小學(xué)教學(xué)教案

回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫者執(zhí)教者
執(zhí)教時(shí)間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊(cè)數(shù)第四冊(cè)單元五單元
課題回收廢電池
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)加法（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程并正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)

課前三分鐘
據(jù)有關(guān)資料顯示：電池中含有大量的重金屬，如鋅、鉛、鎘、汞、錳等。據(jù)專家測(cè)試，一粒紐扣電池能污染600立方米水。一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。你們看看，亂仍一顆電池的危害竟有這么大！廢舊電池如果與生活垃圾混合處理，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛、鎳等重金屬溶出會(huì)污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。人如果汞中毒，會(huì)患中樞神經(jīng)疾病，死亡率高達(dá)40%；廢舊電池中的鎘元素，則被定為致癌物質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡玩電動(dòng)玩具嗎？玩電動(dòng)玩具最廢電池了，你能告訴老師，你是怎么處理這些廢電池的？
作為小學(xué)生，我們從小要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注生活，要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，不僅自己不隨地扔廢舊電池，還要告訴家人及其他人不隨地扔廢舊電池，見到地上有廢舊電池要主動(dòng)撿起，把它放在指定位置，這樣我們的生活環(huán)境就會(huì)免遭電池的污染。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、探究新知
學(xué)校組織同學(xué)們回收廢電池，還把二年級(jí)3個(gè)班回收廢電池情況制成了統(tǒng)計(jì)表。
1.出示二年級(jí)回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。（課件）
班級(jí)數(shù)量/節(jié)
一班122
二班77
三班149
2.觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。
(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題?
(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題解決。
①一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池?
②一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池?
(“二班和三班一共回收多少節(jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，“三個(gè)班共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)
3.在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。
4.自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報(bào)。
5.與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
6.比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢?
7.用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
(1)相同數(shù)位對(duì)齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
8.今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
9.試一試：98+320，456+307，162+234。
三、鞏固深化
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)回收廢電池
---三位數(shù)筆算加法
注意：(1)相同數(shù)位對(duì)齊；
(2)從個(gè)位加起；
(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
教后隨記

擴(kuò)展閱讀

回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

文檔寫作對(duì)于職場(chǎng)人員簡(jiǎn)直是小菜一碟，在寫作遇到瓶頸時(shí)，我們可以找一些范文來借鑒。范文的框架結(jié)構(gòu)會(huì)影響到人們的寫作思路，那么什么樣的范文才是優(yōu)秀的呢？經(jīng)過搜索和整理，編輯為大家呈上回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：P54

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，掌握調(diào)換加數(shù)再算一遍的驗(yàn)算方法。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，明確豎式時(shí)要注意問題。

三、教具學(xué)具：

口算卡、課件、計(jì)數(shù)器（學(xué)生）

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（開火車）

2、用豎式計(jì)算下面各題。通過豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用調(diào)換加數(shù)位置再算一遍的方法驗(yàn)算結(jié)果。

（二）探索新知

1、情境導(dǎo)入，提出問題

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式：99＋129

（2）展示算法多樣化

97＋12997＋12997＋129

=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

=229－3=227－1=220＋7－1

=226=226=227－1

=226

97＋129

=90＋120＋（7＋9）97129

=90＋120＋16＋129＋97

=210＋16226226

=226交換加數(shù)位置，和不變

3、總結(jié)法則

（1）相同數(shù)位對(duì)齊

（2）從個(gè)位加起

（3）哪個(gè)位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)1

回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

切入舉偶

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

2．算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決一班和二班一共回收多少節(jié)

1.先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

2.教師板書：102+97=

3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

4.指生說說你是怎么估算的。

5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

8.完成第52頁(yè)的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決一班和三班一共回收多少節(jié)。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一的算理。

