有哪些神奇的變化？

指名學(xué)生說(shuō)。（板書：掉在地上水沒(méi)灑、銀的、金的、鉆石、水流、星星）

（3）、出示水罐變化的所有句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出水罐的神奇。

水罐一次又一次的變化，太神奇了，你能像剛才這樣，讀出水罐的神奇嗎？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“端端正正、還是、竟、又、一瞬間”等詞讀出其神奇。

太神奇了，是什么原因讓水罐發(fā)生這么神奇的變化？讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些難記的生字，有什么好方法記住它？抄寫生字。

（2）、兒歌提醒：舔與添、唾與睡、哀與享、渴與竭，長(zhǎng)得像，了解意思記偏旁，我就不會(huì)搞錯(cuò)它。

兒歌提醒：“沫”的右邊是個(gè)“末”，不要與“未”相混淆。

（3）完成課堂作業(yè)本相關(guān)題目。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字并且用“渴、罐、竟、涌”組詞。

根據(jù)學(xué)生回答板書（焦渴、水灌、竟然、涌出來(lái)）

2、指名說(shuō)說(shuō)水罐的神奇變化（可以用上以上詞語(yǔ)）（板書水罐的各種變化）

二、研讀故事，感悟真情

（一）、太神奇了，是什么原因讓水罐發(fā)生這么神奇的變化？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛”及“愛”的具體表現(xiàn)，展開想象，感受她對(duì)媽媽、對(duì)小狗、對(duì)陌生人的愛以及媽媽對(duì)她的愛）。

1、感受對(duì)媽媽的愛：（你從哪些句子感受到她對(duì)母親的愛？）

（1）出示句子：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為他生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

a讀句子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

b抓住“一天夜里”體會(huì)她的勇敢；抓住“哪兒”，想象她可能去過(guò)哪些地方，她所碰到的困難，再次理解“干涸”；抓住“睡著了”，展開想象，她會(huì)做什么夢(mèng)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)她心里想著母親，愛著母親。

c教師引讀：她心里想著母親，愛著母親，所以（學(xué)生接讀）（當(dāng)她

醒來(lái)的時(shí)候，……

d再讀以上句子，讀出她對(duì)母親的愛，讀出水罐的神奇。

（2）出示句子：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。

a學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)小姑娘的心情。（引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)小

姑娘的心情變化感受對(duì)母親的愛。）（孝心動(dòng)天）

句式練習(xí):小姑娘喜出望外是因?yàn)開____，小姑娘著急是因?yàn)開____，小姑娘擔(dān)心是因?yàn)開____。

b指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小姑娘的高興，她的匆匆忙忙，她的著急。

c教師引讀：有水了，小姑娘——生讀（喜出望外，真想喝個(gè)夠）；但想到生病的母親，她——生讀（就趕緊抱著水罐跑回家去。）她匆匆忙忙，以致于——生讀（沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下）；她多么擔(dān)心，所以她——生讀（趕緊去撿水罐）；當(dāng)她以為水一定都灑了,但是沒(méi)有——生讀（罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。）

2、出示第三小節(jié)，抓住動(dòng)作感受真愛：

（1）再次感受親人之愛:（出示句子）

a她為母親作了什么?母親又為她做了什么？她為什么這么做？

b讀句子。

c小結(jié)并有感情地朗讀句子（板書：愛）

（2）感受小姑娘對(duì)小動(dòng)物的愛:

a找到相關(guān)句子并出示,讀一讀。

b小狗原來(lái)怎么樣？現(xiàn)在呢，它又會(huì)說(shuō)什么？

c在嚴(yán)重缺水的情況下，姑娘還是分了點(diǎn)水給小狗，是小姑娘的愛救活了小狗，所以……學(xué)生接讀。（板書：愛）

d再讀句子，讀出小姑娘的善良，讀出小狗的感激之情。

（3）、感受她對(duì)陌生人無(wú)私、博大的愛.

a出示句子并讀讀。

b哪些詞寫出了小姑娘的萬(wàn)分焦渴？抓住“咽了一口唾沫，再也忍不住”體會(huì)其動(dòng)人的行為。

c母親愛著小姑娘，小姑娘愛著母親，愛著小狗，愛著一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人，是一次又一次的愛心使水罐又一次發(fā)生極其巨大的神奇的變化。（板書：愛）

d讀讀句子。

e想象小練筆：當(dāng)七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀灰。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來(lái)……

