小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

高三物理復(fù)習(xí)策略分析。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《高三物理復(fù)習(xí)策略分析》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高三物理復(fù)習(xí)策略分析

最近幾年，高考物理試題命題正由“知識(shí)立意”為重向“能力立意”為重轉(zhuǎn)變。除了《考試大綱》中要求考查的五種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ┲猓€考查到學(xué)生的對(duì)外來(lái)信息的搜集、整理、分析、處理能力，建立物理模型的能力，運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)能力等等。事實(shí)上，對(duì)能力的考查離不開(kāi)具體知識(shí)，因此制訂合理的物理復(fù)習(xí)計(jì)劃是十分重要的。

一、高考總復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)及時(shí)間安排

從今年九月到次年六月高考，一共是九個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，除去學(xué)校安排的期中、期末及模擬考試，總復(fù)習(xí)時(shí)間約為36周，我們一般將物理高考復(fù)習(xí)分為三輪，安排如下：

1.第一輪復(fù)習(xí)：打好基礎(chǔ)，以全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)為主，構(gòu)建中學(xué)物理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高中物理知識(shí)大致可分60個(gè)考點(diǎn)，平均每周復(fù)習(xí)3個(gè)考點(diǎn)，約需20周。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，既可以在一輪復(fù)習(xí)的最后安排（這樣便于在實(shí)驗(yàn)室集中完成一次實(shí)驗(yàn)），也可以在每章復(fù)習(xí)之后將本章的實(shí)驗(yàn)一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.第二輪復(fù)習(xí)：以專題復(fù)習(xí)為主，側(cè)重在解題方法和解題技巧上下功夫，突出知識(shí)的橫向聯(lián)系，知識(shí)的延伸和拓展，提高解決物理問(wèn)題的能力。大致可分16個(gè)專題。平均每周復(fù)習(xí)4個(gè)專題，約需4周。這一輪復(fù)習(xí)的專題也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排。

3.第三輪復(fù)習(xí)：以模擬訓(xùn)練為主，針對(duì)前面的復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。以模擬試題為主，建議做一些各地的模擬試題，這些考過(guò)的試題，往往是各地骨干教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、充分考慮而命制的，無(wú)論在題型、題量及難易程度上均較貼近高考。

二、高考總復(fù)習(xí)的目標(biāo)和復(fù)習(xí)方法

（一）第一輪復(fù)習(xí)要全方位多角度地掃描知識(shí)點(diǎn)，掌握物理問(wèn)題的基本分析方法

1.全面系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

一般按課本的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)配備一本第一輪復(fù)習(xí)的參考書(shū)。在課堂上老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容，主要是理出要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決疑難，總結(jié)提高，并輔以典型例題，因此除了上課認(rèn)真聽(tīng)講外，自己還要認(rèn)真閱讀課本章節(jié)內(nèi)容，包括閱讀材料，并熟記公式，以免形成知識(shí)的缺漏，要努力拓寬知識(shí)廣度。

2.對(duì)每章的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有知識(shí)存貯準(zhǔn)確、提取遷移快速等特點(diǎn)，在解決具體問(wèn)題時(shí)，只要觸及一點(diǎn)，就能通過(guò)聯(lián)想，迅速形成一個(gè)相關(guān)的知識(shí)群，有利于問(wèn)題的解決。復(fù)習(xí)時(shí)要抓住知識(shí)間的聯(lián)系，結(jié)合《考試大綱》中的“知識(shí)內(nèi)容表”，把相關(guān)的知識(shí)編成一定的結(jié)構(gòu)體系。

3.掌握解決物理問(wèn)題的基本分析方法

基本分析方法是解決高考物理試題的主要方法，通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，要熟練掌握各種解決物理問(wèn)題的基本分析方法，縱觀2004年全國(guó)各地的高考試題，可以看出試題中所用到的各種基本分析方法不外乎以下10種：受力分析方法；運(yùn)動(dòng)分析方法；過(guò)程分析方法；狀態(tài)分析方法；動(dòng)量分析方法；能量分析方法；電路分析方法；光路分析方法；圖象分析方法；數(shù)據(jù)處理方法。

4.獨(dú)立完成配套試卷，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度

本輪復(fù)習(xí)要盡可能多看一些習(xí)題，對(duì)不同類型的習(xí)題，要認(rèn)真解答，做到對(duì)解決物理問(wèn)題有明確的思路，并能得到正確的答案，但由于時(shí)間較緊，所以對(duì)解題的規(guī)范性不作很高的要求。另外每一章復(fù)習(xí)結(jié)束后，要做一次全章訓(xùn)練題。對(duì)于本輪復(fù)習(xí)中做錯(cuò)的或理解不夠透徹的題，可以用紅筆圈出來(lái)，以便在第三輪復(fù)習(xí)中再看一遍。

（二）第二輪復(fù)習(xí)重在抓住知識(shí)的橫向聯(lián)系和解題能力的提高

1.采用歸類、對(duì)比的方法進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解

例如在“圖象法在解題中的應(yīng)用”這一專題中，可以將原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等章節(jié)的圖象，如ｖ－ｔ圖、ｐ－Ｖ圖、Ｕ－Ｉ圖、Ｅｋ－ｖ圖進(jìn)行對(duì)比分析，可將這些支離破碎的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，從圖線的縱軸、橫軸的含義，截距，斜率，曲直，所圍面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理意義，這樣對(duì)專題的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力會(huì)有大幅度提高。

2.逐步形成力、熱、電、光、原子板塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)科內(nèi)綜合的能力

在物理學(xué)科內(nèi)，力、熱、電、光、原子各板塊是有聯(lián)系的，通過(guò)專題復(fù)習(xí)，要能夠理清思路，找出其聯(lián)系所在。主要有兩條主線將它們聯(lián)系起來(lái)，一是“力”這條主線，除了力學(xué)部分的重力、彈力、摩擦力之外，還有熱學(xué)部分的分子力、電學(xué)部分的電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力(安培力或洛侖茲力)，原子物理中還有核力。另一個(gè)是“能”這條主線，除了力學(xué)中的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能外，還有熱學(xué)中的分子勢(shì)能、電學(xué)中的電勢(shì)能等等，注意對(duì)物理中“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”的理解與應(yīng)用。

3.領(lǐng)會(huì)各種解題方法和技巧

除了基本分析方法外，還有其他一些更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法，如：解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)分解法；處理其他問(wèn)題的圖線法、等效代換法等等。掌握這樣一些方法，可以使自己舉一反三，靈活解決各種問(wèn)題。

4.通過(guò)專題復(fù)習(xí)使掌握的知識(shí)得以延伸和拓展

以實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)為例，雖然近幾年的高考實(shí)驗(yàn)通常不是課本上的原有實(shí)驗(yàn)，但也往往是建立在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以平時(shí)復(fù)習(xí)要注重將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展。在理解原理的基礎(chǔ)上去把握實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案（如實(shí)驗(yàn)所需測(cè)量的物理量、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟），并能夠根據(jù)自己所學(xué)的有關(guān)理論對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改進(jìn)、改編。同時(shí)要重視課本上的課后小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)課本小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體操作，培養(yǎng)自己將所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中去的能力。例如在專題“物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”中研究用單擺測(cè)重力加速度的實(shí)驗(yàn)，我們測(cè)的是周期Ｔ和擺長(zhǎng)ｌ，再由公式ｇ=來(lái)計(jì)算，書(shū)本上采用的是多測(cè)幾組再求平均值法，而高考曾考過(guò)的方法是：以ｌ和Ｔ2/4л２為坐標(biāo)軸，用測(cè)得的數(shù)據(jù)描點(diǎn)畫(huà)出直線，求直線的斜率即是ｇ。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們還可以延伸出這樣的問(wèn)題：我們可以想出哪幾種測(cè)量重力加速度的方法？若實(shí)驗(yàn)中缺少螺旋測(cè)微器而無(wú)法測(cè)出單擺球的直徑，如何測(cè)出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣鹊闹?？若?shí)驗(yàn)中缺少小鐵球，用一個(gè)砝碼（或鉤碼）來(lái)代替小球，如何測(cè)出重力加速度的值？某單擺的擺球是一個(gè)極不規(guī)則的重物，且由于懸點(diǎn)（在天花板上）很高而無(wú)法測(cè)量其擺長(zhǎng)，你能否在僅有一只秒表和一根米尺的條件下，用一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法測(cè)量出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?？利用單擺這一套實(shí)驗(yàn)裝置，給你一塊磁鐵、一塊鐵板、秒表、刻度尺、木架、細(xì)線、彈簧秤等，你如何測(cè)出當(dāng)磁鐵與鐵板相距1cm時(shí)相互作用的磁力？能適應(yīng)這樣一種拓寬，也就不怕試題的千變?nèi)f化了。