2.還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.完成第53頁(yè)的試一試的題目。

（3）解決二班和三班一共回收多少節(jié)。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

①說說你是怎么算的？

②還有其他的算法嗎？

③完成第54頁(yè)的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

（2）誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做

完成教材第55頁(yè)的第1、2題。

做中得

完成第55頁(yè)的第3題。

回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：P52~P53

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握三位數(shù)加法（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐漸養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

3、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在解決問題中滲透環(huán)保教育。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、口算：

（1）教師出示口算卡

（2）學(xué)生開火車的形式進(jìn)行。

2、說一說

課件顯題

3、看計(jì)數(shù)器填數(shù)

（二）探索新知

1、提出情境導(dǎo)入，提出問題

（1）環(huán)保教育

（2）提出數(shù)學(xué)問題

A、你從圖中的統(tǒng)計(jì)表中得到什么信息？

B、你能根據(jù)信息提出什么問題？

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式

（2）展示算法多樣化

3、練習(xí)：

課件演示，下面算式正確嗎？錯(cuò)的請(qǐng)改正。

12576431

323+106+213

488X862X844X

（三）鞏固練習(xí)

1、完成課本P52試一試練習(xí)題

2、用豎式計(jì)算

430+57125+37136+51175-27

（四）小結(jié)

個(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，百位與百位對(duì)齊。

（五）探索新知（二）

1、課本顯出P53回收廢電池圖

2、探索算法，解決問題

3、你認(rèn)為這節(jié)課與剛剛所學(xué)內(nèi)容有什么不同？

4、三位數(shù)（進(jìn)位加）應(yīng)注意什么？

小組討論，指名學(xué)生答：

哪一位相加滿10就向前進(jìn)1

5、練習(xí)（下列題正確嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正）

556425316

+307+29+214

853715530

（六）鞏固練習(xí)

1、完成P53試一試練習(xí)題

（1）全班練習(xí)后指名板書

（2）發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂正

2、奪紅旗

125+□+64□+111□+45□+66□

學(xué)生獨(dú)立嘗試做，集體訂正

（七）全課總結(jié)

（八）作業(yè)

回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇4

回收廢電池

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

〖教材分析〗

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?；厥諒U電池這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把三位數(shù)的加法部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)不進(jìn)位加法和不連續(xù)進(jìn)位加法。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟

1.師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽(yáng)市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。)

2.師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎誰(shuí)來說一說

3.今天，老師請(qǐng)來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。)

(二)自主探索，解決問題

1.出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。

觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。

(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題

(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池

②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池

(二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，三個(gè)月共回收多少節(jié)廢電池將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)

3.師：在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問題的結(jié)果，那么你們估算得對(duì)不對(duì)呢下面我們就來算一算吧!

4.自主探究，合作交流。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：

a痹詡剖器上撥珠計(jì)算。

b庇么照十、整百的方法口算。

c庇昧惺式方法計(jì)算。(板書)

102+97199102+129231

5.與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

6.師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。

師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢

生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。

師：你還能想到什么

生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一

師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說嗎

生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。

7.師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么

生：(1)相同數(shù)位對(duì)齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

8.師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書課題)

9.試一試：98+320，456+307，162+234。

(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

1.師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎(課件出示商品及標(biāo)價(jià)。)

2.師：誰(shuí)來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格

3.出示問題：

(1)買一臺(tái)電風(fēng)扇和一臺(tái)錄音機(jī)用多少元

(2)買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)微波爐用多少元

(3)藍(lán)貓只有1000元，請(qǐng)你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元

(4)如果它用900元買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)，它的錢夠嗎如果不夠，還差多少元

(5)你還能提出哪些問題

(四)全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲印象最深的是什么

回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第52、53頁(yè)

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。回收廢電池這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把三位數(shù)的加法部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)不進(jìn)位加法和不連續(xù)進(jìn)位加法。

三、學(xué)生狀況分析：

我校是一所區(qū)內(nèi)規(guī)模較大的小學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)較好，教師能自己制作教學(xué)課件來輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解掌握較快。

為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行不進(jìn)位加法和不連續(xù)進(jìn)位的加法的教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

（2）能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

（3）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟

1.