（結(jié)合第一自然段，想象河流水井，田地，草木叢林，人們，動(dòng)物等的神奇變化）

3、小結(jié)：愛的力量太偉大了，正是一次又一次的奉獻(xiàn)愛心，才使水罐發(fā)生了一次又一次的神奇的變化。再讀這神奇而富有愛心的故事！

三、嘗試復(fù)述，感知童話的神奇魅力

1、故事太神奇了，你能選擇一個(gè)神奇的地方講給同桌聽？指名說(shuō)。

2、你能展開想像，把整個(gè)故事連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。

四、總結(jié)提升

一次又一次的愛讓水罐一次又一次的發(fā)生神奇的變化。親愛的同學(xué)們，愛是這個(gè)世界的永恒主題，就像鉆石晶瑩純潔，就像天上的星星永遠(yuǎn)照耀大地。愿你們都能成為充滿愛心的人。因?yàn)槟銈兊膼?，世界將變得更美好?/p>

五、作業(yè)

１、完成課堂作業(yè)本相關(guān)題目。

2、把這個(gè)神奇的故事講給父母聽。

3、用心觀察父母,了解他們?yōu)槟阕龅氖拢⒂脤?shí)際行動(dòng)愛你的父母。

板書設(shè)計(jì)：七顆鉆石水流、星星

愛

空木水罐愛有水了愛掉在地上水沒(méi)灑愛銀的愛金的

教學(xué)反思：

20*媽媽的賬單

教材分析：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。新課標(biāo)第一網(wǎng)

選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確通順地朗讀課文，并通過(guò)上下文、做動(dòng)作等理解“款項(xiàng)、報(bào)酬、如愿以償、怦怦直跳、躡手躡腳”等詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

3、通過(guò)2份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)；補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)限與無(wú)聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

課前準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)，聯(lián)系學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生讀通順課文，初步了解課文講了一件什么事。

幻燈片：兩份賬單，小彼得的心里想象，詩(shī)歌《媽媽的愛》。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)調(diào)整

一、出示賬單，切入文本

1.看老師寫“賬單”兩字，指名讀準(zhǔn)字音。

2.問(wèn)：知道什么叫賬單嗎？你在哪里見過(guò)？

指名說(shuō)，出示一份超市購(gòu)物賬單或商店貨物的出入賬單。（對(duì)，就是類似這樣記錄錢和物品支出或收入事項(xiàng)的單子。除了這個(gè)，還有發(fā)票——等。）怪不得賬的偏旁是貝字旁，與金錢有關(guān)系。

今天，讓我們一起來(lái)閱讀一份“媽媽的賬單”。

3.揭題：20*媽媽的賬單。齊讀課題。

4.檢查預(yù)習(xí)情況。

一、解讀賬單，領(lǐng)悟母愛

過(guò)渡：課文的題目是媽媽的賬單，讓我們來(lái)默讀課文，把媽媽的賬單找出來(lái)。默讀前，可靈活提出默讀應(yīng)注意的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣。

1.初讀媽媽的賬單（幻燈出示）

①自己讀讀媽媽的賬單，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)款項(xiàng)？理解“款項(xiàng)”。

②指名讀媽媽的賬單，理解“芬尼”：德國(guó)的一種貨幣單位。100芬尼等于1馬克。10芬尼相當(dāng)于0.38元人民幣。

③讀了媽媽的賬單，你覺(jué)得這是一份怎樣的賬單？（滿載母愛的賬單）

小彼得讀著媽媽的賬單，他感到——（羞愧萬(wàn)分）。原來(lái)他也給媽媽開過(guò)——

引出小彼得的賬單。

2.學(xué)習(xí)小彼得的賬單（幻燈出示）

①指名讀小彼得的賬單。

②從這一份賬單上，你了解到彼得是個(gè)怎樣的孩子？

句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>

③理解“報(bào)酬”。作為報(bào)償付給出力者的錢或?qū)嵨铩?/p>

過(guò)渡：小彼得心里想的報(bào)酬得到了嗎，實(shí)現(xiàn)了嗎？按所希望的那樣得到滿足了，愿望實(shí)現(xiàn)了，這就是：（詞卡）如愿以償。

