小學二年級數(shù)學教案

蘇教版二年級數(shù)學下冊分米和毫米教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版二年級數(shù)學下冊分米和毫米教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

分米和毫米
教學目標：
1．學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并學會估測，提高估測能力。
3．組織有效的學習活動，使學生在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：
讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教學難點：
在實際測量的過程中，學會簡單的單位換算，提高估測能力。
教學課時：
二課時

第一課時認識分米和毫米
教學內(nèi)容：
課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。
教學要求：
1．使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。
3．學會估測，提高估測能力。
教學重點：
使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教學難點：
使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。
教具準備：
學生尺、明信片
教學過程：
教學過程自我加減
一、導入
小朋友們，大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米?
今天我們要繼續(xù)學習關于長度單位的知識.
二、探究
1、認識分米
教學過程自我加減
量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？
（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）
看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？
教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關系嗎？1分米相當于多少厘米？
匯報結(jié)果
1分米=10厘米
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）
1分米是10厘米，你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。
你的學生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學說一說，再動手試一試。
在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。
（1米=10分米）
說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？
●學生小組進行操作。
●學生匯報自己量的情況。
●學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？
●匯報測量結(jié)果。
●小組同學進行討論，用等式的形式進行表示出來。
●學生匯報自己畫的方法和步驟。
學生尺、長10厘米寬20厘米的長方形板。
學生尺米尺
學生實踐操作：
和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。
二、認識毫米
今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學書的厚度嗎？
大家說數(shù)學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學書厚度到底是多少呢？
教學過程自我加減
今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。
講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？
用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。
板書：1厘米=10毫米
在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）
你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？
手指游戲：老師說長度，學生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）
你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？
三、鞏固
你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？
小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。
在（）填上合適的長度單位
鐵釘長2（）床長2（）
大米寬2（）黃瓜長2（）
三條線段哪條最長？先說說，再量。
量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

板書設計：
分米和毫米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米

第二課時簡單的單位換算
教學內(nèi)容
課本30頁的例題，想想做做第1-5題。
教學目標：
1．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；
2．學會估測，提高估測能力。
教學重點：
會進行簡單的單位換算。
教學難點：
能說出換算時的思考過程。
教具準備：
小推車
教學過程：
教學過程自我加減
一、導入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）
3．測量結(jié)果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報（多人說一說）。
A．共有60小格，就是60毫米；
B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習：
教學過程自我加減
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學生獨立填寫。）
2）開火車匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
5．完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。[工作總結(jié)之家 wwW.dG15.CoM]

板書設計：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米

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二年級下冊《認識分米和毫米》學案蘇教版

二年級下冊《認識分米和毫米》學案蘇教版

教學目標
知識與技能解決問題情感與態(tài)度）
（1）師：（錄音）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我覺得寶劍最厲害。”明明說：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”
問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學過的數(shù)學知識嗎？（米、厘米）
師：對！我們已經(jīng)學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？1米=()厘米
二、探索實踐
（一）認識分米
1、估一估，量一量：
(出示10厘米的彩條)你估計這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？
師：10厘米就是1分米，也就是1分米=10厘米(板書)
2、認一認，畫一畫
(學生在自己的尺上找出1分米有多長)說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，(學生畫一畫1分米)。
說一說哪些物體的長度大約是1分米？
(手機、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長……)
3、體驗：
（1）(出示20厘米的彩條)量量是幾分米呢？
問：30厘米、80厘米是幾分米呢？
推想：這把米尺的長度有幾個1分米呢？板書：1米=10分米剛才我們認識了一個新的長度單位分米。（板書：分米）
1、師：看一看“數(shù)學書”的厚度，你估計它有1厘米嗎？1角硬幣的厚度呢？
師：長度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計量
2、小組學習
（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。
（2）用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米
3、實踐：（1）先估計，再動手量一量數(shù)學書的厚度：5～6毫米
（2）先估計，再動手量一量1元硬幣的厚度：2毫米
哪些物體的厚度是1毫米呢？(學生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個厚度大約一毫米。)數(shù)出10張紙，量量厚度是多少？
想一想：哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？(測量降雨量、尺的厚度、螞蟻的身長……
4、看書：
（三）小結(jié)：今天我們認識了哪兩個新朋友？（出示課題）現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學課后在書上找一找有關介紹。
做一做，一個學生比畫，其余學生點評比畫得是否正確
2．“想想做做”第2題
讓學生看圖寫出兩幅圖的測量結(jié)果
交流：圖中橡皮的長度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？
3．“想想做做”第5題：學生在書上做，集體講評
4．“想想做做”第6題：
（1）學生先觀察找出最長的線段
（2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。
三．全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
（我們認識了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎？

二年級下冊數(shù)學《米和分米、毫米長度單位的換算》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學《米和分米、毫米長度單位的換算》教案蘇教版

教學目標
知識與技能解決問題情感與態(tài)度提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個長度單位？誰能按照的順序出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說．）用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度．1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米
1分米=（）厘米10厘米=（）分米
1米=（）分米10分米=（）米
4．揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習分米和毫米的有關知識。(板書課題)
二．新授：
1、5厘米=（）毫米9厘米=（）毫米
30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米
(5)小結(jié)：
當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。
2、教學例2
一個寫字臺的高度是80厘米,用分米作單位怎樣表示?說一說你是怎樣想的?
練習：30厘米=（）分米5分米=（）厘米40厘米=（）分米7分米=（）厘米
（2）(出示很長的一根繩子)想一想用什么單位合適?這根繩子30分米，用米作單位應該怎樣表示？說說你是怎樣想的？
（3）如果教師還有一根長4米的跳繩,并提問：用分米做單位應該怎樣表示？說一說你是怎樣想的？
（4）練習：3米=（）分米90分米=（）米5米=（）分米80分米=（）米
（5）小結(jié)：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米就是幾分米；把分米換算成米作單位想１０分米是１米，幾十分米就是幾米就可以了。
三、鞏固練習
I．完成“想想做做”第2題。
學生們獨立完成．日常生活中為了測量和計算的需要常常要進行單位間的換算。
2．試一試“想想做做”第3題
3．完成“想想做做”第4題。
(1)出示第3題，明確題目要求。
想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢?
(2)請學生們獨立完成。
(3)組織學生們進行交流，注意方法的多樣化。
4．完成“想想做做”第5題。
(1)請學生們說說自己的看法。
(2)實際測量，看誰估計得準。
5．補充作業(yè)：在括號里填上合適的數(shù)字。
20厘米=()分米9分米=()厘米
3米＝()分米70分米＝()米
四、總結(jié)：今天我們學會了什么？你能出一題考考小朋友？
五、指導學生實踐活動：
老師拿出弄好的蒜頭，教學生是怎么做的，放在盛有少量水的盤子里，看看幾天后開始發(fā)芽，從發(fā)的第一天起作好記錄，記錄發(fā)后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。填寫好記錄表。

教后記

蘇教版二年級數(shù)學下冊減法教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版二年級數(shù)學下冊減法教案”，僅供您在工作和學習中參考。

減法

教學目標：

4．使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)，學會減法的驗算方法，并且養(yǎng)成良好的驗算習慣。

5．使學生結(jié)合具體情景進行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展估算的策略。

6．使學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

4．使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。在他人的幫助下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。

教學重點：

掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。

教學難點：

增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。

教學課時：

十一課時

第一課時不進位加

教學內(nèi)容：

課本第52-53頁例題，想想做做第1—4題。

教學要求：

1．使學生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程。

2．學會減法的驗算。

教學重點：

通過獨立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學生自己探索驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習慣。

教學難點：

讓學生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。

教具準備：

小黑板、掛圖

教學過程：

教學過程自我加減

一．復習引入

1.口算

1）500－20040－309－6

口算時說說每道題是怎樣想的？

說明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

2）13－572－5048－4

8+522+5044+4

問：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關系？

（指名說，認識：差+減數(shù)=被減數(shù)。）

2．筆算

43－2168－7

指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？

3．導入新課：這節(jié)課我們就來學習千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：不退位減法）

二．新授

1．教學例題：出示書架圖。

問：從圖中你了解到哪些信息？

（指名說：3個書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說335本。）

1）問：兒童小說比童話多多少本？怎么列式？

指名說，師板書：335－210=（本）

你能什么辦法得到結(jié)果？你會計算嗎？

（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）

指名上黑板寫，全班核對。

計算時要注意什么？

（注意：數(shù)位對讀齊，從個位算起。）

2）你會驗算嗎？

討論，再算一遍或用加法驗算

（生試算，再指名上黑板寫）

3）圖上還告訴我們什么條件？

同桌互說后匯報。

4）你能提出哪些問題？

生獨立思考，四人小組互說

指名提問，再指名回答。

三．鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）生自己完成這些題目并認真驗算。

2）請4位小朋友上來完成這些題目。

3）核對答案。

4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？

2．想想做做第2題。

1）用豎式計算時要注意些什么？

教學過程自我加減

（指名說：注意數(shù)位要對齊。）

2）生自己完成，同桌互查。

3）指名板演。

4）全班核對答案。

3．想想做做第3題。

1）這題已知什么？求什么？

2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？

請你列式計算。

生試做，指名板演。

3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個條件，再列式計算。

4）指名兩位小朋友板演。

5）全班核對答案，集體訂正。

4．想想做做第4題。

1）指名讀題。

2）本題已知什么？求什么？

3）同桌互說怎么求。

4）學生寫在書上。

5）同桌互查。

6）你還能提出什么問題？

7）四人小組互說后匯報。

四．課堂小結(jié)

今天你得到了什么？減法如何驗算？

板書設計：

不退位減

335－210=125（本）

335

+210

125

第二課時退位減

教學內(nèi)容：

課本第54-55頁例題，想想做做第1-4題。

教學要求：

教學退位減，先教學只有一次退位的減法，再教學連續(xù)退位的減法。

教學重點：

教學連續(xù)退位的減法。

教學難點：

能正確的進行計算。

教具準備：

掛圖、小黑板

教學過程：

教學過程自我加減

一．復習

1．口算：13－612－4

33－632－4

43－662－4

口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數(shù)。

問：當個位上的數(shù)不夠減時怎樣算？

師：當個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。

2．用豎式計算。

623－41253－4

指名板演，再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。

3．引入新課：

剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學習千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：退位減）

二．新授

1．教學例題。

問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？

（學生在草稿紙上算一算。）

1）指名板演。

2）請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？

3）不夠減時，應該怎么辦？

教學過程

自我加減

4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

5）讓學生再試著做一做

6）核對答案。

問題2：民間故事比童話少多少本？

1）學生自己算一算，再小組討論。

2）你們又遇到什么問題了？

（向十位借一后，十位又不夠減了。）

3）以前不夠減時我們怎么辦的？

（向前一位借一。）

4）師示范，邊做邊說。

5）生跟著自由說一說。

6）自己在草稿紙上算一算。

7）用減法計算時要注意些什么？

8）四人小組互說后在全班匯報。

三．鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。

2）生邊說，邊做。

3）請三位小朋友上來做。

4）自己驗算。

2．想想做做第2題。

1）這題完成在本子上，并要驗算。

2）指名板演。

3）集體檢查并訂正。

3．想想做做第3題。

木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

1）小組互說，再改正。

2）請三位醫(yī)生說一說，你是怎么幫他們治的？

4．想想做做第4題。

1）自己讀題。

2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。

3）請一位小朋友上來寫。

4）對答案，并訂正。

第三課時退位減（二）

教學內(nèi)容：

課本第55-56頁的例題、想想做做第5-10題

教學要求：

使學生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教學重點：

使學生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法

教學難點：

能熟練的解決相關的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教具準備：

小黑板

教學設計：

教學過程自我加減

一．揭示課題

二．教學一百幾十減幾十的口算

1．完成想想做做第5題。

比一比，算一算。

12－515－711－618－9

120－50150－70110－6180－90

1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）同桌互說后匯報。

3）請你們自己算一算。

4）指名匯報，核對答案。

5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。

5）同桌互說后匯報。

2．練習。

150－80120－80160－90

130－60120－50180－90

學生們口算，并說說口算的方法。

3．完成想想做做第6題。

森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。

1）生自讀題目，指名說題意。

2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。

3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？

你知道嗎？請你自己算一算。

4）生計算后匯報。

教學過程自我加減

三．筆算減法練習

1．列豎式計算并驗算。

725－475637－449

1）生筆算練習，指名板演。

2）分別說說每題的計算過程。

3）指名說千以內(nèi)的減法在計算時要注意什么？

2．完成想想做做第7題。

被減數(shù)357516627434210

減數(shù)18440927613873

差

1）在草稿紙上計算、驗算，并完成這張表。

2）指名說，核對答案。

3．完成想想做做第8題。

1）師：我們只有一個地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護環(huán)境。每位同學家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池?？催@個年級的學生收集電池的情況。

男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

2）同桌互相說一說，你準備怎么解決這題。

3）同桌互說，再寫在書上。

4）指名板演，核對答案。

4．完成想想做做第9題。

1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？

2）你對題目有什么疑問？

師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”

就是比記錄少用了多少天？

3）生自己完成這題，指名板演。

4）集體核對答案。

5．完成想想做做第10題。

1）生觀察圖片以及文字。

2）通過這圖你知道了什么？

3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？

4）你能提出哪些用減法計算的問題？

5）小組互說。

6）互說后在全班匯報。

四．課堂小結(jié)