（三）第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重思維的周密性和解題的規(guī)范性

1.精選模擬試題，避免題海戰(zhàn)術(shù)

解題是復(fù)習(xí)鞏固的必要手段，也是提高知識(shí)遷移、知識(shí)應(yīng)用能力的有效方法。但由于時(shí)間有限，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)不可能、也沒(méi)必要對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)面面俱到，不能采取見(jiàn)題就做的方式而浪費(fèi)大量的時(shí)間。每周可做3～4份模擬試題，把重點(diǎn)放在綜合性強(qiáng)及涉及新知識(shí)、新事物、新發(fā)現(xiàn)等問(wèn)題方面，通過(guò)這些試題去發(fā)現(xiàn)本身知識(shí)、能力的漏洞和缺陷。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)尋求癥結(jié)所在，并查缺補(bǔ)漏，另外新題一般是在已有模型中變換得來(lái)的，所以要培養(yǎng)聯(lián)想與變通的本領(lǐng)，不妨這樣思考一下：本題是否有其他的求解途徑，即一題多解；和其他的題是否有相似之處，即多題一解；本題還可以做哪些變化，即一題多變。

2.培養(yǎng)思維的周密性（泡泡演講稿 wwW.wj62.com）

第三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是考試得分，考生要有強(qiáng)烈的“分?jǐn)?shù)意識(shí)”！有些考生，題會(huì)做卻拿不到分，可能是思維的周密性還有欠缺，例如2004年江蘇高考試題的第16題：“系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)時(shí)，兩個(gè)小圓環(huán)分別在哪些位置？”題目本身并不難，但出現(xiàn)了四解，如果平時(shí)不是訓(xùn)練有素，考生很難答全。

3.訓(xùn)練解題的規(guī)范性

考試得分不高的另一個(gè)原因在于解題不規(guī)范，第三輪復(fù)習(xí)中一定要注意訓(xùn)練，在這一階段，對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)，“如何做對(duì)”比“如何會(huì)做”可能更重要，訓(xùn)練時(shí)對(duì)解答題要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）解答題中要有必要的文字說(shuō)明。即對(duì)非題設(shè)字母符號(hào)要加以說(shuō)明；對(duì)物理關(guān)系的判斷要加以說(shuō)明，如兩個(gè)物體分離時(shí)彈力Ｎ=0，或分離時(shí)加速度ａ、速度ｖ仍然相同；對(duì)方程的研究對(duì)象、研究過(guò)程要加以說(shuō)明；作出某項(xiàng)判斷的依據(jù)要加以說(shuō)明，如根據(jù)動(dòng)量守恒定律，根據(jù)牛頓第二定律等等；對(duì)結(jié)果中的矢量要說(shuō)明“+、－”號(hào)的意義。

（2）要有主要的解題步驟。一般分三步：原始方程，代入量，結(jié)果（如果是矢量應(yīng)交待大小和方向）和結(jié)果的討論（如一元二次方程的兩個(gè)解要討論取舍）。其他次要的步驟可以省略，如：解方程的具體步驟；幾何關(guān)系只要求會(huì)正確判斷（如三角形相似），不要求證明。

（3）書(shū)寫(xiě)要講究規(guī)范。如每一個(gè)小題號(hào)要分開(kāi)；具體數(shù)字相乘應(yīng)該用符號(hào)“×”，不能用點(diǎn)“”；方程兩端同樣的字母不能在方程中約去，如ｑＥ=ｑｖＢ；如無(wú)特殊要求，最后結(jié)果一般取2～3位數(shù)字就可以了；以字母表示最后結(jié)果的不要把具體數(shù)字寫(xiě)進(jìn)去，如，不能寫(xiě)成，等等。

總之，物理三輪總復(fù)習(xí)要做到有計(jì)劃、按步驟合理進(jìn)行，這樣才能取得良好的復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。

