小學(xué)對(duì)稱的教案

人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案三。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材P83圖形運(yùn)動(dòng)(二) 軸對(duì)稱(例1、例2)

二、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

②過(guò)程與方法：

探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能正確地補(bǔ)充完整軸對(duì)稱圖形。

③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生在補(bǔ)充完整軸對(duì)稱圖形，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱、在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)畫(huà)、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義、特征及性質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱軸，看看能畫(huà)幾條。

，1條 1條 5條 無(wú)數(shù)條

2、你能根據(jù)對(duì)稱軸，在方格 軸對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)？ 紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形嗎？

3、對(duì)稱軸兩側(cè)的圖形完全重合；對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等?

（二）探索新知

1、動(dòng)手操作：剪下教材附頁(yè)上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁(yè) 第2題的空白處。

應(yīng)該怎樣想呢？

先找到對(duì)稱軸，再根據(jù)軸對(duì) 稱圖形的特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)全臉譜。

2、試一試，畫(huà)出下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。jab88.CoM

A5格5格A

第一步：標(biāo)出點(diǎn)A和點(diǎn)B；

第二步：通過(guò)數(shù)格找到 對(duì)稱點(diǎn)A 和B；

第三步：順次連線。

B 3格3格 B

怎樣畫(huà)得又快又好？

3、你能畫(huà)出下面圖形的另一半嗎？試一試。

（1） 先找到對(duì)稱軸左邊 圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。

怎樣畫(huà)得又快又好？你能畫(huà)出下面圖形的另一半嗎？試一試。

（2）應(yīng)該怎樣想呢？

（三）布置作業(yè)

1、第84頁(yè)，練習(xí)二十第4題。

2、在方格紙上設(shè)計(jì)美麗的軸對(duì)稱圖形。

板書(shū)設(shè)計(jì)圖形運(yùn)動(dòng)(二) 軸對(duì)稱(3)

3、軸對(duì)稱的特點(diǎn)

①對(duì)稱軸兩側(cè)的圖形完全重合；對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

②先找到對(duì)稱軸，再根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)全臉譜。

4、畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半的方法:

①先找到對(duì)稱軸左邊圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

②通過(guò)數(shù)格找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

③順次連線。

七、教學(xué)反思：

通過(guò)畫(huà)、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義、特征及性質(zhì)。并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

編輯推薦

人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四下：七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（軸對(duì)稱）教案一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材P82圖形運(yùn)動(dòng)(二) 軸對(duì)稱(例1、例2)

二、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

②過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，

③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

確定對(duì)稱點(diǎn)的位置

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對(duì)稱圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺(jué)得美的物體，今天我們就一起來(lái)研究這些美麗的對(duì)稱圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）

（二）復(fù)習(xí)舊知

1、你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？

2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

3、看書(shū)中圖片，畫(huà)出對(duì)稱軸。

（三）探究新知

1、出示例1 看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對(duì)稱嗎？

②中間這一條直線表示什么？

③點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

④點(diǎn)B和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑤點(diǎn)C和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（ ）。

（2）匯報(bào)交流：

①在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫(huà)對(duì)稱圖形。

2、出示例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？

（2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫(huà)。

（3）小結(jié)：

①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

（四）課堂練習(xí)

P84做一做第2題

（五）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

①在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋?huà)對(duì)稱圖形。

2、方格紙上畫(huà)已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法：

①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義，然后通過(guò)作松樹(shù)圖形來(lái)找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

人教版四下數(shù)學(xué)第七單元《圖形的運(yùn)動(dòng)之軸對(duì)稱2》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四下數(shù)學(xué)第七單元《圖形的運(yùn)動(dòng)之軸對(duì)稱2》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第七單元

圖形的運(yùn)動(dòng)（二）

第2課時(shí)

軸對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容：

教材P82圖形運(yùn)動(dòng)（二） 軸對(duì)稱（例1、例2練習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)畫(huà)、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義、特征及性質(zhì)。

2、過(guò)程與方法：掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用軸對(duì)稱的知識(shí)，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索圖形成軸對(duì)稱的性質(zhì)和特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引語(yǔ)：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。

2、問(wèn)題

（1）你見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？畫(huà)出課件上軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（2）仔細(xì)觀察屏幕上的這些軸對(duì)稱圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？、

3、合作討論

4、匯報(bào)：對(duì)稱軸 我發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸兩邊的 圖形完全重合了。

二、探索新知

1、研究學(xué)習(xí)例題

（1）觀察課件例題

（2）你看到了些什么？

（3）看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、合作探究：點(diǎn)A與點(diǎn)A到對(duì)稱軸的距離都是3小格。

3、在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形

（1）找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

（3）在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

（4）按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、 動(dòng)手操作

剪下教材附頁(yè)上的圖形，先折一折，再畫(huà)出 下面圖形的對(duì)稱軸，看看能畫(huà)幾條。

2條 4條 3條 6條 1條

2、課本P85第5題

下面的圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。

3、課本P84第3題

像下面這樣把一張紙連續(xù)對(duì)折3次， 剪出的是什么圖案？ 對(duì)折4次呢？

剪出的是4只蝴蝶的圖案。

4、生活中的軸對(duì)稱：（課件播放）

（1）動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)身體，花紋等都是軸對(duì)稱

（2）人們生活的用品許多都是軸對(duì)稱

（3）古今中外，許多著名的建筑都是對(duì)稱的。

例如：英國(guó)塔橋 中國(guó)趙州橋 印度泰姬陵 你還知道哪些有名的建筑也是 對(duì)稱的？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 法國(guó)埃菲爾鐵塔。