在進行千以內(nèi)的筆算減法時要注意什么？

第四課時練習課

教學內(nèi)容：

課本第57頁練習四第1~5題

教學要求：

1．使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學生的計算能力。

2．使學生進一步運用所學的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力。

教學重點：

使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學生的計算能力。

教學難點：

培養(yǎng)學生在解決問題時正確選擇信息的能力。

教具準備：

小黑板

教學設計：

教學過程自我加減

一．揭示課題

前幾節(jié)課我們學習了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進行練習。

（板書課題）

二．計算練習

1．計算練習

120－40170－90160－80140－70

指名口算，并說說口算過程。

2．完成練習四第1題。

口算

100-9070+60140-60

570-500130-9060+300

160-8030+80420-20

1）同桌互指算一算。

2）開火車說答案。

3．完成第2題。

1）師出示題目。

問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？

你能猜一猜它們的差會有什么特點嗎？

2）生獨立計算。

3）指名匯報。

4）說一說：在計算時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組互說后匯報。

5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越??；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。

4．完成第3題。

1）用豎式計算，并驗算。

436-153545-437851-359

2）生自己獨立完成同時指名板演。

3）核對答案。

三．解決問題練習

1．完成第4題。

1）生自己讀題，理解題意。

2）請一位小朋友說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問題？

3）同桌互說后匯報。

4）你會計算嗎？請寫在書上。指名板演。

5）核對答案，訂正。

2．完成第5題。

1）指名讀題。

2）指名學生完整的口述題意。

理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”。

3）這樣的題目你會做了嗎？四人小組討論后匯報。

4）生自己完成。

5）匯報，對答案。

6）通過這道題的練習，你知道了什么？

小結(jié)：解答問題時，要先找出與問題有聯(lián)系的條件，與問題無關的條件不要用。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

第五課時加、減法的實際問題

教學內(nèi)容：

課本第58-59頁例題、想想做做第1-5題

教學要求：

1．引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

2．進一步培養(yǎng)學生把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學眼光”，發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力，而不是死套類型

教學重點：

引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。

教學難點：

進一步培養(yǎng)學生把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學眼光”。

教具準備：

小黑板、掛圖

教學設計：

教學過程自我加減

一．復習引入

1．把下面各題補充完整，再解答。

1）一本書80頁，看完20頁，？

2）商店運來200箱橘子，賣出100箱，？

3）一段布長10米，還剩多少米？

4）商店里有80個水瓶，還剩多少個？

從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關系？

小組討論，指名說。

小結(jié)：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯(lián)系的條件。

二．新授

1．出示例1：

有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

還剩多少本？

1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

（生自說，再指名說。）

2）怎樣才能求出結(jié)果呢？

生自己思考，再在四人小組互說。

3）你準備怎么求？師整理：

A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

B．先算一天借走了多少本，再從原來的數(shù)字里減去它。

4）這兩種方法你覺得怎么樣？

5）請你用你喜歡的方法算一算。

6）指名匯報，集體核對。

7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

三．鞏固練習

1．完成想想做做第1題。

1）同桌互相說一說這題是什么意思？

2）你知道這題怎么做嗎？

3）自己列式計算。

4）指名板演。

5）全班對答案，有錯的訂正。

2．完成第2題。

1）生自己讀題。

2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？

3）同桌互說后匯報。

4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。

5）指名板演。

6）全班對答案，有錯的訂正。

3．完成第3題。

1）生自讀題。

2）通過這題，你知道了什么？

3）同桌互說后匯報。

4）自己列式計算。

5）全班對答案，有錯的訂正。

3．完成第4題。

1）生自讀題目。

3）小朋友們在做花，你知道些什么？

4）四人小組互說后匯報。

5）生自己列式計算。

6）全班核對答案，有錯的訂正。

4．想想做做第5題。

口算下面各題。

40+90150-60340-300

130-8070+20050+60

60+500110-30750-50

1）生自己完成。

2）集體核對。

板書設計：

加減法的實際問題

185－36－52=97（本）

第六課時練習

教學內(nèi)容：

課本第60-61頁練習五第1-10題

教學要求：

使學生進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識，進一步發(fā)展學生的估算能力和計算能力。

教學重點：

使學生進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

教學難點：

進一步發(fā)展學生的估算能力和計算能力。

教具準備：

小黑板、掛圖

教學設計：

教學過程自我加減

一．揭示課題

根據(jù)我們所學的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

（板書課題）

二．解決問題練習

1．完成練習五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨立完成。

3）集體核對。

4）生說一說解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨立完成。

3）集體核對訂正。

4）指名說解題思路。

小結(jié)：在解答這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生獨立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，獨立完成。

2）指名板演，集體核對。

3）指名說解題思路。

5．你認為在解以上這類題目時要注意什么？

小結(jié)：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三．估算練習

1．完成第1題。

1）生獨立完成。

2）開火車集體訂正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

1）生估計，師板書。

2）將加號改為減號，你能估計出結(jié)果嗎？

同桌互說，再指名說。

3）像這樣的減法，如何估計出結(jié)果？

3．完成第5題。

1）生獨立完成

2）集體核對。

師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生獨立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對。

3）小組交流討論，說各自想法。

第七課時隔位數(shù)

教學內(nèi)容：

課本第62-63頁的例題、想想做做第1~5題

教學要求：

1．讓學生知道當遇到被減數(shù)的十位上是0時，要從被減數(shù)的百位上退1當“100”再來減。

2．借用撥動算珠的過程，讓學生體會這一退位減的計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的這一難點。

3．要求學生能夠正確地筆算，并堅持驗算，養(yǎng)成驗算的良好習慣。

教學重點：

遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當“100”再來減。

教學難點：

借用撥動算珠的過程，讓學生體會這一退位減的計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的這一難點。

教具準備：

教學過程自我加減

一．復習

1．出示復習題：

263—164263—184

指名板演，其余學生自己完成。

2．今天我們學習：隔位減。（板書課題）

二．新授

1．出示例1：

1）指名讀題。

2）你知道這五環(huán)代表什么嗎？

3）真不錯！你想知道上一屆奧運會的一些情況嗎？看小姑娘是怎么說的。

4）生說：我國參加2000年奧運會的男運動員有108名，女運動員有202名。求男運動員比女運動員少多少名？

5）算式可以怎樣列？

6）指名列式。（師板書：202-108）

7）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

8）（找一些沒算出結(jié)果的或算錯的學生）你計算出了嗎？

9）他算的對嗎？或請其他人幫他。

10）你遇到什么問題了？

（個位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）

11）我們可以用算珠撥一撥。

請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。

12）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？

同桌討論。

13）你為什么這樣算？

請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。

2．教學試一試

1）生自己先算一算。

2）你是怎么算的？在小組里說一說。

3）請一位小朋友上來寫一寫，說一說。

三．聯(lián)系鞏固

1．想想做做第1題。

1）用豎式計算，并驗算。

403-158600-347800-592

2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。

3）獨立完成。

4）匯報核對。

2．想想做做低2題。

1）請你做一次醫(yī)生，幫它們治病。

2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。

3）匯報核對。

4）其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？

5）匯報核對。

3．想想做做第3題

1）請你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）各自計算，進行觀察。

3）開火車對答案。

4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．想想做做第4題

1）圖上小朋友在做什么？

2）看圖，你了解了什么情況？

3）你能提出什么問題？

4）同桌互說，匯報。

5．想想做做第5題。

1）下面是四、五、六年級《科學畫報》訂數(shù)的統(tǒng)計，請你把表格填寫完整。

年級四五六

份數(shù)205

四年級比五年級少34份，六年級比四年級多78份。

1）生自己讀題，你知道了什么？

2）指名匯報。

3）四年級、六年級訂了多少？你有辦法知道嗎？

4）學生自己計算后匯報。

四．課堂小結(jié)

今天你有學了什么知識？

第八課時練習（一）

教學內(nèi)容：

課本第64頁練習五第1~3題

教學要求：

讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算。

教學重點：

讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況

教學難點：

熟練計算。

教具準備：

小黑板

教學過程：

教學過程自我加減

一．揭題

上節(jié)課我們學會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習。

（板書課題：練習）

二．計算方法的練習

1．口算下面各題。

120—40130—90720—20

240—200560—60300+600

180—90140—50160—70

2．完成練習五第1題。

1）請學生完成第一組題，指名板演。

集體核對、訂正。說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的？

問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

為什么被減數(shù)十位上都是0，計算時卻不同呢？

2）生完成第二組題，指名板演。

集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。

問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？

3）生完成第三組題，指名板演。

集體訂正，說說每題的筆算過程。

問：這組的三題在計算時要注意什么？

4）根據(jù)剛才的計算，總結(jié)一下這類題計算時該注意什么？

小組交流，指名說。

師小結(jié)。

3．練習

506—287401—255400—255

教學過程自我加減

1）學生練習，指名板演。

2）集體訂正。

三．綜合練習

1．完成第2題。

1）指導學生讀動電費單，說明：“千瓦時”就是“度”。

2）指名說電費單每一欄中的意思。

問：這里讓我們算什么？

3）請學生計算。

4）出示第二張統(tǒng)計表，生獨立完成。

5）組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．完成第3題。

1）師示范：用數(shù)字卡片拼成兩個分別帶有0的數(shù)字，問：你能算出他們的差嗎？和呢？

2）兩人一組練習。

板書設計：

練習

第九課時練習（二）

教學內(nèi)容：

課本第64頁練習五第4~7題

教學要求：

讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。

教學重點：

讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況

教學難點：

熟練計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。

教具準備：

小黑板

教學過程：

教學過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復習被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。

（板書課題：練習）

二．計算方法的練習

1．口算。

300+600160—90180—90

120—40320—20480—80

40+5110—60170—80

2．完成練習六第4題第一橫行。

1）生練習，指名板演。

（師提醒學生要看清運算符號。）

2）集體訂正，說說每一題的計算過程。

4）指名歸納總結(jié)：怎樣計算千以內(nèi)的減法？怎樣計算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三．解決問題練習

1．完成第5題。

1）圖上告訴了我們什么條件？

自由說一說。

2）現(xiàn)在一共有多少袋？你會求嗎？

生自己完成。

3）請幾種方法不同的學生上黑板寫。

4）結(jié)果算得對嗎？

核對答案。

5）你為什么這樣寫？

學生匯報。

2．完成第6題。

1）指名讀題。

2）這是一個玩具柜臺。300元錢能買哪兩樣東西？

同桌互說。

3）你是怎么買的？

指名匯報。

4）買完后還剩多少錢？

計算后匯報。

3．完成第7題。

下面是東莊小學三個假日小隊做好事件數(shù)的統(tǒng)計。

第一小隊第二小隊第三小隊合計

205件198件（）件602件

（1）第三小隊做好事多少件？

（2）第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？

你還能提出什么問題？

1）看著這張表，你知道了些什么？

指名匯報。

2）第三小隊做了多少件好事，你知道嗎？

計算后匯報。

3）第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？自己列式計算。

4）你還能提出什么問題？

5）同桌互說。

6）匯報。

板書設計：

練習

第十課時復習減法的計算方法

教學內(nèi)容：

課本第66頁復習第1~6題

教學要求：

1．鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。

教學重點：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來。

教具準備：

小黑板

教學過程：

教學過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們復習千以內(nèi)的減法筆算的知識，比一比誰算得又快又好。

（板書課題：復習）

二．筆算減法的復習

1．口算。

630—600370—301000—500

120—40320—20480—80

40+300200—60170—80

2．完成復習第1題。

出示第1組題。

1）觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？

2）自己算一算。

3）開火車核對答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）被減數(shù)（減數(shù)）相同……

6）這組三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第2組題。

1）觀察有什么相同和不同？

2）自己算一算。

3）開火車對答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．完成復習第2題。

1）學生獨立完成。

2）組織反饋，提醒：驗算之后在寫橫式答案時要看清再寫，不要將驗算的結(jié)果寫下來。

4．完成復習第3題。

1）生獨立看懂表格。

說明：用水量通常用“立方米”做單位。

2）生獨立練習。

3）集體核對。

三．減法估算的練習

1．說一說下面各數(shù)大約是多少。

203791598608

2．完成第4題。

1）生進行估算，反饋時說說自己估算的過程。

2）指出：在估計時，我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。

教學過程自我加減

2）生進行筆算檢驗。

四．計算綜合練習

1．完成復習第5題。

生獨立完成。（注意學生計算的速度和正確率。）

2．完成復習第6題。

1）引導學生理解題意。

2）學生自己試做，注意進位、退位的情況。

3）組織評講。

五．課堂小結(jié)

今天我們復習了什么？

第十一課時復習實際問題的解決

教學內(nèi)容：

課本第67頁復習第7~10題

教學要求：

1.鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。

教學重點：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來

教具準備：

小黑板

教學過程：

教學過程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復習千以內(nèi)的減法的有關知識。

（板書課題：復習）

二．計算

教學過程自我加減

1．完成第7題。

1）學生一組一組的完成，指名板演。

2）集體核對、訂正，并說說每題的計算過程。

3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？

2．估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。

603—309596—208499—109

1）學生按要求獨立完成，指名板演。

2）問：估算有什么用處？

三．解決問題練習

1．完成第8題。

1）學生看圖后，讀一讀題。

2）通過這題，你知道了什么？

3）大人骨頭有多少塊？你準備怎么求？

4）同桌互說后匯報。

5）學生列式解答。

6）集體核對。

回顧：指名說說這題是怎樣思考的，以及每一步的含義。

2．完成第9題。

1）小朋友們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

同桌互說

2）你知道了些什么？

匯報。

3）題目要我們求什么？

請生讀題。

4）同桌互相說一說并匯報。

5）學生自己完成。

6）核對答案。

3．完成第10題。

1）完成前3題，引導學生觀察找出算式的規(guī)律。

2）學生交流。

3）根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律將題目做完。

4）學生根據(jù)規(guī)律寫出幾個類似的算式。

蘇教版二年級數(shù)學下冊加法教案

加法
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程，能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。
2．學生了解驗算的重要意義，學會加法的驗算方法，并初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3．使學生體會到估算在日常生活中的應用，增強估算的意識和能力，
并能結(jié)合具體情境進行估算。
4．使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的
聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
5．使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程，能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。
教學難點：
增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。
教學課時：
七課時

