小學(xué)的乘法教案

《9的乘法口訣》第三課時(shí)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《9的乘法口訣》第三課時(shí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

精選閱讀

《草原的早晨》第三課時(shí)教案

《草原的早晨》第三課時(shí)教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時(shí)-3課時(shí)

第幾課時(shí)--第3課時(shí)-

課型-講讀教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂(lè)。

3學(xué)習(xí)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

教學(xué)資源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、文章等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,并組詞

2、說(shuō)說(shuō)“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁:折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩(shī)歌

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩(shī)歌。

板塊二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒來(lái)了。

(2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那

。

(3)羊兒像在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo):

時(shí)間線索:鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

板塊三

1、出示生字:處、動(dòng)。

2、教學(xué)兩個(gè)偏旁:折文、力字旁

3、教師范寫(xiě)

板塊四

推薦詩(shī)歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

第三課時(shí)《鏡面對(duì)稱》

教學(xué)內(nèi)容：

課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)鏡面對(duì)稱的主題圖、鏡子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。

2、揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]：出示鏡面對(duì)稱的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營(yíng)造和諧氛圍。

二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱

1、組織游戲活動(dòng)——照鏡子。

1）、講明游戲的要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生聽(tīng)清要求后分組活動(dòng)。

2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

誰(shuí)愿意把看到的情形說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？

學(xué)生匯報(bào)。

你們看到的情形與他們一樣嗎？

3）、小結(jié)

鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。

4）、組織學(xué)生第二次游戲。

要求：還是兩個(gè)人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生聽(tīng)清要求后分組活動(dòng)。

5）、全班交流。（對(duì)有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

6）、小結(jié)。

2、看鏡子寫(xiě)時(shí)間

教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。

鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動(dòng)，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)鏡面對(duì)稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。

2、拓展性練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

《aneninunün》第三課時(shí)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《aneninunün》第三課時(shí)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《aneninunün》第三課時(shí)學(xué)案

指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程理念,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

3、運(yùn)用“游戲法”引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作獲取一些知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

三時(shí)課，（本課為第三課時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

音節(jié)卡片、生字卡片、寫(xiě)有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

今天老師和同學(xué)們一同去登山，大家準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

二、通過(guò)“登山”，鞏固舊知，獲得新知。

登三座山，由易到難引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)、登第一座山。(復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun、yin)

試試看，你能翻過(guò)這座山嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？

（引導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)）

(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）

1、認(rèn)讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）

2、你認(rèn)識(shí)這些字嗎？如果認(rèn)識(shí)，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認(rèn)書(shū)上的字）

(三)、登第三座山。（學(xué)生自讀兒歌《登山》）

1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)拼音。

2、在文中圈出“風(fēng)、云、她”三個(gè)生字，想辦法認(rèn)識(shí)它們。

3、考考你的同桌，他會(huì)讀了嗎？他認(rèn)識(shí)了嗎？

4、誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師，考考全班同學(xué)？（提供生字卡片）

5、朗讀兒歌，可以加上自己的動(dòng)作。

6、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣賞景色。（教學(xué)第一首兒歌，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

1、終于登上了高山，你們向遠(yuǎn)處望，會(huì)看到哪些景色呢？（發(fā)揮學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)幾句話。）

2、出示36頁(yè)風(fēng)景圖。欣賞圖，說(shuō)圖意。讀一讀書(shū)上是怎么是寫(xiě)的，（讓學(xué)生用各種形式讀這兩句話。）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗(yàn)。

(五)、游戲“摘蘋果”

一路上同學(xué)們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們?cè)谏较碌墓麍@里輕松一下，摘蘋果去！

（蘋果樹(shù)上貼上蘋果圖片，如果會(huì)讀就可以摘下來(lái)。音節(jié)詞不局限于書(shū)上。）

三、小結(jié)：

今后同學(xué)們可以通過(guò)自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。

四、作業(yè)：

制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時(shí)讀一讀，也可以考一考同學(xué)。

《丑小鴨》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。

例：惱(煩惱)烈()雞()

腦(腦袋)()()

飄()戰(zhàn)()濟(jì)()

()()()

三、布置作業(yè)。

1.認(rèn)真寫(xiě)生字。

2.課后練習(xí)2。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語(yǔ)。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

Unit7Arethesebears第三課時(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“Unit7Arethesebears第三課時(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)

三年級(jí)

科目

英語(yǔ)

課時(shí)

總第（41）時(shí)

任課教師

課題

Unit7Arethesebears?

