小學的乘法教案

7的乘法口訣教學設計。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“7的乘法口訣教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內容： 九年義務教育六年制小學數學第三冊第59頁例1、例2。

教學目的: 1.使學生知道乘法口訣的來源,會根據乘法的意義編口訣。

2.熟記7的乘法口訣。

3.運用口訣正確計算。

4.讓學生學會與同桌交流。

教學重點: 編口訣,記口訣,用口訣。

教學難點:

難記的口訣: 五七三十五和六七四十二。

易混的口訣: 六七四十二和四六二十四。

教具準備: 卡片,投影片,49個三角形拼成的7條小船。

教學過程:

一、檢查復習（出示卡片）

二、讀題說得數，并說出用哪一句口訣。

2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

三、導入新課

我們學習了2至6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學習7的乘法口訣。(板書課題7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰記得快。

四、新課教學

1、出示準備題：7個7個地加，加到49。

1個7 7

2個7 14

3個7 21

4個7 27

5個7 35

6個7 42

7個7 49

師:第一個格里是7,是1個7,再加上1個7,是幾個7?是多少?

師:第三個格里填幾?怎么想?

生:填21,2個7加1個7是3個7,14+7=21

師:兩個同學說的全對,第二個同學的方法簡單,像第二個同學這樣想,把下面的空格填上。(生說師板書)

師:從1個7是7讀到7個7是49,邊讀邊記,看誰能記住幾個7是幾。

評析:利用乘法的意義、加法的法則等基礎知識為鋪墊,為7的乘法口訣的編寫做好充分的準備,同時注意了知識的連續(xù)性,促進學生思維的靈活性。

2、出示例1,編出口訣。

例1,擺1條小船用7個三角形,擺2條呢?--擺2條呢？擺7條呢?(板書)

(1) 師在投儀上用7個三角形擺一條小船,(讓學生看到擺的過程,然后,把1條小船貼到黑板上。)

師:擺l條小船用7個三角形,1條小船是幾個7?列出乘法算式。7×1=7,編出乘法口訣:一七得七。JaB88.COm

(2)師出示2只小船貼在黑板上。

師:2條小船用幾個三角形,想:是幾個幾?列出乘法算式,自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。

生:二七十四。

生：二七一十四。

師:同桌討論,誰編的對。

師:誰能說一說怎么編出二七十四?

生:1個7加1個7是2個7,7×2=14,2個7是14,二七十四。

(3)師出示第三只小船。

師:下面老師和同學們合作,老師出示用三角形擺成的小船圖,同學們觀察是幾條小船,想是幾個幾,列出乘法算式,編出

乘法口訣,你們能行嗎?

生:我們能行!

[評析:激勵學生自主的學習,增強自信心。]

(生編口訣,老師巡視,發(fā)現有的學生寫作三七二十一,丟掉了"十"老師及時反饋矯正。

(4)師分別出示4條、5條、6條、7條小船,學生自己列出乘法算式,編出乘法口訣,編完同桌互相檢查。

(5)生說師板書乘法算式和后四句乘法口訣。

[評析:運用知識、思維的方法遷移,使學生積極主動的去探求新知,通過編完口訣的同桌互相檢查,體會同學間互相學習,互相交流,共同

提高的協作精神。]

3.總結規(guī)律,記住口訣。

看黑板，7的乘法口訣有幾句？

口訣中的第一個數與算式中的乘數相同,表示什么？

口訣中的第二個數與算式中的被乘數相同,表示什么?

(2)相鄰兩句口訣的積相差幾?忘記四七得多少怎么辦?

生:想三七二十一,3個7加1個7是4個7,21+7=28。

師:還可以怎么想?

生:5個7減1個7是4個7,五七三十五,35-7=28。

(3)練習記口訣。

①讀口訣。②看卡片把口訣補充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。

[評析:通過師生共同總結規(guī)律,加深對口訣全面深入的理解。通過師生交流,生生交流,加深對口訣的記憶。]

4.出示例2,運用口訣。-

(1)7x5=?算式表示什么?積是多少? 5×7=?算式表示什么?積是多少?

師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個乘法算式用同一句口訣:五七三十五。

(2)4×7=?口訣是:( )

師:用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式?

(3)口算,并說出用哪一句乘法口訣?

7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7

師：根據七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎?為什么?

三、新課小結,學生質疑

四、鞏固練習

1.(出示投影片)回答:一行有7個五角星,2行呢? 3、4、5，6、7行呢?

2.算下面各題,并說出用哪一句口訣。

7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6

3.填空。

5×( )=35 ( )×3=21 6×( )=24 ( )7×=42 ( )×( )=28 ( )×( )=14

[評析:設計口答,求和、說口訣,用以鞏固新知識。設計填空題,即鞏固了7的乘法口訣,又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]

4.把7的乘法口訣填人乘法口訣表。

五、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么?(引導學生看板書回答)

[評析:此教案的設計環(huán)節(jié)分明,結構巧妙,條理清楚,重點突出,板書合理。教學過程和激趣手段很適合低年級學生的年齡特征。

教師在教法的選擇上采用了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的口訣是邊出示小船圖邊問,寫出算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的一條小船圖,想幾個幾,學生自己編出口訣。放--依次出示3條、4條……7條小船圖,讓學生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。獨立完成,相互交流。充分體現學生利用知識、方法的遷移。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用,這一點是本節(jié)課設計的獨到之處。