師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段環(huán)保錄像。(播放課件：沈陽(yáng)市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。)

2.師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎？誰(shuí)來說一說？

3.

今天，老師請(qǐng)來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。)

(二)自主探索，解決問題

1.出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。

月份數(shù)量/節(jié)

一月份102

二月份97

三月份129

2、觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。

(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題？

(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個(gè)問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池？

②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？

(因?yàn)槎路莺腿路菀还不厥斩嗌俟?jié)廢電池是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，三個(gè)月共回收多少節(jié)廢電池將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)

3.師：在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。

生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問題的結(jié)果，下面我們就來算一算準(zhǔn)確的答案吧！

4.自主探究，合作交流。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

嘗試列豎式的方法計(jì)算。(板書)

102+97＝102+129＝

5.與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

6.師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。

師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一

師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說嗎？

生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。

7.師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面？

生：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

8.師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書課題)

9.試一試：162+234456+307（板演）

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計(jì)算順序和進(jìn)位方面的的問題，給板演的同學(xué)提出來。

10、啄木鳥改錯(cuò)：16998

+609+320

7681200

(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

1.

師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎？(課件出示商品及標(biāo)價(jià)。)

電風(fēng)扇電視機(jī)錄音機(jī)飲水機(jī)微波爐洗衣機(jī)

160元810元235元340元748元605元

2.師：誰(shuí)來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格？

3.出示問題：

(1)買一臺(tái)電風(fēng)扇和一臺(tái)錄音機(jī)用多少元？

(2)買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)微波爐用多少元？（板演豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生檢查算式的對(duì)位和運(yùn)算順序和進(jìn)位情況）

(3)藍(lán)貓只有1000元，請(qǐng)你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元？（獨(dú)立思考列出豎式后，選幾位學(xué)生來說說可能選了哪兩種商品，一共花了多少元）

(4)如果它用900元買一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)，它的錢夠嗎？如果不夠，還差多少元？

(5)你還能提出哪些問題？

(四)全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你有剛才的計(jì)算中，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，說給大家聽聽。

生：我覺得最重要的是哪一位上的數(shù)相加滿十就要向前一位進(jìn)一，剛才我差點(diǎn)忘記了寫上進(jìn)上的小1。

生：數(shù)位要對(duì)齊，不能十位和百位對(duì)在一起，這樣會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：P54

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，掌握調(diào)換加數(shù)再算一遍的驗(yàn)算方法。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，明確豎式時(shí)要注意問題。

三、教具學(xué)具：

口算卡、課件、計(jì)數(shù)器（學(xué)生）

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（開火車）

2、用豎式計(jì)算下面各題。通過豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用調(diào)換加數(shù)位置再算一遍的方法驗(yàn)算結(jié)果。

（二）探索新知

1、情境導(dǎo)入，提出問題

2、探索算法，解決問題

（1）列出算式：99＋129

（2）展示算法多樣化

97＋12997＋12997＋129

=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

=229－3=227－1=220＋7－1

=226=226=227－1

=226

97＋129

=90＋120＋（7＋9）97129

=90＋120＋16＋129＋97

=210＋16226226

=226交換加數(shù)位置，和不變

3、總結(jié)法則

（1）相同數(shù)位對(duì)齊

（2）從個(gè)位加起

（3）哪個(gè)位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)1

練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：P55

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，發(fā)展提問、解決問題習(xí)慣。

2、學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估算的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、教具、學(xué)具：

課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問

2、導(dǎo)入新課

（二）指導(dǎo)練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立口算，把得數(shù)填在課本里