四、課堂小結(jié)

1、在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫(huà)對(duì)稱圖形。

五、布置作業(yè)

1、第83頁(yè)做一做第1題

2、剪出美麗的軸對(duì)稱圖形。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱（2）

方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形的方法

（1）找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

（3）在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

（4）按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用方格紙畫(huà)出完整的軸對(duì)稱圖形，從自己作圖過(guò)程中領(lǐng)會(huì)作圖方法，并總結(jié)出畫(huà)軸對(duì)稱圖形的步驟和方法。

人教版四下數(shù)學(xué)第七單元《圖形的運(yùn)動(dòng)之軸對(duì)稱1》教案

第七單元

圖形的運(yùn)動(dòng)（二）

第1課時(shí)

軸對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容：

教材P82圖形運(yùn)動(dòng)（二） 軸對(duì)稱（例1、例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，確定對(duì)稱點(diǎn)的位置，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定對(duì)稱點(diǎn)的位置

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對(duì)稱圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺(jué)得美的物體，今天我們就一起來(lái)研究這些美麗的對(duì)稱圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）

二、復(fù)習(xí)舊知

1、你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？

2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

3、看書(shū)中圖片，畫(huà)出對(duì)稱軸。

三、探究新知

1、出示例1 看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對(duì)稱嗎？

②中間這一條直線表示什么？

③點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

④點(diǎn)B和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑤點(diǎn)C和點(diǎn)（ ）是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離都是（ ）個(gè)小格。

⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離（ ）。

（2）匯報(bào)交流

①在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫(huà)對(duì)稱圖形。

2、出示例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考

A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？

（2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫(huà)。

（3）小結(jié)

①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

四、課堂練習(xí)

P84做一做第2題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

1、在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘弋?huà)對(duì)稱圖形。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形運(yùn)動(dòng) （二） 軸對(duì)稱（1）

方格紙上畫(huà)已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法

1.找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

3.在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

4.按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，就畫(huà)出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思：

本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義，然后通過(guò)作松樹(shù)圖形來(lái)找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，掌握畫(huà)圖的方法和步驟：先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再連線。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫(huà)圖的方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

方格紙、課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

（二）探索新知

1．畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。

教師：根據(jù)對(duì)稱軸，補(bǔ)全下面的軸對(duì)稱圖形。

教師：要想順利的畫(huà)出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？

（小組討論，全班交流）

預(yù)設(shè)： 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來(lái)畫(huà)。

教師：很好，怎樣來(lái)找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎？

預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離；在對(duì)稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。

教師：誰(shuí)能來(lái)展示一下你畫(huà)出的軸對(duì)稱圖形的另一半？

學(xué)生展示自己的作品。

2．探究結(jié)果匯報(bào)。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

預(yù)設(shè)：在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，先確定對(duì)稱軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就可以畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫(huà)軸對(duì)稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎？

學(xué)生：確定對(duì)稱軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn)；二數(shù)出距離；三點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四連線。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì)更深刻。

（三）知識(shí)運(yùn)用

教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了畫(huà)對(duì)稱圖形的方法，那我們來(lái)練一練吧。

1．動(dòng)手操作：剪下教材附頁(yè)上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁(yè)第2題的空白處。

2．教材第83頁(yè)做一做。

3．教材第84頁(yè)第4題。

4．教材第85頁(yè)第6題。

注：這題關(guān)鍵點(diǎn)是哪幾個(gè)點(diǎn)呢？特別是第二題，同學(xué)們要注意了。

（四）課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)軸對(duì)稱圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？又有什么收獲呢？

軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

本節(jié)課主要是畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在新課導(dǎo)入時(shí)，我出示飛機(jī)圖、獎(jiǎng)杯圖、蝴蝶圖，問(wèn)學(xué)生這些圖有什么共同特征？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，可以引起學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的回憶，并就對(duì)稱軸的畫(huà)法我為學(xué)生作了示范，說(shuō)明對(duì)稱軸一般應(yīng)畫(huà)成虛線，提出本節(jié)課重點(diǎn)研究對(duì)稱軸，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，新授課時(shí)，我讓學(xué)生折長(zhǎng)方形紙的對(duì)稱軸，一開(kāi)始，學(xué)生只折了一條對(duì)稱軸，我問(wèn)了學(xué)生還可以怎么折？學(xué)生又折出了一種，我分別展示了兩種折法。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)還有：沿對(duì)角線折，我讓他折出來(lái)給大家看后，排除了沿對(duì)角線折的方法，學(xué)生明白了長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸。然后研究怎樣畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、找出規(guī)律：量出長(zhǎng)度，并取中點(diǎn)再畫(huà)。教學(xué)試一試時(shí)，因?yàn)橛辛颂骄块L(zhǎng)方形對(duì)稱軸的基礎(chǔ)，所以放手讓學(xué)生嘗試折紙、作圖。大部分學(xué)生找出了四條對(duì)稱軸，還有小部分學(xué)生只找出了兩條。在評(píng)講時(shí)，通過(guò)操作，提高了后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)。后面的練習(xí)是重點(diǎn)讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。但是學(xué)生找不全，甚至把第2題的第四幅圖也認(rèn)為是對(duì)稱圖形。我用事先準(zhǔn)備好的圖形讓學(xué)生折一折，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸條數(shù)不只一條。并概括出是正幾邊形就有幾條對(duì)稱軸。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要規(guī)范地去畫(huà)。效果還可以。

