小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《234的乘法口訣》小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的《234的乘法口訣》小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《234的乘法口訣》二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

能力點(diǎn)：會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來(lái)了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長(zhǎng)高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫(xiě)出乘法算式，編寫(xiě)出4的乘法口訣。把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用：

1、對(duì)口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四一（）得三

（）（）得六三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二一一（）（）

3、聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計(jì)算，說(shuō)出用的什么口訣？

3×42×31×14×42×43×4

5、開(kāi)放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

6、做“做一做”第1題。

森林里的動(dòng)物們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？

4×3+23×4+25×3－13×5－1

7、4×3+4＝2×3－34×4－45×3+2

學(xué)生計(jì)算，說(shuō)計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

8、實(shí)際操作：用學(xué)具展開(kāi)想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

9、生活中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，可以用乘加乘減解決。

10、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

11、每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《234的乘法口訣》優(yōu)質(zhì)教案

《234的乘法口訣》小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案

【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
１、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個(gè)球拍，根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)。“2×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成‘一二得二’?！辈鍟?shū)：“一二得二”
接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成‘二二得四’。”并板書(shū)：“二二得四”。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少個(gè)氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書(shū)：一三得三。如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口訣：“三三得九”。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書(shū)：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一。”
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
1．做教科書(shū)第54頁(yè)、55頁(yè)做一做中的練習(xí)。
2．做練習(xí)六第1題。

3.、背一背
二三（）五五（）四五（）
二四（）三三（）二二（）
三四（）三五（）二五（）
四四（）一一（）一四（）
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
【教學(xué)反思】：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《234的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《234的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《234的乘法口訣》小學(xué)二年級(jí)教案

第一課時(shí):教學(xué)目標(biāo)

（一）理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

（二）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．

（三）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教具和學(xué)具

教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張．

學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思．

23讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

34讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

45讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

67讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)．現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快．（由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快）

你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E

進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書(shū)課題）．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1

教師演示

提問(wèn)：

（1）每組有幾根小棒，有幾組？

（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生說(shuō)出；2＋2=4，22=4，教師板書(shū)）

（3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)22=4這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個(gè)2是4）

教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū)．表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的后半部分是積．

（4）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書(shū)）

板書(shū)排列為：

12=2一二得二

2＋2=422=4二二得四

2．教學(xué)例2

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作

我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊？

請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形．（指名一位學(xué)生在黑板上演示）

（2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒？誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式．（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3＋3=6，32=6）

32表示什么意思，試一試編一句乘法口訣．（相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六）

請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）．

在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣．學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

3＋3＋3=933=9三三得九

3．教學(xué)例3

以?xún)扇诵〗M為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣．

一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形．

二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式．

三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣．

在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流．教師板書(shū)如下：

41=4一四得四

4＋4=842=8二四得八

4＋4＋4=1243=12三四十二

4＋4＋4＋4=1644=16四四十六

教師在三四十二，四四十六這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫(xiě)得，直接寫(xiě)出積就可以了．

2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書(shū)：11=1，一一得一

4．整理找規(guī)律

啟發(fā)提問(wèn)：

（1）2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

（2）每句口訣各表示什么意思？

（3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

（1）讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣．

（2）背乘法口訣

指名背、分組背．

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．

（2）對(duì)口令

一二（）二三（）一四（）

三三（）二二（）三四（）

二四（）一三（）四四（）

3．應(yīng)用性練習(xí)

用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)．

口算并說(shuō)出口訣．

21=（）口訣：_______

32=（）口訣：_______

22=（）口訣：________

42=（）口訣：________

33=（）口訣：________

44=（）口訣：_______

41=（）口訣：_______

43=（）口訣：_______

11=（）口訣：_______

課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ)．

本節(jié)課一開(kāi)始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性．在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來(lái)的．3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣．編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣．

鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對(duì)口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力．乘加、乘減

第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法．為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)．

（二）培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方．

教具和學(xué)具

教具：實(shí)物圖．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）

32=43=12=11=

24=44=33=22=

23=42=21=31=

（2）一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式

二三得六（23=6，32=6）

一四得四（41=4，14=4）

三四十二（43=12，34=12）

二四得八（42=8，24=8）

（3）列出算式說(shuō)出得數(shù)

4個(gè)2是多少？（24=8）

3乘以4是多少？（34=12）

被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（32=6）

2．引入新課

教師拿出3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)的實(shí)物圖．

提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算？

有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9

有的學(xué)生用乘法：33=9

教師肯定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡(jiǎn)便呢？（第二種方法）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．教師又拿出一盤(pán)桃，盤(pán)里只有2個(gè)桃與上面的3盤(pán)桃放在一起．即

要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種方法？小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流．學(xué)生可能想出兩種方法．

第一種：把每個(gè)盤(pán)子中的桃的個(gè)數(shù)加起來(lái)．

3＋3＋3＋2=11

第二種：先求前3個(gè)盤(pán)一共多少個(gè)，再加上第4盤(pán)中的2個(gè)桃．

33＋2=11

這時(shí)教師在第4個(gè)盤(pán)里又添上1個(gè)桃，每盤(pán)都是3個(gè)桃，有4盤(pán)，一共有多少個(gè)桃？

學(xué)生列出算式：34=12．

教師在第4個(gè)盤(pán)中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來(lái)呢？

學(xué)生會(huì)想到：34－1=11．

2．乘加、乘減的計(jì)算方法

同學(xué)們看上面兩個(gè)算式．

33＋234－1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)（乘加、乘減），教師板書(shū)課題．

有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來(lái)的呢？

第一個(gè)算式33＋2，先求出3盤(pán)有多少個(gè)，再加上第4盤(pán)的2個(gè)，也就是先算乘，再算加．

再看第二個(gè)算式，34－1，先求4盤(pán)有多少個(gè)，再去掉1個(gè)．先算乘，再算減．因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法．

（三）鞏固反饋

1．嘗試性練習(xí)

我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法，試一試做下面的題．32＋3=32－3=

43＋4=44－9=

你們?cè)谠囁氵^(guò)程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）

2．鞏固性練習(xí)

下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題．

（1）3乘以2是（）再加上17是（）．

32＋17=

（2）4個(gè)3相加是（），再減5得（）．

34－5=

（3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（），再加上25得（）．42＋25=

3．書(shū)面練習(xí)

如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫(huà)一橫線，寫(xiě)上得數(shù)，字可以寫(xiě)得小一些．如