第一課時不進位加
教學內(nèi)容：
課本第32頁例題，第33頁想想做做第1—4題。
教學要求：
1．使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方
法的過程。
2．學生了解驗算的作用。。
3．使學生在探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點：
學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程。
教學難點：
學生經(jīng)歷探索加法的驗算方法的過程。
教具準備：
實物展臺、液晶投影
教學過程：
教學過程自我加減
一、談話導入
1．小朋友們，你們平時寫過日記嗎？今天，老師為你們帶來了一篇數(shù)學日記，大家想看嗎？
（出示小黑板）
2．同學們，你們看了小黑板，有什么想法？有什么數(shù)學問題嗎？
（生指名提問題，教師整理）
1）一年級和二年級一共借書多少本？
2）二年級和三年級一共借書多少本？
3）一年級和三年級一共借書多少本？
4）二年級和六年級一共借書多少本？
談話：剛才同學們提出了很多數(shù)學問題，真是愛動腦筋的孩子。你能解決這些問題嗎？
二、學習新課
1．出示例題：
二年級和三年級一共借書多少本？
（指名列式：143+126）
問：下面請同學們試一試，看看能不能求出結(jié)果。
（生練習，小組討論交流）
2．師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
（指名說）
師：同學們，你們想一想，在計算過程中要注意什么？
3．鼓勵學生用筆算的形式計算。
1）問：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？如何計算？
2）問：應從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百十個
143
＋126
269
3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？
4）小結(jié)：三位數(shù)相加時應怎樣列豎式，從哪里算起？
4．教學驗算方法。
1）介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。
（板書：驗算）
2）將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式？
（板書豎式：126）
＋143
教學過程自我加減
3）學生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？
4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5．小結(jié)：這節(jié)課學習了三位數(shù)筆算加法，應該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗算？
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
3．想想做做第3題
1）先說一說你從表中知道了什么？
2）獨立計算。
3）匯報。
3．想想做做第4題
1）說圖意。
2）獨立計算。
3）匯報。
四．課堂作業(yè)
想想做做第2題
獨立計算。注意對齊數(shù)位。

板書設計：
不進位加
143+126
百十個
143
＋126
269
驗算：
126
＋143
269

第二課時進位加
教學內(nèi)容：
課本第34-35頁例題，想想做做第1-4題。
教學要求：
1．使學生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2．使學生在探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點：
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學難點：
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教具準備：
掛圖、小黑板
教學過程：
教學過程自我加減
一．復習鋪墊
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。
37+2564+8
問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？
4．導入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學習萬以內(nèi)筆算進位加法。
（板書課題：進位加法）
二．新授
出示例題圖，學習例題。
1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？
1）指名列式：85+143=
2）學生嘗試筆算。
3）指名說計算辦法。
問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。
問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？
問：百位上相加是多少？為什么得2？
教學過程自我加減
4）指名學生完整的口述筆算過程。
5）請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數(shù)。
2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？
1）指名列式：82+126=
2）請學生獨立探索解決，指名板演。
3）集體核對，說說計算時要注意什么？
4）學生獨立驗算，橫式上寫得數(shù)。
3．歸納
1）請你想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算？
（組織學生討論）
2）組織學生進行交流。
3）小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進一。
三鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。
2）匯報。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯在哪里，再改正過來。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）匯報。
3．想想做做第4題
1）說圖意。
2）怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第2題
1）獨立計算。注意對齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗算的？
四．小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？

板書設計：
進位加
85+143=85+126=
8585
＋143＋126
208211
教學過程自我加減

第三課時鞏固練習
教學內(nèi)容：
課本第35-36頁，想想做做第5-9題。
教學要求：
1．使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2．使學生在探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點：
學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學難點：
探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教具準備：
小黑板
教學過程：
教學過程自我加減
一．揭題
我們已經(jīng)學習了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說怎樣筆算這類加法呢？
今天，我們就來練習有關的計算。
二．計算練習
1．想想做做第5題
比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7
60＋8070＋9060＋3050＋70
1）學生自己口算。
教學過程自我加減
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進一位。
2．想想做做第6題。
1）說說圖意。
2）小兔到學校怎樣走比較近？同桌說一說。
3）同桌說：小猴呢？誰到學校的路近一些？
4）指名說。
3．想想做做第7題
1）獨立計算。
2）匯報。
3．想想做做第8題
1）說圖意。
2）小明一共跳了多少下？小方呢？
問：怎樣列式？（指名列式）
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第9題
1）說圖意。
2）在圖上指一指每個小動物的家在哪里。
3）從小兔家到小猴家有1000米遠嗎？
從松鼠家到小狗家呢？
4）你還能提出什么問題？
學生小組內(nèi)交流。
指名說。
三．課堂小結(jié)
在計算不進位加時要注意什么？

第四課時連加
教學內(nèi)容：
課本第37-38頁的例題、想想做做第1~5題
教學要求：
1．使學生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
2．運用所學知識，解決一些實際問題。
3．使學生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點：
使學生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學難點：
運用所學知識，解決一些實際問題。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程自我加減
一．復習
1．口算。
8+5+16+7+39+8+2
6+5+39+7+37+8+6
2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。
439

557581
問：怎樣計算比較簡便？
3．揭題：今天我們就來學習怎樣筆算三個數(shù)的連加。
（板書課題：連加）
二．新授
1．教學例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）
教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你準備怎樣算？
（同桌說，再獨立計算試一試）
指名說如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？
生小組討論。
教學過程自我加減
4）指名說：還可以只列一個豎式
85
143
＋126
354
5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。
2．教學試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
178
194
＋236
□□□
個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。
（學生自己完成計算）
三．鞏固練習
1．想想做做第1題。
1）獨立計算。
53279586
316402117
＋125＋311＋208

2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
2．想想做做第3題
1）學生自讀題目，理解題意。
2）指名說題意：一共有多少人參加活動？
3）生獨立計算。
4）匯報核對。
3．想想做做第4題
1）指名說圖意。
2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學生獨立計算。
4）匯報核對。
4．想想做做第5題
1）指名說圖意。
2）師小結(jié)：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共長多少厘米？
3）學生獨立計算。
教學過程自我加減
4）匯報核對。
5．想想做做第2題。
學生獨立完成。
四．課堂小結(jié)
今天你獲得了什么？

板書設計：
連加
一、二、三年級一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
＋126
354

第五課時加法估算
教學內(nèi)容：
課本第39-40頁的例題、試一試、想想做做第1~7題
教學要求：
1．使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
2．使學生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學難點：
使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
教具準備：
1．實物展臺。
2．液晶投影。
教學設計：
教學過程自我加減
一．揭題，引入新課
1．說說下面各數(shù)比較接近幾百。
896401608597888
2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學習新知識。
（板書課題：加法估算）
二．新授
1．教學例題：出示商品廣告。
1）請同學說說有哪些商品？價格分別是多少？
2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）
師指名說。
3）估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器，大約需要幾百元？怎樣列式？
206＋292
4）你是怎樣想的？四人小組說一說。
5）指名說。
師板書：
206＋292≈500
200300
能寫等號嗎？為什么？
6）500哪來的？（同桌討論。）
指名說。
7）指導讀法：二百零六加二百九十二約等于五百元。
2．教學試一試：買一臺吸塵器和一套音響大約要多少元？
1）你是怎樣想的，和同桌說一說。
2）指名說，強調(diào)說出理由。
3）問：媽媽帶了800元錢，能買這兩樣東西嗎？為什么？
這800元能買哪幾樣東西？
4）生獨立思考，再同桌說。
5）指名說，集體判斷。
3．小結(jié)：當我們在進行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)，因此不能用等于號，而要用約等于號來表示。
三．鞏固練習
1．想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
教學過程自我加減
2）同桌說一說。
3）指名匯報。
2．想想做做第2題
1）生獨立完成練習。
2）指名匯報：每只蝴蝶應飛到哪朵花上？
3．想想做做第3題
1）指名說怎樣估算。
2）師小結(jié)：把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。
3）生獨立計算。
4）指名匯報。說說你是怎樣想的？
4．想想做做第4題
1）出示題目：下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫“√”
599＋297□403＋508□295＋306□
2）生獨立完成。
3）指名說說自己的想法。
5．想想做做第5題
下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫“√”
299＋185□136＋398□67＋414□
6．想想做做第6題
1）指名說說每件商品的價格。
2）任意選兩樣東西，估計一下，大約需要多少錢，并在小組里說說你的想法。
3）指名說。
7．想想做做第7題
1）小組里說說：下面每組數(shù)中，你認為哪一個數(shù)最特別？為什么？
2）指名說。
四．課堂小結(jié)
今天你學會了什么？在估算時要注意什么？

板書設計：
加法估算
206＋292≈500

200300
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。

第六課時練習（一）
教學內(nèi)容：
課本第41頁練習三第1-5題
教學要求：
1．使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認識。
2．使學生養(yǎng)成檢查的習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學重點：
使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法。
教學難點：
能準確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程自我加減
一．揭題
這節(jié)課我們復習千以內(nèi)的加法筆算以及驗算的知識，比一比誰算得又快又好。
（板書課題：練習）
二．筆算加法的練習
1．口算下面各題。
630+40370+200990+10
520－400680－2001000－400
2．練習三第1題
1）你會算一算，比一比嗎？
230＋68445＋414
260＋68445＋464
267＋68445＋469
2）學生獨立計算。（指名板演。）
3）開火車集體核對。
4）同桌說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5）指名說。
師引導問：這三題在筆算時有什么相同的地方？又有什么不同的地方？筆算時要注意什么？
6）計算之后還要養(yǎng)成驗算的好習慣，你會驗算嗎？
（學生進行驗算）
7）問：你用什么辦法來驗算的？
3．練習三第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
2）生獨立用豎式計算，并驗算。（指名板演）

教學過程自我加減
3）指名匯報，集體核對。
4）指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？
5）小結(jié)：檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。
4．練習三第3題
1）指名說圖意。
2）生獨立計算。匯報。
三．加法估算的練習
1．說說下面各數(shù)大約是幾百。
204598499305
2．練習三第4題
1）出題目：先估計得數(shù)大約是幾百，再算一算。
304＋106402＋467248＋395
596＋297196＋729635＋208
2）獨立計算，然后同桌互說。
3）匯報。說說要注意什么？
4）小結(jié)：在估算時，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，注意要用約等于號。
3．練習三第5題
1）指名說圖意。
2）問：“三年級去的人數(shù)與一年級同樣多”是什么意思？。
3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課我們復習了什么？有什么要注意的？

第七課時練習（二）
教學內(nèi)容：
課本第42頁練習三第6-10題
教學要求：
1．使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認識。
2．使學生養(yǎng)成檢查的習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學重點：
使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法。
教學難點：
能準確進行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程自我加減
一．揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)復習千以內(nèi)數(shù)的加法的有關知識。
（板書課題）
二．計算練習
1．練習三第6題
1）出示：口算下面各題。
60＋90430－400500＋300
745+4030＋900600－200
2）生獨立計算。
3）匯報核對。
4）說一說你是怎樣算的?？
三．解決問題練習
1．練習三第7題。
1）指名說圖意。
2）一共編了多少個怎樣列式?為什么?
（同桌說）
3）指名匯報。
2．練習三第8題
1）說圖意。
2）獨立計算。匯報。
3．練習三第9題
1）學生自讀題目。
2）問：要求”現(xiàn)在比原來短多少米?”就是求什么?
3）指名說說自己的想法。
4）生獨立計算。

教學過程自我加減
4）指名匯報。
5）生獨立解決：這捆電線原來長多少米?列式計算。
4．練習三第10題
1）出示：算一算,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名學生說一說。
師引導問：第一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的？第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢？你推算它們的結(jié)果會不會有什么變化？有什么規(guī)律嗎？
3）學生計算驗證自己的猜想。
4）學生匯報結(jié)果，驗證。
5）小結(jié)。
第一組:第一個加數(shù)不變,第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100,和也相應地增加100.
第二組:第一個加數(shù)每題分別比上一題減少100,第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100,結(jié)果和不變.