教

育

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

目標(biāo)

1、熟練地掌握句型Howmany…doyouhave?Ihave…并能進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2、能獨(dú)立完成Askandanswer部分的對(duì)話練習(xí)。

能力

目標(biāo)

能熟練地運(yùn)用所學(xué)到的句型根據(jù)相關(guān)的情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

思想

教育

學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物并和它們交朋友。

教學(xué)重點(diǎn)

Howmany…doyouhave?Ihave…句型的正確使用。

教學(xué)難點(diǎn)

能獨(dú)立完成Askandanswer部分的對(duì)話練習(xí)。

教學(xué)方法

對(duì)話式教學(xué)法

課時(shí)

本課共（4）課時(shí)，這是第（3）課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、Review.

1、齊背對(duì)話Let’stalk.

2、師生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)的對(duì)話。

T:Aretheselions?

S:No,theyaren’t.Theyarebears.

T:Arethosemonkeys?

S:Yes,theyare.

學(xué)生齊背對(duì)話。

師生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、Newlesson.

1、教師出示幻燈片學(xué)生看看對(duì)話中的圖片理解一般疑問(wèn)句的正確的問(wèn)答法，理解對(duì)話的意思。

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只貓？

Ihavesixcats.我有六只貓。

Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

注：Howmany…用來(lái)詢問(wèn)多少？

回答時(shí)用Ihave…來(lái)回答。

2、熟讀對(duì)話，學(xué)生兩人一組練習(xí)編對(duì)話。

Howmanycatsdoyouhave?

Ihavetencats.

三、practise.

1、教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生試著用所學(xué)的知識(shí)編一個(gè)對(duì)話學(xué)生練習(xí)用自己的話進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

Howmanycatsdoyouhave?

學(xué)生看圖片理解對(duì)話里的意思。

理解句子中的意思。

進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生編對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

Ihavesixcats.

2、Askandanswer.

學(xué)生兩人一組看圖片試著用用所學(xué)的對(duì)話練習(xí)編對(duì)話，并上臺(tái)表演。

Whatarethese?

Theyareoranges.

Arethoseoranges,too?

No,theyaren’t.Theyarepears.

3、Let’ssing.

要求學(xué)生聽(tīng)錄音，跟唱數(shù)字歌曲，熟練地認(rèn)識(shí)所學(xué)的數(shù)字，并能把數(shù)字歌唱給朋友們聽(tīng)。

四、Homework.

Makeupadialogue.

學(xué)生看圖片編對(duì)話并上臺(tái)表演。

練習(xí)唱數(shù)字歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit7Arethesebears?

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只貓？Ihavesixcats.我有六只貓。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

課后反思：

Unit2MyBody第三課時(shí)

Unit2MyBody第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．錄音磁帶。
4．學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

教學(xué)內(nèi)容
ALetssing．
1．本部分學(xué)唱有關(guān)身體各部位名稱的歌曲。
2．學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中邊學(xué)邊做動(dòng)作，復(fù)習(xí)身體各部位名稱。
3．注意身體部位英文單詞復(fù)數(shù)的表達(dá)。
BDrawandsay．
1．學(xué)生按照自己特點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)自己的身體。
2．學(xué)生看著自己的畫(huà)像簡(jiǎn)單描述自己的外貌。
CLetstalk．
1．學(xué)生通過(guò)比較找出不同，并模仿說(shuō)出“我高，我矮，我腳大，我腳小，我手指受傷，我腿受傷”等。
2．學(xué)生之間互相比較說(shuō)出不同。
DLetsfindandwritetheletters．
1．從圖中找出26個(gè)字母。
2．在四線三格中按順序?qū)懗鲞@些字母的大小寫(xiě)。

