一枚金幣教案

《一枚金幣》。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《一枚金幣》”,僅供參考，希望可以幫助到您。

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《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教材簡介：

課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的道理。

學(xué)情分析：

對于現(xiàn)在大多數(shù)的孩子來說，充裕的物質(zhì)生活，使他們正像文中的兒子一樣，看不到父母掙錢的辛苦，不懂得金錢中包含有勞動價值，當(dāng)然也就不知道珍惜。學(xué)習(xí)本課，要在閱讀中讓學(xué)生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序，從不同視角透視金錢的價值。

2．熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；

情感目標(biāo)：

1．通過朗讀課文，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。

2．分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”時的心情。

教學(xué)重難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．童話是智慧老人送給孩子的禮物，你們喜歡一枚金幣嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故事是按什么順序?qū)懙?？下面我們一起重溫故事?/p>

2．放課件、師范讀。

3．請孩子們說說故事講了件什么事？

二、學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過

1.過度：父親要兒子去掙金幣哪怕一枚也好，是希望他能改變現(xiàn)狀，兒子最終有變化嗎？這種變化是一次完成的嗎？

2.默讀9--28自然段，勾出父親是怎樣對待三枚金幣的，感受下兒子的變化。

（1）學(xué)生勾畫。

（2）找到后讀一讀。第一次：父親扔，兒子笑；第二次：父親扔，兒子笑；第三次，父親扔，兒子抓。

（3）同樣三枚金幣，價值相等，遭受同樣的待遇，兒子的反映為什么截然不同，變化如此之大？讓我們一起來看看前兩次兒子對待金幣的態(tài)度。

（4）讀9—13自然段，說說兒子為什么笑？他在想什么？這時父親是什么心情？

（5）讀14—20自然段，兒子為什么會笑？父親又是怎樣？

師小結(jié)：這兩枚金幣都是媽媽給的，兒子對待金幣沒有一絲觸動，只是一笑置之，可當(dāng)父親第三次把金幣扔進火爐，兒子的反映完全不同了。

三、學(xué)習(xí)故事的結(jié)果

1.齊讀句子。（兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來。）

2.從這一句找出動作的詞語，從中你體會到了什么兒子為什么有這么強烈的反映？

3.你是從哪里體會到的體會道到的？（熊熊大火，非常心痛金幣，以至于受不了）受不了是什么心情？為什么受不了？（整整干了一個星期活）

4.想想這整整一個星期中他會受哪些折磨，會吃哪些苦頭，想想兒子會有什么變化？

5.這種變化歸工于誰？

（父親多殘忍呀，讓兒子去受這樣的罪，還三次把兒子掙來的金幣扔進火爐里去燒，你們的看法呢？老人想讓兒子明白什么道理？）

四、深化中心

討論：那請你們想想許多年以后，父親去世了，兒子靠自己過上了幸福的生活，他來到父親墳前，會對父親說些什么心理話。

五、總結(jié)

希望同學(xué)們做一個熱愛勞動的孩子，同時也做一個珍惜他人勞動成果的孩子。

板書設(shè)計：

爸爸一扔二扔三扔

一枚金幣

兒子笑笑抓

教學(xué)反思：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀的策略、方法。

文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問題，在讀文自行解答問題，通過交流，糾正或完善自己的認(rèn)識。另外，教材對四年級的學(xué)生自學(xué)水平通過“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會提出自己的問題且能提出比較有質(zhì)量的問題。

二、角色互換，體會人物心情。

學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同，我利用這一點，讓他們進行角色置換：“假如你就是這個兒子，你這時笑什么？說說你心理是怎么想的。”體會兒子“受不了”時的心情，很好的理解人物心情。

三、聯(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延伸到生活中。

在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯(lián)系了生活實際，更好的理解了課文；而在學(xué)文后，談怎樣看待父母的錢，做壓歲錢使用情況調(diào)查，則又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時，又深化了對所學(xué)的認(rèn)識，指導(dǎo)了學(xué)生的行動。

四年級上冊《一枚金幣》學(xué)案北師大版

四年級上冊《一枚金幣》學(xué)案北師大版

一、教材：課文講述了一個辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。

簡單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。

二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子“受不了”時的心情。過程與方法目標(biāo)：1、自讀課文，了解事情的經(jīng)過。2、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜父母勞動的意識。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點分別為：了解人物特點，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，讀出感受。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動換來的，要知道珍惜。

