教你寫課件: 《7的乘法口訣》教學設(shè)計1篇。

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，每個老師都要認真寫教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能很好地達成要求的教學目標設(shè)計。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教你寫課件: 《7的乘法口訣》教學設(shè)計1篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學生思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

教學重點：學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：初步知道乘除法之間的關(guān)系。

教學過程：

(一)、復習舊知

老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。

(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背

(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

(3)男女生合作開9的乘法口訣

老師引入下一個環(huán)節(jié)：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境導入

老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢?”(六一兒童節(jié))“是呀，在那一天，我們要進行六一節(jié)目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

(三)、探索新知

1、出示主情境圖，收集數(shù)學信息

師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么?

投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)

師：你還發(fā)現(xiàn)什么?

(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

根據(jù)學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

2、提出數(shù)學問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎?

(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?

2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?

3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?)

根據(jù)學生的回答次序，板書有針對性的三個數(shù)學問題。

3、解決問題

⑴師：你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。

(學生做在練習紙上，解決問題)

⑵匯報

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”

師：可以用什么方法算?你是怎么算的?

師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?

師：通過剛才的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)?

教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

②反饋練習：書49頁的做一做

黑板寫出：7×4 8×2 9×6

師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據(jù)7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?

根據(jù)學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

師：通過剛才的學習，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關(guān)系。

③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?”

通過教師引導得出：

要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計

算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

4、小結(jié)：通過剛才的學習，你學會什么本領(lǐng)?

(四)、鞏固練習

1、游戲：送小鳥回家

2、游戲：爬梯摘桃子

師：想不想去“爬梯摘桃子”?

說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)

學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)?誰先摘到桃子?

(五)拓展練習

師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

出示：一個大桃子

師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!

師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢!

⑴出示：智力大挑戰(zhàn)

桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了?

師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?

⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

⑶匯報：誰來說說你想到的好方法?

師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?

引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關(guān)系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)

(六)發(fā)展評價，課外延伸

自我評價：

在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?為什么?

課外延伸：

如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了?”

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教你寫課件: 《小蜘蛛》教學設(shè)計(篇七)

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，又到了寫教案課件的時候了。做足了關(guān)于教案課件的前期準備，這樣學生才能更快地理解各知識要點。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“教你寫課件: 《小蜘蛛》教學設(shè)計(篇七)”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動目標：

1、認識直線、波浪線、螺旋線、折線等線條，感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

2、嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。

3、體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

活動準備：

可愛的玩具小蜘蛛一個，蜘蛛織的網(wǎng)范畫一張。四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間畫上一只蜘蛛和沒有裝飾過的蜘蛛網(wǎng)。幼兒人手一支黑色勾線筆。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，認識各種線條

1、出示小蜘蛛玩具：小朋友，看，誰來了？

這是一只靈巧的小蜘蛛，它會吐絲織網(wǎng)呢!小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。你們看(出示直線)，小蜘蛛吐出了一根什么樣的線條?

2、小朋友，小蜘蛛除了會吐出直線，還會吐出什么樣的線條呢?

3、請小朋友把自己想到的線條畫出來，然后貼在小蜘蛛旁邊，一起欣賞。

4、觀察認識線條：這是什么線條？它像什么？

認識各種線條，并以波浪線為重點，引導幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？

(評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在于調(diào)動幼兒已有線條經(jīng)驗的同時再對線條經(jīng)驗進行提升．不但讓幼兒認識了各種線條，同時還以波浪線為代表，認波浪線的彎曲度的大小、高低．轉(zhuǎn)動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全：新的感蹙．開闊了幼兒思維．拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。

二、欣賞、學習線條組合、變化。

1、欣賞線描畫：小蜘蛛的蜘蛛網(wǎng)。

今天，我們的小蜘蛛可高興了。因為它是一只非常愛漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友們畫了這么多線條，可喜歡啦。它要把你們畫的線條部織進它的蜘蛛網(wǎng)里，然后和小朋友玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。待會兒請小朋友在它的網(wǎng)里找一找，你們剛才畫的線條都藏在蜘蛛網(wǎng)的什么地方了？

(請幼兒閉上眼睛，師以游戲性的口吻出示蜘蛛網(wǎng)。)

這么快，小蜘蛛就把網(wǎng)織好了，感覺怎么樣？

你能把你剛才畫的線條找出來嗎？

2、感受線條組合變化的奇妙效果。

這些線條和剛才小朋友畫的線條有什么不一樣呢？感覺相同嗎?