本教案的練習設計有層次,有坡度,注意了知識間的聯系,反饋矯正及時。

整節(jié)學生在愉悅的氣氛中學習,始終保持飽滿的學習熱情,教學效果很好,所以說是一篇較好的教案。

精選閱讀

編制7的乘法口訣教學設計

編制7的乘法口訣

教學內容

教材第74頁的內容

教學目標

1、利用編制2-6的乘法口訣的經驗編制7的乘法口訣。

2、在探索規(guī)律的基礎上記準7的乘法口訣。

3、能正確運用7的乘法口訣計算，并解決實際問題。

4、初步培養(yǎng)學生的推理能力。

教學重難點

1、編制7的乘法口訣。

2、正確運用口訣、記清口訣，并解決實際問題。

教具準備

臺歷，口算卡片，直尺，自制的七星瓢蟲。

教學過程

一、學前準備

1、口算卡片：7+7=14+7=21+7=28+7=

35+7=42+7=49+7=56+7=

2、擺七星瓢蟲：擺一只七星瓢蟲是7個點，擺兩只七星瓢蟲就是14個點。

二、探究新知

1、估算。

老師出示準備好的幾只七星瓢蟲，請同學們估計一下，一共有多少個點？（50、60、70、80、……）

2、算一算。

（1）擺一只七星瓢蟲，有1個7，擺兩只七星瓢蟲，身上的點有2個7，是多少個點？（14），擺三只呢？（21），四只呢？……

（2）1個7是7，2個7是幾？（14），3個7是幾？（21），4個7是幾？（28），……

3、填一填。

（1）1個星期有7天，2個星期有幾天？（14天），3個星期有幾天？（21天）4個星期呢？（28天），……

（2）

星期123456789

有幾天

4、編制7的乘法口訣

（1）填空

1×7=一七得

2×7=二七

3×7=三七

4×7=四七

5×7=五七

6×7=六七

7×7=

7×8=

7×9=

（2）同學之間互相交流編口訣的思想。

三、課堂作業(yè)設計

1、看口訣寫算式。

七八五十六四七二十八六七四十二

（）×（）=()（）×（）=()（）×（）=()

（）×（）=()（）×（）=()（）×（）=()

七九六十三五七三十五三七二十一

（）×（）=()（）×（）=()（）×（）=()

（）×（）=()（）×（）=()（）×（）=()

2、口算。

7×4=4×8=8×7=7+4=7×7=

7×5=7-4=3×7=4×9=7-1=

7×1=6×7=7-2=2×7=7×9=

3、填空。

7×（）=286×（）=67×（）=63

7×（）=496×（）=367×（）=42

7×（）=357×（）=567×（）=14

4、教材第75頁“練一練”第3題。

四、思維訓練

1、教材第75頁“練一練”第4題。

6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

的系統(tǒng)整理。

教材編寫的特點：

1、素材的選取具有時代特色。

隨著時代的發(fā)展，世界將成為“地球村”。所以，本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學習中國特有的手工制作為素材，引出對6—9的乘法口訣的學習。此情景，學生喜聞樂見，能激發(fā)學生的探究欲望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。

2、知識結構編排合力。

第二單元2—5的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學生更好的探索規(guī)律，形成結構。

3、練習形式多樣化。

“自主練習”中，為學生提供的練習形式多樣，除了常規(guī)的計算題外，還設計了“填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規(guī)律”等形式的練習。豐富多彩的練習內容，能增強學習的興趣，激發(fā)學習的愿望。

教學目標：

1、結合現實活動，進一步理解乘法的意義，學習6—9的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。

教學重點：引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。

教學難點：尋找規(guī)律，記憶口訣。

學與教建議：

1、充分利用教材，創(chuàng)設生動有趣的問題情境。教學時，以“凱蒂學藝”為故事背景，結合學生的生活經驗，可以為故事加上時間、地點，為人物配上生動的對話，增加清靜的現實性，便于學生捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。

2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、

根據學生的實際情況，師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學生獨立編制口訣，在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養(yǎng)學生知識遷移的能力。

3、引導學生尋找記憶口訣的方法。

要采用多種形式，引導學生發(fā)現乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶口訣的方法。對口訣的記憶，還要在運用口訣的過程中，逐步達到一定的熟練程度。到本學段末，利用口訣計算乘法應達到每分鐘8——10題。

4、注意培養(yǎng)學生初步的應用意識。

一要注意運用好教材中提供的信息，二要為學生提供參與現實生活的機會，發(fā)展初步的應用意識，逐步提高運用所學知識解決問題的能力。

教學課時數：10課時

《7的乘法口訣》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些《7的乘法口訣》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學目標】

1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅

【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設情境：

同學們，你知道一個星期有幾天嗎？兩個星期呢？三個星期呢？六個星期呢？你知道有什么簡便算法嗎？如果學習7的乘法口訣后就能很快解決這些問題？今天這節(jié)課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
（2）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學生活動，教師巡視)
2、全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據學生匯報,教師在黑板上板書口訣。
（1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
(2)、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現規(guī)律，引導記憶
師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規(guī)律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規(guī)律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數是1～7，從小到大，乘號右邊的因數都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變?。ㄊ种敢驍岛头e）
師：這些規(guī)律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
（生背口訣）
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律，有效記憶
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
（1）請快速口算并說出它的口訣
57=73=74=76=
77=72=17=47=
（2）看圖列式

（3）判斷下面各題（用手勢）

（4）每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
（5）你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
四、總結完善認知：今天我們學習了什么？你有什么收獲？

“7的乘法口訣”,

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的““7的乘法口訣”,”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊P72
教學目標：
1、知識與能力目標：熟記7的乘法口訣，能用口訣進行簡單的計算。
2、過程與方法目標：經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的
乘法口訣的來源。
3、情感態(tài)度目標：經歷編制7的乘法口訣的過程，感受解決實際問題的喜悅。
教學重點：理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進行簡單的計算。
教學難點：用類推法編制7的乘法口訣。
教具準備：貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學具準備：每小組準備七巧板一副。
教學資源：2——6的乘法口訣的編制；兩位數的加減。
教學方式：引導探究式。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：
師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來一個玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學生回答以后）老師用它拼成了一條小魚（多媒體課件出示，由7塊圖案動感而成的美麗小魚），你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）
二、引導探究，掌握新知：
1、師：請將你們拼的圖案拿上來，展示給大家看，說說拼的是什么?用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）
2、師：一個圖案用了幾塊板？兩個呢？（教師用貼板出示P72表格，完成前兩格）
圖案個數
1
2