教學(xué)建議
1．教師在教唱歌曲時(shí)可參考以下方法：
1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚歌中都唱了哪些部位。
2）請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指出對(duì)應(yīng)的部位。
3）請(qǐng)學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。
2．在B項(xiàng)活動(dòng)中，可以參考以下方法：
1）教師先讓學(xué)生仔細(xì)考慮自己的外貌特征。
2）教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的繪畫(huà)才能，按照自己的外貌特點(diǎn)畫(huà)出自己。
3）畫(huà)好后教師請(qǐng)學(xué)生指著圖進(jìn)行描述，操練語(yǔ)言。
4）同學(xué)之間互相展示，體會(huì)其中的樂(lè)趣。
3．在C項(xiàng)的活動(dòng)中教師可以這樣做：
1）教師和學(xué)生一起觀察書(shū)中的圖，找出不同。第一幅圖一高一矮，第二幅圖一個(gè)腳大一個(gè)腳小，第三幅圖一個(gè)手指受傷一個(gè)腿受傷。
2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚他們是如何表達(dá)的。
第一幅圖A：Iamtall．B:Iamshort．
第二幅圖A:Ihavebigfeet．B:Ihavesmallfeet．
第三幅圖A:What’sthematter?B:Myleghurts．Whataboutyou?
A:Myfingerhurts．
3）讓學(xué)生跟讀錄音并模仿跟讀。
4）讓學(xué)生之間也試著找一找不同，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．在C項(xiàng)的活動(dòng)中教師可以這樣做：
1）先請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅美麗的畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)在這幅圖中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters....
2）再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察找出藏在圖中的字母，用圓圈圈出圖中的字母，邊找字母邊讀一讀。
3）請(qǐng)學(xué)生按順序讀出找出的字母，看一看是不是26個(gè)字母都找出來(lái)了，找得快的同學(xué)可以幫一幫找得慢的同學(xué)。
4）請(qǐng)學(xué)生把找到的字母按順序?qū)懺谒木€三格上，注意字母的正確格式及書(shū)寫(xiě)。
5．錄音材料：
A項(xiàng)：SONG
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Andeyesandearsandmouthandnose．
Oh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
B項(xiàng)：
Boy:Hello!MynameisJack．
Ihaveshorthair．Ihaveasmallmouth．
Ihavearoundface．Ihavelonglegs．
Ihavebigeyes．Ihavebigfeet．
C項(xiàng)：
Boy:Imtall．Boy:Whatsthematter?
Boy:Imshort．Boy:Myleghurts．Whataboutyou?
Boy:Ihavebigfeet．Boy:Myfingerhurts．
Boy:Ihavesmallfeet．Lucky:Whataboutyou?

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。
項(xiàng)目?jī)?nèi)容

A．Letssing．能聽(tīng)懂歌曲中所唱的內(nèi)容。　
能邊聽(tīng)邊指出所唱的內(nèi)容?！?br> 能跟唱歌曲?！?br> B．Drawandsay．能畫(huà)出自己的自畫(huà)像?！?br> 能聽(tīng)懂別人的描述。　
能簡(jiǎn)單描述自己的外貌?！?br> C．Letstalk．能聽(tīng)懂錄音的內(nèi)容。　
能模仿錄音里的內(nèi)容?！?br> 能與同學(xué)交流說(shuō)出不同?！?br> D．Letsfindandwritetheletters．能找出圖中的26個(gè)英文字母。　
能正確按順序指讀圖中的26個(gè)字母?！?br> 能正確按順序書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母?！?br> 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠聽(tīng)懂錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠積極參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生有多少人？
—能夠在老師幫助下完成對(duì)話的學(xué)生有多少人？
—能夠順利完成任務(wù)的學(xué)生有多少人？
3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法：
—通過(guò)學(xué)生唱歌，描述自畫(huà)像及書(shū)寫(xiě)字母的情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
—通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

《9加幾》第三課時(shí)（用數(shù)學(xué)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《9加幾》第三課時(shí)（用數(shù)學(xué)）》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《9加幾》第三課時(shí)（用數(shù)學(xué)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè)“做一做”及練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。

教師拍9下、1下、5下等。

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。

（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。

（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

2、全班展示

（1）例題展示

生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。

生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。

生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。

……

(2)“做一做”展示

生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。

生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

生3：可以用9+6=15（個(gè)）

生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

……

3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。

三、拓展延伸。

１、練習(xí)十八第１—３題。

２、思考題。

同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？

《音樂(lè)之都維也納》第三課時(shí)教案

《音樂(lè)之都維也納》第三課時(shí)教案

一、導(dǎo)入

奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的。

二、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣？

4、對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了。

5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫(huà)出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。