④小彼得為什么向媽媽索取報(bào)酬呢？（他認(rèn)為幫媽媽做事索取報(bào)酬是理所當(dāng)然的事）可是媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō)。這又是為什么呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀媽媽的賬單吧！

3.研讀媽媽的賬單（幻燈出示媽媽的賬單）

①師：看媽媽的賬單，也有——4個(gè)款項(xiàng)？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

②師：雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請(qǐng)你把媽媽這份賬單和小彼得的賬單比較一下，看看有什么不同？

生：一份要錢，一份不要錢。

③補(bǔ)充媽媽的賬單。

師：十年的幸福生活啊！十年是多少時(shí)間？在3600多天里，在10000多頓的飯菜里，在無(wú)數(shù)次的洗滌衣物中，在多少次的擔(dān)心、叮嚀中……如果我們要把媽媽賬單列得更詳細(xì)些，你覺(jué)得還應(yīng)該列些什么款項(xiàng)呢？

生：每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛……（教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）

師：如果我們也照彼得的方法，請(qǐng)你幫助彼得算一算，你覺(jué)得他應(yīng)該付給媽媽多少錢呢？（生答：無(wú)數(shù)芬尼）媽媽問(wèn)彼得收取了嗎？為什么？

過(guò)渡：是啊，當(dāng)小彼得手拿著媽媽這份愛的賬單時(shí)他羞愧萬(wàn)分，你知道為什么嗎？（為自己的這種理所當(dāng)然的行為感到羞愧），他讀著讀著——心中洶涌澎湃，一幕幕往事涌上了心頭。

④引導(dǎo)想象，喚醒生活的記憶，體會(huì)媽媽的無(wú)私、無(wú)價(jià)。

（幻燈出示：選擇下面一個(gè)寫具體）

小彼得讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽送上的牛奶是那么香濃，飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

想起了第一天上學(xué)時(shí)，媽媽……

想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，風(fēng)雨交加，自己卻突然發(fā)起了高燒，媽媽……

想起了自己捧著獎(jiǎng)狀回家時(shí)，媽媽……

還想起了那次……，媽媽……

⑤交流補(bǔ)白寫作內(nèi)容。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

師小結(jié)：是呀！這就是媽媽的愛。媽媽在我們成長(zhǎng)過(guò)程中只有默默地付出，卻不求絲毫的回報(bào)。媽媽的愛是無(wú)聲的，也是無(wú)限的。媽媽的愛是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。

三、積累詞語(yǔ)，想象結(jié)尾

1、師：羞愧萬(wàn)分的小彼得決定用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。讀讀最后一小節(jié)，用橫線畫出表現(xiàn)小彼得羞愧萬(wàn)分的語(yǔ)句。（如“怦怦直跳”“躡手躡腳”“小心翼翼”“藏”“塞”等）

2、反復(fù)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)羞愧和改過(guò)。

3、小彼得雖然沒(méi)有講一句話，但是，他通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)仿佛在對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？

他在心里默默地對(duì)媽媽說(shuō)：“____________________?！敝该f(shuō)。

如：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。請(qǐng)您原諒我。您對(duì)我的愛我會(huì)深深記在心理。我愛你！”等等。

四、真情流露，升華感情

師：同學(xué)們，媽媽們這份充滿寬容、摯愛的親情，會(huì)像潺潺流淌的小溪，永不停息地伴隨著我們一天天長(zhǎng)大。在今后的生活中，我們不僅要感受愛，還要學(xué)會(huì)表達(dá)愛、回報(bào)愛。讓我們一起再一次來(lái)回味媽媽的愛。（幻燈出示詩(shī)歌《媽媽的愛》，放優(yōu)美的深情的音樂(lè)，師生一起動(dòng)情誦讀。）