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短文改錯(cuò)主要考查發(fā)現(xiàn)判斷糾正文章錯(cuò)誤的能力。短文的話題多來(lái)源于學(xué)生的日常生活，題材多是記敘文及議論文，約100詞，一篇文章中共有10處錯(cuò)誤不限行，需要改動(dòng)的有7-8處，需添加或刪減的有2-3處。短文改錯(cuò)的篇章雖短，但考點(diǎn)全面，涵蓋了語(yǔ)法、詞法和句法，其中對(duì)動(dòng)詞的考查頻率較高（時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、主謂一致及非謂語(yǔ)動(dòng)詞）。
寶雞市第二次質(zhì)量檢測(cè)是在認(rèn)真研究今年國(guó)家高考大綱和省高考英語(yǔ)樣題的基礎(chǔ)上，針對(duì)陜西省高考的一次考前仿真模擬考試。其中改錯(cuò)題較好地體現(xiàn)了近年省高考英語(yǔ)的新特點(diǎn)和動(dòng)向。改錯(cuò)題的話題是高考臨近，許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒，文章就怎樣克服焦慮情緒給出建議。短文改錯(cuò)考點(diǎn)全面，設(shè)錯(cuò)合理，難度稍高于以往的考試水平；學(xué)生的答題情況是參差不齊，閱卷中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，提醒我們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的事項(xiàng)。本次短文改錯(cuò)涉及了with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，too…to…引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句，herebe句型的主謂一致，名詞單復(fù)數(shù)（phenomenon）、形容詞副詞、固定短語(yǔ)plentyof，believein、句型thereisnoneedtodosomething;非謂語(yǔ)動(dòng)詞作主語(yǔ)及“祈使句，andbutor+一般將來(lái)時(shí)的句子”這一句型。可以說(shuō)考點(diǎn)涵蓋了高中階段主要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)。分析我所帶的兩班的成績(jī)：最高分13.5，最低分1.5分，平均分為6分。
卷面分析：看完學(xué)生的答卷，我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，許多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)感差，導(dǎo)致找不對(duì)錯(cuò)誤或者找對(duì)改不對(duì)?，F(xiàn)在我先分析一下題中的十處錯(cuò)誤。第一處的approach應(yīng)改為approaching，做題時(shí)可以聯(lián)想withtimegoingby結(jié)構(gòu)，但有人改為approached，在這兒的approached應(yīng)表示被動(dòng)，所以不對(duì)；第二處句意表示“如此…以至于”，可以用too…to…，也可用so…asnotto…,但改錯(cuò)題一次只能改一處錯(cuò)誤，所以將so改為too；第三處我們知道adj修飾n，而adv修飾v、adj、adv，根據(jù)句意只能改為sufferformmentalillness；第四處It’sa…commonphenomena（應(yīng)用單數(shù)形式phenomenon）；第五處Here/Therebe句型中的單復(fù)數(shù)要取決于其后名詞的單復(fù)數(shù)，所以要用are；第六處plentyof表示“大量的，充足的”，應(yīng)去掉a，不可將plenty改為lot，改錯(cuò)中要把握出題人的意圖，并且不能更改原文的意思；第七處是學(xué)生平時(shí)易出錯(cuò)的地方，常會(huì)將thereisnoneedtodosth和It’snouse/gooddoingsth混淆；第八處，我們要能看到think后的賓語(yǔ)從句是主系表結(jié)構(gòu)，且主語(yǔ)部分為takeadeepbreath，但動(dòng)詞不能作主語(yǔ)，故應(yīng)將take改為taking；第九處表示你應(yīng)該相信你自己，“相信、信任”應(yīng)為believein；第十處Followmytips,butyou’llovercome…，and表示順接，不能改為or、so，或者將but刪掉。
問(wèn)題歸納：⑴答題不規(guī)范，格式錯(cuò)誤,卷面不整潔。短文改錯(cuò)只有三種改法，即在缺詞處加（︿），多余的詞用斜線（／）劃掉，在錯(cuò)詞下劃一橫線，并在該詞下寫(xiě)修改后的詞。但有不少同學(xué)不認(rèn)真閱讀做題說(shuō)明，不按要求做，把答案寫(xiě)錯(cuò)位置，有的改在了上面，有畫(huà)圓圈的，有畫(huà)浪線的，導(dǎo)致作對(duì)也不得分。
⑵基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，表現(xiàn)在找不到錯(cuò)誤或把對(duì)的改錯(cuò)。如文中動(dòng)詞不定式to后應(yīng)接動(dòng)詞原形，所以fall不用改為fell，且并列結(jié)構(gòu)前后的時(shí)態(tài)要一致，所以suffer不用改為suffered；有同學(xué)不能區(qū)別fairly和fairy；deep和deeply；breath和breathe；when和while；usstudents表同位關(guān)系ourstudents表所屬關(guān)系。不能掌握with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，短語(yǔ)believein,spendindoingsomething/spendon.
⑶沒(méi)有掌握正確的答題技巧，不會(huì)整體理解句子，不注意文章的行文邏輯錯(cuò)誤，manystudentsaresoworriedaboutthecomingexamtofallasleep.許多學(xué)生太擔(dān)心即將到來(lái)的考試以至于晚上睡不著。我們可以看出to后表結(jié)果，應(yīng)將so改為too。這體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)理解把握不夠。
⑷注意標(biāo)點(diǎn)，英語(yǔ)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也很重要，特別是對(duì)于正確斷句，及定語(yǔ)從句中關(guān)系詞的選擇。如文中Followmytips,butyouwillovercomeyourexamanxiety.此處應(yīng)將but改為and，有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)成And。記住詞不在句首不能大寫(xiě)。
短文改錯(cuò)題設(shè)錯(cuò)規(guī)律：要做好短文改錯(cuò)題，必須明確短文改錯(cuò)考點(diǎn)提示，抓住改錯(cuò)題的特點(diǎn)，然后打開(kāi)做題思路，才能巧解短文改錯(cuò)題。我們常見(jiàn)的短文改錯(cuò)?？伎键c(diǎn)如下：
1）.代詞找指代。要根據(jù)代詞指代內(nèi)容來(lái)確定所使用的代詞，要注意人稱和數(shù)的一致以及代詞的類別。如afriendofme中的me應(yīng)改為mine。
2）．動(dòng)詞要考慮其時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及是否及物。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是每年的必考題，要求學(xué)生結(jié)合全文時(shí)態(tài)和動(dòng)詞所在句子的時(shí)態(tài)來(lái)判斷。Whentheycamehere,Iwillshowthemaroundmyuniversityandthecityjustaswell.根據(jù)“主將從現(xiàn)”的原則，came要改為come。
3）．名詞要注意單復(fù)數(shù)。名詞的單復(fù)數(shù)情況包括：1）可數(shù)名詞應(yīng)注意使用單數(shù)還是復(fù)數(shù)；2）不可數(shù)名詞沒(méi)有復(fù)數(shù)形式；3）不定冠詞、定冠詞與名詞的結(jié)合使用。
4）．固定短語(yǔ)要準(zhǔn)確記憶。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)短語(yǔ)的積累，并能準(zhǔn)確應(yīng)用。IalsosharedformyfriendsmanyphonestakinginBeijing.sharesthwithsb.表示與某人分享某事，此處應(yīng)將for改為with.
5）.冠詞需注意特指、泛指和類指。我們要注意冠詞和名詞結(jié)合使用表特指、泛指和類指的情況，如單數(shù)可數(shù)名詞不能單獨(dú)使用，需加不定冠詞或定冠詞。IstillrememberwhenIwaschild.child為可數(shù)名詞，前面應(yīng)加上不定冠詞a，表示泛指。
6）．從句要注意引導(dǎo)詞。Hereismyideaabouthowafriendislike.句中how應(yīng)改為what，因?yàn)閍bout后面的部分應(yīng)是一個(gè)賓語(yǔ)從句，且引導(dǎo)詞需要在從句中充當(dāng)like的賓語(yǔ)。
7）.連詞需注意上下文邏輯關(guān)系。做題時(shí)，我們要通讀全文，找出句子與句子之間是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、順承還是選擇關(guān)系，還要注意時(shí)間關(guān)系。Itisinthedowntownarea,butitiseasytogoanywherefromthehotelbypublictransport.此處表達(dá)一種順承關(guān)系，所以but應(yīng)該為and或so.
8）.注意主謂一致。謂語(yǔ)動(dòng)詞在人稱和數(shù)上是否和主語(yǔ)保持一致，這是短文改錯(cuò)的考點(diǎn)之一，而主謂一致的情況很復(fù)雜，這就要求我們要熟記規(guī)則，特別是特殊句式的主謂一致問(wèn)題，如倒裝句、關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)的情況等。Withsuchstoriesitmakepeoplethinkaboutlife.這兒的make要改為makes。
9）．要注意形容詞和副詞是否混用；并列結(jié)構(gòu)前后形容詞與副詞的級(jí)別是否對(duì)等；系動(dòng)詞之后跟的是形容詞還是副詞，要特別注意除be以外的系動(dòng)詞(remainstayturnappearbecomesoundseemgoprove等)
短文改錯(cuò)應(yīng)堅(jiān)持“四不改”，即標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改、大小寫(xiě)不改、次序錯(cuò)誤不改、單詞拼寫(xiě)不改。
做題步驟：1）通讀全文，掌握主旨大意；2）結(jié)合上下文逐句逐次推敲分析作出判斷；3）根據(jù)不同錯(cuò)誤，逐句審讀，分別進(jìn)行答題；4）帶著改正后的答案復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。
復(fù)課建議：1）強(qiáng)化基礎(chǔ)詞匯，語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，建立英語(yǔ)句子的基本框架，尤其是動(dòng)詞的強(qiáng)化訓(xùn)練；2）注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高做題針對(duì)性和有效性；3）選擇高考題或高考模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持天天練。4）可以在課堂上限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂講評(píng)，課后布置兩篇進(jìn)行鞏固；也可以讓學(xué)生互相修改，共同找錯(cuò)，再把寫(xiě)作跟短文改錯(cuò)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。短文改錯(cuò)中的問(wèn)題恰恰就是學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題；4）強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，按要求答題，保持卷面整潔。

高三物理動(dòng)量和能量考點(diǎn)分析

高三物理《功和功率》教材分析

高三物理《功和功率》教材分析

考點(diǎn)17功和功率
考點(diǎn)名片
考點(diǎn)細(xì)研究：本考點(diǎn)考查要點(diǎn)有：(1)功的理解與計(jì)算；(2)恒力及合力做功的計(jì)算、變力做功；(3)機(jī)車啟動(dòng)問(wèn)題；(4)功、功率與其他力學(xué)知識(shí)的綜合。其中考查到的如：20xx年天津高考第8題、20xx年全國(guó)卷第17題、20xx年海南高考第3題、20xx年北京高考第23題、20xx年浙江高考第18題、20xx年四川高考第9題、20xx年全國(guó)卷第16題、20xx年重慶高考第2題、20xx年安徽高考第22題等。
備考正能量：本考點(diǎn)內(nèi)容在高考中往往與動(dòng)能定理、功能關(guān)系、圖象問(wèn)題等結(jié)合考查。預(yù)計(jì)今后高考將延續(xù)以上特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)代生活實(shí)際、科技和社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)作為命題的背景和素材。

一、基礎(chǔ)與經(jīng)典
1．關(guān)于摩擦力對(duì)物體做功，以下說(shuō)法中正確的是()
A．滑動(dòng)摩擦力總是做負(fù)功
B．滑動(dòng)摩擦力可能做負(fù)功，也可能做正功
C．靜摩擦力對(duì)物體一定不會(huì)做功
D．靜摩擦力對(duì)物體總是做正功
答案B
解析不論是滑動(dòng)摩擦力，還是靜摩擦力，都既可以為阻力，也可以為動(dòng)力，則既可以做負(fù)功，也可以做正功，也都可能不做功，故選項(xiàng)A、C、D均錯(cuò)誤，B正確。
2.用水平力F拉一物體，使物體在水平地面上由靜止開(kāi)始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，t1時(shí)刻撤去拉力F，物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，到t2時(shí)刻停止，其速度—時(shí)間圖象如圖所示，且αβ。若拉力F做的功為W1，平均功率為P1；物體克服摩擦阻力Ff做的功為W2，平均功率為P2，則下列選項(xiàng)正確的是()

A．W1W2，F(xiàn)＝2FfB．W1＝W2，F(xiàn)2Ff
C．P12FfD．P1＝P2，F(xiàn)＝2Ff
答案B
解析整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)動(dòng)能定理有W1－W2＝0，所以W1＝W2，又P1＝，P2＝，所以P1P2；根據(jù)牛頓第二定律，施加拉力F時(shí)，加速度大小a1＝，撤去拉力F后加速度大小a2＝，vt圖象斜率的絕對(duì)值表示加速度的大小，根據(jù)題圖可知a1a2，即可得F2Ff，綜上分析，本題答案為B。
3.如圖所示，木板可繞固定水平軸O轉(zhuǎn)動(dòng)。木板從水平位置OA緩慢轉(zhuǎn)到OB位置，木板上的物塊始終相對(duì)于木板靜止。在這一過(guò)程中，物塊的重力勢(shì)能增加了2J。用FN表示物塊受到的支持力，用Ff表示物塊受到的摩擦力。在此過(guò)程中，以下判斷正確的是()

