高中曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案

2.1 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)。

第二章：地球上的大氣

第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解大氣的受熱過(guò)程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源

2．了解大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因

3．使學(xué)生要會(huì)敘述熱力環(huán)流的形成過(guò)程，理解地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，理解水平氣壓梯度力是風(fēng)形成的原動(dòng)力和直接原因。

4．使學(xué)生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響，理解大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，大氣環(huán)流的形成。

5．在等壓線(xiàn)圖上表示實(shí)際大氣中的風(fēng)向。

二、能力目標(biāo)（ZFW152.Com 趣祝福）

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．學(xué)生要會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的等壓線(xiàn)分布圖，分析、判斷風(fēng)向。

3．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀(guān)察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。

三、德育目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，明確人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)如何趨利避害。

3．能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。

相關(guān)推薦

1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》教案1

一、課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程

本標(biāo)準(zhǔn)旨在認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，主要把握以下內(nèi)容：

1、"大氣"是指低層大氣，其高度不超過(guò)對(duì)流層頂；

2、明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源；

3、大氣溫室效應(yīng)及其作用是重點(diǎn)闡述的基本原理；

4、大氣熱力環(huán)流是需要闡述的另一基本原理；

5、學(xué)習(xí)和說(shuō)明大氣受熱過(guò)程，需要借用一些原理示意圖，如大氣溫室效應(yīng)示意圖、大氣熱力環(huán)流形成示意圖等。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

1、大氣受熱過(guò)程：本段核心結(jié)論"地面是低層大氣主要的直接熱源"，應(yīng)闡明以下內(nèi)容要點(diǎn)：

（1）太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源；

（2）太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程；

（3）到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射能被地面吸收而使地面增溫，同時(shí)又以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；

（4）結(jié)論：地面是近地面大氣主要的直接熱源。

2、熱力環(huán)流：以實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)為主，闡述基本原理，內(nèi)容要點(diǎn)：

（1）大氣受熱不均主要是由太陽(yáng)輻射的緯度差異和下墊面熱性質(zhì)差異引起的，這是大氣運(yùn)動(dòng)的主要原因；

（2）運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋城市熱島效應(yīng)，海陸風(fēng)的形成，全球大氣環(huán)的形成。

3、大氣的水平運(yùn)動(dòng)：是熱力環(huán)流知識(shí)的具體化，也是熱力環(huán)流知識(shí)的深化，即分析大氣水平運(yùn)動(dòng)，也就是風(fēng)的大小與方向要受哪些因素影響。

2.11冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

第二章：地球上的大氣

第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解大氣的受熱過(guò)程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源

2．了解大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源、大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因

3．使學(xué)生要會(huì)敘述熱力環(huán)流的形成過(guò)程，理解地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，理解水平氣壓梯度力是風(fēng)形成的原動(dòng)力和直接原因。

4．使學(xué)生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響，理解大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，大氣環(huán)流的形成。

5．在等壓線(xiàn)圖上表示實(shí)際大氣中的風(fēng)向。

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．學(xué)生要會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的等壓線(xiàn)分布圖，分析、判斷風(fēng)向。

3．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀(guān)察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。

三、德育目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，明確人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)如何趨利避害。

3．能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．熱力環(huán)流的形成過(guò)程

2．大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)過(guò)程引起的等壓面的彎曲方向。?

2．影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的"三力"及其作用下的風(fēng)向。?

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教具設(shè)計(jì)】投影儀、投影片、多媒體、海平面氣壓場(chǎng)分布掛圖、板圖、紙箭頭