（2）學(xué)生口答，讓學(xué)生說說計(jì)算思路

2、指導(dǎo)學(xué)生做練一練

（1）先讓學(xué)生認(rèn)真審題，對(duì)豎式結(jié)果進(jìn)行估算。

（2）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算

（3）怎樣檢查這四位同學(xué)計(jì)算結(jié)果是否正確？

3、小結(jié)：

連續(xù)進(jìn)位的加法，有時(shí)需要三次連續(xù)進(jìn)位，一般同學(xué)們第一次進(jìn)位比較注意，第二次進(jìn)位容易忽略。

4、指導(dǎo)學(xué)生做練一練的第3題

5、指導(dǎo)學(xué)生做練一練第4題

這是一道思考題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生理解題，再引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學(xué)生探討出各種答案。

（三）全課總結(jié)

（四）作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)

二年級(jí)

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第72、73、74、75、76頁(yè)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

完成72、73頁(yè)：

1．看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

2．算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

3、想一想。

共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

完成74頁(yè)：

（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

（2）誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

完成75、76頁(yè)練習(xí)：

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總

結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在

方面更加努力的。

我的反思：

課題

小小圖書館

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)

二年級(jí)

教師

郭進(jìn)芳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第77、78、79、80、81頁(yè)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

完成77、78、79頁(yè)：

1、看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

3、試一試。

探索減法驗(yàn)算的方法。

4、議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

完成80頁(yè)：

1、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則；

2、討論加法算式驗(yàn)算方法。

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

完成80、81頁(yè)練習(xí)

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我

總

結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在

方面更加努力的。

我的反思：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的 對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)加法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時(shí)候用到電池呢？（學(xué)生自由說）

師：對(duì)呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。（教師講解）

師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）

揭示課題：對(duì)，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書：回收廢電池）

二、自主探索，解決問題。

1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)?；顒?dòng)。這是二年級(jí)各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）

（3）從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題?！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟?jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。）

（1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”

列出算式，教師板書：122+77=

看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

師：那么到底你們估算得對(duì)不對(duì)呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）

指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)

全班試著列豎式計(jì)算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。

①學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

②還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

③比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]

相同點(diǎn)：

1）都是加法運(yùn)算；

2）列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；

3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。

師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）

師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

①請(qǐng)一 個(gè)學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。

②原來是真的，十位相加滿十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）

師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書

③還有其他的算法 嗎？

4.小組討論：用豎式計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意什么？

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（ 課件出示）

三、課堂練習(xí)：

1.估算

2.小小神算手：

3.指出錯(cuò)在哪里，再改正

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第59-60頁(yè)《回收廢品》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。

教學(xué)重點(diǎn)：

“比多比少”的實(shí)際問題解決，能正確列式并計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解像“甲比乙多幾個(gè)”和“甲比乙少幾個(gè)”這樣的話的意思。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)要愛護(hù)環(huán)境的情境

教師活動(dòng)：“老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，如果在學(xué)校的走廊里，或是在 公共場(chǎng)所在你的旁邊有一個(gè)垃圾袋，你看到了，你會(huì)怎么做呢？”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué) 生暢所欲言，找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的看 法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生能見到垃圾就拾起的做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）

二、主動(dòng)探究、構(gòu)建新知

教師活動(dòng)：為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們這種愛護(hù)環(huán)境的做法，老師給同學(xué)們放一段動(dòng)畫好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過播放教師自己制作的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn) 生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的想法。）

1、活動(dòng)一

教師活動(dòng)：圖上的小朋友都告訴我們什么了？

學(xué)生將自己看到的數(shù)學(xué)信息說給全班的學(xué)生聽。

你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（設(shè)計(jì) 意圖：學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中前兩個(gè)小學(xué)生拾垃圾 的關(guān)系分析提出問題，鍛煉學(xué)生的分析問題的能力）

進(jìn)行反饋：

預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)說，小麗收集了多少個(gè)塑料袋？……

教師活動(dòng)：我們現(xiàn)在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

教師一邊和學(xué)生分析 題意一邊擺小棒。

師：說一說你們是怎么擺的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的合作交流能力）

教師活動(dòng)：你們能列出算式嗎？

課堂反饋：學(xué)生發(fā)表想法，教師對(duì)學(xué)生的回答給予恰 當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算。（板書）

