小學(xué)的乘法教案

2，3，4的乘法口決。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的2，3，4的乘法口決，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．

教學(xué)難點(diǎn)

乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．把加法算式改寫成乘法算式．

(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24

乘法算式：_______________

(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

乘法算式：_______________

(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

乘法算式：_______________

2．口答填空．

（1）2×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（2）3×2這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（3）4×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（4）3×4這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

3．師生比賽

由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快．

4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書(shū)課題）．

二、新授

1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)

（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

（2）問(wèn)：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

（3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？

（生說(shuō)：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書(shū)）

（4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？

（生：2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）

（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書(shū)“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的得數(shù)部分是積．

（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．

2．教學(xué)例2(講解3的乘法口訣)

（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作

①師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？

②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．

③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？jAb88.cOM

（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根）師板書(shū)：1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，3個(gè)3是9．

（2）問(wèn)：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？

教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣

師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

（4）教師板書(shū)出三句3的乘法口訣．

3．教學(xué)例3(講解4的乘法口訣)

（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．

（2）看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？

（3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來(lái)表示）

（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．

（5）全班交流

（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書(shū)：

1個(gè)444×1＝4一四得四

2個(gè)44＋4＝84×2＝8二四得八

3個(gè)44＋4＋4＝124×3＝12三四十二

4個(gè)44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六

（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．

4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

5．歸納整理

（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．

三、鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

（1）讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣．

（2）背1～4的乘法口訣

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．

（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．

（3）看卡片說(shuō)口訣．

一二（）二三（）一四（）

三三（）二二（）三四（）

二四（）一三（）四四（）

一一（）

（4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣．

2×1＝（）口訣：_______________

2×2＝（）口訣：_______________

4×2＝（）口訣：_______________

3×3＝（）口訣：_______________

4×4＝（）口訣：_______________

4×1＝（）口訣：_______________

4×3＝（）口訣：_______________

1×1＝（）口訣：_______________

3×2＝（）口訣：_______________

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

2，3，4的乘法口決

編輯推薦

用7的乘法口決求商

用7的乘法口決求商

教學(xué)目標(biāo)：

1．在小組合作學(xué)習(xí)，制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用7的乘法口決求商的過(guò)程。

2．會(huì)用7的乘法口決進(jìn)行有關(guān)除法試題。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：飛機(jī)飛行表演課件，當(dāng)年當(dāng)月的月歷。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

教師談話引出飛機(jī)飛行表演的事情，播放資料片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，看完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀看后的感想，從而提出“設(shè)計(jì)飛行表演方案”的要求。

師：同學(xué)們，誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)飛行表演？

學(xué)生可能口答在電視上看見(jiàn)過(guò)。

師：今天我們一起欣賞飛機(jī)飛行表演好嗎？

生：好！

播放飛機(jī)飛行表演課件。

師：欣賞完飛機(jī)飛行表演后，你們有什么想法？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●飛機(jī)表演的場(chǎng)面非常壯觀！

●太棒了、太美了。

●飛行員真了不起。

師：你們知道嗎？這些飛行表演都是由飛行表演的指揮員設(shè)計(jì)好的。你們想當(dāng)一個(gè)飛行表演的指揮員嗎？

生：想！

二、設(shè)計(jì)飛行方案

1．教師談話，提出小組合作設(shè)計(jì)飛行方案的要求。激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫(huà)圖表示出飛行表演方案。

師：現(xiàn)在有21架飛機(jī)，請(qǐng)你們小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)飛行表演方案。看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案多，可以畫(huà)圖，也可以用花片學(xué)具擺出來(lái)。

教師巡視，指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況。

2．交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機(jī)會(huì)。

師：哪個(gè)組愿意說(shuō)一說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案？

學(xué)生交流，必要時(shí)可展示一下?？赡軙?huì)得出下面幾種方案：

●21架飛機(jī)都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機(jī)平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。