《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元

第二課《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課《軸對(duì)稱圖形》教材分析

一教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2．使學(xué)生通過(guò)觀察，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

3．通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

二教材說(shuō)明

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱（也叫反轉(zhuǎn)對(duì)稱）、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不很陌生，例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺(jué)，一種美感。

本冊(cè)教材中的對(duì)稱，僅限于軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。第68頁(yè)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，而對(duì)于“軸對(duì)稱圖形”的名稱以及“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒(méi)有明確給出，也不要求學(xué)生掌握。

在編排上，教材是按照知識(shí)引入—概念教學(xué)—知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。教材先通過(guò)蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點(diǎn)，引出“對(duì)稱”的概念。接下來(lái)，教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)（例2），再讓學(xué)生先仿照書(shū)上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過(guò)程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來(lái)的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過(guò)折痕引出“對(duì)稱軸”的概念。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

例3通過(guò)兩個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，知道生活中很多常見(jiàn)的現(xiàn)象中包含著重要的數(shù)學(xué)思想。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，這些現(xiàn)象都是學(xué)生生活中經(jīng)常看到的，很容易引起學(xué)生的興趣，理解起來(lái)也比較方便。

課題

軸對(duì)稱圖形

教

學(xué)

目

標(biāo)

認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)

能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

教學(xué)方法

觀察法操作法探究法

教學(xué)用具

圖片、紙和答題卡等。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞圖片，建立表象

1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

2、出示一些美麗的對(duì)稱圖形

學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。

二、小組合作，探究對(duì)稱

1、引導(dǎo)觀察圖形

剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。

誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、教學(xué)“對(duì)稱”

小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教師出示一只蝴蝶（課件同時(shí)展示）通過(guò)對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕，折痕所在的直線就是對(duì)稱軸。

教師出示幾張對(duì)稱圖形粘貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手畫(huà)出對(duì)稱軸。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

5、練習(xí)鞏固：出示課件（課本68頁(yè)“做一做”）讓學(xué)生獨(dú)自完成，教師講解。

6、找一找生活中的軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生找、說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（自由討論）

教師出示一些軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生欣賞大自然的美。

7、猜字游戲：

出示八個(gè)字的一半，學(xué)生猜猜它是什么字？（分別是：日，由，木，里，M，Y，T，U）

三、拓展延伸

1、教師出示課件（鏡面對(duì)稱圖形），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面現(xiàn)象

2、課后探究：讓學(xué)生自己拿一面鏡子照照自己和其他一些事物,把所發(fā)現(xiàn)的跟老師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們今天收獲了什么？學(xué)生舉手發(fā)言

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

一個(gè)圖形對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形就是對(duì)稱圖形。

折痕所在的直線就是對(duì)稱軸

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》教材分析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》教材分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)李莉

小學(xué)階段圖形的運(yùn)動(dòng)共安排了三次，圖形的運(yùn)動(dòng)（二）是第二次學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，主要是對(duì)平移和軸對(duì)稱圖形的再認(rèn)識(shí)，是在第一學(xué)段整體感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

一、主要內(nèi)容

本單元分為兩個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)是對(duì)于軸對(duì)稱圖形的再認(rèn)識(shí)，第二小節(jié)對(duì)于平移的再認(rèn)識(shí)。每個(gè)小節(jié)都安排了兩個(gè)例題：第一小節(jié)由軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形組成；第二個(gè)小節(jié)是由畫(huà)平移后的圖形和運(yùn)用平移知識(shí)解決問(wèn)題組成。編排如下圖：

二、教學(xué)目標(biāo)

1．在觀察、操作等活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

2．會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，感受平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。

三、編排特點(diǎn)及教學(xué)建議

1．關(guān)注知識(shí)形成過(guò)程，把握核心內(nèi)容。

教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、學(xué)習(xí)情境，在他們已有的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上編排，4個(gè)例題承載著不同的任務(wù)，既有數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深化，更有數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用，為學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)提供適宜的學(xué)習(xí)素材。教學(xué)時(shí)要全面分析，重視教材的變化，確定教學(xué)目標(biāo)，把握核心問(wèn)題，落實(shí)課標(biāo)的核心理念。例如，教材第78頁(yè)的例4中，小男孩這個(gè)圖形有兩條邊都是曲線，怎么計(jì)算面積呀？引發(fā)學(xué)生思考，是該例題的核心問(wèn)題；小精靈用學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)試一試。點(diǎn)明了要解決的問(wèn)題和單元學(xué)習(xí)的聯(lián)系，指明了解決問(wèn)題的思考方向。

2．借助方格圖學(xué)習(xí)軸對(duì)稱和平移，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

方格圖是學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱、平移兩種圖形變換的重要工具，方格圖上一條條水平和豎直的線，為學(xué)生建立方位感、感受距離提供有力的參照，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑和組成部分。本單元的四個(gè)例題全部使用了方格圖。例1是利用方格圖發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都是3小格；例2是借助方格圖，根據(jù)對(duì)稱軸補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形；例3是在方格圖中畫(huà)出平移后的圖形；例4是借助方格圖求出簡(jiǎn)單的不規(guī)則圖形的面積。這里的方格圖不僅僅可以提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)提示，以便成功地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還能夠幫助學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上建立形的表象，幫助學(xué)生建立空間觀念。方格圖發(fā)揮了測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，除了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計(jì)算方法，更為學(xué)生理解和感受圖形之間的聯(lián)系起到了重要的作用。同時(shí)，方格圖為學(xué)生提供實(shí)踐的空間，使學(xué)生有了做數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，不僅僅收獲了知識(shí)，也積累了測(cè)量的意識(shí)和方法，發(fā)展了空間觀念。