2、活動(dòng)二

畫面出示第三個(gè)小朋友，學(xué)生根據(jù)圖意提問題。

教師活動(dòng)：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？并把算式列出來。

（設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生小組內(nèi)通過交流，擺小棒， 最后將算式列出來，解決問題。目的是給學(xué)生一個(gè)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流、操作、探究的能力。）

3、活動(dòng)三

教師活動(dòng)：

播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，同 時(shí)通過課前搜集塑料袋對(duì)人類的危害的資料）

三、鞏固練習(xí)

練一練的第1題。

投影出示圖。

（1）觀察圖，找出已知條件。

（2）學(xué)生同桌擺小棒。

（3）獨(dú)立列式。

師：你是怎樣列式的？

生1：12+37=49（歲）

生2：12-7=5（歲）

師：說說你是怎樣想 的？

生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。

生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。

總結(jié)：其實(shí)生活中藏著許多數(shù)學(xué)問題，只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)解開其中的奧秘，老師希望同學(xué)們多動(dòng)腦，人人都當(dāng)智慧星。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢品》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢品》教案北師大版

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)下冊(cè)第30—31頁(yè)“回收廢品”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。

能力目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在解決問題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友喜歡去公園嗎？那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。（播放課件）公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀！可是，人們又給公園留下了什么呢？大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎？為什么？你們打算怎么做？

2.板書課題：回收廢品

二、動(dòng)手操作，探究新知

1.（播放課件）

師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動(dòng)了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰(shuí)嗎？還是讓他們自己來介紹吧。

2.播放課件。

3.指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么？

4.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

生2：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？

5.解決第一個(gè)問題——小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

（1）找一找：要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，必須用到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。

（3）試一試：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。

（4）算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。

（5）師小結(jié)：原來要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

6.解決第二個(gè)問題——小青收集了多少個(gè)塑料瓶？

（1）找一找，要解決“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，必須用到哪些信息？

（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）師小結(jié)：哦，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計(jì)算，少了幾就減幾。

7.比較兩個(gè)問題的解答方法，進(jìn)一步明確比多比少問題的解答思路。

8.我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?？聽聽智慧老人是怎么說的。

塑料埋在地下很多年都不會(huì)“腐爛”，它會(huì)危害莊稼的生長(zhǎng)。

三、分層導(dǎo)練，鞏固新知

（出示課件）

1.收集易拉罐。

2.收集舊電池。

3.折幸運(yùn)星。

四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

1.師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

2.學(xué)生自由回答。

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛的偉大。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽(yáng)光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬(wàn)紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

教師板書課題：冰燈（生齊讀）

一、初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。

2、小組合作識(shí)字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)字音正誤給與評(píng)價(jià)。）

學(xué)生評(píng)價(jià)

5、結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）

二、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）小組合作學(xué)習(xí)14段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

生班內(nèi)交流收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對(duì)孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

1、生默讀課文510段，從文中劃出相關(guān)的句子。

班內(nèi)交流

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住用力太涼很暗等詞語(yǔ)體會(huì)父親做冰燈不容易。

指導(dǎo)感情朗讀

3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？

生交流：父親愛自己的孩子。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)趕快一把按下，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用一邊一邊練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

6、如果你就是作者，你會(huì)對(duì)父親說什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？

學(xué)生班內(nèi)交流

8、過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

（1）冰燈很特別

（2）冰燈凝聚著父親深深的愛

三、拓展延伸，行為指導(dǎo)

每個(gè)人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

生班內(nèi)交流

在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。

《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一、特點(diǎn)分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在美上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

二、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

三.教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

四.教學(xué)重點(diǎn)

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五.教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們?cè)賮聿乱粋€(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