在練習(xí)本上做下面的題．

42＋26=44＋14=32＋60=

4．思考性練習(xí)

4＋4＋4＋4－3=？你還能寫(xiě)出別的算式來(lái)嗎？

可以寫(xiě)成44－3或43＋1

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

乘加、乘減是兩步計(jì)算式題．教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序．

在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方．引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力．

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案

教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。我們作為老師肯定會(huì)涉及教案的書(shū)寫(xiě)，教案有助于教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展。您知道教案具體應(yīng)該怎么編寫(xiě)嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案》，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

2、 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類(lèi)推的遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：并熟記7的乘法口訣，會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。（指名2個(gè)組的學(xué)生順次口算。）

（1） 54 23 66 65

25 56 55 62

64 36 43 44

（2）出示卡片三六十八 提問(wèn)：用這句口訣可以列出哪兩個(gè)乘法算式？

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁(yè)、準(zhǔn)備題.（全體在書(shū)上填寫(xiě)）

3、提問(wèn)：1個(gè)7是多少？ 2個(gè)7相加是多少？ 3個(gè)7連加是多少？ 4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7連加是多少？28里有幾個(gè) 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示課題：7的乘法口訣。

2、講解例1。

（1）講解71＝7

問(wèn)：這是什么圖形？

問(wèn)：這條魚(yú)是由幾個(gè)三角形拼成的？

問(wèn)：7個(gè)三角形拼成一條小魚(yú)，也就是1個(gè)7.求1個(gè)7是多少該怎樣列乘法算式？（板書(shū)：71＝7）

師指算式提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？分別說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的7、1、7各表示什么？

根據(jù)這個(gè)算式能編出一句乘法口訣嗎？

師：（板書(shū)：一七得七）.并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)一七得七的意思？

（2）講解72＝14.

讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚(yú)，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問(wèn)題：

現(xiàn)在一共有幾條小魚(yú)？是幾個(gè)幾？

怎樣列乘法算式？

口訣怎樣編？

口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，板書(shū)出：72＝14 二七十四。

（3）學(xué)習(xí)73至77的算式、口訣。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：

教師提示：

在思考時(shí)，可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題，也可以看小魚(yú)的實(shí)物圖，也可以自己推算。

①學(xué)生自學(xué)后訂正提問(wèn)：

②指名說(shuō)填寫(xiě)結(jié)果。

③4個(gè)7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

⑤75＝35你是怎么計(jì)算出來(lái)的？

在算式77＝49中，兩個(gè)因數(shù)表示的意思一樣嗎？

（4）掌握算式和口訣。

①自己記一遍算式和口訣。

②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣？

③說(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣難記？（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師用色筆在口訣旁邊畫(huà)上*）

④同桌的兩人互相說(shuō)一說(shuō)，考一考對(duì)方7的乘法口訣。

⑤完成P65頁(yè)上面的做一做、2

3、學(xué)習(xí)例 2. 74＝28，47＝□

提問(wèn)：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？

師小結(jié)：用同一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式.

三、鞏固練習(xí).

1、口答.（投影出示P651題）

2、對(duì)口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對(duì)、生生互對(duì)）

3、完成P65頁(yè)下面的做一做1、2

4、對(duì)口令.（師生對(duì)、生生對(duì)等）

四、質(zhì)疑問(wèn)難

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、課前交流。

師生談話：喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動(dòng)畫(huà)片嗎？仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有九九八十一難。

師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫(huà)片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）

2、準(zhǔn)備鋪墊。

談話導(dǎo)入：（板書(shū)：9）9是一個(gè)特殊的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。（板書(shū)：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書(shū)上，完成后匯報(bào)交流）

想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

剛才老師說(shuō)了9是一個(gè)特殊的數(shù)字，9接下來(lái)再數(shù)一個(gè)數(shù)就滿(mǎn)幾了？10是一個(gè)什么數(shù)？整十?dāng)?shù)還有哪些？那我們來(lái)看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？

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（教師板書(shū)：1個(gè)9，比10少1，就是9。）

媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？

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討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

（板書(shū)：2個(gè)9，比20少2，就是18。）

師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫(xiě)課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來(lái)表示）

師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來(lái)比，得到的結(jié)果一樣嗎？看來(lái)9真的是一個(gè)特殊的數(shù)字。你能幫這個(gè)特殊的9編出乘法口訣嗎？

4、編記口訣。

師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一九得九

提問(wèn)：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二九十八

提問(wèn)：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

師：原來(lái)9的乘法口訣就是這樣編出來(lái)的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎？編寫(xiě)口訣的時(shí)候要注意什么？

生：（編寫(xiě)口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上，填寫(xiě)后匯報(bào)交流。）

師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來(lái)讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

提問(wèn)：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說(shuō)說(shuō)，再交流。

師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來(lái)試著背一背，背不出來(lái)的可以睜開(kāi)眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）

師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺(jué)得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）

師：現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）

師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫(xiě)課本。）

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去過(guò)超市買(mǎi)東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？9元超市（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買(mǎi)什么？買(mǎi)幾件一共要付多少錢(qián)？（先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流我買(mǎi)幾件什么，一共多少元。）

6、總結(jié)拓展。

師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地方見(jiàn)過(guò)和9有關(guān)的知識(shí)呢？

（1）、你背過(guò)古詩(shī)嗎？你背過(guò)這樣的古詩(shī)嗎？（媒體出示）這樣的古詩(shī)叫九言詩(shī)。你知道為什么叫九言詩(shī)嗎？每句有九個(gè)字的叫九言詩(shī)，每句是7個(gè)字的是七言詩(shī)。這樣的4句九言詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？8句呢？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

A知識(shí)與技能

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說(shuō)出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過(guò)程與方法

1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過(guò)練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

C情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

A2

教學(xué)難點(diǎn)：

A2

關(guān)鍵：C1

教學(xué)內(nèi)容：

一、新課導(dǎo)入

1、將口訣補(bǔ)充完整。

2、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路商的。

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問(wèn)題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。

2.解決問(wèn)題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

B、獨(dú)立列式

C、探究568用除法算

D、計(jì)算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨(dú)立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

C、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)成兩道除法算式

4.解決問(wèn)題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。

5.解決問(wèn)題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問(wèn)題

B、獨(dú)立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習(xí)