【講授過(guò)程】

冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第二章地球上的大氣
2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)
一、課標(biāo)解析
課標(biāo)：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程。
知道這里的“大氣”僅指低層大氣。理解大氣的熱量來(lái)源和大氣的受熱過(guò)程，掌握大氣運(yùn)動(dòng)的主要原因、熱力環(huán)流的形成和大氣的水平運(yùn)動(dòng)。
二、主干知識(shí)點(diǎn)梳理
能量來(lái)源：（特點(diǎn)：輻射）
大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的作用形式：、等。
影響因素：、等。
地面輻射：地面吸收大部分而產(chǎn)生。
大氣對(duì)地面的作用大氣輻射：大氣吸收絕大部分而產(chǎn)生。
輻射：對(duì)地面起到保溫作用。
結(jié)論：是近地面大氣主要的直接熱源。
概念：。
形成：冷熱不均引起空氣的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致同一水平面上的差異，形成大氣的運(yùn)動(dòng)。
舉例并圖示：城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)
根本原因：
直接原因：
受力：
風(fēng)向：
受力：
風(fēng)向：
三、典題解析
1、讀圖，判斷A、B兩處的溫度差異。
解析：在垂直方向上，高度高則氣壓低，高度
低則氣壓高。故a＞c，b＜d，而c=d，所以a＞b。
根據(jù)高空氣壓狀況與地面相反的特點(diǎn)，可以確定A
處氣壓較低（注意，A處氣壓低不是與其高空的a處相比，而是與近地面的B相比而言的），B處氣壓較高。而AB兩處的氣壓差異是由地面冷熱不均引起的空氣上升或下沉運(yùn)動(dòng)所致。因此，可以根據(jù)地面氣壓高低，反推地面的冷熱狀況。A處近地面氣壓低，說(shuō)明空氣受熱上升，從而判斷出A處溫度較高，B處溫度較低。
2、如圖所示，一架飛機(jī)在北半球自東向西飛行，
飛機(jī)左側(cè)是高壓，判斷（）
A、順風(fēng)飛行
B、逆風(fēng)飛行
C、風(fēng)以南側(cè)吹來(lái)
D、風(fēng)從北側(cè)吹來(lái)
解析：飛機(jī)在高空飛行故不考慮摩擦力的影響，只考慮水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力。北半球空氣在此二力作用下，風(fēng)向右偏成與等壓線(xiàn)平行，吹西風(fēng)。與飛機(jī)飛行方向相反，逆風(fēng)飛行。風(fēng)向的判斷依據(jù)是氣壓差異狀況和所在半球，若不考慮摩擦力，則水平氣壓梯度力方向偏轉(zhuǎn)90°，與等壓線(xiàn)平行；若考慮摩擦力則水平氣壓梯度力方向偏轉(zhuǎn)一銳角，與等壓線(xiàn)相交。
四、課堂練習(xí)
1、讀“北半球中緯度某地連續(xù)三天的天氣狀況示意圖”，下列敘述正確的是（）

A、10月4日平均氣溫最高B、10月5日晝夜溫差最大
C、10月6日最易出現(xiàn)霜凍D、10月5日恰逢冷鋒過(guò)境
下圖中甲、乙兩地的緯度相同，讀圖做2-3題。
2、a處氣溫比近地面氣溫低的主要原因是（）
A、地面是大氣的主要直接熱源B、太陽(yáng)輻射是大氣的主要直接熱源
C、a處大氣的散射作用比近地面強(qiáng)D、a處的太陽(yáng)輻射比近地面弱
3、b處氣溫比同緯度平原地區(qū)低的主要原因是（）
①到達(dá)b處的太陽(yáng)輻射少②b處的地面輻射弱
③b處大氣吸收的地面輻射少④b處大氣的保溫效應(yīng)差
A、①②B、③④C、①④D、②④
4、下圖中，符合南極大陸極地東風(fēng)、南半球氣旋、我國(guó)臺(tái)風(fēng)、我國(guó)江淮地區(qū)的伏旱示意圖的順序是（）

A、①②③④B、②①④③C、④③②①D、②④①③
5、關(guān)于右圖的錯(cuò)誤敘述是（）
A、甲地溫度高于乙地
B、丁處的氣壓高于丙
C、若丙處氣溫為1℃，則乙處氣溫一般低于25℃
D、甲、乙、丙、丁之間形成的熱力環(huán)流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)
讀甲、乙兩幅等壓線(xiàn)分布圖，判斷下題。

6、有關(guān)甲、乙兩點(diǎn)風(fēng)的敘述，正確的是（）
A、甲點(diǎn)盛行西南風(fēng)B、乙點(diǎn)盛行東北風(fēng)
C、甲、乙兩點(diǎn)風(fēng)力大小相等D、甲點(diǎn)風(fēng)力小于乙點(diǎn)
7、根據(jù)城市環(huán)流原理，上海市今后的造林重點(diǎn)區(qū)應(yīng)在（）
A、農(nóng)村
B、近郊
C、郊區(qū)
D、市區(qū)