讓學(xué)生自由回答。

２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（２）理解詞語(yǔ)的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１、學(xué)生自由讀。

２、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？

具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會(huì)

1、誰(shuí)愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中飛行一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語(yǔ)句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

３、師：一個(gè)斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

５、我們從唧這個(gè)字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

８、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？

師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中停歇一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、這多么像一首正待演奏的曲譜啊！這指的是什么？看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

６、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

這里的痕字用得好，為什么不用條？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中從哪里來一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī)）

２、學(xué)習(xí)第二句。

３、學(xué)習(xí)第三句。

（１）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。

（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

（３）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（４）什么叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（１）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

（２）增添是什么意思，生機(jī)是什么意思？

（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計(jì)意圖：課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)麻、癥等10個(gè)生字，會(huì)寫愿、姿等13個(gè)字,能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、解讀課題，導(dǎo)入新課

1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會(huì)用什么方式來表示對(duì)他們的歡迎?

（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）

2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）

3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4、你在什么時(shí)候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）

5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說話，它是感性的。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：

（1）、落[lo]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

（2）、麻[m]痹[b]癥[zhng]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上★。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作

保底工程要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。

對(duì)話也包括你讀我讀，在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

三、

走進(jìn)文本，對(duì)話交流

1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：

（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從默默地這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

（2）、因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

①、學(xué)習(xí)生字：姿、勢(shì)老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。

②、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的一搖一晃來理解殘疾一詞。

③、體驗(yàn)說話：英子走路一搖一晃，她不能像我們一樣

。

④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。

①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從早早地、總是、最后一個(gè)這三個(gè)詞中你又感受到了什么？

②、是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2、重點(diǎn)探討烈、著這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

課前準(zhǔn)備：

1、《千手觀音》的錄像片斷

2、愛心卡

、歌曲《讓世界充滿愛》

3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩(shī)句。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，做猜詞游戲。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么？

設(shè)計(jì)意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現(xiàn)，語(yǔ)言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感

1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）?？戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問？（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。）

2、在演出過程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達(dá)我們的敬意好嗎？（師生互動(dòng)高舉雙手，搖晃手掌啞語(yǔ)鼓掌的意思）。

3、是啊，這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。

設(shè)計(jì)意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、品讀課文，體驗(yàn)情感

1、學(xué)生自學(xué)思考：

（1）、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

分組交流自學(xué)情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。）

（2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？

2、點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

（1）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子為什么立刻把頭低下去？猶豫、慢吞吞這兩個(gè)詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。

（2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

從注視、終于這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么？體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來。

（3）從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁是什么意思？英子會(huì)發(fā)生哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

3、角色體驗(yàn)，暢談感受。

（1）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？（當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。）

（2）、假如你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？假如你是英子的同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說些什么？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

四、拓展練習(xí)，升華情感

1、英子為什么會(huì)有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？?jī)H僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛、友情）

2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛來表達(dá)。

3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助？使他們鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活。

4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)（出示小詩(shī)齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

愛是一陣熱烈的掌聲；

愛是一句友善的話語(yǔ)；

愛是大雨中的一把小傘；

愛是給汽車上的老人讓出的座位；

愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

愛是

；

愛是

。

請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來。（學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩(shī)。）

5、總結(jié)：這個(gè)世界是由愛維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來，做一些力所能及的事。

設(shè)計(jì)意圖：以愛延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)愛的內(nèi)化和遷移，同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

29、掌

聲

鼓勵(lì)

贊揚(yáng)

尊重

關(guān)愛

自卑

猶豫

變了一個(gè)人似的

樂觀

開朗

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“霧凇教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、交流資料，豐富感知

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》，大家對(duì)霧凇都很感興趣，我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎？

3、教師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫霧凇的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用

再書上劃出有關(guān)詞句。

二、欣賞圖片，感受美景

1、你從哪兒讀出了霧凇的美？（交流）

2、師：是啊，在這萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長(zhǎng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看?。F凇圖片欣賞）

