小學(xué)美術(shù)課的教案

《草原的早晨》第三課時教案。

《草原的早晨》第三課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第3課時-

課型-講讀教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學(xué)習(xí)2個生字,認識2個偏旁。

教學(xué)重難點

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個生字,認識2個偏旁。

教學(xué)資源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)習(xí)設(shè)計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認讀生字,并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁:折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒來了。

(2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那

。

(3)羊兒像在飄動,藍天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo):

時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來的草原近處遠處

板塊三

1、出示生字:處、動。

2、教學(xué)兩個偏旁:折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。JAb88.cOM

作業(yè)

設(shè)計

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

擴展閱讀

《9的乘法口訣》第三課時

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《9的乘法口訣》第三課時”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第三課時《鏡面對稱》

教學(xué)內(nèi)容：

課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進一步提高學(xué)生的觀察能力、動手實踐的能力。

3、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

1、認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點：

鏡面對稱的性質(zhì)。

教學(xué)準備：

有關(guān)鏡面對稱的主題圖、鏡子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。

2、揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

[設(shè)計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調(diào)動學(xué)生的認知經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。

二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對稱

1、組織游戲活動——照鏡子。

1）、講明游戲的要求：兩個學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動。

2）、組織學(xué)生進行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽？

學(xué)生匯報。

你們看到的情形與他們一樣嗎？

3）、小結(jié)

鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。

4）、組織學(xué)生第二次游戲。

要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動。

5）、全班交流。（對有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

6）、小結(jié)。

2、看鏡子寫時間

教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨立完成再組織學(xué)生討論交流。

鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生自己進行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。

2、拓展性練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

《aneninunün》第三課時學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《aneninunün》第三課時學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《aneninunün》第三課時學(xué)案

指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程理念,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,準確拼讀音節(jié)。

2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

3、運用“游戲法”引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，認漢字的興趣。

教學(xué)重難點：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作獲取一些知識。

教學(xué)課時：

三時課，（本課為第三課時）

教學(xué)準備：

音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

今天老師和同學(xué)們一同去登山，大家準備好，我們出發(fā)了！

二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。

登三座山，由易到難引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)、登第一座山。(復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yun、yin)

試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？

（引導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)）

(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）

1、認讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）

2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）

(三)、登第三座山。（學(xué)生自讀兒歌《登山》）

1、自由讀兒歌，讀準拼音。

2、在文中圈出“風(fēng)、云、她”三個生字，想辦法認識它們。

3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？

4、誰愿意上來當(dāng)小老師，考考全班同學(xué)？（提供生字卡片）

5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。

6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣賞景色。（教學(xué)第一首兒歌，進行說話訓(xùn)練）

1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說幾句話。）

2、出示36頁風(fēng)景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學(xué)生用各種形式讀這兩句話。）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。

(五)、游戲“摘蘋果”

一路上同學(xué)們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！

（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）

三、小結(jié)：

今后同學(xué)們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。

四、作業(yè)：

制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學(xué)。

《音樂之都維也納》第三課時教案

《音樂之都維也納》第三課時教案

一、導(dǎo)入

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。

二、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。

5、我想學(xué)了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。

7、指名說

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結(jié)

我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

《丑小鴨》第三課時教學(xué)設(shè)計

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習(xí)。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱(煩惱)烈()雞()

腦(腦袋)()()

飄()戰(zhàn)()濟()

()()()

三、布置作業(yè)。

1.認真寫生字。

2.課后練習(xí)2。

板書設(shè)計

26丑小鴨

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

Unit7Arethesebears第三課時

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“Unit7Arethesebears第三課時”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級

三年級

科目

英語

課時

總第（41）時

任課教師

課題

Unit7Arethesebears?

教

育

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識

目標(biāo)

1、熟練地掌握句型Howmany…doyouhave?Ihave…并能進行對話練習(xí)。

2、能獨立完成Askandanswer部分的對話練習(xí)。

能力

目標(biāo)

能熟練地運用所學(xué)到的句型根據(jù)相關(guān)的情景進行對話練習(xí)。

思想

教育

學(xué)會愛護小動物并和它們交朋友。

教學(xué)重點

Howmany…doyouhave?Ihave…句型的正確使用。

教學(xué)難點

能獨立完成Askandanswer部分的對話練習(xí)。

教學(xué)方法

對話式教學(xué)法

課時

本課共（4）課時，這是第（3）課時。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、Review.