●我們把21架飛機(jī)平均分成7組，每組3架。

如果學(xué)生有其它的方案，要讓學(xué)生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學(xué)具擺出來(lái)，或用圖形畫(huà)出來(lái)。

3．提出用算式表示平均分7組和3組兩組方案的要求，學(xué)生列出算式后，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口決。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在看平均分成7組和3組的兩個(gè)方案，能用算式表示出來(lái)嗎？

生1：21÷7=3

生2：21÷3=7

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們分別用的是哪句口決計(jì)算的？

生1：21÷7=3是用三七二十一這句口決計(jì)算的。

生2：21÷3=7是用三七二十一的這句口決計(jì)算的。

生3：這兩道算式都是用三七二十一這句口決計(jì)算的。

師：對(duì)，不管是21÷7還是21÷3，我們都要用三七二十一這句口訣。

三、嘗試練習(xí)

出示試一試的兩道題，提出自己試著算一算的要求，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，寫出口訣，再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看課本第10頁(yè)試一試中的兩道題，先計(jì)算，再寫出用哪句口決計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視，檢查計(jì)算情況。

師：同學(xué)們算的真快，誰(shuí)能把你算的結(jié)果告訴大家？

生：28÷4=7

28÷7=4

口決是：四七二十八

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式，再獨(dú)立計(jì)算。最后再交流計(jì)算結(jié)果。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想用哪句口訣的？

生1：28÷7，我想幾和7相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?8÷7=4。

生2；28÷4，我想幾和4相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?8÷4=7。

師：請(qǐng)同學(xué)再看三組算式，誰(shuí)想讀一讀這三組算式？

指名學(xué)生讀算式。然后獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

2．練一練的第3題，

先讓學(xué)生讀出題目要求，再獨(dú)立填寫，最后交流填寫的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第3題，誰(shuí)能把3題的要求讀一讀？

生：在○里填上+、-、×或÷。

師：請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真思考，獨(dú)立填寫。

學(xué)生填寫，教師巡視，檢查做題情況。

師：誰(shuí)愿意把你填寫的答案告訴大家？

匯報(bào)時(shí)，教師有重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如：

生：

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想到○填加號(hào)的。

學(xué)生可能有不同答案。

生1：因?yàn)?+7=14，所以填加號(hào)。

生2：我想，7×7=49，填乘號(hào)不行。又想，7+7=14，所以填加號(hào)。

3．練一練的第2題。

（1）首先讓學(xué)生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽(tīng)，幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動(dòng)物手中卡片上的題算出來(lái)，幫助小動(dòng)物上火車。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題，這是一幅小動(dòng)物上火車圖，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖編個(gè)故事給大家聽(tīng)？

學(xué)生編故事，如：

●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動(dòng)物商量好坐火車去旅游，每只小動(dòng)物都拿著一張寫有除法算式的車票，火車的車箱上分別寫著1、2、3、4、5、6、7號(hào)，只有小動(dòng)物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號(hào)車箱。學(xué)生編的故事可能不一樣，只要說(shuō)清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。

師：同學(xué)們編的故事多好聽(tīng)呀，我們一起來(lái)幫助小動(dòng)物上車吧！你想幫助誰(shuí)？

生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號(hào)車箱，因?yàn)?1÷7=3。

生2：我想幫小羊，小羊上5號(hào)車箱，因?yàn)?0÷6=5。

生3：我想幫小豬，小豬上4號(hào)車箱，因?yàn)?8÷7=4。

生4：我想幫小熊，小熊上6號(hào)車箱，因?yàn)?8÷3=6。

生5：我想幫小兔，小兔上7號(hào)車箱，因?yàn)?1÷3=7。

生6：我想幫小猴，小猴上1號(hào)車箱，因?yàn)?÷7=1。

生7：我想幫小狗，小狗上2號(hào)車箱，因?yàn)?2÷6=2。

（2）提出想上哪節(jié)車就寫出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學(xué)生寫完后，交流。

師：幫助小動(dòng)物上了火車，同學(xué)們，你們想和小動(dòng)物一起乘火車嗎？

生：想！

師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車，就寫出一個(gè)得數(shù)等于那節(jié)車號(hào)的除法算式。

