高中地理法制教案

高二地理《我國的地震、滑坡與泥石流》表格式教案。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“高二地理《我國的地震、滑坡與泥石流》表格式教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二地理《我國的地震、滑坡與泥石流》表格式教案

課
題我國的地震、滑坡與泥石流
課
時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)方法案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法等
教
材
分
析
本節(jié)教材由兩部分組成，一是我國的地震災(zāi)害，二是我國的泥石流與滑坡災(zāi)害。教材對地震、滑坡和泥石流這三種災(zāi)害的表述方法基本相同：一講災(zāi)害特點(diǎn)與成災(zāi)原因；二講我國時(shí)空的分布。地質(zhì)災(zāi)害的成因與分布是教材的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)。特別需要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同，但主導(dǎo)因素都是斜坡重力作用，分布的地區(qū)也基本相同，為了減少重復(fù)，教材把這兩者放在一起講述。
學(xué)
情
分
析高二學(xué)生通過初中地理與必修一第四單元學(xué)習(xí)，對自然災(zāi)害特別是地質(zhì)災(zāi)害危害有所了解，但對各種地質(zhì)災(zāi)害的形成原因、相互關(guān)系與我國的分布并不很明確，知識缺乏系統(tǒng)性。
學(xué)
法
指
導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中，主要采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生互動能力和合作能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
重點(diǎn)
和
難點(diǎn)重點(diǎn)：
1.我國地震帶的空間分布規(guī)律及成因。
2.滑坡和泥石流的成因與分布
難點(diǎn)：
1.我國地震帶的空間分布
2.泥石流和滑坡的形成原因。
三
維
目
標(biāo)
知識與技能
方法與過程
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過學(xué)習(xí)，能夠說出我國地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)和空間分布規(guī)律。
2.嘗試分析地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的形成原因(產(chǎn)生機(jī)制)；1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系；
2.列表對比我國泥石流與滑坡的異同點(diǎn)；
3.通過讀地質(zhì)災(zāi)害分布圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖獲取信息的能力。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，增強(qiáng)學(xué)生憂患意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。
環(huán)
節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)
設(shè)
情
景
問
題
導(dǎo)
入
(課件展示)
多媒體播放《唐山大地震》片段
教師點(diǎn)評：地震災(zāi)害瞬間給我們帶來了巨大的人員和財(cái)產(chǎn)損失。那么，地震是如何發(fā)生的，它的分布又有何規(guī)律呢？帶著這個(gè)問題，我們進(jìn)入到《我國的地震、滑坡與泥石流》的學(xué)習(xí)。
學(xué)
生
討
論
發(fā)
言通過播放視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生驅(qū)動力并使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。
出
示
目
標(biāo)
1.了解我國地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)和空間分布規(guī)律。
2.學(xué)會分析地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的形成原因(產(chǎn)生機(jī)制)。
學(xué)
生
了
解
使同學(xué)明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。

學(xué)
案
反
饋

1、表揚(yáng)優(yōu)秀，指出閃光點(diǎn)和不足
2、總結(jié)疑惑，教師有針對性的指導(dǎo)。
學(xué)生
以同學(xué)為鏡，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，形成競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
2、了解學(xué)生的困惑，使教學(xué)具有針對性。
自
主
學(xué)
習(xí)
自主學(xué)習(xí)部分：
1、提前培訓(xùn)好點(diǎn)評同學(xué)，要求課前組織本組同學(xué)統(tǒng)一答案，排疑解惑。
2、課堂上教師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)解答難點(diǎn)。
學(xué)生參照課本或查閱資料自主學(xué)
習(xí)。通過課前自主學(xué)習(xí)對知識有初步了解。