1.送小鳥(niǎo)回家。除法練習(xí)題。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用6~9的乘法口訣求商＊需要掛幾串？＊平均每個(gè)小組得到多少顆？＊可以擺多少行？568=7426=7279=3七八五十六六七四十二三九二十七每串掛幾面？567=8七八五十六

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇4

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇5

教材分析：

教材通過(guò)數(shù)筷子，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)筷子的同時(shí)，列出式子，并寫(xiě)出相應(yīng)的2的口訣，再將他們進(jìn)行比較，記憶。第二個(gè)圖片為小朋友滑冰，讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣后，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固。第三個(gè)為課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與，自己擺出相應(yīng)口訣的小棒，然后進(jìn)行對(duì)口令，更加提升了學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)筷子編乘法口訣，知道2的乘法口訣的來(lái)源。

2、熟記2的乘法口訣。

3、會(huì)用2的乘法口訣。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育，學(xué)會(huì)環(huán)保，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)生活實(shí)際編2的乘法口訣。

2、會(huì)用2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用2的乘法口訣解決問(wèn)題。

教學(xué)用具：

多媒體、小棒、圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們中國(guó)人吃飯用什么工具啊？（出示圖片）

生：

引入新課題

二、學(xué)習(xí)圖例1

1、擺一擺，填表格。用小棒代替筷子，擺一擺，把表格填寫(xiě)出來(lái)。教師先做示范，帶著學(xué)生擺一擺，邊擺邊數(shù)，后再讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)。

2、觀察表格，想一想再填表格的過(guò)程中，我們可以列出算式嗎？怎樣列算式呢？

板書(shū)：2+2=42+2+2=6

3、你能用乘法表示嗎？

板書(shū)：2+2=22=42+2+2=23=6

4、他們有什么共同點(diǎn)？你觀察出什么規(guī)律了嗎？

板書(shū)：2的乘法口訣

2+2=22=4二乘二等于四

2+2+2=23=6二乘三等于六

5、學(xué)習(xí)編口訣

師：二乘二等于四，為了記憶方便，也可說(shuō)二二得四，二二表示22，得四表示22的結(jié)果為4.

板書(shū)：2+2=22=4二乘二等于四二二得四

2+2+2=23=6二乘三等于六二三得六

6、小組一起說(shuō)一說(shuō)，24，25，的口訣

7、小組發(fā)言，老師板書(shū)

8、師：25的結(jié)果是兩位數(shù)，為了方便記憶，怎么編呢？（去掉得字），責(zé)編出來(lái)為二五一十，后面怎么編呢，大家一起編一編。

板書(shū)：

25=10二五一十

26=12二六十二

9、看一看，記一記，練一練

10、小結(jié)：大家一起說(shuō)一說(shuō)2的乘法口訣

三、學(xué)習(xí)圖例2

1、看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題圖中有幾個(gè)人在滑雪？你可以列出算式嗎？可以列幾個(gè)算式？用哪句口訣？

板書(shū)：24=8或42=8二四得八

2、小結(jié)：24和42的口訣都用二四得八

四、課堂活動(dòng)

1、擺小棒，每次擺2根。擺一擺，列算式，說(shuō)口訣。

2、對(duì)口令。同桌對(duì)口令，比比誰(shuí)對(duì)的有準(zhǔn)又快。

五、課堂總結(jié)、鞏固

1、練一練。

2、師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？

師：一起說(shuō)一說(shuō)2的乘法口訣

六、課后作業(yè)

課后練習(xí)：1，2，4題

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8的乘法口訣教案 篇6

一、說(shuō)教材

《5的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開(kāi)始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

①讓使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。

②使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

③體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。

難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。

三、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的`特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了設(shè)置問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）、自主合作，探究口訣，。（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化。（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的手，并提出：“5個(gè)小朋友都要畫(huà)一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫(huà)。”這一設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，初步感知5個(gè)5個(gè)的含義，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理，而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分，學(xué)生有一種新鮮感和親切感，使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫(xiě)出兩道乘法算式。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。在把三只手有多少根手指寫(xiě)成一個(gè)乘法算式3×5=15后，問(wèn)學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫(xiě)四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問(wèn)：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

將這一過(guò)程寫(xiě)成板書(shū)：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開(kāi)放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

填一填：在（ ）填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義。

（ ）× 5 =（ ）

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？

（2）每個(gè)小朋友有5本書(shū)，3個(gè)小朋友有（ ）本書(shū)。

4個(gè)小朋友有（ ）本書(shū)。

5個(gè)小朋友有（ ）本書(shū)。

（3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸

結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

[生答。板：5的乘法口訣]

你能背出來(lái)嗎？這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案

下面的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、將下列口訣補(bǔ)充完整

2、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

205=4324=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因?yàn)椋海ㄋ模┪宥驗(yàn)椋核模ò耍┤裕荷淌?所以：商是83、小鳥(niǎo)回家有5間房子，10只小鳥(niǎo)回家，平均每間房子住幾只小鳥(niǎo)?每間房子住2只，10只小鳥(niǎo)回家，要住幾間房子?

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

師：觀察圖片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹(shù)葉標(biāo)本生：有42朵花、56片黃樹(shù)葉、72片綠樹(shù)葉

生：6朵花做一個(gè)標(biāo)本、8片黃樹(shù)葉做一個(gè)標(biāo)本、9片綠樹(shù)葉做一個(gè)標(biāo)本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題

生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？

生2：56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

生3：72片綠樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？

3、解決問(wèn)題

師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個(gè)六？

師：很好，誰(shuí)知道怎么列式？生：426=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>

師：你能自己解決剩下的問(wèn)題嗎？（1）56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

（2）72片綠樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習(xí)

（1）看算式說(shuō)口訣

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥(niǎo)回家

（3）小豬吹泡泡

（4）知識(shí)應(yīng)用一張電影票8元錢(qián)，我們有40元錢(qián)能買(mǎi)幾張票？

（四）談收獲

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標(biāo)本？56片黃樹(shù)葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇2】

數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《6，7的乘法口訣》教案

教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫(xiě)6,7的乘法口訣的過(guò)程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、質(zhì)疑定標(biāo)。

師：看來(lái)你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來(lái)編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說(shuō)的就是可以用以前的方法來(lái)解決現(xiàn)在的知識(shí)，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問(wèn)題。

生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

師：看來(lái)你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來(lái)提問(wèn)，同學(xué)們真能干?，F(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個(gè)小朋友去商店買(mǎi)臺(tái)歷，售貨員告訴紅紅每本臺(tái)歷6元錢(qián)，小明和小青說(shuō)一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：每本臺(tái)歷6元錢(qián)。