北師大版數(shù)學二年級下冊《認識分米、毫米》教案

北師大版數(shù)學二年級下冊《認識分米、毫米》教案
【教學內(nèi)容】：

北師大版數(shù)學二年級下冊P34-35。

【教學目標】：

1.經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2.能根據(jù)具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

【教學重點】：

認識長度單位分米和毫米，建立長度的表象，知道分米、毫米和米、厘米的關系。

【教學難點】：

建立分米、毫米的長度單位的觀念。

教學用具：

課件、米尺、學生直尺、小瓢蟲和樹葉圖片、2分硬幣、、身份證、光盤等。

【教學過程】：

一、回顧再現(xiàn)，以舊引新

1.談話導入，回顧米和厘米。

春天是萬物生長的季節(jié)，很多同學都長高了，能告訴我你們的身高是多少嗎？用米合厘米說一說自己的身高。

2.激發(fā)沖突，引出毫米

觀察估計小瓢蟲的伸長體會不足一厘米的長度需要引出新的長度單位——毫米（板題）

二、動手實踐，構建新知，學習毫米。

1.初步認識1毫米。

（1）談話交流，了解學生已有知識經(jīng)驗。你們聽說過毫米嗎？關于毫米，你已經(jīng)知道什么？

（2）利用學生尺，初步認識1毫米。在尺子上找到1毫米

2.感知1毫米的長度建立空間觀念。

（1）比一比：能用小手比一比1毫米有多長？并利用2分硬幣進行驗證。

（2）找一找請小朋友找一找我們生活中哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？

3.數(shù)一數(shù)，明確毫米和厘米的關系。

（1）我們現(xiàn)在知道了直尺上1小格的長度就是1毫米，那2小格是

幾毫米？9小格？10小格？（10毫米）還是多長？（1厘米）

（2）厘米和毫米之間有什么關系？1厘米=10毫米（板書）。毫米可以用字母mm表示。（板：mm）

4、實際應用（量一量）：解決小瓢蟲的身長問題。（6毫米）

5、小結(jié)學法：剛才我們通過估一估、量一量、比一比、找一找認識了這個比厘米還小的長度單位——毫米。

三、利用學習經(jīng)驗認識分米

利用我們剛才學習毫米的經(jīng)驗，通過量一量、比一比、找一找這樣的方法自己學習分泌這個長度單位。

1.出示自學提示。

2.小組合作開展自學活動。

3.交流匯報自學成果。

4.猜測驗證分米與米之間的關系。

（1）學生猜測分米和米的關系

（2）利用課前準備的葉子卡片（長度1分米）進行集體驗證。板書1米＝10分米

5.小結(jié)：回顧今天學習了哪些長度單位，并把它們按從大到小來排列。并說一說他們之間的關系之間有什么關系？教師相繼板書。

101010

米分米厘米毫米

四、鞏固應用，拓展提高。

1.填合適單位

2.填一填

我的估計

我的測量

答題紙短邊的長度

3.單位換算

4.淘氣的日記

2018年4月16日星期一天氣：陰

今天上午，我們班全體同學去多媒體教室上課。走進大約有2分米高的教室門，坐在高70米的課桌前。課堂上，我積極動腦、踴躍發(fā)言，用1厘米長的鉛筆在5米厚的數(shù)學書上做了練習題。今天學習了好多數(shù)學知識，我真高興??！

五、全課小結(jié)、延伸鋪墊。

1.談一談今天你有什么收獲？你覺得自己在哪方面表現(xiàn)得最出色？

2.在這個大家族中還有很多成員，有興趣的小朋友可以課后查一查還有沒有其他的長度單位？

【板書設計】：

認識分米、毫米

dmmm

量1米=10分米

比1分米=10厘米

找1厘米=10毫米

101010
米分米厘米毫米

二年級下冊數(shù)學《認識分米、毫米；認識方向；認識角》復習學案蘇教版

二年級下冊數(shù)學《認識分米、毫米；認識方向；認識角》復習學案蘇教版

復習2認識分米、毫米；認識方向；認識角

復習內(nèi)容：書本第101--102頁期末復習第9--12題.

教學目的：

1、通過復習，使學生進一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置，從而鞏固學生已有的對平面圖形的直觀體驗。

2、通過觀察、測量、語言描述等，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3、通過解決生活中的數(shù)學問題，使學生體會數(shù)學的實用性和重要性，并培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思考習慣。

教學重點：長度單位的適當選擇和方位的確定。

教學難點：能流暢地用語言描述路線。

教學過程：

一、復習導入

談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數(shù)學有關的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學的路線，比如物體的測量等。今天的復習就和這些內(nèi)容有關。

二、方位復習

互動1：書本第101頁第8題

1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。他們的家如圖所示。

出示“期末復習”第8題的情境放大圖。

2、指一指圖中的八個方位。

認清了八個方位，認一認圖上有哪些地方？

3、能說說小朋友家與學校的關系嗎？

談話：看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關系嗎？誰來說，說對了，全班小朋友送給他掌聲。

4、方位都搞清楚了，四個小朋友上學的路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

5、學生以小組為單位說路線，全班交流。

評價：說得真不錯。

三、長度單位復習

互動2：書本第101頁第9題

1、提問：小朋友們還記得我們學了些什么長度單位嗎？

（1）根據(jù)學生說板書（米分米厘米毫米）

（2）我說一個長度單位，你們能很快用手勢表示它的長度嗎？

（3）你們知道這些長度單位之間的關系嗎？

學生說各個單位之間的進率。

談話：明確了這些長度單位的長度，我們要選用這些長度單位來填空了。有什么要提醒小朋友們注意的嗎？

2、出示書本第101頁第9題：

一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長16（）。

學生獨立填寫，全班核對。并說明理由。

3、小結(jié)：在填寫長度單位的時候，一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。

四、測量復習

互動3：書本第102頁第10題

1、談話：看來小朋友們對長度單位已有所掌握，那么請你們觀察這兩幅圖。

出示第10題，瓷磚和課桌圖。

2、提問：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號？

3、自己先獨立完成，并想想為什么？

學生獨立完成。全班交流。

4、匯報。

評價：小朋友們不僅自己會填，還能用理由來說服人，真不錯。

五、畫線段練習

互動4：書本第102頁第11題

1、談話：小朋友們會填了，會說了，你們會畫嗎？請你們先畫一條4厘米的線段，再畫一條35毫米的線段，畫完后同桌相互檢查。

2、學生操作，同桌檢查。

提問：畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎？

3、觀察：哪一條線段比較長？

用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎？

六、數(shù)角、找角練習

互動5：書本第102頁第12題

1、出示第12題第一小題。

提問：這是什么圖形？共有幾個角？

2、你能為圖中的直角畫上標記嗎？

學生操作，全班交流。

3、提問：有幾個角？

你是怎么知道的？

其余兩個角是什么角？

4、教師出示第二小題。

現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎？

5、學生操作，教師巡視。

6、教師根據(jù)實際情況給予評價。

七、學習歸納

這節(jié)課你學到了什么

蘇教版二年級數(shù)學下冊退位減教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“蘇教版二年級數(shù)學下冊退位減教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

退位減

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）計算方法的過程，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。

教學重點、難點：

計算三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）。

教學資源：

計數(shù)器、例題插圖等

教學過程：

一、遷移情境

876-502396-18264-3675-28

學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生說出計算方法時應及時評價。

二、創(chuàng)設情境

（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館里還有一些問題沒有解決呢！

出示已經(jīng)解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？兒童小說比童話書多多少本？

提問：你們知道還有什么問題沒有解決呢？

兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？

那么我們一個一個問題來解決吧！

三、合作探索

1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？

提問，接著讓學生先試著計算這道題，同時指名兩人板演。

引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什么不同的地方嗎？

335-185=

百十個

335

-185

根據(jù)學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎么辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接著讓學生把自己的想法跟同桌說一說。

然后全班交流并讓學生試著把這道題做完，并結(jié)合板演讓這兩位學生說一說是怎樣計算的。

2、提問：那么要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？

請大家獨立解答。

評析時請學生說說是怎樣計算的。

3、小組交流，用減法計算時要注意些什么？

（1）相同數(shù)位要對齊。

（2）從低位算起。

（3）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。

4、指導驗算

提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。

四、自主練習

1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫(yī)生，給這些病號檢查它們?yōu)槭裁磿。?/p>

完成“想想做做”第3題

2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。

完成“想想做做”第1題

3、談話：在動物園里，一只長勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象，大象請大家?guī)兔砹恕?/p>

出示圖。長勁鹿說它的身高是610厘米，大象只知道自己比長勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個忙嗎？

五、收獲提煉

這節(jié)課你有什么收獲？在計算時要注意些什么？

六、深化提高

“想想練練”第2題。

教學板書：

退位減

335-185=150（本）210-185=25（本）

335210

-185-185

15025

第二課時

教學目標：

1、能比較熟練地計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

2、結(jié)合練習，讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決決問題的方法，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

3、在練習中積累學習情感，提高對數(shù)學學習的興趣和信心，享受成功的喜悅。

教學重點、難點：

運用所學知識和已有的生活經(jīng)驗解決一些實際問題。

一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。

教學資源：

口算卡片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數(shù)學樂園里的熊博士要邀請大家去數(shù)學樂園游玩呢！大家想不起去啊？

二、自主練習

1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。

17-813-718-915-8

口算后，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）

熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！

根據(jù)熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？

讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯(lián)系？

你能很快知道這幾組題的結(jié)果嗎？

2、談話：我們已經(jīng)順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在干什么？都要去哪兒呢？

學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據(jù)什么來判斷的？

誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發(fā)到達游泳池呢？

你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？

然后請學生動手試一試。

3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算后再計算結(jié)果填在書上。

完成“想想做做”第7題。

表揚做得既對又快的學生。

三、綜合練習

1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。

你們能不能算出二班學生收了廢舊電池多少節(jié)嗎？

除此之外，你還能求出什么問題？

教師談話：確實有那么一些少先隊員一直很注意保護環(huán)境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環(huán)境，對嗎？

2、出示“想想做做”第9題情境圖。

提問：根據(jù)這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？

這位女宇航員她在太空中生活了多少天？

她把記錄提高了多少天？

引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數(shù)比169天多了多少天？

接著讓學生試著解決這個問題。

四、思路拓寬

談話：隨著科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建筑拔地而起。這不，我們來到數(shù)學樂園里的信息站了，大家一起看，出示情境圖。

你們能根據(jù)圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，并且著解決這些問題嗎？小組里互相交流后全班交流。

五、通過游玩，你獲得了哪些本領呢？

教學板書：

退位減

713-329=384

713384

-329驗算-329

384713

練習四

教學目標：

1、能比較熟練地進行三位數(shù)減三位數(shù)的計算。

2、通過三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些算法之間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體驗算法的發(fā)展過程。

3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。

教學重點、難點：

三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減和退位減進行對比練習。

含有多余信息的實際問題的解決。

教學資源：

計數(shù)器、口算卡片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數(shù)學，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個秘密，你們想不想知道是什么秘密呢？

二、專項練習

1、練習四中第1題（口算）

用卡片出示

教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？

學生口算，口算后請學生說說你是怎樣算的？

重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。

老師根據(jù)學生的回答給予恰當?shù)脑u價。

2、練習四中第2題（筆算）

教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。

（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。

（2）討論比較：通過剛才的練習，你發(fā)現(xiàn)這兩組題有什么相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什么聯(lián)系與區(qū)別。

分組討論一下。

（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什么？

三、綜合練習

1、練習四中第3題

我們已經(jīng)知道在做計算題時要養(yǎng)成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。

（1）指名3人板演。

（2）讓板演的學生說說是怎樣算的。

（3）對出現(xiàn)的錯誤及時改正，并強調(diào)學生一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。

2、練習四中第5題

（1）出示情境放大圖。引導學生看圖說出圖意：河西村有28戶人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數(shù)一樣多，要求花園村有多少人？

（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”的意思。

（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。

（4）集體校對。并請學生說說，你是怎樣列式計算的？為什么這樣算？

（5）告訴學生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，并讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇信息。

四、收獲提煉

通過一節(jié)課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎么樣？

你有什么新的收獲嗎？

五、拓展提高

練習四第4題

學生獨立完成。做后集體評析，對錯誤較多的應注意指導。

教學板書：

練習四（減法）

116-22=94（人）

116

-22

94

蘇教版二年級數(shù)學下冊測定方向教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版二年級數(shù)學下冊測定方向教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

測定方向
教學目標：
1、參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向
2、通過辨認書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。
3、使學生在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學重難點：
1、在活動中豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作，獲得積極的情感體驗
2、能解決實際測量中出現(xiàn)的問題。
教學資源：學生自制方向板，每組帶指南針。
教學過程：
一、室內(nèi)活動
1、看方向板指方向。(學生面向東方坐)
提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
讓學生把方向板按實際的方向放在桌上，
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2、說一說同學之間的位置關系。
談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學生:你坐在他的哪一面?
再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學生說出自已在他的哪個方向。
任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。
3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。
談話:同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的
朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問:在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答)
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再
指名回答)
講述:以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？
小組交流，再指名回答。
二、室外活動
l、在校園里測定方向。
談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南
針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鋼筆。為了不
影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話:我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。
學生活動。
匯報測定結(jié)果。
2、相互檢查測定情況，
談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。
三、活動總結(jié)
談話:對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學結(jié)合，放學后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看。活動時一定要注意安全。