三、教學(xué)策略：為了有效達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)策略。根據(jù)本課教材的特點，教學(xué)時我以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進行教學(xué),主要采取以下幾項教學(xué)措施。

a加強朗讀指導(dǎo)?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的重要手段，也是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會人物感情的重要方法。結(jié)合本文對話多的語言特點，教學(xué)時我讓學(xué)生充分讀，發(fā)揮學(xué)生的示范作用，從而對學(xué)生進行螺旋上升的感情朗讀指導(dǎo)。

b聯(lián)系學(xué)生生活實際談感受。在引導(dǎo)學(xué)生體會兒子“受不了了”時的心情時，我聯(lián)系學(xué)生生活實際讓學(xué)生交換角色，更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。

c、學(xué)法。在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生知識的同時，更要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際，本節(jié)你我主要教學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：⑴、抓重點詞語進行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)過程中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語感悟課文內(nèi)容，如文中“懶惰、省吃儉用、當(dāng)牛作馬、兩俄里”等詞語，讓學(xué)生明白這些重點詞語對于表達文章中心起到關(guān)鍵性的作用。⑵、合作學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的過程的機會。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機會，來體會兒子與老人三次對話來幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時的心情。

四、教學(xué)教程過程：

一、激趣導(dǎo)入。課前向?qū)W生展示百元紙幣，引起學(xué)生的興趣，一起走進“一枚金幣”的故事。這種導(dǎo)入讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，拉近了他們與文本的距離。

二、交流感悟，體會文章蘊含的道理。1、自由讀課文，看你讀懂了什么，讓學(xué)生通過讀整體感知文章的內(nèi)容，并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學(xué)生再次讀課文，先找出父親如何面對這個兒子的感受的詞，即“受不了”，體會出父親的無奈，再找出另外一個“受不了”，引出兒子如何對待自己掙的這枚金幣的態(tài)度，重點學(xué)習(xí)兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學(xué)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生說出兒子看到父親把金幣扔進火爐時的反應(yīng)，重點進行入情入境的朗讀，讓學(xué)生通過讀來理解兒子受不了的心情，最后再和前兩次進行對比，說明了兒子明白了自己的勞動所得才懂得珍惜。3、分角色朗讀課文。指導(dǎo)進行分角色朗讀課文，讓學(xué)生再一次欣賞文章內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情。

三、聯(lián)系實際，激情導(dǎo)行。你怎樣看待父母給你的零用錢？你打算怎么用他們給你的錢？讓學(xué)生進一步感受到金錢的來之不易，不僅要珍惜自己的勞動所得，也要珍惜父母的勞動成果。

四、作業(yè)布置。最后兩道作業(yè)，其一目的在于考察學(xué)生的復(fù)述能力，其二讓學(xué)生在生活中正在學(xué)會珍惜勞動成果。

五、板書設(shè)計：

我的板書力求簡潔精練，突出重點，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

搭一搭（一）

口語交際一·習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

課前準(zhǔn)備

各地風(fēng)土人情方面的圖片。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時　口語交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來認(rèn)識；

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

……

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

……

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

①學(xué)生討論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

③學(xué)生聽完后各抒己見。

第三課時（習(xí)作講評）

一、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

（1）學(xué)生討論。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

（3）學(xué)生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)馮琛莉）

（福建省廈門市英才學(xué)校倪以軍）

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相關(guān)標(biāo)簽:教案

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《一面》一課一練

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《一面》一課一練”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

19、一面

溫故知新

1、給加點字選擇正確注音地窖（jioyo）摩挲（suōsh?。╊j唐（tūtuī）熏黑（xūnxiōnɡ）虐待（ln）赫然（hch）抖擻（shsǒu）憎惡（zēnɡznɡ）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文緊扣字，次寫到魯迅的外貌：的臉，的頭發(fā)，的胡須，從中我們可以感受到魯迅的崇高品質(zhì)和的性格。含英咀華顏黎民君：

昨天收到十日來信，知道那些書已經(jīng)收到，我也放了心。你說專愛看我的書，那也許是我常論時事的緣故。不過只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