A．FN和Ff對(duì)物塊都不做功
B．FN對(duì)物塊做功為2J，F(xiàn)f對(duì)物塊不做功
C．FN對(duì)物塊不做功，F(xiàn)f對(duì)物塊做功為2J
D．FN和Ff對(duì)物塊所做功的代數(shù)和為0
答案B
解析物塊所受的摩擦力Ff沿木板斜向上，與物塊的速度方向時(shí)刻垂直，故摩擦力Ff對(duì)物塊不做功，物塊在慢慢移動(dòng)過(guò)程中，重力勢(shì)能增加了2J，重力做負(fù)功2J，支持力FN對(duì)物塊做正功2J，故B正確。
4.將一個(gè)蘋(píng)果斜向上拋出，蘋(píng)果在空中依次飛過(guò)三個(gè)完全相同的窗戶1、2、3。圖中曲線為蘋(píng)果在空中運(yùn)行的軌跡。若不計(jì)空氣阻力的影響，以下說(shuō)法正確的是()

A．蘋(píng)果通過(guò)第1個(gè)窗戶所用的時(shí)間最長(zhǎng)
B．蘋(píng)果通過(guò)第3個(gè)窗戶的豎直方向平均速度最大
C．蘋(píng)果通過(guò)第1個(gè)窗戶重力做的功最大
D．蘋(píng)果通過(guò)第3個(gè)窗戶重力的平均功率最小
答案D
解析拋出的蘋(píng)果在豎直方向上做豎直上拋運(yùn)動(dòng)，通過(guò)三個(gè)窗戶的時(shí)間由豎直方向的運(yùn)動(dòng)決定。蘋(píng)果豎直方向上做減速運(yùn)動(dòng)，三個(gè)窗戶的豎直高度相同，故通過(guò)第1個(gè)窗戶所用時(shí)間最短，A項(xiàng)錯(cuò)誤；通過(guò)第3個(gè)窗戶所用時(shí)間最長(zhǎng)，因此該過(guò)程中豎直方向的平均速度最小，重力的平均功率最小，B項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確；重力做功與高度差有關(guān)，故通過(guò)三個(gè)窗戶時(shí)蘋(píng)果克服重力做的功相同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。
5.如圖所示，位于固定粗糙斜面上的小物塊P，受到一沿斜面向上的拉力F，沿斜面勻速上滑。現(xiàn)把力F的方向變?yōu)樨Q直向上，若使物塊P仍沿斜面保持原來(lái)的速度勻速運(yùn)動(dòng)，則()

A．力F一定要變小B．力F一定要變大
C．力F的功率將減小D．力F的功率將增大
答案C
解析受到一沿斜面向上的拉力F，F(xiàn)＝mgsinθ＋μmgcosθ，把力F的方向變?yōu)樨Q直向上，仍沿斜面保持原來(lái)的速度勻速運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)＝mg，由于題述沒(méi)有給出θ和μ的具體數(shù)值，不能判斷出力F如何變化，選項(xiàng)A、B錯(cuò)誤；力沿斜面時(shí)P1＝Fv＝(mgsinθ＋μmgcosθ)v，F(xiàn)變?yōu)樨Q直向上后，P2＝F′vsinθ＝mgvsinθ，P2v)時(shí)，所受牽引力為F。以下說(shuō)法正確的是()
A．坦克速度為v時(shí)，坦克的牽引力做功為Fs
B．坦克的最大速度vm＝
C．坦克速度為v時(shí)加速度為a＝
D．坦克從靜止開(kāi)始達(dá)到最大速度vm所用時(shí)間t＝
答案BC
解析坦克以恒定功率加速，根據(jù)P＝Fv得，v增大，F(xiàn)減小，牽引力做的功不等于Fs，A錯(cuò)誤；坦克運(yùn)動(dòng)速度為vm時(shí)，牽引力等于阻力f，則vm＝，故B正確；坦克速度為v時(shí)，牽引力為F，由牛頓第二定律得F－f＝ma，a＝，故C正確；坦克做變加速運(yùn)動(dòng)，≠，t≠，D錯(cuò)誤。
9.(多選)一質(zhì)量為800kg的電動(dòng)汽車由靜止開(kāi)始沿平直公路行駛，達(dá)到的最大速度為18m/s，利用傳感器測(cè)得此過(guò)程中不同時(shí)刻電動(dòng)汽車的牽引力F與對(duì)應(yīng)的速度v，并描繪出F圖象，圖中AB、BC均為直線。若電動(dòng)汽車在行駛過(guò)程中所受的阻力恒定，由圖象可知下列說(shuō)法正確的是()

A．電動(dòng)汽車由靜止開(kāi)始一直做變加速直線運(yùn)動(dòng)
B．電動(dòng)汽車的額定功率為10.8kW
C．電動(dòng)汽車由靜止開(kāi)始經(jīng)過(guò)2s，速度達(dá)到6m/s
D．電動(dòng)汽車行駛中所受的阻力為600N
答案BD
解析根據(jù)題圖可知，電動(dòng)汽車從靜止開(kāi)始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)而后做加速度逐漸減小的變加速直線運(yùn)動(dòng)，達(dá)到最大速度，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；由題設(shè)條件，可知電動(dòng)汽車的最大速度為18m/s時(shí)，其所受合外力為零，故此時(shí)阻力等于牽引力，為600N，選項(xiàng)D正確；根據(jù)功率定義，P＝fvm＝600×18W＝10.8kW，選項(xiàng)B正確；電動(dòng)汽車勻加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t，由牛頓第二定律可得F′－f＝ma，a＝3m/s2，＝at，t＝＝1.2s，若電動(dòng)汽車一直勻加速2s，其速度才可達(dá)到6m/s，實(shí)際上電動(dòng)汽車勻加速1.2s后做加速度逐漸減小的變加速運(yùn)動(dòng)，因而2s時(shí)電動(dòng)汽車的速度小于6m/s，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。
10．(多選)如圖甲所示，靜止在水平地面的物塊A，受到水平向右的拉力F作用，F(xiàn)與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示，設(shè)物塊與地面的靜摩擦力最大值fm與滑動(dòng)摩擦力大小相等，則()

A．0～t1時(shí)間內(nèi)F的功率逐漸增大
B．t2時(shí)刻物塊A的加速度最大
C．t2時(shí)刻后物塊A做反向運(yùn)動(dòng)
D．t3時(shí)刻物塊A的動(dòng)能最大
答案BD
解析根據(jù)圖乙可知：在0～t1時(shí)間內(nèi)拉力F沒(méi)有達(dá)到最大靜摩擦力fm，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，則拉力F的功率為零，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；對(duì)物塊A由牛頓第二定律有F－fm＝ma，由于t2時(shí)刻拉力F最大，則t2時(shí)刻物塊加速度a最大，選項(xiàng)B正確；t2到t3這段時(shí)間內(nèi)拉力F大于fm，所以物塊做加速運(yùn)動(dòng)，t3時(shí)刻速度達(dá)到最大，選項(xiàng)C錯(cuò)誤，D正確。
二、真題與模擬
11．20xx·海南高考]假設(shè)摩托艇受到的阻力大小正比于它的速率。如果摩托艇發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，則摩托艇的最大速率變?yōu)樵瓉?lái)的()
A．4倍B．2倍C.倍D.倍
答案D
解析阻力f與速率v成正比，設(shè)比值為k，則f＝kv。摩托艇達(dá)到最大速率時(shí)P＝fv，得P＝kv2，即輸出功率與最大速率的平方成正比，若輸出功率變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，則最大速率變?yōu)樵瓉?lái)的倍，D正確。
12．20xx·浙江高考](多選)我國(guó)科學(xué)家正在研制航母艦載機(jī)使用的電磁彈射器。艦載機(jī)總質(zhì)量為3.0×104kg，設(shè)起飛過(guò)程中發(fā)動(dòng)機(jī)的推力恒為1.0×105N；彈射器有效作用長(zhǎng)度為100m，推力恒定。要求艦載機(jī)在水平彈射結(jié)束時(shí)速度大小達(dá)到80m/s。彈射過(guò)程中艦載機(jī)所受總推力為彈射器和發(fā)動(dòng)機(jī)推力之和，假設(shè)所受阻力為總推力的20%，則()
A．彈射器的推力大小為1.1×106N
B．彈射器對(duì)艦載機(jī)所做的功為1.1×108J
C．彈射器對(duì)艦載機(jī)做功的平均功率為8.8×107W
D．艦載機(jī)在彈射過(guò)程中的加速度大小為32m/s2
答案ABD
解析由題述可知，艦載機(jī)彈射過(guò)程的加速度為a＝＝m/s2＝32m/s2，D項(xiàng)正確；根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)發(fā)＋F彈－0.2(F發(fā)＋F彈)＝ma，可求得彈射器的推力大小F彈＝1.1×106N，A項(xiàng)正確；彈射器對(duì)艦載機(jī)做的功為W＝1.1×106×100J＝1.1×108J，B項(xiàng)正確；彈射過(guò)程的時(shí)間t＝＝s＝2.5s，彈射器做功的平均功率P＝＝4.4×107W，C項(xiàng)錯(cuò)誤。
13．20xx·全國(guó)卷]一汽車在平直公路上行駛。從某時(shí)刻開(kāi)始計(jì)時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的功率P隨時(shí)間t的變化如圖所示。假定汽車所受阻力的大小f恒定不變。下列描述該汽車的速度v隨時(shí)間t變化的圖線中，可能正確的是()