3
4
5
6
7
塊數
7
14

21
28
35
42
49
師：請同學們完成P72頁表格。（隨后老師與同學一起完成黑板上的表格）
3、師：看表格，一個7用乘法怎么寫？還可以怎樣寫？兩個呢？（學生回答教師板書前兩句口訣及算式于表格下，后邊的讓學生在書上完成，等學生完成后師生一起對一對，教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書）
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七十四7×2=14
3×7=21三七二十一7×3=21
4×7=28四七二十八7×4=28
5×7=35五七三十五7×5=35
6×7=42六七四十二7×6=42
7×7=49七七四十九7×7=49
4、點明課題：以上七句就是我們今天學習的“7的乘法口訣”（貼板出示課題于黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色，字體大一些）
4、讓學生讀一遍口訣（老師要糾正學生讀的節(jié)奏，如：一七/得七）
5、如何記憶呢？（教師引導學生找出記憶的好辦法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，讓學生示范記憶）
6、共同記一遍。
7、同學們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知，解決問題：
師：上邊咱們同學學得很好，想不想做幾道題試試呢？
（多媒體出示）
1、看算式、想口訣、寫出積。
7×3=7×5=7×6=
7×4=7×7=7×2=
7×1=
（學生自己在書上完成P73頁相同的3題——指名對一對，并說出口訣，多媒體顯示口訣，并閃爍——集體讀一遍算式。）
2、師：大家來做一個游戲好不好？請大家聽明白規(guī)則：一人提問，大家一起回答。（教師示范：一個星期多少天？同學可能會回答：一個星期有七天。接著來……，同學們“開火車”做游戲。）（如果有問題，可以引導）
3、多媒體課件出示P73頁2題閃爍著的小魚圖。（師：這兒有什么？說準確點，每個小魚由幾塊三角組成？仔細看看有幾條？填填看）
4、多媒體出示P74第7題插花游戲：（讓學生插花并說出口
訣）
四、拓展提高：
有多少個座位？（課件出示一個教室內的六排座位，其中前五排都是7個座位，第六排是5個座位。）（首先讓學生通過自主探究、合作方式完成，根據情況引導學生用不同的思維方法解決問題，提高學生應用知識解決問題的綜合能力）
五、課堂總結：
學習了這節(jié)課，你有什么收獲呢？

7的乘法口訣

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《7的乘法口訣》，僅供參考，希望能為您提供參考！

7的乘法口訣

教學目標：

1．經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。

2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。

3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)

教學預設

一、創(chuàng)設情境

1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?，F在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學信息？

學生可能會說：

●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

●每只瓢蟲的身上都有七個點。

●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。

●瓜葉上一共有7只瓢蟲。

●有兩根絲瓜。

二、合作學習

1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

生：一七得七。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。

教師巡視、指導

2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？

學生說時，教師板書。

生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結合學生的交流，完成板書。

乘法算式：乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。

師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？

學生可能會說：

●7的乘法口訣共有7句。

●口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

●口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。

●后面一句口訣都比前一句口訣多7。

師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？

學生會說出不同的方法。如：

●把4個7相加；

●想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、鞏固練習

1．組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。

師：同學們真聰明?，F在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。

2．讓學生默記口訣，然后背誦口訣。

師：請同學們默記7的乘法口訣。

學生自己默記。

師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

四、課堂練習

1.練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。

師：現在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）

2.練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？

學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。

如：7×3=21

口訣：三七二十一

3．練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

師：現在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。

學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。

●6×6=36

口訣：六六三十六

7×7=49

口訣：七七四十九

4．練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。

7的乘法口訣公開課教學設計

學校：2012年11月30日

課題

《七的乘法口訣》

年級

二年級

背景分析

學生已經學會了2、3、4、5、6的乘法口訣和運用乘法知識解決簡單的應用題。

教學目標

1、讓學生經歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。

2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和探索意識。

教學重點、難點

1、讓學生經歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。

2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

教學準備

課件PPT

教學過程設計

時間

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

10分

15分

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（設疑）

教師出示一首古詩，問：誰能有感情地朗誦一下這首古詩？生讀完后，師問：你能馬上把這首古詩的字數說出來嗎？（大多數學生在一個一個地數）師：有困難了吧，老師一眼就看出來了，是28個字。想知道老師是怎樣數的嗎？運用什么了知識？（7的乘法口訣）掌握了7的乘法口訣就可以快速地數出詩句的字數，那么今天我們就一起來學習7的乘法口訣（板書課題：7的乘法口訣）