8、根據(jù)如圖所示垂直剖面氣壓變化判定熱力環(huán)流方向（）
A、①→②→③→④→①
B、①→③→④→②→①
C、①→②→④→③→①
D、②→④→③→①→②
9.假設(shè)在北半球各高度水平氣壓梯度力相同，自地面向上一定高度內(nèi)，風(fēng)力的變化情況為（）
A.風(fēng)速變小，風(fēng)向不變
B．風(fēng)速變大，風(fēng)向不變
C．風(fēng)速加大，風(fēng)向逆時(shí)針?lè)较蚱D(zhuǎn)
D．風(fēng)速加大，風(fēng)向順時(shí)針?lè)较蚱D(zhuǎn)
二、綜合題
1、右圖是我國(guó)某地陰天和晴天
時(shí)氣溫日變化示意圖，讀后回答：
（1）表示陰天氣溫日變化曲線(xiàn)
的是（A、B），形成這種變化
的原因是。
（2）霜凍為什么多出現(xiàn)在晴天夜里？。
2、讀北半球因熱力原因造成的近地面與高空氣壓狀況如圖所示，回答：
（1）在A、B、C、D四處用箭頭表示出熱力環(huán)流的方向
（2）B地的氣溫比A地。
（3）C處氣壓比D處。
（4）高空的氣壓高低往往與近地面。
（5）若A在B的西方，則AB之間的地方吹風(fēng)。
3、讀下面實(shí)際大氣中的風(fēng)向圖，回答下列問(wèn)題：
（1）圖中箭頭表示的含義是：
①，②，
③，④。
（2）①與等壓線(xiàn)的關(guān)系是：，
其方向是。
（3）若無(wú)④，只受①③影響，則②與等壓線(xiàn)的關(guān)系是；此時(shí)①與③的關(guān)系是。
（4）實(shí)際大氣中的②與等壓線(xiàn)的關(guān)系是。此圖表示的地區(qū)在（南或北）半球，理由是。
（5）圖中M、N兩地相比，風(fēng)力較大的是地，原因是。
五、能力提高
1、讀“北京市某年3月8日和3月9日的氣
溫變化曲線(xiàn)圖”判斷，下列敘述正確的是（）
A、3月9日白天與黑夜的氣溫都比3月8日低
B、3月8日是晴天，3月9日是陰天
C、云層對(duì)大氣不一定具有保溫作用D、體現(xiàn)了云層對(duì)太陽(yáng)輻射和地面輻射的反射作用
2、圖中①②③④表示等溫線(xiàn)，其中表示7月份等溫線(xiàn)的是（）
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
3、如圖所示中數(shù)字表示的地區(qū)，七月份氣溫按由高到低順序排列的是（）
A、①②③④
B、②①③④
C、①②④③
D、②①④③
圖5為美國(guó)某城市某年8月某日22時(shí)等溫線(xiàn)圖?；卮?-6題。
4.O、P兩點(diǎn)的溫差最大可超過(guò)
A．4℃B．3℃C．2℃D．1℃
5.若只考慮溫度因素，則近地面N點(diǎn)的風(fēng)向?yàn)?br> A．東北風(fēng)B．東南風(fēng)C．西北風(fēng)D．西南風(fēng)
6.圖6中與M、P、N一線(xiàn)上空等壓面的剖面線(xiàn)相符合的示意圖為
A．①B．②C．③D．④
圖1示意某一等高面。M、N為等壓線(xiàn)，其氣壓值分別為PM、PN，M、N之間的氣壓梯度相同。①～⑧是只考慮水平受力，不計(jì)空氣垂直運(yùn)動(dòng)時(shí)，O點(diǎn)空氣運(yùn)動(dòng)的可能方向?；卮?-9題。