答案A
解析在vt圖象中，圖線的斜率代表汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度，由牛頓第二定律可得：在0～t1時(shí)間內(nèi)，－f＝ma，當(dāng)速度v不變時(shí)，加速度a為零，在vt圖象中為一條水平線；當(dāng)速度v變大時(shí)，加速度a變小，在vt圖象中為一條斜率逐漸減小的曲線，選項(xiàng)B、D錯(cuò)誤；同理，在t1～t2時(shí)間內(nèi)，－f＝ma，圖象變化情況與0～t1時(shí)間內(nèi)情況相似，由于汽車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度不會(huì)發(fā)生突變，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤，選項(xiàng)A正確。
14．20xx·重慶高考]某車以相同的功率在兩種不同的水平路面上行駛，受到的阻力分別為車重的k1和k2倍，最大速率分別為v1和v2，則()
A．v2＝k1v1B．v2＝v1
C．v2＝v1D．v2＝k2v1
答案B
解析根據(jù)機(jī)車的啟動(dòng)規(guī)律可知，當(dāng)牽引力等于阻力時(shí)，車速最大，有vm＝，又Ff＝kmg，則＝＝，B項(xiàng)正確。
15．20xx·全國(guó)卷]一物體靜止在粗糙水平地面上?，F(xiàn)用一大小為F1的水平拉力拉動(dòng)物體，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后其速度變?yōu)関。若將水平拉力的大小改為F2，物體從靜止開(kāi)始經(jīng)過(guò)同樣的時(shí)間后速度變?yōu)?v。對(duì)于上述兩個(gè)過(guò)程，用WF1、WF2分別表示拉力F1、F2所做的功，Wf1、Wf2分別表示前后兩次克服摩擦力所做的功，則()
A．WF2＞4WF1，Wf2＞2Wf1
B．WF2＞4WF1，Wf2＝2Wf1
C．WF2＜4WF1，Wf2＝2Wf1
D．WF2＜4WF1，Wf2＜2Wf1
答案C
解析由v＝at可知，a2＝2a1；由x＝at2可知，x2＝2x1；根據(jù)題意，物體受的摩擦力Ff不變，由Wf＝Ffx可知，Wf2＝2Wf1；由a＝可知，F(xiàn)22F1。由WF＝Fx可知，WF24WF1，選項(xiàng)C正確。
16．20xx·西城期末](多選)如圖1所示，物體A以速度v0做平拋運(yùn)動(dòng)，落地時(shí)水平方向的位移和豎直方向的位移均為L(zhǎng)，圖1中的虛線是A做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。圖2中的曲線是一光滑軌道，軌道的形狀與圖1中的虛線相同。讓物體B從軌道頂端無(wú)初速下滑，B下滑過(guò)程中沒(méi)有脫離軌道。物體A、B都可以看做質(zhì)點(diǎn)。重力加速度為g。則下列說(shuō)法正確的是()

A．A、B兩物體落地時(shí)的速度方向相同
B．A、B兩物體落地時(shí)的速度大小相等
C．物體B落地時(shí)水平方向的速度大小為
D．物體B落地時(shí)重力的瞬時(shí)功率為mg
答案AC
解析曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上的任意一點(diǎn)切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的速度方向，A對(duì)；根據(jù)動(dòng)能定理知，A、B在下落過(guò)程中重力做功相同，但B初速度為零，所以落地時(shí)速度大小不相等，B錯(cuò)；由v0t＝gt2，t＝，vy＝gt＝2v0知道A落地時(shí)豎直方向速度為水平方向速度的2倍，因?yàn)锽落地時(shí)速度與A落地時(shí)速度方向相同，所以可以知道B豎直方向速度為水平方向速度的2倍，設(shè)B落地時(shí)速度為v，水平分速度為vx，則豎直分速度為2vx，由mgL＝mv2，v2＝v＋(2vx)2得vx＝，C對(duì)；落地時(shí)重力的瞬時(shí)功率P＝mg·2vx＝2mg，D錯(cuò)。
17．20xx·太原調(diào)研]質(zhì)量為m的汽車在平直的路面上啟動(dòng)，啟動(dòng)過(guò)程的速度圖象如圖所示，其中OA段為直線，AB段為曲線，B點(diǎn)后為平行橫軸的直線。已知從t1時(shí)刻開(kāi)始汽車的功率保持不變，整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中汽車所受阻力的大小恒為Ff，以下說(shuō)法正確的是()

A．0～t1時(shí)間內(nèi)，汽車牽引力的數(shù)值為m
B．t1～t2時(shí)間內(nèi)，汽車的功率等于v2
C．t1～t2時(shí)間內(nèi)，汽車的平均速率小于
D．汽車運(yùn)動(dòng)的最大速率v2＝v1
答案D
解析0～t1時(shí)間內(nèi)汽車的加速度大小為，m為汽車所受的合外力大小，而不是牽引力大小，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；由牛頓第二定律可知F－Ff＝ma，故F＝＋Ff，t1時(shí)刻汽車牽引力的功率為Fv1＝v1，之后汽車功率保持不變，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；t1～t2時(shí)間內(nèi)，汽車的平均速率大于，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；牽引力等于阻力時(shí)速度最大，即t2時(shí)刻汽車速率達(dá)到最大值，則有v1＝Ffv2，解得v2＝v1，選項(xiàng)D正確。
18．20xx·東北三省四市聯(lián)考]A、B兩物體放在同一水平面上，分別受到水平拉力F1、F2的作用，而從靜止開(kāi)始從同一位置出發(fā)沿相同方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)時(shí)間t0和4t0，當(dāng)二者速度分別達(dá)到2v0和v0時(shí)分別撤去F1和F2，以后物體做勻減速運(yùn)動(dòng)直至停止。兩物體運(yùn)動(dòng)的vt圖象如圖所示。已知二者的質(zhì)量之比為12，下列結(jié)論正確的是()

A．物體A、B的位移大小之比是35
B．兩物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)可能不相等
C．F1和F2的大小之比是65
D．整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中F1和F2做功之比是65
答案C
解析vt圖象與兩坐標(biāo)軸所圍的面積表示質(zhì)點(diǎn)在對(duì)應(yīng)時(shí)間內(nèi)的位移，A、B兩物體的位移分別為x1＝×2v0×3t0＝3v0t0，x2＝×v0×5t0＝v0t0，故x1x2＝65，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；撤去拉力后，A、B兩物體的加速度大小分別為a1＝＝，a2＝＝，即a1＝a2＝μg，故兩物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)相等，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；在加速過(guò)程中由牛頓第二定律可得F1－μm1g＝m1a1、F2－μm2g＝m2a2、a1＝、a2＝、μg＝，而m2＝2m1，故F1F2＝65，選項(xiàng)C正確；全過(guò)程中根據(jù)動(dòng)能定量可知W1＝μm1gx1，W2＝μm2gx2，故整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中F1和F2做功之比W1W2＝35，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。
19．20xx·江西遂川一模](多選)如圖所示，三角形傳送帶以1m/s的速度逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，左右兩邊的傳送帶長(zhǎng)都是2m且與水平方向的夾角均為37°?，F(xiàn)有兩個(gè)小物塊A、B從傳送帶頂端都以1m/s的初速度沿傳送帶下滑，物塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)都是0.5，取g＝10m/s2，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，則下列說(shuō)法正確的是()