五、身邊的數(shù)學(xué)

師生談話，說(shuō)一說(shuō)1個(gè)星期、2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)星期、7個(gè)星期各有多少天。然后看書(shū)上二月份的月歷，找一找?guī)滋?hào)到幾號(hào)是1個(gè)星期。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，討論日歷上的日期排列有什麼規(guī)律。

師：同學(xué)們，我們每個(gè)星期上5天課，你們知道一個(gè)星期有幾天嗎？

生1：7天。上5天課，休息2天。

生2：星期一到星期五上課，星期六和星期日休息。

師：那2個(gè)星期有多少天？

生：2個(gè)星期有14天，算式是7×2=14（天）

師：3個(gè)星期，4個(gè)星期，5個(gè)星期，6個(gè)星期，7個(gè)星期各有多少天呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出算式算一算。

學(xué)生計(jì)算，教師巡視檢查計(jì)算情況。然后交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師拿的這張?jiān)職v，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能回答：

●這是今年新的月歷。

●×號(hào)是星期一。

師：請(qǐng)你找一找，從幾號(hào)到幾號(hào)是一個(gè)星期。

學(xué)生可能有不同說(shuō)法，都應(yīng)給予肯定。如：

●從星期一到星期日。

●從星期日到下個(gè)星期六。

●從星期二到下個(gè)星期一。

師：觀察月歷上日期的排列，你發(fā)現(xiàn)了什麼規(guī)律？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）每行有7天。

（2）從星期日開(kāi)始排列到星期六。

（3）每列下面的數(shù)都比上面的多7。

如果規(guī)律（3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可進(jìn)行引導(dǎo)。然后讓學(xué)生觀察課本第11頁(yè)上的月歷，看一看日期的排列規(guī)律是怎么樣的。

2，3，4的乘法口訣（參考教案二）

教學(xué)目標(biāo)

（一）理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

（二）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．

（三）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教具和學(xué)具

教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張．

學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思．

2×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

4×5讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

6×7讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)．現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快．（由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快）

你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書(shū)課題）．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1

教師演示

提問(wèn)：（1）每組有幾根小棒，有幾組？

（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生說(shuō)出；2＋2=4，2×2=4，教師板書(shū)）

（3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個(gè)2是4）

教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū)．表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的后半部分是積．

（4）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書(shū)）

板書(shū)排列為：

22×1=2一二得二

2＋2=42×2=4二二得四

2．教學(xué)例2

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作

我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊？

請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形．（指名一位學(xué)生在黑板上演示）

（2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒？誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式．（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3＋3=6，3×2=6）

3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣．（相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六）

請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）．

在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣．

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

3＋3＋3=93×3=9三三得九

3．教學(xué)例3

以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣．

一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形．

二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式．

三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣．

在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流．教師板書(shū)如下：

44×1=4一四得四

4＋4=84×2=8二四得八

4＋4＋4=124×3=12三四十二

4＋4＋4＋4=164×4=16四四十六

教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了．

2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書(shū)：1×1=1，一一得一

4．整理找規(guī)律

啟發(fā)提問(wèn)：

（1）2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

（2）每句口訣各表示什么意思？

（3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

（1）讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣．

（2）背乘法口訣

指名背、分組背．

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．

（2）對(duì)口令

一二（）二三（）一四（）

三三（）二二（）三四（）

二四（）一三（）四四（）

3．應(yīng)用性練習(xí)

用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)．

口算并說(shuō)出口訣．

2×1=（）口訣：_______

3×2=（）口訣：_______

2×2=（）口訣：________

4×2=（）口訣：________

3×3=（）口訣：________

4×4=（）口訣：_______

4×1=（）口訣：_______

4×3=（）口訣：_______

1×1=（）口訣：_______

課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ)．

本節(jié)課一開(kāi)始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性．在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來(lái)的．3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣．編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣．

鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對(duì)口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力．

乘加、乘減

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法．為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)．

（二）培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方．

教具和學(xué)具

教具：實(shí)物圖．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）

3×2=4×3=1×2=1×1=

2×4=4×4=3×3=2×2=

2×3=4×2=2×1=3×1=

（2）一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式

二三得六（2×3=6，3×2=6）

一四得四（4×1=4，1×4=4）

三四十二（4×3=12，3×4=12）

二四得八（4×2=8，2×4=8）

（3）列出算式說(shuō)出得數(shù)

4個(gè)2是多少？（2×4=8）

3乘以4是多少？（3×4=12）

被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3×2=6）

2．引入新課

教師拿出3盤桃，每盤3個(gè)的實(shí)物圖．

提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算？

有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9

有的學(xué)生用乘法：3×3=9

教師肯定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡(jiǎn)便呢？（第二種方法）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起．即

“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流．學(xué)生可能想出兩種方法．

第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來(lái)．

3＋3＋3＋2=11

第二種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4盤中的2個(gè)桃．

3×3＋2=11

這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃？

學(xué)生列出算式：3×4=12．

教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來(lái)呢？

學(xué)生會(huì)想到：3×4－1=11．

2．乘加、乘減的計(jì)算方法

同學(xué)們看上面兩個(gè)算式．

3×3＋23×4－1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)（乘加、乘減），教師板書(shū)課題．

有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來(lái)的呢？

第一個(gè)算式3×3＋2，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加．

再看第二個(gè)算式，3×4－1，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè)．先算乘，再算減．因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法．

（三）鞏固反饋

1．嘗試性練習(xí)

我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法，試一試做下面的題．

3×2＋3=3×2－3=

4×3＋4=4×4－9=

你們?cè)谠囁氵^(guò)程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）

2．鞏固性練習(xí)

下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題．

（1）3乘以2是（）再加上17是（）．

3×2＋17=

（2）4個(gè)3相加是（），再減5得（）．

3×4－5=

（3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（），再加上25得（）．

4×2＋25=

3．書(shū)面練習(xí)

如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫(huà)一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些．如

在練習(xí)本上做下面的題．

4×2＋26=4×4＋14=3×2＋60=

4．思考性練習(xí)

4＋4＋4＋4＋－3=？你還能寫出別的算式來(lái)嗎？

可以寫成4×4－3或4×3＋1

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

乘加、乘減是兩步計(jì)算式題．教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序．

在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方．引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力．

--相關(guān)資源欄開(kāi)始

2、3、4的乘法口訣

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的2、3、4的乘法口訣，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《2、3、4的乘法口訣》教案