學生獨立思考回答問題

以古詩引入，引起學生的求知欲望

10分

5分

二、操作探究，編制口訣

三、探索規(guī)律，熟記口訣

1、仔細觀察這幾句詩，你發(fā)現每句詩有什么特點？（都是7個字）

2、學生獨立完成表格

句數

1

2

3

4

5

6

7

8

9

字數

3、小組討論填完后你發(fā)現了什么？（每句都有7個字，每次都加7）

4、引導學生說出1個7是7，2個7是14；每增加一句古詩就多了1個7

5、請你們自己編寫相應的乘法算式和乘法口訣，分小組合作學習。（播放輕音樂，教師參與學生活動）

乘法算式乘法口訣

1×7=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

8×7=7×8=八七（）

9×7=7×9=九七（）

6、當學生完成任務后，師問，誰能告訴大家你是怎樣編寫的呢？（引導學生說出2個7是14，就是“二七十四”）

“四七二十八”這句口訣表示什么意思？（讓學生知道這句口訣表示4個7相加的和是28）

1、同桌討論

仔細觀察算式與口訣，你發(fā)現了什么？

（每句口訣都有2個算式；在乘法算式里，兩個因數調換位置積不變。）

2、熟記口訣

你有什么好方法能很快記住這些口訣？（按順序記，后面一句比前面一句多7）

3、師生對口令；同桌對口令。

學生動手完成表格

獨立編寫乘法算式和口訣

學生發(fā)現乘法意義

找規(guī)律

熟記口訣

通過古詩的句數和字數，進行探究，用看看、填填、說說等活動讓學生自己探究7的口訣，體現學生的主體地位。

在觀察到基礎上發(fā)現7的口訣規(guī)律，然后用規(guī)律幫助學生靈活記憶口訣

四、實踐應用，鞏固提高

五、總結評價

1、看書72頁

2、口算練習

7×8=2×7=3×7=7×9=

7×5=6×7=4×7=7×1=

3、“找朋友”游戲

把算式卡片發(fā)給同學，根據口訣找出各自的好朋友。

1、通過今天的學習，你有哪些收獲？

讓學生自由發(fā)言

2、你還有什么疑惑？

3、推薦這節(jié)課最認真的同學

學生練習，鞏固提高

談收獲

提出質疑

通過練習，進一步鞏固7的乘法口訣

板

書

設

計

7的乘法口訣

句數

1

2

3

4

5

6

7

8

9

字數

乘法算式乘法口訣

1×7=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

8×7=7×8=八七（）

9×7=7×9=九七（）

7的乘法口訣2

7的乘法口訣2

教學目標：

1．結合具體情境，經歷發(fā)現數學信息、提出問題并用7的乘法口訣解答簡單問題的過程。

2．運用7的乘法口訣解決簡單問題，正確計算7以內的乘法。

3．增強學習數學的興趣，感受數學學習的樂趣。

課前準備：童話故事和“問題討論”的課件，口訣卡片，小動物頭飾。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)

教學預設

一、問題情境

1．啟發(fā)學生講白雪公主和七個小矮人的故事。

師：同學們，你們聽過白雪公主和七個小矮人的故事嗎？誰給我們大家簡單的講一講？

找一名學生講故事，其他學生可以補充，引導學生講出情趣來，學生講不出，教師做簡單介紹。

師：白雪公主逃到森林里，遇到了七個小矮人，他們在一起生活得可開心了?，F在請大家看一個他們一起生活的畫面。

放動畫課件，定格在情境圖的畫面。

2．課件呈現情境圖中的內容，說一說發(fā)現了哪些數學信息，讓學生了解情境圖中的所有數學信息。

師：大家看，白雪公主和七個小矮人在干什么呢？

生：他們在吃飯。

生：七個小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

師：大家仔細看看他們吃的都有什么？各有多少？

生1：牛奶、漢堡、薯條、雞塊、果子。

生2：他們每人都有1杯牛奶、2個漢堡、7根薯條、4個雞塊、3個果子……

二、自主探索

1．提出“你發(fā)現了什么問題？”和幫助小矮人的要求，鼓勵學生自主解答。

師：在圖中你發(fā)現了什么問題？

生：一個小矮人在問：“一共有多少果子？”

教師把問題板書出來。

師：現在請同學們幫小矮人解決這個問題？

注意了解學生的不同算法。

2．交流學生的計算結果和想法，要給學生充分表達不同想法的機會，使學生了解3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

師：把你計算的結果和大家交流一下，說一說你是怎樣想的。

學生可能說，一共21個果子。求一共有多少果子就是求3個7是多少，所以用乘法，根據三七二十一，3×7=21。

教師隨機板書算式3×7=21。

生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口訣三七二十一計算的。

如果有的學生用連加計算，教師首先肯定計算的方法和結果是對的，然后鼓勵學生列出乘法算式，用口訣算一算。最后特別提出：計算3×7和7×3都用“三七二十一”這句口訣。

3．鼓勵學生根據圖中的信息提出其他的數學問題，可利用課件一人提問題，全班列式計算，再交流計算結果和怎樣用口訣計算的。

師：我們解決了小矮人的問題，根據圖中的信息你還能提出什么數學問題？

一個人提出問題，教師通過課件顯示問題中的具體食品，然后讓學生列出乘法算式并計算。交流時重點說一說用的哪句口訣。

學生可能提出以下問題：

●一共有幾個漢堡？

2×7=14（個）

7×2=14（個）

●一共有幾根薯條？

7×7=49（根）

●一共有幾個雞塊？

4×7=28（個）

7×4=28（個）

●一共有幾杯牛奶？

1×7=7（杯）

7×1=7（杯）

交流時教師重點讓學生說說每個算式運用的口訣。學生如果提出有幾個凳子、幾頂帽子或比多少的問題也要給予肯定。

三、課堂練習

1．練一練第1題，讓學生先觀察圖，交流所得到的信息，再獨立解答，然后進行交流。

師：大家真棒，解決了那么多問題！現實生活中有許多問題可以用乘法計算解決。請大家看課本第8頁的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問題呢？

生：藍靈鼠的問題是：小明臥室的地面用了多少塊瓷磚?

師：你們從圖中知道了什么？

生：一共有5排瓷磚，一排7塊。生：我看到的是一共7排瓷磚，一排5塊。

師：你們看得都很仔細，那么你能解決這個問題嗎？現在就試一試吧。

學生獨立解答。

師：說說你列的算式和計算時所用的口訣。

生1：5×7=35（塊）口訣：五七三十五。

生2：7×5=35（塊）口訣：五七三十五。

2．練一練第2題，教師先以卡片的形式出示口訣，要求學生看到口訣說乘法算式，然后自己完成書上的試題。

師：現在我們玩?zhèn)€搶答算式的游戲好不好？游戲是這樣的：我出一個口訣，同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式。看誰想得快，不用舉手直接回答。

教師出示7的乘法口訣：二七十四、三七二十一、五七三十五……學生搶答算式。

師：現在請大家完成書中的第2題。

學生獨立完成后再交流。

3．練一練第3題，組織6位學生模仿小動物拿口算卡片做排隊游戲，讓其他學生做裁判，然后自己看書計算。

師：我們繼續(xù)做游戲：我請6個小朋友來扮演這6只小動物，他們手里都有一張卡片，（給學生帶上動物頭飾，發(fā)給每人一張口算卡片）你們仔細想想卡片上的得數，按一定的順序排成一隊。其他同學來當小裁判，看他們是不是都排對了。

