小學(xué)的乘法教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-24用2～6的乘法口訣求商。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“用2～6的乘法口訣求商”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
用2～6的乘法口訣求商
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)（下冊(cè)）教科書第23頁(yè)的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。
二、教材分析：
教材在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)用2～6的乘法口訣求商時(shí)孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。例1，以把12個(gè)桃平均分給小猴的情境，分別計(jì)算出“每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計(jì)算方法的同時(shí)，初步體會(huì)怎樣提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，怎樣解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。然后，在用2～6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題。
例1的教學(xué)是被除數(shù)不超過(guò)12的教學(xué)內(nèi)容，先教學(xué)被除數(shù)小的除法計(jì)算，充分利用學(xué)生學(xué)過(guò)連加、連減和乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)生分析：
所選課《用2-6的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，我班的學(xué)生年齡較小，好動(dòng)、好問(wèn)、好奇，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)來(lái)播放動(dòng)畫故事，旨在能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過(guò)程。并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法，也就是用乘法口訣來(lái)求商。
這節(jié)課是計(jì)算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我利用教材中提供的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想，來(lái)解決問(wèn)題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流與分析方法。這樣即使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體嘗探索的快樂(lè)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后三道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析、判斷能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用2—6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具盒、12個(gè)桃、折疊口算卡。
八、教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
多媒體課件播放故事動(dòng)畫：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一個(gè)桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子。急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃”。
[根據(jù)小學(xué)生喜歡各種生動(dòng)有趣故事的心理特點(diǎn)，根據(jù)情境圖圖意并借助多媒，以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，引起學(xué)生的興趣，很自然地進(jìn)入到例1的學(xué)習(xí)]
自主探究，解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)例1
a、媒體課件出示情境圖：
b、觀察回答：
從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（學(xué)生獨(dú)立思考，并匯報(bào)想法）
課件出示：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分幾只猴子？
師：你會(huì)列算式嗎？
獨(dú)立思考匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果板書：12÷3=？
[讓學(xué)生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)觀察了解信息，通過(guò)獨(dú)立思考、探索解決問(wèn)題的方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功，并感受除法計(jì)算在生活中的價(jià)值，使學(xué)生在獲得一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題方法的同時(shí)，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
師：你會(huì)算嗎？
先想一想，再把你的好辦法和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
C、展示算法
(1)學(xué)生以組匯報(bào)，課件出示：
第一只分3個(gè)，12-3=9
第二只分3個(gè)，9-3=6
第三只分3個(gè)，6-3=3
第四只分正好分完
(2)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具分，分成4個(gè)3
(a)3+3+3+3=12
想：三（）十二三（四）十二商是4
(b)同學(xué)們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來(lái)幫猴媽媽，如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？
學(xué)生小組交流、匯報(bào)。
師：聽(tīng)了小朋友的發(fā)言，老師覺(jué)得大家長(zhǎng)大了，不僅能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。猴媽媽對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝！
[多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；通過(guò)學(xué)習(xí)思維的碰撞，語(yǔ)言的交鋒，積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受從多角度解同一問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。]
2、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？
（板書：指名學(xué)生讀題，然后列式）
12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)）
[通過(guò)“你是怎樣算的？”或讓“同桌倆人說(shuō)一說(shuō)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理性地思考，啟發(fā)學(xué)生直接用乘法口訣求商。]
3、觀察比較
從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)。
小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個(gè)除法算式我們用了同一句口訣（板書：用口訣求商）
[放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)]
闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=
10÷5=12÷2=8÷4=
要求（1）自己小聲說(shuō)一說(shuō)，有問(wèn)題找老師或同桌小朋友幫忙。jab88.COM
（2）你覺(jué)得自己哪組題說(shuō)得棒，你就說(shuō)哪一組。
（3）你發(fā)現(xiàn)每一組有什么特點(diǎn)。
第二關(guān)，涂一涂。
8÷26÷310÷2
20÷524÷615÷3
18÷35÷130÷5
要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
第三關(guān)，算對(duì)了，玩具就屬于你。
課件出示：三只小猴子：歡迎到花果山做客！
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
[低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，闖關(guān)練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生興趣盎然、生動(dòng)活潑地投入練習(xí)活動(dòng)，將有效地提高計(jì)算能力。又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)中完成，以活動(dòng)促發(fā)展。]
歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。
（1）學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
（2）教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
九、板書設(shè)計(jì)：
用2—6的乘法口訣求商
12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
12÷3=?