知
識
梳
理一、我國的地震災(zāi)害
１、我國地震的基本特點(diǎn)：
分布范圍廣；
頻率高，強(qiáng)度大；
震源淺，危害大。
２、我國地震多發(fā)的原因：
３、我國地震的分布：
二、我國的泥石流與滑坡災(zāi)害
（一）泥石流
1、類型：
2、分布：
以燕山、太行山、龍門山、邛崍山、大涼山和烏蒙山一線為界
以西：呈帶狀或片狀以東：呈零星分布
（二）滑坡
1、我國滑坡形成的原因
內(nèi)在因素：巖體或土體的性質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外表形態(tài)等
外部因素：地下水活動、暴雨、地震、人類活動等
2、我國滑坡的分布通過教師講解,利用課堂時(shí)間加深知識的理解。讓學(xué)生對課本知識有更深了解。
展示點(diǎn)評安排
展示人員點(diǎn)評人員
探究一
探究二
探究三
探究活動1：
讀教材51頁圖2—17，回答問題：
為什么我國地震西多東少，地震災(zāi)情卻東重西輕?
小組討論后得出：
答：雖然我國西部地震頻次高，強(qiáng)度大，但人口稀疏，資產(chǎn)密度小，因此災(zāi)情也就相應(yīng)的小得多；而東部地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、資產(chǎn)密集，這就決定了我國地震災(zāi)情必然東部嚴(yán)重。
探究活動2：
山區(qū)發(fā)生泥石流在地形、巖石、植被、氣候方面的條件是什么？
答:地形：坡陡谷深的山區(qū)（便于集水集物）
巖石：破碎，松散碎屑物質(zhì)多
植被：缺乏，山坡表層缺少保護(hù)
氣候：暴雨或連續(xù)性降雨或冰雪融水匯集
探究活動3：
下列原因容易誘發(fā)滑坡，請你說出這是為什么？
①依山建房②長時(shí)間暴雨③巖石上部透水，下部不透水
答:①增加了局部地區(qū)坡度，可能引起地基的松動等
②既會增加巖體或土體的重量，又對巖體運(yùn)動具有潤滑作用。
③會使上部巖體的重量增大1、學(xué)生合作討論完成
2、小組代表登臺展示，其他小組補(bǔ)充、修改。這三道題目，一方面重在讓學(xué)生結(jié)合課本知識，學(xué)會應(yīng)用地理原理分析資料來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)解決問題的信心和態(tài)度。

能
力
檢
測
外出旅游遇到泥石流將如何逃生？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組討論
培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)加深對課堂內(nèi)容的理解與鞏固。
課
堂
小
結(jié)
本節(jié)課主要介紹了我國地震、滑坡與泥石流的多發(fā)的原因及分布。學(xué)會地質(zhì)災(zāi)害形成的分析方法，找出形成原因是防災(zāi)減災(zāi)的第一步。所以學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，希望同學(xué)們明確地質(zhì)災(zāi)害形成因素的分析方法。帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)知識，形成知識框架。

教
學(xué)
提
綱一、我國的地震災(zāi)害
１、我國地震的基本特點(diǎn)：
分布范圍廣；
頻率高，強(qiáng)度大；
震源淺，危害大。
２、我國地震多發(fā)的原因：
３、我國地震的分布：
二、我國的泥石流與滑坡災(zāi)害
1．形成原因
2．主要分布地區(qū)
形成完整的知識體系。
課
后

作

業(yè)（2011年高考新課標(biāo)卷第43題）長江下游某城市邊緣分布著丘陵，丘陵的基巖上有黃土覆蓋(如圖11所示)。近年來，由于城區(qū)擴(kuò)展，大量開挖山坡，該地在夏季暴雨后曾發(fā)生多起黃土崩塌、滑坡災(zāi)害。
閱讀圖文資料，簡要分析該地黃土崩塌、滑坡多發(fā)的原因。
友情提示：注意答題角度：自然原因、人為原因
學(xué)生課后完成進(jìn)一步對知識進(jìn)行鞏固。