有一個(gè)炎熱的停電的夜晚，

我從夢(mèng)中醒來(lái)，

媽媽正給我扇著扇子，

汗水卻濕透了她的衣裳。

啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，

媽媽到學(xué)校接我，

一把傘遮在我的頭頂，

雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，

媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，

媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

媽媽的愛是責(zé)備的目光，

媽媽的愛是那香甜的綠豆湯，

媽媽的愛是整潔舒適的衣裳，

媽媽的愛啊……

作業(yè)設(shè)計(jì)：在今后的生活中，我們不僅要會(huì)感受愛，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛、表達(dá)愛。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！現(xiàn)在，就請(qǐng)你為自己布置一份家庭作業(yè)吧，你想做一份怎樣的作業(yè)呢？比如：幫媽媽做家務(wù)，在感恩卡片上寫幾句感謝父母的話……

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地五

教材分析：

本單元圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”這個(gè)主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要注意在第一篇和第三篇課文后及時(shí)提示學(xué)生開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際課的基礎(chǔ)上確定習(xí)作內(nèi)容。

園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作以及展示臺(tái)是綜合性學(xué)習(xí)的一部分，緊緊圍繞主題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排，引導(dǎo)學(xué)生在感受“父母對(duì)自己的愛”的同時(shí)，學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累：引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中了解中國(guó)漢字一字多義的現(xiàn)象，認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字并了解樹木有關(guān)常識(shí)。

讀讀背背：配合主題，誦讀積累古詩(shī)《游子吟》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系句子比較發(fā)現(xiàn)中國(guó)漢字一字多義的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)意思。

2、在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，了解樹木有關(guān)常識(shí)。

3、背誦積累古詩(shī)《游子吟》，感受父母之愛并懂得回報(bào)父母的愛，能用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，并進(jìn)行修改。

4、在交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際課的基礎(chǔ)上，確定自己要寫的內(nèi)容。能用通順的語(yǔ)句把一件事情說(shuō)清楚，并能通過(guò)表情、動(dòng)作及語(yǔ)言把感人的一兩件事情寫清楚、寫具體，體現(xiàn)父母與自己的愛。

課前準(zhǔn)備:

1、當(dāng)一回小記者，采訪爸爸媽媽對(duì)你們的愛。

2、準(zhǔn)備凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、玩具或小禮品等。

課時(shí)安排：四課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、課文導(dǎo)入，引出愛的主題。

１、引語(yǔ)：同學(xué)們，首先讓我們回顧這一單元學(xué)過(guò)的四篇課文，談?wù)勀钠鼓阕钍芨袆?dòng)？為什么？

２、在組內(nèi)交流各自的感受。

３、這幾篇課文令你感動(dòng)，它們的共同點(diǎn)是什么？（愛）

４、這幾篇課文都突出了一個(gè)字“愛”，你能用精煉的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)課文中的愛嗎？

《可貴的沉默》──父母之愛無(wú)私而偉大；

《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠(chéng)的；

《七彩鉆石》──愛可以創(chuàng)造奇跡，可以感天動(dòng)地；

《媽媽的賬單》──母愛無(wú)價(jià)。

5、教師小結(jié)：愛無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包容著你。記住，無(wú)論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方。他們?cè)赣米约旱囊簧勰?。他們是誰(shuí)？他們就是我們的爸爸、媽媽。

二、回憶事例，感受父母的愛。

1、同學(xué)們，父母給我們的愛你們是否用心去觀察過(guò)，去體會(huì)過(guò)呢？你觀察到爸爸媽媽是怎樣愛你的嗎？在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師一起分享。

2、小組交際

①組員輪流說(shuō)，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹。

②在聽的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。

③組員評(píng)議、修改、完善，選出一名成員參與全班交流。

3、全班交際

①各組代表輪流上臺(tái)，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

發(fā)言要求：說(shuō)話有感情、有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)得體，態(tài)度自然大方。

②集體評(píng)議。

4、過(guò)渡：父母對(duì)我們百般的呵護(hù)，無(wú)微不至，他給了我們最無(wú)私的愛，最慷慨的情，你們都能體會(huì)到父母對(duì)自己深深的愛。那么，我們?cè)撛趺磥?lái)回報(bào)父母的愛呢？

三、故事引導(dǎo)，回報(bào)父母的情。

１、課件出示，教師講述《黃香的故事》：東漢時(shí)的黃香，是歷史上公認(rèn)的“孝親”的典范。黃香小時(shí)候，家境困難，１０歲失去母親，父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，以便讓父親早一點(diǎn)入睡；寒冷的冬夜，他先鉆進(jìn)冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現(xiàn)出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂(lè)的氣氛，好讓父親寬心，早日康復(fù)。