“小動物”排好隊后，師生一起評判，最后其他同學也計算并按積的大小排序，把序號直接寫在書上。

4．練一練第4題，以比賽的形式，讓學生把得數寫在書上，計算得又對又快的同學要予以表揚。

師：下面我們來進行一個計算比賽，大家看9頁第4題，我說“開始”后，你們迅速地把得數寫在書上，看誰算得又對又快。

四、問題討論：

1．讓學生看書中的圖，指導學生了解圖中的信息和問題鼓勵學生討論。

師：同學們看第9頁“問題討論”中的圖和藍靈鼠提出的問題，你了解到了什么信息？

生1：1個大桶能裝3瓶水。也就是1大桶水＝3個水瓶的水。

生2：1瓶能裝7杯水。也就是1個水瓶的水＝7個水杯的水。

生3：藍靈鼠的問題是:1大桶能裝多少杯水？

師：那么1大桶能裝多少杯水呢？大家可以討論一下，必要的話還可以畫一畫圖。

如果上面的等量關系學生發(fā)現不了，教師可參與討論。

2．全班進行討論，鼓勵學生充分表達自己的想法，然后看課件，直觀感受問題情境，了解問題解決的思維方法。

師：誰來說說你是怎樣想的？怎樣算的？

生：我想1個大桶能裝3瓶水，1瓶又裝7杯水，那么1個大桶就能裝3個7杯水，用乘法計算，7×3=21，1個大桶能裝21杯水。

學生如果有其他的說法或畫圖表示，只要有道理就要給予肯定。最后，教師播放課件驗證大家的思考方法。

7的乘法口訣學案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《7的乘法口訣學案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

7的乘法口訣

第一課時

教學內容：教材第72頁。

教學目標：

知識點：1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

能力點：培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：每人一套七巧板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

學生獨立拼擺，在班里交流。

師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

學生匯報。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計表。

仔細觀察統(tǒng)計表里的數據，你發(fā)現了什么？

學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對口令。（師生、生生）

三、拓展應用：

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？

說一說你是怎樣想的？

2、計算，說口訣。

7×37×57×67×47×77×2

7×13×75×72×76×46×5

4×76×75×21×76×65×4

3、游戲：郵遞員送信。

35214228

7×57×65×74×73×77×4

6個75個76×77個34個7

4、73頁第4題。

學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。

5、7×2+77×5+77×7－7

這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？

6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

課后小結：

第二課時

教學內容：教材第74-75頁。

教學目標：

知識點：理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

能力點：會用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。

教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

3、對口令。

3、填空：

二七（）四（）二十八三七（）

（）三十五六七（）（）七四十九

三五（）（）七得七三四（）

4、看卡片說得數和口訣。

7×57×37×66×45×2

7×27×47×76×56×2

5×76×63×75×54×7

5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

1221281635144236

二、自主探究：

1、看圖說圖意列算式。

橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮

7角

2、教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

水彩筆每盒5元，買7盒，？

問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？

學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；

第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。

2、仔細觀察著四個數字，你有什么發(fā)現？根據你的發(fā)現解決下面的問題。

第二個星期日是（）＝（）+7×（）；

第三個星期日是（）＝（）+7×（）；

第四個星期日是（）＝（）+7×（）。

3.開放題:第15題.

課后小結：

第三課時

教學內容：教材第76頁。

教學目標：

知識點：初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

教學重點：理解“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，。

教學難點：會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒、圓片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？

出示例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

用數學算式怎樣計算出來？為什么？

三、拓展應用：

1、畫一畫。

第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。

6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,

?

補充一條信息,和一個問題,并計算出來.

通過今天的學習，你有什么收獲？

課后小結：

第四課時

教學內容：教材第77頁。

教學目標：

知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

列式計算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

教師畫出線段圖。

7人

掃地的：

擦桌椅的：

？人

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

2、7輛

自行車：

汽車：

？輛

3、出示動物園的情境圖。

熊貓2只，

猴子的只數是熊貓的3倍，

斑馬的只數是熊貓的4倍，

孔雀的只數是猴子的2倍，

羚羊比斑馬多4只，

學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。

4、根據算式擺一擺，說一說。

3×45×2

5、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。

一人說，一人解決。

課后小結：

第五課時

教學內容：教材第79頁。

教學目標：

知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、基本練習：

1、擺一擺：

（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

2個3根可以說成3的（）倍。

4個3根可以說成3的（）倍。

5個3根可以說成3的（）倍。

學生邊擺邊填，說一說你發(fā)現了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？

（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？

（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？

3個7是多少？2的7倍是多少？

（2）紅花：

5朵

黃花：是紅花的（）倍。

？朵

（3）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？

（4）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？

（5）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習：

1、第一行：

第二行：

第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？

讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。

2、，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？

讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？

學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。

4.清選初數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.