3．設(shè)計(jì)活動(dòng)，重視數(shù)學(xué)思考。

教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫(huà)一畫(huà)、找一找、數(shù)一數(shù)、填一填等操作活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行分析、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力。教學(xué)中，要認(rèn)真研究學(xué)生是如何思考的、怎樣研究的，就必須給學(xué)生充分的時(shí)間。例如，讓學(xué)生思考怎樣畫(huà)得又快又好？這個(gè)圖形有兩條邊都是曲線，怎樣計(jì)算面積呀？等等，要求學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程或已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷思考，合作研討，動(dòng)手嘗試。因此，教師要切實(shí)組織好課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供時(shí)間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生思維才能得以鍛煉，解決問(wèn)題的意識(shí)、策略方法才能得到發(fā)展。

人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（七）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（七），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（七）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第34頁(yè)至35頁(yè)例2、例3及“做一做”第1題，第36頁(yè)第4、5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握小數(shù)的讀法與寫(xiě)法，能夠正確地讀出小數(shù)和寫(xiě)出小數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.能夠正確的讀出小數(shù)，并掌握小數(shù)的寫(xiě)法。

2.正確地寫(xiě)出小數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、主題圖。

教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

通過(guò)練習(xí)題，引出課題，并板書(shū)課題。

【新課講授】

知識(shí)點(diǎn)1 小數(shù)的讀法

1.教師出示教材第35頁(yè)例3。

最大古錢(qián)幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米，厚：3.5厘米，重：41.47千克。

提問(wèn)：你會(huì)讀出古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？

小結(jié)：0.58讀作：零點(diǎn)五八 3.5讀作：三點(diǎn)五

41.47讀作：四十一點(diǎn)四七

提問(wèn)：誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

學(xué)生分組討論。

小結(jié)：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)。

2.完成教材第35頁(yè)“做一做”。讀出下面小數(shù)：

6.5 0.04 6.72 0.058 340.09

小結(jié)：整數(shù)部分是0的小數(shù)，整數(shù)部分就讀“零”；小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀出幾個(gè)“零”。

【課堂練習(xí)】

1.出示小數(shù)讀法練習(xí)題。

知識(shí)點(diǎn)2 小數(shù)的寫(xiě)法

1.出示教材第35頁(yè)例4.

提問(wèn)：你會(huì)寫(xiě)出上面這段話中的小數(shù)嗎？

學(xué)生討論怎么寫(xiě)小數(shù)？

尤其是含有0的小數(shù)的寫(xiě)法。

寫(xiě)出后交流、總結(jié)。

師歸納：整數(shù)部分按整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)出，整數(shù)部分是零的就寫(xiě)0，小數(shù)部分依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字，點(diǎn)就打上小數(shù)點(diǎn)。

【課堂練習(xí)】

1.寫(xiě)出下列各數(shù)。

零點(diǎn)七八五 三百點(diǎn)零六

四點(diǎn)五一 十五點(diǎn)零八

2.

（1）5個(gè)10和7個(gè)0.01組成的數(shù)是多少？

（2）一個(gè)數(shù)的十位、十分位和千分位上的數(shù)字都是6，其他各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是多少？

【鞏固深化】

1.課本“做一做”。

2.完成教材第36、37頁(yè)第5、6題。（學(xué)生獨(dú)立完成后交流并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的。）

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

今天我們學(xué)會(huì)了小數(shù)的讀法，并能正確的讀出生活中的小數(shù)。學(xué)習(xí)了小數(shù)的寫(xiě)法：整數(shù)部分按整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)出，整數(shù)部分是零的就寫(xiě)0，小數(shù)部分依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字，點(diǎn)就打上小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)板書(shū)

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小學(xué)數(shù)學(xué)四下《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》課標(biāo)解讀

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》課標(biāo)解讀”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)的第二學(xué)段中提出了 體驗(yàn)簡(jiǎn)單圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能在方格紙上做簡(jiǎn)單圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容的第二學(xué)段中提出了通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形通過(guò)觀察、操作等，在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。

二、課標(biāo)解讀

運(yùn)動(dòng)是世間萬(wàn)物的基本特征，是物質(zhì)存在的基本形式，在現(xiàn)實(shí)生活中可以看到大量的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等。在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，圖形的運(yùn)動(dòng)有兩種最基本的形式：一種是形狀和大小不變，僅僅發(fā)生位置變化的圖形運(yùn)動(dòng)；另一種是形狀不變而大小變化的圖形運(yùn)動(dòng)。第二學(xué)段中，圖形的運(yùn)動(dòng)的課程內(nèi)容及要求主要有以下幾個(gè)方面。

（一）按要求在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移后的圖形，會(huì)補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形

在第一、二學(xué)段，方格紙是學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形運(yùn)動(dòng)很好的平臺(tái)，利用它可以準(zhǔn)確地描述圖形的位置，定量刻畫(huà)圖形的運(yùn)動(dòng)，這樣的描述和刻畫(huà)又能加深學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了通過(guò)觀察、操作等，在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90，只要求圖形沿水平或豎直方向平移，以及圖形繞著一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度，不要求圖形沿其他方向平移或繞著一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)任意角度。