7、指名說(shuō)

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。欣賞演出盛況。

四、總結(jié)

我們今天做了一次音樂(lè)的文化之旅，我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》第三課時(shí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》第三課時(shí)教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)-

共幾課時(shí)-課3時(shí)

第幾課時(shí)-第3課時(shí)-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字,能把生字正確、端正、勻稱地寫(xiě)在田字格中。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,寫(xiě)好“比、過(guò)、品、加、烏”

教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源

生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

按筆順書(shū)空“比、過(guò)、品”

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。

揭題

二、分角色朗讀課文

體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。

選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

三、表演課本劇

1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。

2、全班表演。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

按照方法自學(xué)生字。

描紅臨帖

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空。

(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。

2、認(rèn)讀生字詞。

二、分角色朗讀課文

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣,并交流。

2、分配角色,朗讀課文。

三、表演課本劇

四、寫(xiě)字:

1、揭示生字:比過(guò)品

2、指名讀生字

3、自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

★完成《一課一練》剩余。

完成《習(xí)字冊(cè)》。

★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

★★★小黑兔以后會(huì)怎么做?創(chuàng)編故事。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二、第三課時(shí)）

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作敏捷

(1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解貼和疾。

(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：一動(dòng)不動(dòng)注視等待

通過(guò)比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。

播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程)

提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住悄悄露盡管還是體會(huì)。并理解銳利(尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏)

第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣飛過(guò)去叼起貼著飛走。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。

只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)

提示：搖晃和蕩漾的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明(翠鳥(niǎo)的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住葦稈的小爪子。)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛。)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機(jī)警：注視

捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄

2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛

第三課時(shí)

一、朗讀第13自然段

二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句

理解陡峭，板書(shū)打消想法。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能

從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著希望它多停一會(huì)兒中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)希望。

4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。

思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫(xiě)給翠鳥(niǎo)畫(huà)張畫(huà)。

《哪吒鬧?！返谌n時(shí)教后記

今天，教學(xué)《哪吒鬧海》的第三課時(shí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過(guò)程，感覺(jué)是近一段時(shí)間最成功的一節(jié)課?？偨Y(jié)原因如下：

一、形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障

我對(duì)我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無(wú)生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴(yán)重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧?！繁旧砭蛶в泻軓?qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀起來(lái)就覺(jué)得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個(gè)故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。

接著教師將文字中描寫(xiě)哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動(dòng)詞作為突破口，努力將語(yǔ)言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語(yǔ)支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。

二、問(wèn)題的穿透力強(qiáng)

新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問(wèn)題，而是在于怎樣提問(wèn)題，提什么問(wèn)題。教師提的問(wèn)題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強(qiáng)的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認(rèn)識(shí)的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問(wèn)題。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來(lái)，學(xué)生對(duì)不同人物的情感和態(tài)度就會(huì)油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語(yǔ)文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來(lái)。

奶奶的白發(fā)（第一、第三課時(shí)教案）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.通過(guò)朗讀體會(huì)人物感情，并認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

3.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“指、半、怎”等生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。

難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。

課前準(zhǔn)備：

1.以前，奶奶為爸爸操過(guò)什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例，向奶奶了解她對(duì)孫子有什么殷切期望。

2.日記《奶奶，我想對(duì)你說(shuō)》。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一、激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)?(指名回答：奶奶、“我”，)他們?cè)谝黄鹫務(wù)撌裁?(奶奶的白發(fā))

小朋友們，今天我們將開(kāi)著這列小火車去拜訪一位老人，怎樣才能將小火車開(kāi)得又快又穩(wěn)呢?首先，注意力要集中，第二，聲音要響亮，讀音要準(zhǔn)確。(復(fù)習(xí)生字新詞，開(kāi)雙層小火車(讀字、組詞))

好，我們的火車順利到站了?？?，這是怎樣的一位奶奶?(年紀(jì)很大了，滿臉皺紋，滿頭白發(fā)，非常親切慈祥)

師小結(jié)：這是一位白發(fā)蒼蒼的奶奶，她的頭發(fā)是雪白雪白的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中讀詞語(yǔ)，活躍了氣氛，增添了趣味。)

二、走進(jìn)文本，充分體驗(yàn)情感

A.扣詞品讀，感知文本

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫(xiě)到了奶奶的白發(fā)，請(qǐng)輕輕打開(kāi)課文讀一讀，找一找。

1.生自由地讀第一自然段。

2.指名匯報(bào)：雪白雪白(板書(shū))

(1)指名讀詞，相機(jī)評(píng)價(jià)。

(2)指導(dǎo)讀詞：讀這個(gè)詞，你好像看到了像什么一樣的白色?