《2、3、4的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
1.2過(guò)程與方法：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)工具：多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)滲透
(1)填空3+3=(3)×(2)4+4+4=(4)×(3)2+2=(2)×(2)
(2)說(shuō)口訣算得數(shù)3×5=155×2=104×5=205×1=55×5=255×3=15(3)根據(jù)口訣，填一填3×(5)=155×(4)=20(5)×5=255×(2)=10(5)×4=20(1)×5=5
2.揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究2、3、4的乘法口訣(板書(shū)課題)。【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上?！币虼?，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。
6.2探究新知1.2的乘法口訣
(1)課件出示一副乒乓球拍：師：一副乒乓球拍有幾個(gè)?(2個(gè))有幾個(gè)2相加?(1個(gè)2)(課件演示漸變成點(diǎn)子圖)1個(gè)2怎樣用乘法算式表示?(板書(shū)：1×2=22×1=2)你會(huì)編一句乘法口訣嗎?(板書(shū)：一二得二)
(2)出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)?(4個(gè))幾個(gè)2相加?(2個(gè)2)書(shū)：二二得四)
(3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀，背一背)
2.3的乘法口訣(1)課件出示一個(gè)三角形：一個(gè)三角形有多少條邊?表示幾個(gè)3相加是多少?(2)出示兩個(gè)三角形：兩個(gè)三角形有多少條邊?表示幾個(gè)3相加是多少?(3)出示三個(gè)三角形：三個(gè)三角形有多少條邊??表示幾個(gè)3相加是多少?(4)小組合作列算式，編口訣。(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。1×3=33×1=3一三得三2×3=63×2=6二三得六3×3=9三三得九(6)質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?
3.自主探究4的乘法口訣(1)交流：(課件烏龜圖)說(shuō)說(shuō)4只烏龜一共有多少只腿?(2)填空：(答案：81216)(3)獨(dú)立列算式，編口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?(4)匯報(bào)交流，教師板書(shū)。1×4=44×1=4一四得四2×4=84×2=8二四得八3×4=124×3=12三四十二4×4=16四四十六
4.總結(jié)1～4的乘法口訣(1)思考1×1等于多少?可以怎樣編乘法口訣?(2)整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.識(shí)記口訣，深化理解(1)自由背誦口訣。(2)開(kāi)火車背、指名背、全班背。【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由“扶”到“放”的過(guò)程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過(guò)課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
6.3鞏固練習(xí)1.對(duì)口訣(1)教材第55頁(yè)“做一做”第1題.先師生對(duì)，再生生對(duì)。(2)教材第56頁(yè)練習(xí)十一第1題。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫(huà)邊說(shuō)口訣。2.用口訣(1)教材第54頁(yè)“做一做”第1題。讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣。(2)教材第56頁(yè)練習(xí)十一第2題①用一句口訣寫出兩道乘法算式。②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢?3.解決問(wèn)題(1)教材第55頁(yè)“做一做”第2題。(2)教材第57頁(yè)練習(xí)十一第5題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過(guò)學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，同學(xué)們和老師一起經(jīng)歷了編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。今后同學(xué)們要熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。用心去體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美。板書(shū)第3節(jié)2、3、4的乘法口訣1.2的乘法口訣：1×2=22×1=2一二得二2×2=4二二得四2.3的乘法口訣：1×3=33×1=3一三得三2×3=63×2=6二三得六3×3=9三三得九3.4的乘法口訣：1×4=44×1=4一四得四2×4=84×2=8二四得八3×4=124×3=12三四十二4×4=16四四十六
6.布置作業(yè)：書(shū)本54頁(yè)做一做、練習(xí)十一

2、3、4的乘法口訣的練習(xí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2、3、4的乘法口訣的練習(xí)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2、3、4的乘法口訣的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

課本第76頁(yè)第10題的主題圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨(dú)立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3×1=2×3=4×1=2×2=

1×4=4×3=2×4=3×3=

二、拓展。

1、課本第76頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

2、第9題

3×□=□□×4=□□×□=4

這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)

(3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

(4)根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫答案。

三、自我評(píng)價(jià)

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q？

四、課堂作業(yè)

課本第76頁(yè)第5、6、7題。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 七的乘法口決

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問(wèn)：

拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說(shuō)一說(shuō)哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？

8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開(kāi)火車背集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

六、拓展性學(xué)習(xí)

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

《2、3、4的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

《2、3、4的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情景編制2、3、4的乘法口訣，掌握編制乘法口訣的方法。

2.能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法算式。

3.在探索與交流的活動(dòng)中培養(yǎng)抽象概括的能力和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟記并靈活運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：熟記乘法口訣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)：

把口訣補(bǔ)充完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）

四五（）三五（）

五五（）

二、探究與交流：

自學(xué)課本54、55頁(yè)的內(nèi)容，完成下面的問(wèn)題：

（有困難的可同桌間或小組內(nèi)交流）

1.嘗試編制2、3、4的乘法口訣。

2.2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？

3.3、4乘法口訣各有幾句？每相鄰的兩句乘法口訣各相差多少？

三、自我挑戰(zhàn)：

1.計(jì)算并寫出口訣。

3×2=2×2=

口訣：口訣：

2.吃飯時(shí)每人需要一雙筷子，四個(gè)人需要（）根筷子。

3.用一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二三得六四五二十一二得二

4.（選做題）小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給他1元錢，應(yīng)剩下多少錢？

四、自我反思:

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了，我的收獲是

五、教學(xué)反思:

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人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（2）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（2）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第5課時(shí) 2、3、4的乘法口訣（2）

【教學(xué)內(nèi)容】：書(shū)本第56～57頁(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車，對(duì)口令

2、背一背

二三（ ） 五五（ ） 四五（ ）

二四（ ）三三（ ） 二二（ ）

三四（ ） 三五（ ）二五（ ）

四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5×3=★◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20

1×5=□ △×5=15☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4、算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？

5、想一想。

如果 表示5，那么 表示（ ），

[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

二、列式計(jì)算

a 2乘3得幾？

b 3個(gè)4是多少？

c 5個(gè)3的積是多少？

d 兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？

e 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

三、課堂隨練

【教學(xué)反思】：

4的乘法口訣

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“4的乘法口訣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題4的乘法口訣編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道4的乘法口訣的來(lái)源，會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的來(lái)源，理解口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣的來(lái)源，理解口訣表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)火車，對(duì)口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

3、填一填

5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20

1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30

[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

4、算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

修改意見(jiàn)：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第54～55頁(yè)例2、例3、例4及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)2、3、4的乘法

口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：編4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生記憶4的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新：

把口訣補(bǔ)充完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊。】

二、探究新知：

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

板書(shū)課題：2、3、4的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）出示情景圖：

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探索：一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉怎樣用乘法算式表示？為什么？

（4）板書(shū)：1個(gè)21×2＝2×1＝

（5）引導(dǎo)學(xué)生編口訣

（6）求：兩棵幼苗上長(zhǎng)出幾片子葉呢？

（7）小結(jié)：2的乘法口訣有幾句？怎樣記？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖，借助“一棵幼苗上張開(kāi)兩片子葉”引出2的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)編2的乘法口訣，不但增強(qiáng)了對(duì)乘法口訣的意義的理解，而且拓展了學(xué)生課外知識(shí)?！?/p>

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

A:提出：每行種幾棵向日葵？

1個(gè)3，用乘法算式怎樣表示？

板書(shū)：1×3=33×1=3

B：引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣？

板書(shū)：一三得三

C：師引導(dǎo)：兩行向日葵有幾個(gè)幾？3行呢？

板書(shū)：2個(gè)3

3個(gè)3

D：小組討論：怎樣寫乘法算式和編口訣？

E：根據(jù)學(xué)生的匯板書(shū)：2×3=63×2=6二三得六。

3×3=9三三得九

F：小結(jié)：3的乘法口訣的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的，采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長(zhǎng)高啦”的過(guò)程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣?！?/p>

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。

（2）討論：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？

（3）引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫乘法算式、編口訣。

（4）匯報(bào)：

板書(shū)：1×4=42×4=84×3=12

4×1=44×2=83×4=124×4=16

一四得四二四得八三四十二四四十六

（5）當(dāng)中間有一句口訣忘記了，怎么辦？

（6）引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

（7）引導(dǎo)學(xué)生思考：

在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？

打開(kāi)書(shū)本第55頁(yè)，把例4的乘法口訣填寫完整。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)2、3、5的乘法口訣，有編口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)有一定的獨(dú)立編口訣的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的思考編出其余的各句口訣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷由加到乘的概括過(guò)程，從而理解每句口訣的來(lái)源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第55頁(yè)想一想：

拿出1根小棒，這是幾個(gè)1？怎樣列乘法算式？

板書(shū)：1×1=1

誰(shuí)能編出乘法口訣？

【設(shè)計(jì)意圖：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”?！?/p>

三、鞏固新知

1、熟讀乘法口訣。

2、對(duì)口令：書(shū)本第55頁(yè)“做一做”

3、書(shū)本第57頁(yè)第1題

4、書(shū)本第57頁(yè)第2題

5、學(xué)生展示書(shū)本第57頁(yè)第3題

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)老師與學(xué)生對(duì)口令，意在用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)；第3題和第4題是：用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動(dòng)物過(guò)河的游戲性練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣，增加練習(xí)的趣味性?！?/p>