（二）結(jié)合日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形

通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷軸對(duì)稱圖形的形成過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形對(duì)折后完全重合的特征，直觀認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。在課程實(shí)施中，要注意通過(guò)合適的問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的，保證活動(dòng)的有效性。如以為什么要對(duì)折紙？使學(xué)生體會(huì)到是為了使剪出的圖形是軸對(duì)稱圖形；以為什么只在一邊畫(huà)圖？使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閷?duì)折了，剪出來(lái)的兩部分是同樣的；以觀察展開(kāi)的剪紙上的折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么？使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義。

（三）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透變換、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

通過(guò)觀察想象、操作驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

幾何直觀是本次課標(biāo)修訂中新提出的一個(gè)核心概念，也是圖形與幾何部分的一個(gè)核心概念。那么，怎樣理解幾何直觀這個(gè)核心概念呢？顧名思義，幾何直觀所指有兩點(diǎn)：一是幾何，二是直觀，綜合起來(lái)，就是依托、利用圖形進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和想象，它在本質(zhì)上是一種通過(guò)圖形所展開(kāi)的想象能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》是這樣定義的：主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。

說(shuō)到空間觀念，我們總是覺(jué)得熟悉又陌生?？臻g觀念到底指什么？《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中是這樣描述的：空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；依據(jù)語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。由此可見(jiàn)，空間觀念的培養(yǎng)貫穿于圖形與幾何的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（三）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（三）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（三）

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第34-35頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法．

2、在探究新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法．

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

看圖填分?jǐn)?shù)和小數(shù)（課件出示 ）

1、0.7是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；0.7的計(jì)數(shù)單位是（ ）， 它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；

2、0.35是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ 　 ）；0.35的計(jì)數(shù)單位是（ ）， 它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；

3、0.12是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ），0.12的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

二、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：

1、出示情境圖，讓學(xué)生觀察，從圖中找出有關(guān)信息.

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：1.8 5.63 。 問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是什么數(shù)？再出示：12.378

問(wèn)：這又是什么數(shù)？這三個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？這些小數(shù)都有幾部分構(gòu)成？（整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分）（板書(shū)）

2、誰(shuí)還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學(xué)生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識(shí)？（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十）

3、看整數(shù)部分，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)）

4、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)后的第幾位？（第一位）它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計(jì)數(shù)單位就是十分之一．

5、你能推測(cè)小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？

（小數(shù)部分的第二位是百分位，因?yàn)樗硎居袃晌恍?shù)，計(jì)數(shù)單位是百分之一。）誰(shuí)能依次說(shuō)出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位？

（千分位--千分之一；萬(wàn)分位--萬(wàn)分之一；十萬(wàn)分位--十萬(wàn)分之一；百萬(wàn)分位--百萬(wàn)分之一……）

(5)出示下表，提問(wèn)：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位）

6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？

小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識(shí)，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數(shù)部分的最高位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。

（2）6.825有6個(gè)（）、8個(gè)（）、2個(gè)（）、5個(gè)（）組成。

（3）說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？

20.04 5.42 0.25 0.672 32.5

二、教學(xué)小數(shù)的讀法。

1、（出示圖）古錢(qián)幣有關(guān)的數(shù)據(jù)。

問(wèn)：你會(huì)讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？

2、誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

3、讀出下面的小數(shù)．

8.18 8.30 7.82 7.11

三、教學(xué)例3

1、出示例3：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。

你會(huì)寫(xiě)出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫(xiě)在自己本子上，指名板演，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)格式）小結(jié)：寫(xiě)小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，整數(shù)部分是“零”的就寫(xiě)成“0”，小數(shù)部分要依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字。

2、寫(xiě)出下面的小數(shù)。

零點(diǎn)零七 　五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二

三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)零三

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、讀出下面各數(shù)0.90元、2.85元、25.98元

2、寫(xiě)出計(jì)算器上的數(shù).

3、有一個(gè)數(shù)的十位和百分位上都是6，個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。

五、課堂小結(jié)．

這節(jié)課你有什么收獲？(數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和小數(shù)的寫(xiě)法)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的讀法和寫(xiě)法

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

寫(xiě)小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，整數(shù)部分是“零”的就寫(xiě)成“0”，小數(shù)部分要依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

小學(xué)數(shù)學(xué)四下《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》重難點(diǎn)突破

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)數(shù)學(xué)四下《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》重難點(diǎn)突破”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)李莉

一、軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)

突破建議：

1．用好生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

在學(xué)生再次學(xué)習(xí)軸對(duì)稱現(xiàn)象時(shí)，教材中給出了許多生活例子。在讓學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象時(shí)，要注意引導(dǎo)他們忽略一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，著重從圖形運(yùn)動(dòng)的角度去觀察、去思考。如：觀察對(duì)稱現(xiàn)象時(shí)，常常使用蝴蝶、天安門(mén)等照片。就實(shí)物而言，他們除了關(guān)于直線對(duì)稱，還有其他對(duì)稱，因此，有必要把它們簡(jiǎn)化、抽象成圖案，再來(lái)對(duì)折、研究。

2．在操作中理解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

一看，明白松樹(shù)圖是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

二找，找到對(duì)稱點(diǎn)A和A，并將這兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)連接起來(lái)，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。

三數(shù)，數(shù)一數(shù)點(diǎn)A和點(diǎn)A到對(duì)稱軸的距離，知道點(diǎn)A和點(diǎn)A到對(duì)稱軸的距離都是3小格。