想：三（）十二三（四）十二商是4
把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？
12÷4=?
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用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“用2——6的乘法口訣求商練習(xí)課”，僅供參考，希望能為您提供參考！
練習(xí)課――――用2――6的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：人教版第二單元，課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí)提高計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合、溝通知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程：
一、除法口算練習(xí)5分鐘。
二、展開(kāi)學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、說(shuō)圖意
（2）、怎樣列式呢，為什么這樣列式？
（3）、匯報(bào)，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)反思
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。
本周，我們組的課例研究課由我來(lái)上，給孩子們講一節(jié)，《用2~6的乘法口訣求商》，上周我已經(jīng)精心的準(zhǔn)備好了，就等今天來(lái)給孩子上一節(jié)完美的課，可往往現(xiàn)實(shí)都是相反的！上課之前我已經(jīng)把上課需要用到的東西帶到教室了，這群機(jī)靈鬼看到后，急忙湊上來(lái)，老師，老師，我也帶來(lái)了很多的物品，小棒，糖，草莓，核桃，等等！為這節(jié)的分組討論做準(zhǔn)備，每個(gè)孩子準(zhǔn)備的分一分的實(shí)物都不一樣，孩子們準(zhǔn)備的比我的還豐富，我的心情很是開(kāi)心！從一節(jié)課的精彩導(dǎo)入，猴媽媽有個(gè)難題需要大家來(lái)幫忙，大家都是樂(lè)于助人孩子，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。直到新知，自我感覺(jué)整個(gè)課堂的聽(tīng)課狀態(tài)都挺好的，直到15分鐘過(guò)后，孩子們的表現(xiàn)讓我有點(diǎn)不可思議，有人在做小動(dòng)作，有人在小聲說(shuō)話，有人在低頭干著什么事情，我試圖用小禮物去吸引他們，好像一點(diǎn)都不管用，對(duì)于一向急躁的我，這時(shí)提醒自己，一定要穩(wěn)住情緒，采用表?yè)P(yáng)小組的方式，來(lái)調(diào)控課堂的參與度，對(duì)做的好的同學(xué)更是點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，這時(shí)千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子們的贊揚(yáng)！一節(jié)課的關(guān)鍵部分就在學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)，從孩子們讀題到找到解決問(wèn)題的信息，我是保證每一個(gè)孩子都吸收到位，嚴(yán)格要求，個(gè)個(gè)把關(guān)，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，新知環(huán)節(jié)算是講完，下面該鞏固練習(xí)了，孩子們的學(xué)習(xí)盡頭又減弱了，我采取的競(jìng)賽的方式，盡量讓每個(gè)孩子的腦袋都動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)，整節(jié)課我都在調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，孫悟空七十二變，各種方法都用盡。不在于我講的多少，而在于孩子們學(xué)會(huì)了多少，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。
這節(jié)我也收獲的了很多，對(duì)于2年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，上課本是充滿了好奇之心，我們更應(yīng)該，充分的把握好孩子們學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)真組織好課堂，提高課堂質(zhì)量，落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)，做到眼中有學(xué)生，心中有課標(biāo)，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)板書的板演，板書的好壞可以影響到孩子們的書寫習(xí)慣。做一個(gè)孩子們心中喜歡的好老師！
用9的乘法口訣求商
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“用9的乘法口訣求商”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
詳細(xì)介紹：
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．
2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
2．填空：
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3．搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的．
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求和的商的思路．
如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以的商是3．
計(jì)算“”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨?，所以的商?．
再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“”的思路．
想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖?，所以的商?．
讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路．
二、探究新知．
1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好．
2．出示例4
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．
（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
（2）交流
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖澹缘纳淌?．
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程）
3．練習(xí)：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．
4．出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．
因?yàn)槠呔帕缘纳叹褪?．（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）
5．練習(xí)：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的．
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．
6．練習(xí)：
（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．
（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法．
三、全課小結(jié)．
這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．
四、隨堂練習(xí)．
1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）
每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．
2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
3．用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說(shuō)出得數(shù)．