不退位減
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）
計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）。
2、讓學生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）的驗算方法的過程，并且養(yǎng)成良好的驗算習慣，形成初步的反思意識和認真負責的態(tài)度。
3、讓學生在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。
教學重點、難點：
經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）計算方法和驗
算方法的過程。
在解決問題的過程中理解和內(nèi)化算法。
教學資源：
例題插圖，口算卡片等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
1、教師引導：小朋友，你們有沒有去過圖書館呢？今天，老師帶大家一起去參觀一個美麗而整齊的圖書館。（出示情境圖）
2、這是圖書館的一角，你看到這些擺放得整齊的圖書想提出什么問題嗎？
結(jié)合學生提出的問題，讓其他學生幫忙解決這些問題。
二、自主探索
1、教師組織學生進行討論，學生可有會提出：
（1）民間故事書和童話書一共有多少本？
（2）民間故事書與兒童小說有多少本？
（3）童話書和兒童小說有多少本？
（4）民間故事書比童話書少多少本？
（5）兒童小說比民間故事書多多少本？
（6）兒童小說比童話書多多少本？
然后，讓學生分別列出算式。
結(jié)合所列算式教師引導：這里幾道加法算式我們小朋友都能計算出它們的結(jié)果，那么這幾道減法算式通過你們自己的探索，也一定會計算出來的。
2、引導學生嘗試探索例題計算方法。
335-210=
你們能計算出這道題的結(jié)果嗎？
`將可能出現(xiàn)的口算和列堅式的方法進行評析。重點引導學生理解百位上的“3”和“2”分別表示“3個百”和“2個百”。3個百減去2個百得到的差表示1個百。那么十位上的“3”和“1”分別表示什么呢？個位上的“5”和“0”呢？你們能說一說嗎？
3、指導驗算。
提問：你們計算的結(jié)果是否正確呢？能否自己能自己驗算一下。
小組同學相互交流，說說你是怎樣驗算的。
肯定幾種正確的驗算方法。告知學生：習慣上我們用加法驗算減法，也就是把得到的差同減數(shù)相加看是不是等于被減數(shù)。我們在平時計算中一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，如果沒有要求驗算，我們也應該自覺地進行驗算。
三、自主練習
1、談話：看看大家對剛才所學的知識是否真正掌握，番茄老師要考考大家，你們的信心接受考試嗎？
完成“想想做做”第1題，并要求用加法進行驗算。
2、談話：剛才大家都取得了不錯的成績，接下去的幾道題聰明的一休要求跟大家比一比，看看誰列豎式計算做到既對又快，并且書寫得最好看。
完成“想想做做”第2題。
四、思路拓寬
1、出示“想想做做”第3題境圖
引導學生觀察、理解圖意：星期天小軍，小蘭和小寧一起去李大爺?shù)酿B(yǎng)鴨場幫忙拾鴨蛋，出示情境圖：小軍拾了126個鴨蛋，小蘭拾了幾個呢？小寧拾了多少個你能不能從圖上看出來？你能解決這個問題嗎？
你們還能提出什么問題？
學生嘗試獨立列式解答后集體評析。
2、“五一”期間，紅星商場將一些服裝優(yōu)惠銷售，你們看（出示“想想做做”第4題圖），你們能計算出毛衣比原來便宜多少錢嗎？
你還有說出什么問題嗎？自己列式解答后小組交流自己的想法。
五、課堂小結(jié)
通過今天的學習，你們最大的收獲是什么？
教學板書：
不退位減
335-210=125（本）
335125
-210+210
125335

蘇教版二年級數(shù)學下冊加法估算教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版二年級數(shù)學下冊加法估算教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

加法估算
教學目標：
1、在解決簡單的實際問題的過程中，體會估算在日常生活中的應用，學會加法估算的方法，認識“≈”，會用“≈”表示估算的結(jié)果；
2、結(jié)合具體生活情境培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，能運用估算來解決一些實際問題。
3、培養(yǎng)合作、交流的意識以及對數(shù)學的積極情感。
教學重點：
1、學會估算，會用“≈”表示估算的結(jié)果。
2、體會估算的重要作用，打破思維定勢，學會估算方法。
教學過程：
一、生活導入，激發(fā)估計意識
你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？
492、695、503、207、813、589、904、296、407、602、399
1、“492”和“503”都是接近500，這是它們的相同點，它們又有什么不同？（492比500少一點，503比500多一點。）你還能舉出一些類似的例子嗎？
2、“399”這個數(shù)常會在哪里看到？（同時出示商場標價單）如果你選中了一件399元的商品，你真的會帶399元去嗎？生活中，我們總會先估計一下商品大概多少錢，然后準備一個大概的數(shù)目去購物，這樣比較方便。（同時板書：估計）
【設計意圖說明：估算要以數(shù)感為基礎，要以理解數(shù)概念為依托，并且要求學生能比較熟練地把握數(shù)的大小。環(huán)節(jié)1的設計通過使學生頭腦中“大約幾百”的數(shù)概念的清晰化，為學生在下面的學習中靈活選擇估算方法，合理調(diào)整估算結(jié)果作了有效的鋪墊。環(huán)節(jié)2的設計把一個簡單的數(shù)置于具體的生活情境中，激發(fā)出學生自覺的估算意識?！?br> 二、創(chuàng)設情境，探索估算方法
創(chuàng)設情境：三八婦女節(jié)，老師到商場去購物，一圈逛下來，看中了一件衣服299元，一條褲子198元。小朋友們，胡老師買這套衣服大約需要幾百元呢？（同時出示這套衣服的彩圖貼在黑板上）
（學生理解題意）
（一）學生交流，匯報方法
1、學生匯報方法一：299+198=497（元），所以要帶500元錢。
學生匯報方法二：299元看成大約300元，198元看成大約200元，300+200=500（元），所以大約要帶500元。
2、教師處理預案一：如果先出現(xiàn)方法一，教師要加以引導：你的口算能力真強，小朋友們沒有你這么好的口算本領，就要動腦筋想想其他辦法了。誰想到了嗎？
教師處理預案二：如果先出現(xiàn)方法二，教師應該引導學生進行比較，評析方法優(yōu)劣。
【設計意圖說明：教學估算時，把它置于具體的購物帶錢的背景中，這是處于商品經(jīng)濟高速發(fā)展時代的學生所耳熟能詳?shù)?，當他們把計算和實際問題情境聯(lián)系起來，便自然地理解什么時候需要估算，體會到了估算的必要性。根據(jù)估算算式中兩個數(shù)的特征以及學生已有的經(jīng)驗，學生會想到的方法主要有以上兩種，兩種方法孰優(yōu)孰劣應該說大多數(shù)學生能夠自主辨析，也有小部分學生需要教師運用恰當?shù)恼Z言評價、引導才能認識到“湊整估算”這種策略的優(yōu)越性?！?br> （二）辨析式子，認識約等號
1、教師出示：299+198=600（元）
2、學生辨析：299+198的結(jié)果是大約500元，不是等于500元，所以不能用等于號。
3、認識約等號：
（1）學生嘗試介紹。
（2）教師介紹并完成板書：要表示結(jié)果大約是500元，就需要一個新的符號產(chǎn)生，它就是約等號，讀作“約等于”。（板書介紹約等號的寫法、讀法。學生集體寫、讀）

（3）學生完整地讀出算式。
【設計意圖說明：讓學生經(jīng)歷辨析，自主產(chǎn)生學習新符號的意愿，從而進行有意義的接受學習。約等號的寫法教學絕對不可忽視，教師一定要注意約等號寫法的形象指導?！?br> （三）方案選擇，活用估算
再創(chuàng)情境：胡老師后來又去逛了一圈，又看中了一套衣服，請你估計一下，買這一套衣服大約需要多少錢？（同時出示這套衣服的彩圖貼在黑板上，并注明：一件衣服298元，一條褲子208元。）
1、學生獨立解答，交流匯報，教師完成板書。（板書：298+208≈500（元））
2、教師提問：兩套衣服老師都喜歡，請小朋友們幫忙想一想，老師帶500元能買到哪一套衣服呢？
（1）學生匯報方法一：299+198=397（元），298+208=506（元），所以胡老師帶500元能買到第一套衣服。（教師注意引導學生體會這種方法的麻煩。）
（2）學生匯報方法二：299元是300元不滿，198元是200元不滿，估計的結(jié)果也應該是500元不滿，所以能買到第一套衣服。
（3）學生匯報方法三：299元比300元少一元，198元比200元少2元，結(jié)果是比500元少3元；而298元是比300元少2元，208元是比200元多8元，結(jié)果就是比500元多6元。所以只能買到第一套衣服。
（4）學生匯報方法四：299+198的99+98滿100，200+100=300，結(jié)果是400多；298+208是98+8滿100，200+200=400，結(jié)果是500多。所以，帶500元能買到第一套衣服。
……
【設計意圖說明：在利用估算解決問題的過程中，教師要重視讓學生充分交流，表達自己的想法，體會到同一種問題可以有不同的方法，并且進行引導、評價和優(yōu)化，讓學生知道運用生活經(jīng)驗，靈活選擇估算方法。不同的學生處于不同的理解、思維層面：數(shù)感好的學生比較容易想到方法二，推理能力強的學生能夠理解方法三，而方法四可能更適宜大部分學生的理解，更便于推廣應用?！?br> （四）小結(jié)揭題，顯化估算方法
教師小結(jié)：生活中，有許多數(shù)目不需要很精確，只需要知道一個大概的數(shù)目，因此同學們要有估計的意識，更要學會估算的方法。為了方便、快速地進行加法估算（同時板書課題：加法估算），一般情況下，我們把一個數(shù)看成與它接近的整百數(shù)來估算。當然，估算的方法不止這一種，同學們要根據(jù)估算的目的或解決問題的需要靈活地選擇估算的方法。
三、鞏固深化，培養(yǎng)估算能力
1、把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。
599+297403+508295+306
704+195392+407606+399
（1）學生獨立解答，說說自己是怎樣想的。
（2）匯報展示，指名學生說說怎樣想的。
2、下面哪道題的結(jié)果大于700？在□里畫“√”。哪道題的結(jié)果小于500？在□里畫“△”。
495+198□506+205□596+145□
299+185□136+398□67+414□
（1）學生獨立思考，認真解答。
（2）學生匯報交流，鼓勵不同的想法，優(yōu)化學生的想法。
【設計意圖說明：第一題起到扎實鞏固“湊整估算”的估算方法的目的。第二題辨析結(jié)果“大于700”或者“小于500”的情況中，有許多靈活運用估算方法的因素存在，可以讓學生各抒己見、暢所欲言，使他們的思維得以碰撞，估算能力得以提高。體驗根據(jù)問題的需要，靈活選擇估算的方法?！?br> 四、總結(jié)拓展，活化估算學習
1、你今天學習了什么？有什么收獲？
2、出示掛圖。（教師創(chuàng)設情境，略。）
電話機取暖器自行車電飯煲電風扇
206元292元604元305元195元
（1）請你任意選兩樣東西，估計一下，大約需要多少錢？
（2）估計一下，花900元錢能買到哪幾樣東西？
【設計意圖說明：本堂課一開始從生活情境中提煉出數(shù)學問題，體現(xiàn)了“生活問題數(shù)學化”這個基于“學習數(shù)學培養(yǎng)邏輯思維與抽象思維”而提出的教學理念。課堂結(jié)束，教師創(chuàng)設了一個“數(shù)學問題生活化”的情境，讓學生在綜合運用所學知識解決問題的過程中，鞏固、活化所學的知識，發(fā)展學生的估算能力?！?/p>

教學板書：
加法估算
206+292≈500（元）
約等于
“≈”讀作“約等于”

練習三
第一課時
教學目標：
1鞏固加法及估算得計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
2發(fā)展觀察、比較、說理等數(shù)學思維能力。
3繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。增強估算意識。
教學重難點：
提高計算的熟練程度和正確率。發(fā)展有序思維能力。
教學資源：小黑板投影
教學過程：
一．計算練習
1．用豎式計算。并驗算。
213+624342+362130+476
（1）學生獨立在草稿本上計算并驗算。指名板演。
（2）檢查訂正。說說三位數(shù)加三位數(shù)計算時應注意些什么。（數(shù)位對齊。從個位加起，哪一位上相加滿十要向前一位進一）
2、算一算。比一比。
230+68445+414
260+68445+464
267+68445+469
（1）學生獨立計算，邊算邊比較。
（2）反饋檢查。
（3）說說這兩組計算題中各小題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。
（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加，和也隨著增加，反之，和也隨著減少；每一組中的第一小題計算時不需進位，第二小題十位相加滿十要向百位進1，第三小題個位和十位相加都滿十，都要向前一位進1。
3、解決實際問題。做第3題。
二．估算練習
1．估算一下下面各題的得數(shù)大約是幾百。
304+106402+467248+395
596+297196+729635+208
先同桌說說后交流反饋
2．解決實際問題。做第5題。
（1）獨立解答。
（2）交流反饋。說說自己列式是怎樣想的。
三．全課總結(jié)
在小組里說說自己有什么收獲，小組派代表交流。
四．作業(yè)應用。完成41頁第4題。

教學板書：
練習課
158+216+142=516（本）97+105+97=299（人）

第二課時
教學目標：
1、會運用所學的加法知識解決簡單實際問題并有序陳述解題思路。
2、在解決問題和觀察比較算式的過程中發(fā)展思維的有序性，條理性等。
3。積極地表達自己的觀點，傾聽同學的意見。
教學重難點：會解決簡單實際問題。
教學資源：小黑板投影
教學過程：
一．口算練習。
1口算并說說自己是怎樣想的。
60+90430-400500+300
740-4030+900600-200
2快速口算。
200+50090+300770-70320-300
740-700900-400900-3001000-800
360-300400+600500+200200+100
200+800540-40580-50050+70
二．算一算。比一比
346+113552+175
346+213452+275
346+313352+375
1．學生獨立計算，邊算邊比較，每組中的各個算式有什么聯(lián)系。
2．反饋交流，檢查訂正。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也增加；一個加數(shù)逐漸減少，另一個加數(shù)逐漸增加，和不變。）
3你能根據(jù)每組中第一個算式的結(jié)果很快說出另幾個算式的得數(shù)嗎？
304+106=410596+297=893635+208=843
304+206=496+397=535+208=
304+306=396+496=435+208=
304+406=296+597=335+208=
三．解決實際問題
1做42頁第7題
（1）獨立思考，列式解答。
（2）反饋思考。說說為什么用加法計算？
2做42頁第8題
（1）獨立思考，列式解答。
（2）反饋思考。說說自己是怎樣想的。讓學生明白求黃雞的只數(shù)就是求比127多35的數(shù)，求黑雞的只數(shù)就是求比162多59的數(shù)，所以都用加法計算。
3做42頁第9題
（1）獨立思考，列式解答。
（2）讓學生說說是怎樣理解“電線原來長多少米的？
四．全課總結(jié)
五．作業(yè)應用。完成《練習與測試》