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第五節(jié) 地震、火山和泥石流

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第五節(jié) 地震、火山和泥石流”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第五節(jié)地震、火山和泥石流　

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生了解我國是一個(gè)多地震的國家，掌握我國主要地震帶的分布。知道我國的火山及其分布。

2．使學(xué)生了解泥石流的形成條件及其危害。了解我國泥石流多發(fā)地區(qū)的分布。

3．對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)我國地震、泥石流等自然災(zāi)害方面的地理國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識。

[教學(xué)重點(diǎn)]

我國是一個(gè)多地震的國家。我國主要地震帶的分布。

[教具準(zhǔn)備]

1．我國主要地震帶和火山分布圖

2．“地動儀”圖片

3．地球儀

[教學(xué)課時(shí)]

本節(jié)教學(xué)安排1.5課時(shí)，第一課時(shí)講完“地震”，后半個(gè)課時(shí)講完“火山”和“泥石流”。

[教學(xué)方法]

講述法

[教學(xué)過程]

（新課引入）

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第三章最后一節(jié)。

[板書]第三章第五節(jié)地震、火山和泥石流

（講授新課）

[提問]同學(xué)們還記得世界上著名的兩大地震帶嗎？（學(xué)生議論、發(fā)言。教師在地球儀上向?qū)W生提示，共同說出答案。）

[講述]我國處在世界上兩大地震帶之間，是個(gè)多地震的國家。（教師可用地球儀指示）

[板書]一、多地震的國家

[講述]請同學(xué)們閱讀課文，了解我國本世紀(jì)初到八十年代中期的地震記錄，并閱讀“注解”，明確什么叫“震級”。

[講述]我國地震活動，在時(shí)間上呈現(xiàn)一定的周期性，大概有連續(xù)十幾年是活躍時(shí)期，接著十幾年是比較平靜的時(shí)期，再又是活躍時(shí)期。

[板書]1．活躍時(shí)期和平靜時(shí)期交替出現(xiàn)

[講述]在世界各國中，我國是有文字記載地震最早的國家，《竹書紀(jì)年》一書所記載的夏朝發(fā)生的地震，距今已有3800多年。

[展示圖片]出示“地動儀”圖片。

[提問]請同學(xué)們回憶一下，我們在中國歷史課本上曾學(xué)過，這個(gè)儀器名稱是什么？是哪個(gè)朝代、哪位科學(xué)家發(fā)明的？（學(xué)生回答，教師提示、糾正）

[板書]2．最早記載地震、發(fā)明地動儀的國家

[掛圖]掛出“我國主要地震帶和火山分布圖”。

[講述]我國地震活動比較多而且強(qiáng)烈的地區(qū)，多分布在地殼不穩(wěn)定的部分，像大陸板塊和大洋板塊的接觸處，以及板塊斷裂破碎的地帶（教師邊講邊用地球儀指示）。例如，我國的臺灣、福建沿海正位于環(huán)太平洋地震帶上；西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部正位于地中?！柴R拉雅地震帶上，還有一些地區(qū)地殼也不夠穩(wěn)定。請同學(xué)們參考課本圖3·23，對照課文認(rèn)識我國主要地震帶的分布。

[指圖]教師在“我國主要地震帶和火山分布圖”上指出四個(gè)地震帶的位置，請同學(xué)們一一說出它們的名稱。

[板書]二、主要地震帶

1．東南部的臺灣和福建沿海

2．華北太行山沿線和京津唐地區(qū)

3．西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

4．西北的新疆、甘肅、寧夏

[指圖講述]我國歷史上所發(fā)生的大地震，大多集中分布在上述四個(gè)地區(qū)。根據(jù)已有的資料記載，我國最大地震為8.5級，山東、西藏、寧夏各發(fā)生過一次。1556年陜西華縣（秦嶺東段北坡下）發(fā)生8級大地震，死亡80多萬人，是歷史上死亡人數(shù)最多的一次地震。新中國成立后發(fā)生的危害最大的一次地震，是1976年7月28日的唐山大地震，震級為7.8級。地震釋放的能量相當(dāng)于400枚廣島原子彈，奪去了24萬人的生命，使唐山這座華北重鎮(zhèn)猛烈震動中成為一片廢墟。請同學(xué)們看課文“讀一讀”中一位外出急診的醫(yī)生講述的唐山大地震的情形。