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

寫出1、2、3、4的乘法口訣。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第25-27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）

二、教授新知

1、情景一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？

板書(shū)（一三得三二三得六）

3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

人數(shù) 4

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

板書(shū)：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？

4、教學(xué)試一試

1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？

板書(shū)：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁(yè)“想想做做”。

第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、3、4的乘法口訣

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教學(xué)反思：

要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

7的乘法口訣2

7的乘法口訣2

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并用7的乘法口訣解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

2．運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。

3．增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：童話故事和“問(wèn)題討論”的課件，口訣卡片，小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

1．啟發(fā)學(xué)生講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？誰(shuí)給我們大家簡(jiǎn)單的講一講？

找一名學(xué)生講故事，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生講出情趣來(lái)，學(xué)生講不出，教師做簡(jiǎn)單介紹。

師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個(gè)小矮人，他們?cè)谝黄鹕畹每砷_(kāi)心了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看一個(gè)他們一起生活的畫(huà)面。

放動(dòng)畫(huà)課件，定格在情境圖的畫(huà)面。

2．課件呈現(xiàn)情境圖中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生了解情境圖中的所有數(shù)學(xué)信息。

師：大家看，白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢？

生：他們?cè)诔燥垺?p>生：七個(gè)小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

師：大家仔細(xì)看看他們吃的都有什么？各有多少？

生1：牛奶、漢堡、薯?xiàng)l、雞塊、果子。

生2：他們每人都有1杯牛奶、2個(gè)漢堡、7根薯?xiàng)l、4個(gè)雞塊、3個(gè)果子……

二、自主探索

1．提出“你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生：一個(gè)小矮人在問(wèn)：“一共有多少果子？”

教師把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫小矮人解決這個(gè)問(wèn)題？

注意了解學(xué)生的不同算法。

2．交流學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和想法，要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

師：把你計(jì)算的結(jié)果和大家交流一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能說(shuō)，一共21個(gè)果子。求一共有多少果子就是求3個(gè)7是多少，所以用乘法，根據(jù)三七二十一，3×7=21。

教師隨機(jī)板書(shū)算式3×7=21。

生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口訣三七二十一計(jì)算的。

如果有的學(xué)生用連加計(jì)算，教師首先肯定計(jì)算的方法和結(jié)果是對(duì)的，然后鼓勵(lì)學(xué)生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計(jì)算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

3．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可利用課件一人提問(wèn)題，全班列式計(jì)算，再交流計(jì)算結(jié)果和怎樣用口訣計(jì)算的。

師：我們解決了小矮人的問(wèn)題，根據(jù)圖中的信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一個(gè)人提出問(wèn)題，教師通過(guò)課件顯示問(wèn)題中的具體食品，然后讓學(xué)生列出乘法算式并計(jì)算。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)用的哪句口訣。

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

●一共有幾個(gè)漢堡？

2×7=14（個(gè)）

7×2=14（個(gè)）

●一共有幾根薯?xiàng)l？

7×7=49（根）

●一共有幾個(gè)雞塊？

4×7=28（個(gè)）

7×4=28（個(gè)）

●一共有幾杯牛奶？

1×7=7（杯）

7×1=7（杯）

交流時(shí)教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣。學(xué)生如果提出有幾個(gè)凳子、幾頂帽子或比多少的問(wèn)題也要給予肯定。

三、課堂練習(xí)

1．練一練第1題，讓學(xué)生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨(dú)立解答，然后進(jìn)行交流。

師：大家真棒，解決了那么多問(wèn)題！現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題可以用乘法計(jì)算解決。請(qǐng)大家看課本第8頁(yè)的第1題，藍(lán)靈鼠要我們幫它解決什么問(wèn)題呢？

生：藍(lán)靈鼠的問(wèn)題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?