?？次膶W(xué)書，也不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無足重輕，后來變成連常識也沒有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也胡涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆進文學(xué)里。譬如說罷，古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時自然科學(xué)還不發(fā)達，當(dāng)然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲。不過我向來沒有留心兒童讀物，所以現(xiàn)在說不出哪些書合適，開明書店出版的通俗科學(xué)書里，也許有幾種，讓調(diào)查一下再說罷。

其次是可以看看世界旅行記，借此就知道各處的人情風(fēng)俗和物產(chǎn)。我不知道你們看不看電影；我是看的，但不看什么獲美得寶之類，是看關(guān)于非洲和南北極之類的片子，因為我想自己將來未必到非洲或南北極去，只好在影片上得到一點見識了。

魯迅

四月十五夜

1、這是寫給的信中的幾段文字，主要講了，從中可以看出魯迅。

2、魯迅就讀書問題提出了哪三點建議？①②③

3、讀句子，回答問題必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這個句子以來打比方，說明只有，才能。許多花比喻，蜜比喻。

數(shù)一數(shù)（一）

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計
編寫者徐晶執(zhí)教者徐晶
執(zhí)教時間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊數(shù)第四冊單元三單元
課題數(shù)一數(shù)（一）
課時
教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2.在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估計能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點認(rèn)識各個計算單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點認(rèn)識各個計算單位之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)1.想一想，說一說
9個再添1個是（）個。
99個再添1個是（）個。
999個再添1個是（）個。
2.數(shù)一數(shù)有多少個？

數(shù)的方法：
3.你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？試一試。
教學(xué)過程
課前三分鐘
20÷563÷724÷612÷2
45÷932÷815÷525÷5
28÷742÷635÷736÷9
56÷821÷327÷924÷4
一、揭示課題
1.同學(xué)們都知道咱們班有多少學(xué)生嗎？
2.猜一猜，我們龍鳳區(qū)五小有多少人呢？出示課件（全體同學(xué)站隊做操的視頻）
學(xué)生觀察、猜測、匯報。
3.師板書582你會讀這個數(shù)嗎？，誰愿意試一試？學(xué)生試讀，教師評價。
4.582這個數(shù)與我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)有什么不同？
582比我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)要大，今天我們將學(xué)習(xí)象這樣更多的大數(shù)。
二、建立數(shù)感，學(xué)會數(shù)數(shù)
1.出示課件小方塊
（1）10個小方塊，（課件演示）一個一個地數(shù)。板書：10個一是十
（2）100個小方塊，可以怎樣快速地數(shù)？（課件演示）十個十個地數(shù)。板書：10個十是一百
（3）1000個小方塊，又怎樣快速地數(shù)？（課件演示）一百一百地數(shù)。板書：10個一百是一千
（4）“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位。想一想，我們以前還學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位？學(xué)生回答，師板書，千個十百。通過剛才的數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察相鄰數(shù)位間的十進制關(guān)系。用紅筆圈出10，強調(diào)滿十進1。
（5）我們剛才一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)了方塊，不用這些方塊，我們按要求數(shù)數(shù)。
練習(xí)數(shù)數(shù)（用開火車的形式）
（1）十個十個地數(shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百二十
（2）一個一個地數(shù)，從二百八十二數(shù)到三百零五。二百八十九后面是幾，你是怎樣數(shù)地？引導(dǎo)學(xué)生在拐彎數(shù)時，可以想一百以內(nèi)的數(shù)，還可想相鄰數(shù)位間的關(guān)系。
（3）一個一個地數(shù)，從九百八十七數(shù)到一千。九百八十九后面是幾？一千前面一個數(shù)是幾？
2.估一估
（1）想一想，大致圈出一千個小正方形。
（2）總結(jié)估計的方法。
（3）一千有多大？想一想，說一說。
三、鞏固深化
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計數(shù)一數(shù)（一）
10個一是十
10個十是一百
10個一百是一千
教后隨記

《唯一的聽眾》一課一練

11、唯一的聽眾

溫故知新1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語yōu

()久

()靜

()愁

()美y

()式

()留

懷()

轉(zhuǎn)()qin

()款

道()

鑲()

拉()

2、文章寫我在拉琴的過程中，老人自始至終很平靜地望著我。對于老人的平靜理解恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．老人耳聾，聽不到我難聽的拉琴聲。

B．我找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。

C．老人熱愛音樂，她已經(jīng)完全陶醉于琴聲中。

D．老人做出平靜的樣子，用以鼓勵我。3、很快我就發(fā)覺自己變了。請結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說我有哪些變化？是什么讓我發(fā)生了變化？

含英咀華欣賞是一種善良

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為《童年》的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。

屠格涅夫四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人便稱贊你。他說：這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量!