7.28.6.4.7.42.36

課后小結：

《5的乘法口訣》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《5的乘法口訣》教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《5的乘法口訣》教學設計
教學目標

1.我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2.我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數學的自信心。
教學重、難點：掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學過程
一、學前準備

1、讀一讀，并說一說各表示什么？

3×24×53×65×2

2、（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。

二、激趣導入

1.畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2.數手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？

談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數12345
手指的個數
學生看圖邊數邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

三、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個51×5=5
再問：你能根據1×5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）
4.游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。
四、鞏固深化
1.補充口訣。（出示課件）

2.完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣？

3．游戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

4.比較大小

5.完成“想想做做”第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6.送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等），將信件投入對應的信箱。

五、全課總結
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？

5的乘法口訣教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《5的乘法口訣教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容：九年義務教育六年制小學數學第三冊第31頁例8。

教學目的：

1.使學生知道5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能夠比較熟練地運用口訣計算乘法；

2.初步培養(yǎng)學生的推理和概括能力。

教學重點：理解和熟記5的乘法口訣。

教 具：5袋乒乓球圖（每袋5個乒乓球），5根小棒，小黑板，5的乘法口訣磁帶一盤，一面國旗，錄音機、幻燈機等。

學 具：每個學生準備25根小棒。

教學過程：

一、復習鋪墊

1.大家齊背1一4的乘法口訣。

2.師生對口令，教師說口訣的前半句，學生回答后半句。

二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）

一四（ ） 三四（ ） 二四（ ） 三三（ ）

3.口答：

（1）3×4表示（ ）個（ ）相加，相同的加數是（ ），相同加數的個數是（ ）。

（2）被乘數是3，乘數是2，積是（ ）。

算式：___________________ 口訣：___________________

表示（ ）個（ ）相加。

二、導入新課

復習完1一4的乘法口訣，今天我們要學習"5的乘法口訣。"

出示課題：5的乘法口訣。

三、準備新課

出示畫著5個格子的紙條，提問："5個5個地加，每個格里應該分別填幾個5的和？"（第一個格填1個5，第二個格里填2個5的和……）

學生回答，教師在方格圖上方分別寫出"1個5"、"2個5"、"3個5"……5個5"，使方格圖成為：

1個5 2個5 3個5 4個5 5個5

繼續(xù)提問："2個5的和是多少？"

"3個5的和是多少？"

"4個5的和是多少？"

"5個5的和是多少？"

（要讓學生看到l個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15，……）再帶領學生齊說："1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15，……"說完后提問：

"10是幾個5的和？"

"20是幾個5的和？"……

四、進行新課

1.教學例8。

（1）教師出示一袋乒乓球圖，提問：

"圖中的一袋乒乓球有幾個？"

"是幾個5？"

"怎樣列乘法算式？"

"你能編一句乘法口訣嗎？"

板書：5×1＝5 口訣：一五得五。

提問："口訣中的'一'表示什么？前面'五'表示什么？后面'五'表示什么？"

（"一"表示相同加數的個數是"1"，前面的"五"表示相同加數是5，后面的"五"表示乘積是5。）

（2）再出示一袋乒乓球圖，和（1）中的一袋合起來2袋，提問："現在有幾個5？"

"怎樣列乘法算式？"

"怎樣編口訣？"

板書：5×2＝10 口訣：二五一十。

提問："'二'表示什么？'五'表示什么？'一十'表示什么？"

學生回答后，揭示："二五一十"不能讀二五得十。

（3）再出示一袋乒乓球圖。提問："現在出示了一共3袋乒乓球圖，誰能根據這幅圖寫出一個乘法算式？"

"誰能編一句乘法口訣？"

學生回答后，板書：5×3＝15 口訣：三五十五。

（4）再出示2袋乒乓球圖，讓學生把第31頁例8中的乘法口訣和乘法算式填完全，并指名學生讀出來。同時，板書：

5×4＝20口訣：四五二十

5×5＝25口訣：五五二十五

教師帶領學生齊讀一遍，然后把5的乘法口訣填寫在教室里掛的乘法表中。

課間活動：聆聽5的乘法口訣錄音磁帶2遍。

五、鞏固練習

1.擺小棒：（1）先讓學生看教師是如何擺的。（打開幻燈機，在幻燈機上擺出一個五邊形。）

提問："擺的這個五邊形一共用了幾根小棒？"（用了5根）

（2）讓學生在課桌上用準備好的小棒擺出2個五邊形，并提問："擺2個五邊形一共用了多少根小棒？""你能列出一個乘法算式嗎？"

"用哪一句乘法口訣計算？乘積是多少？"

（3）再讓學生擺3個五邊形，讓學生列出一個乘法算式，求出一共3個五邊形用了多少根小棒，并說一說是用哪一句口訣計算的，乘積是多少。

（4）不用擺小棒，讓學生動腦筋想，"如果要擺4個、5個五邊形用多少根小棒？"

2.做游戲："開火車"。

（一個同學說乘法算式，另一個同學說乘法口訣。）

3.出示小黑板，做第31頁"做一做"第2題。

任指圖中的一個數，讓學生回答5乘以這個數等于多少。

4.聽力練習。

（1）先讓學生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出共拍了幾下手。（練習2遍）

（2）再由教師說口訣，讓學生拍手。

5.出示國旗。（實物）

（1）先向學生介紹國旗：這是我們中華人民共和國的國旗，也叫五星紅旗。上面一共有五顆金色的五角星。中間一顆最大的五角星代表中國共產黨，旁邊四顆小五角星代表我們各族人民緊緊地團結在中國共產黨的周圍。

（2）請學生數一數一顆五角星有幾個角？2顆呢？3顆呢？……分別列出乘法算式，并說出是用哪句乘法口訣計算的。

6.讓學生做練習九第2題。

學生獨立計算，在課本□里填數，然后指名回答并說出用哪一句乘法口訣。

六、全課總結

這節(jié)課我們學習了5的乘法口訣，我們不僅要熟記5的乘法口訣，還要會運用口訣計算乘法。

九的乘法口訣教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“九的乘法口訣教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內容:九年義務教育六年制小學數學第三冊第99一101頁例1、例2及相應的練習。

教學目標:

1.學生能自己推導出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。

2.能熟記9的乘法口訣,并運用口訣比較熟練地注進行計算。

3.引導學生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力;在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中,從而強化學習數學的興趣。

教學重點:

能熟記9的乘法口訣并運用它進行汁算.

教學難點:能發(fā)現9的乘法各個積的各位數的變化規(guī)律.

教具準備:制作計算機cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。

教學過程：

一、導人新課

師:小朋友!想得到老師的獎勵嗎?這節(jié)課,我們的獎勵有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請小朋友打開書第99頁,我們一起來做準備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數。

問:18是幾個9相加的和?27、81呢?