你能讀出來(lái)嗎?通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。

3.師：奶奶的頭發(fā)真白呀!那文中“我”的頭發(fā)呢?

(1)指名匯報(bào)，相機(jī)出示：黑黑的。

看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語(yǔ)：黑的、黑黑的)

這兩個(gè)詞的意思有什么不同?

(2)通過(guò)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺(jué)。特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么?特別特別藍(lán)呢?特別特別亮呢?特別特別白呢?(出示：白白的雪白的)這兩個(gè)詞又有什么不同之處?(雪白的：像雪一樣白。)那雪白雪白的呢?(更白了，一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?

4.引讀：“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——

(1)師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了!看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問(wèn)的嗎?對(duì)啊，這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題。小朋友是怎么問(wèn)的?請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段(好奇地問(wèn))

難怪文中的“我”覺(jué)得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。(課件顯示變色字體)好奇什么意思?你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎?可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話。(齊讀)

(2)有什么讓你也覺(jué)得好奇的事嗎?指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)。

(3)對(duì)這些充滿好奇的事兒，我們?cè)撛趺崔k?(交流，小結(jié)：不懂就問(wèn)、仔細(xì)觀察、看書(shū)、上網(wǎng)查資料……)

(4)文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對(duì)不明白的事兒充滿了好奇，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小孫孫好奇地問(wèn)一問(wèn)?(指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動(dòng)作等。)

B.巧破疑難，升華情感

為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎?自由朗讀第二段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：這到底是為什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)奶奶是怎么說(shuō)的?

1.師范讀：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半……，一半……。”

2.聽(tīng)了奶奶的話，你明白了什么?(指名交流)板書(shū)：一半……一半……

3.想一想，你奶奶平時(shí)為你做了哪些事?

小組交流一下。

創(chuàng)設(shè)情境：(音樂(lè)起)讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色?【烏黑烏黑】

是的，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來(lái)，爸爸出生了，奶奶【每天】......，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長(zhǎng)大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸......長(zhǎng)大了，........花白了。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來(lái)，.....出生，......我又出生了，奶奶又在忙些什么呢?【又每天】......，漸漸......長(zhǎng)大了，.........雪白雪白。(flash演示)

(指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)：奶奶真辛苦)(所以說(shuō)：“這頭發(fā)一半是你給的”，同樣，在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎?所以說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的?！?

4.一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來(lái)越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì)說(shuō)：這白發(fā)，一半……，一半……。(引讀)看到這滿頭白發(fā)，你有什么想對(duì)你們的奶奶說(shuō)的嗎?

5.奶奶真了不起，為了兩代人的成長(zhǎng)操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦!可奶奶的心里難過(guò)嗎?(不難過(guò))你能從那個(gè)詞里讀出來(lái)?

(指名回答：笑著說(shuō))就請(qǐng)你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評(píng)價(jià))

6.雖是辛苦的，卻是快樂(lè)的，奶奶對(duì)爸爸和我的愛(ài)是無(wú)私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。(齊讀)

7.聽(tīng)了奶奶的話，我——，沒(méi)有——。(引讀)

奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人，頭發(fā)都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興，因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘?，你們也在一天天長(zhǎng)大，一天天懂事，奶奶們覺(jué)得很欣慰，很知足，所以她——。誰(shuí)能將奶奶的這句話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，可以加上動(dòng)作和表情。

我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子聽(tīng)明白奶奶的話了嗎?你怎么知道的?(他低下了頭，沒(méi)有吭聲)你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?于是他才會(huì)說(shuō)：“(引讀：奶奶，要是我——這白發(fā)——)

此時(shí)，我低下頭，一句話都沒(méi)有說(shuō)，我可能在想些什么呢?(引導(dǎo)說(shuō)話)

8.看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過(guò)。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說(shuō)：“怎么啦?……?……，奶奶……?！?引讀)

9.此時(shí)，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說(shuō)了什么?