原來，一根線條很單調(diào)，很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，變化一下，奇跡就出現(xiàn)了，許多的線條構(gòu)成了美麗的花紋，真漂亮。

師指著螺旋線和直線組合的圖案，提問：這里的花紋箍幾種線條組成的？分別是什么線條?

原來，兩種線條也可以組成各種各樣的花紋呀。

3、幼兒嘗試運用兩種線條組合變化。

你會用螺旋線和其他線條進行變化嗎？

幼兒嘗試用螺旋線和其他各種線條自由組合，變化出豐富多樣的圖案。

師幼集體欣賞。

原來螺旋線和不同的線條組合，位置不同、長短不同，組成的花紋也不一樣呀!

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(評析：這個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒欣賞蛛網(wǎng)、尋找線條，以及運用螺旋線嘗試將兩種線條組合變化，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學習的興趣，體驗到自己變化出多樣圖案后的成功感，)

三、合作裝飾蜘蛛網(wǎng)

這只愛漂亮的小蜘蛛用各種線條織出美麗的花紋裝飾了她的蛛網(wǎng)。這件事情在蜘蛛王國傳開了，大家紛紛來求這只蜘蛛幫助它們織網(wǎng)。小蜘蛛太累了，小朋友，你們能幫幫它嗎？

每組四個小朋友給蜘蛛王國的一個小蜘蛛織一張大網(wǎng)，我們來比一比哪一組小朋友給小蜘蛛織網(wǎng)的線條變化最豐富，最漂亮!

幼兒合作進行繪畫。

四、評價作品

如果你是蜘蛛王國的小蜘蛛，你最喜歡哪些蜘蛛網(wǎng)?為什么?它又是用哪些線條織成的?

延伸活動：

嘗試將線條和各種各樣的點、圖形進行奇妙的組合變化。

活動反思：

線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以游戲的形式貫穿始終，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創(chuàng)造的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創(chuàng)作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎(chǔ)，孩子們再結(jié)合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。

設(shè)計意圖：

在平時的繪畫活動中，我們經(jīng)常會啟發(fā)幼兒想象：“我們還可以給小魚穿上什么樣花紋的衣裳呢?小烏龜身上還可以設(shè)計怎樣美麗的圖案？……”老師的目的是想放手讓孩子自己去創(chuàng)造，設(shè)計出獨具特色、富有個性的圖案。然而效果往往不盡人意：孩子的作品大多數(shù)表現(xiàn)得單調(diào)、缺乏創(chuàng)意。仔細分析原因，主要還是孩子們不會運用點、線、圖形等進行組合變化。根據(jù)幼兒中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我首先從線條的認識、組合變化人手，設(shè)計了《小蜘蛛織網(wǎng)》這一游戲性的線描畫活動。

教你寫課件: 《斑羚飛渡》教學設(shè)計一篇

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。認真做好教案課件的工作計劃，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面是小編為大家整理的“教你寫課件: 《斑羚飛渡》教學設(shè)計一篇”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、感情朗讀，品味語言，暢談感受，提高口頭表達能力。

2、關(guān)注詳略，體會描寫，多角度、深層次地探究課文主題。

3、學習精神，提高認識，學會善待，理解人與動物和諧共處的重要性。

教學重點、難點：

1、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫中所蘊含的強烈情感。

2、理解并學習斑羚在危急關(guān)頭表現(xiàn)出來的勇于自我犧牲的精神。

3、引導學生擺正人與自然的關(guān)系，學會善待動物，善待生命。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：整體感知文章內(nèi)容，熟悉主要情節(jié)，賞析探究