生2：一個(gè)星期有7天。

師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買(mǎi)4本臺(tái)歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？

生：4個(gè)6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因?yàn)橐槐九_(tái)立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺(tái)歷是24元。

師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買(mǎi)6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書(shū)，試著寫(xiě)一寫(xiě)算式。

師：6本臺(tái)歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。

師：孩子你真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決未知的知識(shí)。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。

師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺(tái)歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己?，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來(lái)的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀口訣）

2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

師：（呈現(xiàn)臺(tái)歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問(wèn)題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來(lái)編7的乘法口訣嗎？

生：2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來(lái)編的7的口訣。

師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規(guī)律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫(xiě)一個(gè)算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來(lái)記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學(xué)生自己先做一做，請(qǐng)學(xué)生來(lái)展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）

四、鞏固練習(xí)

1、對(duì)口令

師：通過(guò)計(jì)算我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來(lái)試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開(kāi)火車(chē)的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說(shuō)你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問(wèn)題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來(lái)的。

師：5的乘法口訣是怎么來(lái)的？

生：根據(jù)6、7的乘法算式來(lái)的。

師：我們?cè)賮?lái)背一遍。

六、作業(yè)

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習(xí)9第一題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新授引入

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。你還能說(shuō)出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫(xiě)乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們?cè)谔顚?xiě)的時(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛?lái)嗎？

探究二

師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

師：你是怎樣補(bǔ)出來(lái)的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來(lái)的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答

口訣排列的有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？

生：表格從斜線開(kāi)始，成對(duì)稱(chēng)，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二

師：請(qǐng)你把口訣補(bǔ)完整。

生：三七二十一

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

練習(xí)三

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來(lái)思考。

練習(xí)四

師：根據(jù)老師說(shuō)出的口訣的前半句，把口訣說(shuō)完整

生搶答。

師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五

師：哪一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)？

生回答。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過(guò)找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

熟記乘法口訣表

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句......

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇5】

一、導(dǎo)入新課

由七巧板導(dǎo)入

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。

2、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。

兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？

那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板？

3、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)填寫(xiě)表格。

4、同學(xué)們，求幾個(gè)幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個(gè)7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，如何來(lái)編這句乘法口訣？2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？

5、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。

6、同桌交流自己填寫(xiě)的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問(wèn)題出在哪？

7、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

8、指生讀一遍7的乘法口訣。

9、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。

10、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

11、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7的乘法口訣。

12、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過(guò)一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

13、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，同學(xué)們說(shuō)后半句。

三、鞏固練習(xí)

1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知道同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，做一做。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)

四、鞏固測(cè)評(píng)

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計(jì)算幾個(gè)星期有多少天

（2）出示一張沒(méi)有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天嗎？

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第80－81頁(yè)的綜合練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握用2－5的乘法口訣求商，進(jìn)一步練習(xí)除法豎式。

2．結(jié)合情境能提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練正確的用2－5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高用除法解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2－5的乘法口訣求商，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。出示情境圖：小朋友們，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并解答。找兩位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，老師巡視。

3.反饋、矯正。

同學(xué)們看這兩位同學(xué)做的對(duì)嗎？預(yù)設(shè)：如有錯(cuò)誤，找學(xué)生到黑板訂正并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。師：做對(duì)的同學(xué)舉手，（鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)）做錯(cuò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因。學(xué)生分析錯(cuò)的原因，想到補(bǔ)充。下面來(lái)考考大家，同學(xué)們有信心嗎？

二、分層練習(xí)，鞏固新知。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知

1.口答：練習(xí)除數(shù)相同，被除數(shù)不同的除法練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的用乘法口訣求商的掌握情況。

2．豎式計(jì)算

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）反饋、矯正：做錯(cuò)的指生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因。

說(shuō)說(shuō)豎式每一部分的名稱(chēng)和所表示的意義。

被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式，商應(yīng)寫(xiě)在哪一位，為什么？（討論）

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.自主練習(xí)第5題

（1）指生說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（3）反饋、矯正，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。

2.自主練習(xí)第8題

（1）讀圖：認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？（讀懂圖意，解決實(shí)際問(wèn)題）

（2）獨(dú)立思考后做題，指兩生板演。

（3）小組交流討論：體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性和解決問(wèn)題策略的多樣性。

（4）反饋、矯正。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

自主練習(xí)第9題：講數(shù)學(xué)故事

（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫(huà)面中的信息。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字知識(shí)編出自己喜歡的數(shù)學(xué)故事。

（3）解決故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（4）指生結(jié)合生活情境用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)講故事比賽。

三、課堂總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

1.教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）

2.當(dāng)堂檢測(cè)：完成本課《數(shù)學(xué)新課堂》的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用2－5的乘法口訣求商練習(xí)

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇7】

信息窗2：制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6到9的乘法口訣求商。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷用6到9的乘法口訣求商的過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6到9的口訣求商并解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：

自主探究小組討論合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、電腦、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2到5的乘法口訣來(lái)求商，下面老師來(lái)檢查一下你們學(xué)的怎么樣。出示課件。

（1）、把口訣填寫(xiě)完整。

（2）、直接寫(xiě)得數(shù)。

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，用6到9的口訣來(lái)解決問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ソ纪饴糜?，采集了?dòng)植物的標(biāo)本，今天，我們繼續(xù)和書(shū)上的小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作標(biāo)本。（課件出示信息窗情境圖）

3、探究新知

師：看，小朋友們要做的是植物標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你觀察到了什么？

生：有42朵紅花56片黃葉72片綠葉有3個(gè)同學(xué)再做小花的標(biāo)本3個(gè)同學(xué)再做樹(shù)葉的標(biāo)本

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那么，根據(jù)這些數(shù)學(xué)數(shù)字，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要9片長(zhǎng)葉，72片長(zhǎng)葉能制作幾件標(biāo)本？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在我們就來(lái)一個(gè)一個(gè)的解決。制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？你能用算式表示出來(lái)嗎？

生：426教師板書(shū)：426

師：426等于幾？你是怎么算出來(lái)的呢？先自己算一算，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如果需要可以使用學(xué)具。哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組使用的方法。

生：用學(xué)具來(lái)擺一擺。用口訣六（七）四十二來(lái)計(jì)算師：同學(xué)們剛才想出了兩種求商的方法算出了426的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42，也就是用六七四十二這句口訣。