A．物塊A先到達(dá)傳送帶底端
B．物塊A、B同時(shí)到達(dá)傳送帶底端
C．傳送帶對(duì)物塊A、B均做負(fù)功
D．物塊A、B在傳送帶上的劃痕長(zhǎng)度之比為13
答案BCD
解析物塊重力沿傳送帶的分力G1＝mgsin37°＝0.6mg，沿傳送帶的滑動(dòng)摩擦力f＝μmgcos37°＝0.4mg，由于G1f，所以兩物塊均受到沿斜面向上的滑動(dòng)摩擦力，加速下滑的加速度大小均為a＝＝2m/s2，根據(jù)s＝v0t＋at2，得知兩物塊在傳送帶上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t相同，選項(xiàng)B正確，A錯(cuò)誤；兩物塊各自受到的滑動(dòng)摩擦力與速度方向相反，均做負(fù)功，選項(xiàng)C正確；由v2－v＝2as得末速度大小v＝3m/s，滑動(dòng)時(shí)間t＝＝1s，物塊A、B在傳送帶上的劃痕長(zhǎng)度之比為＝，選項(xiàng)D正確。

一、基礎(chǔ)與經(jīng)典
20.如圖所示，一質(zhì)量為m的小球，用長(zhǎng)為L(zhǎng)的輕繩懸掛于O點(diǎn)：(1)小球在水平拉力F的作用下從平衡位置P點(diǎn)緩慢地移動(dòng)到Q點(diǎn)，此時(shí)懸線與豎直方向的夾角為θ；(2)小球在水平恒力F作用下由P點(diǎn)移動(dòng)到Q點(diǎn)，此時(shí)懸線與豎直方向的夾角為θ。求上述(1)(2)兩種情況下拉力F所做的功各為多大？

答案(1)mgL(1－cosθ)(2)FLsinθ
解析(1)將小球“緩慢”地移動(dòng)，可認(rèn)為小球一直處于平衡狀態(tài)并且動(dòng)能不變，由平衡條件可求得：當(dāng)輕繩與豎直方向夾角為θ時(shí)，F(xiàn)＝mgtanθ，可見(jiàn)當(dāng)θ由零增大到θ的過(guò)程中，F(xiàn)一直增大，因此用動(dòng)能定理求變力F做功。小球由P移動(dòng)到Q的過(guò)程中由動(dòng)能定理得W－mgL(1－cosθ)＝0，故有W＝mgL(1－cosθ)。
(2)當(dāng)小球在恒力F作用下由P運(yùn)動(dòng)到Q時(shí)，由公式知力F做的功為W＝FLsinθ。
21．質(zhì)量為m的物體靜止在光滑的水平面上，從t＝0時(shí)刻開(kāi)始物體受到水平力F的作用，水平力F的大小和方向與時(shí)間的關(guān)系如圖所示。

(1)求3t0時(shí)間內(nèi)水平力F所做的總功；
(2)3t0時(shí)刻水平力F的瞬時(shí)功率。
答案(1)(2)
解析(1)設(shè)前2t0時(shí)間內(nèi)物體的位移為x1，力反向時(shí)物體的速度為v1，反向后，設(shè)歷時(shí)t1，物體速度為零，勻減速運(yùn)動(dòng)的位移為x2，反向勻加速運(yùn)動(dòng)的位移為x3,3t0時(shí)速度為v2，則有
x1＝··(2t0)2＝，v1＝·2t0，
由v1＝t1得t1＝＝t0，
由2x2＝v得x2＝＝·t，
x3＝·(t0－t1)2＝，
因此3t0時(shí)間內(nèi)水平力F所做的總功
W＝F0x1－3F0x2＋3F0x3＝。
(2)v2＝(t0－t1)＝t0，故3t0時(shí)刻水平力F的瞬時(shí)功率P＝3F0v2＝。
二、真題與模擬
22．20xx·天津高考]某快遞公司分揀郵件的水平傳輸裝置示意如圖，皮帶在電動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下保持v＝1m/s的恒定速度向右運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)將一質(zhì)量為m＝2kg的郵件輕放在皮帶上，郵件和皮帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.5。設(shè)皮帶足夠長(zhǎng)，取g＝10m/s2，在郵件與皮帶發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的過(guò)程中，求：

(1)郵件滑動(dòng)的時(shí)間t；
(2)郵件對(duì)地的位移大小x；
(3)郵件與皮帶間的摩擦力對(duì)皮帶做的功W。
答案(1)0.2s(2)0.1m(3)－2J
解析(1)設(shè)郵件放到皮帶上與皮帶發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)過(guò)程中受到的滑動(dòng)摩擦力為F，則F＝μmg
由牛頓第二定律得μmg＝ma
由運(yùn)動(dòng)學(xué)可知v＝at
由式并代入數(shù)據(jù)得t＝0.2s/華-資*源%庫(kù)
(2)郵件與皮帶發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)郵件應(yīng)用動(dòng)能定理，有Fx＝mv2－0
由式并代入數(shù)據(jù)得x＝0.1m
(3)郵件與皮帶發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的過(guò)程中，設(shè)皮帶相對(duì)地面的位移為s，則s＝vt
摩擦力對(duì)皮帶做的功W＝－Fs
由式并代入數(shù)據(jù)得W＝－2J。
23．20xx·四川高考]嚴(yán)重的霧霾天氣，對(duì)國(guó)計(jì)民生已造成了嚴(yán)重的影響，汽車尾氣是形成霧霾的重要污染源，“鐵腕治污”已成為國(guó)家的工作重點(diǎn)。地鐵列車可實(shí)現(xiàn)零排放，大力發(fā)展地鐵，可以大大減少燃油公交車的使用，減少汽車尾氣排放。若一地鐵列車從甲站由靜止啟動(dòng)后做直線運(yùn)動(dòng)，先勻加速運(yùn)動(dòng)20s達(dá)最高速度72km/h，再勻速運(yùn)動(dòng)80s，接著勻減速運(yùn)動(dòng)15s到達(dá)乙站停住。設(shè)列車在勻加速運(yùn)動(dòng)階段牽引力為1×106N，勻速運(yùn)動(dòng)階段牽引力的功率為6×103kW，忽略勻減速運(yùn)動(dòng)階段牽引力所做的功。

(1)求甲站到乙站的距離；
(2)如果燃油公交車運(yùn)行中做的功與該列車從甲站到乙站牽引力做的功相同，求公交車排放氣態(tài)污染物的質(zhì)量。(燃油公交車每做1焦耳功排放氣態(tài)污染物3×10－6克)
答案(1)1950m(2)2.04kg
解析(1)設(shè)列車勻加速直線運(yùn)動(dòng)階段所用的時(shí)間為t1，距離為x1；在勻速直線運(yùn)動(dòng)階段所用的時(shí)間為t2，距離為x2，速度為v；在勻減速直線運(yùn)動(dòng)階段所用的時(shí)間為t3，距離為x3；甲站到乙站的距離為x。則根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可得：
x1＝vt1
x2＝vt2
x3＝vt3
x＝x1＋x2＋x3
聯(lián)立式并代入數(shù)據(jù)得
x＝1950m
(2)設(shè)列車在勻加速直線運(yùn)動(dòng)階段的牽引力為F，所做的功為W1；在勻速直線運(yùn)動(dòng)階段的牽引力的功率為P，所做的功為W2。設(shè)燃油公交車做的功W與該列車從甲站到乙站牽引力做的功相同時(shí)，排放的氣態(tài)污染物質(zhì)量為M。由題意，得
W1＝F·x1
W2＝P·t2
W＝W1＋W2
M＝(3×10－9kg·J－1)·W
聯(lián)立式并代入數(shù)據(jù)得
M＝2.04kg。
24．20xx·云南省統(tǒng)一檢測(cè)]一人騎自行車由靜止開(kāi)始上一長(zhǎng)L＝200m斜坡，斜坡坡度為0.05(沿斜坡前進(jìn)100m，高度上升5m)，自行車達(dá)到最大速度前做加速度a＝1m/s2的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，達(dá)到最大速度后腳蹬踏板使大齒輪以n＝轉(zhuǎn)/秒的轉(zhuǎn)速勻角速轉(zhuǎn)動(dòng)，自行車勻速運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，由于騎行者體能下降，自行車距離坡頂50m處開(kāi)始做勻減速運(yùn)動(dòng)，已知最后50m的平均速度只有之前平均速度的84%。此人質(zhì)量M＝60kg，自行車質(zhì)量m＝15kg，大齒輪直徑d1＝15cm，小齒輪直徑d2＝6cm，車輪直徑d3＝60cm。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，自行車受到大小恒為f＝20N的摩擦阻力作用。取g＝10m/s2，求：