唐山地震后，唐山人民在黨和政府的關(guān)懷下，在全國人民的支援下，已在一片廢墟上重建成一座欣欣向榮、擁有百萬以上人口的工業(yè)城市。（教師讓學(xué)生閱讀課本中“地震后的唐山”和“重建后的唐山”兩幅對比強(qiáng)烈的插圖，并請他們談?wù)劯邢?，從而使學(xué)生體會到社會主義制度的優(yōu)越性。）

[承轉(zhuǎn)]根據(jù)上面所述，我國的地震災(zāi)害嚴(yán)重?，F(xiàn)在同學(xué)們一定很關(guān)心下面要講述的問題：地震是否能夠預(yù)報(bào)？

[板書]三、地震監(jiān)測和預(yù)報(bào)

[講述]地震是一種自然災(zāi)害，它是指地殼的天然震動。較大的地震，震前一般會有預(yù)兆，同學(xué)們可以看課本圖3·26。圖中所表示的是，地震前動物異常的情況。其實(shí)，除動物異常外，在氣象、地下水等方面都有表現(xiàn)，地震儀器上也有顯示，所以我們說，地震是可以預(yù)報(bào)的。例如，1975年2月4日，遼寧海城發(fā)生的7.3級地震，我國地震臺站在震前準(zhǔn)確地作出預(yù)報(bào)，及時(shí)疏散居民，免遭重大損失。但是，目前從整個(gè)世界范圍來說，預(yù)報(bào)地震還不能像預(yù)報(bào)天氣那樣準(zhǔn)確可靠。現(xiàn)在，我國已經(jīng)在全國范圍建立了地震監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，對地震預(yù)報(bào)也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。今后，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，地震預(yù)報(bào)會有更多的成果出現(xiàn)，也希望同學(xué)們學(xué)好科學(xué)知識，將來為地震預(yù)報(bào)做出貢獻(xiàn)。

[閱讀回答]閱讀課文“讀一讀”，回答：

1．地震前，井水和動物會有哪些異常現(xiàn)象？

2．發(fā)現(xiàn)井水和動物異?，F(xiàn)象怎么辦？（學(xué)生議論、回答。教師再向?qū)W生說明：①自然界的異?，F(xiàn)象并不一定是地震前兆，因此不能發(fā)現(xiàn)自然異常就自行預(yù)報(bào)地震，以免引起恐慌和混亂；②我國是一個(gè)多地震的國家，每個(gè)人都應(yīng)樹立防震意識，觀察到有關(guān)地震前兆的異?，F(xiàn)象，應(yīng)主動、就近向地震臺站和有關(guān)政府部門報(bào)告。）

[練習(xí)]在填充圖上填出我國主要地震帶的名稱。

[板書]四、火山的分布

[提問]請同學(xué)們閱讀圖3·27和圖3·28，想一想：為什么長白山主峰白頭山山頂會出現(xiàn)湖泊呢？為什么黑龍江省五大連池的湖泊相連成串呢？（學(xué)生議論、發(fā)言）

[講述]原來，它們都和火山活動有關(guān)。白頭山是一座火山，“天池”是火山口積水形成的山頂湖泊；五大連池所在的地方也有火山活動，“五大連池”就是五個(gè)相連成串的湖泊，它們是由火山噴出的熔巖堵塞河道形成的湖泊群。