作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽和世界意義的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫托爾斯泰。

社會生活中，欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學(xué)會欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。1、信在字典里的解釋有：①誠實，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書信；⑤隨便。文中下列詞語中的信應(yīng)選哪個解釋呢?請聯(lián)系上下文把最恰當(dāng)解釋的序號填入后面的括號內(nèi)。

姑母寫信()

信筆涂鴉()

找到了自信()

2、解釋下面詞語的意思。

（1）鐘愛有加：

（2）大名鼎鼎：

3、文中提到的兩位作家，他們分別是和。

4、概括地寫出文中的小故事。

5、用畫出文中表達作者的思想觀點的語句。6、你從短文中體會到什么？

第一單元語文園地一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第一單元語文園地一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學(xué)重難點：

1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學(xué)設(shè)計思路：

口語交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候，引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見?？梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。

我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞

時表達出另外一個意思。

日積月累的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。教學(xué)“我會填”時，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。

課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:3課時

板書設(shè)計：

語文園地一

一（）歌曲一（）微風(fēng)

一（）羽毛一（）清泉

一（）翅膀一（）金光

一（）畫面一（）珍珠

第一課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、談話引入

同學(xué)們，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。二、明確說與聽的要求

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。學(xué)生明確聽、說要求。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽的同學(xué)還可以補充、提問。四人小組介紹交流。

四、全班交流，其他人點評或提問。同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過了，現(xiàn)在我們請小組推選小代表進行全班交流。聽、說的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。

五、布置生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)都是非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、明確習(xí)作要求。引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁習(xí)作要求，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項等。學(xué)生明確要求。三、例文賞析讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析。學(xué)生賞析。四、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第三課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。1、學(xué)生讀詞語。

2、學(xué)生思考詞語中的規(guī)律。

3、學(xué)生互相交流。

4、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語。二、日積月累

1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦1、完成我會填。

2、完成“讀讀背背”

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。1、學(xué)生自讀導(dǎo)語。

2、學(xué)生自讀課外文章。

3、采摘好詞佳句。

《一面》教學(xué)設(shè)計一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《一面》教學(xué)設(shè)計一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備

魯迅的照片。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

先寫我與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和我買書缺錢造成的窘?jīng)r。

重點寫我與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、說說課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會重點語句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個自然段。

（1）默讀討論：

我為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

（2）真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。

探討：題目一面除了可以理解為作者與魯迅的一面之緣，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即俯首甘為孺子牛的精神）

估一估量一量

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“估一估量一量”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2．通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

3．為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4．在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺

教學(xué)過程：

（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀？

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢？誰愿意來估計一下？

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

（學(xué)生分頭測量。）

師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說？

師：有沒有哪個組測量的也是黑板？和他們組測量的結(jié)果一樣嗎？

師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？

（投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。）

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長？

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎？

（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。）

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎？

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米？我們應(yīng)該怎么測量？

（師生一起測量。）

師：看來，你們估計得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢？

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

（二）活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

（學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。）

師：測量好了嗎？下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

（2名學(xué)生同時上臺。）

師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎？

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園 FFKJ.Net進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

（學(xué)生測量。）

師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

（三）活動三：練習(xí)

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎？誰能說說看？

師：那就自己完成吧！

（學(xué)生獨立完成。）

（四）活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲？

板書設(shè)計：

簡單的估測和測量

拼一拼搭一搭

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些拼一拼搭一搭，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1.4.2拼一拼搭一搭

課型新授

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級上冊第四單元P35---P36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過拼搭等實踐活動，體會并感知正方體、長方體等立體圖形之間的關(guān)系，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。

2．在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及空間想象能力。

3．通過小組活動形式，初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

重點、難點：

體會并感知正方體、長方體等立體圖形之間的關(guān)系，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多個形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木。

2．多媒體及課件。

教學(xué)過程個人二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知特征

1．同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和球）在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑選出你最喜歡的一樣，告訴小組的其他同學(xué)它是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體、圓柱和球分別是什么樣的？

2．揭示課題：這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼一拼、搭一搭。比一比，看誰拼的好，搭的棒。