1、齊背對話Let’stalk.

2、師生進行問答練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)的對話。

T:Aretheselions?

S:No,theyaren’t.Theyarebears.

T:Arethosemonkeys?

S:Yes,theyare.

學(xué)生齊背對話。

師生進行問答練習(xí)。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

二、Newlesson.

1、教師出示幻燈片學(xué)生看看對話中的圖片理解一般疑問句的正確的問答法，理解對話的意思。

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只貓？

Ihavesixcats.我有六只貓。

Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

注：Howmany…用來詢問多少？

回答時用Ihave…來回答。

2、熟讀對話，學(xué)生兩人一組練習(xí)編對話。

Howmanycatsdoyouhave?

Ihavetencats.

三、practise.

1、教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生試著用所學(xué)的知識編一個對話學(xué)生練習(xí)用自己的話進行問答練習(xí)。

Howmanycatsdoyouhave?

學(xué)生看圖片理解對話里的意思。

理解句子中的意思。

進行問答練習(xí)。

教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生編對話。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

Ihavesixcats.

2、Askandanswer.

學(xué)生兩人一組看圖片試著用用所學(xué)的對話練習(xí)編對話，并上臺表演。

Whatarethese?

Theyareoranges.

Arethoseoranges,too?

No,theyaren’t.Theyarepears.

3、Let’ssing.

要求學(xué)生聽錄音，跟唱數(shù)字歌曲，熟練地認識所學(xué)的數(shù)字，并能把數(shù)字歌唱給朋友們聽。

四、Homework.

Makeupadialogue.

學(xué)生看圖片編對話并上臺表演。

練習(xí)唱數(shù)字歌。

板書設(shè)計：Unit7Arethesebears?

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只貓？Ihavesixcats.我有六只貓。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

課后反思：

Unit2MyBody第三課時

Unit2MyBody第三課時

課前準備
1．教學(xué)掛圖。
2．教學(xué)投影片。
3．錄音磁帶。
4．學(xué)生準備彩筆。

教學(xué)內(nèi)容
ALetssing．
1．本部分學(xué)唱有關(guān)身體各部位名稱的歌曲。
2．學(xué)生在學(xué)唱的過程中邊學(xué)邊做動作，復(fù)習(xí)身體各部位名稱。
3．注意身體部位英文單詞復(fù)數(shù)的表達。
BDrawandsay．
1．學(xué)生按照自己特點畫一畫自己的身體。
2．學(xué)生看著自己的畫像簡單描述自己的外貌。
CLetstalk．
1．學(xué)生通過比較找出不同，并模仿說出“我高，我矮，我腳大，我腳小，我手指受傷，我腿受傷”等。
2．學(xué)生之間互相比較說出不同。
DLetsfindandwritetheletters．
1．從圖中找出26個字母。
2．在四線三格中按順序?qū)懗鲞@些字母的大小寫。