[講述]我國的火山主要分布在以下幾個(gè)地方（指圖）：內(nèi)蒙古高原南部、東北山區(qū)、臺灣、海南島等地。

我國已經(jīng)知道的火山有600多座，可是近幾百年來仍在活動的卻很少。我國最近年代，也就是1951年5月，噴發(fā)的一座火山，是在新疆境內(nèi)的昆侖山中?；鹕絿姲l(fā)也能引起地震，這叫火山地震。

下面，我們學(xué)習(xí)另一種在我國許多地方經(jīng)常發(fā)生、危害嚴(yán)重的自然災(zāi)害——泥石流的知識。

[板書]五、泥石流

[講述]泥石流是突然爆發(fā)的、含有大量泥沙石塊、具有強(qiáng)大破壞力的特殊洪流。它多發(fā)生在山區(qū)，和地形、巖石、植被、氣候都有關(guān)系。

[提問]請同學(xué)們閱讀圖3·29，對照課文，說說泥石流發(fā)生的條件。（學(xué)生回答，教師歸納）

[提問]再請同學(xué)們閱讀課文，說說泥石流有哪幾方面的危害。（學(xué)生回答，教師歸納）

[板書]2．造成的危害

[講述]泥石流也是一種自然災(zāi)害，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識它。預(yù)防泥石流也是我們防災(zāi)、減災(zāi)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

[提問]泥石流發(fā)生在山區(qū)，我國哪些地方是泥石流的多發(fā)地區(qū)呢？（學(xué)生回答，教師歸納）

[總結(jié)]地震、火山、泥石流都會危害人們生產(chǎn)、生活，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識它們，預(yù)防它們，盡量減少它們的危害。

[練習(xí)]　1．我國火山分布在哪些地方？

2．泥石流發(fā)生的條件有哪些？它有什么危害？

（布置作業(yè)）

本節(jié)課文后的選做復(fù)習(xí)題1、2。

[板書設(shè)計(jì)]

第五節(jié)地震、火山和泥石流

一、多地震的國家

1．活躍時(shí)期和平靜時(shí)期交替出現(xiàn)

2．最早記載地震、發(fā)明地動儀的國家

二、主要地震帶

1．東南部的臺灣和福建沿海

2．華北太行山沿線和京津唐地區(qū)

3．西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

4．西北的新疆、甘肅和寧夏

三、地震監(jiān)測和預(yù)報(bào)

四、火山的分布

五、泥石流

第五節(jié)　 地震、火山和泥石流

第五節(jié)　地震、火山和泥石流　

教學(xué)目標(biāo)

1．態(tài)度目標(biāo)：樹立防災(zāi)、減災(zāi)意識，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并演練本校及自己家庭的防災(zāi)、減災(zāi)方案。

2．能力目標(biāo)：全組同學(xué)能夠相互協(xié)作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料在中國圖上繪出中國主要火山、地震帶的分布，并能討論分析出它們的分布規(guī)律；能通過討論確定并演練本校和自己家庭的防災(zāi)、減災(zāi)方案。

3．知識目標(biāo)：全體學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和有關(guān)圖像感知我國是一個(gè)多地震的國家，優(yōu)秀學(xué)生能夠簡單說明原因；每個(gè)學(xué)生能夠在一分鐘內(nèi)至少說出我國三個(gè)地震多發(fā)的省和兩個(gè)火山分布區(qū)。

教學(xué)理點(diǎn)

幫助并指導(dǎo)學(xué)生在樹立防災(zāi)、減災(zāi)意識的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并演練學(xué)校及家庭的防災(zāi)、減災(zāi)方案。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生真正樹立防災(zāi)、減災(zāi)意識，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會有用的防災(zāi)、減災(zāi)方法。