7、若此圖表示北半球，PM＞PN，則O點(diǎn)風(fēng)向?yàn)?br> A.⑥或⑦B.②或⑥C.④或⑧D.③或④
8、若此圖表示高空等高面，PM＜PN，則O點(diǎn)風(fēng)向?yàn)?br> A.③或④B.②或⑧C.③或⑦D.⑥或⑦
9、近地面，空氣作水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力方向
A.與空氣運(yùn)動(dòng)方向成180°角B.與空氣運(yùn)動(dòng)方向成90°角
C.與氣壓梯度力方向成90°角D.與氣壓梯度力方向成180°角
六、課后學(xué)習(xí)反思
參考答案
課堂練習(xí)
（一）單項(xiàng)選擇題：
1、B2、A3、B4、B5、B6、D7、C8、B9、D
（二）綜合題
1、（1）B白天云層反射削弱了到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射，氣溫不很高；夜間云層使大氣逆輻射強(qiáng)，對(duì)地面的保溫作用強(qiáng)，氣溫不會(huì)降得很低，故日較差小。
（2）晴天夜間大氣逆輻射弱，地面降溫幅度大。
2、（1）圖略（方向應(yīng)為：從A→B→C→D→A）
（2）高（3）高（4）相反（5）西北
3、（1）水平氣壓梯度力風(fēng)向地轉(zhuǎn)偏向力摩擦力
（2）垂直由高氣壓指向低氣壓
（3）平行大小相等，方向相反（4）相交北風(fēng)向向右偏
（5）NN處等壓線(xiàn)密集，水平氣壓梯度力大

2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案（人教版必修1）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案（人教版必修1）》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)學(xué)案（人教版必修1）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　1.了解大氣的能量來(lái)源和近地面大氣的直接熱源。2.掌握熱力環(huán)流的成因及形成過(guò)程。3.掌握風(fēng)的形成過(guò)程，并能運(yùn)用等壓線(xiàn)分布圖判斷某地風(fēng)向。
一、大氣的受熱過(guò)程
1．能量來(lái)源：①__________。
2．大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的影響：太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣層時(shí)，部分被大氣②________或③________，大部分到達(dá)地面。
3.大氣保?溫作用地面增溫：地面吸收④而增溫?大氣增溫：近地面大氣吸收⑤　而?　增溫?大氣保溫效應(yīng)：⑥將大部分熱?　量返還地面
二、熱力環(huán)流
1．大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因：⑦_(dá)_____________________。
2．熱力環(huán)流：由于⑧____________而形成的空氣環(huán)流。
3．形成：
(1)受熱→氣流⑨________→近地面氣壓⑩____→高空氣壓____。
(2)冷卻→氣流________→近地面氣壓____→高空氣壓____。
(3)水平運(yùn)動(dòng)：________的地方流向________的地方。
三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)
1．大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理：地面________不均，導(dǎo)致空
氣________和________運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而使同一水平面上產(chǎn)生了________差異，產(chǎn)生了__________力，從而引起空氣的________運(yùn)動(dòng)，形成____。
2．大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)
(1)水平氣壓梯度力：形成風(fēng)的________原因，方向________等壓線(xiàn)，由____壓區(qū)指向____壓區(qū)。
(2)地轉(zhuǎn)偏向力：方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向________，北半球向____偏，南半球向____偏，赤道上不偏轉(zhuǎn)。
(3)摩擦力：方向與風(fēng)向________，高空可忽略不計(jì)。
3．風(fēng)向
(1)赤道：受水平氣壓梯度力(近地面有摩擦)作用→風(fēng)向________等壓線(xiàn)。
(2)其他?緯度
我的疑惑
1．　
2．　
3．　
探究點(diǎn)一　大氣的受熱過(guò)程
探究材料　在古老的神話(huà)傳說(shuō)中，月亮上的“廣寒宮”終年深冷幽寂，實(shí)際上“廣寒宮”并不是一直都是深冷幽寂的。在有太陽(yáng)照射時(shí)，“廣寒宮”可以達(dá)到130℃的高溫，在沒(méi)有太陽(yáng)照射時(shí)，溫度能降低到－180℃～－170℃。而地球表面的晝夜溫度變化卻很小，這與地球外部裹著一層厚厚的大氣有關(guān)。
1．大氣對(duì)太陽(yáng)輻射有什么作用？
　
　
2．大氣的受熱和保溫過(guò)程是怎樣的？在這個(gè)過(guò)程中大氣對(duì)地面又起什么作用？
　
　
　氣象諺語(yǔ)有“露重見(jiàn)晴天”的說(shuō)法。就此現(xiàn)象，下列敘述正確的是()
A．天空云量少，大氣保溫作用強(qiáng)
B．地面輻射強(qiáng)，地表降溫慢
C．空氣中水汽少，地表降溫慢
D．大氣逆輻射弱，地表降溫快
探究點(diǎn)二　熱力環(huán)流
探究材料　某同學(xué)做了如下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)用材：一小堆紙、火柴、鐵板。
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在室外安全、無(wú)風(fēng)的地方，放置一塊鐵板，再在鐵板上放置一小堆紙，并用火柴點(diǎn)燃。
(2)注意觀(guān)察紙片和灰燼顯示出的空氣流動(dòng)路線(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，再?gòu)乃闹芟鲁?，然后又進(jìn)入火堆。
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁丛恚坑镁€(xiàn)條和箭頭畫(huà)出該實(shí)驗(yàn)中的紙片和灰燼的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
　
　
2．分析該運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
　