教學板書：

練習課
346+113=459552+175=727
346+213=559452+275=727
346+313=659352+375=727

蘇教版二年級數(shù)學下冊認數(shù)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版二年級數(shù)學下冊認數(shù)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二、認數(shù)
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．使學生通過實踐操作活動，初步理解千以內(nèi)數(shù)的認識，能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能用學具表示千以內(nèi)數(shù)能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。
3．使學生初步學習用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和眼力，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。
教學重點：
能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。
教學難點：
接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。
教學課時：
八課時
第一課時認識整百數(shù)
教學內(nèi)容：
課本第10~12頁的例題、想想做做第1~6題
教學要求：
1．使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。
3．使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教學重點：
1．使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教學難點：
使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教具準備：
計數(shù)器、方塊模型圖
教學設計：
教學過程自我加減
一．認數(shù)
1．在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。
236596
2．數(shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖）
1）一個一個的數(shù)，從1數(shù)到10。
2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。
問：10個一是幾？10個十呢？（板書）
這么一板，有多少小方塊？
3．教學例題。
1）問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？
2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。
問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）
10個一百是一千。（板書：一千）
問：10個一百合起來就是多少？
二．寫、讀整百數(shù)：一千
1．計數(shù)器撥珠。
1）出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。
2）想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎？
學生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。
3）說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。
4）練習：撥出200、600、1000。
2．寫數(shù)。
1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？
說明：4個百就是4百，在撥珠是，只有百位上撥了4各珠，在寫數(shù)時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。
學生練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？
2）根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學生寫數(shù)，指名板演。
300、600、700、900
3）在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？
想一想：一千應該怎樣寫？
3．鞏固練習。
1）完成想想做做第1題。
學生填數(shù)。
請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。
問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？
討論：200和1000，哪個數(shù)更接近700？（指名匯報）
2）完成第2題。
看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。
（指名說，要舉例）

教學過程自我加減
3）完成第3題。
明確題意，讓學生獨立估算。
三．整百數(shù)加、減整百數(shù)
1．出示小猴圖，指名說圖意。
1）列算式。
2）想一想：應該怎樣計算？
指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。
2．完成想想做做第4題。
1）學生練習。
2）指名說說自己是怎樣算的。
四．鞏固練習
1．完成想想做做第5題。
1）指導學生看懂圖意，體會圖中小朋友的對話。
2）根據(jù)已有條件，學生提問題。
3）學生獨立解決，反饋。
五．全課小結(jié)
這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？

板書設計：
認識整百數(shù)
10個一百是一千
200+300

第二課時認識幾百幾十
教學內(nèi)容：
課本第13~15頁的例題、試一試、想想做做第1~9題
教學要求：
1．通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。
2．使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。
教學重點：
通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。
教學難點：
使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。
教具準備：
計數(shù)器、方塊圖
教學設計：
教學過程自我加減
一．復習
1．數(shù)數(shù)。
1）一個一個的數(shù)，從63數(shù)到100。
2）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
2．口答。
100里面有多少個十？
1000里面有多少個一百？
3．揭題：今天我們繼續(xù)學習千以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識幾百幾千）
二．教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫
1．出示例題圖。
1）指名學生完整說圖意。
2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
3）學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？
4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）
先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾？合起來是多少？
百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫0占位。（板書：450）
2．練習：根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應的數(shù)，并讀一讀。
320、750、480、990
3．教學試一試。
1）在計數(shù)器上撥出370。
指名學生說370的組成。
2）一十一十的數(shù)，從370數(shù)到430，數(shù)到390時，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進1后，百位上是幾？390再添上一個十是多少？390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？
3）學生繼續(xù)數(shù)。
4）生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。
教學過程自我加減
5）問：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？
生獨立完成，反饋。
指名說說是怎樣想到990后面是1000的？
6）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
4．鞏固練習。
完成想想做做第1~2題。
三．教學幾百加幾十及相應的減法
1．完成想想做做第5題。
1）出示郵票圖，引導學生看清圖意。
2）學生列出兩道加法算式。
說說計算結(jié)果及思路。
3）列出兩道相應的減法算式。
學生計算并說出思路。
2．生獨立完成想想做做第6題。
3．完成想想做做第7題。
口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四．鞏固練習
1．完成想想做做第3題。
1）指名讀題。
2）說說這幾個數(shù)的組成。
2．生獨立完成想想做做第4題。
3．生獨立完成想想做做第8題。
4．完成想想做做第9題。
學生獨立完成后，說說為什么用加法計算。
五．全課小結(jié)
今天我們認識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？

板書設計：
認識幾百幾十
450
百十個
300+2020+300

第三課時認識幾百幾十幾
教學內(nèi)容：
課本第16~18頁的例題、試一試、想想做做第1~7題
教學要求：
通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
教學重點：
通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
教學難點：
掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準備：
計數(shù)器、方塊圖
教學設計：
教學過程自我加減
一．復習
1．數(shù)數(shù)。
1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
2）一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。
480、620、790、910
3．揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識幾百幾十幾）
二．教學認識幾百幾十幾
1．出示例題方塊圖。
1）指名學生完整的說圖意。
2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
3）學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？
4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）
先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾？
再在個位上撥3個珠，問：現(xiàn)在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？
指名完整的說四百五十的組成。
5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應該怎樣寫呢？（指名生說）
有幾個百再百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數(shù)位上一個都沒有，怎么辦？
2．練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。
3．教學試一試。
1）在計數(shù)器上撥出597，請學生說說它的組成。
教學過程自我加減
2）一個一個的數(shù)，從597數(shù)到612。
（學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）
3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。
4）小結(jié)：當一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。
5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
三．鞏固練習
1．完成想想做做第1題、第2題。
學生看圖，獨立完成。（指名匯報）
小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。
2．學生獨立完成想想做做第3題。
3．完成想想做做第4題。
1）學生完成。
2）指名說說為什么這樣做。
3）討論：從練習中你知道了什么？
4．完成想想做做第5題。
1）指名讀每張照片中的數(shù)字。
2）指名結(jié)合照片說一句話。
3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
5．完成想想做做第6題。
生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？
1．完成想想做做第7題。
1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
2）生獨立完成。
四．全課小結(jié)
讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？

板書設計：
認識幾百幾十幾
四百五十三
當一個數(shù)末尾有零時，不讀
一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來

第四課時認數(shù)練習
教學內(nèi)容：
課本第19~20頁、練習二第1~9題
教學要求：
通過練習，使學生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。
教學重點：
掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題。
教學難點：
運用所學的知識解決實際問題。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程自我加減
一．揭題
1．前面幾節(jié)課我們學習了什么？
2．今天我們就要運用這些知識練習。（板書課題）
二．千以內(nèi)數(shù)的組成練習
1．數(shù)數(shù)。
1）一十一十的數(shù)，從一十數(shù)到一百。
問：一百里有幾個十？
一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。
問：一千里有幾個百？
2）一個一個的數(shù)，從487數(shù)到503。
3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。
2．完成練習二第1題、第2題。
三．千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習
1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習二第3題。
1）同桌交換練習。
2）指名說說讀一個數(shù)時應該注意什么？
3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。
303、30、33、330
問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？
4．完成第4題。
1）學生獨立完成。
2）比一比：再組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時有什么相同和不同？
教學過程自我加減
5．完成第5題。
1）學生練習。
2）交流反饋。
四．簡單計算的練習
1．口算
200+30400+9070+900
230－200490－90970－900
2．完成第6題。
五．綜合練習
1．完成第7、8題。
1）引導學生理解題意。
2）學生獨立完成，反饋。
2．完成第9題。
1）根據(jù)圖意，請學生獨立完成。
2）小組討論，還能提出哪些問題？
3）指名提問，其他人回答。
六．全課小結(jié)

第五課時比較數(shù)的大小
教學內(nèi)容：
課本第21~22頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學要求：
通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。
教學重點：
通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教學難點：
讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程自我加減
一．復習引入
1．比大小：
67和5723和329和10
指名比較，說說為什么。
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。
2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。
436、288、52、1000、998
3．揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。
（板書：比較數(shù)的大?。?br> 二．新授
1．教學例題。
1）出示例題圖，指名說圖意。
2）問：你認為哪種樹多？為什么？
所以，比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。
3）那么，你認為這兩個數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流）
指名說，小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。（板書：312＞285）
2．教學試一試。
1）出示題目，生自讀題目。
問：這個問題，實際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？
（生討論）
2）指名回答比較的方法。
小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。（板書：279＜285）
三．鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
1）學生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（生獨立完成）
2）組織學生交流。
問：803和308為什么不相等？999為什么比1000小？
2．完成第2題。
1）生獨立完成。
2）小組活動：一人出一道類似的題目進行比較。
3．學生獨立完成第3題。
4．完成第4題。
1）出示數(shù)軸，生填完整。
教學過程自我加減
2）觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？
問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是?。?br> 四．全課小結(jié)
你學會了什么？你能說說怎樣比大小嗎？

板書設計：
比較數(shù)的大小
312＞285
279＜285

第六課時比較數(shù)的大小的練習
教學內(nèi)容：
課本第22~23頁，想想做做第5~10題。
教學要求：
1．通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。
教學重點：
使學生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：
使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。
教具準備：
小黑板
教學過程：
教學過程自我加減
一．揭示課題
前幾節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習。
（板書課題：比較數(shù)的大小的練習）
二．比較數(shù)的大小的練習
1．說說下面各數(shù)的組成。
323769561936
問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？
2．比一比下面各數(shù)的大小。
207○307657○269900○1000
3．分別請學生說說比較大小時的思考過程。
4．指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？
三．綜合練習
1．完成想想做做第5題。
1）出示三個杯子，教師如圖在杯子中放入一些黃豆。
介紹：左邊第一個杯子里大約有200粒黃豆。“大約”是什么意思？（板書：大約）
問：你能猜出另外兩個杯子里大約有多少黃豆嗎？
2）指名說說自己估計的根據(jù)或理由。
教學過程自我加減
2．完成想想做做第6題。
1）出示情境圖，使學生明白題意。
問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比630少很多是什么意思？
2）學生在合適的一欄打勾。
指名說說選擇的理由。
3．完成想想做做第7題。
1）出示圖，學生觀察，理解圖意。
問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？
2）學生獨立完成，說說理由。
3）問：你覺得445米和700米相比，怎樣？
引導學生說出：445米比700米近得多。
問：那么，950米比700米怎樣呢？
引導說出：950米比700米遠得多。
4）問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎？近一些的呢？
4．完成想想做做第8題。
1）學生獨立思考回答問題。
2）指名說說自己的想法。
3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？
5．完成想想做做第9題。
學生獨立完成，再匯報交流。
6．想想做做第10題。
1）學生獨立填寫。
2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。
3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？
四．全課小結(jié)
通過這些練習，你有什么收獲嗎？
小結(jié)：其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。

第七課時復習認數(shù)
教學內(nèi)容：
課本第24~25頁，復習第1~7題。
教學要求：
通過復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學重點：
復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教具準備：
小黑板
教學過程：
教學過程自我加減
一．揭題
這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復習這部分的內(nèi)容。
（板書課題：復習認數(shù)）
二．千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫的復習
1．完成復習第1題。
1）問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？
2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢？
（同桌互說，師再指名說）
3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學知識。
2．口答下面各題。
1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？
教學過程自我加減
2）十個十是多少？十個一百是多少？
3．一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。
276720702
1）學生口答。
2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？
3）請學生說說，應該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？
如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？
4．寫出下面各數(shù)。
五百六十二寫作（）
一千寫作（）
四百六十寫作（）
七百零三寫作（）
1）請學生獨立完成。
2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。
3）指名說說應如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什么？
5．完成想想做做第2題。
（學生獨立完成）
6．完成想想做做第3、4題。
1）第3題
學生按要求獨立完成。
核對，指名說說從中知道了什么？
2）第4題
請學生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。
指名說說在課前收集的信息，交流。
三．復習簡單的計算
1．口算下面各題
1）300+200600－4001000－200
2）400+20570－70620－600
學生開火車口算。
指名說說口算的方法。
2．完成復習第5題。
提醒學生，在計算時要看清是幾百還是幾十。
3．完成復習第6、7題。
1）指導學生通過對話中提供的信息看懂圖意。注意：第7題要理解“領先”的含義。

教學過程自我加減
2）學生獨立完成。
3）說說兩題各是怎樣想的？
四．課堂小結(jié)
說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？

第八課時復習比較數(shù)的大小
教學內(nèi)容：
課本第25~26頁復習第8~14題
教學要求：
通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進，提高學生的數(shù)感。
教學重點：
通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。
教學難點：
通過復習，使學生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進，提高學生的數(shù)感。
教具準備：
小黑板
教學過程：