經(jīng)過(guò)幾次的操作活動(dòng)，使學(xué)生明白軸對(duì)稱圖形上兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的方格數(shù)（距離）相等，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

二、根據(jù)對(duì)稱軸補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形

突破建議：

1．經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受知識(shí)間的聯(lián)系。

在方格紙上根據(jù)對(duì)稱軸補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形，可以先讓學(xué)生觀察方格紙上給出的圖形，想象補(bǔ)全的對(duì)稱圖形的樣子，找出圖上每條線段的端點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸距離相等這個(gè)規(guī)律找到每一個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)后，再嘗試補(bǔ)全圖形。

課堂上可以通過(guò)同學(xué)間的交流，讓他們自己總結(jié)畫(huà)軸對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，得出較為合理的步驟：先定點(diǎn)，再畫(huà)出對(duì)稱點(diǎn)，最后連點(diǎn)成形。

2．梳理補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法。

一找，找出圖形上每條線段的端點(diǎn)。

二定，根據(jù)對(duì)稱軸確定每一個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

三連，依次連接這些對(duì)稱點(diǎn)，得到軸對(duì)稱圖形的另一半。

三、畫(huà)出平移后的圖形

突破建議：

1．動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)平移過(guò)程，明白移動(dòng)幾格的意思。

在平移的過(guò)程中，學(xué)生很容易對(duì)移動(dòng)幾格產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，會(huì)錯(cuò)誤地把移動(dòng)7格理解成兩個(gè)圖形中間的空格是7格。教學(xué)中可以通過(guò)課件動(dòng)態(tài)的展示平移過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀察，了解平移的方向和平移的距離分表示什么意思；也可以利用實(shí)物模型，按平移的要求實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)平移的過(guò)程是整個(gè)圖形按照要求進(jìn)行平移，平移的距離是對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個(gè)圖形之間的方格數(shù)。

2．探索圖形平移的畫(huà)法，發(fā)展學(xué)生在方格紙上畫(huà)平移圖形的能力。

第一，選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)能決定圖形形狀和大小的點(diǎn)。

第二，移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。

第三，連點(diǎn)成形。

四、運(yùn)用平移知識(shí)解決問(wèn)題

突破建議：

1．和學(xué)生一起思考。

啟發(fā)學(xué)生思考的最好辦法是教師和學(xué)生一起思考。教學(xué)中，教師要能暴露自己的思考路徑。比如，為什么提出這些問(wèn)題讓學(xué)生思考，遇到情境可以從哪些方面提出問(wèn)題，遇到這些問(wèn)題可以從哪些角度進(jìn)行分析，解決了這個(gè)問(wèn)題又可以提出哪些新的問(wèn)題等，幫助學(xué)生形成從頭到尾思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。

2．給足時(shí)間讓學(xué)生充分思考。

教學(xué)中，要認(rèn)真研究學(xué)生是如何思考的、怎樣研究的，就必須給學(xué)生充分的時(shí)間。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同伴交流，最后在全班分享。在這樣的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的方法，提升解決問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．注重轉(zhuǎn)化思想的滲透。

教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合題目特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，如何將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。轉(zhuǎn)化思想的有效滲透，也可以為以后探索多邊形的面積計(jì)算做好鋪墊。

北京版四下：《平面圖形的平移》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“北京版四下：《平面圖形的平移》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題 平面圖形的平移

總課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)平面圖形的平移 教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)平面圖形的平移

2、會(huì)計(jì)算圖形平移的格數(shù)

3、能在方格紙上畫(huà)出圖形平移后的圖形。

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)確定圖形平移的方向，會(huì)計(jì)算平移的格數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)

理解平面圖形上各個(gè)點(diǎn)平移的距離相等，畫(huà)出平移后的圖形 教學(xué)準(zhǔn)備 滲德滲美 教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、星期天，我去了游樂(lè)場(chǎng)，玩了很多刺激的游樂(lè)項(xiàng)目。想看一看嗎？

2、 出示課件 仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)在做什么運(yùn)動(dòng)？你是怎么知道的？ 由學(xué)生說(shuō)一說(shuō) （平移是物體沿著直線方向運(yùn)動(dòng)。 旋轉(zhuǎn)是物體以一個(gè)點(diǎn)或軸為中心轉(zhuǎn)動(dòng)。）

在平移運(yùn)動(dòng)中，物體的什么變了？什么沒(méi)變？

（平移時(shí)，物體的位置變了，大小、方向沒(méi)變。）

3、師：如果我們把這些平移中的物體拍成照片，它們就變成了一個(gè)個(gè)平面圖形，這些平面圖形怎樣平移的呢？

今天我們來(lái)進(jìn)一步研究平面圖形的平移。

二、情景導(dǎo)入，突破重難點(diǎn)

（一）、單格平移

1、小動(dòng)物們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，第一個(gè)出場(chǎng)的是小花貓。（出示課件2）它在向哪個(gè)方向什么運(yùn)動(dòng)？

請(qǐng)你仔細(xì)看一看，小貓向右平移了幾格？學(xué)生思考后舉手回答 指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的？

A、數(shù)格數(shù) B、計(jì)算

2、師：有的同學(xué)認(rèn)為小貓向右平移了2格，有的同學(xué)認(rèn)為小貓向右平移了3格，還有的人為平移了4格，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們來(lái)一起驗(yàn)證一下 （課件演示） 大家一起數(shù)一數(shù)。小貓向右平移了幾格的距離？