教學(xué)媒體

錄像機(jī)、電視機(jī)，中國政區(qū)圖和紅色即時(shí)貼圓片及參考資料（各組分組而坐，各組桌面均有配備）。

教學(xué)過程

唐山大地震現(xiàn)場實(shí)錄（有條件的學(xué)?？梢灾苯永谩吨袊乩怼方虒W(xué)軟件中有關(guān)片段）。

哪位同學(xué)經(jīng)歷過地震，地震時(shí)是什么樣？大家說一說。

通過剛才這段錄像和大家的討論，我OJ可以感受到地震災(zāi)害是來勢兇猛和殘酷無情的。地震真的有這么可怕嗎？地震的分布和發(fā)生有無規(guī)律可循呢？

第五節(jié)地震、火山和泥石流

一、地震

初一時(shí)我們學(xué)過世界的兩大地震帶分市，有誰還記得？

世界兩大火山、地震帶

根據(jù)世界的兩大火山、地震帶分布，你們能否分析出中國是一個(gè)多震國，還是一個(gè)少震國？為什么？

我國位于兩大地震帶上

的確，我國是一個(gè)多震國家，請同學(xué)朗讀課本本節(jié)開始方框中的文字內(nèi)容。

中國的主要地震帶分布在哪兒？

請你們閱讀參考資料，這是近幾十年來我國一些地區(qū)發(fā)生的強(qiáng)烈地震。你們各組能否在5分鐘內(nèi)用紅色即時(shí)貼在中國地圖上把這些地區(qū)標(biāo)出來？比比看，哪組完成得快？

能不能根據(jù)你們自己的圖總結(jié)出我國主要地震帶的分布規(guī)律？哪個(gè)省大震多？地震多分布在什么地帶？（可引導(dǎo)學(xué)生分析出我國地震帶多分市在板塊交界處和山前凹陷地帶。）

請大家看課本第38頁的圖3.23“我國的主要地震帶和火山分布圖”，請各組根據(jù)這幅圖補(bǔ)充你們自制的中國主要地震帶的分布圖。

主要地震帶：

東南部的臺灣省和福建沿海

華北太行山沿線和京津唐地區(qū)

西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

西北的新疆、甘肅和寧夏

我們生活的北京是多震區(qū)，還是少震區(qū)？

——北京位于我國主要的地震帶上

北京發(fā)生地震的可能性是非常大的。北京有三大斷裂帶，其中有一條斷裂帶在石景山區(qū)，那就是八寶山一衙門口斷裂帶。而我們學(xué)校就位于這條斷裂帶上。

——我校位于八寶山一衙門口斷裂帶上

大家看到這個(gè)消息感到非常緊張，其實(shí)，只要我們充分注意防災(zāi)、減災(zāi)，地震就不那么可怕了。

例如，1976年唐山7.8級大地震中24萬同胞罹難，但是距離震中唐山市僅100千米的青龍縣卻因?yàn)榉罏?zāi)工作做得好，竟神話般地?zé)o一人傷亡，創(chuàng)造了罕見的奇跡，有興趣的同學(xué)可以看看1996年第9期《青年文摘》中的《唐山大地震中的奇跡》。

再例如，1975年海城7.3級地震，九度區(qū)某醫(yī)院房屋保存完好，1976年唐山7.8級大地震，基巖地基上的某建筑物（樓房）保存完好（可向?qū)W生展示《地震問答》中的實(shí)物照片）。

顯然我們學(xué)校的選址是不合適的。那么，目前我們應(yīng)該怎樣防震呢？（引導(dǎo)學(xué)生從震前預(yù)報(bào)、震發(fā)時(shí)躲避方法和震后間隙的撤離路線三方面討論。）