2、聽了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？你又想到了什么？

3、是啊！在今后的日子里，我們又可以用什么方式去回報(bào)父母的愛呢？和小組同學(xué)交流。

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：讓我們從點(diǎn)滴的小事做起，為父母做一些事，讓他們也成為一個(gè)被愛的人，讓他們感受到我們的愛。用我們的行動(dòng)去打動(dòng)我們的父母，讓我們也成為一棵小樹，一棵能夠?yàn)楦改笓躏L(fēng)遮雨的小樹。

四、欣賞歌曲，定感恩計(jì)劃。

播放《感恩的心》，寫下感恩的話語(yǔ)，制定行動(dòng)的計(jì)劃。

第二課時(shí)

（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫父母對(duì)自己的愛。

二、指導(dǎo)習(xí)作

2、想想可以寫什么內(nèi)容？（自由發(fā)言，互相啟發(fā)）

確定寫作內(nèi)容：

①在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事。

②寫自己和父母之間其他感人的事

3、爸爸媽媽是那么地愛我們，我們?cè)趺磳懖拍鼙憩F(xiàn)出來(lái)呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：要表達(dá)真情實(shí)感，通過(guò)表情、動(dòng)作及語(yǔ)言把感人的一兩件事情寫清楚、寫具體。

4、例文介紹

媽媽的愛

無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，媽媽都會(huì)親自送我去學(xué)校。每一天，我都能感受到媽媽的愛。

今天早上天特別的冷，媽媽還是起了個(gè)大早做飯。吃過(guò)早飯，媽媽幫我穿好棉外套。背上書包，我們就出發(fā)了。一路上風(fēng)很大，加上路又不好走，只聽見媽媽直喘氣?！奥斅?，冷嗎？靠媽媽近點(diǎn)就不冷了。”媽媽親切地問(wèn)。一股暖流頓時(shí)涌遍我的全身?！安焕?。”我小聲回答，把媽媽摟得更緊了。

到了學(xué)校，媽媽又叮囑了我?guī)拙洌恢蹦克臀疫M(jìn)了校園。那慈祥的目光讓我鼻子一酸，喉嚨里像塞了什么東西似的?！皨?，你先走吧！你還要上班呢！”“那你自己乖點(diǎn)哦！”媽媽邊說(shuō)邊騎上車緩緩地離去，邊騎邊回頭看我……

不知不覺(jué)，我的眼眶濕潤(rùn)了。我想大聲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您辛苦了，我愛您！”

①出示例文，教師范讀。

②聽了例文后用自己的話說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

③評(píng)一評(píng)，哪里值得我們學(xué)習(xí)？

三、開始習(xí)作

1、學(xué)生動(dòng)筆寫作文，教師巡視。指出：要寫清楚一件事情，只要是愛的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，一句話，處處能傳達(dá)出我們和父母的愛。

2、寫好后自己讀一讀，讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否運(yùn)用，自己檢查修改。

3、延伸：我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。

①家后，請(qǐng)讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

第三課時(shí)

（習(xí)作）

一、指導(dǎo)、講評(píng)習(xí)作

1.取部分習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家聽，交流哪些地方值得學(xué)習(xí)？哪些地方不足，需要修改？

2.把自己的習(xí)作讀給四人小伙伴聽，互相指正評(píng)議。

二、修改、謄寫

1.再次修改自己的作文

2.謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們來(lái)讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”，這次又會(huì)有什么新驚喜呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在靜靜的原野上。

弟弟把我的零用錢都花光了。

3、組織學(xué)生討論，聯(lián)系上下文理解詞的意義。

【在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒(méi)有了”的意思?！?/p>

4、拓展練習(xí)：我們通過(guò)查字典，知道“光”還有多個(gè)意思。

（出示）(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來(lái)臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢？