(1)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自行車的最大速度vm和到達(dá)坡頂時(shí)的速度v；
(2)從坡底到坡頂，此人做功的平均功率。
答案(1)6m/s3m/s(2)302.7W
解析(1)據(jù)題意可得ω1＝ω2，ω1＝2πn，vm＝ω2，聯(lián)立解得vm＝6m/s。
設(shè)勻加速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程的時(shí)間為t1，則根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式有
vm＝at1，x1＝at，解得t1＝6s，x1＝18m。
設(shè)勻速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t2，則有150m－x1＝vmt2，解得t2＝22s。
設(shè)人到坡頂?shù)乃俣却笮関，根據(jù)題意可得：＝，＝84%，得＝×0.84，解得＝4.5m/s，
對(duì)勻減速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程＝，解得v＝3m/s。
(2)設(shè)最后50m所用時(shí)間為t3，則50m＝t3，解得t3＝11.1s。
從坡底到坡頂，人做的功為W＝(M＋m)gLsinθ＋(M＋m)v2＋fL，據(jù)題意sinθ＝0.05，此人做功的平均功率為P＝，解得P＝302.7W。

高三物理三輪復(fù)習(xí)方略

高三物理三輪復(fù)習(xí)方略
一研究《考試說(shuō)明》，做到復(fù)習(xí)工作有的放矢。
認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，密切關(guān)注近幾年《考試說(shuō)明》中關(guān)于能力要求和考試內(nèi)容的增減變化，特別是新舊教材的交叉結(jié)合點(diǎn)，務(wù)必做到心中有數(shù)，并及時(shí)作出對(duì)策。每年制定的《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，也是高三學(xué)生復(fù)習(xí)的指南．所以要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，有針對(duì)性地指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中著重解決以下三點(diǎn)：落實(shí)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合《考試說(shuō)明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)為主．扎實(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用．其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性．另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識(shí)面，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中著重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面，這不是趕時(shí)髦．因此針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，組織專題講座，拓寬知識(shí)背景，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決熱點(diǎn)問(wèn)題的能力．
二從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定復(fù)習(xí)的起點(diǎn)、要求、計(jì)劃。
學(xué)生剛進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)高一、高二學(xué)過(guò)的內(nèi)容往往遺忘較多，所掌握的知識(shí)系統(tǒng)性差，漏洞多，個(gè)人知識(shí)掌握的程度也不一樣，分析能力更為欠缺。本著夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)；形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在第一輪復(fù)習(xí)中我們始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，復(fù)習(xí)要低難度，撒密網(wǎng)，步子穩(wěn)。復(fù)習(xí)每一章時(shí)都與學(xué)生一起對(duì)照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》規(guī)定的全部?jī)?nèi)容及有關(guān)高考信息，了解考試的知識(shí)點(diǎn)和考試的重點(diǎn)，每章給學(xué)生2—3課的時(shí)間結(jié)合考點(diǎn)、課本、復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用題型，同時(shí)注意可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)收集，針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師有針對(duì)性的備好復(fù)習(xí)課。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，同時(shí)也提高了學(xué)生聽(tīng)課的效率。
三針對(duì)教學(xué)考的現(xiàn)狀，明確各輪復(fù)習(xí)的任務(wù)
第一輪復(fù)習(xí)是“雙基”復(fù)習(xí)階段構(gòu)，是高三復(fù)習(xí)中用時(shí)最長(zhǎng)的一個(gè)階段，以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用。其主要任務(wù)是①.全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；②強(qiáng)化理解能力、推理能力、審題能力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣.③提高應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此有必要結(jié)合《考試說(shuō)明》對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，對(duì)應(yīng)考的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)梳理加固，以形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)和方法作深度挖掘以提升學(xué)生的能力。
1.全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)
打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式，而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對(duì)物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢標(biāo)性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、表達(dá)形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析。了解知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，要了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)定律則將原因（力）和效果（加速度）聯(lián)系起來(lái)，為解決力學(xué)問(wèn)題提供了完整的方法，曲線運(yùn)動(dòng)屬于運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。動(dòng)能定理和能量守恒定律則開(kāi)辟了解決力學(xué)問(wèn)題的另外的途徑，提供了求解系統(tǒng)問(wèn)題、守恒問(wèn)題等的更為簡(jiǎn)單的方法。有了這樣的分析，整個(gè)力學(xué)知識(shí)就不再是孤立和零碎的，而是有機(jī)的整體。
2、強(qiáng)化審題能力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣。
審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生正確審題獲取信息的能力。(1)由“粗”到“細(xì)”，多角度獲取信息：審題時(shí)，要先“粗讀”再“細(xì)讀”，即先粗略地將題意瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過(guò)程，需要求解什么物理問(wèn)題，然后再細(xì)讀一遍，對(duì)題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細(xì)心領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會(huì)從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無(wú)遺漏地捕捉解題信息。(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語(yǔ)言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時(shí)就邊讀過(guò)想，讀到關(guān)鍵詞語(yǔ)處，作好標(biāo)記，反復(fù)咀嚼，從中捕捉解題信息。(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題所必須的，有些正是命題者有意識(shí)設(shè)置的干擾因素，要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對(duì)物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對(duì)這類問(wèn)題審題時(shí)，要克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，跟平時(shí)做過(guò)的相似題進(jìn)行簡(jiǎn)單類比，注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點(diǎn)，大膽地拋棄干擾，提取有用信息，就會(huì)柳暗花明。(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來(lái)，常常是解題的關(guān)鍵所在，對(duì)題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過(guò)程的分析結(jié)合起來(lái)，因?yàn)轭}目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對(duì)象，也可能是變化方向、初始條件、變化過(guò)程中的多種情況等等，解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細(xì)心地把握物理情景，反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活常識(shí)，無(wú)遺漏地將隱含條件挖出。(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復(fù)雜的物理問(wèn)題變得形象具體，實(shí)踐證明，畫(huà)示意圖的過(guò)程本身就是一種把握題意的思維過(guò)程，許多物理問(wèn)題只要畫(huà)出了示意圖，待求問(wèn)題往往就能迎刃而解。
審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是表述的完整性，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，這是提高高考物理成績(jī)的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說(shuō)理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言要規(guī)范，文字要簡(jiǎn)潔，解題時(shí)要有必要的文字說(shuō)明，不能只有幾個(gè)干巴巴的公式；解題中的方程書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；使用各種字母符號(hào)要規(guī)范；題目答案的表達(dá)要規(guī)范等。
3.提高應(yīng)用物理知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力
提高解答物理問(wèn)題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的；而解決具體問(wèn)題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識(shí)和能力結(jié)合起來(lái)。遇到具體問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，了解顯性的和隱性的已知條件，抓住題目中的關(guān)鍵詞句，把文字、圖像轉(zhuǎn)化為形象的物理過(guò)程，想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢(shì)，確定解題方向，選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式，再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的計(jì)算和解答。