現(xiàn)在咱們來實(shí)際演習(xí)一下震發(fā)時(shí)的躲避方法。

師生共同演習(xí)。

你家里應(yīng)如何防震呢？你能不能把你想到的防災(zāi)措施填入下表，回家后再補(bǔ)充上實(shí)施情況？

請大家回家后動員全家人進(jìn)行臨震演習(xí)，下節(jié)課請大家匯報(bào)演習(xí)情況。

你知道長白山上白頭山天池嗎？為什么湖泊會出現(xiàn)在山頂呢？你知道黑龍江省的五大連池嗎？為什么五大湖泊會相連成串分布呢？

請看書上有關(guān)這兩個(gè)湖泊的插圖，插圖下有文字解釋。

二、火山的分布

我國的火山有600多座，主要分布在內(nèi)蒙古高原南部、東北山區(qū)、臺灣、海南島等地。不過，近幾年來仍在活動的火山卻很少。最近噴發(fā)的一座火山是在新疆境內(nèi)的昆侖山中。

三、泥石流

泥石流有什么危害？

請你觀察“中國地形圖”，我國有哪些地方容易發(fā)生泥石流？

自然災(zāi)害的發(fā)生是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是災(zāi)害的發(fā)生和分布是有規(guī)律可循的。只要我們?nèi)祟惸軌蚣霸绲胤阑加谖慈?，就能把?zāi)害降到最小程度。

（略）

請大家回家后動員全家人進(jìn)行臨震演習(xí)，下節(jié)課請大家匯報(bào)演習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)　地震、火山和泥石流

一、地震

世界兩大火山、地震帶

我國位于兩大地震帶上

主要地震帶：

東南部的臺灣省和福建沿海

華北太行山沿線和京津唐地區(qū)

西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

西北的新疆、甘肅和寧夏

——北京位于我國主要的地震帶上

——我校位于八寶山一衙門口斷裂帶上

二、火山的分布

三、泥石流

小資料

近幾十年來我國一些地區(qū)發(fā)生的強(qiáng)烈地震

1966年3月8日5時(shí)29分河北省邢臺地震，震級6.8級。

1966年3月22日16時(shí)11分河北省邢臺地震，震級6.7級。

1966年3月22日16時(shí)19分河北省邢臺地震，震級7.2級。

1967年8月30日12時(shí)22分四川省爐霍地震，震級6.8級。

1969年7月18日13時(shí)24分渤海地震，震級7.4級。

1970年1月5日1時(shí)42分云南省通海地震，震級7.7級。

1972年1月25日10時(shí)06分臺灣省東邊海中地震，震級8.0級。

1973年2月6日18時(shí)37分四川省爐霍地震，震級7.9級。

1974年5月11日3時(shí)25分云南省昭通地震，震級7.1級。

1975年2月4日19時(shí)36分遼寧省海城地震，震級7.3級。

1976年5月29日20時(shí)23分云南省龍陵、潞西地震，震級7.5級。

1976年5月29日22時(shí)00分云南省龍陵、潞西地震，震級7.6級。

1976年7月28日3時(shí)42分河北省唐山地震，震級7.8級。

1976年7月28日18時(shí)45分河北省灤縣地震，震級7.1級。

1976年8月16日22時(shí)06分四川省松潘、平武地震，震級7.2級。

1976年8月23日11時(shí)30分四川省松潘、平武地震，震級7.2級。

1981年1月24日05時(shí)13分四川省道穹地震，震級6.9級。

1985年8月23日12時(shí)41分新疆維吾爾自治區(qū)烏什地震，震級7.4級。

1988年11月6日21時(shí)03分云南省耿馬、瀾滄地震，震級7.6級。（摘自《地震問答》）

高二地理教案：《我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會提前最好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二地理教案：《我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.能夠說出我國畜牧業(yè)和種植業(yè)的分布。

2.能夠列出東部地區(qū)農(nóng)業(yè)的南北差異，并自主歸納寫出我國農(nóng)業(yè)分布的影響因素。

【過程與方法】

1.通過填寫地圖冊，明確我國四大牧區(qū)的地理位置，提升讀圖析圖的能力。

2.通過小組探究討論合作，提升探究問題的能力。

【情感、態(tài)度及價(jià)值觀】

通過理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對我國的感情，明確糧食來之不易，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

形成我國東西農(nóng)業(yè)類型不同的因素。

【難點(diǎn)】

形成我國東西農(nóng)業(yè)類型不同的因素。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入法。通過播放“舌尖上的中國”片段，引出主題，并結(jié)合中國各地著名菜系聯(lián)想中國的不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，點(diǎn)出中國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異，進(jìn)而引入本課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.我國農(nóng)業(yè)的東西差異

【問題】

(1)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”形容的是什么作物?屬于什么農(nóng)業(yè)類型?