教學設(shè)計：

一、導入

昨天，馮驥才先生用他細膩的筆把我們帶入到人鳥相親的美好境界中，我們無不為信賴所創(chuàng)造的境界沉醉、折服。可是你們知道嗎？在西南山區(qū)，正有一群生性溫順的斑羚，被獵人趕到了絕境，在這種群滅絕的關(guān)鍵時刻，它們會作出怎樣的舉動呢?下面讓我們一起學習沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕。

二、有情朗讀，整體感知

1、有感情地自由地朗讀課文，請用一個詞來概括你的閱讀感受。

（悲壯、慘烈、神奇、震撼人心、發(fā)人深思……）

2、請用一句話來概括故事內(nèi)容：

描繪一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困難的壯舉。

3、斑羚陷入了怎樣的絕境？

（前是懸崖后有追兵的絕境；進退維谷）

4、是誰想出了脫險的辦法？文章從哪些方面對它進行了描寫？

（鐮刀頭羊；神態(tài)、動作、聲音、外貌）

三、再現(xiàn)“飛渡”，故事復述

1、齊讀第9段后復述情節(jié)：

在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？你能根據(jù)課文用自己的話而又充滿感情的給大家復述一下嗎。

復述要求：注意飛渡動詞和細節(jié)。

2、根據(jù)自己的理解在紙上畫出飛渡示意圖，請有繪畫才能的同學到黑板展示。

四、品讀賞析（上）

1、文中哪個情節(jié)讓你印象最深刻？說說理由。

2、頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？從全文來看，鐮刀頭羊具有哪些可貴的品質(zhì)？

（顧全大局；富有智慧、從容鎮(zhèn)定、有組織和領(lǐng)導能力、視死如歸）

3、文中在飛渡前后，多次描寫彩虹，有什么作用？

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。

彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

五、課堂小結(jié)：

斑羚在逆境中所表現(xiàn)出來的勇氣、智慧和犧牲精神具有震撼人心的力量，也引起了我們?nèi)祟惖纳钏迹鹿?jié)課我們繼續(xù)學習文章精彩的寫法，多角度探討文章主題。

六、作業(yè)：

當鐮刀頭羊成功指導飛渡后，孤零零地站在山峰上時，它會想寫什么？請展開想像，描寫他的內(nèi)心活動。

第二課時

教學內(nèi)容：學習寫法，合作探究主旨

一、交流作業(yè)，各組推選好的習作全班交流。

二、品讀賞析（上）

1、文中除了多次描寫彩虹，也多次寫到了羚羊的叫聲，每次叫聲都有什么含義？

（1）一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。

（2）鐮刀頭羊A、悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。B、“咩——咩”的吼叫，召喚母羚羊回來；指示飛渡的決策，并要求分列。C、悲愴的輕咩一聲既是憂傷的嘆息，又是召喚補充死亡隊伍的命令。

（3）一只公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。

（4）半大斑羚興奮的咩叫，是獲得新生的喜悅。

2、七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？

作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，使我們對飛渡的驚險和壯烈感受真切。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

三、探究主旨

1、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。”為何說那座橋是“用死亡做橋墩”？

明確：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

2、“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別耍滑頭的老斑羚回從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我遺憾的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！薄皬念^至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”為什么讓“我”震驚.？由此你想到了什么？

參考：“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。想到動物精神的高貴和人類行為和思想的不光彩。

3、在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般的東西呢？

明確：犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權(quán)利的渴求……

4、導致這場悲劇的根源是什么？

人類的欲望和自私、人性亮點的失落等。

四、小結(jié)

在讀這個凄美故事時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。

板書設(shè)計：

斑羚飛渡

沈石溪

起因：斑羚身陷絕境（1－4）

發(fā)展：峰回路轉(zhuǎn)，準備飛渡（5-8）

高潮：試跳成功，全體飛渡（9－16）

結(jié)局：頭羊從容赴死（17-18）

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