教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說(shuō)明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個(gè)7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計(jì)算．
互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算．
五、布置作業(yè)．
板書設(shè)計(jì)
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動(dòng)
游戲：你來(lái)我往
游戲目的
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．
游戲準(zhǔn)備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．
游戲過(guò)程
1．兩人一組進(jìn)行游戲．
2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．
3．每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰(shuí)的手里沒(méi)有了卡片誰(shuí)就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)剩得少誰(shuí)就贏．
用9的乘法口訣求商
用7的乘法口訣求商
用7的乘法口訣求商
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商，能根據(jù)一道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系．
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力，歸納、遷移類推的能力．
3．向?qū)W生滲透“遷移類推”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商．
教學(xué)難點(diǎn)
初步知道乘除法之間的關(guān)系．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．把口訣填完整．
（）七二十一四（）二十八
（）七四十九二（）十四
五（）三十五（）七四十二
2．先填出計(jì)算結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7
7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35
（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21
二、新授．
1．整體演示課件“用7的乘法口訣求商”
（1）問(wèn)：圖上畫的是什么？誰(shuí)能根據(jù)自己的理解，給大家說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？（編出一道“求幾個(gè)幾是多少的”用乘法計(jì)算的應(yīng)用題）
問(wèn)：根據(jù)這個(gè)同學(xué)的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來(lái)計(jì)算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察．因此，根據(jù)同一幅實(shí)物圖可以編出兩道不同的乘法應(yīng)用題．
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機(jī)，3組一共有多少架飛機(jī)？
列式：7×3＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機(jī)，7組一共有多少架飛機(jī)？
列式：3×7＝21（架））
（2）教師參與編題：有21架飛機(jī)，平均分成7組，每組是幾架飛機(jī)？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
（3）問(wèn)：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機(jī)，每組是3架，可以分成幾組？）
誰(shuí)能列式解答這道題？
（4）問(wèn)：觀察以上四道題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？
（5）正確迅速地進(jìn)行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習(xí)．
1．7×4＝7×2＝6×7＝
28÷4＝14÷2＝42÷7＝
28÷7＝14÷7＝42÷6＝
提出要求：
（1）每豎著的三道題為一個(gè)小題組，分組完成下面的題目．
（2）每做完一組題，就說(shuō)說(shuō)這組題用的是哪句口訣？
2．
被除數(shù)7211428423549
除數(shù)1327757
商
3．訓(xùn)練提高．
（1）背2～7的乘法口訣．
（2）教師出示2～7的乘法口訣表．
①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律．
②橫著、斜著、拐彎背口訣．
③倒著背口訣．
（3）21÷321÷735÷77÷7
49÷742÷628÷435÷5
14÷228÷742÷714÷7
（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來(lái)．
14÷□28÷□35÷□42÷□
四、質(zhì)疑問(wèn)難
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
教師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計(jì)
用7．8．9的乘法口訣求商教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“用7．8．9的乘法口訣求商教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
用7．8．9的乘法口訣求商一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用７.８.９的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
２.過(guò)程與方法：
組織學(xué)生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
３.情感與交流：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點(diǎn)
１.重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
２.難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。
三：教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，白花盛開(kāi).白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游?！?br> 師：“如果你們能做對(duì)我手中的計(jì)算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）
完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組?！?br> 師：“你會(huì)根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？先想一想，再與你的同桌交流?！?br> 給學(xué)生充分的時(shí)間討論.交流。
反饋，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
２.用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來(lái)到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個(gè)旅游圣地?！?br> 師：“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過(guò)來(lái)兩位種樹(shù)的叔叔，聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要種５６棵樹(shù)，他用８小時(shí)種完了——－－－
3.王叔叔要種５４棵，他每小時(shí)種９棵－－－－－－－
師：“對(duì)于這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出問(wèn)題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進(jìn)行討論交流.