5、同桌讀讀議議第二組句子。

他從信封里抽出信紙，展開來(lái)讀。

樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。

6、組織學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。

7、拓展練習(xí)：你還發(fā)現(xiàn)哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

8、小結(jié)：中國(guó)的漢字大多一字多義。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

二、日積月累

剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了中國(guó)漢字一字多義的現(xiàn)象。讀了這篇韻文，同學(xué)們肯定又會(huì)有大發(fā)現(xiàn)。

1、正確、通順地讀讀這篇有趣的韻文。

①先借助拼音，自己讀準(zhǔn)生字字音。

②開小火車逐句檢查。

③同桌互相檢查。

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

①生字條中的字基本上是帶“木”字的形聲字。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是后鼻音，

【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音】

②這是一篇介紹樹木常識(shí)的韻文。

說(shuō)說(shuō)讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識(shí)。

3、同桌合作讀記韻文。

4、抽組展開比賽。

三、讀讀背背

1、指讀《游子吟》，提出不懂的問(wèn)題。

2、說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解。

3、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡?

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

5、建議學(xué)生把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。

四、展示臺(tái)

這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

1、小組合作

小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。

人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。

小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。

2、小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足

教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第1課執(zhí)教時(shí)間課題《我們的民族小學(xué)》編寫教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)能組詞、造句。

2．能比較流利、正確、有感情地朗讀課文，初步感受文中語(yǔ)言魅力。

3．背誦課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)：“蝴、蝶、銅”為形聲字，“戴、舞，雀”三字筆畫多，要掌握好結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：尋找傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的資料。

教學(xué)過(guò)程

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

修改意見：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第2課執(zhí)教時(shí)間：課題金色的草地

編寫者教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)句子，體會(huì)情感教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

修改意見：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第3課執(zhí)教時(shí)間：課題爬天都峰

編寫教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰資料介紹

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓模繉W(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

來(lái)到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語(yǔ)或問(wèn)題，可以在書上做上記號(hào)）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。

2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀，看還有什么問(wèn)題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

6、爬天都峰

來(lái)到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意見：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第4課執(zhí)教時(shí)間課題槐鄉(xiāng)的孩子

編寫教學(xué)目標(biāo)：

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹瓊花浮暗香。

心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

修改意見：

科目：第五冊(cè)語(yǔ)文第課執(zhí)教課題語(yǔ)文園地一編寫教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過(guò)程與方法：

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)：這是孩子們的第一次習(xí)作，所以我覺(jué)得作文寫得怎么樣并不重要，在這次習(xí)作中，最重要的莫過(guò)于培養(yǎng)孩子們對(duì)與習(xí)作的興趣，激發(fā)他們寫作的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩(shī)

修改意見：

第五冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“第五冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一本正經(jīng)、引人注目、自言自語(yǔ)、大驚失色、

千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、灰心喪氣、五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、

千里迢迢、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、形態(tài)各異、千奇百怪、

琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全、興高采烈、舉世聞名、

龐然大物、彬彬有禮、戀戀不舍、鴉雀無(wú)聲、無(wú)邊無(wú)際、

五光十色、各種各樣、絢麗多彩、和睦相處、沒(méi)精打采、

滿載而歸、如愿以償、五洲四海、雙龍戲珠、來(lái)來(lái)往往、

物美價(jià)廉、成群結(jié)隊(duì)、

含反義詞

遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠(yuǎn)、

頭重腳輕、積少成多、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、

AABB

密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、

丁丁當(dāng)當(dāng)、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、蹦蹦跳跳、蔥蔥蘢蘢、

不是成語(yǔ)：沉默不語(yǔ)、糊里糊涂、搖頭晃腦、奔流不息、

高高飄揚(yáng)、白發(fā)蒼蒼、縷縷炊煙、月落柳梢、夜幕降臨、

惹人喜愛、難以招架、亂成一團(tuán)、歡蹦亂跳、陽(yáng)光明媚、

凌空飛起、翩翩飛舞、你擠我碰、璀璨無(wú)比、左抵右擋、

頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)飛行、

不緊不慢、日夜兼程、毫無(wú)保留、奔流不息、滋潤(rùn)萬(wàn)物、

相互纏繞、回首遙望、風(fēng)景優(yōu)美、酸甜可口、物產(chǎn)豐富、

瑰麗無(wú)比、相互交錯(cuò)、高低不平、全身披甲、四腳朝天、

顏色不一、