師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對沒有？"一個是9，2個9是18……"〈生讀時教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個9是9、2個9是18，……..9個9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的方法來計算嗎?是什么方法呢?〈生z乘法〉對,今天,我與小朋友一起來學習9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

[評：以符合兒童心理特點的"好表揚"來導課,調動了學生的學習積極性,加強了師生的情感交流,有利于教學活動的順利開展,通過學生獨立完成相同加數連加運算,為學習9的乘法口訣打下丁基礎。]

二、學習新課

(一) 學習例1,自編口訣。

1.指導編一句口訣.

師：〈邊說邊出示一個長方體圖貼于黑板上〉這是-個用小正方體拼成的妖方體,小朋友細心地數一數,這里面有幾個小正方體?〈生29個〉

求一個長方體里面有幾個小正方體,誰能寫出一個乘法算式來?〈學生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎?(生：9×1=9,口訣是一九得九。師板書)

2.獨立地編完口訣。

(一邊說一邊貼出另外的8個長方體圖〉同樣地,你能用乘法來計算2個9、3個9、一直到9個9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對又快的小朋友可以得到金星)

師:請小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。

3.反饋結果。

師：9×3表示什么意思?對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4。。。。。。9×9算對沒有?

同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。

[評:讓全體學生利用學過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發(fā)展了學生的思維。

（二）理解并記憶口訣

1.師：9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

2.老師與小朋友對口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉

3·任意兩小組"開火車"記口訣。'

4.自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.

5·小游戲一"一把鑰匙開一鎖"

師：我們下面來做一個小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友,今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖?！疵款}都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉

二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉

[評：采取五種生動、活潑、有趣的形式引導學生進一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點,突破了難點,學生不僅學會了知識,而且學會了學習方法。]

〈三〉找規(guī)律記口訣.

師：剛才,我們學習的9的乘法口訣是誰編出來的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們發(fā)現出來嗎?

1. 介紹數表。:

(計算機cai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個數組成的一個表.每一排有幾個數?每一排的.數是怎樣排列的?在這個表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現嗎?

2.小朋友打開書第100頁第2題,在數表里圈出9的倍數.

3·引導發(fā)現。

〈計算機cai課件演示,老師畫外音,說到一個數,屏幕上的數自動閃爍〉我們把這9個數與每一排

整十數比一比,個位與十位上的數加一加,前后的數聯系起來想一想,你能夠發(fā)現些什么。

4.討論發(fā)現。

請你在小組里面互相說一說。老師到組指導。

5.反饋發(fā)現情況。

分組匯報,匯報-種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點是"幾個9即幾十少幾"、"9的積十位與個位的數和是9"〉..

師:剛才小朋友發(fā)現的規(guī)律,有的對我們記憶口決很有幫助,有的反應了很有趣的數學現象。

[評：在學生理解和熟記9的乘法口訣的基礎上進一步引導學生發(fā)現其規(guī)律?多媒體使用得當,突出了重難點,通過觀察、討論,加深了對9的乘法口訣的認識,培養(yǎng)了學生的觀察能力和學習興趣。]

四〉鞏固練習口訣

1. 第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨立在書上填得數,第3題由同桌小朋友互相說后,老師引導規(guī)律說,

如9×3=30一3=27.

2. 課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

① 錄像示范。(畫外音：我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來記口訣,記住口訣不用愁.)

② 問：彎曲的手指表示什么?〈生：幾個9的幾〉彎曲手指左邊的手指個數表示什么數位上的數?〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個數表示什么數位上的數呢?(生：個位)

③ 跟著錄像做,④自由做...

[評:鞏國練習加強丁趣味性,使學生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學習,符合低年級兒童的,特點和認識規(guī)律。]

（五）學習例2，運用口訣。

1：出示6×9

問：能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

2.第101頁做一做.先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨立在書上寫得數。

三、課堂作業(yè)

練習二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數學游戲。

四、課堂總結

1.小朋友,你這節(jié)課學到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?

2·師：這節(jié)課我們學得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

[評:運用口訣進行計算讓學生自己完成,使學生在成功中感到喜悅,培養(yǎng)了學生的自豪感和自信心等心理品質。]

6的乘法口訣教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《6的乘法口訣教學設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

6的乘法口訣教學設計

教學內容：

二年級上冊《6的乘法口訣》，見教材61頁例7、做一做和練習十三的1、2、6題。

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

教學三維目標：

知識與能力;

1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。

過程與方法：

提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

教學重點：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相差的積。

突破方法：

通過指導、合作探討突破重點。

教學難點：

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點。

課前準備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師導學

學生探究

設計意圖

一、準備

練習

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對口令。

3寫出乘法算式。

5個3是多少？4乘5是多少？

背誦口訣，

把口訣還是說完整。

學生獨立完成。

鞏固前面所學的知識。

二、

教

學

互

動

1．呈現情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上）
2．提出問題。
（1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

（4）3次可以坐幾個6，是多少人？

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？完成下表。

坐人數

1

2

3

4

5

6

人數

6

自己嘗試。

3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？
結合學生的匯報，組織探討：
（1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。

5．用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。

學生觀察圖，小組交流發(fā)現，

學生交流匯報。

同桌互相說一說。

學生匯報，師板書。

板書：

1×6=66×1=6

2×6=126×2=12

3×6=186×3=18

4×6=246×4=24

5×6=306×5=30

6×6=36

板書：

一六得六

二六十二

三六十八

四六二十四

五六三十

六六三十六

引導學生記憶口訣。

用口訣，解決簡單的問題。

創(chuàng)設騎木馬的情境，讓學生自由組建6人小組，為學生結合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材，調動了學生的數學活動經驗，激發(fā)了學生解決實際問題的愿望。同時也便于學生體驗數學的現實意義。

通過讓學生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，幫助學生積累豐富的感性認識，為編6的乘法口訣作了充分準備。