　
3．在我們的生活中，有許多現(xiàn)象都證明了此原理，能說(shuō)出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？
　

　
　有關(guān)熱力環(huán)流的敘述，正確的是()
A．由于地面的冷熱不均，引起空氣上升或下沉
B．受熱使空氣膨脹下沉
C．近地面受熱多的地方，近地面形成高壓
D．近地面受冷多的地方，高空形成高壓
探究點(diǎn)三　大氣的水平運(yùn)動(dòng)
探究材料　猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)來(lái)摸不到，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。打一自然現(xiàn)象。(謎底——風(fēng))
1．形成風(fēng)的直接原因是什么？

　
2．風(fēng)的形成受哪些力的作用？它們分別是如何影響風(fēng)向和風(fēng)速的？
　
　
　關(guān)于影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)力的敘述，正確的是()
A．水平氣壓梯度力只影響風(fēng)速，不影響風(fēng)向
B．摩擦力只影響風(fēng)速，不影響風(fēng)向
C．地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速
D．在三個(gè)力共同作用下，風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行

[巧學(xué)速記](méi)
1．圖示法理解大氣受熱過(guò)程及其對(duì)地面的保溫作用
如上圖所示，大氣的保溫作用分三個(gè)過(guò)程：(1)太陽(yáng)輻射到達(dá)地面，地面吸收太陽(yáng)輻射后增溫，即“太陽(yáng)暖大地”；(2)地面增溫后產(chǎn)生地面輻射(長(zhǎng)波)，大氣強(qiáng)烈吸收地面輻射而增溫，即“大地暖大氣”；(3)大氣產(chǎn)生大氣輻射，它將其中很大部分返還給地面，我們稱(chēng)之為“大氣逆輻射”?！按髿饽孑椛洹痹诤艽蟪潭壬蠌浹a(bǔ)了地面輻射所損失的能量，從而起到了保溫作用，即“大氣還大地”。
2．太陽(yáng)輻射、地面輻射與大氣輻射之間的相互關(guān)系
反思小結(jié)
重要知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)我的反思
大氣的受
熱過(guò)程大氣的受熱過(guò)程和大氣對(duì)地面的保溫效應(yīng)，是本節(jié)重點(diǎn)
熱力環(huán)流熱力環(huán)流的形成過(guò)程和等壓面的彎曲往往是考題的切入點(diǎn)
大氣的水
平運(yùn)動(dòng)風(fēng)的受力分析是考試的重點(diǎn)