教學過程自我加減
一．揭題
今天我們繼續(xù)復習比較數(shù)的大小。
（板書課題：復習比較數(shù)的大?。?br> 二．比較數(shù)的大小的復習
1．完成復習第8題。
1）學生們先找規(guī)律，再獨立填寫。
2）小組交流：說說你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。
指名說一說。
3）學生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。
2．比一比下面各數(shù)的大小，在○里填上＜、＞或＝。
924○8101000○999876○875
1）學生獨立完成。
2）指名說說比較大小的方法、思路。
3．完成復習第9題。
1）請學生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。
問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關系嗎？
2）請同學們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習。
（同桌互練）
三．估計能力的練習
1．完成復習第10題。
1）出示這一組數(shù)，請學生讀一讀。
2）問：這組數(shù)中最大的多少？最小的多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？
3）練習：圈出接近400的數(shù)。
說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。
小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。
2．完成復習第11題。
1）出示賽跑圖。
說明：在每個運動員身上都有一個編號，這些編號就是一些數(shù)字。
2）請學生把這些數(shù)按要求排列起來。
3．完成復習第12題。
請學生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。
4．完成復習第13題。
1）引導學生全面了解各種信息。
教學過程自我加減
2）學生推理、思考。
3）組織交流，說說為什么這樣推理。
5．完成復習第14題。
1）鼓勵學生在不重復、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學生練習。
2）匯報核對。

蘇教版二年級數(shù)學下冊認識方向教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版二年級數(shù)學下冊認識方向教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

認識方向

教學目標：

1、在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。

教學難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

教具準備：

課件，指南針圖，寫有八個方向的長方形卡片，黑板上畫好一個空白方向板；每個學生準備一塊空白方向板。

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）

請在方向板上把它們寫下來。（學生寫，教師板書。）

3、出示例圖。（去除超市、體育場、人民橋、公園）

提問：學校的東、南、西、北面各是什么地方？

4、講述：小朋友們回答的真棒！小朋友們聽說過“四面八方”這個成語嗎？是什么意思？在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！

二、自主探究、學習新知

1、認識東北

（1）在原圖基礎上出示超市。

提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？

超市在學校的哪面呢？

（2）同桌討論，并要求說明理由。

（3）指名說。（因為汽車站在學校的北面，少年宮在學校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）

（4）小結(jié)：因為超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。（邊說邊出示東北）

（5）講述：小朋友們分析的真準確，請在方向板上寫出來。（學生寫，教師板書。）

2、認識西南

(1）在原圖基礎上出示公園

提問：公園在學校的哪面？

（2）同桌討論，并說明理由。

（3）指名說。（火車站在學校的西面，電影院在學校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學校的西南面）

（4）小結(jié)：因為公園在學校的西面和南面之間，所以公園在學校的西南面。（邊說邊出示西南）

（5）小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個正確答案。請在方向板上寫下來。（學生寫，教師板書。）

3、認識東南和西北

（1）在原圖上出示人民橋和體育場

提問：你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？

（2）獨立思考。

（3）指名說。（因為人民橋在學校的西面和北面之間，所以人民橋在學校的西北面。因為體育場在學校的東面和南面之間，所以體育場在學校的東南面）

（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細，說得真棒。人民橋的確是在學校的西北面，體育場就在學校的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。（邊說邊出示西北和東南）

（5）、在方向板上把它們寫下來。（學生寫，教師板書。）

4、小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。在這八個方位中，哪些是我們的新朋友呢？

在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關方向的實際問題。

5、根據(jù)不同參照來確定方向

講述：剛才我們都是以學校為中心來確定方向的，大家會以別的景物為中心來確定方向嗎？

同桌交流討論。

6、指名說。（各種情況都可以，但對于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明）

三、鞏固練習，加深認識

1、做“試一試”——填方向

（1）談話：小朋友們，方向王國里有一個可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）

（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）

（3）指名回答，并要求說明理由。（根據(jù)學生回答出示南）

（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？

（5）請最快的六個同學上黑板貼出其余六個方向。指一兩個說說為什么這么貼。

（6）提問做得最快的同學：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學們介紹一下。（借此機會再次復習八個方位的確定方法。）

2、做“想想做做”第1題——給小動物找家。

（1）談話：上星期，我們進行了愛心捐款活動。從活動中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當我們動物朋友也遇到難題時，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動物學校舉行運動會，比賽當天可真熱鬧呀！可比賽結(jié)束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？

（2）幫小兔找家

小兔說……（老師出示小兔說的話，學生齊讀）

同桌討論并連線。

指名說，并說明理由。根據(jù)學生回答在課件上演示。（如果學生回答，因為小兔愛吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）

（3）幫小猴、小鹿、小狗找家

分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。

自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進行交流。

指名說，并說明理由。根據(jù)回答在課件上進行演示。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）

3、做“想想做做”第2題——看圖定方位

（1）審題

出示題目要求及圖片。

提問：這是一張什么圖？圖上有什么？

（2）完成書上練習

獨立完成指名說。

（3）以水庫為中心提問題

以水庫為中心，你能提出哪些問題？

同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進行。

（4）指名說。請同學做裁判，判斷對錯。

（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。

剛才都是以水庫為中心的，現(xiàn)在請大家以別的景物為中心進行提問，要求：一人提問一人答。交替進行。。

（6）指名回答。請同學做裁判，判斷對錯。

四、全課總結(jié)，課后延伸

經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們認識了哪幾個新朋友？認識了這八個朋友，我們能干什么呢？

請小朋友回家后，看看自己的這八個方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。

認識游覽路線

教學目標：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學重難點：

1、認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。

2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題。

教學資源：掛圖

教學過程：

一、聯(lián)系生活，引出問題

(出示錫惠公園的游覽平面圖)

談話:過幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點?怎么走可以不走重復的路呢？你想掌握這方面的知識嗎?好，就讓我們一起來認識游覽路線。(板書課題)

二、探索交流，解決問題

1、探索新知。

談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來認識路線圖，好嗎?

(1)辨認平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術廣場的哪一面嗎?

先和同桌說一說，然后全班交流。

你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎？指名回答。

(2)認識游覽路線。

談話:小明從南大門進人公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽時行走的路線用鉛筆畫一畫，然后跟同桌說一說，互相評一評。

學生活動。

全班交流。

小結(jié):是的，小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(投影出示行走路線)。我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

2、試一試。

(1)談話:小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(投影出示這段話)。你能幫她設計一條行走路線嗎?設計好了跟同桌說一說，也互相評一評，看有沒有準確地運用方位詞。

學生活動。

全班交流。根據(jù)學生的回答用投影出示小芳的行走路線，師生共同點評。

(2)談話:假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。

學生活動。

全班交流。

(談話:如果我要游覽公園里的所有景點，怎樣走可以不走重復的路?你能幫我出出主意嗎?

小組討論。

全班交流。

小結(jié):一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要。

三、實踐運用，發(fā)展能力

第一層次:鞏固新知。

談話：路線圖除了幫助我們認識游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢!

1、完成想想做做第l題。(投影出示)

談話:你能說出小紅上學的路線嗎?跟同桌說一說，注意要準確使用方位詞語。說完了相互評一評。

學生活動，全班交流。

小結(jié):準確地使用方位詞，就可以把小紅上學的路線說得很清楚。

2、完成想想做做第2題。(投影出示)

(1)談話:森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說一說，注意要準確使用方位詞語。說完了相互評一評。學生活動，全班交流。

(2)談話:看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

同桌討論，全班交流。

(3)提問:看了這張圖，你還能提出什么問題?

小組合作學習，輪流提問、回答，集體評議，全班交流。

第二層次:綜合運用。

L、認識公交車路線圖(想想做做第3題)。

(1)談話:小朋友乘過公交車嗎?乘過幾路車，從哪里到哪里?

學生自由說。

(2)談話:是啊，公交車都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說一說。

全班交流。相機提問:1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪兒個車站?2路公共汽車呢?

(3)談話:小明要從火車站到公園去，應乘幾路車?

同桌討論，全班交流。

(4)王老師要從人民路到第一中學去，應乘幾路車?要乘幾站？

小組討論交流，全班交流

小結(jié):我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自已的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。

2、認識環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。

(出示題中插圖)

(1)談話:10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。你見到過這樣的站牌嗎？能看懂嗎？把你了解的先在小組里說一說。

小組討論交流。

全班交流。重點讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車?？空?，下面的許多站名是表示10路車經(jīng)過的各站，紅色寫的體育場是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。

(2)談話:小明在體育場要到少年宮去，應該在哪個站牌下等車?

小組討論交流，全班交流。

小結(jié):乘環(huán)行車最關鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環(huán)行車的行駛方問，確定應該在哪個站牌下等候。

3、認識城市平面圖(想想做做第5題)，(出示題中插圖)

(1)談話:這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位。建設路是南北走向的，其他路呢7你還能說一說各單位的相對位置嗎?

小組討論交流，全班交流。

(2)談話:現(xiàn)在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎？請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請l個小朋友回答，其他小朋友評議，補充。你還能提哪些問題，可以由小朋友輪流提問回答。

小組活動。

(3)全班交流:重點討論題目中的第3、4個問題，讓小朋友說出小星上學、媽媽上班、芳芳從學校到新華書店的不同的路線?！澳氵€能提哪些問題”，讓小朋友自由提問，會回答的自由回答。

小結(jié):認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。

四、總結(jié)評價，拓展延伸

l、提問:通過今天的學習活動，你有什么收獲嗎？你覺得自已哪一方面學得比較好?

2、談話:現(xiàn)在，你能設計游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發(fā)一張復印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個景點？設計好你們的游覽路線，盡量不走重復路線，盡可能走比較近的路線。

小組活動。

全班交流，相互評議。

談話:大家都設計好了游覽路線，我們春游時就可以按照自己小組設計的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到認識路線圖的知識。

蘇教版二年級數(shù)學下冊確定位置教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些蘇教版二年級數(shù)學下冊確定位置教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

確定位置
教學目標：
1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
3．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學重點：
能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點：
使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
教學課時：
三課時

第一課時認識方向
教學內(nèi)容：
課本第43-45頁的例題、想想做做第1~5題
教學要求：
1．使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
使學生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。
教學難點：
能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。
教具準備：
掛圖
教學設計：
教學過程自我加減
一．情景導入，出示例題插圖
1．教學例1。
1）出示例1掛圖，大致如下：
人民橋汽車站超市
火車站學校少年宮
公園電影院體育場
問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？
2）請學生說一說：學校的東、南、西、北面各是什么地方？
（該生邊說邊指出圖上的位置）
小結(jié)：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。
3）那超市在學校的哪一面呢？
指名說：超市在學校的東北面。
問：你是怎么知道的？
指名說：它在東和北的中間。
4）人民橋在學校的哪一面？
指名說：人民橋在學校的西北面。
問：你是怎么知道的？
指名說：它在西和北的中間。
5）你知道體育場和公園各在學校的哪一面嗎？
（生獨立思考，再同桌說）
指名說：體育場在學校公園的東南面，公園在學校的西南面。
6）你還能提出什么問題？在小組里說一說。
6）學生提問并請生回答。
2．小結(jié)：
到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？
3．教學試一試
1）出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？
誰能介紹一下它？
（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）
2）你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？
北
（）（）
（）（）
（）（）
（）

3）生自己填寫。

教學過程自我加減
4）指名匯報并核對。
5）同桌互查。
4．動手操作：做方向板
1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。
2）生自己制作，核對方向。
3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。
5．小游戲：
每個同學利用方向板說一說：自己在班級中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學分別是誰。
二．鞏固練習
1．想想做做第1題
1）指名讀題，弄清題意。
猴子：“我住在體育場的東北面?！?br> 小兔：“我住在體育場的西北面?！?br> 小狗：“我住在體育場的東南面。”
小鹿：“我住在體育場的西南面。”
你能幫助它們找到各自的家嗎？
4）要幫它們找到家，先要確定什么？
確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？
5）生獨立在書上連一連。
4）同桌互查、互說。
5）指名說，核對答案。
2．想想做做第2題
1）出示分布圖，引導學生看懂圖意。
下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。
西瓜桃梨
山楂水庫葡萄
蘋果橘子櫻桃
2）桃園在水庫的哪一面？（指名說）
3）水庫的西南面是什么園？
（生自說，再指名說）
4）你還能提出什么問題？
（同桌互說。）
5）誰來考考大家？（請學生回答）
3．想想做做第4題
1）跳棋你玩兒過嗎？
2）教師出示棋盤：我們來玩兒個游戲，在玩的時候只有聽清對方的號令，并走對的才算嬴。
教學過程自我加減
3）教師說，學生移動棋子，進行練習。
4）四人小組進行比賽，優(yōu)勝者在班級中進行決賽。
4．想想做做第5題
1）看一看中國地圖，找出你居住的市或縣，說說它大約在北京的哪個方向？
2）看一看中國地圖，其他幾個城市大約在北京的哪個方向？
3）問：你想去哪個城市玩？它在我們南京的哪個方向？
四．課堂小結(jié)
今天你又認識了哪些方位？