教學(xué)建議
1．教師在教唱歌曲時可參考以下方法：
1）請學(xué)生聽錄音，聽清楚歌中都唱了哪些部位。
2）請學(xué)生邊聽錄音邊指出對應(yīng)的部位。
3）請學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4）請學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進行表演。
2．在B項活動中，可以參考以下方法：
1）教師先讓學(xué)生仔細考慮自己的外貌特征。
2）教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮他們的繪畫才能，按照自己的外貌特點畫出自己。
3）畫好后教師請學(xué)生指著圖進行描述，操練語言。
4）同學(xué)之間互相展示，體會其中的樂趣。
3．在C項的活動中教師可以這樣做：
1）教師和學(xué)生一起觀察書中的圖，找出不同。第一幅圖一高一矮，第二幅圖一個腳大一個腳小，第三幅圖一個手指受傷一個腿受傷。
2）讓學(xué)生聽錄音，聽清楚他們是如何表達的。
第一幅圖A：Iamtall．B:Iamshort．
第二幅圖A:Ihavebigfeet．B:Ihavesmallfeet．
第三幅圖A:What’sthematter?B:Myleghurts．Whataboutyou?
A:Myfingerhurts．
3）讓學(xué)生跟讀錄音并模仿跟讀。
4）讓學(xué)生之間也試著找一找不同，也來說一說。
4．在C項的活動中教師可以這樣做：
1）先請同學(xué)們看一看這幅美麗的畫，說一說在這幅圖中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters....
2）再請同學(xué)們仔細觀察找出藏在圖中的字母，用圓圈圈出圖中的字母，邊找字母邊讀一讀。
3）請學(xué)生按順序讀出找出的字母，看一看是不是26個字母都找出來了，找得快的同學(xué)可以幫一幫找得慢的同學(xué)。
4）請學(xué)生把找到的字母按順序?qū)懺谒木€三格上，注意字母的正確格式及書寫。
5．錄音材料：
A項：SONG
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Andeyesandearsandmouthandnose．
Oh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
B項：
Boy:Hello!MynameisJack．
Ihaveshorthair．Ihaveasmallmouth．
Ihavearoundface．Ihavelonglegs．
Ihavebigeyes．Ihavebigfeet．
C項：
Boy:Imtall．Boy:Whatsthematter?
Boy:Imshort．Boy:Myleghurts．Whataboutyou?
Boy:Ihavebigfeet．Boy:Myfingerhurts．
Boy:Ihavesmallfeet．Lucky:Whataboutyou?

課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。
項目內(nèi)容

A．Letssing．能聽懂歌曲中所唱的內(nèi)容。　
能邊聽邊指出所唱的內(nèi)容。　
能跟唱歌曲?！?br> B．Drawandsay．能畫出自己的自畫像。　
能聽懂別人的描述?！?br> 能簡單描述自己的外貌?！?br> C．Letstalk．能聽懂錄音的內(nèi)容?！?br> 能模仿錄音里的內(nèi)容?！?br> 能與同學(xué)交流說出不同。　
D．Letsfindandwritetheletters．能找出圖中的26個英文字母。　
能正確按順序指讀圖中的26個字母。　
能正確按順序書寫26個字母。　
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠聽懂錄音的學(xué)生有多少人？
—能夠積極參加教學(xué)活動的學(xué)生有多少人？
—能夠在老師幫助下完成對話的學(xué)生有多少人？
—能夠順利完成任務(wù)的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過學(xué)生唱歌，描述自畫像及書寫字母的情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
—通過學(xué)生的自我評價進一步具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

《蘑菇該獎給誰》第三課時教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《蘑菇該獎給誰》第三課時教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎給誰-

共幾課時-課3時

第幾課時-第3課時-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

教學(xué)

重難點

教學(xué)重點:識字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

教學(xué)難點:寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源

生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計

按筆順書空“比、過、品”

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、完成課文內(nèi)容填空,認讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。

揭題

二、分角色朗讀課文

體會每個角色的思想感情。

選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

三、表演課本劇

1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。

2、全班表演。

四、寫字指導(dǎo)

按照方法自學(xué)生字。

描紅臨帖

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空。

(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。

2、認讀生字詞。

二、分角色朗讀課文

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

2、分配角色,朗讀課文。

三、表演課本劇

四、寫字:

1、揭示生字:比過品

2、指名讀生字

3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點。

作業(yè)設(shè)計

★完成《一課一練》剩余。

完成《習(xí)字冊》。

★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

★★★小黑兔以后會怎么做?創(chuàng)編故事。

奶奶的白發(fā)（第一、第三課時教案）

第二課時

課時目標(biāo)：

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.通過朗讀體會人物感情，并認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

3.學(xué)會正確書寫“指、半、怎”等生字。

教學(xué)重難點：

重點：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

難點：理解第二自然段的對話。

課前準備：

1.以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。

2.日記《奶奶，我想對你說》。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了誰和誰?(指名回答：奶奶、“我”，)他們在一起談?wù)撌裁?(奶奶的白發(fā))

小朋友們，今天我們將開著這列小火車去拜訪一位老人，怎樣才能將小火車開得又快又穩(wěn)呢?首先，注意力要集中，第二，聲音要響亮，讀音要準確。(復(fù)習(xí)生字新詞，開雙層小火車(讀字、組詞))