板書課題：拼一拼搭一搭

二、組織活動，學(xué)習(xí)新知

活動一：拼一拼

1．正方體的拼組。

（1）師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？

（2）你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體都可以拼成一個長方體。

現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作：用2個、3個、4個正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

學(xué)生動手操作后，小組匯報。

2.長方體的拼組。

（1）師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試一試嗎？請同學(xué)們用2個、3個、4個長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

（2）學(xué)生動手操作后，全班交流。

3.圓柱的拼組。

（1）師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯，想的也很好。

請同學(xué)們猜一猜：如果把2個圓柱放在一起，能拼成什么圖形呢？

生猜測后，動手操作，得出結(jié)論。

（2）如果是多個圓柱放在一起，又能拼出什么圖形？

活動二：搭一搭。

1．師：聽說很多小朋友都是搭積木的小能手，今天我們要用這些積木來搭一搭?？创笃聊荒阒懒耸裁矗?/p>

匯報：用所有的積木搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。

2.小組合作，共同完成。

3.比一比誰搭得高，互相欣賞。

4.想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。

（1）老師在看了小朋友搭的情況后說：我發(fā)現(xiàn)你們在搭的時候都沒有把球用在中間，而是選擇長方體和正方體放在中間，這是為什么呢？

學(xué)生通過思考，進一步明確了長方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固。

（2）師：那圓柱能不能搭在中間？又是為什么？

生：圓柱體有兩個平平的面，所以立起來也可以搭在中間。

（3）師：怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？

學(xué)生匯報后，師總結(jié)：球沒有平平的面，容易滾動，不便搭建，只能放在上面。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．?dāng)?shù)一數(shù)。（課本35頁做一做）

老師用正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。

你知道哪些形狀是用4個拼成的？

2．拼一拼。

用4個相同的，你能拼出幾種不同的長方體？

3．搭一搭。

師：同學(xué)們，看看這些積木搭的像什么？并填一填。

二次

個

下面請同學(xué)們再來搭積木，并說一說你搭的像什么？

四、回顧整理，反思提升

1．整理積木。

這節(jié)課已接近尾聲，下面我們要和這些積木朋友說再見了?，F(xiàn)在把這些積木一樣一樣的叫著它們的名字，邊說邊放到袋子里。

2．活動總結(jié)。

師：這節(jié)課，我們用長方體、正方體、圓柱和球進行了一次有趣的拼搭，在活動中，你知道了什么？

生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

五、板書設(shè)計：

拼一拼搭一搭

正方體的拼組長方體、正方體、圓柱隨意搭建

長方體的拼組

圓柱的拼組球只能放上面

教學(xué)反思：

《匆匆》一課一練

《匆匆》練習(xí)

一、看拼音，寫詞語。

lnɡlpihuichluǒ　zhēwǎn()()()()

二、給下面句子中加黑的字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。

1．毛澤東主席曾（cncnɡ）贊揚過朱自清的骨氣，說他一身重病，寧（nnɡnnɡ）可餓死，不領(lǐng)美國的求濟糧（ninɡlinɡ）。

2．過去的日子如薄（bob）霧，被初陽蒸（zhēnzhēnɡ）融了。

3．太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪（lunu）移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)（zhuǎnzhun）。

4．等（děnděnɡ）我睜開眼和太陽再見，這算又溜（liūli）走了一日。我掩（yǐnyǎn）著面嘆息。

三、填上合適的詞語。

凝然的

飛快地

地挪移

斜斜的

拼命地

地跨過

四、照樣子，寫詞語。

例：淚(潸潸)眼()綠()急()樂()汗()白()笑()哭()

五、比較下面的句子，意思相同的打，不同的打。

1．我不知道他們給了我多少日子。

他們給了我多少日子，我不知道。（）

2．我的日子滴在時間的流里。

時間的流滴在我的日子里。（）

3．新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在嘆息里，新來的日子的影兒又開始閃過了。（）

六、選字填空。

著了過啊吧呢

1．太陽他有腳（），輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟（）旋轉(zhuǎn)。

2．看來今天我是不得不去一趟（）。

3．去的盡管去（），來的盡管來（）；去來的中間，又怎樣地匆匆（）？

七、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。

1．過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）

2．太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）

3．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）

4．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）

5．在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（）

八、課內(nèi)閱讀。

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是□洗手的時候□日子從水盆里過去□吃飯的時候□日子從飯碗里過去□默默時□便從凝然的雙眼前過去□我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過，從我腳邊（）去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里（）過了。