師：你能根據(jù)這句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式和一道除法算式嗎？生：427=667=4276=42

師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法來(lái)解決下一個(gè)問(wèn)題。制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的算式。生：568=7

師：你是怎么算出來(lái)的？

生：口訣七八五十六。

師：還有最后一個(gè)問(wèn)題，做一件標(biāo)本需要9片綠葉，72片綠葉能做幾件標(biāo)本？請(qǐng)同學(xué)們一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口訣八九七十二

4、鞏固提高

（1）、基本練習(xí)。我說(shuō)你寫(xiě)

（2）、闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰(shuí)算得快。第二關(guān)：我是小法官。第三關(guān)：比比誰(shuí)聰明。課本72到73頁(yè)1、5

（3）、吹泡泡。

5、概括小結(jié)。

讓學(xué)生談收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用6到9的乘法口訣求商

（1）42朵花能做幾件標(biāo)本？

427=6件口訣：六七四十二

（2）56片黃色的葉子能做幾件標(biāo)本？

568=7件口訣：七八五十六

（3）72片綠葉能做幾件標(biāo)本？

729=8口訣：八九七十二

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九的乘法口訣教案【篇8】

北京版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《2～5的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)8082頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式

3.通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)2-5的口訣求商。板書(shū)課題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第12題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁(yè)第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并靈活解決他們。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5的乘法口訣》教案

【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52頁(yè)例1、“做一做”及第53頁(yè)練習(xí)十第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。
2.能正確、熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積，并在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。
3.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.初步掌握5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。
2.根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒、圖片、三角形圖片，電腦課件。
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
提問(wèn)：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？
學(xué)生發(fā)言，并說(shuō)出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
繼續(xù)提問(wèn)：2×7為什么等于14呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
想法一：2×7可以當(dāng)做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
導(dǎo)入課題：通過(guò)剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來(lái)寫(xiě)到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來(lái)就都會(huì)又準(zhǔn)又快了。（出示課題）
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)5的乘法口訣
1.學(xué)習(xí)例1。
（1）通過(guò)操作得出：1×5=5，5×1=5。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)盒子里有5個(gè)福娃。
討論：①一個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？（5個(gè)）
②就是幾個(gè)5？（1個(gè)）
③用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于幾？5乘1等于幾？
小結(jié)：1×5=55×1=5
（2）通過(guò)觀察得出：2×5=10，5×2=10。
師：2個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？
討論：①2個(gè)盒子一共有多少個(gè)福娃？（10個(gè)）
②用乘法算式怎樣表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的積是多少？（10）
小結(jié)：2×5=105×2=10
（3）通過(guò)想象得出：3×5=15，5×3=15。
師：如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？
討論：①如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？（15個(gè)）
②列出加法算式是怎樣的？（5+5+5=15）
③把加法算式改寫(xiě)成乘法算式是怎樣的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的積是多少？（15）
小結(jié)：3×5=155×3=15
（4）通過(guò)想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
師：下面我們來(lái)觀察剛才我們解決的問(wèn)題和列出的三組算式，看看有什么特點(diǎn)和規(guī)律。
學(xué)生討論、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小結(jié)：每次都比前一次多1個(gè)5，每個(gè)積也都比前一個(gè)積多5。
討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個(gè)問(wèn)題嗎？能列出相對(duì)應(yīng)的乘法算式計(jì)算出它們的積嗎？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
小結(jié)：①4個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？
4×5=205×4=20
②5個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？
5×5=20
（5）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
師：1×5和5×1都表示1個(gè)5相加是5，1個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“一五”，得數(shù)是5。所以我們可以把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五。
（板書(shū)：一五得五）
提問(wèn)：那么誰(shuí)能根據(jù)下面的乘法算式來(lái)分別編一句口訣呢？學(xué)生小組互相說(shuō)一說(shuō)后，再匯報(bào)交流。
小結(jié)：
2×5=105×2=10口訣：二五一十
3×5=155×3=15口訣：三五十五
4×5=205×4=20口訣：四五二十
5×5=25口訣：五五二十五
師：這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。
學(xué)生齊讀一遍口訣。
2.背誦口訣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察5的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶口訣。
（2）采取多種形式讀、背5的乘法口訣。
【課堂作業(yè)】
1.對(duì)口令。
（1）教師出示卡片與學(xué)生對(duì)口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）學(xué)生模仿，同桌互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。
2.課本第52頁(yè)“做一做”第2題。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式計(jì)算。
（1）2個(gè)5相加得多少？
（2）5個(gè)5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.55
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【課堂小結(jié)】
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要使乘法計(jì)算得又對(duì)又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。
【課后作業(yè)】
1.課本練習(xí)十的1~2題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：8的乘法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，我們上新課之前先來(lái)反映復(fù)習(xí)一下1—7的乘法口訣，大家一起來(lái)背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會(huì)背了，那我們來(lái)開(kāi)下小火車(chē)，說(shuō)說(shuō)卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒(méi)有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

師：好的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“8的乘法口訣”（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：有一只小狗聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，它也歡快地跳了過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看它是怎么跳的吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？

生：從0跳到了8。

師：所以這里有幾個(gè)幾呢？

生：1個(gè)8

師：那1個(gè)8等于8，可以寫(xiě)成哪兩道乘法算式呢？

生：1×8=88×1=8

師：說(shuō)得真好。（板書(shū)）

師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長(zhǎng)度都是8，那第二次跳到了幾呢？生：16。

師：你怎么知道是16呀？

生：因?yàn)?+8=16

師：你算得真快，那這里有幾個(gè)幾呢？

生：2個(gè)8

師：那2個(gè)8等于16又可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：2×8=168×2=16

師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會(huì)跳到幾呢？為什么？

生；跳到24，因?yàn)?6+8=24

師：那又可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：3×8=248×3=24

師：說(shuō)的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們?cè)賮?lái)猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因?yàn)?4+8=32

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：4×8=328×4=32

師：同意嗎？

生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來(lái)猜猜下一次跳到幾？為什么？

生：跳到40，加為32+8=40

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：5×8=408×5=40

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到48，加為40+8=48

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：6×8=488×6=48

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到56，因?yàn)?8+8=56

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式呢？

生：7×8=568×7=56

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到64，因?yàn)?6+8=64

師：可以寫(xiě)成哪兩道算式？

生：8×8=64

師：為什么這次只有一道呢？

生：因?yàn)檫@兩道算式是一樣的，所以可以只寫(xiě)一道。

師：你說(shuō)的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來(lái)編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學(xué)們先猜一猜，8的乘法口訣會(huì)有幾句？你從以前學(xué)過(guò)的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因?yàn)?的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現(xiàn)在就一起來(lái)編一編8的乘法口訣，看看他猜對(duì)沒(méi)有。