好，我們的火車順利到站了?？矗@是怎樣的一位奶奶?(年紀很大了，滿臉皺紋，滿頭白發(fā)，非常親切慈祥)

師小結(jié)：這是一位白發(fā)蒼蒼的奶奶，她的頭發(fā)是雪白雪白的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中讀詞語，活躍了氣氛，增添了趣味。)

二、走進文本，充分體驗情感

A.扣詞品讀，感知文本

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。

1.生自由地讀第一自然段。

2.指名匯報：雪白雪白(板書)

(1)指名讀詞，相機評價。

(2)指導(dǎo)讀詞：讀這個詞，你好像看到了像什么一樣的白色?

你能讀出來嗎?通過評價激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。

3.師：奶奶的頭發(fā)真白呀!那文中“我”的頭發(fā)呢?

(1)指名匯報，相機出示：黑黑的。

看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語：黑的、黑黑的)

這兩個詞的意思有什么不同?

(2)通過評價，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么?特別特別藍呢?特別特別亮呢?特別特別白呢?(出示：白白的雪白的)這兩個詞又有什么不同之處?(雪白的：像雪一樣白。)那雪白雪白的呢?(更白了，一根黑發(fā)都找不到。)這個詞應(yīng)該怎么讀?

4.引讀：“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——

(1)師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了!看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問的嗎?對啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的?請你們讀一讀課文第一自然段(好奇地問)

難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。(課件顯示變色字體)好奇什么意思?你能通過朗讀讓我們感受到嗎?可以加上表情和動作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。(齊讀)

(2)有什么讓你也覺得好奇的事嗎?指名結(jié)合生活實際說，師相機引導(dǎo)。

(3)對這些充滿好奇的事兒，我們該怎么辦?(交流，小結(jié)：不懂就問、仔細觀察、看書、上網(wǎng)查資料……)

(4)文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿了好奇，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問?(指名讀，適時評價，相機指導(dǎo)加上表情、動作等。)

B.巧破疑難，升華情感

為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的?

1.師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半……，一半……?！?/p>

2.聽了奶奶的話，你明白了什么?(指名交流)板書：一半……一半……

3.想一想，你奶奶平時為你做了哪些事?

小組交流一下。

創(chuàng)設(shè)情境：(音樂起)讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時的奶奶的頭發(fā)是什么顏色?【烏黑烏黑】

是的，那時候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶【每天】......，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸......長大了，........花白了。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，.....出生，......我又出生了，奶奶又在忙些什么呢?【又每天】......，漸漸......長大了，.........雪白雪白。(flash演示)

(指名說，適時評價：奶奶真辛苦)(所以說：“這頭發(fā)一半是你給的”，同樣，在你爸爸小的時候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎?所以說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的。”)

4.一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半……，一半……。(引讀)看到這滿頭白發(fā)，你有什么想對你們的奶奶說的嗎?

5.奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦!可奶奶的心里難過嗎?(不難過)你能從那個詞里讀出來?

(指名回答：笑著說)就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評價)

6.雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。(齊讀)

7.聽了奶奶的話，我——，沒有——。(引讀)

奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人，頭發(fā)都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興，因為你們的爸爸有出息了，你們也在一天天長大，一天天懂事，奶奶們覺得很欣慰，很知足，所以她——。誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽，可以加上動作和表情。

我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎?你怎么知道的?(他低下了頭，沒有吭聲)你知道這個時候小孫子在想什么嗎?于是他才會說：“(引讀：奶奶，要是我——這白發(fā)——)

此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢?(引導(dǎo)說話)

8.看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦?……?……，奶奶……?！?引讀)

9.此時，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么?

(1)指名說，評價：多懂事的小孫孫!

(2)指導(dǎo)朗讀，適時評價。(表情，動作等)

(3)引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——

10.時光不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

(1)引讀

(2)指名讀，適時評價。

(3)這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。

11.這是多么幸福的時刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?(引導(dǎo)說話，酌情表揚和評價)孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?

12.分角色朗讀，重溫愛的故事。

這是一個幸福的故事，這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進這愛的故事吧!女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。(音樂起，分角色朗讀)

誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?(奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?這句話什么意思?

13.倡導(dǎo)爭議，深化理解

你們說這頭發(fā)能不能變黑?

奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，但是我們可以怎么做?

師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好，俗話說的好：笑一笑，十年少

14.升華親情，滋育心根

1)朗讀

你們看，這是誰?“蠟筆小新太淘氣了，他經(jīng)常惹奶奶生氣，老是讓奶奶為他操心，今天我們就把新學(xué)的《奶奶的白發(fā)》這個故事說給他聽，讓他也知道我們的奶奶是多么的不容易。好不好?”

相信蠟筆小新聽了你們的故事，一定不會再惹奶奶生氣了。

2)情感升華，明理導(dǎo)行。

最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c點滴滴，(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮空氣;我走不動時總?cè)轮?、來背我，我長大了，你的背卻彎了;每天你都要在廚房忙好半天，為我們準備可口的飯菜，可我有時竟然還嫌棄、你燒的不好吃;一大早起來，你總是會把我打扮的漂漂亮亮的去上學(xué)，下午再接我放學(xué)，奶奶，你辛苦了!)

總結(jié)：小朋友們，你們一天天長大，你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去，長輩們操勞一輩子，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事，少讓他們操心，讓他們擁有一個快快樂樂的晚年。

(設(shè)計意圖：在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。)

三、學(xué)習(xí)生字

任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好!我們不僅要讀好書，還要寫好字。

這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生識記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。

展示交流：

(1)示范寫，生書空說筆順。

(2)生練習(xí)在習(xí)字冊上寫字，師巡視輔導(dǎo)，及時糾正坐姿。

1.練習(xí)有感情地背誦課文。

2.在生字本上書寫“指”“半”“怎”。

(設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞語，偏旁。

1.進一步朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一：復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字，認讀生字。

2.指名有感情地朗讀課文。朗讀課文。

(設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字。)

二、練習(xí)鞏固

擴詞。

讓()()()

抬()()()

說說下面字的筆順。

半怎

讓跟

(設(shè)計意圖：通過各種練習(xí)的形式，使學(xué)生牢固地掌握本課學(xué)習(xí)的生字和偏旁，學(xué)生獨立完練習(xí)。)

三、再讀課文

1.自由讀全文。

2.說說課文哪些地方最讓你感動，把句子讀出來談?wù)勀愕捏w會。

3.組織全班的朗讀比賽。學(xué)生可以自由組合進行分角色朗讀。

4.讀完這篇課文，你們有什么收獲?

學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

(設(shè)計意圖：通過談體會加深閱讀的感受，進一步理解課文內(nèi)容。)

《小壁虎借尾巴》第三課時教案

小壁虎借尾巴參考教案一
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點
（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的話。
三、教學(xué)難點
進一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）
借（借給）新（新尾巴）
并在本上抄寫一遍這些詞語。
（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。
（四）看看投影圖片，用誰來到什么地方看見誰，說了什么的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
（五）分角色有感情地朗讀全文。
（六）完成課后作業(yè)。（第3題）
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
（七）說說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當(dāng)別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。
（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計（第二、第三課時）

第二課時

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。

(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：一動不動注視等待

通過比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

第3、4句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。

只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

提示：搖晃和蕩漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計：

活動1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機警：注視

捕魚1、眼睛銳利：悄悄

2、行動迅速：蹬、叼、飛

第三課時

一、朗讀第13自然段

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強調(diào)真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句

理解陡峭，板書打消想法。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能

從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。

4、進行愛鳥、護鳥教育。

思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫給翠鳥畫張畫。

《哪吒鬧海》第三課時教后記

今天，教學(xué)《哪吒鬧?！返牡谌n時，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過程，感覺是近一段時間最成功的一節(jié)課?？偨Y(jié)原因如下：

一、形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障

我對我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧?！繁旧砭蛶в泻軓姷墓适滦院腿の缎?，學(xué)生讀起來就覺得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個生動的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。

接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動詞作為突破口，努力將語言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語言，增強了情感的體驗。

二、問題的穿透力強

新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問題，而是在于怎樣提問題，提什么問題。教師提的問題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認識的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問題。學(xué)生圍繞這個問題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來，學(xué)生對不同人物的情感和態(tài)度就會油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來。

小數(shù)的讀寫和意義第三課時教案（青島版）