(2)“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”屬于什么農(nóng)業(yè)類型?

【展示素材】中國主要的畜牧業(yè)和種植業(yè)。

【問題】

(1)我國的四大牧區(qū)是哪四個(gè)?他們分布在我國哪些地區(qū)?

(2)種植區(qū)分布在哪些我國哪些地區(qū)?

(3)產(chǎn)生差異的原因都有哪些?

【學(xué)生活動】填圖，自主思考，回答。

【師生雙邊互動】

(1)新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)、青海牧區(qū)、內(nèi)蒙古牧區(qū)，我國我國東北部地區(qū)。

(2)我國西南部地區(qū)。

(3)

《我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》教案

【教師總結(jié)】除了這兩種主要農(nóng)業(yè)類型，還有很多其它類型的農(nóng)業(yè)，如南方地區(qū)愛吃魚，西湖醋魚、秋刀魚等，因此南方地區(qū)淡水漁業(yè)發(fā)達(dá);生活中常見的桌子、鉛筆等所取用的木材多源于東北及西南，兩地林業(yè)同樣發(fā)達(dá)。

2.東部農(nóng)業(yè)區(qū)的南北差異

【承轉(zhuǎn)】基本了解農(nóng)業(yè)分布，老師再來問問大家“南方人吃米，北方人吃面”這又是為什么呢?

【學(xué)生活動】回答：因?yàn)榉N植的作物不同。

【問題】我們知道，南方多吃稻米而北方則以小麥所制作的面食多為主，這其中又存在怎樣的區(qū)別呢?

【展示素材】中國東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖

【活動】將學(xué)生分為三大組，每組代表不同的地區(qū)，第一組代表東北平原，第二組代表華北平原，第三組代表長江中下游平原。

【問題】請同學(xué)們仔細(xì)觀察素材并思考：

(1)不同地區(qū)主要種植什么類型的農(nóng)作物?

(2)不同地區(qū)農(nóng)作物熟制是否相同?分別是怎樣的?

(3)產(chǎn)生區(qū)別的原因都有哪些?

【學(xué)生活動】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納，回答。

【師生雙邊互動】

《我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》教案

【師生總結(jié)】我國東部地區(qū)種植業(yè)為主，南北差異顯著。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

(1)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識與能力的收獲提升。

(2)課后活動，認(rèn)識我國農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃。自行繪制我國農(nóng)業(yè)東西差異表格及東部種植業(yè)南北差異表格。

四、板書設(shè)計(jì)

高二地理—18

俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高二地理—18，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二年級地理--第十八講（第十八周）

第四節(jié)文化源地與文化區(qū)

一網(wǎng)上課堂

（一）本講主要內(nèi)容：本講講述第三單元第四節(jié)--文化源地與與文化區(qū)。

1．了解文化源地的概念和分類，分析文化源地與地理環(huán)境的關(guān)系。

2．了解文化區(qū)的空間特點(diǎn)（范圍、邊界，與自然區(qū)的關(guān)系），了解中華文化區(qū)

(二)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1．知識結(jié)構(gòu):

2．知識要點(diǎn)

一、文化源地

（一）、文化源地概念：指文化事物和文化現(xiàn)象最初產(chǎn)生的地點(diǎn)

（二）、文化源地類型

1、文化事物或現(xiàn)象源地：點(diǎn)狀

2、文化系統(tǒng)源地（結(jié)構(gòu)完整、特征明顯的文化產(chǎn)生地）：面狀

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