追問(wèn)：認(rèn)為平移2格和4格的同學(xué)錯(cuò)在哪了？說(shuō)一說(shuō) 生：我數(shù)的是兩個(gè)圖形中間的格，少數(shù)了一格。

師追問(wèn)：數(shù)出中間兩個(gè)格后再怎樣就是三個(gè)格？（加上圖形本身占的一格）

生：我把圖形原來(lái)占的格數(shù)進(jìn)去了。

3、師：計(jì)算圖形平移的格數(shù)要從它開(kāi)始平移時(shí)算起，一直數(shù)到哪？（圖形平移后所在的位置）。

4、看、又有小動(dòng)物出場(chǎng)了，（課件3）它們各向哪個(gè)方向平移了幾格？拿出第一張作業(yè)紙，填一填

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)一說(shuō)。追問(wèn)：你是怎樣知道的？（看箭頭知道向左平移，計(jì)算走了幾格）誰(shuí)和他們做的一樣？

5、師：那么，觀察平面圖形平移時(shí)，我們首先要怎樣？（板書(shū)：確定平移方向）然后干什么？（板書(shū)：計(jì)算平移的格數(shù)）

6、問(wèn)：它們誰(shuí)平移的格數(shù)多呢？為什么？ （米老鼠平移了 3+4=7格 米老鼠平移的格數(shù)最多）

你們掌握的不錯(cuò)，還想繼續(xù)研究嗎？

（二）、多格平移

師：有兩只蝸牛想把它們的照片放到屋里，于是馱著它向前走，可是走著走著，他們之間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。想知道嗎？出示課件

1、兩只蝸牛到底誰(shuí)走的遠(yuǎn)呢？你能幫他們?cè)u(píng)評(píng)理嗎？

以小組為單位，分工合作研究研究，看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)，組長(zhǎng)做好記錄。

師參與到活動(dòng)中聆聽(tīng)指導(dǎo)。

2、師：哪個(gè)組愿意把你們的評(píng)判結(jié)果告訴給蝸牛朋友？

3、學(xué)生匯報(bào)

a\ 我們用數(shù)格的方法發(fā)現(xiàn)兩只蝸牛平移的距離是相同的。

b\ 我們還發(fā)現(xiàn)蝴蝶的平移的距離也和蝸牛相同。

c\ 我們還發(fā)現(xiàn)相框上任何一點(diǎn)平移的格數(shù)都是相同的。

4、師：你們有了這么重大的發(fā)現(xiàn)，真是了不起。

他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？我們來(lái)一起驗(yàn)證一下，好不好？課件演示

師：果然，它們平移的距離是相同的。這個(gè)平面圖形占了許多格，平移時(shí)，我們可以怎樣？

（先找到一個(gè)點(diǎn)做標(biāo)記，計(jì)算出它平移的距離就是這個(gè)圖形平移的距離。）小蝸牛覺(jué)得你們很公正，不但不爭(zhēng)吵了，還十分感謝你們?？矗∥伵：湍銈冋f(shuō)什么呢？

三、練習(xí)鞏固 出示課件

1、蝸牛的語(yǔ)言你們真聰明，我把你們介紹給我的朋友們，他們也想讓你們幫幫忙。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、請(qǐng)你告訴這些小動(dòng)物們，它們分別向哪個(gè)方向平移，平移幾格，才能吃到自己喜歡的食物？注意：平移后，小動(dòng)物要和自己的食物在一個(gè)格子里。 思考后

師：你想幫助誰(shuí)？指名說(shuō)一說(shuō)

師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行演示

師：還有不同的方法嗎？

在你們的幫助下，小動(dòng)物們吃到了食物。它們平移后各組成什么圖形？說(shuō)一說(shuō)

3、小動(dòng)物們吃飽了，要參加勞動(dòng)了，請(qǐng)按要求把平移后的圖形畫(huà)在指定位置。（水彩筆畫(huà)出邊沿即可）

（1）圖一向右平移3格；

（2）圖二向左平移3格，再向下平移2格；

（3）圖三向左平移4格；

（4）圖四向右平移4格，再向上平移2格。

師：展示作品 找出正確和錯(cuò)誤的作業(yè)，投影對(duì)比

他們誰(shuí)平移的正確？分別說(shuō)說(shuō)理由 （反饋）誰(shuí)和他的一樣？

4、提高性練習(xí)

小動(dòng)物們搭建了自己的房子。房前有一塊綠地，他們想把這塊綠地挪開(kāi)，挪到哪好呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。把你平移的格數(shù)記錄下來(lái)，最后把綠地的位置畫(huà)下來(lái)。

5、實(shí)物投影匯報(bào)

你們真是好樣的！這節(jié)課你有收獲么？說(shuō)一說(shuō)

生： 這節(jié)課，我們了解了平面圖形的平移，知道怎樣判斷平移的方向，會(huì)數(shù)出平面圖形平移的格數(shù)，學(xué)會(huì)了畫(huà)平移后的圖形。 說(shuō)一說(shuō)

指名回答

數(shù)一數(shù)

找錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪

獨(dú)立完成

匯報(bào)

兩人交流

指名說(shuō)結(jié)果

小組合作研究

匯報(bào)

按要求獨(dú)立完成畫(huà)的任務(wù)

展示

動(dòng)手操作

說(shuō)一說(shuō)

板書(shū)：

平面圖形的平移

1、確定平移方向

2、計(jì)算圖形平移的格數(shù)

3、畫(huà)出圖形

多格平移：觀察點(diǎn)