1．在文中□處填上合適的標(biāo)點。

2．畫的句子運用了的修辭手法。仿照這句話再寫兩個這樣結(jié)構(gòu)的句子。

的時候，日子從。

的時候，日子從。

3．在文中括號里填上合適的詞，這四個詞表現(xiàn)了。

4．用畫出文中的一個擬人句。

5．用一句話概括本段內(nèi)容。

九、課外閱讀。

光陰

誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步聲。

當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬（shsh）時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他進行的節(jié)奏（zucu）。

當(dāng)蓓（bipi）蕾在春風(fēng)中粲然

A（zhn）開濕潤的花瓣時，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世間報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄

B（zhu）落時，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他（）沉著而又默默地走，嘆息也不能使他停步。

他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻。

他公正。（）你權(quán)重如山，腰纏萬

C（ɡun），（）一介布衣，兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲（zhnzh）千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。你珍重他，他（）在你的身后長出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。

有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是（）他把腳印深深地留在人們的心里。

有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風(fēng)沙

D（yān）沒了他的腳印。

1．將文中加黑字不正確的詩音刪去。

2．在文中A、B、C、D處填寫正確的字。

A：

B：

C：

D：

3．在文中括號里填上關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.還是盡管盡管便因為

B.仍舊即使即使就由于

C.還是不管還是便因為

D.仍然哪怕或是就由于

4．多音字組詞。

悄qiāo()　散sǎn()qiǎo()　sn()

5．從文中找出兩對反義詞。

()()()()

6．全文運用

化的寫法，寫到了歲月的無情卻又慷慨、公正。其中第2～4段運用了，句式，而第7、8段則運用了的寫法。

十、破折號的使用。

A．表示解釋說明。

B．表示意思遞進

C．表示意思轉(zhuǎn)折

D．表示語音的延長

1．我們在天安門前深情地呼喚：周總理。（）

2．我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷。（）

3．每年特別是水災(zāi)，旱災(zāi)的時候，這些人的日子就不好過了。（）

4．說起今年的五一真快活咦，你為什么沒出去？（）

十一、積累幾條珍惜時間的名言或諺語。

參考答案

一、看拼音，寫詞語。

lnɡlpihuichluǒ　zhēwǎn(伶俐)(徘徊)(赤裸)(遮挽)

二、給下面句子中加黑的字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。

1．毛澤東主席曾（cncnɡ）贊揚過朱自清的骨氣，說他一身重病，寧（nnɡnnɡ）可餓死，不領(lǐng)美國的求濟糧（ninɡlinɡ）。

2．過去的日子如?。╞ob）霧，被初陽蒸（zhēnzhēnɡ）融了。

3．太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪（lunu）移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)（zhuǎnzhun）。

4．等（děnděnɡ）我睜開眼和太陽再見，這算又溜（liūli）走了一日。我掩（yǐnyǎn）著面嘆息。

三、填上合適的詞語。

凝然的雙眼

飛快地奔跑

悄悄地挪移

斜斜的影子

拼命地掙扎

伶俐地跨過

四、照樣子，寫詞語。

例：淚(潸潸)眼(巴巴)綠(油油)急(匆匆)樂(呵呵)汗(津津)白(茫茫)笑(吟吟)

五、比較下面的句子，意思相同的打，不同的打。

1．我不知道他們給了我多少日子。

他們給了我多少日子，我不知道。

（）

2．我的日子滴在時間的流里。

時間的流滴在我的日子里。

（）

3．新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在嘆息里，新來的日子的影兒又開始閃過了。

（）

六、選字填空。

著了過啊吧呢

1．太陽他有腳（啊），輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟（著）旋轉(zhuǎn)。

2．看來今天我是不得不去一趟（了）。

3．去的盡管去（了），來的盡管來（著）；去來的中間，又怎樣地匆匆（呢）？

七、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。

1．過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（比喻）

2．太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（擬人）

3．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

（反問）

4．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（排比）

5．在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（設(shè)問）

八、課內(nèi)閱讀。

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是□（）洗手的時候□（，）日子從水盆里過去□（；）吃飯的時候□（，）日子從飯碗里過去□（；）默默時□（，）便從凝然的雙眼前過去□（。）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（跨）過，從我腳邊（飛）去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（溜）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里（閃）過了。