(1)指名說(shuō)，評(píng)價(jià)：多懂事的小孫孫!

(2)指導(dǎo)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。(表情，動(dòng)作等)

(3)引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說(shuō)——

10.時(shí)光不會(huì)倒流，奶奶的白發(fā)也不會(huì)再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂(lè)的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

(1)引讀

(2)指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)這是充滿愛(ài)的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。

11.這是多么幸福的時(shí)刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?(引導(dǎo)說(shuō)話，酌情表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià))孩子們，聽(tīng)了你們的訴說(shuō)，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開(kāi)了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?

12.分角色朗讀，重溫愛(ài)的故事。

這是一個(gè)幸福的故事，這是一個(gè)愛(ài)的故事。讓我們伴著音樂(lè)的旋律，再次走進(jìn)這愛(ài)的故事吧!女生讀提示語(yǔ)部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。(音樂(lè)起，分角色朗讀)

誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?(奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?這句話什么意思?

13.倡導(dǎo)爭(zhēng)議，深化理解

你們說(shuō)這頭發(fā)能不能變黑?

奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，但是我們可以怎么做?

師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè)，心情好，俗話說(shuō)的好：笑一笑，十年少

14.升華親情，滋育心根

1)朗讀

你們看，這是誰(shuí)?“蠟筆小新太淘氣了，他經(jīng)常惹奶奶生氣，老是讓奶奶為他操心，今天我們就把新學(xué)的《奶奶的白發(fā)》這個(gè)故事說(shuō)給他聽(tīng)，讓他也知道我們的奶奶是多么的不容易。好不好?”

相信蠟筆小新聽(tīng)了你們的故事，一定不會(huì)再惹奶奶生氣了。

2)情感升華，明理導(dǎo)行。

最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，(播放音樂(lè)《懂你》，伴隨畫(huà)面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽(yáng)，呼吸新鮮空氣;我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮恪?lái)背我，我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了;每天你都要在廚房忙好半天，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時(shí)竟然還嫌棄、你燒的不好吃;一大早起來(lái)，你總是會(huì)把我打扮的漂漂亮亮的去上學(xué)，下午再接我放學(xué)，奶奶，你辛苦了!)

總結(jié)：小朋友們，你們一天天長(zhǎng)大，你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去，長(zhǎng)輩們操勞一輩子，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事，少讓他們操心，讓他們擁有一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的晚年。

(設(shè)計(jì)意圖：在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”。)

三、學(xué)習(xí)生字

任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好!我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。

這節(jié)課我們繼續(xù)寫(xiě)“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生識(shí)記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)。

展示交流：

(1)示范寫(xiě)，生書(shū)空說(shuō)筆順。

(2)生練習(xí)在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字，師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正坐姿。

1.練習(xí)有感情地背誦課文。

2.在生字本上書(shū)寫(xiě)“指”“半”“怎”。

(設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞語(yǔ)，偏旁。

1.進(jìn)一步朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一：復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字，認(rèn)讀生字。

2.指名有感情地朗讀課文。朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字。)

二、練習(xí)鞏固

擴(kuò)詞。

讓()()()

抬()()()

說(shuō)說(shuō)下面字的筆順。

半怎

讓跟

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種練習(xí)的形式，使學(xué)生牢固地掌握本課學(xué)習(xí)的生字和偏旁，學(xué)生獨(dú)立完練習(xí)。)

三、再讀課文

1.自由讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最讓你感動(dòng)，把句子讀出來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3.組織全班的朗讀比賽。學(xué)生可以自由組合進(jìn)行分角色朗讀。

4.讀完這篇課文，你們有什么收獲?

學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談體會(huì)加深閱讀的感受，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)

《小壁虎借尾巴》第三課時(shí)教案

小壁虎借尾巴參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）通過(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）
借（借給）新（新尾巴）
并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。
（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。
（四）看看投影圖片，用誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。
（五）分角色有感情地朗讀全文。
（六）完成課后作業(yè)。（第3題）
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。
（七）說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。
（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。