師：你們從圖中知道了什么？

生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。

師：你們看得都很仔細(xì)，那么你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就試一試吧。

學(xué)生獨(dú)立解答。

師：說(shuō)說(shuō)你列的算式和計(jì)算時(shí)所用的口訣。

生1：5×7=35（塊）口訣：五七三十五。

生2：7×5=35（塊）口訣：五七三十五。

2．練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學(xué)生看到口訣說(shuō)乘法算式，然后自己完成書(shū)上的試題。

師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個(gè)口訣，同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式?？凑l(shuí)想得快，不用舉手直接回答。

教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學(xué)生搶答算式。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書(shū)中的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

3．練一練第3題，組織6位學(xué)生模仿小動(dòng)物拿口算卡片做排隊(duì)游戲，讓其他學(xué)生做裁判，然后自己看書(shū)計(jì)算。

師：我們繼續(xù)做游戲：我請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)扮演這6只小動(dòng)物，他們手里都有一張卡片，（給學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細(xì)想想卡片上的得數(shù)，按一定的順序排成一隊(duì)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小裁判，看他們是不是都排對(duì)了。

“小動(dòng)物”排好隊(duì)后，師生一起評(píng)判，最后其他同學(xué)也計(jì)算并按積的大小排序，把序號(hào)直接寫在書(shū)上。

4．練一練第4題，以比賽的形式，讓學(xué)生把得數(shù)寫在書(shū)上，計(jì)算得又對(duì)又快的同學(xué)要予以表?yè)P(yáng)。

師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽，大家看9頁(yè)第4題，我說(shuō)“開(kāi)始”后，你們迅速地把得數(shù)寫在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

四、問(wèn)題討論：

1．讓學(xué)生看書(shū)中的圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖中的信息和問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生討論。

師：同學(xué)們看第9頁(yè)“問(wèn)題討論”中的圖和藍(lán)靈鼠提出的問(wèn)題，你了解到了什么信息？

生1：1個(gè)大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個(gè)水瓶的水。

生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個(gè)水瓶的水＝7個(gè)水杯的水。

生3：藍(lán)靈鼠的問(wèn)題是:1大桶能裝多少杯水？

師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫(huà)一畫(huà)圖。

如果上面的等量關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可參與討論。

2．全班進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，然后看課件，直觀感受問(wèn)題情境，了解問(wèn)題解決的思維方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？怎樣算的？

生：我想1個(gè)大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個(gè)大桶就能裝3個(gè)7杯水，用乘法計(jì)算，7×3=21，1個(gè)大桶能裝21杯水。

學(xué)生如果有其他的說(shuō)法或畫(huà)圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗(yàn)證大家的思考方法。

5、4、3、2加幾 ,

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“5、4、3、2加幾 ,”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．開(kāi)火車口算：

2．揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？

問(wèn)：怎樣列式？為什么用加法？（板書(shū)：）

問(wèn)：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法．

（1）

（2）

想：

所以：

問(wèn)：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書(shū)：

師：請(qǐng)你試著算一算這道題．

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？誰(shuí)和他的算法不同？

指名回答．

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2．教學(xué)例2．

板書(shū)：

師：請(qǐng)你試著做一做．

全班交流．

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？

板書(shū)：

（1）

（2）

想：

所以：

3．比較算法．

讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？

全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

4．出示卡片，學(xué)生口算．

問(wèn)：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）

三、鞏固練習(xí)．

1．

學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么算的？

2．

學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話．（自己是怎么算的）

3．

學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái)，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了．）

4．先說(shuō)得數(shù)，再寫算式．

小組合作完成，每人每圖說(shuō)一道，寫一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）

5．

原有

又買來(lái)

一共有

7個(gè)

6個(gè)

（）個(gè)

5個(gè)

8個(gè)

（）個(gè)

9根

8根

（）根

先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．

6．填未知加數(shù)．

老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？

五、游戲：找朋友．

學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂(lè)聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

（1）

（2）

想：

所以：

（1）

（2）

想：

所以：