師：（讓同學(xué)們選擇自己喜歡的算式來(lái)編口訣）

師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？

生：因?yàn)樾〉囊驍?shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。

師：回答的真好。那我們來(lái)數(shù)一數(shù)，剛才那位同學(xué)有沒(méi)有猜對(duì)，是不是有8句。（猜對(duì)了）

師：那我們趕緊一起來(lái)讀一讀8的乘法口訣吧！

（齊讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1、第一個(gè)數(shù)字從1到8。2、第二個(gè)數(shù)字都是8。3、每次加8。

師：大家的觀察能力可真強(qiáng)呀！現(xiàn)在同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來(lái)檢查一下你們的記憶力，我們來(lái)開(kāi)下小火車(chē)，每人背一句。

師：太棒了，看來(lái)你們的記憶力不錯(cuò)，下面我們來(lái)對(duì)一下口訣，我說(shuō)前面，你們說(shuō)后面。

師：同學(xué)們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？生：1、可以想四八三十二，再加一個(gè)八。2、可以想六八四十八，減去一個(gè)八。3、可以把5個(gè)8加起來(lái)。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度背口訣，老師真佩服你們。同學(xué)們，你們有見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？它有幾條腿呀？生：8條。

師，說(shuō)對(duì)了，8條，那我們一起來(lái)完成練習(xí)紙上的第一題吧！

師：我們拿出小手一邊拍，一邊來(lái)讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來(lái)闖一下“智勇大沖關(guān)”，一共有4關(guān)，你們有信心嗎？

生：有

師：第一關(guān)：根據(jù)乘法算式來(lái)說(shuō)口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過(guò)去了，現(xiàn)在來(lái)看第二關(guān)，“智勇大轉(zhuǎn)盤(pán)”，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)這個(gè)大圓，指針指到哪個(gè)數(shù)，就和中間這個(gè)8乘在一起，把算式和得數(shù)說(shuō)出來(lái)。

師：恭喜你們順利闖過(guò)第二關(guān)，接下來(lái)第三關(guān)：“請(qǐng)你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）

師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)6表示什么？這個(gè)8表示什么？

生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：同意他的說(shuō)法嗎？

生：同意

師：那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：好的，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來(lái)闖最后一關(guān)，“我會(huì)思考”，完成練習(xí)紙上第3題。

師：好，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)答一下這幾道題，你們覺(jué)得他做對(duì)了，就以鼓掌表示，如果錯(cuò)了，就不要鼓掌。

師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填8，想到的是四八三十二。

師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填2，想到的是二八十六

師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因?yàn)?個(gè)8加上1個(gè)8等于7個(gè)8。

師：哇！你們實(shí)在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過(guò)四關(guān)，獲得優(yōu)勝大紅旗。

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，能說(shuō)一說(shuō)你在這節(jié)課的收獲嗎？

看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：8的乘法口訣

1×8=88×1=8一八得八

2×8=168×2=16二八十六

3×8=248×3=24三八二十四

4×8=328×4=32四八三十二

5×8=408×5=40五八四十

6×8=488×6=48六八四十八

7×8=568×7=56七八五十六

8×8=648×8=64八八六十四

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《2的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的過(guò)程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知（5的乘法口訣）
二、探究新知
1、引入情境。
2、畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生畫(huà)小棒代替筷子，在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)。（邊擺邊說(shuō)：1雙2根，2雙4根等）
3、填一填。
學(xué)生根據(jù)所擺小棒完成下表：
有幾雙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾根
2
4
4、寫(xiě)一寫(xiě)。（讓學(xué)生根據(jù)上表的信息寫(xiě)出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）錯(cuò)例展示。
5、編一編。
讓學(xué)生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。
（1）同桌互編。
（2）指名匯報(bào)，師板書(shū)。
6、觀察特點(diǎn)，揭示課題。
7、齊讀2的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、補(bǔ)充口訣。
2、口算，并說(shuō)出用哪句口訣。
3、看算式說(shuō)口訣。
4、看口訣說(shuō)算式。
四、全課小結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
【數(shù)學(xué)與思考】在整理記憶乘法口訣時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
【過(guò)程與方法】在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
(出示孫悟空的照片)師：認(rèn)識(shí)他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？
（課件出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
在這個(gè)故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來(lái)讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1.激趣引入
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主與7個(gè)小矮人的故事吧。這7個(gè)小矮人除了喜歡樂(lè)于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認(rèn)識(shí)它嗎？叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示，學(xué)生數(shù)）
師：七個(gè)小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來(lái)欣賞一下（課件演示）。
2、尋找規(guī)律，完成表格（課件）
（出示表格，指導(dǎo)學(xué)生看懂表格）
師：這個(gè)表格有幾行？有幾個(gè)內(nèi)容？
師：擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
師：擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？完成書(shū)本72頁(yè)的表格。（生填）
3、匯報(bào)表格里的數(shù)是怎么算的
師：3個(gè)圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？
生：21塊。14+7=21。
師：４塊呢？……
三、獨(dú)立思考，試編口訣
１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣
師：１個(gè)圖案用了７塊七巧板，就是１個(gè)７。１個(gè)７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板書(shū)）
師：１個(gè)７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？
生：一七得七。（板書(shū)）
師：２個(gè)圖案有幾個(gè)７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
師：２個(gè)７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？
師：你能根據(jù)表格里的圖案?jìng)€(gè)數(shù)和拼板塊數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應(yīng)的口訣嗎？
師：請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第72頁(yè)，把算式和口訣填完整。
2、交流，板書(shū)。
與學(xué)生交流，并板書(shū)。
師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、尋找規(guī)律，記憶口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。
生：前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”。
課件演示7的乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生默讀。
2、學(xué)生自由記憶口訣
師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
師：在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)“三七二十一”這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。
師：如果我只會(huì)背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？
生：可以21+7+7=35.
3、師生、生生對(duì)口令記口訣
師：下面我們一起來(lái)背一遍好嗎？接下來(lái)我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開(kāi)始吧！
4、形式多樣記口訣
（1）補(bǔ)充口訣
師：如果老師把口訣中的一個(gè)數(shù)字或某一部分去掉，你能補(bǔ)充完整嗎？
（2）看指針說(shuō)口訣
師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說(shuō)出相應(yīng)的口訣嗎？
（3）青蛙跳傘
師：你能在傘降落前說(shuō)出得數(shù)嗎？
（3）一閃而過(guò)
師：除了青蛙想考大家，還有一些動(dòng)物也來(lái)了，他們很害羞，只是一閃而過(guò)。
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進(jìn)奇妙的7的乘法口訣。
1、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢(qián)？
師：7個(gè)小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢(qián)嗎？
學(xué)生自主在練習(xí)本上寫(xiě)，然后匯報(bào)。
師：用哪句乘法口訣來(lái)算？
2、一本故事書(shū)6元錢(qián)，7本故事書(shū)多少元？
師：這里有幾個(gè)幾？怎么列式？用哪句口訣來(lái)算？
3、師:一個(gè)星期有幾天??？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？
4師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。這首詩(shī)一共有多少個(gè)字?你能算出來(lái)嗎？算式？用了哪句口訣？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口訣的特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣。