參考答案
課前準(zhǔn)備區(qū)
①太陽(yáng)輻射能?、谖铡、鄯瓷洹、芴?yáng)輻射能?、莸孛孑椛洹、薮髿饽孑椛洹、吒叩途暥乳g的溫度差異?、嗟孛胬錈岵痪、嵘仙、獾汀「摺∠鲁痢「摺〉汀鈮焊?br> 氣壓低　受熱　上升　下沉　氣壓
水平氣壓梯度　水平　風(fēng)　直接　垂直于　高　低　垂直　右　左
相反　垂直于　平行于　斜交
課堂活動(dòng)區(qū)
探究點(diǎn)一
1．太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣時(shí)，大氣吸收、反射太陽(yáng)輻射，對(duì)太陽(yáng)輻射產(chǎn)生削弱作用。
2．由圖可知，大氣的受熱和保溫過(guò)程可以概括為三個(gè)階段：
(1)“太陽(yáng)暖大地”：太陽(yáng)輻射能是地球最主要的能量來(lái)源。太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層時(shí)，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射起削弱作用，小部分能量被吸收(臭氧和氧原子吸收大部分波長(zhǎng)較短的紫外線(xiàn)，水汽和二氧化碳吸收一部分波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅外線(xiàn))和反射(云層和大顆粒塵埃反射作用較強(qiáng))，大部分透過(guò)大氣射到地面，地面因吸收太陽(yáng)輻射能而增溫。
(2)“大地暖大氣”：地面增溫的同時(shí)向外輻射熱量。相對(duì)于太陽(yáng)短波輻射，地面輻射是長(zhǎng)波輻射，除少數(shù)透過(guò)大氣返回宇宙空間外，絕大部分被近地面大氣中的水汽和二氧化碳吸收，使大氣增溫。
(3)“大氣還大地”：大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量，既向上輻射，也向下輻射，其中大部分射向地面，稱(chēng)為大氣逆輻射，大氣逆輻射把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對(duì)地面起到了保溫作用。
考例探究1　D　[露的形成必須有近地面大氣降溫這一過(guò)程，天氣晴朗，云量少，大氣逆輻射弱，近地面降溫快，易形成霧或露。]
探究點(diǎn)二
1．由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱(chēng)為熱力環(huán)流。
2．熱力環(huán)流的形成過(guò)程
熱力環(huán)流是由于近地面冷熱不均而形成的一種環(huán)流形式，結(jié)合等壓面示意圖對(duì)其形成過(guò)程分析如下：
可簡(jiǎn)單歸納為：近地面冷熱不均→氣流的垂直運(yùn)動(dòng)(上升或下沉)→近地面和高空在水平面上氣壓差異→大氣的水平運(yùn)動(dòng)→形成高低空熱力環(huán)流。
3．常見(jiàn)的熱力環(huán)流
(1)海陸風(fēng)
(2)山谷風(fēng)
(3)城市風(fēng)
考例探究2　A　[熱力環(huán)流是由地面冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)。近地面空氣受熱，氣體膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低壓，高空相反為高壓。]
探究點(diǎn)三
1．形成風(fēng)的直接原因——水平氣壓梯度力。
水平氣壓梯度力有三個(gè)特點(diǎn)：一是由高壓指向低壓；二是垂直于等壓線(xiàn)；三是其大小與水平氣壓梯度(單位距離間的氣壓差)成正比。
2．風(fēng)的形成主要受三個(gè)力的作用，它們分別是水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。它們對(duì)風(fēng)向、風(fēng)速各具有不同的影響，結(jié)合圖示具體分析如下：
(1)水平氣壓梯度力與風(fēng)速、風(fēng)向
水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因，在它的影響下水平面上風(fēng)由高壓區(qū)流向低壓區(qū)，風(fēng)向垂直于等壓線(xiàn)；一般來(lái)說(shuō)，單位距離間水平氣壓梯度越大，則水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速往往越快，如圖分析所示。
(2)地轉(zhuǎn)偏向力與風(fēng)向
地轉(zhuǎn)偏向力促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)，它作用于風(fēng)，只是使風(fēng)向發(fā)生改變，不影響風(fēng)速。地轉(zhuǎn)偏向力始終與風(fēng)向垂直，在北半球促使風(fēng)向右偏，在南半球促使風(fēng)向左偏。在赤道上，不偏轉(zhuǎn)。如圖所示：
在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力
共同作用下形成西風(fēng)(北半球)
只有水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)，二力平衡后，風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行。實(shí)際大氣中，在高空摩擦力忽略不計(jì)，最終風(fēng)向平行于等壓線(xiàn)。
(3)摩擦力與風(fēng)速
摩擦力的方向始終與風(fēng)向相反，作用在一條直線(xiàn)上，使風(fēng)速降低。
當(dāng)三力共同發(fā)揮作用時(shí)，風(fēng)向與等壓線(xiàn)有一個(gè)夾角。
考例探究3　C　[水平氣壓梯度力和摩擦力既影響風(fēng)速，又影響風(fēng)向；地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。]