板書設計：
認識方向
西北北東北

西東

西南南東南

蘇教版二年級數(shù)學下冊隔位退位減教案

隔位退位減
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷探索隔位退的退位減法的計算方法的過程，會隔位退的退位減法計算。
2、讓學生在解決問題的過程中，能激發(fā)愛國熱情、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。
3、通過自主探索、合作交流，使學生獲得成功的體驗，增強學習的數(shù)學的興趣和信心。
4、養(yǎng)成良好的驗算習慣。
教學重點、難點：
經(jīng)歷探索隔位退的退位減法的計算方法的過程。
隔位退的退位減法的算理。
教學資源：
計數(shù)器、投影
教學過程：
一、遷移練習
536-263754-537651-459
指名學生板演，評講時讓學生說說是怎么計算的。
二、創(chuàng)設情境
談話：大家知道我國在哪一個舉辦奧運會？對了，是2008年，在每一屆的奧運會上，中國體育健兒總是能經(jīng)過拼搏取得輝煌的成績，每當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，在雄壯的國歌聲響起時，作為一名中華兒女是那第的自豪，所以我們從小就應該學好文化知識，長大后為國爭光。你們瞧：（出示）在2000年的奧運會上，我國有男運動員108名，女運動員202名參加比賽。
三、自主探索
1、設置問題，列出算式。
根據(jù)上面的這些信息，你們想知道什么問題呢？
根據(jù)學生的回答，板書：一共有多少運動員？
男運動員比女運動員少多少名？
提問：如果要求男運動員比女運動員光多少名，可以怎樣列式？
板書：202-108=
2、引導學生自己探索。
教師啟發(fā)學生嘗試計算。
評析時，提問：（1）個位上2減8不夠減，向十位上奶1時，十位上是0，怎么辦？
（2）個位上不夠減，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，從百位退1后，這個1怎么處理？
讓學生在小組中說說自己的想法，然后再啟發(fā)學生用算珠撥一撥：先在百位和個位上各撥2顆算珠，同樣在十位上撥上10顆算珠，表示在位上的1退到十位上是10個十；再撥去十位上1顆算珠，同時在個位上撥上10顆算珠，表示從十位退1到個位是10個一，這時個位上有12顆算珠，然后撥去個位上的8顆算珠和百位上的一顆算珠。
3、組織學生交流討論。
（1）個位上不夠減，向十位退1時，十位是0,應怎么辦？
（2）從百位退1后，這個“1”怎么處理？
（3）今天學習的退位減法和以前學過的退位減法有什么不同？
4、教師示范說明方法。
再次聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算，示范說明計算過程，同時解決：“個位上不夠減，從十位退1時，十位上是0，就從百位退1，十位上加10,再從十位退1，個位上加上10后再減“的過程如何在豎式上表示出來。在初學時，可以引導學生在被減數(shù)的百位上、十位上點上一個小小的“.”
來表示退1。
5、引導說說計算方法。
先在小組內(nèi)說一說，然后在全班交流，用自己的話說說計算方法。
四、應用拓寬
1、第67頁“試一試”
1000-537
試著計算后將自己的方法告訴小組內(nèi)其他同學。
集體評析時，結(jié)合例題，讓學生說說隔位奶的減法計算需要注意什么地方？
2、完成“想想做做”第1題。
請4位學生板演，其余學生做在課堂練習本上。
完成后集體校對，并請學生自己點評。
3、完成“想想做做”第2題。
教師引導：今天又是森林衛(wèi)士—啄木鳥醫(yī)生治病的日子，它依次飛過去，不一會兒，它找到了這些生病的大樹，并且很快查出它們得了什么病，你們能找到嗎？
（1）學生獨立思考，尋找每題在計算方面的錯因。
（2）每位同學把自己的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)說一說，并想辦法寫出治病處方。
（3）集體交流，說說錯誤原因，并說說在減的過程中要注意些什么。
4、完成“想想做做”第3題。
請學生先計算后比較，找出每組題的相同處和不同之處再進行交流。
5、完成“想想做做”第4題。
出示情境放大圖。讓學生說說圖上畫的是什么？
引導學生觀察：你從這幅圖上可以得到哪些信息？
你有提出問題并能自己解決這個問題嗎？
結(jié)合評析，對學生進行保護牙齒的教育。
6、完成“想想做做”第5題。
先讓學生討論：根據(jù)信息應該先填哪個年級的訂數(shù)，然后通過計算將結(jié)果填在書上。
五、收獲提煉
通過這一節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？
教學板書：
隔位退位減
202-108=94（名）試一試
2021000-537=463
-1081000
94-537
463

練習六
第一課時
教學目標：
1、能熟練進行隔位退的退位減法的計算，以及解決含有減法的兩步計算的實際問題。
2、把統(tǒng)計知識和解決問題有機結(jié)合起來，形成提出問題的能力，發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。
3、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強學生對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點、難點：
能熟練各種退位減的計算。
統(tǒng)計知識與數(shù)學問題的有機結(jié)合。
教學資源：
投影、口算卡片等
教學過程：
一、基本訓練
“練習六”中第1題。
重點引導學生先計算后進行比較：每組中的三道題有什么相同點和不同點，在計算方法上有什么不同。讓學生對減法計算有一個完整的認識，提高計算正確率。
計算可以組進行，計算后小組內(nèi)交流計算方法，再全班交流。并集體核對結(jié)果。對于做得既對又快還能正確說出怎樣計算的小組進行表揚獎勵。
二、實際應用
1、“練習六”中第2題
出示題目，教師引導學生認識并看懂電費單，告訴學生：“千瓦時”就是表示用電量的單位，實用電數(shù)的計算方法就是將本月的電表讀數(shù)減去上月電表讀數(shù)。舉例說明：比如這個月的電表讀數(shù)是320千瓦時，上月的電表讀數(shù)是210千瓦時，那么這個月的用電量就是：320-210=110千瓦時，現(xiàn)在你們能替李小云計算一下她家這個月的用電數(shù)嗎？
2、你們能用同樣的方法填好下面的這張表格嗎？
小組討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)你們可以發(fā)現(xiàn)什么？
三、開放練習
“練習六”中第3題
1、出示情境圖。
告訴學生可以拿出3張數(shù)字卡片擺三位數(shù)，例如：拿0、5、2，可以像書上的小朋友明明擺出205，也可以擺出一個和它不同的三位數(shù)502
提問：你們能不能替他們倆計算一下這兩個三位數(shù)相差多少呢？它們的和又是多少？
2、引導學生拿出其他的卡片擺出別的三位數(shù)。要求同桌拿出相同的三張卡片，擺出不同的三位數(shù)，再在練習本上計算出這兩個三位數(shù)的和、差。（最好練習隔位退的減法）比一比哪組同桌拼出的三位數(shù)最多，寫出的算式也最多。
教學板書：
練習六
603-373400-1251000-999
603-376402-1251000-99
603-396420-1251000-9

第二課時
教學目標：
1、會結(jié)合具體情境進行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展學生估算的策略。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展解決的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。
3、結(jié)合教材進行思想品德教育。
教學重點、難點：
會結(jié)合具體情境進行估算，能解釋估算的過程。
教學資源：
投影、小黑板等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
教師引導：聽說我們班的小朋友學數(shù)學學得棒極了，所以史努比今天想和大家一豐收學習，你們想對它說些什么嗎？
二、計算練習
“練習六”中第4題。
406-295326+228503-307
600-538705-396541+459
教師引導：上面這組題，史努比用了8分鐘就完成了，你們能更快些嗎？提醒學生看清楚這些符號。
接著對學生的計算進行計時，注意對學生多一些鼓勵，對錯誤多的同學，教師要給予幫助，對集中反映出來的問題要及時解決。
三、拓展練習
1、出示“練習六”中第5題
（1）教師引導，史努比一看圖就運用了一種它認為比較好的方法很快解決了上面的問題，你們找到好辦法了嗎？
（2）讓學生獨立思考。
（3）待學生完成后，讓學生將自己的想法與同桌說一說。
（4）比較筆算與估算結(jié)果。
（5）全班交流。學生可能從不同的角度來解題，只要思路正確，教師都應給予肯定。
2、史努比知道我們班的同學比它聰明，就有點不服氣了，想出一道題來考考大家，想看看是什么題嗎？（出示練習六第6題圖）
（1）引導學生看清圖意。
（2）讓學生先估算：300元可以買哪兩樣玩具？有幾種答案？大約需要多少錢？
（3）引導學生通過估算發(fā)現(xiàn)有幾種不同的買法？
（4）根據(jù)不同的買法，獨立解決還剩多少錢這個問題？
（5）根據(jù)學生的解答進行適度的評價。
3、現(xiàn)在史努比它對大家的思維活躍佩服得五體投地，不過它還是要提醒大家，看題目，分析題目都要細心，在這點上史努比它就做得很好，老師相信大家也一定能夠做到的。要不，我們試一下？
出示“練習六”中第7題
（1）引導學生理解題意。
（2）對學生進行思想品德教育。
（3）試著解決“第三小隊做好事多少件？”
（4）小組討論解決“第二小隊再做多少件好事就和第一小隊一樣多？”
（5）全班交流討論結(jié)果。
（6）引導學生還能提出什么問題？（課后與好伙伴一起說說）
四、收獲提煉
通過今天的學習，你有什么收獲？請大家交流一下。
教學板書：
練習六
160-134=26（袋）160+150=310（袋）
26+150=176（袋）310-134=176（袋）

復習
教學目標：
1、能熟練進行三位數(shù)減三位數(shù)的計算，知道減法的驗算方法，養(yǎng)成良好的驗算習慣。
2、會進行估算，并能解釋估算的過程，發(fā)展估算的策略。
3、培養(yǎng)學生簡單的推理能力，使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點、難點：
能熟練進行三位數(shù)減三位數(shù)的計算，并會驗算和估算。
會進行簡單的推理。
教學資源：
投影、小黑板等
教學過程：
一、情境引入
教師引導：我們已經(jīng)學會了三位數(shù)減三位數(shù)的減法，今天，我們來個闖關游戲，每過一關將會得到智慧樹上的一顆智慧星，最后比一比誰得到的智慧星最多，就是我們班的智慧博士，好嗎？
二、闖關練習
1、第一關：知識疏理
可以引導學生自己疏理：這幾節(jié)課我們學習了什么？
根據(jù)學生回答板書：減法
不退位減—退位減—隔位減
同時可以引導學生思考：在計算三位數(shù)減三位數(shù)要注意些什么？只要學生能簡要整理并能說出注意點，均加一顆智慧星，培養(yǎng)鼓勵學生積極思考的良好習慣。
2、第二關：口算（小黑板出示）（復習第5題）
下面的口算，誰能在3分鐘內(nèi)正確完成，誰就可以得到一顆智慧星。
180-8070+600800-500
45+5120-7060+90
400+301000-3008×9
老師表揚得星者，恭喜他們已關過這一關，鼓勵沒能得星者不要灰心，繼續(xù)努力，爭取在下面的環(huán)節(jié)中得到智慧星。
3、第三關：筆算（算一算，比一比）（復習中第1題）
448-234503-302428-234
503-392420-230503-409
(1)學生獨立在書上計算。
（2）組織比較：仔細觀察每組三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組中說一說。學生可有從不同的角度說明自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流。根據(jù)學生的口答隨機提問。
三位數(shù)減三位數(shù)計算時要注意什么？
待學生計算后，組織小組同學評議給誰加一顆智慧星。
（4）第四關：豎式計算并驗算（復習中第2題）
597-485808-413456-259
(1)讓學生獨立完成這三道題，指名3位學生板演。
（2）集體校對，同桌互批。
在這一道題的復習中，教師要注意了解學生中的典型錯誤，及時分析原因，加以糾正，對全對的同學再加一顆智慧星。
5、第五關：估算訓練（復習中的第4題）
先讓學生獨立完成，然后組織學生在小組內(nèi)交流，把自己估算的方法和結(jié)果說一說，接著全班交流。
學生交流時，只要能用自己的語言表達估算的過程和結(jié)果，本小組無法能得到一顆智慧星。
6、第六關：填數(shù)練習（復習中的第6題）
（1）引導學生仔細觀察每道豎式，然后進行推算，注意計算過程的中進位和退位的情況。
（2）學生獨立完成后集體評析。
對于全部做對的同學獎勵一顆智慧星。
三、收獲回味
這節(jié)課你有什么收獲？一共得到多少顆智慧星？（宣布今天的智慧博士）
教學板書：
練習六
597-485=112456-259=197
597112456197
-485驗算+485-259驗算+259
112597197456

第二課時
教學目標：
1、能熟練進行三位數(shù)減三位數(shù)的計算，會解決一些簡單的實際問題。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展解決的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。
3、會結(jié)合具體情境進行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展學生估算的策略。
4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，形成學生的數(shù)學觀察能力和數(shù)學思考能力。
教學重點、難點：
會解決一些簡單的實際問題。
結(jié)合具體情境進行估算和探索規(guī)律。
教學資源：
投影、小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
教師引導：昨天我們用闖關奪星的游戲復習了三位數(shù)減三痊的減法，大家猜一猜，今天我們會學習什么呢？今天我們和智慧姐姐一起學習，看看哪些同學又能成為班上的智慧博士？
二、闖關奪星
1、第一關：列式計算
（1）紅星小學有男同學538人，女同學467人，女同學比男同學少多少人？
（2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹多少棵？
這兩道題讓學生獨立解答，核對時，讓學生說說這樣做的理由。
2、第二關：對比訓練
出示復習中第7題
（1）讓學生獨立計算。
（2）引導學生對比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
（3）討論：計算加減法時各應注意什么？
（4）給全部做對及討論交流時說對的同學加一顆智慧星。
3、第三關：想數(shù)學問題
（1）讓學生理解題意。
引導學生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？
（2）學生獨立解答。
（3）全班分析交流，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學生自己評價可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關：估算訓練
出示復習中第9題，情境放大圖。
（1）引導學生理解題意。
（2）讓學生先估計劇場的座位夠不夠坐？
（3）小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。
（4）派代表在全班交流。
（5）計算驗證結(jié)果。指名板演。
讓學生說說是怎樣想的？先求到什么？
對于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學生根據(jù)自己的估算與計算的情況評價自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關：探索題（復習中第10題）
212323434545
-121-232-343-()
()()()()
(1)讓學生計算出前三個豎式的結(jié)果。
（2）引導學生仔細觀察找出這些算式的規(guī)律。
（3）填寫出第四個算式。
（4）讓學生照樣子再寫出幾個這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉
把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽，你得到了幾顆智慧星？（評出智慧博士）
教學板書：
復習解決實際問題
305-88=217（塊）
217-11=206（塊）