反饋，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。
３.小結(jié)揭題
師：這些除法算式用什么口訣計(jì)算的？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學(xué)習(xí)用７.８.９的乘法口訣來(lái)求商，解決問(wèn)題。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高
１.４９頁(yè)“做一做
師：累了，我們休息會(huì)吃點(diǎn)面包吧。
出示：（把４９頁(yè)的算式放在面包圖里）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結(jié)
２.快速口答
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
（５０頁(yè)的第一題）
（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)
師：你能寫出全部用７的乘法口訣計(jì)算的算式嗎？８的呢？９的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）
反饋，獎(jiǎng)勵(lì)
（五）小結(jié)反思
師：我們學(xué)了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時(shí)，用乘法口訣來(lái)計(jì)算，并會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題,你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
用7、8、9的乘法口訣求商 ,
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商 ,”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)
婉約
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第48、49頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，2008年對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對(duì)了，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是誰(shuí)呀？今天，福娃們也來(lái)到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來(lái)了幾組問(wèn)題，你們有信心解決這些問(wèn)題嗎？首先看看貝貝給我們帶來(lái)了哪幾個(gè)問(wèn)題？
⑴把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰(shuí)的聲音洪亮。
⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰(shuí)是口算小能手。
⑶同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰(shuí)表現(xiàn)的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問(wèn)題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問(wèn)題：
晶晶為了迎接奧運(yùn)會(huì)，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過(guò)程中遇到幾個(gè)問(wèn)題，今天晶晶就把這幾個(gè)問(wèn)題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問(wèn)題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問(wèn)題：
⑴你們能解決這些問(wèn)題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）
⑵請(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整，看誰(shuí)的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會(huì)老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
⑶這是第一組（）的，你來(lái)把答案說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）
⑷請(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的方法
同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。
1、接下來(lái)老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果，誰(shuí)表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。通過(guò)這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來(lái)看看游戲規(guī)則。
18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請(qǐng)一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的時(shí)間及情景）對(duì)了，這是奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來(lái)吧！
3、（課件出示：奧運(yùn)競(jìng)技大比拼）接下來(lái)，迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
①判斷題：9×2＞9+9（）49÷7=7÷1（）
②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（）
A7+9B7×9C36÷9D63÷7
③解決實(shí)際問(wèn)題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運(yùn)會(huì)勝利召開(kāi)！
用2～6的乘法口訣求商練習(xí)課(人教新課標(biāo)二下)
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本P34頁(yè)，練習(xí)七8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。
（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。
（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。
（2）、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問(wèn)題。
（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。
（3）、全班交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。
三、拓展應(yīng)用
1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
（略）
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
用7、8、9的乘法口訣求商
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“用7、8、9的乘法口訣求商”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
用7、8、9的乘法口訣求商【教學(xué)內(nèi)容】教科書第49頁(yè)例1，練習(xí)十一第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步了解用乘法口訣想商的思路。
過(guò)程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【課前準(zhǔn)備】
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
P48主題圖、例1情境圖的放大圖。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備36個(gè)○卡片或36小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒(méi)有？老師來(lái)考考大家，有沒(méi)有膽量應(yīng)戰(zhàn)？
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
二、合作探究
1．201班的同學(xué)在打扮他們的教室，準(zhǔn)備過(guò)六一兒童節(jié)了。我們也去湊熱鬧好嗎？
呈現(xiàn)P48主題放大圖，你能發(fā)現(xiàn)什么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組合作討論。
小組派代表匯報(bào)。
2．探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：我們首先來(lái)解決每一個(gè)桌的問(wèn)題。出示例1的放大圖。
（2）同桌交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。
（3）學(xué)生獨(dú)立解答。
（4）如果掛成7行怎么辦？
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）說(shuō)出主題圖中其它各桌的解決方法。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答主題圖中其它各桌的問(wèn)題。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
（4）顯化想商的過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求56÷8的商，想8和幾相乘得56，因?yàn)槠甙宋迨陨淌?。
三、練習(xí)
1．P49的做一做。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的口訣，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2．練習(xí)十一第1題。
（1）每?jī)山M一起開(kāi)火車，看哪一組算得快。說(shuō)用的口訣。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫答案。
3．練習(xí)十一的第2題。
幫助小鳥(niǎo)回家。
4、獨(dú)立完成第2、4題。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了用789的乘法口訣求商的計(jì)算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。
數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．
2．能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
2．填空：
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3．搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的．
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求和的商的思路．
如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以的商是3．