2、說(shuō)口訣算得數(shù)

2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等

同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示書(shū)中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

2、一個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6。兩個(gè)豆莢就是幾個(gè)6相加？（2個(gè)），那么3個(gè)豆莢（3個(gè)6相加），在2個(gè)6的基礎(chǔ)上再加一個(gè)6（也就是說(shuō)多一個(gè)豆莢就多加1個(gè)6），3個(gè)豆莢再加1個(gè)6是幾個(gè)6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書(shū)翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成書(shū)中表格。

3、1個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6，用乘法算式怎么表示？2個(gè)6，3個(gè)6，4個(gè)6……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？你能根據(jù)1-5的乘法口訣編出6的乘法口訣嗎？

4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。

5、同桌交流自己填寫(xiě)的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問(wèn)題出在哪？

6、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

7、指生讀一遍6的乘法口訣。

8、全體學(xué)生齊讀一遍6的乘法口訣。

9、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦6的乘法口訣。

10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)輕輕翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報(bào)）。

2、完成第二題。（先說(shuō)圖意再列算式）

3、數(shù)學(xué)游戲

恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲“數(shù)青蛙”，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

1個(gè)青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙４張嘴，8只眼睛16條腿。

5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。

6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？

跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

六、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這份特別為您準(zhǔn)備的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案”一定能夠讓您滿(mǎn)意，希望本文對(duì)您有所幫助！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和分析、綜合的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組合作提出問(wèn)題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（1） 用乘法簡(jiǎn)便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的`積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。

[設(shè)計(jì)意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。

五、隨堂練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗(yàn)成功的喜悅。

1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。

3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的，加油!

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算嗎?

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(1) 用乘法簡(jiǎn)便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

生：都有一個(gè)乘數(shù)是9，另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個(gè)9是9，比10少1; 2個(gè)9是18，比20少2;

③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來(lái)的和有什么特點(diǎn)?

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過(guò)程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律 、記憶7的'口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡(jiǎn)介七巧板:七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱(chēng)為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開(kāi)動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請(qǐng)每組挑選自己最滿(mǎn)意最美的圖案上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖。)

二、觀察實(shí)踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說(shuō)的把下面的表格填完整嗎?

圖案?jìng)€(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

塊數(shù) 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺(tái)把表格填完整。

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會(huì)觀察!請(qǐng)想一想,前面我們學(xué)過(guò)的"求幾個(gè)幾是多少"可 以用什么方法來(lái)計(jì)算呢?

那咱們就用乘法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這是"幾個(gè)幾"吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會(huì)編

幾句就編幾句,編好后填在書(shū)P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、 拼二個(gè)圖案用幾副七巧板,是幾個(gè)7?乘法口訣怎么編?

b、 說(shuō)出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書(shū)課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過(guò)大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰(shuí)能想個(gè)辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開(kāi)火車(chē)背--師生對(duì)口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、 學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第62頁(yè)，完成想一想。

2、 完成第63頁(yè)想想做做1、2

校對(duì)后提問(wèn)：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師：7是個(gè)神奇的數(shù)字，我國(guó)古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩(shī)中共有多少個(gè)字嗎?

生;四七二十八。

師：對(duì)!每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。

4、你能用7的乘法口訣來(lái)解決我們生活中的一些問(wèn)題嗎?出示兩個(gè)應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計(jì)算。

5、在我們身邊你還見(jiàn)到過(guò)哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō))

6、比賽看誰(shuí)算得又對(duì)又快，完成課本第63頁(yè)第4題。

四、回顧知識(shí),全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問(wèn)?

(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)43-44頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何解決生活問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、口算訓(xùn)練

64=答案

56=答案

35=答案

246=答案

305=答案

153=答案

244=答案

306=答案

155=答案

二、解決問(wèn)題

1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們?cè)鯓幼?？學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？

計(jì)算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細(xì)看一看，同桌說(shuō)一說(shuō)你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請(qǐng)小朋友列式計(jì)算，指名板演。

說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨(dú)立完成第7、8題

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁(yè)第9題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用乘法口訣求商

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4的乘法口訣教案 篇5

1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1、 讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么?

2、(出示課件)看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再列式。

1. 畫(huà)手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎?請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

1、嘗試編口訣。

提問(wèn)：(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

再問(wèn)：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書(shū)：一五得五)

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……)

4. 游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說(shuō)明運(yùn)用了哪句口訣?

5. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思

88教案網(wǎng)欄目精選：“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思”，歡迎閱讀。

感謝閱讀88教案網(wǎng)為你整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思。教師是學(xué)生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人，在開(kāi)課前，每位教師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一份教案。教案是連接基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的橋梁。希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇1

2-6的乘法口訣是小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，我始終引用學(xué)生們生活中最熟悉的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好的引出并理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個(gè)２。平時(shí)就可以讓孩子邊擺邊說(shuō)，今天有幾個(gè)人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個(gè)２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個(gè)６；每個(gè)單元可以住幾家人，幾個(gè)單元住的戶(hù)數(shù)就是幾個(gè)幾；還比如說(shuō)，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個(gè)４等等。生活中的乘法問(wèn)題可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對(duì)乘法意義的理解，還可以通過(guò)觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關(guān)的問(wèn)題的能力。對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定積極的意義。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來(lái)觀察周?chē)纳瞽h(huán)境，對(duì)提高孩子的綜合素質(zhì)相信會(huì)有很大的作用。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然熟背了乘法口訣，但在用它計(jì)算時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我仔細(xì)研究了他們出錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，多說(shuō)多練多寫(xiě)，特別是課上多讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意、邊擺學(xué)具邊說(shuō)算式，隨時(shí)說(shuō)口訣，這兩天計(jì)算準(zhǔn)確多了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇2

朝陽(yáng)中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：

1、本節(jié)課的開(kāi)始，以生動(dòng)有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過(guò)成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動(dòng)。

不足之處：

1、沒(méi)有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問(wèn)題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問(wèn)“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求兩個(gè)星期多說(shuō)天，也就是求2個(gè)7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問(wèn)題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇3

一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生，不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問(wèn)題，在自信中探究問(wèn)題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)完成，解決問(wèn)題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，掌握鞏固新知。

練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成習(xí)題，有效地理解和鞏固知識(shí)，提高運(yùn)算能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇4

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過(guò)三輪車(chē)為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車(chē)輪子的個(gè)數(shù)，然后自己動(dòng)手用小棒代替輪子擺三角形，填寫(xiě)表格。引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車(chē)有多少個(gè)輪子的算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動(dòng)學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫(xiě)過(guò)程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編寫(xiě)3的乘法口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動(dòng)尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)我采取對(duì)口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

不足之處：

1、板書(shū)比較凌亂，注意書(shū)寫(xiě)及排版的練習(xí)。

2、整堂課沒(méi)有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到愉快地教，快樂(lè)地學(xué)。

3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時(shí)體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值，并結(jié)合文本拋出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標(biāo)志，導(dǎo)入時(shí)一定要明確直觀，做到因勢(shì)利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過(guò)度。

成功之處：

課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極；成功完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)；同學(xué)們動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著發(fā)揚(yáng)；老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。

自我認(rèn)定：

1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，刻苦鉆研，積極探索教學(xué)之路。做到終身學(xué)習(xí)，因?yàn)榻K點(diǎn)在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達(dá)到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗(yàn)，令自我不斷成長(zhǎng)。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動(dòng)；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽(yáng)光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠(chéng)而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇5

1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生活起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過(guò)觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問(wèn)題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用69的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過(guò)一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，通過(guò)嘗試運(yùn)用----找房子----口算競(jìng)賽這一系列的練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿(mǎn)自信。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇6

用2-5的乘法口訣求商是在學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法想出求商的方法。

復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)為本課所受內(nèi)容做好了鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)觀察情境圖來(lái)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生同桌兩個(gè)進(jìn)行交流，自主探索求商的方法。每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)同伴的想法，感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性。在之后的練習(xí)中讓學(xué)生親身體會(huì)到：用乘法口訣求商的方法很快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)用口訣求商的興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我還注意采用多種方法，通過(guò)不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問(wèn)題并且增加了練習(xí)的密度。

總之，這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了足夠的時(shí)間和空間，通過(guò)自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡算法的多樣化，讓學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性思維，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅獲得知識(shí)，更能得到發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇7

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識(shí)、能力、過(guò)程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

1、主動(dòng)探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對(duì)較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來(lái)記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過(guò)多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說(shuō)他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會(huì)根據(jù)規(guī)律來(lái)記憶。

3、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：同桌、師生對(duì)口令、看誰(shuí)算得快、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。

4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。

課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為這節(jié)課孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，如果讓孩子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺更容易對(duì)知識(shí)的理解，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇8

《用2～5的乘法口訣求商》是青島版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的起始課。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行除法計(jì)算的。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問(wèn)題。

1、我在教學(xué)過(guò)程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)。

2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

3、需要改進(jìn)的問(wèn)題

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）學(xué)生在動(dòng)手操作以及語(yǔ)言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高，要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）在練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意練習(xí)的層次性，使學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法口訣教學(xué)反思 篇9

1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說(shuō)出6的乘法口訣，或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。

2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

3、設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)
內(nèi)容
1、課本P.61
2、自主探究6的乘法口訣
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。
難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣。
教法
指導(dǎo)探究
學(xué)法
合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)
過(guò)程
設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。
4+4+4+43×52×34×25×5
1×33+3+32×55×12+2+2
3×55×2
介紹算得快的方法。
師：今天我們一起比一比誰(shuí)學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。
二、自主探究：
1、出示魚(yú)圖，表格。
魚(yú)（條）123456
（個(gè)）612……
師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫(xiě)乘法算式。
（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開(kāi)始。
2、小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？
交流各自的記憶方法。
學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？
三、拓展應(yīng)用：（見(jiàn)課堂練習(xí)）
四、課后小結(jié)：
教后修改
課堂
練習(xí)
1、61頁(yè)“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后隨意提問(wèn)：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣。
2、練習(xí)十三第1題。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書(shū)上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。
3、摘蘋(píng)果。
6×45×66×31×66×62×6
4、填空。
5×（）＝30（）×3＝186×（）＝24
5、開(kāi)放題：12=（）×（）=（）×（）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
【教學(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說(shuō)口訣，再讀算式及得數(shù)。）
二、導(dǎo)入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設(shè)計(jì)理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無(wú)形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識(shí)的距離?！?br> （2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結(jié):
剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）
【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個(gè)7，并算出結(jié)果，為獨(dú)立編制7的乘法口訣作好知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺(tái)階?！?br> 2.編制口訣：
（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的探究意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。】
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）
（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫(huà)面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來(lái)向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見(jiàn)妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）對(duì)口令：師生對(duì)說(shuō)，生生對(duì)說(shuō)
（6）打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，獨(dú)立把第72頁(yè)的口訣填寫(xiě)完整。（學(xué)生填寫(xiě)）
（7）補(bǔ)全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過(guò)程，在訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣?！?br> 四、練習(xí)鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來(lái)老師就考考大家，看看大家會(huì)用這些口訣嗎？
1．計(jì)算下面各題，并說(shuō)出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2．想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問(wèn)題：
剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題：
（1）大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和
作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。
（2）出示“瓢蟲(chóng)圖”，一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”，一個(gè)星期有幾天？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？醫(yī)生說(shuō)，每個(gè)人一天需要喝6杯水，一個(gè)星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)理由：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過(guò)豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個(gè)重要方面?！?br> 五、總結(jié)回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來(lái)請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰(shuí)做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題：7的乘法口訣
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板書(shū)設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶?！?/p>