1．在文中□處填上合適的標(biāo)點。

2．畫的句子運用了排比的修辭手法。仿照這句話再寫兩個這樣結(jié)構(gòu)的句子。

洗臉的時候，日子從臉盆邊過去。

睡覺時的時候，日子從枕頭邊悄悄溜過。

3．在文中括號里填上合適的詞，這四個詞表現(xiàn)了時間在無聲無息中快速流逝。

4．用畫出文中的一個擬人句。

他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

5．用一句話概括本段內(nèi)容。

日子來去匆匆，稍縱即逝。

九、課外閱讀。

光陰

誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步聲。

當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬（shsh）時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他進行的節(jié)奏（zucu）。

當(dāng)蓓（bipi）蕾在春風(fēng)中粲然

A（zhn）開濕潤的花瓣時，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世間報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄

B（zhu）落時，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他（）沉著而又默默地走，嘆息也不能使他停步。

他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻。

他公正。（）你權(quán)重如山，腰纏萬

C（ɡun），（）一介布衣，兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲（zhnzh）千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他（）在你的身后長出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。

有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是（）他把腳印深深地留在人們的心里。

有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風(fēng)沙

D（yān）沒了他的腳印。

1．將文中加黑字不正確的詩音刪去。

2．在文中A、B、C、D處填寫正確的字。

A：綻

B：墜

C：貫

D：淹

3．在文中括號里填上關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）

A.還是盡管盡管便因為

B.仍舊即使即使就由于

C.還是不管還是便因為

D.仍然哪怕或是就由于

4．多音字組詞。

悄qiāo（悄悄）散sǎn（散漫）qiǎo（悄然）sn（散開）

5．從文中找出兩對反義詞。

（光明）（黑暗）

（珍重）（漠視）

6．全文運用擬人化的寫法，寫到了歲月的無情卻又慷慨、公正。其中第2～4段運用了排比

句式，而第7、8段則運用了對比的寫法。

十、破折號的使用。

A．表示解釋說明。B．表示意思遞進

C．表示意思轉(zhuǎn)折

D．表示語音的延長

1．我們在天安門前深情地呼喚：周總理。

（D）

2．我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷。

（A）

3．每年特別是水災(zāi)，旱災(zāi)的時候，這些人的日子就不好過了。（B）

4．說起今年的五一真快活咦，你為什么沒出去？

（C）

十一、積累幾條珍惜時間的名言或諺語。

1．明日復(fù)明日，明日何其多!

2．少壯不努力，老大徒傷悲。

3．在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛惜光陰。必須過真實的生活，過有價值的生活。

巴甫洛夫

4．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

5．光陰似箭，日月如梭。

6．一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。

比一比 認(rèn)一認(rèn)

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些比一比 認(rèn)一認(rèn)，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，學(xué)會新偏旁門字框，理解工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處等詞語的意思。

2、會用比一比，認(rèn)一認(rèn)的方法學(xué)習(xí)生字。

3、能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。

4、能任選一兩個新詞說寫一句話。

5、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學(xué)重點：

初步學(xué)會比一比，認(rèn)一認(rèn)的方法學(xué)習(xí)繩子，從而達到巧識字的目的。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫，口頭組詞。

2、會用比一比，認(rèn)一認(rèn)的方法學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字有很多方法，回憶一下。

2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)比一比，認(rèn)一認(rèn)的方法學(xué)習(xí)形近字。

二、教學(xué)生字詞語

1、出示外處：比一比，有何異同？（音、形、義）

2、其余的字請大家用比一比的方法自己學(xué)，也可分小組學(xué)。

廣廠：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用廣大說一句話。

干千：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。

已己：已字出頭，己不出頭。用自己已經(jīng)說話。

問向：問是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。

三、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，選字填空，說話訓(xùn)練。

2、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字，聽寫詞語。

開火車認(rèn)讀生字，說說這些生字的異同。

聽寫生字，聽寫方式可多樣。

二、朗讀課文

三、選字填空

廠 廣

（）大工（）（）告（）房

外 處

到（）（）面校（）（）國

問 向

早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己 已

我（）經(jīng)學(xué)會自（）洗手帕了。

四、讀寫句子

1、先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。

2、抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標(biāo)點。

3、寫完后讀一讀。

五、讀一讀

順口溜。