復(fù)習(xí)教學(xué)中必須更多地創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程的氛圍，多給一些深入的思考，少給一些雷同的模仿，在融會(huì)貫通的道路上多邁幾步，把學(xué)生從“題?！敝欣鰜?lái)，尤其是要避免陷入那些繁、難、偏、舊的題目訓(xùn)練中。
要不斷收集高考信息，分析往年各省市物理高考題命題特點(diǎn)、方向，來(lái)指導(dǎo)、改進(jìn)我們的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
總之，一輪復(fù)習(xí)要從“小事”做起，扎扎實(shí)實(shí)做好復(fù)習(xí)的每一細(xì)節(jié)。
第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，這階段的復(fù)習(xí)宗旨是：使學(xué)生了解物理知識(shí)的宏觀結(jié)構(gòu)，掌握各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)的綜合；理清各類題目的解題規(guī)律、解題方法，使學(xué)生的解題能力產(chǎn)生飛躍。關(guān)于物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，一是圖表法，二是以“力”和“能”為紐帶把整個(gè)物理知識(shí)串起來(lái)。通過(guò)知識(shí)的串講，在學(xué)生頭腦中建立起物理知識(shí)的框架，使物理課本變“薄”。主干知識(shí)是物理知識(shí)體系中重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)時(shí)要在主干知識(shí)上狠下工夫，如勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定律、機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律、電場(chǎng)的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配、安培力、左手定則、洛侖茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運(yùn)用，要做到既要“知其然”也要“知其所以然”。同時(shí)，我們應(yīng)該注意，由于高考物理試題的題量較少，所以突出學(xué)科內(nèi)綜合已成為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，因此要特別注意基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用。如：（1）牛頓運(yùn)動(dòng)定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合（主要是在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式中出現(xiàn)），（2）以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合（主要有三種具體的綜合形式：一是牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；二是牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)）。（3）電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合。（4）串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合（主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是通過(guò)粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程；二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；三是確定電流表的內(nèi)外接）。
關(guān)于習(xí)題講解。例題講解要從基本概念、基本規(guī)律入手，運(yùn)用這些基本知識(shí)去分析題目。在解題過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意物理現(xiàn)象的發(fā)生條件，物理過(guò)程與物理規(guī)律的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不同物理過(guò)程之間的聯(lián)系與區(qū)別；注意引導(dǎo)學(xué)生從多側(cè)面、多層次、多途徑分析同一物理問(wèn)題，提高題目的利用率。本階段預(yù)計(jì)十個(gè)專題講座，同時(shí)強(qiáng)化綜合練習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)是回扣課本、拾遺補(bǔ)漏和糾錯(cuò)階段，這階段主要做兩項(xiàng)工作，一是進(jìn)行考前模擬，鞏固一、二階段的復(fù)習(xí)成果，克服回生現(xiàn)象，將學(xué)生的水平再提高一步。二是回歸課，看糾錯(cuò)本,進(jìn)行知識(shí)整理、方法回顧、經(jīng)驗(yàn)提升，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣再?gòu)?qiáng)化,解題環(huán)節(jié)再規(guī)范，從細(xì)節(jié)上提高得分環(huán)節(jié)。1.對(duì)選擇題不要看到一個(gè)認(rèn)為正確的結(jié)果就忽略其它選項(xiàng)，也許你并沒(méi)有看到本題的全貌或此項(xiàng)上存在著的“陷阱”，應(yīng)該瞻前顧后，細(xì)心比較，從而得到正確答案。在沒(méi)有充分把握的情況下，也不要空著，可憑直覺(jué)選一個(gè)，若是多選題，通常選對(duì)其中一個(gè)選項(xiàng)就能拿到一半左右的分?jǐn)?shù)。2.對(duì)填空題，若是文字填空，要注意把意思表達(dá)清楚；遇到數(shù)值填空，則要注意單位，對(duì)有有效數(shù)字要求的，要嚴(yán)格按規(guī)定的有效數(shù)字填寫(xiě)。3.對(duì)計(jì)算題，要注意規(guī)范解題，特別注意有“必要文字說(shuō)明”，包括①要指明研究對(duì)象；②要準(zhǔn)確畫(huà)出受力圖、運(yùn)動(dòng)示意圖、電路圖、光路圖等有關(guān)圖像；③要指明物理過(guò)程及其始末狀態(tài)；④要指明正方向和零位置；⑤要指明所用的定律名稱和條件；⑥要指明隱含條件或臨界狀態(tài)；⑦物理量盡量使用題中的符號(hào)，自設(shè)符號(hào)要說(shuō)明含義；⑧對(duì)題目要求的結(jié)論要全面地作答。4.解答物理大題時(shí)，盡量根據(jù)題目寫(xiě)出相關(guān)公式的標(biāo)準(zhǔn)形式，公式規(guī)律數(shù)學(xué)關(guān)系弄清楚了，物理圖景也明白了，就可能水到渠成地求出結(jié)果，即使最后求不出結(jié)果，也能得到公式分、步驟分。5.步驟中要先寫(xiě)基本公式，而不能直接寫(xiě)導(dǎo)出公式，應(yīng)有文字方程和代入題目所給數(shù)據(jù)的算式。6.不要將幾個(gè)式子連在一起，僅寫(xiě)一個(gè)連式，若做錯(cuò)了，整個(gè)式子分?jǐn)?shù)全扣。嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地按步驟寫(xiě)基本公式。7.對(duì)于最后結(jié)果的表述，要看題目要求，寫(xiě)出準(zhǔn)確的數(shù)值和單位，對(duì)有效數(shù)字有要求的，既不能寫(xiě)錯(cuò)位數(shù)，也不能用根式、分式等其他形式表達(dá)。8.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)式、聯(lián)系式賦分較多，對(duì)結(jié)果賦分較少，若時(shí)間非常緊張，可考慮放棄最后結(jié)果的計(jì)算。
四、科學(xué)合理定位，研究復(fù)習(xí)方法
1．?dāng)[正課本與考試說(shuō)明的關(guān)系
①重在理解，對(duì)基本概念和規(guī)律要弄清；②重視課本中的例題、習(xí)題、思考與討論；③重視課本中的插圖、閱讀材料；④重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)才能做好實(shí)驗(yàn)題；⑤教學(xué)必須以大綱、說(shuō)明為本，堅(jiān)決不做無(wú)用功。
2．講練結(jié)合，重視理論聯(lián)系實(shí)際，在總結(jié)中提高
題海無(wú)涯，總結(jié)是岸，無(wú)論教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都要能夠舉一反三，在一題多解，一題多變上多反思多總結(jié)。切不可掉入以解題代替復(fù)習(xí)的泥潭。做題應(yīng)以掌握概念、規(guī)律，領(lǐng)會(huì)思路和方法為核心，解題只起鞏固作用，只有總結(jié)才跳出題海。堅(jiān)決摒棄題海戰(zhàn)術(shù),追求練習(xí)的本質(zhì),不一味地追求練習(xí)的量,練必須有度，從頭到尾吃透一本資料即可。
高考題與新科技、生產(chǎn)、生活以及科學(xué)研究聯(lián)系緊密，題干素材的來(lái)源非常廣泛，一般都是反映生產(chǎn)、生活、科研方面的真實(shí)材料．這類題目較好地體現(xiàn)了新課程理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐的理念．教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和未來(lái)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，以適應(yīng)教學(xué)改革、高考改革的需要。
3．學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并能自主地鉆研，理解對(duì)知識(shí)的整體感。教師過(guò)多的包辦，只能增強(qiáng)學(xué)生的依賴性，對(duì)其思維的發(fā)展是極為不利的。
4．重視學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)科學(xué)拼搏。
方法可以克服能力的不足，而良好的習(xí)慣就是最好的方法。一味的蠻干只會(huì)事倍功半，科學(xué)地拼搏是最終目標(biāo)得以達(dá)成的保證。復(fù)習(xí)之初，備課組就制定了統(tǒng)一的教與學(xué)規(guī)范化要求，專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。如如何聽(tīng)課，如何作業(yè)，如何訂正，如何整理與歸納，如何審題與規(guī)范表達(dá)，如何合理安排時(shí)間，如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等等。我們對(duì)學(xué)生的要求是①主動(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在那一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決那一類問(wèn)題。②分析題目時(shí)，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開(kāi)始，解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結(jié)構(gòu)完整.實(shí)踐表明，這樣的指導(dǎo)與要求是很有必要的，也能收到良好效果的。
5．整合課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，目前，平度一中物理組已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了各階段教案的電子化，課件的豐富化。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，我們不能僅僅把它當(dāng)成一種手段，而更應(yīng)該把它當(dāng)成一種課程資源去開(kāi)發(fā)。利用演示文稿、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯不但大大提高課堂教學(xué)的容量、突破一些難點(diǎn)，一些交互性很強(qiáng)的課件還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
五、加強(qiáng)組內(nèi)交流與協(xié)作，向教學(xué)流程管理求實(shí)效。
1、優(yōu)化備課組活動(dòng)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。
①開(kāi)展復(fù)習(xí)課模式研究，提高課堂教學(xué)效率。
②堅(jiān)持議課制度，集思廣益，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。
③在強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)的前提下，倡導(dǎo)個(gè)人合理拼搏。
④做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排。
2.關(guān)注學(xué)生的心理變化，抓好兩個(gè)群體
對(duì)學(xué)生物理復(fù)習(xí)過(guò)程中的心理波動(dòng)，任課教師要能及時(shí)與之溝通和指導(dǎo)，所謂兩個(gè)群體：一個(gè)是學(xué)習(xí)優(yōu)生，一個(gè)是學(xué)習(xí)差生，對(duì)差生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生做好培優(yōu)拔尖工作，均使他們?cè)诓煌膶用嫔系玫捷^大的提高。