人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（四）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版四下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》教案（四）

教學(xué)目的

1．掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能熟練、正確地讀寫(xiě)小數(shù)．

教學(xué)步驟

一、課前復(fù)習(xí)

1、口算：57+43= 34＋28 = 380－20= 0÷107 =

24×5 = 125＋8=

2、填空。

（1）0.2是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。

0.15是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。

0.008是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。

（2）0.4的計(jì)算單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)算單位。

0.07的計(jì)算單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)算單位。

0.138的計(jì)算單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)算單位。

3、口答。

（1）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是什么位？它的計(jì)數(shù)單位是什么？右邊第二位、第三位、第四位呢？它們的計(jì)數(shù)單位又是什么？

小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一……

（2）小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

10

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法．教師出例3

明代鑄造的“嘉靖通寶”，是世界上最大的古錢(qián)幣，它高：0.58米

厚：3.5厘米，重：41.47千克。讀出這枚古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù)。

教師提問(wèn)：你能讀出下面這些小數(shù)嗎？（學(xué)生在堂上練習(xí)本試讀，并指名三位學(xué)生板演）

2、出示：讀出3020和3.020，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)區(qū)分整數(shù)和小數(shù)的讀法。

3、分組討論：小數(shù)怎樣讀？

4、組長(zhǎng)匯報(bào)，教師總結(jié)：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來(lái)讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來(lái)即可．將你讀出來(lái)的內(nèi)容用漢字寫(xiě)下來(lái)，就可以了．（板書(shū)）

5、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法．出示例4

據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年，與1900年相比，全球氣溫將上升一點(diǎn)四到五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。寫(xiě)出上面這段話里的小數(shù)。（學(xué)生在堂上練本上試寫(xiě)，并找兩位學(xué)生板演）

6、出示：寫(xiě)出三千零二和三點(diǎn)零零二，重點(diǎn)區(qū)分整數(shù)與小數(shù)的寫(xiě)法。

7小組討論：寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

8、組長(zhǎng)匯報(bào)，教師總結(jié)：寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)（整數(shù)部分是零的寫(xiě)作“0”）小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位右下角點(diǎn)，小數(shù)部分順次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．

三、鞏固練習(xí)：

1、填空：小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（?。┪唬谒奈皇牵ā。┪?，第一位是（?。┪?，第三位是（?。┪唬?/p>

2、說(shuō)出24．375每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？

（兩人一組先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)）

3、讀出下面的句子．

（1）南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6．772千米．

（2）土星繞太陽(yáng)一周需要29．46年．

（3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車(chē)行駛0．84千米．

4、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)．（在本上寫(xiě)）

（1）我國(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員，精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點(diǎn)一三米．

（2）地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千米．

（3）非洲大甲蟲(chóng)長(zhǎng)十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克．

5、判斷：

（1）3．73讀作：三點(diǎn)七十三． （　）

（2）零點(diǎn)三零七寫(xiě)作：0．307． （　 ）

（3）五十點(diǎn)二零八寫(xiě)作：5．208． （　）

（提高題：）

1、有一個(gè)數(shù)，十位和百分位上都是6，個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（?。?，讀作（?。?/p>

2、 小華在讀一個(gè)小數(shù)時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)丟了，結(jié)果讀成了四萬(wàn)五千零一．原來(lái)的小數(shù)讀出來(lái)只讀一個(gè)零，原來(lái)的小數(shù)是多少？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀法與寫(xiě)法，在讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來(lái)讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．在寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)（整數(shù)部分是零的寫(xiě)作“0”）小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位右下角點(diǎn)，小數(shù)部分順次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．

五、布置作業(yè)：書(shū)本P36--37第5、6題。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法、小數(shù)的意義以及小數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。

反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。

成功之處：

1.靈活運(yùn)用了自主--合作--探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生”做“數(shù)學(xué)，經(jīng)歷探究的過(guò)程。

數(shù)學(xué)的五個(gè)關(guān)注非常重要：關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)；關(guān)注知識(shí)與生活的結(jié)合；關(guān)注學(xué)生的切身體驗(yàn)；關(guān)注課堂的生成資源。在教小數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)，沒(méi)有直接告訴學(xué)生方法，而是要學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后小組合作，互相學(xué)習(xí)，互相指正。當(dāng)學(xué)生在自己經(jīng)歷了思考的過(guò)程產(chǎn)生困惑的時(shí)候，就能把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在”做“數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。

2.注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

這節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，在教學(xué)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)，要求同學(xué)把自己讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法介紹給其他同學(xué)，其實(shí)就是一次學(xué)生的歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練。

3.注重了學(xué)生讀數(shù)學(xué)的教學(xué)。

我們知道一般說(shuō)讀，就會(huì)想到語(yǔ)文教學(xué)，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數(shù)學(xué)也要讀，而且要求”帶著自己的感情和想法去讀“，可以邊讀邊想---邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學(xué)中，我讓學(xué)生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的方法，讓學(xué)生去體驗(yàn)比較這兩次不同的讀法的好處，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)書(shū)上的每句話是什么意思。

不足之處：

小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法未有明顯訓(xùn)練，練習(xí)時(shí)有個(gè)別學(xué)生會(huì)把小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)成頓號(hào)，另外，本節(jié)課”以舊促新，遷移類推“的學(xué)法，但從課堂作業(yè)反饋回來(lái)的信息看出，對(duì)于中等以下的學(xué)生，效果不好，需要下課進(jìn)一步輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生。

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提醒：

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