充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生結合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經歷知識探索的全過程。這樣安排，學生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。

三、

效

果

測

評

1．開碰碰車。
下面我們一起來開動碰碰車。
如果學生回答對了，課件顯示碰碰車開動。
2．練射擊。
課件演示，每次放飛一個氣球，算對得數就是射中了氣球。
學生手勢比畫“開槍”射擊。
評選“神槍手”。
3．打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數相等，電話接通）
讓小組內6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

4、完成做一做中的習題。

5、完成練習十三的1、2、6題。

學生回答說出相應的口訣。

學生比試，小組評比。

學生答題。

學生獨立完成。

練習設計結合具體情境展開，生動有趣，富有挑戰(zhàn)性?！吧鋼魵馇颉?，不知不覺提高了學生的計算速度，既注重基礎，又促進發(fā)展；小動物打電話，既注重獨立探究，又體現合作交流，使學生在一次次活動中，不斷感受數學知識的應用價值，獲得解決問題的成功體驗。

四、課堂總結

這節(jié)課你學到了什么？知道了什么？

學生交流體會。

板書設計：

6的乘法口訣

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十四6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

6×6=36六六三十六

教學反思:

本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。

縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。

乘法口訣（二）教學設計

乘法口訣（二）

教學要求
1、經歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用意識。
2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探索規(guī)律的基礎上記清6-9的乘法口訣。
4、能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。
5、初步培養(yǎng)學生在具體情景中的估算意識。

教學重難點

能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。初步培養(yǎng)學生在具體情景中的估算意識。

教學建議
1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了許多現實情景。教學時，要啟發(fā)學生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓學生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養(yǎng)估算意識。
2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了學生探索的空間。教學時，應根據學生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成，并引導學生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養(yǎng)學生的抽象與概括能力。
3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發(fā)學生找聯系、找規(guī)律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種有趣的練習形式，為學生創(chuàng)造各種運用口訣的機會，提高學生的學習積極性和學習效率。每一部分口訣學完后都要注意復習已學過的口訣。

課時安排
共六課時

第1課時編制6的乘法口訣

教學內容

教材第72頁的內容

教學目標
1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。
2、在探索規(guī)律的基礎上記準6的乘法口訣。
3、能正確運用6的乘法口訣計算，并解決實際問題。
4、初步培養(yǎng)學生的估算意識。

教學重難點
1、編制6的乘法口訣。
2、正確運用口訣、記清口訣，并解決實際問題。

教具準備
圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。

教學過程

一、學前準備
1、老師出示圓片（54個），讓學生估算一下有多少個？
2、擺圓片，6個6個地擺。
3、數圓片，怎樣數都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6

二、探究新知
1、估算。
老師出示準備好的方格紙，請學生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）
2、說一說。
（1）一排有幾個方格？（6個）
（2）2排有多少個？3排有多少個？4排呢？5排呢？
（3）6排有多少個？你是怎樣算出來的？（6排就是5排的30個再加上一排的6個，合起來就是6排的36個了）
（4）利用這種方法，互相說一說7排、8排、9排分別有多少個方格，并說出是怎樣想的。（7排是36加6等于42個，8排是42加6等于48個，9排是48加6等于54個）
4、編制6的乘法口訣。
（1）填空。
1×6=一六得
2×6=二六
3×6=三六
4×6=四六
5×6=五六
6×6=六六
6×7=
6×8=
6×9=
（2）在小組內交流編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設計
教材第73頁“練一練”的第1、2、3、4題。

四、思維訓練
1、教材第73頁“練一練”第5題。
2、教材第72頁“想一想”。

五、課堂小結
同學們有了編寫2-5的乘法口訣的經驗，很順利地編制出了6的乘法口訣，對乘法口訣又有了更進一步的理解。希望同學們熟記這些口訣，利用口訣解決一些實際問題。
第2課時

教學內容
復習6的乘法口訣

教學目標
1、通過復習6的乘法口訣，能夠正確、迅速地進行計算，并鞏固口訣。
2、通過練習，進一步理解相鄰兩句口訣之間的聯系，知道根據一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。
3、通過復習，使學生能夠準確、熟練地解決一些生活中的實際問題。
4、通過多種練習形式，提高學生的學習效率，增加學生的學習興趣。

教學重點難點
1、準確、熟練地解決實際問題。
2、提高學生的口算能力，增強學生的學習興趣。

教具準備
口算卡片，圖片

教學過程

一、復習
1、口算。（老師出示口算卡片，學生讀題說得數）
2、搶答。（老師出示口算卡片，學生搶答）

二、基本練習
1、看誰算得又對又快。（老師記時，學生口算）
5×6=27+9=6×4=12-8=3×5=3×2=
2×6=18+4=5×4=81-17=34-5=6×3=
6×6=1×6=9×6=7×6=8×6=6+6=
2、我們學習了加法、減法、乘法、除法。相同得數填上不同的運算符號，其結果就不相同。請同學們在О填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
6О3=186О6=19О6=36О3=186О6=36
9О6=546О3=36О6=09О6=156О3=2
6О6=129О3=35О4=16О5=308О6=48
3、我們學習過大小的比較，是用大于號、小于號、等號來表示的。下邊，請同學們在О里填上“＞”、“＜”或“＝”。
2×6О136×4О256×5О306×3О18
4×5О91×6О74×4О83×4О10
8×6О149×6О37×6О146×6О1

4、求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。請同學們看圖列式。
（1）

（2）

5、老師給你們帶來一只美麗的孔雀，請把它尾巴上的積填出來。

三、思維訓練
出示圖片
1、這是一幅美麗的畫面，請你說說都有什么？
2、看圖說出乘法算式，看誰說的又對又多。

四、課堂小結
今天這節(jié)課我們復習了關于6的乘法。同學們對乘法口訣有了更深一層的理解，而且能正確、迅速地解決問題。希望同學們繼續(xù)努力！