3、看完后想說什么？（冰天雪地童話世界人間仙境）

4、（出示第一小節(jié)）你能把霧凇的美麗讀出來嗎？自己先練練

5、誰(shuí)來試一試？聽了他的朗讀，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？還有誰(shuí)想來讀的？

這么美的霧凇你們喜愛嗎？帶著喜愛之情一起來讀一讀

6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閱讀文章的時(shí)候，你想過哪些關(guān)于霧凇的問題呢？

三、合作探究，了解成因

1、學(xué)生提出疑問。（霧凇是從怎么形成的？霧氣是從哪兒來的？）

2、師：你們提出的問題都很有價(jià)值，這樣吧，今天就請(qǐng)同學(xué)們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎？

3、老師把你們的問題整理了一下，看！教師相機(jī)出示問題（1、霧凇是怎樣形成的？2、為什么吉林的霧凇這么聞名？3、它是不是一下子形成的？）

3、在這些問題中，你最想解決哪個(gè)問題？自由組合，想解決同一個(gè)問題的坐到一起

4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題

5、研究得怎么樣了？哪一組先來匯報(bào)？

（1）我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。（出示這段話）

從他的匯報(bào)中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個(gè)條件？（有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)）加點(diǎn)

誰(shuí)愿意再來讀一讀這句話。

剛才研究這個(gè)問題的小組能說說什么飽和是什么意思嗎？那過于飽和呢？

老師還是不太理解，你能用什么辦法來幫助老師理解嗎？最好演示一下，或者舉個(gè)例子。

（學(xué)生想辦法解決）

現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎？（真棒，不僅教會(huì)了老師，還教會(huì)了同學(xué)們）

對(duì)于這句話，你們還有什么要說明的嗎？（遇冷凝結(jié)）

（2）我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì)有霧凇。

你從哪些語(yǔ)句讀出來的？

這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

從這一句你知道了什么？（從哪個(gè)詞，最能看出霧氣很多，達(dá)到飽和的程度？

彌漫）

追問：

為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣？

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。（從這兒你知道了什么？）

你們還有什么收獲？

（3）霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最后4句話）

再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來。

學(xué)生交流（漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后）

你還看到什么是漸漸形成的？（練習(xí)造句）

讓我們來看一看霧凇的形成過程。（視頻）

現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎？（練讀，指名讀，評(píng)議）

6、剛才還有同學(xué)提出的一些問題，有沒有解決？

7、現(xiàn)在我們知道了霧凇形成的條件和過程，現(xiàn)在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰(shuí)能向大家介紹你是在什么情況下形成的？同桌先練練，好嗎？

8、誰(shuí)來試一試？（指名做霧凇自我介紹）看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什么嗎？（美麗的霧凇，我想向你請(qǐng)教

）

感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

四、交流抒懷，激活體驗(yàn)

1、想象一下，清早，當(dāng)你漫步十里長(zhǎng)堤，觀賞著銀松雪柳，會(huì)是什么樣的感受？那人們是怎么說的呢？看（出示第三小節(jié)）請(qǐng)大家自由讀一讀

誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽？

2、誰(shuí)來說說看，這梨花就是指什么？你理解這詩(shī)句的意思嗎？誰(shuí)來把這詩(shī)句美美地讀出來？

3、還有不理解的詞語(yǔ)嗎？（瓊枝玉樹？你們看，樹枝、樹干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是）再出示一組圖片

4、多美的霧凇??！讓我們?cè)賮硇蕾p一下，你想贊嘆什么？

5、多美的奇觀啊！怪不得人們情不自禁地贊嘆：（引讀）

五、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸

1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情呢？（學(xué)生回答）

讀詩(shī)歌，畫畫，唱歌，朗讀課文

2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛吧！（誰(shuí)愿意到黑板上作畫的？誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的？）

還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧

3、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧?。▓D片欣賞）

4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來！

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)