計(jì)算“”時(shí)，想（）七二十一，因?yàn)槿叨唬缘纳淌?．
再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“”的思路．
想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖缘纳淌?．
讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路．
二、探究新知．
1．導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好．
2．出示例4
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商．
（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
（2）交流
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因?yàn)槲寰潘氖?，所以的商?．（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程）
3．練習(xí)：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．
4．出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．
因?yàn)槠呔帕?，所以的商就?．（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）
5．練習(xí)：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的．
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．
6．練習(xí)：
（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子．
（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法．
三、全課小結(jié)．
這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．
四、隨堂練習(xí)．
1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）
每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥．
2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
3．用小圓里面的數(shù)除以9，很快地說(shuō)出得數(shù)．
教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片．說(shuō)明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個(gè)7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計(jì)算．
互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算．
五、布置作業(yè)．
板書設(shè)計(jì)
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動(dòng)
游戲：你來(lái)我往
游戲目的
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．
游戲準(zhǔn)備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．
游戲過(guò)程
1．兩人一組進(jìn)行游戲．
2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．
3．每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰(shuí)的手里沒(méi)有了卡片誰(shuí)就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)剩得少誰(shuí)就贏．
《用乘法口訣求商（一）》教案設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《用乘法口訣求商（一）》教案設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
1、用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容
教科書第42-43頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、1、讓學(xué)生參與探究除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
2、讓學(xué)生在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己的見(jiàn)解[單擊此處輸入教學(xué)目標(biāo)]
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)；怎樣計(jì)算除法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、方法探索除法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、園片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景（出示掛圖）
下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)，看操場(chǎng)一角的小朋友在干什么？仔細(xì)觀察，你有什么想說(shuō)的？學(xué)生交流。
交流得出：10個(gè)小朋友，每2人一組，分成幾組？（出示題）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、教學(xué)例題
（1）列式，指名說(shuō)一說(shuō)。
（2）試商，探索方法
你通過(guò)什么方法知道分成幾組？同桌討論，交流想法
得出：想乘法口訣方便或乘法。
（3）歸納
（4）比較
談話：剛才同學(xué)們的想法有幾種，那種想法比較更好？你知道它好早哪里嗎？
小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過(guò)除法算式想乘法口訣的方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天我們大家學(xué)習(xí)的就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）
試一試
8÷4=12÷3=
選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰(shuí)快？
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌說(shuō)一說(shuō)想的方法，同時(shí)指名板演。
三、鞏固練習(xí)，形成技能
1、完成“想想做做“習(xí)題第（1、3、5）
2、課堂作業(yè)
第43頁(yè)第2題
板書設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商（一）
10÷2=5
想：二（五）一十，商是5。
分成了5組。
二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案
二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫出算式。
五、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2—6的乘法口訣求商（二）》教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2—6的乘法口訣求商（二）》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做12÷6＝□。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)想幾和幾相乘得幾這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》教案
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】：能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
課前背誦1～6的乘法口訣
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：你們真是太棒了！猴媽媽聽(tīng)了大家精彩的發(fā)言，特別高興，為什么呢，因?yàn)樗龅搅艘稽c(diǎn)小難題，你們能幫幫猴媽媽嗎？
二、探索求商的方法
1、看圖提出問(wèn)題。
師：剛才同學(xué)們算得這么好，猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
請(qǐng)看，猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
（一共有12個(gè)桃，分給4只猴，每只小猴分3個(gè)）
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題？
12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？強(qiáng)調(diào)“平均分”。
2、教學(xué)多種求商方法。
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？
（12÷3＝）
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，用幾種方法求出來(lái)的商。
連減法連加法乘法算式乘法口訣
“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了?！?/p>
師提問(wèn)：
小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?學(xué)生匯報(bào)交流
師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）
比較三種求商方法時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣？”
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”你能列出算式嗎？
教師板書：12÷4＝
教師：商是幾？你是用哪句口訣算的？
教師板書：12÷4＝3（個(gè)）想：（三）四十二（三）觀察比較：
師：從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
這兩道算式都能用同一句口訣。（找2-3人說(shuō)一說(shuō)）
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。
三、鞏固練習(xí)
1、用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝
8÷2＝9÷3＝10÷5＝
2、6÷3＝
根據(jù)算式，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
3、有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
4、算一算
從得數(shù)是1的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)都一樣。
師：你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的好孩子。這里面0是一個(gè)比較特殊的數(shù)，以后我們就知道0不能做除數(shù)，所以0除以0這個(gè)算式不成立。
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
